中医健康教育知识范文10篇

第一篇

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持中西医并重的卫生工作方针，深入贯彻落实党的十七大精神和科学发展观，按照依法治国基本方略的要求继续深入开展中医药行业相关法律法规和政策宣传引导教育，充分发挥中医药“简、便、廉、验”的特色优势，大力扶持中医药事业发展，建立和巩固完善县、镇、村三级中医药服务体系，不断提高中医药服务能力。以弘扬法治为核心，以满足社会和广大干部群众的法律需求为出发点，以防范化解矛盾纠纷为着力点，广泛开展法制宣传教育，大力推进依法治理，坚持法制宣传与法治实践相结合，坚持法制教育与道德教育相结合，为维护社会公平正义，构建社会主义和谐社会持续和谐稳定发展营造良好的法制环境。

二、工作目标

通过中医药行业法制宣传教育和法制实践，全面提高我县中医药行业从业人员的法律意识和法律素质。把遵守各种卫生法律法规作为法制宣传教育的首要任务，把化解矛盾纠纷作为法制宣传教育的工作主线，把维护社会和谐稳定作为法制宣传教育的主要内容，使法制宣传教育成为各单位医疗活动和继续教育的重要内容。加强工作督导力度，促进“六五”法制宣传教育工作规范化建设，切实做好迎接省、市主管局的检查与验收。

三、主要任务

摘要:健康是一个永恒的话题，现今生活水平不断提升，因不当的行为与生活方式导致的慢性非传染性疾病的发病率、致残率和致死率均呈上升趋势，成为威胁健康的重要公共卫生问题。增强和激发人们的健康意识与健康责任，自觉进行自我健康管理方能助力健康中国的建设，提升人们的生命质量，而实现以上内容的重要途径之一就是要发挥健康教育的力量。本文通过健康教育开展的必要性、现存不足和实施途径三方面进行了简要的阐述和探讨。

关键词:社区;健康教育;路径

随着社会经济的发展，生活条件的改善，需求层次不断提升，单纯地解决温饱显然不能满足人们对于生命质量的追求。“健康”作为一个热点词，进入了人们的视野。很多鲜活的例子，如复旦女博士患癌不幸离世，中科院博士心源性猝死等，让人们更加强烈地意识到疾病面前生命的脆弱，假如失去健康，财富、事业、理想等也将变得毫无意义。因此健康是个人获得幸福的前提，是国家昌盛富强的标志。《“健康中国2030”规划纲要》的提出，明确了健康的战略地位，健康中国的建设是实现中国梦和推动人类文明建设的重要途径。如何才能获得健康成为人们迫切关注的问题。《“十三五”卫生与健康规划》中指出，需更加注重预防为主和健康促进，实现发展方式由以治病为中心向以健康为中心转变。人口老龄化日益凸显，疾病谱的更变，慢性非传染性疾病(以下简称慢性病)占据了大量的医疗资源，且其具有迁延难愈的性质，给个人、家庭和社会带来了极大地负担，成为人类最主要的死亡原因。究其致病因素大致有环境因素、行为与生活方式因素、生物遗传因素和医疗卫生服务因素，其中行为与生活方式是导致慢性病的主要原因。因此维持和促进健康单纯依靠医疗是远远不够的，譬犹渴而穿井，斗而铸锥，疾病对人造成的某些损伤是不可逆的。改变不良的行为与生活方式，将关口前移，防患于未然，将预防的理念贯彻到底，才是发展健康的有效措施。

