专业教学研究范文10篇

高等学校药学专业的无机化学课程需要学生掌握物质结构、酸和碱、氧化还原、配合离解和沉淀溶解等基本理论，并在上述理论的指导下，培养学生独立进行化学计算，自学和利用参考资料等方面的能力，全面提高学生的综合素质。但是，长期以来，无机化学课程大多沿用在课堂上“教师教，学生学”的传统教学模式。而单纯的课堂教学中存在着教学方法枯燥、学生积极性不高和教学评价单一等许多不足。目前，网络信息技术在课程教学中的应用可极大满足学生个性化学习需求，并有力提高学生学习能力和学习效果。翻转课堂通过知识的传授翻转在课外，知识内化在课堂完成的方式，进一步打破传统的教学模式。因此，将网络信息技术的优势应用到药学专业无机化学翻转课堂的教学过程中来，有效利用网络的优质资源，建立符合大学无机化学课程需要的教学模式，可为药学专业无机化学的教学带来一场新的革命。

1药学无机化学课程的地位和特点

《无机化学》是药学专业大学新生的第一门专业基础课，它既与中学化学内容相衔接，又要为后继课程的学习打下基础，对学生学习起承前启后的关键作用。但是，《无机化学》课程具有教学知识点多、概念抽象及相关公式多、理论知识理解和记忆难、理论与实践难以融和的特点，使得初入大学学习的学生难以适应相对高中来说较快的教学进度，在学习过程中不能有效理解并掌握课程的知识点，从而逐渐丧失学习兴趣与热情。如何有效提高学生的学习积极性，发掘学生学习本课程的兴趣，提高课堂教学的质量，寻求适合学生的学习新模式成为无机化学传统教学方法改革的重中之重。

2网络环境下的双课堂模式

目前，网络信息技术在课程教学中的应用可极大满足学生个性化学习需求，并有力提高学生学习能力和学习效果。翻转课堂通过知识的传授翻转在课外，知识内化在课堂完成的方式，进一步打破传统的教学模式。将网络信息技术的优势应用到药学专业无机化学翻转课堂的教学过程中来，有效利用网络的优质资源，建立传统课堂加网络课堂的双课堂模式，可为药学专业无机化学的教学带来一场新的革命。一方面，网络课堂极大提高自主学习能力。教师首先将学习内容合理分解为若干知识点，然后将其制作为视频及教学课件，接着指导学生按期在网络上自主学习。而且，教师还可在网上设立相关知识点的自测题，用于学生网络课堂学习的自我检测与补充。在网络教学平台上，学生可借助教师提供的视频和教学课件等资源自主完成知识的学习，不受时间和空间的限制，对于重点和难点，学生可以反复回放和复习，对于疑难点，学生可在网络平台讨论区与老师或同学进行交流沟通。学生自主学习时，使用手机等移动终端登录网络课堂即可开始学习，学习教学视频后可通过自测题检验学习效果，没有掌握的内容可回看、复习教学内容以弥补认知的不足。在网络课堂的学习过程中，学生可以根据自身的基础自由选择个性化学习的方式，极大地调动学生的参与度和学习热情，有利于解决无机化学教学中学生的个体差异问题，实现分层教学，也提高了学生学习的自主能动性。另一方面，师生面对面的课堂教学也是必不可少的。在无机化学的知识中，有些复杂知识点通过网络课堂的形式学生并不能完全掌握，而且网络课堂中的知识是分解的片段，学生通过自我学习不能构建完整的知识体系，因而完全依赖网络课堂并不能达到预期的教学效果。课堂教学中，教师在课堂上通过针对性讲解和逐步推演，与学生面对面交流，不仅可以帮助学生理清知识点前后逻辑关系，加深理解重、难知识点，建立全面知识体系，而且教师可依据学生的知识掌握情况，灵活调节教学进度，师生之间的学习互动和情感交流会引起学生情感共鸣，并极大调动学生学习积极性。

3翻转课堂的有效设计

摘要：融媒体时代背景下，信息传播方式与内容生产模式的变革给动画专业教育及动画毕业设计课程教学带来了新的机遇，也提出了新的要求和挑战。本文立足当下我国高校动画专业毕业设计发展现状，探讨融媒体背景下高校动画毕业设计课程教学改革思路及创新发展路径。

