综合安全教育范文10篇

摘要：综合实践活动是初中教学活动的重要构成部分，在提升学生综合素质能力方面发挥着十分重要的作用。同时综合实践活动也是开展安全教育的重要载体，在培养学生安全意识、提升安全教育效果方面有着积极意义。笔者结合教学实践对初中综合实践活动教学中安全素养的现状进行了分析，并对安全教育在初中综合实践活动教学中的融合策略及注意事项进行了探讨。

关键词：安全教育；初中；综合实践活动

教学改革的深入推进，促使我国初中教育教学活动也发生了极大改变。综合实践活动作为初中教育体系的重要构成部分，具有很强的独立功能及价值，通过综合性、生活性的教学内容及开放性、灵活性的教学方式为初中生的成长与发展创造了更广阔的空间，同时也有效突破了传统教学模式的局限性，为学生创造了更多参与实践的机会和平台，开创了我国课程改革的新局面，成为初中阶段不可或缺的非学科综合性体验课程，也为安全教育的有效开展提供了良好的平台和载体。

一、中学生综合实践活动中的安全素养现状

初中是学生学习成长的重要阶段，该阶段的学生介于小学生的活泼单纯与高中、大学生的成熟之间，是身心发展的关键时期，更倾向于追求自由与个性。在初中阶段有效地落实综合实践课程教学，能够以学生的兴趣与直接经验为教育基础，通过开展与学生生活、学习紧密相关的教学活动，不仅能够很好地满足初中生的个性需求，同时还能更好地满足社会和谐发展的要求，注重对学生实践能力、创新能力的培养，让学生在具体的实践活动中逐渐形成发现问题、解决问题的能力，这对于学生综合素质的提升有着十分重要的意义。然而，当前多数初中生在安全素养方面仍存在有明显的问题，如缺乏安全意识、缺乏安全技能等等，具体体现在下述几个方面：1.安全意识薄弱初中生正处于身心发展的关键时期，对外界事物有很强的好奇心，心理上也更追求自由和个性，不愿意受到约束，对于社会现实有更强的渴望，同时还存在有表现欲强、性格冲动等特点。这也就导致在实际开展综合实践活动时，多数学生并没有充分认识到安全的重要性，在活动过程中往往过于关注当下的行为，但却忽略了对后果的考虑，这也就极大地增加了不安全事故的发生风险。2.缺乏安全技能受传统教育的影响，很多教师在开展教学活动时往往都是过于关注对学生学习能力的培养，但是却忽略了对学生安全意识的培养，这也就使得很多初中生都存在有安全意识单薄、安全知识及安全技能匮乏的现象，这进而极易增加实践活动中安全事故的发生风险，同时也会导致很多学生在面对安全事件时缺乏有效的应对能力。比如，部分学生在受到社会人员的欺负、敲诈后，并不是及时地告诉家长或者老师，或者报警通过法律手段来寻求有效的帮助，而多是保持沉默，这也就使得不法分子变得更加猖狂。3.缺乏安全责任很多初中生都存在有安全责任意识淡薄的现象，同时在日常生活学习中还多可见安全行为不规范现象，在遇到突发状况时缺乏有效的应急处理能力。同时因为学生安全责任意识薄弱，使得其在参与安全实践活动时就很容易忽略安全问题，甚至会出现不规范行为，进而极易引发安全事故。

二、安全教育在初中综合实践活动教学中的融入策略

本学期安全教育与综合治理工作指导思想是：全面贯彻《学校安全条例》及安全工作的有关法律法规，认真贯彻市教育安全工作会议精神。坚持安全第一、预防为主、综合治理、标本兼治“的方针，以规范化管理为重点，以营造安全和谐的教育教学环境为目标，逐步实现学校安全工作的规范化、科学化、系统化管理，全面提升我乡小学安全工作质量。

一、安全教育工作

1、制度建设和队伍培训工作：认真做好15项安全工作制度建设，完善现有的教育安全事故应急预案，落实工作责任追究制，切实做好师生的交通、食品卫生、消防、大型活动等各项安全工作。要求各主校制定《突发公共事件应急预案》，全面提高应对突发公共事件的应急反应机制和能力，有效避免和减少安全事故的发生，继续做好各主校安全员和班级安全委员的培训工作，安全委员统一佩带标识。

