专业外语论文范文10篇

摘要：针对目前商务英语开设国贫实务课程中学生专业知识少、课时少的现状运用认知与建构主义学习理论、引入实验教学法、以期对专业英语课堂教学提出有益的探索和尝试。

关键词：认知与建构主义学习理论实验教学法认知结构

一、引言

中国经济正越来越走向世界世界也越来越关注中国.具相关数据统计.2005年中国进出口总额14221亿美元比上年又增长23.2，排列世界第三从这一点能过看出.我国对外语外贸人才的需求也来越大，怎样能培养出符合经济形势和国家需要的人才是摆在每一个外语教学工作者面前的严峻课题。

为满足经济发展的需求，目前我国许多院校开设了商务英语专业，在课程设置上不一而足，但总体有两个方向二一类是传统课程，即以国贸实务为核心围绕这一主线设置如怎样与外商书信往来的外贸函电、怎样与外商谈判的商务谈判等等在已开设商务英语的院校中，鉴于师资经验、学生就业的考虑这种定位占大多数:另一类是将经济管理类课程用英语(ESP)去学习.比如开设西方经济学、货币银行、国际金融等课程，以求拓展学生视野培养综合性人才.为以后学生深造创造可能，以广东外语外贸大学为代表。但这种定位要求教师素质较高除一些条件较好的院校一般不易实施。

二、外语系学生现状分析

摘要：本文分析了传统的外语人才培养模式所存在的问题，并针对这些问题就高校课程设置改革提出了几点的建议。作者指出，目前所普遍采用的三种模式尽管都有合理之处，但仍然存在着一些缺陷，而要克服这些缺陷，需要我们在高校课程设置中首先确立外语知识和能力的核心地位，并在此基础上设置能够培养学生复合型能力的课程任务。

关键词：高校外语专业复合型外语人才课程设置

一、引论

跨入21世纪，特别是加入世贸组织的今天，社会的快速发展对于外语人才的培养提出了越来越高的要求。高校和外语教育者应该充分适应社会对英语专业日益增高的要求，适应新形式，设定合理的培养目标，并围绕目标设置合理的课程体系。实际上，关于新形式下外语人才的培养目标从20世纪90年代始，相关专家已经就复合型外语人才培养的目标和课程设置进行了广泛而深入的讨论。例如，全国外语专业教学指导委员会英语组组长何其莘教授曾指出英语专业的课程应分为三大块：1．语言技能课；2．语言知识课3．相关知识课。但是，社会的快速发展决定了外语人才培养的目标和与其适应的课程设置始终处于动态变化之中，传统的外语人才培养模式仍存在着一些与时代要求不相适应或滞后的问题。本文试在分析传统外语人才培养模式存在的问题的基础上，对课程设置提出几点改革的建议。

二、复合型外语人才培养模式及其问题

复合型外语人才培养的目标提出以来，很多专家学者曾经提出过许多各有特点又大致相同的课程体系，归结起来，主要有以下三种模式：

一、河南省高校外语专业的人才培养现状

(一)河南省外语专业教学大纲要求学生能够从德、智、体、美等方面共同发展,学生须具备扎实的英语基础知识、外语教学理念以及广泛的英语文化知识,从而保障他们在毕业后能够胜任外贸、教育、出版、旅游、翻译等方面的工作。但是从学生的情况来看,学生在学习的时候依旧是延续高中的学习习惯,以应对考试作为自己的最终目的,并不具备灵活应用英语的能力,尤其在听说方面。大部分学生在毕业之后不能够马上转变身份,需经过较长时间的转变期才能够适应自己的具体工作。

(二)从课程体系来看,高校在进行专业培养的时候,往往注重一些理论知识的学习以及语法和阅读的学习,并不注重学生听说能力的锻炼,也不注重学生实践课程的设置,因而学生掌握的英语知识和现实工作所需要的能力存在较大的差距。学生毕业后面临的将是十分具体的工作内容,高校课程设置中广而泛的内容显然不能够满足社会的需求,以至于一些学生在毕业后连简单的文书写作都需要经过一段时间训练以后才能够真正掌握。

(三)从教学方法和师资队伍来看,许多教师都是从高校毕业后直接应聘上岗的教师,他们在教学的时候往往只是延续传统的教学方式。不具备社会具体工作的实践经验的外语专业的教师在教学的时候并不能够给学生一些具有针对性的实际社会工作的指导。

