综合素质教育范文10篇

供应科关于警察综合素质教育训练活动工作方案根据xX狱【2009】14号《xX省xX监狱关于印发警察综合素质教育训练活动全员教育训练阶段工作方案的通知》，为切实抓好全员教育训练阶段的各项工作，确保教育训练效果，结合我科实际，特制定本方案。

一、组织领导

为确保此次警察综合素质教育训练活动取得理想效果，真正做到一把手带头，带头学习，带头做笔记，带头训练，切实发挥示范作用，我科成立领导小组。

组长：xX

副组长：xX,xxx，xxx,xx

成员：供应科全体干警

一、关于创业教育与创业综合素质的内涵

创业教育，主要是对受教育者进行创业综合素质的培养和提高。大学生创业综合素质是集意识、知识、能力和心理品质为一体的创业能力，包含了多方面的内容，各内容要素之间，相互联系又彼此独立。第一，强烈的社会责任感。创业者创业不仅是为满足个人生存和成长需求，更多的是履行社会责任。社会责任感和探索精神是企业家精神的实质，也是创业教育的核心内容之一。第二，坚定的创业意识。创业意识是创业的前提，对于大学生而言，浓厚的创业兴趣、远大的创业理想是必备的创业意识。创业意识是创业成功的动力因素，主要包括创新意识、实践意识、合作意识、风险意识等。第三，卓越的创业能力。创业能力是主宰创业的关键，决定创业结果的成败。创业能力是在创业活动中所需具备的能力和本领，主要包括创新能力、沟通能力、管理能力、决策能力以及领导能力等，其要素主要包括：责任感、开拓进取、自信自立、善于沟通合作、吃苦耐劳、乐观、诚实守信和毅力等。第四，健康的创业心理。创业心理品质是指创业过程中对人的心理和行为起调节作用的个性特征，是创业者取得成功不可缺少的要素，是取得创业成功的前提条件。创业心理品质主要有：坚定的创业信念、不屈不挠的创业意志、能够经受住挫折的勇气、乐观平和的心态和稳定的情绪等。第五，突出的创新能力。创新能力是个体运用一切已知信息，包括已有的知识和经验等，产生某种独特新颖的有社会或个人价值的产品的能力。它包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分，核心是创新思维。创业者只有具备了创新能力，才能在创业过程中开拓进取，取得成功。第六，充实的创业知识。创业知识是指创业者在创业活动中所必须具备的基本知识，主要包括创业方向的行业知识、经营管理知识和创业有关的政策、法律等方面的知识。具体包括专业知识、经营与管理知识以及其他综合性知识。除了专业知识以外，国内外经济发展形势、新技术革命的内容、企业管理知识、市场营销知识以及企业家成功的经验等都是创业成功的知识保证。

