足球教学培训范文10篇

利用训练游戏开展足球教学，是诸多足球教学方法中常用的一种，也是一项已被证明是行之有效的教学方法。在足球教学中，如何利用训练游戏使学生在喜闻乐见中提高参与的兴奋性和积极性，如何使学生在轻松、欢快的氛围中既增添乐趣又学到知识，从而达到事半功倍的教学效果，这是值得从事足球教学的教师认真研究、探索的一个课题。现将本人在教学实践中感到效果比较好的几例游戏方法介绍如下：

一、准备活动游戏

准备活动是要调动学生的积极性，使他们精神振奋，情绪活泼地开始一堂课的学习。作好准备活动，能使身体各个器官系统机能迅速进入工作状态，并为课的基本部分的学习做好充分准备。

1．拉网追捕。训练目的：发展灵敏和耐力素质，提高应变能力。在30米×30米的场地进行活动性游戏。指定两名学生在场地外做捕捉队员，其余学生在场地内为自由队员。教师吹哨后，两名捕捉队员手拉手进入场地捕捉自由队员，被捉到的队员与捕捉队员手拉手再进行捕捉，直到全部捕捉完。

2．运球接力。训练目的：提高运控球速度。学生分为两组，教师吹哨后，两组的第一名学生快速向前运球，绕过标志杆后运球返回起跑线，把球给第二名学生继续，最先完成接力的组获胜。

3．螃蟹足球。训练目的：提高学生上、下肢力量。学生分两组在20米×30米的练习场地中仰卧并用手和脚支撑地面，使身体腾空成螃蟹状进行进攻和防守。从场地中央开球，进攻对方不设守门员的球门，进球多着为胜方。

为贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深化教育综合改革，全面推动校园足球试点城市建设，加快全县青少年校园足球运动发展，根据《国务院办公厅关于印发中国足球改革发展总体方案的通知》、《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》和《市委办公室、市政府办公室印发＜关于加快推进足球试点城市建设的实施意见＞的通知》《市教育局关于加快青少年校园足球发展的实施意见》文件精神，结合全县实际，提出以下实施意见。

一、指导思想

以《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》和《市委、市政府办公室印发＜关于加快推进足球试点城市建设的实施意见＞的通知》《市教育局关于加快青少年校园足球发展的实施意见》为指导，以增强学生体质，培养学生拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，充分发挥足球育人功能，遵循人才培养和足球发展规律，理顺管理体制，完善激励措施，大力普及足球运动，培养健康的足球文化。通过开展“足球进校园”活动，激发学生对足球运动的兴趣，培养青少年后备人才，有效推进素质教育，为提升人口素质，振兴民族精神提供有力支撑。

二、任务目标

在全县各级各类学校普及足球运动知识，让广大学生掌握基本的足球运动技巧，普及程度大幅提高。到2017年，全县重点打造10所国家级足球特色学校，10所省级足球特色学校，20所市级足球特色学校，组建40支校园足球队伍参加县以上级足球联赛，吸引2000名以上青少年学生(在市级以上教育体育部门注册的球员)参加各类校园足球培训和竞赛活动。以此为依托，建立并完善全县校园足球工作体制和机制，形成小学、初中、高中（中职）相互衔接的“一条龙”足球后备人才培养体制，分别组建小学、初中、高中代表队，力争在市以上比赛中取得好的名次。

教学改革更加深入，师资配备、补充和培养激励措施更加多样有效，场地设施和运动管理更加完善，形成青少年校园足球持续发展的保障体系。

摘要：通过文献资料、专家访谈等研究方法，结合亲身经历，分析当前校园足球裁判员教学现状和培训过程中所存在的问题。提出利用互联网技术，构建一个分级分类、跨时间、跨地域、共享资源、在线考核、互动交流的裁判员信息化教学平台。对其具有的优势和亮点进行了分析和思考，旨在于开拓另一条裁判培养方式的路径，结合时展对足球裁判教学进行创新理念研究，对提高裁判员水平具有很强可操作性和可行性。