一、社区健康教育的必要性

预防的思想在我国的中医药文化中由来已久，两千多年前的中医典籍《黄帝内经》当中就有记载:“圣人不治已病治未病”，唐代医家孙思邈在《千金方》中亦丰富了治未病的思想，提出“上医，医未病之病;中医，医欲病之病;下医，医已病之病”。治未病即中医药文化对于预防的阐述，而实现治未病，将疾病扼杀在摇篮里的核心手段就是改变不良的行为与生活方式。但是现实中很多人难以意识到其重要性或者不知如何为之。究其原因可涵盖以下几点:第一，物质条件的改善，肥甘厚味成为了很多人眼中的“佳品”，为了满足口腹之欲，不知收敛，导致糖尿病、高血压、高脂血症等慢性病的发病率日趋上升。而慢性病不是一蹴而就的，危险因素的不断累积，漫长的发病过程，让人们忽视了自己生活的点点滴滴与慢性病之间千丝万缕的关系。第二，社会竞争日趋激烈，工作压力随之加大，加班熬夜、久坐久视、低头伏案、精神紧张等成为了很多职业群体的常态，势必对人的健康造成不良的影响。颈椎病、腰椎病、偏头痛、焦虑症等疾病屡见不鲜。第三，有部分人认为年轻就是资本，对疾病没有正确的认识，不能从长远的角度去保养生命，一旦发生疾病，有可能造成不完全可逆的损伤，且有一部分慢性病现已呈现出年轻化的态势，因此亟待引起重视。第四，生活水平的提高，很多人对健康的需求也是不断增长的，但是这种需求和满足需求的手段和方法却是不相匹配的。人们的健康意识已有增强，但是实现健康的方式有时是不得法的，因此往往事倍功半，甚至对身体造成不利的影响。如何增强人们的健康意识，掌握正确的健康管理手段，除了需要健康工作者的介入，更需要的每个人对自己健康的责任，改变错误的观念，自觉采纳有益于健康的行为与生活方式。改变观念，纠正行为就必须要借助健康教育的力量。社区是一定人群的聚居地，有着较为密切的社会交往，维系着特征性文化的共同体，是社会的一个小缩影。通过社区开展健康教育能够考虑到不同区域人们对于健康的不同需求，因地制宜地解决人们的健康问题。

二、社区健康教育的不足之处

1“中医药继承者”项目概况

1.1项目组建“中医药继承者”。关爱留守儿童成长项目，是以“弘扬中医文化，服务大众健康”为宗旨，积极探索关爱留守儿童志愿服务的新方向———健康教育志愿活动，将爱心支教和中医药文化教育相结合，将爱心助学与健康扶贫相融合，努力创建“大医精诚，青春志愿行”中医药志愿服务品牌项目。项目于2013年正式启动，主要依托办学历史悠久、学科特色鲜明的湖南省重点建设中医药高等院校湖南中医药大学，借力大学的学科优势和专业特色，建立起一个专业而稳定的工作团队。团队成员由骨干教师和来自学校中医学、针灸推拿、药学、中西医结合、护理等多个专业兼具中医药高等教育背景与医者仁爱之心的学生志愿者组成。1.2项目重点本项目重点是实施。“21天健康养成计划”，通过体质辨识、课堂教学、实践体验和反馈互动等4个服务环节，帮助留守儿童树立健康生活观念、养成良好行为习惯、掌握简单的防病治病方法。“21天健康养成计划”主要包括:1)体质辨识(1天)。编制《儿童中医体质与判断自测表》，收集孩子们成长数据，跟踪项目效果;2)课堂授课(6天)。编写《预防通识》《中医药小妙方》《中医药文化》等系列健康教育绘本教材，带给孩子们健康的生活观念;3)实践体验(11天)。开设中医药传统保健、中医适宜技术、中草药辨识等实践课程，提高孩子们的学习兴趣;4)反馈互动(3天)。通过中医药文化汇报演出、中医药标本制作、中医药特色图书馆建设、中草药种植园建设，巩固学习内容。1.3项目成效本项目着眼于将中医药健康知识融入支教、植入童心，先后赴湘黔两地共7所学校开展中医药健康教育。截止到2018年，项目募集公益资金和物资近200万元，惠及留守儿童。1039人次，有效帮助留守儿童提升了健康素养和健康水平。项目先后获湖南省第二届志愿服务大赛和第四届中国志愿服务大赛金奖，并成功入选2019年共青团湖南省委青年志愿品牌升级项目。项目成员分别获得“全国优秀共青团干部”“中国大学生自强之星”“向上向善湖南好青年”“湖南省优秀共青团员”“湖南省雷锋式青年志愿者”“湖南省雷锋式当代大学生”“湖南省最美共青团员”等荣誉称号。