(四)从人才交流与人才基地的建设上来看,目前高校在教学过程中比较注重理工科的建设,往往会花费较大的精力来进行理工科人才基地的建设,外语知识只是作为一门使用工具来对待,因此并没有建立外语人才培养基地13。高校在进行人才交流的时候,也没有建立交流体系,交流的时候也往往是走走过场,并没有真正深入到交流过程中。

(五)从重点学科建设上来看,目前河南省内并没有专门的外国语学校,外语专业只是作为一些综合性大学中的外语学院来进行建设,而在许多高校里面,外语学院也不是核心的学院,因此在进行重点学科的建设时,外语教学就没有过多的政策支持,这也造成了外语专业重点学科建设困难重重。

摘要:世界经济一体化已使跨文化交际成为当今社会不可或缺的一部分。作为培养各类人才的高校,肩上担负的责任也愈加重大,特别是高校外语教学扮演着尤其重要的角色。跨文化知识将直接影响到非英语专业大学生的跨文化交际能力,因此,对非英语专业大学生的跨文化知识进行调查分析具有一定的现实意义。另外,通过本研究可以提高相关英语教育工作者对跨文化知识的重视,进而推动大学英语教学中跨文化交际能力的培养。

关键词:跨文化知识;非英语专业;大学生;英语教学

一、问题的提出

随着通讯技术的飞速发展,世界经济一体化进程日益加快,不同社会、文化、以及不同地区的人们生存及工作的空间界限也日益模糊。特别是在我国加入世贸组织和举办奥运会之后,中外交流的需求更是日益增强,跨文化交际已成为不容回避的事实。为此,英语教学也要适应新时代的要求与发展,关注跨文化交际能力的培养。社会语言学家认为,成功的交际除了依靠良好的语言基础以外,还必须正确理解蕴含在该语言结构中的文化因素和有关的文化背景。因此,笔者选择对非英语专业大学生的跨文化知识进行调查研究。通过对相关数据的整理与分析,以了解当今非英语专业大学生对跨文化知识的掌握情况。

二、调查试卷的设计

(一)调查目的

关键词：毕业论文英语专业学生逻辑思维能力

[摘要]本文采用毕业论文的任务形式,从文章的切题性、论点的明确性、篇章的连贯性和说理的透彻性四个内容参数分析了六篇英语专业学生毕业论文个案,目的在于揭示英语专业学生的逻辑思维能力。

研究结果表明,我国英语专业学生的逻辑思维能力总体水平较低,有待提高.

一、问题的引出培养学生的逻辑思维能力在我国的英语专业教育中占有重要的位置

我国现行的《高等学校英语专业英语教学大纲》对培养英语专业学生的思维能力(包括逻辑思维能力)提出了明确的要求。尽管如此,在实际教学中,对英语专业教学大纲的这一目标还尚未得到足够的重视,而我国英语专业学生的逻辑思维能力也似乎不尽人意。例如何其莘等人(1999)指出我国英语专业教学在语言技能训练中过于强调模范记忆而忽视了学生思维能力、创新能力、分析问题和独立提出见解能力的培养。

另外,《入世与外语专业教育》课题组在2001年提交的报告《关于高等外语专业体制与教学模式改革的几点思考(一)》中尖锐地提出:“与其他人文类文科专业相比,外语类专业毕业生在逻辑思维和条理性方面表现较差,缺乏较强的分析、综合、判断、推理、思考和辩析能力,表现出令人担忧的思辩缺乏症。”而文秋芳和刘润清(2006)对国内某名牌大学英语专业四个年级120篇英语议论文作文内容的分析结果也印证了上述的观点。虽然我们对英语专业学生的逻辑思维能力有了一个总体的判断,但他们逻辑思维的水平到底如何?逻辑思维能力的不足表现在哪些方面?在这些方面,我们还没有进行系统的调查,也缺乏足够的实证数据。实际上,由于逻辑思维是十分复杂的高级的心理过程,对其进行直接的测量是很难做到的,在大多数情况下只能通过间接的方式进行。目前国内对英语专业学生的思维能力的实证研究还处于起步阶段,数量极少。

