足球训练技巧范文10篇

摘要:在初中体育的教学实践中足球教学是其中的一项重要的教学内容，并且我国在近几年来对于足球的发展也是越来越重视，所在以初中体育课程的教学中，也是要求能够引导学生在体育的学习中对足球的学习要能够起到更多的重视，教师也要能够通过创新性的足球教学理念、教学方法来去引导学生积极地融入到初中体育足球课堂的实践当中，提升足球相关知识的同时也能切实的提升自身的足球技巧，在教师教学方式的引导之下能够也能够激发学生在足球课程中的学习兴趣，挖掘学生在足球上的天赋，并结合相应的足球教学方法来对学生的足球素养起到一个良好的培养和发展的作用，也能够帮助学生在足球体育锻炼中养成一个良好的身体素质，促进学生身心的健康成长。

关键词：初中体育：高效课堂；目标分级；因材施教

足球运动作为一项团队性的运动项目，能够在训练的过程中对学生的意志品质、团结协作能力以及身体素质等都有一个全面的、综合性的培养和提升，这也使得初中体育足球的教学成为了现代化素质教育下的一项重要的教学内容。但是由于传统体育足球教学课堂中的种种因素，使得初中体育足球课堂的教学效率一直不能够获得提升，甚至无法有效的引导学生融入到体育足球的练习当中，使得初中体育足球教学的效果并不明显。所以在教学实践中，为了能够打造一个更加高效的初中体育足球教学课堂，教师要能够积极地创新教学的理念以及教学的方式，来引导学生更加积极主动的参与到课程知识以及足球技能的学习中，激发兴趣的同时也能够有效的挖掘出学生在足球方面的天赋，并通过足球的实践教学来实现对学生身体锻炼的效果。

1目标分级，循序渐进式的教学引导

在初中体育足球教学的过程中会存在着一个普遍性的问题，那就是学生在学习的过程中由于自身的体能、兴趣以及认知等都存在着一定的差异性，那么这也就意味着学生在足球知识以及技巧的学习过程中也是有着参差不齐的表现[1]。因此，教师在实施教学活动之前，需要从以下的方面进行充分的准备：第一，教师要对学生的对于足球知识学习、技能的掌握等等情况有一个全面的了解，能够通过一对一的交流或者是问卷的方式去进行直接的了解，也能够从足球教学的实践中去进行观察的了解，但目的就在于能够对学生在足球学习中的学习能力、兴趣等进行掌握，才能够更好的根据学生的情况去制定针对性的教学措施；第二，在教学中不能够通过一个单一的教学目标来去实施教学，而应该根据学生的情况设计多样的教学目标，使得不同层次的学生能够对应去完成不同的学习目标，更好的去符合学生在足球学习中的实际情况以及个人的能力，例如针对于一些学习能力相对交差的学生则是要求能够对基础的足球知识、足球比赛规则等进行了解和掌握，而对于学习能力相对较好的学生则是要在了解足球知识的基础上去掌握足球技能，那么对于具有非常浓厚兴趣以及良好体能的学生，则是要引导这部分学生能够将所学的知识和技能应用到实际的足球比赛当中，让这部分的学生能够逐渐的根据自己的兴趣来往过高层次的足球学习层面走；第三，在教学中要能够做循序渐进，也就是要让学生能够在足球学习的过程中慢慢的去往上发展，从最为基础的兴趣培养开始来逐步的推进，才能够让学生更加自然的去适应足球的学习[2]。而在现代化的初中体育教学中，越来越多地创新性体育互动融入到课堂中，如“阳光体育”、“校园足球”等，那么在教学的实践中，作为一名体育教师，更是要能够积极地引导学生去参与到足球活动的学习和实践当中，让学生能够认识足球、接触足球、学习足球，最终能够往会踢足球的层面来发展。我们通过成立校园足球队，结合“双减”政策的落实，强化足球教学，如图我校大课间足球教学活动。让每个学生都能够根据自己的兴趣和喜好来去找到相适应的学习方法，切实的推动整体初中体育足球教学的高效发展。