2“中医药继承者”项目特色

2.1目标定位精确化。综观已有的关爱留守儿童志愿服务行动，主要围绕学业辅导、亲情陪伴、城市感受和爱心捐赠等主题展开，很少关注孩子们的身体健康，尤其是基本忽视其养生保健治病防病的意识和技能的培养。项目组在长期的三下乡支教中，发现留守儿童不仅学业失教、亲情失落、健康失管，而且普遍存在发育落后、生长迟缓、体质欠佳等问题。697万留守儿童，不光牵动1394万务工人员的心，也牵动着全社会的心。因此，该项目积极推广以中医药为主的健康教育，将爱心支教的关注点从“有学上”“上好学”转变为关注留守儿童的身体健康，着重提升孩子们的健康素养和健康水平，助力孩子们健康成长。2.2服务内容多元化。项目组秉持“预防为主，减少疾病发生”的原则，通过课堂教学、体质辨识、实践训练、资料发放等多元化方式开展健康教育。通过实施“21天健康养成计划”，帮助留守儿童建立健康生活观念、养成良好行为习惯、掌握简单易行的防病治病方法。与此同时，项目组依托中医体质辨识收集孩子成长数据，跟踪项目效果;编写了湖南省第一套中医药健康教育绘本，有中医文化、养生保健、预防通识、中医药小妙方等内容;开展了涉及中医传统保健、中医适宜技术、中草药辨识的实践课程，增强儿童的学习兴趣;设置了包括中医药文化汇报演出、中医药标本制作、中医药图书馆和中草药种植园建设的反馈互动环节，巩固学习内容。多元化的项目实施，向受益儿童打开了通向“中医药文化”的门，更在孩子们心中播下了“信中医、爱中医、用中医”的种子。2.3资金筹措社会化。项目立足自身思路与要求，不断创新帮扶理念，丰富帮扶载体，与社会各医疗机构、医药公司、教育机构等广泛开展合作，建立长期合作关系，形成多方联动发力、多渠道经济保障的良性循环模式，确保了项目长期可持续发展的后发力和生命力。同时，项目组与帮扶学校建立志愿活动长期合作关系，签订大学生社会实践基地协议，保证项目持续深入开展。

3“中医药继承者”项目经验启示

3.1创新项目实施模式，健康行为养成确有效项目组积。极创新教学模式，建立起课堂、体验、互动“三位一体”的教学新模式，让留守儿童在动手、观察、思考、探索中感受中医药传统文化的魅力。如前所述，项目实施“21天健康养成计划”，通过体质辨识、课堂授课、实践体验、反馈互动4个服务环节，有效帮助留守儿童建立健康生活观念、养成良好行为习惯、掌握简单的中医防病治病方法和养生功法。项目还对部分受益儿童进行了体质辨识回访，结果发现生机旺盛质孩子的占比有所提高，孩子们的卫生习惯明显好转，健康行为和生活方式逐渐养成，因病缺勤率呈下降趋势。3.2规范项目评估体系，项目深度发展更可行。在项目实施的过程中，志愿者根据儿童中医体质的划分，制定了《儿童中医体质辨识表》，采用表格式对生机旺盛质、热滞质、湿滞质等7种不同体质进行了精准量化，通过志愿者对留守儿童的信息采集、专业老师的数据分析，了解儿童学习后对健康体质改变的效果，并积极组建以服务地老师为骨干成员的常驻志愿者团队，结合驻地志愿者的情况反馈和学生反响进行项目整体效果评价，基本形成了规范化的项目效果评估体系，为项目的深度发展提供了基本框架。3.3推动健康档案信息化，项目长期服务更精准。以中医药继承者项目开展为契机，借力互联网健康医疗服务模式，尝试留守儿童中医体质档案库的建立，采集留守儿童健康信息，以健康档案为载体，根据个体差异制定防治原则，进行“因人制宜”的个性化干预。志愿者在文献研究的基础上，结合临床研究，初步制定了《儿童中医体质保健方案》，通过数据对比，对服务对象进行长期跟踪，确保长期服务的精准性。在今后的工作中，“中医药继承者”项目将开设“杏林课堂”在线支教项目，提高留守儿童健康档案的建档率，针对性地开展农村儿童健康教育服务，推动中医药文化和科普知识的进一步传播。