二、大学生在创业中表现出的素质缺陷

从大学生自身分析，创业失败主要在于创业实践经验不足和创业综合素质有待提高。具体表现在以下几方面。第一，创业兴趣较浓但行动滞后。大学生对自主创业有较浓的兴趣和意愿，大部分学生基本上能正确描述创业和了解创业，并且不同学科背景学生的认识基本相同，但现实中选择自主创业的学生人数不多。部分拥有创业梦想的学生创业思想和理念还不成熟。还有部分学生选择自主创业，仅仅是因为偶然的因素而非出于强烈的创业需要，甚至是没找到满意工作的无奈之举。第二，创新精神和创业能力亟待提高。创新精神和创业能力是创业综合素质中最外显的部分，是创业综合素质的核心。大学生有理想、有知识、有激情，这是独特的创业优势，但是，不少大学生的成长历程单一，接触社会较少，缺乏社会人际关系和商业信息，创新意识不足，且没有把知识内化为素质和能力，难以达到创业的要求。还有的学生缺乏学习能力，不能够借鉴成功经验进行创新再利用；有的缺乏企业管理能力，导致最后成为孤家寡人；有的缺乏创新思维，不能根据市场需求创新产品和运营模式。第三，创业心理素质有待增强。大学生在创业过程中往往优柔寡断或急于求成，不够理性客观，心理比较脆弱，遇到挫折就灰心丧气，情绪不够稳定。普遍存在的问题是：个人主义比较严重，缺少团队合作精神，奉献精神、诚信意识、抗挫折能力弱。第四，创业知识和创业实践不足。创业知识是成功创业的基础。调查发现，很多打算创业的学生只是非常期待和憧憬创业后的成功，却没有储备足够的创业知识。大多数学校很少为学生提供创业实践的平台，企业对在校生创业行为的支持度也不高，加上部分学校给学生的创业实践形式和内容渠道简单，不能满足不同层次、不同学生需求。第五，高校创业教育体系不完善。多数高校还没有将创业教育纳入到学校教学和课程体系建设中，没有配备相应的大学生自主创业教育的师资和教材，缺少比较系统的创业教育。虽然大多数高校都已开设了就业指导课程，但就业指导未根据大学生的个体需要进行个性化的就业指导，授课教师大多不具备创业的经验，仅限于知识讲授，专门针对创业教育的课程不多。

三、大学生创业综合素质教育模式探索与分析

大学生创业综合素质培养涉及面广，需要政府、社会、高校以及学生形成合力推进，要在继续弘扬大学生创新精神、建立创业实践基地、构建大学生创业教育的培养体系、拓宽大学生创业教育的途径等方面加大工作力度，应该着重从以下几个方面着手。

【摘要】首先，分析了当前医学生综合素养的现状。其次，阐释了人文精神、心理健康、政治思想以及德育教育对医学生综合素质教育的影响。最后，提出了通过完善考核评价体系、创建医学人文教学课程体系等方式，构建出医学生综合素质教育的评价体系，进而培养出综合素质较高的医学生。

【关键词】医学生;综合素质教育;评价体系

一、医学生综合素养的现状

通过与医学高校教师的沟通得知，当前医学生综合素养不是非常的乐观，其主要表现在学生的知识能力与修养方面。从知识的角度来看，主要体现在学生自身的综合性的知识面较为狭窄，教学知识结构不合理，在将其应该到实际教学的过程中，对培养学生的综合素养产生了一定的阻碍性。在学生的能力方面，其主要体现在书面和语言表达能力欠缺，缺乏人际关系协调能力。在自身修养方面，医学生的思想还尚未成熟，缺乏一定的感恩意识和爱心。而对于医务工作者来说他们的工作职责就应该有慈爱和人文关怀，并要具备较高的综合素质，这是医学院对实施素质教育，培养高素质复合型人才的前提。

二、医学生综合素质教育的评价体系的影响

医学院中，综合素质教育可以提升医疗保健队伍的整体素质，以及医疗卫生服务的质量，所以医学院的综合素质评价体系，它不仅是教育部门对教育的管理，提升医学院教务人员教学方法，提升医学院办学水平的重要手段，也是医学院、教学工作人员自我反思改造教学方法的重要手段。这种评价体系是分解评价目标，教育者通过对医学生进行人文精神、心理健康、政治思想、德育教育等指导提升医学生的综合素质，进而为社会和国家培养出综合素质较高的医务人员。

摘要：大学生综合素质的培养体现了高校人才培养的质量，是人才培养的重要内容。武汉纺织大学现代纺织学院聚焦教育教学改革，以培养高素质应用型创新人才为己任，提出CQ素质教育理念，凝练CQ素质培养规格，构建了CQ综合素质教育/训练课程体系。以书院制为CQ素质教育载体，引导大学生自我教育、自我管理，服务大学生成人成才，全面提升综合素质。