2、做好“安全教育活动月”工作：四月份，各村小要开展好以“学习‘两法一例’，争做懂法守法小公民”为主题的安全教育月活动。组织各主校学生开展丰富多彩、形式多样的主题宣传教育活动。要认真开展好法制教育和交通安全教育，要教育和引导学生自觉遵守交通规则，做到文明走路、文明骑车、文明乘车。

3、开展好宣传大检查工作：本学期，安全工作领导小组开展三次以上大型的安全大检查和抽查，各主校要配备必要的一定数的消防器材，对检查中发现的安全隐患和发现的问题提出整改意见，确保安全检查不留盲点和死角。

4、做好安全法制教育进课堂工作：将安全法制教育纳入学校教学计划，实现课时、教材、教师三落实，要认真开展“一日常规教育”即利用学生上下学前的一段时间对学生进行安全教育，提示学生注意安全，计划请民警周景峰同志为全校学生上二节大型法制教育课，并将其作为一项安全工作制度长期坚持下去。

一、综合实践活动的特征

随着新课改的不断深化推广，我国的初中教育也发生了一系列新的变化。作为初中教育中一门非学科综合性体验课程，综合实践活动是我国九年义务教育明确规定的必修课程，其将学生的学习兴趣与直接经验作为教育基础，教育内容倾向于与学生生活、学习息息相关的各项综合性、实践性问题，一方面满足了学生个性发展要求，另一方面符合社会和谐发展的目标。综合实践活动教学注重对学生创新精神、实践能力的培养，生动体现了素质教育对中学生综合能力的要求，其主要具有以下特征。首先，综合实践活动教学尊重学生的兴趣与直接经验，通常在进行课程活动设计时，往往会对学生的实际需求、学习动机以及感兴趣的话题进行综合考察，在尊重学生直接经验的基础上确定综合实践活动教学的主题，设计学科知识结构体系，贴近生活、贴近真实，这也是综合实践活动教育与其他课程明显的差别。其次，该课程教育建立在实践的基础上，打破了传统教学课堂与书本的限制，使每位学生都能够充分参与到实践中，在实践中学会发现问题、解决问题，这对于学生解决问题能力的提升，有着重要的意义与价值。

二、中学生综合实践活动中的安全素养现状

初中生正处于成长与学习的关键时期，其有着独特的身心发展特点，洋溢着青春的活力，追求自由与个性的独立，综合实践活动课程将初中生从传统的教育模式中解放出来，走向真正的社会实践，认识周围的事物，这能够在一定程度上提升学生的综合素质。然而，从当前初中生的安全素养现状来看，普遍存在安全意识薄弱、技能匮乏的现象，容易滋生一些安全隐患，因此对中学生进行安全素养教育尤为重要。

1．安全意识淡薄

处于中学阶段的初中生对外界事物充满了强烈的好奇心，渴望认识社会，追求个性的独立、行为的自由，这也在一定程度上滋生了冲动、偏激、爱表现等性格特征，在综合实践活动中，学生缺乏安全意识，往往容易发生意外伤害事件。学生在活动过程中，一般仅考虑当前的行为，很难对可能出现的后果做出预测，导致不安全事故的发生。

本学期安全教育与综合治理工作指导思想是：全面贯彻《辽宁省学校安全条例》及安全工作的有关法律法规，认真贯彻市教育安全工作会议精神。坚持安全第一、预防为主、综合治理、标本兼治“的方针，以规范化管理为重点，以营造安全和谐的教育教学环境为目标，逐步实现学校安全工作的规范化、科学化、系统化管理，全面提升我乡小学安全工作质量。

一、安全教育工作

1、制度建设和队伍培训工作：进一步完善制度建设。根据《区教育系统突发公共事件应急预案》，重新整理安全档案，进一步完善应急预案和安全工作制度。全面规范应急管理工作，定期组织预案演练。加强应急管理队伍建设，加大对全体师生应急知识的宣传教育力度，不断提高应对突发公共安全事件应急反应能力，有效避免安全事故的发生。