一、社区卫生服务中心

（一）政策落实与组织管理

1.积极开展社区中医药服务工作，年度工作计划中有对中医药工作明确的要求和措施，并加以落实。

2.建立社区中医药服务工作相关的技术规范、岗位职责、工作制度和考核制度等。

3.社区卫生服务中心应有1名分管院长负责社区中医药服务工作，成立有中医药专业人员参加的工作小组，明确分工和职责。每年开展不少于2次的专题研究，并解决实际问题。

4.社区卫生服务中心工作人员对社区中医药服务达标点建设工作有一定的认知度。

今年，我县基本公共卫生服务项目工作继续深入开展，现将截至到今年11月底，各项目执行情况汇报如下：

一、居民健康档案

继续以0-6岁儿童、孕产妇、高血压、II型糖尿病、重性精神疾病患者、65岁及以上老年人为重点，通过门诊、入户等方式，为辖区内常住人口建立居民健康档案，并按要求录入居民电子档案系统。截至2015年11月底，累计建档305068份，建档率达到87.43%。

二、健康教育

各基层医疗机构在年初制定了健康教育计划，按规范要求更新了健康教育宣传栏，以发放健康教育宣传折页、定时播放健康教育光盘、开展健康知识讲座、咨询活动等主要形式的健康教育宣传活动。截至11月底，各基层卫生机构累计更新健康教育宣传栏9次，开展健康知识讲座、咨询活动8次，共发放健康教育宣传资料7万余份，促进了农村居民的健康素养水平的提高，提升了广大群众健康教育知识的知晓率。

三、预防接种

为认真贯彻落实国家卫生计生委《关于开展“服务百姓健康行动”全国大型义诊活动周的通知》精神，深入开展党的群众路线教育实践活动，着力解决卫生系统群众反映强烈的突出问题，结合城乡医院对口支援、“三好一满意”活动，制定本方案。

一、工作目标

深入开展党的群众路线教育实践活动，着眼于切实解决人民群众看病就医的实际问题，注重提高卫生系统全体党员的思想认识，通过开展“服务百姓健康行动”健康教育暨义诊咨询活动，加强健康和医学知识的宣传普及，推行便民惠民措施，热心服务群众，不断提高群众满意度；提升服务质量和服务水平，努力提高人民群众的健康水平；推动卫生系统践行党的群众路线，努力为人民群众健康服务，树立卫生系统为民务实清廉形象。

二、活动时间

2014年4月15日至8月31日，4月15日开始全县统一启动。

三、活动主体

论文关键词健康教育护理纠纷法律责任

论文摘要为探讨护士在开展健康教育过程中的潜在法律责任问题,从病人的权利与义务、健康教育实施记录的法律意义、健康教育实施技巧及能力与护理纠纷的关系及健康教育中医护分工协作等4个方面进行了讨论,提出护士在开展健康教育过程中必须明确自己的职能范围和法律责任,提高健康教育能力,有效维护病人及自身合法权益。

健康教育是整体护理的重要内容,也是整体护理实践中最成功的环节之一,起到了推动医疗卫生服务从观念转变到工作模式转变的作用,体现了三个有利于,即:有利于病人,有利于医院的发展,有利于护理专业建设和学科发展[1]。但随着法律知识的普及,公众法律意识的不断增强及新的《医疗事故处理条例》的出台,医务人员的行为将随时置于法律的约束之下,许多潜在性的法律责任问题也随时围绕着每个医务人员。医院健康教育作为一种特殊的医疗行为和治疗手段,也存在一些潜在的法律责任问题。因此,护士必须明确自己的职能范围和法律责任,明白病人及自身的权利与义务,从而有效维护病人及自身的合法权益。