关键词：CQ素质；课程体系；课程实施；效果

一引言

2017年教育部颁布的《普通高等学校学生管理规定》明确指出高校要培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人[2]。2018年9月，在全国教育大会上强调人才培养要在增强综合素质上下功夫，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。新时代要求大学生全面成长，中国特色社会主义建设需要高素质应用型、复合型人才，实现人才强国目标需要建设一支综合素质高的社会主义接班人队伍。

二大学生综合素质教育现状

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人[3]。大学生综合素质的基本内涵是以开发大学生基本素质和发展性素质为着力点，进一步深化教学主渠道外的、有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目[4]。大学生综合素质主要包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质和创新实践能力等。2002年3月，团中央、教育部、全国学联等中央部委就实施了大学生素质拓展计划，要在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成长成才；重点实施《大学生素质拓展证书》，通过量化评价指标来记载在校大学生对提高自身综合素质产生积极作用的重要经历和取得的主要成绩（不包括课堂教学成绩）。2018年6月，团中央、教育部决定在高校实施共青团“第二成绩单”，进一步将学生第二课堂的综合表现科学化、系统化、制度化、规范化，紧紧围绕思想素质养成、政治觉悟提升、文艺体育项目、志愿公益服务、创新创业创造、实践实习实训、技能特长培养等内容构建课程项目体系，通过灵活采用记录式、学分式、综合式等评价方法，对学生在第二课堂的表现进行科学认证，将学生第二课堂的成绩单作为综合测评、评奖评优、推优入党、就业考研等方面的重要参照依据。信息时代的到来，使95后、00后青年大学生受到多元化思想观念的巨大冲击，自我意识强又富有个性，追求自由但自我管理约束能力弱，公民意识淡薄，合作意识不强，随着我国高等教育的迅速发展，高等教育进入了大众化时代，专业教育过细划分，功利化现象日趋明显，学生个性化教育日益突出，长期以来存在疏于德、弱于体和美、缺于劳的问题，学生综合素质有待提升[5]。同时，我国大学生的就业力受到国家和社会的广泛关注，大学毕业生能否胜任工作直接反映了其知识、能力和品格等综合素质。根据调查了解，用人单位认为大学毕业生的就业技能表现优良情况依次为专业知识、学习意愿及可塑性、求职与自我推销能力、表达与沟通能力等，用人单位认为大学毕业生的就业力技能表现最需要加强的是单位忠诚度、良好工作态度、了解产业环境与发展、解决复杂问题的能力、社会责任感、实践操作能力等[6]。可见，当前高校大学生一是道德规范实践不够，要改进德育工作，要把牢政治关，听党话、跟党走；二是动手能力和解决实际问题的能力不够，要注重课堂教学质量，加强实习实训实验教学，开展社会实践、志愿服务等多种形式的劳动教育；三是身心素质健康水平有待提升，要建立评价保障制度，达到享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志；四是以美育人、以文化人还不够，要注重文化的传承与创新，注重经典阅读和丰富精神。高校必须着眼于社会发展的需要，突出学生的主体地位，以学生的全面发展为出发点和归宿点，提升学生综合素质。我国学者自20世纪90年代以来对大学生综合素质的问题进行了广泛的研究，对于实现素质教育的培养大致有创新教学模式、量化评价和校园文化等三类路径和视角，徐涌金等从内涵、结构、教育体系、拓展课程化、评价科学化和可持续发展能力六个方面深入分析了我国大学生综合素质培养体系的构建思路;张阳认为提升大学生综合素质应重视综合素质评价,综合素质评价有助于学生认识自我、明确未来方向,也有利于高校认识学生共性与个性,因材施教;郭旭从大学生思想政治素质、健康人格和综合能力三个方面论述了校园文化对大学生综合素质提升的作用[7]。目前综合素质的研究结合了第一课堂和第二课堂、实践育人和文化育人、学分制和项目制、培养体系和综合评价等，但多维度、系统地分析大学生综合素质的培养体系的文献还不够，武汉纺织大学现代纺织学院以CQ素质规格为切入点，开设CQ素质教育/训练课程，结合课堂指导和课外项目化的学生活动，进行多层次的学习、训练和评价，形成规范的大学生综合素质培养模式，取得初步成效。