关键词：足球裁判员；信息化教学；平台构建

现代足球赛事飞速发展，富有激烈的战斗性与对抗性，比赛技战术复杂，攻防转换节奏快，动作识别掌握难度大等特点以及高科技产品渗透运用决定了如今足球裁判员必须具备理论知识牢固、业务水平高、体能储备充足、抗干扰能力强等综合素质。从中国足球现状及以后的发展来看，对足球裁判员的培养应该与教练员和运动员的培养应放在同等重要的地位。5G时代的教育领域在互联网的冲击下，新型教育服务供给方式带来了巨大改变，网络教学已经受到越来越多的国内外高校的重视，成为教学改革的潮流和趋势。校园足球裁委会和裁判讲师们要充分利用网络带来的便利，加强对足球裁判员现代化、信息化教学模式的应用研究，积极转变传统培训观念，通过信息化技术的手段，对教学资源进行整合，构建裁判员网络教学平台，促进现代信息技术与足球裁判教学相融合。信息技术作为一种教育载体及手段，在足球裁判的教学中不受时间、空间的限制，可以提高裁判员学习的效率，成为足球裁判教学改革的创新工具，推动我国校园足球事业的发展。

1研究对象和方法

1.1研究对象

研究对象为全国校园足球裁判员传统培训模式和信息化平台教学模式对比。

摘要：面对当代大学生群体的生理、心理、人际关系等方面所存在的种种问题，通过体验式培训的亲身体会，以及在教学当中的试验，发现体验式培训对于培养当代大学生坚毅的品质、顽强的性格、自信的心理、积极的人生态度有着传统教学方式所不能够替代的优点，在此，通过书面的形式，将体验式培训的特点加以描述，并将体验式培训应用到足球教学当中，取得了令人惊喜的效果。

关键词：足球教学体验式培训

在现代社会中，随着生活节奏的加快，工作压力的加大，社会对人的要求也越来越高。在学校，较多的学生在学校表现出明显的不适应，这和我们的教材以及教学方法和手段是分不开的，在我国，当前的体育专业教材在不同程度上存在着以下几个方面的问题：有些教材内容陈旧，缺乏对当前国内外最新理论的反映；有些过分追求学科的完整而使得内容庞杂；过度追求学科边界清晰，使边缘学科的研究成果难以体现；教材的体例比较呆板，难以为生动活泼的教学实践服务，导致学生心理承受能力和耐挫能力较差，表现出人际关系紧张，社会责任感、社会适应性差，导致心理障碍。正因为如此，有很大一部分学生有如下表现：在学习上感到困惑、压抑；在生活上，自理能力差，娇气严重；在人际关系方面，常常感到孤独、寂寞；在挫折和困难面前，又表现出怯懦、退缩等。甚至有的学生因学习生活不适而苦恼，陷入痛苦的心境中不能自拔，而对于当代大学生来说，良好的心理素质是一个人最能充分发挥其知识和技能、服务于社会的前提和保障。因此，在深化教育改革的进程中，在大力提倡素质教育的今天，增强学生的社会适应能力是十分重要的。培养社会适应能力应该从小抓起。而我们现在学校体育教育，存有一些弊端，以致于学生不能更好地适应社会。在此，本人通过亲身所学提供一种全新的培训方式——体验式培训，应用于高校教学当中，相信会取得意想不到的效果。

