足球教学范文10篇

摘要：足球运动能够激发学生对足球的兴趣，为国家培养足球人才。足球运动与足球游戏的结合是为了让学生在游戏中学习，此外，它还可以训练学生的足球技能，可见足球游戏在足球教育中起着非常重要的作用。其次，青少年作为我国足球运动的主要力量，大学应当承担起为国家培养足球人才的重要任务，将足球运动在大学中普及，并关注足球教学的落实情况。各高校教师应当通过足球游戏结合足球教学，全面的提升学生的足球能力。本文以大学体育足球教学为研究点，浅谈如何将足球教学与足球游戏结合在一起，希望可以推动高校足球教学的发展。

关键词：大学体育;足球教学;足球游戏

结合足球起源于中国，在古代，足球被称为蹴鞠。2002年，中国参加了世界杯，这是中国现代足球第一次走向世界。从我国足球比赛失败的经验来看，我国的足球教育体制还需要改革和发展，对青少年的培养力度还要提高。高校足球教学作为国家培养足球人才的方法之一，足球教学与足球游戏的结合可以促进足球教学的发展[1]。

1足球在大学足球教学中的作用和特点

足球被称为“世界第一”，它是世界上最具影响力的运动之一，在我国有着广大群众的基础，深受广大人民群众的喜爱。因此，足球课在学校体育课中也是必不可少的。与以往传统的足球教学相比，在高校足球课堂中合理运用足球游戏，可以有效地激发学生的参与积极性，提高学生的学习兴趣，促进教学质量的不断提高。其次，足球具有健身、教育、激励、交流、创造、娱乐等多种功能。游戏内容丰富，形式生动，符合大学生身心发展特点，深受学生喜爱。同时通过比赛的过程来引导学生克服困难，为了胜利而团结合作，从而领会足球的运动的真正意义[2]。而体育运动最突出的特点是趣味性和娱乐性，此外，体育还具有竞赛性、知识性、普及性和健全性的特点。在足球教学过程中，将游戏应用到足球技能教学和体育素质训练中，可以有效地改善原本枯燥的课堂教学氛围，使单调、重复、艰苦的练习变得生动、生动、有趣。

2我国大学体育足球教学的现状

【摘要】随着我国对于足球项目的不断改革，足球教育受到了社会各界的广泛关注。足球课也已成为初中体育课程的一个重要组成部分。足球课可以提升学生的身体素质，并且还能提高足球在学生心目中的地位。

【关键词】农村;初中;足球教学

人们对足球在世界上的发展是有目共睹的，我国的初中生对于足球也是尤为喜欢。农村的初中体育课程应当加强对于足球教学的重视程度，足球教学不仅仅能提升学生的综合身体素质，更能培养学生的团结意识以及坚强的意志力等。农村的初中足球教学应当紧紧跟随国家对于足球教育的提倡，改善教学环境以及教学方法，保障足球教育的科学有效。下面笔者将对如何提升农村初中的足球教学提出建议。

一、设计合理的教学目标

在农村，初中生往往由于缺少足球场而没有足够的足球训练机会。所以如何制定合理的足球教学目标，对足球教师来说是一项十分艰巨的任务。教师在制定教学目标时，首先应当根据本地初中生的足球素养发展情况进行分析，并根据学校的足球教学环境制定合理的教学计划。在制定足球教学计划时应当以让学生体会到足球的快乐为教学的首要目标。只有通过自身的教学使学生体会到足球的乐趣，才能真正的实现教学目标。教师在制定教学目标时应在以提升学生的足球能力为基础上注重初中生团队合作的意识，因为足球不是一个人的项目，必须让学生感受到团队合作在踢球时的重要性，才能真正的使教学目标更加合理。例如，教师在制定足球课程教学的目标时，对于刚刚接触足球的学生要着重的激发学生对于足球的兴趣，教师可以组织学生学习足球的基本规则，再锻炼学生的基本足球技巧，并通过学生之间的相互配合，来完成传球等内容。只有让学生了解到足球的基本规则并使其掌握一定的足球基本功，才能激发学生对于足球的兴趣。对于有一定足球基础的高年级的学生，应当多训练其团队配合的能力，通过所有学生之间的相互配合传球和射门，来提升学生的团队意识，并帮助其对足球这项运动有更深刻的认识。