摘要:从“CNKI中国学术期刊网络出版总库”选取国内11种主要外语类专业核心期刊，采集2017年1月1日—2019年12月31日三年内，河南高校外语教师在11种期刊上的数据和文献的引文量，分析河南高校外语教师主要关注的外语学科领域的焦点，探讨河南高校外语教师的学术能力，揭示制约河南普通高校外语学科的因素，并给出如何基于现状构建外语教师学术能力，促进河南普通高校外语学科创新发展的策略。

关键词:学术能力;外语学科;构建;创新发展

2016年启动的第四轮一级学科评估和2017年由教育部、财政部与国家发展改革委员会共同印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》的通知，标志着中国正在经历着由教育大国向高等教育强国的历史性跨越［1］。学科是以知识为中心，专业是以问题为导向，课程随着专业结构的调整必须进行重组，这种重组是专业外部条件和内部条件变化的要求。作为课程和专业的实施者，教师专业能力和学术能力赋予了新的内涵和新的使命内涵，教师亦面临着重组［2］。

一、研究现状

20世纪80年代以来，国内外的教师研究历经外语教师地位的变换、教师角色的转变、教师知识结构的发展、教师专业的理论发展到教师研究型、教师行动研究和教师共同体的建构等［3］。外语教师专业的发展应该与教学紧密结合，在注重理论学习和研究的同时，关注和加强行动研究［4］。国内外针对外语学科重要性的争论亦十分激烈，研究的课题主要包括学科知识、学科身份认同、跨学科教学、学科相关理论等。胡开宝，王琴(2019)认为外语学科核心竞争力要素主要表现为三大要素，即学术要素、人才要素和机制要素。其中，人才要素是外语学科核心竞争力的关键，涉及具体研究领域、研究方向和人才培养目标的学术要素是基础，机制要素是保障［5］。而学科建设的重要载体是科学研究，科研水平主要反映在“科研成果”“科研获奖”和“科研项目”三个方面。第四轮学科评估在一级指标“科学研究水平”板块注重学术质量，强调在国内外的影响力，强调期刊论文的他引次数［1］。对高校外语教师的要求由“量”升华到了“质”，只有教师学术水平高、科研强，学科方能强。

二、研究路线

【摘要】随着职称改革的深化及相关政策的放宽，激发了卫生专业技术人员申报职称的积极性，本文就如何做好卫生专业技术人员职称申报工作，谈谈自己的工作体会。

【关键词】职称，申报，体会

职称评审工作是专业技术人员密切关注的一个热点问题，关系到专业技术人员的切身利益，是人事部门一项非常重要的日常工作。在医院里，卫生专业技术人员占专业技术人员的80%以上，随着职称改革的深化及相关政策的放宽，激发了卫生专业技术人员申报职称的积极性，现就如何做好卫生专业技术人员职称申报工作，谈谈自己的工作体会。

一、加强领导是做好职称申报工作的关键

职称是评定专业技术人员专业技能的重要标准，能促使专业技术人员不断学习，更新知识，提高业务能力，进而带动一个单位整体水平的不断提高，因此，要加强职称工作的领导，把职称评审工作列入重要工作日程。医院要成立以院领导及各专业专家组成的综合审核小组，职称工作日常部门一般为人事部门，明确审核小组的纪律及职责，严格把好申报材料审核关，减少资料填报的错漏，保证材料的准确和真实为申报人顺利通过评审做好基础性工作。

二、增加职称评审政策透明度，及时将有关职称评审政策宣传下达

关键词：本科毕业论文理工科大学英语专业

摘要:调查结果显示:传统的理工科大学英语专业的学生在撰写本科毕业论文时遇到的主要问题有选题时的困惑、资料的缺乏和研究方法的不足等。解决这些问题不仅需要教师与学生思想上的重视,更有赖于学校的大力支持。

毕业论文(graduationthesis)是高等学校学生在毕业时所撰写的带有总结性的论文。对英语专业本科生而言,毕业论文同时就是学士学位论文(BAthesis),是他们申请学士学位的重要依据。它一般要求该生通过此论文的撰写,体现他在某一学科内已掌握的基本理论和所具备的初步研究能力。英语专业高年级教学大纲明文规定:“应培养学生撰写课程论文及毕业论文的能力”。近几年,国家在陆续进行本科工作评鉴,其中很重要的一个环节便是本科毕业论文的规范化管理。对理工科院校及师范性专科学校的英语专业来说,学科建设不齐全,办学时间短,经验不足,往往会造成某些方面的疏漏和问题。笔者就此对本校的97级英语专业本科生的毕业论文的撰写情况作了调查,从中发现了一些问题并找到一些解决问题的办法。