体验式教学是指在教学过程中，安排学生从事相关活动，建立感性认识，并在此基础上表达感受、态度和进行价值判断，从而领悟知识，形成健康的情感态度和价值观。所以，体验是通过实践活动来认识周围的事物。开展体验式教学对学生将会产生不同以往的感受。体验式培训是现代西方国家的一种新兴的教育方式，它以体能活动为导引，以心理挑战为重点，以人格完善为目的。我们的体育专业的教育也有培养学生拼搏向上团结协作的功能，但与体验式训练相比，对人的影响强度较弱。体育教学内容也蕴含着一定的体验式训练的内容，如球类，但对抗性太强，对学生身心健康发展不利，又缺乏情景的设计。体验式训练创造了一种非常态的情景，让受训者从这样的情景中发现自己平时意识不到的欠缺、盲点和潜力，使人强烈地体验到个人奋斗的成就感和集体作战的荣誉感。高校体育教育专业增加体验式训练课，可以让学生在学习技能和增强体能的同时，增强自身的社会适应能力，促进心理健康，建立和谐的人际关系，培养良好的合作精神和团队意识，由于体验式培训在以上方面优于高校体育教育专业常规课程的功能，而且目前对体验式培训进行的研究还处于萌芽阶段，因此将体验式培训引入高校足球教学当中来，根据体验式培训和足球运动的特点，为了高校足球教学更好的发展提供一些良好的建议。

一、体验式训练的特点

1、亲历性

在现代社会中，随着生活节奏的加快，工作压力的加大，社会对人的要求也越来越高。在学校，较多的学生在学校表现出明显的不适应，这和我们的教材以及教学方法和手段是分不开的，在我国，当前的体育专业教材在不同程度上存在着以下几个方面的问题：有些教材内容陈旧，缺乏对当前国内外最新理论的反映；有些过分追求学科的完整而使得内容庞杂；过度追求学科边界清晰，使边缘学科的研究成果难以体现；教材的体例比较呆板，难以为生动活泼的教学实践服务，导致学生心理承受能力和耐挫能力较差，表现出人际关系紧张，社会责任感、社会适应性差，导致心理障碍。正因为如此，有很大一部分学生有如下表现：在学习上感到困惑、压抑；在生活上，自理能力差，娇气严重；在人际关系方面，常常感到孤独、寂寞；在挫折和困难面前，又表现出怯懦、退缩等。甚至有的学生因学习生活不适而苦恼，陷入痛苦的心境中不能自拔，而对于当代大学生来说，良好的心理素质是一个人最能充分发挥其知识和技能、服务于社会的前提和保障。因此，在深化教育改革的进程中，在大力提倡素质教育的今天，增强学生的社会适应能力是十分重要的。培养社会适应能力应该从小抓起。而我们现在学校体育教育，存有一些弊端，以致于学生不能更好地适应社会。在此，本人通过亲身所学提供一种全新的培训方式——体验式培训，应用于高校教学当中，相信会取得意想不到的效果。

体验式教学是指在教学过程中，安排学生从事相关活动，建立感性认识，并在此基础上表达感受、态度和进行价值判断，从而领悟知识，形成健康的情感态度和价值观。所以，体验是通过实践活动来认识周围的事物。开展体验式教学对学生将会产生不同以往的感受。体验式培训是现代西方国家的一种新兴的教育方式，它以体能活动为导引，以心理挑战为重点，以人格完善为目的。我们的体育专业的教育也有培养学生拼搏向上团结协作的功能，但与体验式训练相比，对人的影响强度较弱。体育教学内容也蕴含着一定的体验式训练的内容，如球类，但对抗性太强，对学生身心健康发展不利，又缺乏情景的设计。体验式训练创造了一种非常态的情景，让受训者从这样的情景中发现自己平时意识不到的欠缺、盲点和潜力，使人强烈地体验到个人奋斗的成就感和集体作战的荣誉感。高校体育教育专业增加体验式训练课，可以让学生在学习技能和增强体能的同时，增强自身的社会适应能力，促进心理健康，建立和谐的人际关系，培养良好的合作精神和团队意识，由于体验式培训在以上方面优于高校体育教育专业常规课程的功能，而且目前对体验式培训进行的研究还处于萌芽阶段，因此将体验式培训引入高校足球教学当中来，根据体验式培训和足球运动的特点，为了高校足球教学更好的发展提供一些良好的建议。

