足球教学规划范文10篇

为贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深化教育综合改革，全面推动校园足球试点城市建设，加快全县青少年校园足球运动发展，根据《国务院办公厅关于印发中国足球改革发展总体方案的通知》、《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》和《市委办公室、市政府办公室印发＜关于加快推进足球试点城市建设的实施意见＞的通知》《市教育局关于加快青少年校园足球发展的实施意见》文件精神，结合全县实际，提出以下实施意见。

一、指导思想

以《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》和《市委、市政府办公室印发＜关于加快推进足球试点城市建设的实施意见＞的通知》《市教育局关于加快青少年校园足球发展的实施意见》为指导，以增强学生体质，培养学生拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，充分发挥足球育人功能，遵循人才培养和足球发展规律，理顺管理体制，完善激励措施，大力普及足球运动，培养健康的足球文化。通过开展“足球进校园”活动，激发学生对足球运动的兴趣，培养青少年后备人才，有效推进素质教育，为提升人口素质，振兴民族精神提供有力支撑。

二、任务目标

在全县各级各类学校普及足球运动知识，让广大学生掌握基本的足球运动技巧，普及程度大幅提高。到2017年，全县重点打造10所国家级足球特色学校，10所省级足球特色学校，20所市级足球特色学校，组建40支校园足球队伍参加县以上级足球联赛，吸引2000名以上青少年学生(在市级以上教育体育部门注册的球员)参加各类校园足球培训和竞赛活动。以此为依托，建立并完善全县校园足球工作体制和机制，形成小学、初中、高中（中职）相互衔接的“一条龙”足球后备人才培养体制，分别组建小学、初中、高中代表队，力争在市以上比赛中取得好的名次。

教学改革更加深入，师资配备、补充和培养激励措施更加多样有效，场地设施和运动管理更加完善，形成青少年校园足球持续发展的保障体系。

摘要：随着教育改革的不断推进，体育教学愈发受到人们的重视，通过体育教学不仅能锻炼学生的身体素质，还能强化学生的心理素质，促进学生身心健康的全面发展。足球作为当前体育教学中的重要组成部分，也是体育教学改革中的主要内容，如何充分发挥足球教学的作用成为当前教师重点关注的问题。对此，体育教师需要及时的转变教学理念，对足球教学方法不断地进行优化，激发学生的学习兴趣，提高足球教学的有效性，使学生在足球活动中提高自身的综合能力。鉴于此，本文就体育足球教学优化措施进行分析。

关键词：学生体育；足球教学；优化措施

在当前素质教育背景下，培养学生综合能力，促进学生身心健康全面发展已经成为教育教学的主要内容。足球教学能有效的缓解学生的学习压力，强化学生的身体素质和心理素质，培养学生团队意识，但在传统的足球教学中，教师缺乏科学合理的教学方法，过于注重足球技术的反复训练和知识的传授，导致课堂教学氛围过于沉闷，学生很难提起学习兴趣，进而缺乏积极主动性，影响了足球教学的有效性。对此，教师需要及时的改进教学模式，对足球教学进行有效地优化，调动学生的学习热情，最终促进学生综合能力的全面发展。