一有关论文的一般情况论文撰写的方向由指导教师填写

学生根据自己的兴趣选择方向和指导教师,一般每人填报3位指导教师,由系里进行统一调配,指导教师通常指导3到5人不等。为了给学生充分的时间撰写出质量较高的毕业论文,论文的工作从大四第一学期末开始。确定指导教师,探讨选题,查找资料的先期工作按规定都在第二学期开学时完成。开学后便是与导师共同确定选题,开始正式的撰写工作。最终成绩的评定由多个成绩综合而来:指导教师的评分,评阅教师的评分和答辩的平均成绩。论文的评分和答辩的评分均有标准可依,但因标准过于笼统,评分教师在实际操作时难以把握。学校对论文的优,良,中,及格的比例有一定的限制,故而最后的评分结果实难看出一届学生的论文整体水平。指导教师反映这几年来真正花了功夫,但体现一定质量的论文却凤毛麟角。笔者调查了本校97级英语专业应届毕业生的论文撰写的情况,并为了更深一层地了解情况,发现问题,还向学生发放调查问卷85份,回收有效问卷66份。并采访指导教师2人。

二调查结果97级学生共有85名,指导教师共23名,其中正高职称3名,副高6名,中级10名,初级4名

[摘要]在开展研究生教育的过程中，外语教学面临着许多亟待解决的问题，其中就包括如何平衡外语教学与专业教学的问题，这对于研究生人才培养至关重要。本文重点探讨在研究生培养与教育的过程中，外语教学该如何明确自己的定位，发挥自己的作用，并提出解决外语教学与专业教学并轨问题的有效措施。

[关键词]外语；研究生专业；教学并轨

社会与时代不断发展，科技与经济水平不断进步，意味着国家需要更多高层次的综合性人才。研究生教育是比本科教育更高层次的教育，从国家利益层面来看，研究生教育为国家培养学术型的高层次人才发挥着至关重要的作用。研究生教育的水平与国家教育水平是相挂钩的，研究生培养水平越高，越能说明国家的综合竞争力在世界上有相当的优势，越能表明国家具备培养高素质人才的实力，这是综合国力的重要体现。因此，对研究生教育的方式进行适当的改革是必不可少的。研究生教育要强调研究生学术能力和综合能力的共同发展，同时，强调要让学生得到自由、充分的发展。由此，教育工作者要顺应这些新要求，寻找与探索适合研究生的教育方式。本文将探讨外语教学与研究生专业教学如何并轨的问题。

1外语教学在研究生培养过程中的定位与分析

研究生教学中英语占据着重要的地位。研究生英语教学的目的是让学生能够掌握与运用英语这门外语工具，这不仅有利于本专业的学习，同时也有利于学生在未来职场的发展，对国家的建设和发展也至关重要。基于研究生特点开展的外语教学要尤为重视学生在以下几个方面的能力培养：首先，研究生需要具备无障碍地阅读本专业的英文原版书籍以及文献的能力；其次，研究生应具备用英文撰写学术成果的能力；最后，研究生应具备流利地运用英语进行学术交流的能力。对于研究生来讲，这三种能力的具备是十分重要的，而且这三种能力在研究生培养的不同阶段也是有所区分的。首先，对于低年级的硕士研究生而言，英语学习应该尤为重视理解能力的培养，即培养理解外语词汇、书籍和文献的能力，提升外文书籍的阅读速度；阅读能力过关了，学生才能比较容易地了解和获得国内外的相关学术前言动态和资讯。而对于高年级的硕士研究生来讲，英语学习的目标不仅仅是阅读与理解能力的培养，还要求他们具备用正确的英语流利地进行交流与表达的能力。低年级的理解与阅读能力训练为研究生表达能力的提升做好了准备，而到了高年级，他们需要展示和分享自己的研究成果，比如将自己的研究成果以学术论文的形式与同伴或专家进行交流与互动。这就需要研究生在撰写英语学术论文上有一定的能力，以表达或陈述自己的研究观点。为了让学生能够重视英语这门工具的使用，教师要激发学生的学习兴趣，而且要让英语这门语言工具在实际教学与应用中发挥更大的作用（田朝霞、杨玲，2015）。