1健康教育是对病人权利的尊重,也是护士的义务

我国有关法律规定,病人享有生命健康权、知情同意权、安全权、求偿权、受尊重权、获取知识权、选择权、监督权、有权复印病历,[2]以及保护隐私权、免除一定社会责任权、诉讼权等权利。[3]医院健康教育是以医院为基地,以病人及其家属为对象,通过护理人员有计划、有目的的教育过程,达到使病人了解增进健康的知识,改变不利于健康的行为和问题,使其行为向有利于健康的方向发展。[4]通过开展健康教育,也是对病人生命健康权、知情同意权、安全权、受尊重权、获取知识权等权利的尊重,护士有义务维护病人以上权利。如果护士不履行这一义务,就有可能侵犯病人权利引起纠纷甚至诉诸法律。如病人有权了解自己的病情、治疗方案、用药等治疗护理措施,如果病人不了解有关情况或不同意某种检查方式、治疗方案等,就制定护理计划与措施,这种行为就侵犯了病人的知情权,也不利于治疗和护理。[5]同时,我国护士管理办法第二十二条中明确规定了护士有承担预防保健工作,宣传防病治病知识,进行康复指导,开展健康教育,提供卫生咨询的义务。因此,开展健康教育不仅是对病人权利的尊重,也是护士应尽的义务。

2健康教育实施记录的法律意义

随着经济的高速发展，居家养老模式的逐步建立、疾病谱的改变以及医疗体制改革的不断深入，我国社区卫生服务体系已初具规模。社区护理的健康观、预防观与中医护理的整体观、预防观不谋而合。中医护理以其速效、显效和在预防、保健、医疗、养生、康复等方面所具有的独特优势能很好地适应社区卫生服务功能，尤其是中医护理技术因简、便、验、廉等特点深受广大社区群众的青睐，符合低收入、高效率、低成本、广覆盖的要求，在社区卫生服务体系应用前景广泛。在卫生部、国家中医药管理局等部委的有关文件中明确指出：“社区卫生服务机构要积极采用中医药、中西医结合与民族医药的适宜技术，充分发挥中医药在社区卫生服务中的特色和优势”。

1应用的可行性

首先，社区护理是社区卫生服务的重要组成部分，社区护理的健康观是以人的健康为中心，把人看作是一个具有生物、心理、社会等多方面需要的整体[1]，强调家庭、社会以及心理对人的健康的影响，这与中医护理的“天人合一”和“形神合一”的生命整体观一脉相承。中医护理历来重视人与自然、社会的协调，将人与生存环境的和谐、人体心身的和谐视为健康的基本标准，并贯穿于疾病防治和抗衰老理论与实践之中。社区护理的主要内涵是向个人、家庭、社区人群提供以健康促进为目标的护理服务，以增进健康和预防疾病为要务，这与中医护理的“治未病”的预防观不谋而合，中医护理的预防观印刻着中国传统文化的烙印，强调以增强体质为核心的健身防病思想，制定了外以适应自然变化、内以促进机体抗病能力、机体协调能力的养生原则。可见，中医护理的整体观与预防观在社区现代护理观中得到了充分体现，这为建立具有中国特色的社区护理体系奠定了理论基础。其次，中医护理来源于民间，其特有的饮食文化、养生保健及简、便、易、廉的护理技术更容易为广大社区居民所接受[1]。社区人群对中医护理有着深厚的感情，这为构建符合我国国情的社区中医护理模式奠定了坚实的群众基础。最后，国际社区护理蓬勃发展的背景以及中医药社区卫生服务体系的不断发展与成熟，为中医护理快速进入社区护理提供了可能。

2应用现状

2.1中医护理在社区居家护理中的应用我国作为发展中国家，医疗资源的分配仍存在着不均衡性，经济发展实际和老龄化社会的逐步形成，居家护理将成为适应大众需求的一种主要的社区护理工作方法。居家护理是在有医嘱的前提下，社区护士直接到病人家中，应用护理程序向社区中有疾病的个人即出院后的病人或长期家庭疗养性的慢性病病人、残障人、精神障碍者，提供连续的、系统的基本医疗护理服务[2]。社区护士将成为居家护理的主力军。中医护理以其优质、显效、简便的特点，不断丰富着居家护理的内涵。