一、体育足球教学中存在的不足

（一）足球教学与学生实际脱轨。足球教学对学生的重要性不言而喻，不仅能丰富学生的活动内容，同时还能帮助学生减轻学习压力。可就当前现状来看，足球教学的作用并没有完全的体现，学生对足球缺乏学习热情，其主要原因就是教师在足球教学中，并没有结合学生的实际情况设计教学内容，使得足球教学与学生实际脱轨，常常要求学生进行机械式的训练，运动量也超出了学生承受范围内，这样过于系统化的足球教学使得学生缺乏积极主动性，很难自主的参与到足球活动中，并且不利于学生的健康成长，影响了足球教学的有效性。（二）学生以及教师对足球认识不足。在当前素质教育背景下，培养学生德、智、体、美、劳全面发展是教学的主要目的，这就使得体育教学的地位有所提升。可在实际的教学过程中，部分教师和学生对足球教学在认知上仍存在偏差，学生认为足球教学可有可无，教师则仍运用传统的教学模式进行教学，这就使得足球教学得不到应有的重视，教学模式形式化严重，教学内容缺乏专业性和针对性，进而影响了教学的质量。（三）足球教学相关设施配套不到位。当前，不少学生都纷纷响应新课改的要求，加强对学生综合能力的培养，要求体育教师转变教学理念和教学模式，带给学生全新的教学体验。然而在具体的教学中，学校并没有加强基础设施的建设，为足球教学配备相应的教学设备，这就使得教师心有余而力不足，缺乏场地和教具的足球教学很难提高教学的效率，进而发挥不出足球教学的价值，不利于学生的健康成长。（四）足球训练的时间筹划不合理。足球训练的效果不仅取决于训练的模式和强度，与训练时间的分配也有直接关系。在有限的时间内，能否合理安排时间，满足学生的训练需求，决定了足球教学的效果是否能够达到最大化。然而在实际教学中，教师往往会在一堂课训练某一项技能，效率很低，效果也不理想，学生在这样的课堂中生理和心理都会很快出现排斥感，身体素质与技能均得不到有效提高。（五）教学内容筹划不合理。很多教师认为足球教学就是教会学生踢足球的技巧，但是实际上，足球是一项团体性的运动，只有合作能力及凝聚力强的团体才能在比赛中获得胜利，如果只练技巧和动作显然是不够的。在足球教学中，合作与竞争教育应该是同样被摆在首位的，学生既需要学习如何与他人合作，与团队配合，也需要具备更强的竞争意识与荣辱感，这些都是教师在教学中需要花时间大力渗透的。但是目前这一点在足球教学中的体现明显不足,应该成为教学优化的重点。

二、体育足球教学优化的措施

足球作为一项提升身体素质且锻炼学生合作、毅力的体育运动，可贯穿学生的整个学业生涯。所以为了提升足球运动在我国大学体育教学中的地位，必须在实际教学工作中找到一个合适的方式，减轻教师的教学工作负担的同时，让每位参与足球训练的学生都可以从中获得进步与收获。

1分层教学的基本概念

分层教学法在学生知识基础、智力因素与非智力因素存在明显差异的情形下，对学生进行“量体裁衣”式的学习兴趣激发或学习效率提升，通过教师的针对性组织，让不同层次的学生获得整体性的提升。让所有学生可以获得知识、技能、能力方面的提升，让每一位学生都可体验到成功，这种愉快的体验让学生参与教学工作的积极性更高，也间接增强了教师与学生之间的互动效果。

2分层教学法在大学足球教学中应用必要性

2.1可优化足球教学模式。分层教学的关键性作用是帮助学生从标准化的教学漏洞中解脱出来，实现个性化发展。分层教学同样让每个学生参与训练之后获得相应的技能长进。分层教学的科学性还体现在教师制定的教学方案更为合理，能够在满足足球训练技巧掌握的客观规律下，提升学生的身体机能素质，降低学生因为进行不合理的训练或是为了达到教师设定的并不合理的教学目标而出现的身体损伤与心理打击。在分层教学这样一个注重学生提升进步合理性的环境下，学生的技术基础将可以被更为有效的夯实，从基础动作上入手，配合最佳的战术组合，稳步提升自身的足球技术掌握水平。2.2可激发学生的运动兴趣。大学足球课程一般以选修的方式呈现在学生的面前，选择这门课程的学生大多因为兴趣。所以如果学生能够在参与训练的过程中获得良好的体验，更有利于将兴趣转化为一种终身的运动习惯。如果教师在后续的课程教学中采用传统的灌输式教学方法，会导致学生的积极性逐渐被消磨掉，也将可能让学生逐渐丧失对这项运动的好奇与坚持学习下去的信心。分层教学方法可以根据学生的基础水平开展学习训练过程，不仅可以尽早发现学生在足球运动上的天赋所在点，还能因为差异化教学策略的制定让学生获得更为合适的训练方案。2.3体现了体育教学的公平性。教育的不公平现象不仅体现为一些学生不能入学，还体现为处于同一教学环境下的学生无法接受同质教育。而在大学足球教学中利用分层教学，可以让教师根据不同的教学发展目标，为不同层次的学生“量身定做”教学内容和教学策略，从而让每一个学生都能在教学中有所收获。2.4可发挥教师的主导作用。教师在教学工作中一直起着一个引导者的作用，通过教师的帮助与指引，学生在课程学习中找到主体位置，尽情发挥自己在整个教学活动中优势与价值。这些工作的质量主要教师是否能够将主导作用最大限度发挥，大学足球课上的分层教学方法可以让学生获得更为专业的指导，符合其自身的学习习惯，能够以一个最快的速度进步，并及时给予教师反馈。所以在分层教学工作中，教师必须增加与学生之间的互动频率，为教师主导的教学课程进行质量上的提升。