二、改善足球教学方法

利用训练游戏开展足球教学，是诸多足球教学方法中常用的一种，也是一项已被证明是行之有效的教学方法。在足球教学中，如何利用训练游戏使学生在喜闻乐见中提高参与的兴奋性和积极性，如何使学生在轻松、欢快的氛围中既增添乐趣又学到知识，从而达到事半功倍的教学效果，这是值得从事足球教学的教师认真研究、探索的一个课题。现将本人在教学实践中感到效果比较好的几例游戏方法介绍如下：

一、准备活动游戏

准备活动是要调动学生的积极性，使他们精神振奋，情绪活泼地开始一堂课的学习。作好准备活动，能使身体各个器官系统机能迅速进入工作状态，并为课的基本部分的学习做好充分准备。

1．拉网追捕。训练目的：发展灵敏和耐力素质，提高应变能力。在30米×30米的场地进行活动性游戏。指定两名学生在场地外做捕捉队员，其余学生在场地内为自由队员。教师吹哨后，两名捕捉队员手拉手进入场地捕捉自由队员，被捉到的队员与捕捉队员手拉手再进行捕捉，直到全部捕捉完。

2．运球接力。训练目的：提高运控球速度。学生分为两组，教师吹哨后，两组的第一名学生快速向前运球，绕过标志杆后运球返回起跑线，把球给第二名学生继续，最先完成接力的组获胜。

3．螃蟹足球。训练目的：提高学生上、下肢力量。学生分两组在20米×30米的练习场地中仰卧并用手和脚支撑地面，使身体腾空成螃蟹状进行进攻和防守。从场地中央开球，进攻对方不设守门员的球门，进球多着为胜方。

摘要：在时下的新课程与教育改革中，大学生对于体育足球的关注程度一直是我们所重视的问题。由于大学生对于足球运动的参与积极性不高，导致学生对于足球运动方面的知识了解不够全面，同时导致老师也对课堂教学失去了激情。针对于这种情况，笔者从实际情况出发，分析了体育足球教学过程中目前所存在的问题，提出了将大学体育教学与体育游戏相结合起来的新型教学方法，希望对大学体育足球教学有所参考作用。

关键词：大学体育；足球教学；足球游戏；结合

在大学体育足球教学过程中，教师应该改变传统教学理念，使学生在课堂上感受到足球运动的快乐，教师可以开展足球游戏教学，使足球运动不再是枯燥乏味的，更好的激发大学生对于体育足球运动的学习兴趣，调动学生对于体育足球运动的积极性，从而更好地培养学生的合作意识、竞技意识、以及促进学生身体素质的发展。更好地实现体育足球运动的健身与教育功能。

一、大学体育足球教学现状

当下，大部分大学生对于体育足球的关注程度不高，学生大多表现出不了解体育足球的相关知识，对于体育足球这一学科失去了学习兴趣的问题。所以现在许多教师正在为解决如何更好的激发大学生对于体育足球运动的学习兴趣这一难题而努力探索着。笔者将从以下几个方面内容分析造成这一现状的因素。(一)教学理念跟不上时代的发展趋势。随着我国教育事业的不断发展，传统的教学理念已经跟不上时代的发展步伐。就大学体育足球教学方面来说，大学生对于体育足球的要求也越来越多元化，传统的以讲授为中心的许多教学方法已不能完全适应课程改革的要求，必须探索新的教学方法，树立新的学生观，让学生从被动接受知识的“容器”转变为知识的主动探索者，努力突出学生的主体地位，一切以学生的发展为根本，努力培养和提高学生合作意识、竞技意识、创新能力和实践能力.因此，在具体的教学实践中，教师的教学模式和教学理念也要与时俱进，需要从结构上进行变革和转型。(二)学生自主学习能力还需要加强。传统教学课堂上老师一味地讲解，给学生灌输知识，而学生由于缺乏学习的热情总是被动地接受知识，所以在新课程改革过程中，教师可以采用将大学体育教学与体育游戏相结合起来的新型教学方法，以增加趣味性，积极引导学生主动参与到其中去，让学生在游戏中自主探究学习，使学生更好的感悟到所学习的内容，让学生在游戏中快乐的学习，激发大学生对于体育足球运动的学习兴趣，从而更好地培养学生的自主学习能力。

