中学音乐教学范文10篇

摘要：基于p2p背景下不断优化中学音乐教学对策，有利于提升音乐课堂的教学效率，对提升学生的音乐技能具有重要作用。在对p2p背景下的中学音乐教学的内涵进行综合阐述的基础上，提出了p2p背景下中学音乐教学模式的构建对策，以期为相关人士提供借鉴和参考。

关键词：p2p；音乐教学；互联网

随着新课改进程的深入，对中学音乐的教学效果也提出了更高的要求。在中学音乐教学过程中应用p2p技术，能够利用互联网实现教师与学生的充分交流，学生能够利用教师即时传送的视频提升音乐技能，突破了常规音乐课堂教学的时空界限，实现了教学资源的优化配置。因此，基于p2p背景下不断优化中学音乐教学对策，具有十分重要的现实意义。

一、p2p背景下的中学音乐教学的内涵和工作流程

1.p2p中学音乐教学模式简介p2p是一种对等网络模式，无需网络服务器，即可实现两台计算机的数据传输。本文所提倡的基于p2p背景下的中学音乐教学，是指利用p2p技术，将互联网作为连接学生和教师的节点，通过即时传送教学视频，实现音乐技能的教学。基于p2p背景下的中学音乐教学，将互联网作为连接学生和教师的桥梁，通过传送音频和视频信息，实现教学和学习的有机统一［1］。2.p2p中学音乐教学模式的工作流程p2p中学音乐教学模式的工作流程为：首先，学生和教师处于两台计算机终端，学生通过互联网演示音乐技能，教师能够实时了解到学生对音乐技能的掌握情况。然后，教师利用互联网对学生进行音乐技能的辅导，加深学生对音乐理论的理解。当然，上述工作流程为一点对多点的教学模式，一般应用于操作型音乐技能的教学过程中。在心智型音乐技能的教学过程中，教师还可采取一点对多点的教学模式，通过利用互联网实现即时互动，能够有效激发学生对音乐课程的兴趣，有利于提升中学音乐的教学效果。为了提升p2p中学音乐教学模式的教学效果，需要配备完善的硬件设施。第一，应配备完善的即时通信软件，如QQ和微信。第二，应配备语音和文字的输入工具，如话筒和摄像头。例如，在心智型音乐技能的教学过程中，为了真实地反映学生对音乐技能的掌握程度，某教师为学生配备了专业的话筒，具有良好的拾音功能，能够有效提升音频传输的质量，为教师的评价与反馈奠定了良好基础［2］。

二、p2p背景下的中学音乐教学模式的构建

一、中学音乐创编教学活动中存在的主要问题

1.教师创编教学观念较为落后

很多中学音乐教师都认为音乐创编所具有的意义与价值较大，但也都认为音乐创编课程难以在实际教学中实现，主要原因在于很多教师不知道怎样上创编课，而且对音乐创编的认识还存在偏差，绝大多数教师都认为音乐创编就是作曲，并且自己从未接受过这样的教育，更未创作过歌曲，因此，对于怎样上创编课并不了解。音乐创编主要是应用音乐材料，即兴地进行音乐活动与创作尝试。为提升学生的学习兴趣，应为学生讲一些与音乐有关的小故事或编排一段舞蹈，但很多教师不会自行创编故事与舞蹈。音乐教师在创编课堂上主要是借助音乐素材，通过与音乐有关的活动，激发学生对音乐的兴趣，以便培养学生的创造能力。

2.音乐课堂创编教学存在缺陷

现阶段，很多中学音乐教育只是在课堂中演唱歌曲、演奏乐器或赏析音乐作品等，对于创编活动基本都没涉及。如在演唱歌曲时，基本没有教师会结合所教歌曲创编一些歌词或表演来吸引学生的注意力。即便有些教师会进行创编活动，教师也会遇到很多问题，经常是不明确创编目标、创编方式较为单一，教与学相分离等。在教学时，部分教师通常只看重创编目标与内容，不注重引导学生参与创编活动。在评价创编内容时，将教师作为领导者，习惯用“对”与“错”来评价学生的创编内容。

二、将情景教学模式应用于中学音乐创编教学活动中的方式

一、流行音乐的教学意义以及中学音乐教学的发展

中学生由于受到年龄阶段的特性影响，处在身心发展的重要时期，这个时期非常敏感，既对新鲜的事物充满了好奇心，同时也想要去猎奇，想要去尝试，但是这个阶段学生的人生观、世界观和价值观都还不成熟。作为审美教育的一种方式，音乐教育在用它独特的方式方法来引导学生的生理和心理的健康发展。流行音乐指的是情感真挚、形式活泼、内容通俗、结构短小、并被大家广泛欣赏和传唱，被广大群众所接收和喜爱的歌曲和器乐曲。受流行音乐自身的特性影响，它必然是平民阶层的，尤其是针对在校的学生，尽管流行音乐并不像儿歌那样天真单纯，但是它非常贴近生活、有很浓厚的时代气息，再加上现代科技的进步和发展，一些新鲜的乐器，例如电声乐器以及迷笛等不断地出现，这些能够起到一定音效作用的新鲜物，足以吸引学生的眼球，抓住他们的注意力。而流行音乐中所表达出来的那些情绪，例如伤感、苦闷、对友谊爱情的憧憬、欢乐，等等，更能引起学生的情感共鸣和交融。如果能够将这其中的积极的、健康的、具有正能量的元素恰当的运用到中学生的音乐教学当中来，将会起到一定的推进作用，尤其是促进学生行、意、情、知等的全面发展。