3在大学体育足球课中运用分层教学方法的策略

初中生学习压力相对高中生是比较小的，而体力和精力上却远超小学生，安全意识也更强，是学习足球运动的最佳时期。在初中校园里开展足球运动，普及足球的有关知识，组织一系列的足球比赛，从而激发学生学习足球的兴趣。对体育运动的热爱，既能拓宽学生视野，减轻学习压力，还能以体育带动教育，用足球点燃学生对体育运动的热爱之火。所以校园足球文化的建设是至关重要的。在进行初中足球校园文化建设时需要采取适当的方法和方式，课上教师要对校园足球的优势进行有效的宣传，提升学生们的学习兴趣，从而推动足球相关活动能够有效开展。

一、体教融合视野下初中足球校园文化建设的重要意义

体育教学是初中阶段学生教学内容的重要组成部门，体育教学一直深受学生的欢迎，学生通过体育学习，可以暂时忘却课堂学习的压力与烦恼，身心得以放松。体育教学同时还可以让学生自由开展自己喜欢的课外运动，学生通过体育课堂，可以全方位提升自己的身体素质。传统的体育足球课堂，教师对于学生足球锻炼方式过于老套，很难激发学生对于足球体育知识的积极性与学习兴趣。体育与教育相融合，对于热爱足球的学生而言，通过创新性的教学模式可以激发学生对于足球的兴趣，同时对足球知识进行有效的宣传，学生在潜移默化的基础上，就会逐渐热爱足球这一项运动。校园足球的有效开展，以及足球课堂对学生的开放都可以对学生普及相关的足球知识，足球体育教师还可以在学生之间定期举办足球联赛，以此来激发学生的足球兴趣与足球战斗力。真正热爱足球运动的学生对于足球活动的参与程度都很高。初中阶段的足球体育课堂，可以通过足球体育教学，真正地做到让足球回归教育。在初中校园内部开展足球体育活动，应该结合初中学生的特点开展，讲求有效的方式方法，不能盲目开展，盲目开展起不到良好的教育效果，也起不到对于校园足球的宣传效果。