摘要：高职院校教学的目标是实现学生在综合素质方面的全面发展，而音乐教育作为提高学生艺术素养的重要科目职业，在教学过程中就应当科学有效的与素质教育之间相结合，以形成一种对学生的综合全面发展具有重要作用的互动教学方式。通过音乐教学和素质教育的互动结合，能有效提高高职学生音乐学习的创造性，帮助他们构建健全人格，并提高他们的审美素养，因此，我国的高职院校应当重视音乐教学和素质教育之间的互动结合，来实现对高职学生在综合素质方面的全面培养。

关键词：高职；音乐教育；素质教育；意义；策略

由于传统观念的影响，大多数教师都认为高职院校在教学方面应当重视对学生在专业技能方面的培养，而忽略了学生在综合素质方面的提高，这也就导致有很多高职院校的学生在自身的综合素质方面很难适应社会市场的需求。而在时代科技不断进步的当今社会，在科学发展观的指导下，市场对高职学生的需求除了需要他们具备一定的专业技能之外，还要求他们具有健全的人格和职业素养。在高职院校中音乐教学对培养学生的健全人格等方面都有着重要的作用，因此，可以通过音乐教学和素质教育之间的结合来时先对高职学生综合素质的提高。

一、高职院校音乐教育与素质教育结合的重要意义

1、帮助高职学生构建健全人格

受社会传统思想偏见的影响，人们对于高职院校的学生总会存有成绩不好，素质不高的偏见，加上入校后他们需要很长一段时间去适应新的生活，因此，可能会产生一定的负面情绪，甚至会影响到他们的心理健康。而对于高职院校的叫声起来说，针对学生的情绪实施正面的引导就成为了他们的首要任务之一。在高职院校中，素质教育以帮助学生端正自己的思想，并形成正确的到的思维模式，而音乐教育可以通过情感的出动来使学生的心灵和内在情感得到净化，并陶冶他们的情操，因此，同过音乐教育和素质教育之间互动教学关系的构建对学生健全人格的构建也有很大的帮助。

摘要：在当今时代人才是促进经济与科技发展的关键力量，不仅具有高级专业技能而且人文素质优良的人才更是国家发展、社会进步的根本动力。可见只重视学生的专业技能而忽视对学生人文素质培养的教育方式已经不能顺应时展的浪潮，加强对高职院校学生人文素质的教育势在必行。只有加强高职院校人文素质教育，才能真正达到为国家培养人才的根本目标。

关键词：高职院校;人文素质;教育

一、加强高职院校学生人文素质教育具有必要性

1.知识交叉融合的必然要求。经济迅猛发展的当今时代，科学技术也不断更新，各种技术相互渗透、相互交叉，仅在一方面专业的人才已经不能适应社会的发展进程。而人文科学、自然学科更是与其他技术相叠加，综合式发展的趋势更加明显。人文素质教育是一切科技文化进步的根源，也只有学好人文科学与自然科学，才能够打破传统思想的禁锢，让学生具备独特的创新能力。这决定了高职院校要培养出专业技术良好且具备丰富人文知识的学生，为国家和社会的发展进步做贡献。2.促进高职院校教育事业发展的需求。我国经济发展的历程证实了只有那些具备良好人文素质的综合式人才，才能真正参与到社会发展的竞争中来。多年来，高职院校只重视学生的职业岗位技能，而忽视了学生的人文素质培养，导致很多学生存在重技能轻素质的现象，更多的学生只重视眼前的功利、实惠而忽视了长远的利益。学生不具备良好的道德情操和品德素质已经影响到学生在生活中的全面发展。显然，高职院校原有的教育理念，已经不适用于当今社会。加强高职院校人文素质教育也成了促进高职教育事业发展的必然要求。3.培养学生综合素质的需要。长久以来，高职院校只注重培养学生的专岗专能，而不重视学生的综合素质培养，从而成就了很多高技能、低素质的学生，这给经济的发展带来了很多负面影响。由于高职院校的学生价值观、人生观和世界观还尚未形成，对他们进行及时的人文素质教育能够积极引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。这样有利于学生积极面对生活，有担当、有责任感，能够让学生的综合素质有所提高。所以，高职院校必须加强对学生的人文素质教育，加强对学生道德情操的培养，让学生变成高素质的应用型人才。4.适应人才竞争的需求。世界一体化使得各国之间的关系日益密切，随之而来的便是竞争的加剧。而人才是一个国家屹立于世界之林的根基，但人才之间的竞争归根结底还是人文素质的较量，是爱国主义精神与民族责任感的较量。如果一个国家培养出来的人才不具备综合人文素质，不能做到爱国精神高于一切，那么这样的人才最终还是不能够肩负实现中国梦的重任。在培养人才综合素质方面我们国家与西方发达国家相比还存在不足，这要求高职院校必须加强人文主义教育，提高学生的综合素质，以满足世界人才竞争的需求。