一、体验式训练的特点

1，亲历性

这是体验式培训最本质的特征，通过个人对每一个培训项目的亲身参与，挑战自己，发掘自身的潜力，以最小的体力付出，获得最大的收获。

2，综合活动性

摘要：本文以校园足球为主题展开论述，首先分析了开展校园足球对学校体育的价值，然后重点针对校园足球发展存在的问题以及对策进行了分析探讨。

关键词：校园足球；价值；对策

1．开展校园足球对学校体育的价值

1．1增强学生体育技能。足球属于重要的体育项目之一，校园足球教育活动的开展，能够帮助学生增强其足球技能，进而不断提升其体育素养。而且，随着校园足球教育工作的不断深入，在不断增强学生体育技能的同时，能够为我国培养更多的后备人才。通过一系列的教育活动的开展，帮助学生逐步掌握完备的足球技能，在国家体育发展实际需要时，可以从中挑选出相关人员，进行体育资源补充。而且，在校园足球教育活动中，可以及时发现具有足球天赋的青少年，针对此类人员，可以进行重点培养，进而不断提升其专业素养，在逐步完备其足球技能之后，可以根据国家的实际需要，对此类人才资源进行合理分配，进而有效推动我国足球事业的发展。1．2促进学生身心健康发展。在校园足球活动中，体育教师能够引导学生认识足球运动，在开展足球运动中逐步培养学生的学习兴趣，并帮助学生养成良好的运动习惯，通过这种方式，帮助学生有效提升其身体素质。在长期的校园足球教学活动中，通过体育教师的科学引导，促使学生在运动中逐步增强自身体质水平，而且可以强化学生机体器官功能的强化，这对于学生的健康生长有着重要的意义。其次，校园足球能够帮助学生增长其智力水平。在足球运动中，学生的观察能力、思考能力、判断能力都会得到锻炼和提升，在科学的教育引导过程中，尤其能够通过足球运动来提升学生的问题分析能力，通过这种方式，为学生智力水平的提升奠定良好的基础。再者，校园足球能够帮助学生提升其思想道德水平。足球是一种团队运动，在体育教师的科学教育引导下，能够帮助学生在校园足球活动中学会尊重、谦让、宽容，并帮助学生逐步养成团结协作的精神。1．3提升足球文化软实力。从宏观角度来看，体育发展是我国文化软实力建设的重要内容之一，相对而言，我国足球长期处于比较低迷的状态，而校园足球活动的开展，是推动我国足球发展的重要途径之一，因此，开展校园足球对于提升我国足球文化软实力有着重要的促进作用。从微观层面来看，开展校园足球，有助于良好校园文化氛围的建立。体育运动是文化活动的体现形式之一，校园足球活动的开展，能够帮助学生进一步丰富其校园文化活动。而且，校园足球活动能够帮助学生在紧张的学习之余放松心情，缓解压力，在营造轻松氛围的同时，帮助学生建立良好心境，使其高效参与到学习活动中。