二、体教融合视野下初中足球校园文化建设的现状

当下，我国国内校园足球的普及程度比较低。在初中校园内，最常见的就是篮球运动与乒乓球运动。初中生对于足球运动接触的比较少，学校也一直没有系统开展相关的足球课程，因此，无法真正的培养出热爱足球运动的足球少年。学生对于足球知识也不是很了解，甚至没有表现出浓厚的学习兴趣，这些都给初中足球校园文化的建设带来了一定的挑战。长此以往，足球项目运动真正的成了学生和家长眼中的冷门项目。体教融合视野下的初中足球校园文化的构建没有良好的学生基础，很多家长也不支持学校举办类似的足球活动，错误地认为这些体育运动对于学生的学习没有好处，甚至会耽误学生的学习。因此我们国家对于初中足球文化的建设是相对落后的。想要改善我国校园足球相对落后的状态，需要社会和学校的共同支持，也需要家长和学生的重视。只有全社会形成合力，才能更好地改善当前这一落后的局面。首先对于学校和初中阶段的体育教师而言，在日常的教育教学互动中，应该加强对于学生“校园足球”文化的有效宣传，学生只有对足球文化有一定的了解，才能在此基础上建立起对于足球文化的学习兴趣。根据大量的实践证明，这一宣传方式非常有效果，比如很多学校通过在校园内张贴足球的相关概念以及有关足球的明星，就会吸引很多学生围观驻足，这是足球文化氛围的构建。初中阶段的学生通过周围学习环境以及与学生之间的沟通交流，可以潜移默化的学习到相关的足球知识，这是建立兴趣的第一步。其次，学校需要结合教师设立相关的足球体育课堂，让对体育感兴趣的学生真正地在教师的带领下，亲自参与足球运动，学生通过与足球之间的接触，可以对足球有着更加深入的了解，可以深入培养学生对于足球的爱好。另外，学校还可以通过大屏幕循环滚动一些足球明星的精彩镜头来吸引学生的眼光，根据实践表明，这一做法，借助现代化的科学技术手段，更容易诱发学生的好奇心，学生通过大屏幕首先获得对于足球的表面认知，除此之外，通过学校的宣传，学生可以接触到足球知识，就会逐渐的爱上足球。教师要给学生灌输正确的足球价值观引导，教师要让学生深入了解到，足球并不仅仅是一项体育运动，同时借助足球运动，学生可以更加深入的了解相关的足球知识，锻炼了自身的身体素质，提升了自身的体育素养。

三、足球校园文化建设存在的问题

一、指导思想

以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，发挥“体教结合”优势，齐抓共管，形成合力，通过加强足球训练和竞赛工作，推动青少年校园足球运动的广泛开展，增强青少年体质，培养足球后备人才。

二、总体目标

用3-5年时间，使全县50%以上的中小学生参与到足球运动当中，建立健全校园足球发展的长效机制，全面提升我县中小学生足球运动发展水平，使校园足球成为教育的一张特色名片，将我县打造成为校园足球强县。

三、工作重点

（一）加强中小学校足球场地、设施建设。利用三年时间，将学校运动场建成人工草皮球场或塑胶操场，使各学校具有完善的场地、设施和训练器材，场地建设符合足球运动要求，保证校园足球活动、训练和比赛需要。

摘要：阳光体育运动是国家对青少年成长所提出的一种理念，在这种理念下，足球课作为体育教学重要组成部分必须积极进行教学模式改革。基于我国足球课开设现状，客观分析足球课内外一体化教学模式的思路和阳光体育背景下对足球教学的客观要求，揭示现阶段足球课教学内容方式上的不足，对课堂内外一体化教学模式的建立，提出了相应措施意见。

关键词：阳光体育；内外一体化；教学模式

2005年9月，国家教育部和卫生部及十多个有关部门对我国青少年身体素质进行了全面检测。统计结果表明，我国青少年在身高胸围增长的同时，体重超重比例严重超标。其中城市男生体重超重率更是超过30％，比2004年提升了近10个百分点。2007年4月29日，我国教育部和卫生部有关部门正式开启了“全国亿万青少年阳光体育运动”。旨在营造青少年运动氛围，促使广大学生走进自然，亲近自然，加强身体素质锻炼。在此背景下，各校积极做出回应，在体育教学模式上做出改革，足球课作为体育教学核心内容，一直是改革的重点项目，如何克服传统教学矛盾，建立足球课内外一体化教学模式，是当下高校足球课改革的重要难题［1］。