落实工作责任追究制，切实做好师生的交通、食品卫生、消防、大型活动等各项安全工作。继续做好各主校安全员和班级安全委员的培训工作，安全委员统一佩带标识。

2、做好“安全教育活动月”工作：10月，各村小要开展好以“学习‘两法一例’，争做懂法守法小公民”为主题的安全教育月活动。组织各主校学生开展丰富多彩、形式多样的主题宣传教育活动。要认真开展好法制教育和交通安全教育，要教育和引导学生自觉遵守交通规则，做到文明走路、文明骑车、文明乘车。

3、开展好宣传大检查工作：本学期，安全工作领导小组开展三次以上大型的安全大检查和抽查，各主校要配备必要的一定数的消防器材，对检查中发现的安全隐患和发现的问题提出整改意见，确保安全检查不留盲点和死角。各校还应加强自检力度。实现隐患排查整改由运动向规范化迈进。

一、引言

1.研究背景。国家对安全教育逐渐重视，并且提高到“以人为本”与“建设和谐社会”的国家战略高度。《关于做好2013年学校安全工作的通知》充分体现了国家对加强学校安全教育工作的充分重视。《教育部2016年工作要点》的通知中，将“研究制定加强高校安全稳定综合防控体系建设”列入其中，说明当今高校生安全仍是国家重点关注问题之一。2.研究意义。近年来，我国高校安全事故频发，除了由于部分外部因素影响之外，高校在校生安全防范意识低、自我保护能力不强，这成为导致发生此类安全事故的重要原因之一。增强学生的安全意识、提高高校生的自我保护能力，成为建立高校安全体系的重中之重。学校通过安全教育培养学生的安全意识，获得应对安全事故的方法技巧的关键环节和途径。本文通过阅读大量文献，结合目前高校安全教育的现状，对目前高校安全教育存在的问题进行梳理总结，针对相应的问题提出对应的改善目前高校安全教育模式存在问题的方法措施。

二、高校安全教育模式存在的问题

1.实证及文献综述分析。2015年9月20日，山东某高校发生事故，导致一名女大学生严重受伤，据调查事故的起因是因为校园内有辆轿车因拐弯未减速，漂移时撞到了正在散步的一位女学生。肇事车辆未减速的原因是由于在学校的西南角练习漂移。事故的重要原因之一是学生安全意识不强，在学校等公共场所且步行人流量密集的地方高速开车，竟然还堂而皇之地练习漂移，使无辜女学士受到伤害。虽然此类事故仅是个例，但是目前高校学生的安全意识不强确实普遍存在。在蒋娜红（2010）的调查研究中发现，学生对学校安全工作满意度不高，虽然学校在一定程度上对安全教育的重视程度有所提高，但是整体来看安全教育仍存在空白地带。李兴玉等（2014）以云南某高校为例对大学生安全意识调查发现大学生应对灾难能力较低，应对安全事故的意识和忧患意识普遍不高，女生相较于男生在宿舍区安全意识较高，而男生比女生在生存环境的认知能力高。2.新时代高校安全教育存在的问题梳理。本文通过大量的文献研究以及实例分析，总结梳理目前我国高校安全教育主要存在以下几方面的问题。（1）高校安全教育重视程度不高，部分高校流于形式由于教育部对高校的安全教育有一定要求，因此目前在各个高校均开展了安全教育，但是部分学校的教学模式是大班或者讲座教学，安全教育流于形式，学生不能很好地掌握相关的安全知识和安全技能。学校对安全教育工作的忽视，导致学生对安全教育更是疲于应付，基本在安全教育课上很少有人认真听讲，使真正学到的安全教育知识和技能少之又少。（2）安全教育教学形式及内容单一，安全教育脱离实际安全教育的形式和内容过于单一，缺乏视频、肢体语言等多种方式的综合教学方式，学生获得的安全防卫技能有限。在安全教育内容方面更多的局限于课本知识，学生很少能够真正将所学知识运用到实际中。（3）安全教育缺乏针对性，安全教育作用有一定局限性通过大量的文献阅读可知，男女生对安全的忧患意识、生存环境认知、宿舍区安全意识不尽相同，由于男女性别的差异，男生女生在可能面对的安全事故以及应学习的处理方法都各有不同。但目前的教育方式没有针对男女性别的不同进行因材施教，侧重不同的安全知识重点进行讲授，缺乏针对性，使安全教育的作用效果不理想。