2.1.1在居家护理评估中的应用中医护理评估与社区居家病人评估的主要内容相似，包括病史、临床表现、体检及治疗情况等。中医护理评估技术是在整体观和辨证观的指导下，在现病史、个人生活史、家庭环境评估、症状与体征评估等方面具有鲜明的特色。中医护理评估内容的引入加强了居家护理评估的深度与广度。目前，进行居家病人护理需要评价时，常用居家病人护理需要评估量表。为了充分利用中医护理的优势，可以对此量表进行修订，增加中医护理评估内容。

中医药是中华民族智慧的结晶，是我国卫生事业的特色，是中华民族优秀文化的组成部分，具有“简、便、廉、效、验”的特点，在社区卫生服务中具有广阔的发展前景。近年来，我区积极响应省委、省政府建设中医药强省的号召，按照《**省发展中医条例》和《**中医药工作管理规范》，在发展社区卫生服务工作中，围绕整合中医药资源，以科学发展观为指导，充分发挥中医药、中西医结合在社区卫生服务中的特色和优势，促进了社区卫生服务的可持续发展，推动了人民群众“看病难、看病贵”问题的解决。

一、**中医药进社区基本情况介绍

我区成立于**年3月，地处深圳经济特区东部，下设沙头角、海山、**、梅沙4个街道办事处、17个社区居委会，辖区面积72.63平方公里，城区面积12.54平方公里，人口为16.28万，其中户籍人口3.02万，暂住人口13.26万。全区共有各类卫生机构42个。其中有社区医院3家，社康中心16家，社会医疗机构10家(其中个体诊所8家，门诊部2家)，企、事业单位内部医疗机构12个。现有医疗急救网点3个，居民拨通急救电话后，救护车可在2分钟内出车，辖区居民在最短的时间内可以得到医疗救护服务。**年末，全区共有卫生专业技术人员710人，病床350张。**年全区卫生事业总投入6822万元，业务收入7850万元。

（一）完善的社区卫生服务网络。依托三家社区医院，即区人民医院（二级甲等医院）、盐港医院（一级甲等医院）、妇幼保健院，按照“院办院管”的思路，截至**年3月底，我区17个社区居委会均建立了社区健康服务中心，每个社康中心都与医疗保险支付系统联网，率先在全市实现了社康网点和医保网点两个100％覆盖率。在4个街道各建立了一个残疾人康复站，将社康中心纳入为低保人员提供医疗救助的定点机构。为13.2万居民建立了家庭健康档案、个人健康档案，实现了居民足不出社区，就可享受到便捷、优质、廉价的医疗保健服务。

（二）较丰富的中医中药卫生资源。盐港医院一直按照中医特色建设医院。区人民医院设有中医科、中医康复科、中医制剂室。全区有四所放心中药房。另外，我区设有2家中西医综合门诊部，2家中医诊所和1家中西医联合诊所。辖区内中医专业技术人员45人，其中，主任医师3人，副主任医师6人，主治医师12人，医师（士）24人。在社区卫生服务医务人员中，中医类别的专业技术人员有23名，占社区医务人员的28.4%。近年来，我区加强了中医重点专科建设，开展了创建区级医院示范中医科活动。**年，区人民医院引进了1名全国重点培养的名中医，该院脾胃病专科、肾脏病专科和肝病专科在全市具有了一定的发展优势。盐港医院不仅注重中医药对常见病、多发病的诊治效果，而且突出中医药治疗疑难杂病的疗效优势，对风湿病症、痛风、软组织损伤、肩颈腰腿痛、面神经麻痹、骨质疏松症等病的治疗，采取中药内服外用、针灸推拿等综合治疗，显示出中医药独特的疗效优势。此外，我区重视中医药研究工作。**年，全区在国家级和省级刊物发表中医论文7篇，区级科研立项1项。