1．足球课内外一体化教学模式建立的主体思路分析

我国各学校足球课教学并不是传统的通识类教学科目，而是属于选修科目之一。通常情况下，是以学生兴趣为基础，自主开设的，所以想要结合阳光体育运动思想观念，推动足球课内外一体化教学模式的构建和应用，必须首先正视我国足球课工作现状，探究在实际教学中存在的问题。我国足球课学生来源，是以学生兴趣为主，由学生自主报名，没有相应的选拔分类体系，学生身体素质，足球技术基础不一，因此整体教学最明显的问题就是学生技术参差不齐，没有办法做到协同训练。因为足球课教学不是硬性教学，所以也存在学生坚持时间长短不一致的状况［2］。对于我国高校而言，开展高等教育的核心方向是确保教学理念与教学活动相一致，满足学生的教学需求。而足球课教学作为独立单元的系统化体育类学科，想要提升其教学质量，首先必须改革教学整体思路，对国内外成熟的足球课教学活动方式及其运营机制，做系统的研究，结合学校自身状况，做合理的方式总结。将内外一体化教学模式和阳光体育运动精神紧密融合，从而整体改善足球课教学效果。足球课内外一体化教学是现阶段我国足球课改革的重要方向和目标，想要建立一体化教学体系，就必须首先对已有的问题进行深度分析和及时更正，同时引入正确的教学理念，改善教学方式，最终建立系统化、科学化的整体课程教学模式。

2．现阶段我国足球课教学问题分析

摘要：随着教育的不断发展和深入改革，素质教育对初中校园足球课堂教学提出了新的要求。教师不仅要帮助学生学习更多有用的足球技巧，还要培养学生对校园足球的兴趣，调动学生参与校园足球活动的积极性，重视学生核心素养的培养。在教育发展的新形势下，如何运用有效措施构建初中校园足球高效课堂，是现阶段初中体育教师所要面临的重要问题。因此，本文简单分析了初中校园足球的意义，并提出了一系列核心素养下构建初中校园足球高效课堂的具体措施，以调动学生的积极性和兴趣，提高足球教学效率。

关键词：核心素养；初中校园足球；高效课堂；构建措施

在阳光体育的推动下，各级学校的体育运动受到了领导的高度重视。尤其在我们西部地区的中学，在教育部门的领导下，我们体育教学的课堂发生了很大的变化。尤其校园足球的开展，得到了领导的高度重视，各级学校都在不断的开展中。校园足球是初中学生体育学习中的重要内容，对于初中学生意义重大。开展校园足球教学活动，不仅能够增强初中学生的身体素质，起到强身健体的重要作用，并且能够使初中学生受到体育精神的影响，形成健全的人格。因此，为了使初中校园足球课堂教学能够满足学生身心发展的需要，初中体育教师需要对学生核心素养的培养引起充分重视，运用有效手段，培养学生对校园足球的兴趣，使学生能够通过学习掌握足球技能，致力于构建高效校园足球课堂，为初中学生的全面发展提供有利条件。

1.初中校园足球的意义

初中阶段的学生学习任务不断加大，学习的知识越来越有难度。核心素养下的初中校园足球，除了具有增强学生身体素质的重要意义之外，还能够使初中学生在紧张的学习之余，得到心理上的放松，是放松学生情绪的重要方法。校园足球运动是一项集体性的运动，并且开放性较强，校园足球的灵活性能够使学生在参与活动的同时，忘掉学习中的疲惫，在不知不觉中达到锻炼身体的效果。通过参加校园足球活动所带来的成就感，有利于促进初中学生的心理健康发展，实现初中学生核心素养的培养。

2.更新校园足球教学观念，将理论与实践相结合

摘要：随着幼儿园足球课程的不断改革和创新，足球已逐渐成为幼儿园着力开展的一项体育游戏活动及园本课程活动，深受幼儿的喜爱。在足球课程的建设过程中，教育资源的开发与利用显得尤为重要。本文主要通过对幼儿园足球课程家庭资源进行“需要评估”和“价值分析”，找出最突出的教育价值与特色，丰富足球课程文化。以“足球为媒”充分挖掘家长资源，建立有效的亲子沟通方式，拓展足球运动模式，并提出有利于合理开发校园足球课程资源的对策。