二、足球游戏对于体育足球教学的影响

摘要:足球是一门被广大人民所喜爱的体育项目，足球运动不仅可以锻炼身体，而且可以加强人与人之间的交流和团队协作能力。近年来，由于教育部门对足球的重视，足球风在小学生中也越刮越热，然而在小学足球教学中出现的问题越来越多，面对这种现状，各个学校的体育教学者都在致力于解决如何让小学生在足球教学中得到最全面的发展。本文以比赛教学法为中心，简单介绍了比赛教学法的含义，并分年级诠释了比赛教学法在各个年级的运用和研究，下文是对小学足球教学的几点策略，希望能为我国足球事业的发展贡献一份力量。

关键词:小学足球教学;比赛教学法;运用与研究

近年来，随着我国科学技术、经济的高速发展，我国体育事业的发展也是一片欣欣向荣的景象，经常可以在媒体上看到各种体育盛事在中国举办的新闻报道，身边的人也都渐渐的关注着体育事业的发展，为获得体育荣誉的人感到骄傲。当然，众多体育项目中，足球的热度一直高居不下，鉴于我国在足球技术发展上的一些不足，为了改变这种现状，足球教育需从娃娃抓起。大部分小学足球教师注重理论知识与基本技术的传授，却忽略了理论结合实践，在实践中发展理论才能给小学生最好的发展。并且现在的小学生出现技术动作与实战比赛不能灵活转换的现象。不同年龄阶段的小学生其生理和心理状态具有差异性，有不同的需求，因此，小学体育教师在教学中针对不同年龄阶段的学生进行因材施教，本文将阐述如何有效的运用比赛教学法，来解决小学足球教学中的一些问题。

一、比赛教学法的作用

比赛教学法的引入，可以帮助小学生的足球基本技能灵活的运用在比赛当中，并且能在比赛当中锻炼学生的基本技能，而且通过比赛的教学方式会让课堂气氛更加浓郁，使学生产生对学习的兴趣，充分调动了学生学习足球的主动性、积极性。此外，比赛教学法的运用可以使学生在实践中积累经验、磨练技巧，为以后的足球比赛打下基础。另一方面，不断的锻炼可以培养学生的创造力，当发现自己技术上的不足之后，才会想办法去解决问题，这种创造力对学生以后的发展大有裨益。

二、小学比赛教学法的教授对象

高职院校体育教学中体育教师受传统教学思想影响，在足球教学中容易忽视学生个体差异性、男女生差别。因此，教师经常采用“大帮哄”形式展开足球教学，以足球技能为主，缺乏足球体能、足球规则、足球意识的培养，导致学生学习欲望差足球水平低，足球课堂气氛低迷。为了提高足球教学的有效性，要求教师积极改变传统教学模式，能够做到分层教学、“体能+技能+足球意识”综合教学，让学生不仅能踢足球，还能分析比赛现场双方态势，具有良好的足球意识。