二、加强高职院校学生人文素质教育的发展策略

我们已经认识到加强高职院校人文素质教育的重要性以及迫切性，采取措施促进人文素质教育就显得更加重要。高职院校应当做到以下几方面来加强对学生的人文素质教育。1.树立人文教育的观念。高职院校要做到加强学生理论知识、技能培养的同时，更加重视对学生实践能力和创新能力的栽培，从观念上改变以往只重视专业技能的教育方式。只有从理念上重视人文素质的培养才能保证教育方式坚持正确的方向。高职院校要树立培养具备优良素质的综合人才的育才目标，才能真正做到用人文、道德、情操来解决科技发展中的难题，才能真正培养出对国家对社会有用的人才。2.增设人文教育课程。加强对学生的人文素质教育，就必须开设人文教育课程，并让这些课程与专业学科的课程相结合，相互配合形成全面、系统的教育体系。目前大多高职院校只开设很少的文化素质课程，人文知识涉及面甚少，对学生的人文教育尚且不足。面对这种情况，学校应增设人文类的课程，并将这些课程加入必修课的教学计划，合理安排课程结构。同时，学校应该根据学生的兴趣爱好设置人文类的选修课程，让学生学习更多的传统文化，陶冶学生的情操，提高学生的综合素质。在增设课程的同时必须强调，要及时更新教材内容，让知识符合现代社会和学生发展的需要。同时，这些课程不能只采取老师讲授的形式，应当采取现代化的教学方式诸如演讲、辩论、社会实践等，总而言之要采取学生喜欢的教学方式来提高学生参与的积极性，从而加强人文教育的有效性。3.提高教师自身素质。在高职院校中，增强对学生的人文素质教育只依靠班主任的力量是不行的。专业课程的老师对学生的影响是无法估量的。老师如果不能很好地了解传统文化，不具备良好的人文素养，没有丰富的人文关怀，在教学过程中就会对学生造成很大的负面影响，就会成为阻碍高职院校进行人文素质教育的绊脚石。所以，要采取必要的措施来提高教师的人文素质，让老师能够把专业知识和人文素质结合起来，在教学过程中言传身教，向学生渗透人文教育内容。这样，高职院校对学生的人文素质教育就能够顺利进行。

［摘要］随着教育事业的不断发展以及新课改的不断深入，面临新的教育形式，教育活动就必须在原有的基础上创新改革教育制度、教育理念、教育方法等，只有这样才能使得教学更加适应时展的需求，教学内容也能更加完善。在此背景下，体育教育也面临着新的挑战。体育教育是教学活动中一个非常重要的分支，其对于培养学生的综合素质，提高学生的身体素质等多个方面都具有极其重要的作用。体育教学的目的是对学生进行素质教育，而健美操对于体育教学而言，其在实现素质教育方面起到了十分关键的作用。因此，在新的改革形势下，健美操教学的改革与发展更应该顺应与素质教育的发展，基于此，本文对新形势下健美操教育以及素质教育进行详细的分析。