关键词：足球；家庭资源；幼儿

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。要在尊重、平等、合作的原则基础上，争取家长的理解、支持和积极参与，支持和帮助家长提高积极的教育能力。”根据纲要的精神，国内外的幼教工作者逐渐认识到家园密切联系、合作、共育都是为了共同的目标——幼儿的健康、快乐成长。家长是一个社会群体，具有不同的知识管理技能，从事不同的职业，处于发展不同的文化研究背景，是一本“百科全书”，是一个非常重要的“资源库”。科学合理地开发利用“父母”作为幼儿教育的“生存资源”，发挥父母的职业优势，鼓励父母利用自身的专业性和特殊性,重视、关心和积极配合参与幼儿园足球课程教育，丰富幼儿园足球课程活动内容，为幼儿园的足球课程服务。

1.幼儿园足球课程家庭资源的开发与利用的重要性

幼儿园足球课程对教育具有十分重要的作用。主要通过两个方式表现。首先，开展足球课程对家庭教育十分重要。目前的家长大多是“90后”，存在陪伴孩子时间较短、工作压力较大的问题。开展足球课程可以帮助家长认识到陪伴的意义，增强亲子关系。同时，幼儿园可以采取足球嘉年华等形式，帮助缓解家长的压力。其次，开展足球课程对幼儿教育是十分必要的。足球作为一项协作性较高的体育运动，可以增强幼儿的竞技精神，开发幼儿的思维，进一步落实幼儿园教学过程中强调的“玩中学”的概念。在实际的教育教学过程中，幼儿园的主要任务是为了帮助家长培养幼儿的基本生活技能，发展幼儿的身体智力水平，使幼儿可以更好地融入集体生活中，为进入小学打下坚实的基础。最后，幼儿园可以帮助三岁以上的学龄前儿童进行基础的预备性教学，可以激发幼儿的学习积极性，培养幼儿形成集体意识和团队精神。在幼儿园的学习过程中，幼儿教师主要以游戏的方式进行教学，通过逐步性、发展性的方式，培养幼儿良好的生活习惯。因此，在实际的教育教学过程中，有许多幼儿教师以及幼儿园会选择足球这一运动项目，锻炼、培育和发展幼儿。足球运动是一项综合性较强的团体活动，因其对抗性较强、战术多变等特点，被称为“世界第一运动”。这需要高速度的奔跑能力，控制身体的能力以及足够的灵活性和力量性。因此，在实际训练过程中，可以有效提高幼儿的身体素质，通过足球帮助幼儿体验在运动中的快乐，增强幼儿的体质健康；有利于培养幼儿的团结意识和拼搏精神，提高幼儿竞争意识和公平公正的观念；有利于促进幼儿学习的兴趣，帮助幼儿的身心健康发展，有利于丰富幼儿园的文化生活，为幼儿提供展示、发展才能的舞台，是一项十分必要的运动。

2.幼儿园足球课程家庭资源的开发与利用的相关措施

摘要：本文以素质教育的提出以及校园足球的发展为研究背景，结合素质教育分析校园足球开展的意义及价值：（1）发挥体育的育人功能；（2）提高体育的育体功能；（3）促进学校体育教学改革。并提出进一步推广校园足球及发挥教育功能的意见及措施：（1）明确校园足球发展的教育理念；（2）制定合理的教学大纲；（3）建立规范的校内足球赛事规程；（4）加强学校领导的重视程度；（5）提高教练员的训练素质与技能水平；（6）充分借鉴国外成功的发展经验。

关键词：素质教育;校园足球;发展

新时期，新的历史阶段，我国的教育改革向现代化迈进，应试教育逐步向素质教育转型，以体育为突破口实施素质教育使体育在教育中的作用越来越凸显，“体教结合”成为体育与教育改革的热点。在此背景下，校园足球活动孕育而生，以足球为突破口推进学校体育教育改革，成为实施体教结合的途径，同时，又以校园为依托开展足球运动，使足球得到更好的普及与发展。