二、中医药进社区的主要做法

摘要：本文通过查阅国内外健康教育学课程教学情况的相关文献，对课程的历史发展、师资力量、教学内容、教学方法等方面进行对比发现，国内健康教育学课程设置相较于发达国家存在基础薄弱、师资团队专业性待提高、教学方法还需多样化等问题。建议借鉴发达国家的经验，通过开设通识课程、开展继续教育、运用现代化信息技术手段、发挥不同高校自身专业优势等措施，全面完善我国的健康教育学课程教学。

关键词：健康教育学；课程教学；对比

健康教育学以健康教育和健康促进的基本理论与方法为研究对象，是医学与行为学科相结合的边缘学科，贯穿于现代医学各学科的实践中。健康教育学课程的开设旨在帮助健康教育者面对不同层次背景的对象，选择有效的健康教育方式，有针对性地开展健康教育活动，促使个体改变不健康的行为方式与生活习惯，同时提高疾病管理技能。健康教育在疾病管理中的重要性日益显现，已成为提升全民健康素养、增进国民健康的重要手段。随着当前对健康教育人才需求的不断增加，对课程教学的关注也日渐提高。本文通过查阅国内外健康教育学课程开设情况的相关文献，对比国内外课程的发展历史、师资力量、教学内容、教学方法等，并分析发达国家健康教育学课程教学中值得借鉴之处，旨在为进一步完善国内健康教育学课程教学提供建议。

1国内外对比

1.1发展历史

发达国家的健康教育理论和实践发展起步较早，“健康教育”一词在20世纪70年代就出现于加拿大的公共卫生文献，作为预防医学重要组成部分的健康教育在全球迅速发展，学科体系逐步形成。此后，健康行为理论的兴起推动了西方健康教育学科的进一步发展。在西方各国中，加拿大被公认为国际社会健康教育和健康促进的倡导者，加拿大政府于1974年发表里程碑式的政策性宣言——《加拿大健康新展望》，是西方国家政府第1次以官方文件的形式提出“健康促进”作为国家战略。1979年，多伦多大学创建加拿大首个健康促进专科学位。20世纪90年代，西方健康教育学的发展进入快速发展阶段。1991年，美国的126所医学院校中有65%专门为学生讲授个体患者的健康教育技能，有74%向学生提供社区健康促进课程[1]。德国从20世纪90年代开始注重以行为为导向的健康教育学，重在提高学生的自主性和课堂的时效性[2]。日本是亚洲地区较发达的国家，1991年，大阪大学健康体育部教授大河内寿一就曾指出开设健康教育学课程的必要性[3]。我国从20世纪80年代初在医学院校开始创立健康教育专业。1991年，天津师范大学开设了专业大专班，之后上海、江苏、北京、广东等地也相继开设健康教育学课程，当时健康教育学课程主要开设于卫生学校等专科学校。华西医科大学、北京医科大学、同济医科大学等高等学府相继创办了健康教育的专科学习，开展了健康教育专业队伍建设[4]。1993年，健康教育学曾作为“预防医学类”、“预防医学专业”下的一个专业方向进行设置。2002年原国家卫生部教材办公室将健康教育学列入规划教材编写计划，2004年，第1版《健康教育学》出版。近年来，随着疾病谱的改变，慢性病发病率显著增加，健康教育作为慢病管理的重要手段，重要性也日益提升。“十一五”期间，国家各部委出台了《全国健康教育专业机构工作法案》等相关政策，提出“让每位医生不仅仅是治疗者更是健康促进者、保护者”的目标，开启了健康教育学的快速发展阶段。2016年10月25日，中共中央、国务院印发《“2030健康中国”规划纲要》，提出“健全健康促进与健康教育体系”，健康教育作为慢病管理的重要手段被提升到战略高度。2020年6月1日起实施的《中华人民共和国基本医疗卫生与健康促进法》更是首次以法律的形式明确了健康教育的重要地位，提出要“加强健康教育工作及其专业人才培养”，“医疗卫生人员在提供医疗卫生服务时，应当对患者开展健康教育”。目前，大部分医学院校都开设了健康教育课程。总体而言，历经30多年，健康教育学在我国不断发展，实现了办学层次提高、授课对象扩大、理论性增强和教学手段优化。