2．校园足球发展存在的问题

2．1足球教学工作有待完善。足球教学是校园足球发展的重点内容之一，但是从当前的情况来看，很多学生的足球教学活动都存在着一定的不足之处，本次研究中，笔者对多所学校的足球教学活动进行了调查走访，从中了解到学校足球教学存在的不足主要表现在两个方面，首先，这一问题表现为足球课程设置不合理。受应试教育的影响，很多学校对足球教学重视程度不够，为学生安排的足球教学课时通常为一周2学时，事实表明，足球是一项技术性较强的运动，如果每周仅仅安排2学时的课程，无法完成系统性的训练，无法帮助学生掌握全面的足球技能，整体教学效果也无法突显。其次，这一问题表现为足球课程内容设置不合理。很多学校将足球教学当作是文化课程以外的副课，整体教学工作表现出明显的形式化，体育教师在课程内容选择方面表现出明显的随意性，部分体育教师仅仅将常见的足球技能进行分析讲解后，则要求学生进行自主练习，但是在练习过程中缺乏必要的指导，导致学生技能增长缓慢，整体教学效果无法突显。2．2校园足球赛事体系建设有待完善。在校园足球发展中，如果只存在足球教学，而缺少赛事对学生的洗礼，那么整个足球训练工作效果则很难突显，即使体育教师花费了大量的时间开展训练活动，但是在正式参加足球比赛时，很多学生会表现出漏洞百出，这一情况的出现，很大程度上是由于足球训练过程中缺乏赛事的刺激。笔者了解到，随着足球教学工作的不断深入，部分学校会建立起自己的足球队，但是不同学校之间很少为学生组织友谊赛，由于这一方面工作的缺失，导致足球训练工作中很多细节性问题无法被发现，如学生之间的配合，在正式比赛中问题才得以暴露，而且这一训练模式，也不利于足球人才的发掘和培养，进而影响到校园足球的发展。2．3专业化足球教师的缺乏。在校园足球发展过程中，体育教师发挥了重要的指导作用，但是受多方面因素的影响，很多学校都不注重专业化足球教师队伍的建设。这一问题主要表现在两个方面，首先，不注重现有体育教师的继续教育工作，很多学校参与足球教学的体育教师并不是专门的足球教练，其在足球教学方面的业务技能仍然需要不断的提升，但是由于缺乏必要的教育培训，导致足球教师的能力始终停留在一个水平，无法高效参与到足球教学工作中。其次，这一问题表现为不注重专业化足球教练的引进。从当前的情况来看，很多学校的足球教师仅有1名或2名，而且部分教师还不是专业化的足球教练，由此可见，很多学校的足球教师队伍建设表现出明显的欠缺，因此无法对校园足球的发展提供有力的支持。

摘要：在21世纪互联网时代的大背景下，发达的媒体将一场场精彩绝伦的足球赛事呈现于全球观众面前，而世界杯、洲际杯、足球俱乐部等各大赛事也每每成了全球人们狂欢的主题。随着比赛一次次拉下帷幕，足坛球星也由此诞生，然而中国足坛战绩却差强人意，国足却与像世界杯等能关乎一个国家的民族感、荣誉感的赛事无缘，着实令国人惋惜。国足之所以陷入难以走向世界的困境，很大部分是因为我国足球训练没有像其他国家一样从儿童时期抓起。然而随着校园足球这一教学理念的推出，填充了足球教学空白。本文针对校园足球的教学理念与训练实践展开了探析，希望以此为学校建立系统的培训模式提出意见，实现通过职业培训发展球员智力与潜能的目的。

关键词：校园足球;教学理念;训练实践

足球运动已成为当今世界第一大运动，其魅力让人为之疯狂。随着世界杯、欧洲杯、等各大赛事的举办，欧洲、南美足球屹立不倒，究其原因，是对足球的训练得从儿童抓起。而校园足球运动的开展必将会成为职业足球运动后备人才选拨与发展的必经之路。由此可见，校园足球开始进行系统科学的教学与训练已成为当今我国足球振兴的首要任务。贺新奇，刘玉东在《我国校园足球若干问题再探讨》一文中提出，校园足球可以作为当前我国体育领域改革继续前行的一个有效“支点”。在全国校园足球模式积极开展的基础上，对合理的校园足球实践训练方法与科学合理的教学理念这一模式的完美结合，使其两者的科学结合来促进中国足球事业的发展，来填补中国足球史上的缺憾。因此就教学理念的探讨，结合训练实践来制定出一套完善的、统一的校园足球体系刻不容缓。