关键词：融媒体；动画毕业设计；教学改革；发展路径

近年来，新媒体信息技术发展突飞猛进，以互联网与数字媒体为代表的第五次信息革命给社会带来方方面面的变革。信息内容生产与传播的高时效、碎片化、互动性（社交化）、深入性、短暂性、颠覆性，成为融媒体时代的主要特性[1]。这对动画艺术创作提出了更高的要求，它不仅要求动画从业人员掌握多种媒体制作技术，了解不同传播媒介的属性特点，熟练制作出高质量的动画作品，还要形成团队合作意识，具有极强的团队交流与协作能力，接纳不同艺术风格与建议，进而实现动画作品的多元化创作。动画毕业设计是高校动画专业的一门综合性课程，是动画专业理论学习与实践能力的综合展现，它不仅对培育学生创意创新思维，提高实践动手能力具有重要作用，也是实现动画专业学生向动画从业人员过渡的关键教育环节。在融媒体语境下，动画专业毕业设计教育如何适应形势？如何转变教学思路，借助新媒体优势提升创新教育效果？是动画专业教育必须要思考和探讨的问题。

一、当前我国高校动画专业毕业设计课程现状

当前在我国许多开设动画专业院校中，毕业设计往往是专业教育最后一年的主干课程。院系领导与师生普遍高度重视专业毕业设计课程教学，一般在大四学期开始前就积极布局毕设工作，组织毕设开题报告会，并采用多位老师联合指导，集中评审的方式来组织教学。这种教学模式有效保证了毕业设计教学目标的实现。但从整体效果层面来看，也存在如下几点问题：首先，动画专业毕业设计表现形式单一，实践性不强。目前，我国大部分高校动画专业毕业设计内容主要是动画艺术短片的创作，主张个人化艺术创作，注重动画短片内容创作的艺术性，讲究形式上的非主流创新和突破，但在专业成果实践性层面却相对薄弱，许多毕设作品既不能有效对接企业项目，也不能形成系列化的商业化开发；造成这一态势的原因是多方面的，其中主要受“学院派”教学思维的影响。相较于其他影视类专业，我国动画专业教育发展起步较晚，国内大规模兴办动画专业也不过是十多年的事，许多高校动画专业以北京电影学院等专业影视院校为参考标准，以“学院式”电影导演创作范式为基调定位动画专业毕业设计。事实上，国内动漫市场对于动画人才的需要日趋多元，动画专业就业也呈现多渠道、多方向特点，如游戏公司需要动漫原画、创意设计师；新媒体视频公司需要动画广告创意人员；玩具公司需要动漫衍生产品设计师等等；动画毕业设计如果仅仅局限于艺术短片类型创作，势必会局限学生对动画专业的实践性认知，也会影响学生就业面的选择。其次，动画毕业设计跨学科合作与信息技术创新应用欠缺。随着融媒体时代的到来，信息技术更新换代逐渐加快，融媒体设计、数字动画广告、VR交互视频等新生事物层出不穷，不同学科之间的交融也变得日趋频繁，在影视动画与设计学科领域，跨界人才、复合型人才，交叉型人才颇受市场欢迎，正成为主宰信息网络化时代的新宠儿；而在我国当下高校动画专业毕业设计过程中，跨学科合作、学科交叉创作现象异常少见，创新技术应用的新兴毕业设计作品也是凤毛麟角。更多的是动画同班级学生们的小组合作，甚至还有许多是个人毕设创作的“单打独斗”，这势必影响到动画专业毕业设计的创新性与创作质量，在小范围的创作与固有思维模式下，学生对新技术、新方法缺乏了解，也普遍缺乏学习动力，不愿做过多创新性尝试，从而导致毕业设计质量提升较为困难。

二、融媒体语境下高校动画专业毕业设计课程教学改革路径

摘要：作为培养复合型和应用型人才的重要途径，人力资源管理专业实践教学的研究日益受到关注。本文通过对国内外人力资源管理专业实践教学研究现状的综述，指出我国实践教学研究中存在的不足，并提出了人力资源管理专业实践教学改革的思路。

关键词：人力资源管理实践教学改革

自从彼得·德鲁克于1954年在《管理的实践》一书中首次提出“人力资源”的概念,半个世纪以来，人力资源管理走过了事务性管理、分析服务管理和战略性管理三个阶段。人力资源管理的专业教育几乎与现代人力资源管理的实践同时起步，经过50年的发展,国外大学人力资源管理专业已日趋成熟，国内的人力资源管理专业也从“劳动经济学”和“劳动人事管理”专业脱胎换骨，成为高校专业发展的一个新方向。截至目前，全国已有150多所高校开设了人力资源管理本科专业。随着社会对人力资源管理专业毕业生需求的迅速增长,作为培养复合型和应用型人才的重要途径，人力资源管理专业实践教学体系的研究也因此受到相关各方的关注。