2分解技能，因材施教式的教学开展

摘要：现如今，小学体育足球训练的问题日益严重，越发引起人们的普遍关注和重视。小学体育的足球训练不仅能够提高学生的身体素质，更能为我国的足球后备人才做出积极贡献，因此，有效发现并完善小学体育训练过程中存在的问题刻不容缓，应该引起全体师生的充分重视和积极配合。现针对小学体育训练的问题和策略提出了一系列意见和建议。

关键词：小学体育;足球训练;问题分析;方法探究;对策探讨

小学体育足球的的有效训练不仅是每一个教师的责任，更是教师的义务，我们应该充分考虑学生的身体特征和心理特征，不断挖掘学生的运动潜能，增强小学学生的足球技能，这样才能让学生在不知不觉中收获更多的快乐和足球训练带来的身心的愉悦，因此，小学体育足球训练过程应该引起我们的充分重视。现如今，小学体育足球训练过程中存在一系列问题，严重影响了学生体育技能的训练和身体素质的培养，具体如下：

一、学生对于足球训练不够重视，足球训练意识不强

现如今，我们迎来了快节奏的学习和生活，学生和老师对于足球训练都不够重视，对于足球训练的观念和态度没有得到及时的更新，以至于学生面对足球训练总是草草了事，教师也不能够充分调动起体育训练的积极性，使得小学体育的足球训练成为一种形式，不能真正意义上提高学生的足球技能，更不能达到提高学生身体素质、促进学生德智体美劳全面发展的目的。这些问题可以体现在学生足球训练的时间少之又少，被应试教育的重压冲淡了，更有甚者，教师甚至愿意占用学生的体育活动时间教授学生课本知识，使得学生从潜意识认为体育训练中的足球训练不重要，以至于不能及时的更新自己的运动观念，给体育足球训练带来了不必要的麻烦。

二、小学体育足球训练的师资力量不强

摘要：随着素质教育越来越被重视，在高校教育中，对学生的评价已经不仅仅局限于成绩方面，而是越来越重视学生综合素养的发展，因此，高校体育也越来越重要。其中，足球训练作为当今世界广为流行的运动之一，其不仅具有趣味性的特点，受到很多学生的喜爱，还能有效提高学生的身体素质，对促进其身心更好发展具有不可忽视的积极作用。对此，文章针对高校足球训练教学创新这一话题展开讨论和探析。

关键词：高校足球训练；教学创新；研究

随着国家经济不断发展，人们的生活水平逐渐提高，教育教学也越来越受到重视。尤其在新课程改革的背景下，要求注重学生全面发展，体育运动也开始成为众多高校重点发展的项目之一。体育中的足球训练能够进一步提升学生的身体素质水平，为此，目前各个高校在体育授课和训练中积极创新足球训练模式，以此提高足球训练教学质量。

1.足球训练教学创新的原则

足球作为目前受欢迎程度最高的运动项目之一，其在教育行业也越来越被重视，尤其在高校。高校作为培养人才的重要阵地，不仅要重视提升学生的专业知识和能力，还要重视提升学生的身体素质，积极引导学生主动参与到体育锻炼中。对此，对足球训练教学进行创新十分重要。高校在组织学生足球训练教学创新的过程中，要想提高足球训练教学质量，提高学生的参与热情，就需要遵循以下几点原则：首先，遵循以学生为主体的原则，在训练和教学创新过程中，应积极打造符合学生实际需求和感兴趣的方式，促使其乐于参与。其次，遵循教学多样化和灵活化的原则，能够变换多种训练方式，或者让学生自行选择喜爱的训练方式，以此提高其训练的积极性。最后，遵循尊重学生的原则，在指导上，能结合学生的实际情况针对性地设计训练方案；在评价上，要积极给予学生适当的鼓励，通过全面、科学、合理的评价，使其了解自身在训练中存在的薄弱之处，并不断完善。