1、校园足球应秉承可持续发展的教学理念

李卫东在《全国青少年校园足球可持续发展思考》中就指出，就目前我国青少年校园足球运动现状的开展，呈现出了诸如管理体制、运行机制、竞赛体系以及校内学生足球活动、保障体系、评估体系等方面的问题，并在这些方面存在的主要问题做了剖析，同时他也提出了校园足球所面临的可持续发展的感想。应对赛事的要求，我们应该秉承更新校园足球教学观念，深刻把握校园足球活动的主旨；建立起以教育部门为主，体育部门为辅的规范化的管理体制。建立起完善的、统一的、具体的措施来推进校园足球的可持续发展。并且大力推动校内学生足球活动，以确保贯彻校园足球可持续发展的教学理念。而为确保校园足球的可持续发展，就必须从构建系统而专业化的校园足球竞赛体系处着手，进而必须做出对校园足球基层管理员、教练员和裁判员培训体系的完善，最关键的还是要建立健全激励机制和评估体系。只有将这些体系一步步的完善后，才能确保校园足球实现可持续发展的教学理念。

2、校园足球运动推进体系的构建与实践探索

一、高校足球文化的概述

1）培养学生的团结合作精神。足球是一个集体项目，它需要所有运动员要在场上发挥团结合作的精神，依靠整体的力量获取比赛的胜利。纵观国内外的足球运动比赛，缺乏团结合作意识的团队是不可能获得最终胜利的。因此学生通过参加足球运行可以培养学生的团结合作精神。

2）有利于促进学生得心理健康。足球运动是世界第一大运动，学生通过参加足球运动不仅能够提高自身的体质，而且还能促进他们的身心健康。学生通过足球运动可以结识更多的朋友，他们之间可以相互的倾诉自己在生活、学习中的不满，从而达到缓解心理压力，释放不满情绪的目的。

3）促进学生的创新能力。学生通过参加足球比赛，感受足球所带来的一种创新氛围，因为足球属于一种竞技比赛，在比赛中运动员不仅要贯穿教练员的战术，而且还需要在比赛的过程依靠自身的技能发挥，创造与需求战机、掌握战机最后取得比赛的胜利。

二、影响高校校园足球文化发展的因素

综合高校足球运动发展现状，并且结合笔者的问卷调查得知：影响高校校园足球文化发展的因素主要包括足球比赛、足球表演、足球课程、足球氛围以及足球拉拉队等因素，其中最为重要的因素主要是高校的足球课程设置、足球比赛、球迷的消费以及高校足球运动的氛围。

一、体育课情况

全县学校按照国家体育课程标准，开齐开足开好学校体育课程，严格按照国家关于九年义务教育中小学体育健康的标准制定教学计划。要求“节节有教案，案案有内容，案案有方法，案案有反馈”，确保了体育教学的质量。并定期到各校抽查有无挤占挪用体育课及阳光锻炼一小时等情况，将检查情况纳入年终督导评估。

二、体育教学改革情况

实施“一校一品”、“一校多品”的体育教学改革，即按照国家课程标准开齐开足体育课的基础上，每个学校至少要发展一项特色体育运动项目。如：足球、篮球、排球、冰雪运动项目等。目前已有国家级校园足球特色学校13所、国家级校园足球特色幼儿园3所、国家级校园篮球特色学校1所、国家级校园排球特色学校3所、省级冰雪项目特色学校4所。

三、体育训练情况

强化学校体育教学训练，广泛开展普及性体育运动，学校定期举办学生运动会，组建体育兴趣小组、社团等，推动学生积极参与常规课余训练和体育竞赛。每年利用寒暑假时间组织开展特色项目集中训练活动。在县委、县政府相关部门的大力支持下，从2015年开始每年寒假，开展“公益滑冰冬令营”活动。还带领队员到长春冰上基地开展训练。2016-2020年每年组织足球运动员到百草沟足球训练基地和广西北海开展冬季足球训练。2019年组建了“满天星”足球训练营，利用周六、周日和寒暑假进行训练。2018年还选派14名足球运动员和1名教练员赴韩国釜山冬季足球训练。2019年聘请4位朝鲜籍教练员到开展训练。