一、高职足球教学的必要性

第一，提高学生体能、技能水平，为专业学习夯实基础。高职是培养高级技术人才的学校，其中大部分专业都有很强的技术性。例如，汽修、机修、畜牧等。这些专业都需要从业人员有一定的身体素质。高职融入足球教学能够有效提升学生体质、体能，锻炼学生身体协调性，对于学生专业学习具有一定的促进作用。第二，提升学生职业素养。高职学生进入社会之后，除了凭借专业技术获得工作机会之外，在日常工作中需要其凭借良好的道德品质、职业精神、职业行为来获得晋升和发展。其中需要学生拥有良好的合作意识、社交能力、规则意识。高职通过足球教学能够让学生懂得配合，能够拥有拼搏精神，具有良好职业素质［1］。第三，践行体教融合。体教融合是教育部提出的号召，要求各级学校创新体育教学方法，能够做到多练、多学、多赛，让校园体育高质量发展。高职积极开展足球教学并创新教学方法，可践行体教融合为教育改革深度发展总结更多经验。

二、足球教学有效性的体现

足球教学是否有效主要体现在学生是否拥有良好的足球技能、足球体能和足球意识。因为，只有学生拥有全面的足球技能和体能，才能于足球场上驰骋拼杀；只有学会生拥有了足球意识，才能够与队伍积极配合，彼此凭借优良足球技术和足球体能形成顺畅的传、转接，可以形成一个具有攻击性的突破路线。目前，中国足球除了技术、体能不足之外，主要是欠缺足球意识，运动员的荣辱观淡薄，不能将足球比赛视作关于国家荣誉的一场战斗，造成了队员的玩忽职守。由此可见，足球意识的培养必须要纳入到足球教学当中。总的来说，通过足球教学后学生只拥有良好的足球技能、足球体能，而缺乏足够的足球意识，不懂配合和战术，这样的足球教学是低效的。或者说虽然有着强烈的足球意识，但是体能、技能不行，只是嘴上功夫，这也是足球教学低效的表现。

三、现阶段影响高职院校学生足球学习的因素

摘要:足球是我国小学生十分喜欢的体育项目之一。在小学体育教学中将足球引入小学体育课堂，可以锻炼小学生健康的体魄，提高小学生的综合身体素质，培养小学生团结合作、积极向上、顽强拼搏的精神。这要求在小学课堂进行足球教学中，教师要根据学生的身心发展特点和心理认知特点，并综合学校实际教学情况开展教学工作。本文主要分析了在小学体育教学中引入足球体育的重要意义以及如何加强小学足球教学工作。

关键词:足球;小学足球;足球教学;教学构想

我国小学在进行体育教学的过程中将足球引入，可以为我国足球事业发展培养一大批后备人才，扩大我国足球人口，但是其意义绝非限于此。小学开展足球教学更重要的在于促进小学生的全面发展。在小学足球教学中，可以通过丰富的教学形式以及足球游戏促进小学生机能发展以及身心健康，促进小学生的社会化，促进我国小学生的心理健康发展以及社会适应力力。总之，在小学体育课堂中开展足球教学对推动小学生的健康发展具有十分重要的意义。

1．小学开展足球运动的重要意义

1．1提高小学生的身体素质

从世界卫生组织公布的报告中我们可以看出，长期参与足球运动可以降低足球运动者出现高血压等慢性疾病的概率，参与足球运动的锻炼效果比参与其它体育运动的效果更加突出。因此，在小学体育课堂中引入足球教学，能够使小学生通过参与足球运动，增强学生的新陈代谢、神经反应速度、可以有效改善小学生的心血管系统，从而达到提高小学生身体免疫力和抵抗各种疾病的能力。足球运动在小学体育课堂中的引入能够有效提高小学生的身体素质。由于小学生情感丰富，具有广泛的兴趣，这也导致了在进行体育教学的过程中，小学生很难达到长时间精神集中。在小学体育教学中通过小型的足球运动场地，在进行足球运动的过程中能够使学生接触到足球的机会更多，同时由于场地较少，进行足球比赛的攻防节奏会更快，这样可以使学生能够在频繁接触足球的过程中能够获得更多的满足感。同时在进行足球运动的过程中，学生也能够通过频繁的跑位获得锻炼。改善小学生的体质，帮助小学生形成良好的体育习惯。