2.足球训练教学创新的策略探究

摘要：随着教育改革的不断推进，体育教学愈发受到人们的重视，通过体育教学不仅能锻炼学生的身体素质，还能强化学生的心理素质，促进学生身心健康的全面发展。足球作为当前体育教学中的重要组成部分，也是体育教学改革中的主要内容，如何充分发挥足球教学的作用成为当前教师重点关注的问题。对此，体育教师需要及时的转变教学理念，对足球教学方法不断地进行优化，激发学生的学习兴趣，提高足球教学的有效性，使学生在足球活动中提高自身的综合能力。鉴于此，本文就体育足球教学优化措施进行分析。

关键词：学生体育；足球教学；优化措施

在当前素质教育背景下，培养学生综合能力，促进学生身心健康全面发展已经成为教育教学的主要内容。足球教学能有效的缓解学生的学习压力，强化学生的身体素质和心理素质，培养学生团队意识，但在传统的足球教学中，教师缺乏科学合理的教学方法，过于注重足球技术的反复训练和知识的传授，导致课堂教学氛围过于沉闷，学生很难提起学习兴趣，进而缺乏积极主动性，影响了足球教学的有效性。对此，教师需要及时的改进教学模式，对足球教学进行有效地优化，调动学生的学习热情，最终促进学生综合能力的全面发展。

一、体育足球教学中存在的不足

（一）足球教学与学生实际脱轨。足球教学对学生的重要性不言而喻，不仅能丰富学生的活动内容，同时还能帮助学生减轻学习压力。可就当前现状来看，足球教学的作用并没有完全的体现，学生对足球缺乏学习热情，其主要原因就是教师在足球教学中，并没有结合学生的实际情况设计教学内容，使得足球教学与学生实际脱轨，常常要求学生进行机械式的训练，运动量也超出了学生承受范围内，这样过于系统化的足球教学使得学生缺乏积极主动性，很难自主的参与到足球活动中，并且不利于学生的健康成长，影响了足球教学的有效性。（二）学生以及教师对足球认识不足。在当前素质教育背景下，培养学生德、智、体、美、劳全面发展是教学的主要目的，这就使得体育教学的地位有所提升。可在实际的教学过程中，部分教师和学生对足球教学在认知上仍存在偏差，学生认为足球教学可有可无，教师则仍运用传统的教学模式进行教学，这就使得足球教学得不到应有的重视，教学模式形式化严重，教学内容缺乏专业性和针对性，进而影响了教学的质量。（三）足球教学相关设施配套不到位。当前，不少学生都纷纷响应新课改的要求，加强对学生综合能力的培养，要求体育教师转变教学理念和教学模式，带给学生全新的教学体验。然而在具体的教学中，学校并没有加强基础设施的建设，为足球教学配备相应的教学设备，这就使得教师心有余而力不足，缺乏场地和教具的足球教学很难提高教学的效率，进而发挥不出足球教学的价值，不利于学生的健康成长。（四）足球训练的时间筹划不合理。足球训练的效果不仅取决于训练的模式和强度，与训练时间的分配也有直接关系。在有限的时间内，能否合理安排时间，满足学生的训练需求，决定了足球教学的效果是否能够达到最大化。然而在实际教学中，教师往往会在一堂课训练某一项技能，效率很低，效果也不理想，学生在这样的课堂中生理和心理都会很快出现排斥感，身体素质与技能均得不到有效提高。（五）教学内容筹划不合理。很多教师认为足球教学就是教会学生踢足球的技巧，但是实际上，足球是一项团体性的运动，只有合作能力及凝聚力强的团体才能在比赛中获得胜利，如果只练技巧和动作显然是不够的。在足球教学中，合作与竞争教育应该是同样被摆在首位的，学生既需要学习如何与他人合作，与团队配合，也需要具备更强的竞争意识与荣辱感，这些都是教师在教学中需要花时间大力渗透的。但是目前这一点在足球教学中的体现明显不足,应该成为教学优化的重点。