摘要：对于学生来说，体育是他们非常喜爱的一个科目，同时体育对于学生的发展来说也是至关重要的。体育活动可以进一步提升学生的身体素质，使学生放松身心，从而可以以一种更加完美的状态进行学习。然而，根据目前的情况来看，初中体育教学当中还存在许多的问题和困惑，尤其是足球教学。本文主要对初中体育足球教学中的困惑进行了分析，并提出了相应的解决对策，旨在给相关教学人员提供一些参考和帮助。

关键词：中学体育；足球教学；教学困惑；对策

随着新课程改革的推行，对教师教学提出了更高的要求。素质教育呼吁学生在发展的过程中，不光要拥有出色的学习成绩，还要具备强健的体魄，良好的身体素质，注重学生德智体美劳的综合发展。只有这样的人才才是真正适应社会的需求的，在走上社会之后才能够做到快速的适应。所以，教师在开展体育教学的时候，要全面分析学生的真正需求，尤其是比较受学生欢迎的足球运动。只有不断探索新型教学方法，及时更新教学观念，才能够切实提升足球教学的质量。

1．初中体育足球教学中发现的部分问题

根据目前的情况来看，我国的初中体育足球教学中，由于新课程改革的深入，已经取得了一些非常显著的成效和进步，然而实际的教学效果还是不容乐观的。在初中体育足球教学当中，仍然存在着很多比较突出的问题，亟待进行解决。这些问题的存在，使得我国初中体育足球教学质量难以得到有效的提高，对于学生的发展来说也是非常不利的。1．1教师过于重视足球教学的“安全性”。现在由于很多学生都是独生子女，家长对孩子往往比较溺爱，并且目前有一种十分严重的现象就是学校与家长的关系并不是很融洽。家长在一定程度上对学校所采取的教学方式和管理方式不能够认同，所以体育教师在开展足球教学的时候，为了确保学生活动当中的安全性，往往将运动当中一些稍微具有危险性的训练都取消掉。例如，教师为了强化学生自身的体能，将训练当中的一些操场拉练跑的活动都摒弃掉，只是为了确保学生运动时的安全性。这样的教学方式对于学生体能的培养是十分不利的，具有很强的阻碍作用。学生在教师进行教学时，也不能够进行很好的配合，教学的质量令人堪忧。1．2体育足球教师的专业化水准不达标。由于我国应试教育观念的根深蒂固，虽然现在新课程改革正在深入推行，但是我国对于学体育教学还是缺乏一定的重视。现在很多学校的体育教师都不具备专业化水准，往往都是由其他科目的教师进行充当的，但是其他科目的教师对于初中体育足球教学当中的一些专业性知识还是缺乏一定的了解，所以在开展教学活动的时候，通常都不能够进行有效的教学，学生在学习的过程中，对于教师所讲解的内容也是处于一种非常茫然的状态，试想在这样的教学环境之下，长此以往，学生体育足球方面的能力不仅不会得到提升，对于学生体质的发展也是有着很强的阻碍作用的。1．3学生对足球知识掌握得不够全面。因为体育教师在开展足球教学的时候，往往不能够为学生进行系统的讲解，所以学生在学习的时候，通常都不能够掌握教师教学的重点，对于足球的知识也不能够做到整体的掌握，并将学习到的足球知识梳理成一个完整的系统，对于所学习到的足球知识，一般都是非常碎片化。这样碎片化的足球知识使得学生对于足球这项运动没有一个深入的了解，所以也就难以形成自身的一个运动意识，激发本身的运动兴趣，因此，也就不愿意主动投身到足球运动当中，使得自己在发展的过程中，体育方面不能够得到良好的发展。

2．激发学生足球学习兴趣，优化足球课堂教学质量的方法