1、素质教育与校园足球的发展背景

1.1、素质教育的提出与发展。素质教育的提出最早是由邓小平同志在改革开放以来第一次全国教育工作会议上指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决与劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量”，这是素质教育的最初思想源头。1999年党中央国务院了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》其中说：“我们的教育理念，教学手段、方式、内容等不能适应社会发展需要，必须全面实施素质教育”，但是实施的结果并不理想。2006年，教育部、国家体育总局、共青团中央，联合《教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》，提出了以亿万学生为主体的“阳光体育”活动，为全国数亿学生服务，这是形成学校改革的起点。但是，在开展阳光体育的过程中，出现了诸如阳光体育“口号化”、阳光体育内容“形式化”、阳光体育实施的“理想化”，以及开展形式单一、动力不足等尖锐的问题。直至2014年仍然没有取得突破性进展。在这种情况下，校园足球作为阳光体育运动的补充，肩负起促进学校体育改革使命，但要使校园足球对学校体育改革起到真正的效应，就必需要清楚的认识到校园足球在学校体育改革中的价值及涵义。1.2、校园足球的提出与发展。2009年4月国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》以及《全国青少年校园足球活动实施方案》，并成立了全国青少年校园足球工作领导小组。校园足球这一术语正式从幕后走向了舞台。2015年，为进一步贯彻落实《中共中央，国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《国家中长期教育改革和发展纲要》，切实提高全国青少年校园足球活动的质量和水平，国务院牵头印发了《中国足球改革总体方案》以及教育部等六部门颁布了《加快发展青少年校园足球的实施意见》，进一步强调校园足球在学校体育教学中的作用。

2、素质教育下发展校园足球的意义及目的

摘要：现代化信息技术时代，改良和调整教学手段和方法是提高教学质量和课堂学习效率的有效途径。本文针对幼儿这个特殊年龄群体，结合该年龄段孩童学习的特点，论述现代化信息技术在幼儿足球教学实践中的运用价值，以及将现代化信息技术运用在幼儿足球的教学实践当中的若干建议。

关键词：现代化信息技术；幼儿足球；特点；教学实践

在国务院印发的有关幼儿教育教学活动的指南中提到将足球发展规划作为幼儿重点发展能力之一，全国少年足球工作会议发布教材《幼儿关键词足球》、对指导幼儿园开展足球教学具有深远意义。随着近年来足球市场的不断扩大，社会层面对足球教学的认知具有较大提升，与此同时，足球运动对于提升幼儿身体素质、培养幼儿团队协作能力、提升亲子关系等层面作用显著，足球运动已经从过去的专业化运动类型向全民活动发展的阶段。通过对足球运动的关注、国家政策层面的关注，幼儿足球教学探索如火如荼，现出成熟化、规模化的特点。现代化信息技术的引入更为幼儿足球教学提供了良好的参考，本文将对幼儿足球教育的常态化背景下，如何通过现代化信息计划提升幼儿足球教学实践的运用进行分析，阐述幼儿阶段学习的主要特点，对现代化信息技术在幼儿足球教学实践中的运用价值和具体策略进行阐述。

一、幼儿阶段学习的特点

幼儿的学习有如下特点：模仿学习能力强、接收外界信息能力强、思维创作能力强、依据兴趣程度决定课堂学习专注度等特点。针对这个阶段的幼儿，教师必须先了解幼儿的学习基本情况和学习特点，量体裁衣，从而设计教学课程，达到更好地让幼儿在良好愉悦的环境中学习知识技能的目的。在幼儿教学中，教师要调整教学语言方式，以幼儿易接受的语言风格样式进行语言传达；要以科学化、多元化的教学媒体和手段丰富教学；要将生活与艺术、游戏与知识达到有机的融合，全面覆盖幼儿的教学过程中；针对幼儿足球课程，不仅要对幼儿的足球兴趣进行启蒙教育和兴趣培养，也要注重幼儿身体素质的培养与开发，开展儿童喜欢的足球运动，结合幼儿阶段学习的特点，在进行幼儿足球教学实践时还应注意如下几点。

（一）需要强调规则的重要性，以教师为核心开展活动