二、体育足球教学优化的措施

摘要：足球运动自古以来便是我国优秀的体育运动项目，从古代的“蹴鞠”，到当今的“足球”，足球运动发挥着其显著的优越性。积极开展校园足球教学，能够顺应时展的趋势、满足学生发展的需求。本文将针对初中“校园足球”教学的理念进行详细的分析，其目的是研究初中校园足球训练的方式，以便有效地促进学生的全面发展。

关键词：初中;校园足球;教学理念;训练方式

初中学校开展“校园足球”教学的优越性极强，不仅能够帮助学生掌握新型的运动技能，而且能够激发学生体育锻炼的兴趣。足球训练是需要团队默契的运动，学生在相互合作中，不仅锻炼了学生的语言表达能力，而且增强了学生的团队意识。在把握学生运动规律的同时，积极地进行德育教育渗透，切实促进了学生的全面发展。本文将针对初中“校园足球”教学理念与训练方式进行详细的研究。

1初中校园足球教学理念

1.1增强学生足球意识。足球是世界性的运动，在足球教学中想要切实增强学生的足球水平，就必须积极地培养学生足球意识。所谓足球意识便是学生学会与他人合作，学会审时度势，学会取舍，学会尊重的正确思想观念[1]。在足球意识培养的过程中，教师应该在实践中夯实学生足球基础，在切磋中培养学生正确的足球意识。足球教师应该切实为学生营造出良好的训练氛围，充分利用自己的实践经验，对学生进行有针对性的训练，在增强学生足球水平的同时，向学生传授正确的为人处世之道。1.2营造师生平等氛围。想要增强足球队的整体实力，排兵布阵是足球教学中必不可少的重要环节。针对足球队员的安排，教师必须积极地与学生营造出一个师生平等、和谐友善的教学氛围，使教师能够切实地发现学生身上的闪光点以及长处，并积极利用到足球队的人员安排中。与此同时，和谐、平等的师生关系，能够使学生更加信服教师的指导，以便教师将自己的足球经验更加高效地向学生们传递，调动学生们的足球训练兴趣。1.3提升足球教学效率。增强学生足球水平、提升足球教学效率是足球教学亘古不变的宗旨。教师不能过于追求和谐教学氛围而忽视足球效率，应该在开展足球训练时，将多种高效的教中手段穿插开来，在保障足球教学质量的前提下，积极进行教学创新[2]。从学生的理解能力与反应能力出发，增强学生对于知识的领悟能力。在实践中增强学生的专业足球水平，积极地将实战、动作练习、水平提升的内容循序渐进地在足球教学中开展。积极地将创新思维与应变思维在足球创新教学中开展，在不断挖掘学生潜力的同时，高效地提升足球教学效率。

2初中校园足球训练方式

摘要：足球运动能够激发学生对足球的兴趣，为国家培养足球人才。足球运动与足球游戏的结合是为了让学生在游戏中学习，此外，它还可以训练学生的足球技能，可见足球游戏在足球教育中起着非常重要的作用。其次，青少年作为我国足球运动的主要力量，大学应当承担起为国家培养足球人才的重要任务，将足球运动在大学中普及，并关注足球教学的落实情况。各高校教师应当通过足球游戏结合足球教学，全面的提升学生的足球能力。本文以大学体育足球教学为研究点，浅谈如何将足球教学与足球游戏结合在一起，希望可以推动高校足球教学的发展。

关键词：大学体育;足球教学;足球游戏

结合足球起源于中国，在古代，足球被称为蹴鞠。2002年，中国参加了世界杯，这是中国现代足球第一次走向世界。从我国足球比赛失败的经验来看，我国的足球教育体制还需要改革和发展，对青少年的培养力度还要提高。高校足球教学作为国家培养足球人才的方法之一，足球教学与足球游戏的结合可以促进足球教学的发展[1]。