2外语教学与专业教学并轨的具体措施

【摘要】蒙古语是中国主要的少数民族语言之一，在内蒙古地区以及部分省市有着广泛的应用。每年有几百名蒙古族学生进入医学院校接受硕士研究生医学教育。但是蒙古族学生外语基础较差，学习的外语语种不同等情况对于医学专业外语的学习有着非常大的障碍，国内少数民族语言授课学生的外语教学尚无相关深入研究。从不同角度对蒙古语授课毕业的硕士研究生的医学专业外语培养方案进行了分析，从专业外语教育的利弊侧面分析和总结了蒙古族硕士研究生专业外语教育方式，在此基础上提出了针对蒙古语授课硕士研究生医学专业外语教学策略性的教学建议，并总结讨论了目前教学模式在当前语言趋势下的影响，以期为少数民族地区的专业外语教育提出适合的学习方式与方法。

【关键词】蒙古族硕士研究生；医学专业外语；教学；医学英语；医学日语；高等教育

随着全球化的进展，外语教育在我国由城市向乡村的各个角落得到了普及[1-3]。少数民族的高等专业外语教育由于其授课对象的特殊性，尚未完全发展起来。蒙古族学生大部分来自农村牧区，母语为蒙古语，大多数学生基本语言为蒙古语，相对来讲汉语水平较低。每年有几百名蒙古族学生进入医学院校接受硕士研究生医学教育。大学本科入学时约百分之七八十的学生没有学过英语，后期学习专业外语的先天条件极为不利。对于外语学习中母语的作用，国内报道研究证实[4-6]从母语在写作中的功能、母语的参与量和母语影响的积极和消极作用三个方面入手，发现母语思维参与外语学习的全过程，并起着多重作用。

1蒙古族硕士研究生外语教学现状

蒙古语是幼儿园到研究生阶段均可实施教学的少数民族语言，蒙古语授课的学生应用母语来学习外语相对于应用第二语言汉语来学习外语来讲有着更多的优势。但是蒙古族学生外语基础较差，学习的外语语种不同等情况均对于专业外语的学习有着非常大的障碍。蒙古语授课硕士研究生入学后既要面对医学专业课程的学习任务，又要学习医学专业外语，导致硕士研究生外语学习过程中学习时间越短，学生专业外语水平较低的可能性越大[7-8]。由此我们可以提出蒙古语授课学生外语水平参差不齐导致专业外语学习过程中存在诸多的问题。这里在我们推断存在的问题如下：1.1蒙古族硕士研究生在准备考研时会选择学习日语准备考试。长期以来，人们都认为蒙古语和日语由于同属阿尔泰语系，在语法、语音、语序等方面有很多相近之处，因此蒙古族学生在学习日语时，比汉族学生容易。长期以来，学生们为了应付考试会选择短期针对性的考试辅导班来学习外语，蒙古语授课学生当中80%会选择日语，通过短期学习通过可以硕士研究生入学考试，但是从教学结果来看，这样的学生缺乏真正的外语交流。事实上，外语学习需要扎实的语言基本功和深入了解目的外语的社会文化知识才能真正学习到外语。1.2蒙古语授课硕士研究生的外语成绩相对较低。目前入学的大多数蒙古语授课的学生在小学时期只学习蒙古语和汉语，接触英语或日语等外语时间较晚，有的在高中或者大学时期才接触学习外语，成年后对外语学习有了抵触心理、轻视心理，只有在应对考试的时候才进行应试教育，因此导致了蒙古语授课学生的外语基础差、成绩不佳的结果。1.3蒙古族硕士研究生的外语水平参差不齐。蒙古族硕士研究生当中有已经通过了大学英语四、六级的学生，也有只学习了几个月的学生，针对不同基础的学生使用同样的教材和方法进行授课，基础好的学生逐渐失去对课堂的兴趣，基础差的学生依然跟不上课堂的节奏。因此选择适合蒙古族学生特点的教学方法，是少数民族专业外语教育的一个难点课题之一。

2蒙古语授课硕士研究生专业外语教学改革的初步思考