三、高校安全教育模式改进措施

1.深入贯彻教育部安全教育方针，重视安全教育的作用。学校应理解并贯彻安全教育的指导思想，并且自上而下重视安全教育，在进行安全教育时并不只流于表面形式。落实到安全教育中，则体现在安全教育看课程设置是否合理，进行安全教育的师资力量是否足够，用于安全教育的教学资源是否充足，高校对安全教育的重视应体现在方方面面。2.丰富安全教育内容，安全教育形式多样化。在教师进行安全教育的过程中，教师应根据时下热点内容，为自己的课程讲授内容添加更多的辅助资料，最大限度地贴近现实生活，避免和实际脱节，丰富安全教育的内容。教师借鉴其他实用性课程的教学方法，在教学过程中综合利用语言、图像、视频、肢体动作等多种方式，使安全教育形式多样化。3.针对不同学生特点因材施教，教学过程中有一定侧重。在进行安全教育的过程中，学校避免对所有的学生进行相同的教育，应针对不同学生的特点，和相应学生最可能遇到的安全问题进行着重地强调和讲解。例如，学校可以考虑根据学生性别的不同，对安全教育知识进行分类，有侧重地进行讲解，使教育效果达到事半功倍的效果。

为了进一步加强中小学安全教育，提高广大中小学生的安全意识和自护自救能力，保护广大中小学生的身心健康，特制定中小学安全教育系列活动方案。

一、指导思想

以党的十七大精神和三个代表重要思想为指导，坚持科学发展观，坚持素质教育目标，充分认识加强学校安全教育的重要性，牢固树立安全第一的思想，增强安全教育的紧迫感和责任感，全面加强学校安全教育，努力提高安全教育的实效性，促进学生安全意识的提高，保障学生的身心健康。

二、活动目标

通过安全教育系列活动的开展，寓安全教育于各项活动中，使安全教育具体化、经常化、规范化、制度化，提高教育的实际效果，使广大中小学生在形式多样的系列活动中，受到经常性的安全教育，掌握抵御危险，防范侵害，应对突发安全事件的基本知识，提高安全意识和自救自护能力。

三、活动原则

一、在高中班级开展安全教育存在的问题

在高中班级开展安全教育存在的问题有多种形式，不同的学校依据具体情况有着不同表现。一种表现为对安全教育的忽视，另一种则表现为对安全教育过度的敏感，这两种安全教育理念都存在一定认识方面的错误，影响了高中班级安全教育的展开。

二、在高中班级开展安全教育存在问题的原因

在高中班级开展安全教育存在问题的原因是复杂的，也是多种因素共同影响的结果。一方面是安全教育理念的影响，很多教师没有建立正确的安全教育观念，在安全教育过程中不是听之任之，就是因噎废食。另一方面则是安全教育的手段落伍，难以提起学生学习的兴趣。

三、解决在高中班级开展安全教育存在问题的措施

针对以上在高中班级开展安全教育存在的问题，采取一定的措施予以更正是十分必要的，也是刻不容缓的。

一、在高中班级开展安全教育存在的问题

在高中班级开展安全教育存在的问题有多种形式，不同的学校依据具体情况有着不同表现。一种表现为对安全教育的忽视，另一种则表现为对安全教育过度的敏感，这两种安全教育理念都存在一定认识方面的错误，影响了高中班级安全教育的展开。

二、在高中班级开展安全教育存在问题的原因

在高中班级开展安全教育存在问题的原因是复杂的，也是多种因素共同影响的结果。一方面是安全教育理念的影响，很多教师没有建立正确的安全教育观念，在安全教育过程中不是听之任之，就是因噎废食。另一方面则是安全教育的手段落伍，难以提起学生学习的兴趣。