1足球在大学足球教学中的作用和特点

足球被称为“世界第一”，它是世界上最具影响力的运动之一，在我国有着广大群众的基础，深受广大人民群众的喜爱。因此，足球课在学校体育课中也是必不可少的。与以往传统的足球教学相比，在高校足球课堂中合理运用足球游戏，可以有效地激发学生的参与积极性，提高学生的学习兴趣，促进教学质量的不断提高。其次，足球具有健身、教育、激励、交流、创造、娱乐等多种功能。游戏内容丰富，形式生动，符合大学生身心发展特点，深受学生喜爱。同时通过比赛的过程来引导学生克服困难，为了胜利而团结合作，从而领会足球的运动的真正意义[2]。而体育运动最突出的特点是趣味性和娱乐性，此外，体育还具有竞赛性、知识性、普及性和健全性的特点。在足球教学过程中，将游戏应用到足球技能教学和体育素质训练中，可以有效地改善原本枯燥的课堂教学氛围，使单调、重复、艰苦的练习变得生动、生动、有趣。

2我国大学体育足球教学的现状

摘要：很多同学抱怨大学校园枯燥无聊，虽然自由掌控的时间较多，但是却没有什么能够让当代大学生提起兴趣的。加之如今网络游戏的泛滥，青少年日常生活不规律，无节制等因素，最终使得不少同学的意志逐渐消沉，以致遗忘了当初来到校园时的伟大决心和坚定信念，作为一名大学生，对此深感惋惜。其实，想要让大学的校园生活更加多彩，何不走出教室、抛下键鼠，迈向广场，沐浴阳光，让足球成为大学生在赛场上竞争、追逐的目标，让青春在这一刻定格，成为当代大学生永恒的记忆。

关键词：大学体育；足球学习；学习感悟

体育课的学习，旨在强身健体，让人对人体的各项身体机能和身体构造、能力等有一个较为全面的了解，与此同时，更让学习者在各项体育训练和专项教学内容中，实现竞争、集体和荣辱意识的提升，培养学习者敢于拼搏、不断进取和团队合作等优秀品质。如今，很多大学生的就业压力大、日常生活不规律等现象，已经严重导致了青少年身体亚健康的问题，急需在构建阳光体育课堂的背景下，让大学生参与体育运动和训练，在运动中享受快乐，在快乐中塑造健康。

一、学习足球运动，知晓体育发展历史

学习足球运动，首先学生们需要了解它的历史。相信很多的同学在小学、初中或者高中就已经接触过足球运动，但很多情况下，老师仅仅给学生们讲解了足球的基本队形、战术和参与人数、训练技巧等知识，而很少提及足球的起源和发展历史。其实，足球运动，可以分为古代足球和现代足球两种阶段的形式。其中，现代足球的形成在英国。因为1863年，英格兰成立了世界上第一所足球协会，并且统一了足球运动的比赛规则，之后，在由此以来的各项足球比赛中，一直都采用了统一的赛制和规则。而相对应的“古代足球”，则是我们每一位炎黄子孙都应该引以为傲的。因为，古代足球的最初雏形就是“蹴鞠”，相信这一名词很多同学都曾在一些古装影视剧的作品中见到过。是的，据可靠的历史资料和实物证实，最早的足球运动就出现在我国春秋战国时期的齐国，也就是如今我国的山东省，之后，这项体育运动经过了阿拉伯人将其从中国传递到了欧洲，由此就演变为了现代足球。足球作为世界第一运动一直都备受人们关注，我国也积极参与到了足球运动当中，有过辉煌也有过没落。但是要想能够在足球领域一直屹立不倒，就需要不断地有新鲜血液涌入其中，撑起炎黄子孙的一片天地。而一个优秀的足球运动员更应该对于足球历史有一个深入的了解，建立起足球运动的自信心，让学生们可以全神贯注、全力以赴的去拼搏。但是在当下的大学体育足球运动当中，很多参与足球运动的学生对于足球历史了解不多，甚至有很多人都有错误的了解。这样的情况对于大学足球运动的开展是有着不利的影响，因此，大学体育教师应该定期的开展一些视频资料课，将一些关于足球的历史视频、资料进行展示，让学生们从最基础开始了解足球，建立起学生们的民族自信心和运动信心，从而更好地提高自身的足球水平。