摘要：在全面健身及素质教育的推动下，中小学足球体育教学得到重视，教学效果的提高是中小学足球体育教学的重点任务。本文通过分析中小学足球体育教学现状及存在的问题来探讨中小学足球体育教学的前景及发展。

关键词：中小学;足球体育教学;发展困境;前景

近年来，中小学足球体育教学工作受到重视，中小学体育教学中开展了足球教学项目，对我国足球事业发展及人才培养具有重要作用，然而，在实际教学中，我国中小学足球体育教学中存在诸多问题，发展受到极大限制。本文通过分析中小学足球体育教学中存在的问题来探讨其发展，以期为中小学足球体育教学的发展提供参考。

1中小学足球体育教学中存在的问题

在中小学体育教学中，足球教学成为了体育教学的重要内容职业，也给中小学体育工作提出了较高的要求[1]。足球场地、器材、教材、教学方法及足球教师等要素是影响中小学足球体育教学的主要因素。然而，受经济及教育发展的影响，我国中小学足球体育教学中存在诸多问题，限制了足球教学的发展。1.1教学模式单一及缺乏教材。当前，许多中小学足球体育教学没有合适的足球教材，教师所用教材多为网上寻找或一些足书籍，使足球教学内容脱离学生实际状况，无法实现因材施教，所有的教材各异，不同学校所用足球教学大纲不同，给足球正常教学活动带来极大影响，增加了教学难度，影响教学质量[2]。在教学方法上，教学模式较为传统，比如脚内踢球，主要应用了示范教学方教学方法较为滞后,学生是被动接受教学内容,学生与学生间学生与老师间缺乏交流沟通，教师难以掌握和了解学生对学学习情况，没能重视学生本体感受，其主体性也无法充分发挥，从而影响足球教学质量和教学效果。1.2缺乏专业教师。中小学体育教师中缺乏专业的足球教师，这是中小学体育教学中能够存在的共性问题。有资料显示，在中小学体育教师队伍中，足球专业教师不足体育教师总数的六分之一，体育专业的教师匹配仅能满足体育正常教学需要。在中小学足球体育教学中，教师动作不规范，不能准确把握教学难点和重点，学生难以理解教学语言，这些都限制了足球在中小学体育教学中的开展[3]。此外，足球教师缺乏生理学、训练学、解剖学等运动学科的专业知识，无法进行科学的训练和教学。1.3足球教学场地和器材存在问题。相关文件规定，中小学开展足球教学活动，必须确保有一块足球场地，小学要保证五人制场地，初中应是七人制的场地，高中为11人场地。然而，在实际足球体育教学中，尽管场地基本符合条件，但场地质地较差，多为柏油场地或水泥厂，使足球教学存在极大的安全隐患，增加了足球教学的难度。有些中小学的教学条件较好，为学生配备了护肘和护膝装备，减少了学生受伤的几率，然而其安全隐患仍是存在。乡镇中小学体育教学场地条件较差，足球数量较少，近千名学生拥有的足球仅有十几个，如此少的足球数量根本无法开展足球体育教学工作，影响中小学足球体育教学质量。

2提高中小学足球体育教学效国的思路

摘要：兴趣是最好的老师，在小学体育教学中采用趣味化的教学方式引导学生开展足球训练，有助于培养学生坚持运动的习惯，锻炼学生的身体素质，提升体育足球教学的质量。本文主要立足于小学体育课堂，探索足球趣味化教学的方式，以期营造愉快和谐的体育教学氛围，提升学生的足球运动技能。

关键词：小学体育；足球；趣味化教学；教学探索

在素质教育的背景下，体育教学的地位较以往有了很大的提升，教师和学生对体育教学的认识也较以往有了很大的改观。足球是一项重要的体育运动，在小学阶段，对学生开展足球教学，一方面能够培养学生的运动意识，增强学生的身体素质；另一方面能为我国的足球运动事业培养人才。不过，由于足球运动对场地有要求，并且足球的技巧性较其他运动高，所以，生活中很少有学生将足球作为平时的运动，由此导致在足球教学的过程中学生的积极性不高。基于此，教师需要秉承新课程改革“以生为本”的教育理念，采取趣味化的教学方式，增强体育教学的活力，以提高学生对足球运动的积极性，从而更好地提高学生的身体素质。