［关键词］健美操教学;素质教育;新形式;教学改革

健美操将体操、音乐、美学、舞蹈相互融合，学生能够通过徒手或者利用器械的练习达到健身、健心的良好效果，其在学校体育实施素质教育中充分体现了其强大生命力的作用。为了能够在健美操教学中更好的实施素质教育，培养学生的综合素质和综合能力，就需要对健美操教学进行改革和创新，使得教学能够更好地适应素质教育。

一、素质教育特征分析

随着我国新课改的不断深入，素质教育逐渐被应用在了各种教学活动中，由于素质教育的发展还处于起步阶段，所以对于素质教育的定义目前还没有明确的定论。有学者认为素质教育是根据人的发展和社会发展的实际需求，以全面提高学生的素质、能力为目的，以尊重学生主体体位为根本特征的教育。素质教育的特征体现在六个方面，即主体性、全体性、全面性、普遍性、发展性、基础性。主体性是指素质教育应该以学生为主体，对应试教育的被动性进行拨正，充分体现学生的学习的主动性。全体性是指素质教育应该面向全体学生，注重教育的公平公正公开性。全面性是指素质教育应该以促进学生的全面发展为目标，促进学生的各项素质整体得到全面的培养。基础性是指素质教育应该强调基础素质，注重学生的基础教育、基础培养，促进学生为日后的工作、学习打下坚实的基础。普遍性是指素质教育应该注重为学生的人生做准备。发展性是指素质教育应该注重学生未来发展的可能性。在应试逐渐转向素质教育的新形势下，想要提高素质教育的效率和质量，就必须把握素质教育的诸多特征，而健美教学在实施素质教育的过程中，也应该把握好素质教育的特征，这样才能更好地提高学生的素质教育效果。

二、健美操教学在素质教育中的重要性

【摘要】小学语文的学科教学，可以有效地提升学生的综合素质，在促进素质教育的开展过程中，教师要深刻领会素质教育的基本思想内涵，引导学生在整个学习过程中，学习本领，增长技能，提升综合素质。教师要具备开展综合素质教育的能力，加强学生综合素质能力提升的训练。

【关键词】学科教学;小学语文;素质教育

在语文教学中开展素质教育，具有非常丰富的内涵，语文教学承载着多种教育的功能，所以，教师在教学中，不仅要集中对学生进行语文基础知识等专业学科知识的教育教学，完成基本的教学任务，同时也要发挥出语文学科的基本优势，将素质教育所倡导的审美教育、道德教育、心理教育等融合进去。作为小学语文教师，要综合分析小学语文教学的教育功能，将多个教育指标综合起来，在语文教学中形成教育元素的合力，提升学生的综合素养。

一、道德教育可以有效贯穿整个小学语文教学的始终

在小学语文的教学中，学习知识是小学语文教学的最基本的教育功能，同时也要让学生在学习知识的同时，健全自身的人格品质，促进学生为人处事能力的提高，促进学生在社会复杂环境下分析社会现状，理性处理自身矛盾的能力。语文教学中，尤其承载着对学生进行思想道德教育的重要作用。所以，要发挥出小学语文教学的道德教育特长，在课堂上适当的进行道德教育渗透，与学生围绕相关问题进行探讨，增强学生最基本的道德功能。所以，为了有效体现素质教育的基本内涵，教师在备课的过程中就要有意识的分析每一堂课程的具体内容，将综合素质教育巧妙的渗透进去，提高学生的整体素质，让学生在思想道德，心理健康，以及审美等多个方面都能够获得显著的提升。