二、学习足球运动，提升自我反应速度

摘要：随着课程改革的全面推进，以核心素养培养为主的教学思想，逐渐与教育教学紧密地结合起来，这充分体现了以学生为本的教学原则，凸显了学生在课堂上的主体地位，从而达到了构建高效课堂的目的。本文以小学体育足球教学的有效训练为例，从下面三种教学策略入手，创新和完善教学结构，更新教学思想，变革教学手段，鼓励不同层次的学生融入到体育训练中，从而采取正确的教学措施，调整教学环节，认识到学生之间的身体差距，以推动教育教学改革的进程，提高体育训练的有效性。

关键词：核心素养思想；推促；小学；足球教学；有效训练

我国的教育教学改革，已经如火如荼地开展起来，其多样化的教学形式，深深地根植于不同学科的教学中，现代化的教育教学气息尤为浓厚，而学生学科核心素养的培养，也引起一线教育者的高度重视，成为新时代教育教学发展的突出亮点。[1]作为小学体育教师，要打破陈旧的教学观念，扭转应试教育所带来的教学弊端，积极地进行教学探索，运用不同的教学方式，关注学生核心素养的培养，组织有效的足球教学训练，开展丰富多彩的足球训练活动，从不同的教学角度、渠道着手，创设生动有趣的足球训练氛围，吸引学生的注意力，引导学生全身心地参与到足球训练中，开发学生的体育思维，增强学生的体质，以促进学生体育核心素养的发展。那么，在实际的小学体育足球教学中，如何以核心素养思想为指导，组织有效的训练呢？

一、倡导生本理念，贯彻核心素养思想，推动足球训练的开展

生本理念，是学科教学改革的重要保障，也是贯彻核心素养思想的集中体现。作为小学体育教师，要把握住以学生为中心的教学方向，改变课堂相对滞后的教学现象，还原课堂的本色，彰显学生在足球训练中的主体位置，充分尊重学生的个性，结合学生的表现，恰当地调整训练的方式，合理地利用好每个教学环节，确保训练时间的巧妙运用，为学生创造自由训练的空间，从而实现学生足球核心素养的发展。[2]比如在进行第一课的足球训练时，教师需要在课前做好充足的准备，对本班学生身体、心理情况进行大概了解，然后组织足球训练常识的教育，关注学生在学习足球训练知识中的表现，要考虑到每个学生的运动基础，多与学生进行商量，耐心地询问学生，提高学生参加足球训练的热情，帮助学生掌握专业的足球训练技巧，从而提高足球训练的教学效率。

二、创新教学模式，深化核心素养思想，组织多元化的足球训练

【摘要】目前，在一些初中学校的体育教学存在着诸多形式的弊端，体育教学只是重视眼前收获忽略未来潜力发展，也就是偏向功利意识忽视素养提升，这在一定层面上限制了初中体育教学的规划和发展。学校体育是社会体育的基础，也是促进其繁荣发展的必不可少元素，同时社会体育发展好也是对办好学校体育的补充和完善，能更地为学校体育服务、助力。因此，体育教师在日常教学中要重视学校体育和社会体会的关系，通过多元制、项目式、目标化的体育训练，提高初中生的体育技能素养和体育品质。