一、人力资源管理专业实践教学研究的意义

现代意义上的人力资源管理专业教育在我国不过20年的历史，至今尚未形成相对完善的专业教学模式。随着经济的发展和对外开放力度的加大，我国目前重理论轻实践的人才培养模式正面临着严峻挑战，培养复合型人才和应用型人才的社会需求向现行的高等教育体制提出了迫切的要求。而实践教学正是摆脱高等教育困境的有效途径，它通过提供现实与仿真的实践平台，使学生能够在加深理论知识理解的同时,提高独立思考、独立研究和独立探索问题的能力,进而获得一定的专业技能和创新能力。

对学生而言，加强实践教学，不仅能够使其更深刻、更具体地掌握人力资源管理的知识与技能,而且能够全面地提升学生解决问题、人际交往以及协同工作的能力，弥补他们工作经验不足的缺陷，增强其社会适应力与职场竞争力。

【摘要】在声乐专业之中，通过将歌剧教学融入进来，可以有效提升学生自身的表演水平，并实现锻炼心理素养和演唱水平的效果。因此，教师理应对此有所重视，针对早期教学活动存在的缺陷，及时采取针对性措施完成调整，引导学生积极参与进来，进而提升自身综合水平。本篇文章主要描述了开展歌剧教学的主要意义，探讨了歌剧教学开展存在的问题，并对开展歌剧教学的具体方法方面发表一些个人的观点和看法。

【关键词】高校声乐表演；歌剧实践；教学研究

引言

对于声乐教学而言，为了能够有效提升学生的音乐表演水平，教师理应做好引导工作，让学生们掌握多种不同的唱法。尤其是美声教学，通过将歌剧的方式引入进来，可以使得学生更好地投入到课程之中，完成相关内容学习，进而提升自身整体水平。

一、开展歌剧教学的主要意义

对声乐表演来说，歌剧一直是其中非常重要的类型，主要通过声乐表演的方式逐步完成角色塑造，制造冲突，因此对演员自身的能力有着非常高的要求。演员除了要有较强的歌唱水平，还要具备表演能力。歌剧本身属于独立专业，开设相关课程的专业数量很少，通常高校仅仅只是针对美声部分内容进行教学，引导学生展开练习。但是，只要对这些内容进行拓展和发散，全部都可以以歌剧的形式呈现，通过安排学生们自主表演，依靠演唱的方式，展现剧情人物的内心以及真实想法，并通过动作表演，实现剧情推进。由此可以看出，通过开展歌剧表演的方式，可以有效提升学生们的综合实力，同时还能起到台风和心理素质培养的效果。[1]

摘要：作为机械专业的主要教学科目，钳工实训教学效果要想得到显著提升，其教师就要实现对学生认知特点，以及现代社会发展需求做出充分考虑。然后，从不同层面来优化教学内容、方法，帮助学生熟练掌握实践技能。这样既可以为学生综合素质的全面提升奠定良好基础，也能够为未来的就业发展提供有力支持，必须要给予足够重视。

关键词：机械专业；钳工实训教学；方法改革

在机械专业的钳工实训教学活动设计中，很多教师都过于重视理论知识讲解，使得学生一直都局限于教材、课堂教学，未对其学习积极、主动性的激发、拓展给予充分考虑。对于机械专业来讲，要想进一步提升学生实践操作能力，实现对专业技能的熟练掌握，吸引更多学生全身心参与到各项教学活动。另外，在完成各项学习任务过程中，学生也能够获得更高的成就感，实践学习能力，以及自信心也会得到显著增强。

1机械专业钳工实训教学发展现状

首先，机械专业钳工实训准备工作不完善，存在一定的盲目性。就目前来看，在实训教学安排中，存在很多不合理的地方。由于实训设备、场地上的限制，大多都是以小组形式来开展合作实训活动。但很多教师都未根据各方面具体情况的综合分析来合理划分各学习小组，通常都是随机组队，难以将各小组的优势充分发挥出来，也不利于实训教学目标的有效落实。同时，学生对实训工作中钳工的使用方法、注意事项不够熟悉，教师也未在正式开展实训教学活动之前给予关系讲述，进而浪费了大量时间，实训教学成效也难以得到显著提升。另外，也未以书面形式来呈现实训任务与目标，大多都是以口头形式来为学生说明，进而导致很多学生都是盲目开展各项实训活动，难以取得理想训练成果[1]。其次，钳工实训教学流于表面形式，不利于学生学习、参与积极性的激发。在机械专业实训中，因为教师重视程度不够，再加上实训过程较为单一、枯燥，不仅不利于学生训练热情的激发，实训活动也逐渐流于表面形式。在此背景下，学生未来步入工作岗位后，大多都只是掌握了一定的理论知识，难以实现对相关钳工技能的熟练掌握。最后，钳工实训教学监管力度不够，导致学生实训存在较大的随意性。在实训教学中，因为缺乏对学生的合理监管，导致学生实训成效一直难以得到显著提升。主要是因为教师在实训中未对实训纪律给予着重强调，导致各项实训活动的开展存在很大的随意性，同时，教师也未注重实训中的监督、指导。