一、开展小组合作学习

足球是一项群体运动，针对足球教学采取小组合作学习的方式，既能培养学生团结合作的意识，还能帮助学生互相激励，提高运动的积极性。一般而言，小组合作学习的方式主要包括协同合作、互助合作、求异合作和角色合作四种[1]。在小学足球教学中，教师应根据实际教学情况，选择恰当的合作方式，建立足球小组，让学生在小组合作中取长补短、相互学习，从而共同提升足球运动技能。例如，在一节足球课上，笔者首先根据学生的足球运动情况，将学生分为多个足球小组，让每个小组中技能优秀的学生帮助技能较弱的学生加强训练。其次，笔者根据每个足球小组的情况，制定了不同的教学目标导向，并通过演练的方式考查学生目标的完成度。笔者还让各个小组之间进行足球切磋，以激发学生小组合作的积极性，培养学生的竞争意识。最后，笔者根据每个小组的课堂表现，结合一开始的教学目标对学生进行多角度的点评，以帮助学生了解自己的优势和不足，从而总结经验，逐渐提升学生的足球运动技能。

二、组织足球比赛

摘要：随着课程改革的全面推进，以核心素养培养为主的教学思想，逐渐与教育教学紧密地结合起来，这充分体现了以学生为本的教学原则，凸显了学生在课堂上的主体地位，从而达到了构建高效课堂的目的。本文以小学体育足球教学的有效训练为例，从下面三种教学策略入手，创新和完善教学结构，更新教学思想，变革教学手段，鼓励不同层次的学生融入到体育训练中，从而采取正确的教学措施，调整教学环节，认识到学生之间的身体差距，以推动教育教学改革的进程，提高体育训练的有效性。

关键词：核心素养思想；推促；小学；足球教学；有效训练

我国的教育教学改革，已经如火如荼地开展起来，其多样化的教学形式，深深地根植于不同学科的教学中，现代化的教育教学气息尤为浓厚，而学生学科核心素养的培养，也引起一线教育者的高度重视，成为新时代教育教学发展的突出亮点。[1]作为小学体育教师，要打破陈旧的教学观念，扭转应试教育所带来的教学弊端，积极地进行教学探索，运用不同的教学方式，关注学生核心素养的培养，组织有效的足球教学训练，开展丰富多彩的足球训练活动，从不同的教学角度、渠道着手，创设生动有趣的足球训练氛围，吸引学生的注意力，引导学生全身心地参与到足球训练中，开发学生的体育思维，增强学生的体质，以促进学生体育核心素养的发展。那么，在实际的小学体育足球教学中，如何以核心素养思想为指导，组织有效的训练呢？

一、倡导生本理念，贯彻核心素养思想，推动足球训练的开展

生本理念，是学科教学改革的重要保障，也是贯彻核心素养思想的集中体现。作为小学体育教师，要把握住以学生为中心的教学方向，改变课堂相对滞后的教学现象，还原课堂的本色，彰显学生在足球训练中的主体位置，充分尊重学生的个性，结合学生的表现，恰当地调整训练的方式，合理地利用好每个教学环节，确保训练时间的巧妙运用，为学生创造自由训练的空间，从而实现学生足球核心素养的发展。[2]比如在进行第一课的足球训练时，教师需要在课前做好充足的准备，对本班学生身体、心理情况进行大概了解，然后组织足球训练常识的教育，关注学生在学习足球训练知识中的表现，要考虑到每个学生的运动基础，多与学生进行商量，耐心地询问学生，提高学生参加足球训练的热情，帮助学生掌握专业的足球训练技巧，从而提高足球训练的教学效率。

二、创新教学模式，深化核心素养思想，组织多元化的足球训练