二、树立科学的教学理念，为素质教育的开展奠定基础

摘要:随着社会的不断向前发展,社会的需求已经不只满足于单一的知识型人才。从春秋时期孔子的“有教无类”“因材施教”的思想主张,到当代的教育方针,都体现着教育目的的素质内涵。作为通往大学路上的高中学生们,现在正处于素质教育的奠基时期,更是需要我们全面地让他们保持身心健康,让综合素质得到提高。但是由于我国部分高校素质教育的模式仍受传统教育的影响,情况不容乐观,因此需要我们在实际的过程中通过不断摸索,进行素质教育的模式转变。

关键词:教育方针素质教育综合素质传统教育模式转变

一、课题的提出

在高中实施素质教育,是为了全面提升学生的综合素质,为了向社会培养出高素质的人才,即基本觉悟高,基础知识好,基本能力强,身心健康的一代新人。它的宗旨是为了提升国民素质,实现学生的创新精神和实践能力的提高。全面推进素质教育关系到青少年的健康成长,关系到国家和民族的未来。在《中国教育改革和发展纲要》就曾明确指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”,也因此向广大教育工作者们提出一个深远的课题,我们需要为社会培养出什么样的人才,怎么样才能培养出来,这些都是我们需要去一步步地进行探讨。

二、素质教育的具体内容及发展方向

我们所强调的素质教育是为了让学生提高各方面素质的一种教育模式,在教育中重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育,然后逐渐取代传统的应试教育。其中主要包括培养学生的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等,目的是为了培养出学生成功的人格,成为一个综合素质较高的新世纪人才。

大学生的综合素质是指学生在德、智、体、美、劳等方面的综合能力水平，综合素质教育是高校大学教育的重要目标，是大学教育的根本，高校体育教育对于培养学生的综合素质具有重要的作用。在高校体育教育中不仅可以开发学生的潜能，还可以促进学生形成健康的人格，广大高校体育教师只有真正理解大学生综合素质的内涵，才能充分地开展高校体育教育教学工作，提升大学生的综合素质水平。

一、高校体育教育的目的和任务

高校的体育课程教学，不仅可以促进学生身心健康的发展，提高学生的身体素质和心理素质，使学生具备真正适应社会和自然环境的能力；还能够提高学生的体育知识水平，正确掌握体育教育的目的，了解体育锻炼的科学常识，树立积极的健康观念，学习自我评价健康的方法。教师通过传授学生体育锻炼的技术，使学生掌握科学的锻炼方法，增强学生的体育审美能力。同时，教师要结合学生的兴趣爱好和特长，实施适宜的体育教学方法，让具有体育特长的学生，能够尽情地发挥自己的体育专长。高校体育教育最重要的是培养学生自主学习的意识，让学生懂得体育锻炼的好处，形成经常体育锻炼的良好习惯，使终身体育思想在学生心中扎根。通过体育教育的功能作用，树立学生的集体爱国主义意识，培养学生的拼搏精神和顽强的意志，促进学生优良品质的形成。

二、如何在高校体育教育中贯穿综合素质教育

大学生的综合素质教育是大学教育的重要部分，其中包含着体育教育，体育教育是服务于综合素质教育之中的一个元素，它和素质教育是不可分割的整体。因此，将大学生的综合素质教育贯穿于高校体育教育的过程是体育教育工作者关心的问题。高校的体育教育工作者必须要转变观念，树立新的体育教学理念，坚持以学生为中心，注重学生的个体差异，做到因材施教。将学生的身心健康发展作为体育教学目标，逐步增强学生的健康体质，重视体育文化知识的传授，尤其是重视学生的体育心理教育。经过多年的体育教学实践发现，高校体育教育既能够提高学生的身体素质，使学生能够有一个健康的体魄；又能够塑造学生的个性品质，使学生养成良好的性格特征；同时，可以培养学生的承受能力、适应能力以及交际能力。这些优秀品质都是学生进入社会后所必备的能力，是学生投入社会的精神积淀。

三、丰富学生的课外体育锻炼，加强其自身能力的培养