【关键词】初中体育;技能素养;学校体育;社会体育

体育教学是一个富有开放性和社会性的学科教学。搞好体育教学并不是单纯的为了健身，更不是单纯的为了技能培训，为社会和国家培养运动精英，其实体育教学更为关键和核心的目标是培养健康理念和价值观的人。体育教学离不开社会体育的平台支持，离不开社会体育资源的补充和供给，更离不开社会体育师资的帮助和融合，社会体育资源为学校体育活动的开展铺路搭桥。体育课程活动要发挥学生主体的核心力量，在活动中磨练其意志品质。本文多角度、全方面分析了学校体育与社会体育之间的关系。

一、融合社会体育平台，提升团队训练水平

社会体育平台主要是社会足球场的整合应用，很少有学校有自己的足球场和专业化篮球馆，学校足球社团和爱好者没有训练和发挥的阵地，教师可整合奥体中心和社区足球场，融合平台功能，加大个性技能及团队训练水平的提升。比如讲初中体育《足球》，初中生对足球并不陌生，但是都只是停留在初级阶段，不知道足球对人体的益处及文化价值。初中体育教师要全面的挖掘学生存在的一些知识性和技术性的问题，选择学生最喜欢的方案开展项目教学，帮助学生理清体育理论和技能常识。针对学生缺乏专业足球场地的现象，体育教师和学校积极与迁安市的社会足球场联系，可以定期到社会足球场进行体育训练，给学生带来更多的体育设施和体育活动，尤其是专业教练的提供大大提升了初中生的体能和技能的提升。体育教师组织学生进行体育对抗赛，在足球赛中展现了自己的风采和能力，真正提高了体育锻炼水平，树立健康的体育锻炼意识。比赛之后教师必须对学生做好量化评价与自评指导，发现问题进行策略性和目的性解决。

二、聘请社会体育精英，开展专业项目实训

摘要：针对目前高校体育足球教学中存在的问题，提出了高校体育足球教学的创新策略：营造宽松、舒适的足球教育环境，激发学习足球的兴趣；创新足球教学方法，提高教学的灵活性；运用多媒体技术提高足球竞技的演示效果；提高学生足球竞技的实践应用能力等。

关键词：足球运动；现存问题；创新策略

1高校开展体育足球运动的意义

足球运动对运动员的技术水平和身体素质要求较高，在足球运动训练中，要特别重视学生的跑步、跳跃、转身、倒地、合理冲撞等各种基本技能的训练。这些项目都是对学生的综合训练。经过足球训练，学生不仅提高了自己的运动技能，而且还锻炼了身体。因此，开展体育足球运动对大学生的健康成长有着很大的现实意义。

2目前高校体育足球教学中存在的问题

近年来，由于高校的扩招，大学生人均体育教育资源匮乏，体育足球教师的人员总数不足，足球运动的设施设备老旧，教学方法也明显跟不上教学改革的步伐。凡此种种，都或多或少的影响着高校体育足球运动的发展。主要表现在以下几个方面：2.1高校扩招导致体育足球教师的总量不够。高校体育足球教师的构成往往是以体育教师兼职为主。近些年，虽然高校配备了专职的足球体育教练，但是由于高校扩招，生源人数剧增，直接导致体育足球教师总量明显不足。2.2高校体育足球教学方法传统陈旧。高校体育足球教学的主要目的是通过足球运动，挖掘学生潜能，鼓励学生自信、自主学习，促进学生的身心健康全面发展。然而，目前高校体育足球教学往往只重视足球理论知识以及足球运动训练方法的传授，这种教学模式一般只是在足球教学理论层次上徘徊，特别讲究教学活动的严密性和课堂教学的程序化，而忽视了学生在课堂教学中主体作用的发挥，缺乏实践技能的训练，学生学习的主动性和积极性大打折扣。2.3高校扩招，生源数量的增加致使学校足球场地明显不足。一些高校足球场地有限，难以满足所有足球课程训练的需求，直接影响足球训练的次数和频率，阻碍了足球理论与足球技能训练的整合。此外，很多高校缺乏对体育足球教学的科学探究，不能系统的将足球各种教学方法进行比较，特别是根据大学生个体差异如何有针对性的进行个性化辅导和专项指导做得还不到位。