2机械专业钳工实训教学研究与方法改革

一、教学内容

偏重宏观金融且应用性不强、理论与实践脱节等问题（李鹏，2014；吕秀梅，2014；阿茹娜，2013；方永丽，2012）。针对金融学课程教学中存在的问题，各大学教改项目虽然从教学内容、教学手段、教学方法、教师队伍建设等方面提出建议，但是这些建议主要立足各校的实际情况得出的研究结论，并不完全适合笔者学校的实际情况。因而，本文通过调查问卷的方式面向笔者学校已经学习过金融学的在校大学生搜集资料，了解目前金融教学的现状，及今后改革的方向。现在的教学理念是“学生为本”，尽量满足学生未来职业和生活需求。教学改革的直接目的是提高教学质量，受益者是学生，教学工作者最应该关心的是学生的感受。具体而言，本次调查主要了解一下问题：①关于教学内容、教学方式与教学效果的现状，②学生对金融学教学要求。

二、研究设计

（一）问卷设计为了更好的了解目前大连海洋大学金融学教学情况及学生满意度，本文在进行正式问卷调查前，请2名老师和4名学生进行预调研，了解问卷设计是否科学合理。最终本文调查问卷主要包括三部分内容：第一，调查者的基本信息：包括专业、第二，教学现状，第三，学生要求。（二）样本数据本文研究对象是笔者所在学校的在校经济管理类专业学生，通过亲自派发纸质调查问卷方式向他们发放问卷。调查时间为2016年6月至11月，共发放调查问卷66份，收回61份，剔除无效调查问卷后剩余58份。采取描述性统计分析方法对这些数据进行处理。

三、结果分析

（一）教学内容、教学方式与教学效果分析

摘要：随着生活水平的提高，人们对建筑装饰有了更高要求。为了提高建筑专业造型设计学生能力的发展，本文对装饰专业造型设计基础课程的教学进行研究，从建筑装饰专业造型设计基础课程的重要性入手，根据装饰专业造型设计基础课程教学的实际情况，分析建筑装饰专业造型设计基础课程教学现状，阐释建筑装饰专业造型设计基础课程教学措施，为建筑装饰专业教学提供一定帮助，有利于提高建筑装饰专业学生的设计能力，有利于学生综合能力的发展。

关键词：建筑装饰;造型设计;基础课程教学

目前，由于建筑装饰审美观念的提高，传统的建筑装饰已经不能满足人们的需求。由于建筑装饰造型设计基础属于艺术设计类专业，基础课程教学是学生走上专业设计的必经之路，有利于提高建筑装饰专业学生设计水平，对学生综合能力发展具有积极影响。高校需要重视装饰专业造型设计基础课程的教学研究，打破传统的教学模式与思维，适时进行教学改革。

一、建筑装饰专业造型设计基础课程的重要性

建筑装饰专业造型设计基础课程的学习情况直接影响学生的建筑装饰设计能力。目前，大多数艺术院校都开设造型设计基础课程，主要承担培养学生构成理念及逻辑表达能力的功能，提升学生逻辑思维能力及捕捉流行元素的能力，使学生设计专业技能及综合技能等素质得到全面发展。建筑装饰专业的学生无论是提高对设计的认知，还是加强对设计素质，都离不开造型设计基础课程对其设计规律及思维的影响。

二、建筑装饰专业造型设计基础课程教学现状

摘要：随着经济的发展，酒店、餐饮等服务性行业得到了极大的发展，酒店行业的发展规模越来越大，质量越来越高，对酒店管理人才有了更多的需求。高职院校是我国重要的人才培养基地，根本目的是培养具有职业能力、适应社会行业发展需求的技能型人才，随着当前社会对酒店管理人才专业素养要求的不断提升，对高职院校人才培养的质量有了更高的要求。基于此，本文就高职院校酒店管理专业课堂教学改革策略进行研究，为进一步提升酒店管理人才的培养质量提供参考。