三、解决在高中班级开展安全教育存在问题的措施

针对以上在高中班级开展安全教育存在的问题，采取一定的措施予以更正是十分必要的，也是刻不容缓的。

一、引言

安全需求是人类发展最基本需求之一，是大学生完成学业的保证，是其思想进步、健康成长和立志成才的基本条件。高等教育办学规模不断扩大、招生人数不断增加的当下，大学生安全各类问题涌现:2004年的马加爵事件、2008年上海商学院的火灾事件、2010年的药家鑫事件、2013年复旦投毒案、2014年跨年夜的上海外滩踩踏事件等。大学生安全教育是高校管理者和教育者依据相关法规政策，以全面提高大学生综合素质为目标，以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容，使在校大学生增强安全意识，全面系统地掌握安全知识，更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育。

二、大学生安全教育的必要性分析

(一)法理依据。

2006年9月北京市教委召开“北京高校大学生安全教育工作会议”，要求大学生安全教育“进课堂、进教材、落实学分”。上海市颁布的《大学生安全教育大纲》规定要对全体在校大学生普及安全教育。《高等教育法》、《高等学校学生行为准则(试行)》、《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》等法规均明确了高校对大学生进行安全教育和管理的权利和义务。大学生安全教育与安全管理一直是高等教育关注的重点，也是各高校势在必行并要行之有效的工作重点。

(二)现实诉求。

1我国护理专业学生接受患者安全教育的现状

我国护理专业学生的患者安全教育整体起步较晚，发展较慢。以“患者安全”“安全教育”“安全培训”等关键词检索中国知网等数据库发现相关文献鲜见，且均集中于近5年。相关报道基本可分为两类：护理院校的患者安全教育和教学医院的患者安全培训。

1.1我国护理院校的患者安全教育

患者安全教育主题在我国护理院校的教材中有所体现，如本科教材《护理学基础》专门设置了“患者的安全”章节，介绍了影响患者安全的因素、患者安全需要的评估及不安全因素及防范等内容。而在本科教材《护理管理》中的“护理质量管理”章节较上一版增设了“不良事件申报管理”，表明该问题已逐渐引起了护理教育者的重视。我国护理院校患者安全教育的相关研究则可大致分为两类：尝试将患者安全主题直接融入课堂教学，如许瑛和郑智慧将患者安全案例引入护理技能教学中，提高了学生对于患者安全知识的理解、运用和解决实际问题的能力；或以选修课的形式实施患者安全的针对性教育，如李远珍等组织82名大学四年级学生学习了患者安全知识课程，结果表明可以明显提高护理本科生的患者安全知识、态度和技能。护理院校实施患者安全教育的研究文献总体偏少，授课方法以专题讲授及案例分析为主。除李远珍等开设的患者安全知识选修课为20学时外，而黄美萍等开设的护理与病人安全课程及其他研究并未明确课时安排。在课程内容设置方面，两个选修课均参照WHO的《患者安全课程指南》设定，体现了课程设置的完整性。

1.2我国教学医院的患者安全培训

在临床实习中，护理实习生需要直接为患者提供护理，因此各教学医院相对于学校来说，对于患者安全及医疗风险等问题更为重视。教学医院通常对于刚进入临床的实习生进行集中培训，并在实习过程中则多以讲座的形式予以强化。相关文献表明，近年来教学医院针对护理实习生的安全教育更侧重于教学方法的变革，如刘义兰等和张希春等应用PBL教学法对护理实习生进行培训，结果表明有助于学生对于患者安全知识的掌握及综合能力的提高；周永琴则将安全教育直接融入护理技术操作教学中改善了教学效果；而闻彩芬则通过构建患者安全文化主题提高了实习生的患者安全意识。各研究的培训内容均自行设定，多涉及患者安全的相关概念及其影响因素、不良事件报告、医疗风险评估等主题。此外，培训教育次数或课时安排以3~4次（1~2学时/次）为主，而部分文献则未明确交待。培训效果多以问卷评价为主，其中岳晓艳亦进行了远期评价，表明试验组学生的护理行为规范化调查满意率、差错事故发生率等指标优于对照组。教学医院的护理实习生患者安全培训教育相对较多且紧贴临床，已有研究既证明了患者安全教育的有效性，同时也为我国系统规范的患者安全教育提供了参考。