关键词：高职院校；酒店管理；课堂教学；教学改革

随着旅游业的快速发展，带动着酒店行业得到了极大的发展，为确保酒店行业能够得到快速高质量发展，需要为酒店行业培养大量的高素质专业人才。高职院校作为人才培养的重要场所，酒店管理专业在人才培养的过程中，不仅需要使其掌握基本的操作技能，还需要学生有较高的综合素养，从而更好地满足酒店行业的发展需求，促进酒店行业服务水平的提升。

一、酒店管理专业学生需具备的能力

（一）专业能力

酒店管理专业的学生需要具备的专业能力包括行业专业知识以及专业技能，要求其能够掌握酒店管理方面的专业理论及基本知识，包括有酒店前厅、客房工作服务规范等，中西餐厅的工作程序与服务规范等，且还需要具备一定的外语知识，同时不仅要注重理论知识，还需要加强实践操作技能方面的教学。

摘要：本文对于机械类专业的控制类课程教学方法进行了讨论和概述，分析其中的问题与不足，并提出了有关创新型的课程创新办法，改进传统的授课方式，帮助一些机械类专业的老师提升课堂效率和自身的竞争力，通过创新教学方法培养出更多更优秀的学生。

关键词：机械类专业；控制类课程；教学方法

机械类的控制类课程最早起源于20世纪70年代，仅仅在一些重点高校开展，但在短时间内就得到了许多高校的争相呼应与重视。而对于机械类的控制类课程而言，这门课程有许多非常先进的地方，但是在教学实践中发现这门课程仍然有许多不足，基于此，笔者根据自己多年的工作经验，对这些问题做一个简短的总结，提出一些自己的建议，以供同行们参考。

1机械类专业控制课程的现状及问题

这个专业的显著特点就是课程难度过大，课时较少。对于机械控制类专业而言，控制类的学纲主要是依照理论教学，所以这门课程对于数学能力的要求比较高，其中涉及到一些类似于拉普拉斯变化等多种高数上的专业知识，且需要复杂的函数变化作为基础，并且到了后期还需要进行建模，因此对于这门科目而言就需要大量的时间去学习和消化[1]。然而，现在的实际问题却是学校的课时安排非常少，再减去一定时间的实验教学，实际上的教学时间被进一步压缩，学生们学习这门课程就会非常吃力，甚至很多同学无法跟上学习进度。有的学生对该专业的重视程度不够，许多学生认为这门课程对于将来的就业影响不大，因此不愿花费过多时间去对这门课程进行学习。

2控制类课程的教学方法的具体措施

我国加入WTO以后，与国际接轨进程不断加快，国际交流频繁，随着对外形势的发展，既掌握专业知识又懂专业英语的复合型人才供不应求，这迫切要求各院校培养出具备高水平英语的专业人才以满足需要。因此，提高专业英语的教学效果已经成为各院校所面临的共同任务。

一、职业院校专业英语教学中存在的问题1．教学目标不明确职业院校专业英语教学应该是注重传授学生的专业知识还是英语语言知识？英语课是授课的载体、手段还是学习目标？是用学习语言的方式还是用专业课程技能训练的方式来教授专业英语课程？持有不同的教学目标的教师对这些问题有着不同的回答，而对此教育管理部门并未形成明确的、统一的指导意见。教学目标不明确、不统一直接导致在教学内容、手段、课程设置、教材选择等方面上出现混乱。

2．课时安排不合理

各职业院校专业英语教学大纲的课时安排不合理，课时严重不足。受此影响，教师难以进行系统教学，专业英语的教学处于“鸡肋”的尴尬境地，在一定程度上影响了教师教学积极性和学生英语水平的提高。

3．适教适学的教材匮乏

目前适用于职业院校专业英语的教材和教学参考书相对缺乏，教材配套不齐全。而统编的专业英语教材和教学参考书目的选编往往直接采用国外英文原著和有关科技文章。有选择的选用原著对提高学生的英语水平有积极作用，但全盘照搬则不一定适合我国学生的学情。许多新编的专业英语教材在编写过程中又未能考虑到学生语言技能的全面培养。如果选择国内老英文教材，它们却又缺乏新颖性和趣味性。由于种种原因，出现了专业知识和语言技能的不均衡。现实中，专业英语教材的选用确实还存在着较大的盲目性和主观随意性。