二、充分发挥流行音乐的积极作用

（一）组织学生对流行音乐定期“采风”活动

教师是学生学习音乐的引导者和组织者，虽然在教学过程中，提倡换位思考，但是即便是再优秀的教师也不能真正做到想学生所想，思学生所思，所以教师可以定期组织学生对流行音乐进行“采风”活动，如果单纯的定义为采风那就大错特错了，其主要目的是通过采风这种形式，来让老师调查学生对流行歌曲的偏好程度，评选出在学生中普遍受到欢迎的歌曲，在充分尊重学生爱好和兴趣的前提下，对流行歌曲进行正确的评价，引导学生对这些流行歌曲进行正确的筛选和甄别，尤其是对流行歌曲中有负面的、消极的因素，需要教会学生如何去摒弃，只有这样才能够树立正确的审美价值观。与此同时，在教学的过程中，为了能够更好地丰富课堂上的内容，烘托课堂的气氛，教师可以根据自己的需求适当的插入部分流行歌曲。

（二）教师如何引导学生对流行音乐进行正确的辨析和理解

【摘要】近年来，我国教育体制和教学课程不断改革，人们越来越关注学生的素质教育问题。在中学教育阶段，音乐这一学科具有综合性强和曲风多元化等特点，在培养学生音乐鉴赏能力以及挖掘学生音乐天赋上具有得天独厚的优势条件，并且教材中含有很多民族音乐，民族音乐教学能够使学生了解民族文化以及风俗等，从而使我国民族音乐得到有效传承。但在实际教学中，由于多种因素致使民族音乐的渗透收效甚微，影响民族音乐的传承和发扬。本文主要对民族音乐在中学音乐教学中的渗透方法进行分析与阐述，进而使民族音乐得到大力发扬。

【关键词】民族音乐；中学；音乐教学；渗透

随着我国教育体制和教学课程改革的不断深入，人们对学生的素质教育给予了越来越多的关注。在中学教育阶段，音乐这一学科具有知识面广以及曲风多样化等特点，是培养学生音乐鉴赏能力和音乐素养的重要教育资源。初中音乐教材中含有很多民族音乐，对培养学生良好的民族精神以及意志等具有非常重要的意义。

一、为学生展示民族音乐的魅力

众所周知，民族音乐是中华民族文化形态和民族精神以及民族追求等内容的一种具体体现形式，并且民族音乐风格及内涵较为多样化，不同的民族具有其特定的地域风情与特色。在中国传统文化中，民族音乐具有非常重要的作用，它能够与传统文化进行融合，并通过紧密联系实现两者的共通和辉煌发展。在中学音乐教学中渗透民族音乐能使学生的民族情感教育得到强化，通过民族音乐的学习，让学生用歌声对祖国的大好山河和人民以及英雄人物进行歌颂和赞颂。同时，将民族音乐长期融入到音乐教学中能够实现学生民族情感培养的有效渗透，让民族情感在学生的心中生根发芽，从而对学生的民族自豪感以及爱国主义教育产生潜移默化的影响。此外，民族音乐是我国的重要象征之一，也是其他国家了解我国文化和文明的重要桥梁，所以，加强民族音乐在中学音乐教学中的有效渗透是每一位音乐教师的责任和义务，而且民族音乐教学不是单纯进行民族音乐知识的传授和讲解，更主要的是向学生展示民族音乐的魅力所在，使学生认识到民族音乐在中国乃至世界的地位，从而使学生的民族自豪感得到加强。因此，在实际开展中学音乐教学中，教师应积极地为学生讲解并渗透民族音乐有关知识，使学生认识并感受到民族音乐的魅力和价值，从而激发学生主动学习民族音乐的积极性和热情。例如，笔者在音乐教学中采用当下流行的凤凰传奇组合的歌曲，还有周杰伦的一些歌曲也带有民族风，这些流行的音乐能够激发学生学习的积极性，起到逐渐渗透的效果，从而让学生感受并体会到民族音乐的魅力。

二、利用民歌引导学生认识和了解民族音乐

摘要：初中音乐教学是培养学生审美艺术以及综合能力的重要学科，在初中阶段的学习会面临升学与学习的压力，因此要借助音乐教学来释放学生学习上的压力，从而更好的促进学生音乐素养的提升。但因很多教师并没有意识到培养学生音乐素养的重要性，未能全面理解音乐教学的意义和作用，使得学生音乐学习的效率不断下降。对此，初中教育必须要明确音乐教学的重要性，并加强学生音乐素养的培养，由此让学生在享受音乐的同时缓解学习上的压力，进而为初中生未来健康稳定的发展奠定坚实基础。

关键词：音乐教学；中学生；音乐素养培养

初中生音乐核心素养，主要以学生的发展规律来开展教育活动，因此音乐教师应科学有效的转变和优化以往教学形式，注重调动学生学习音乐的热情，由此让学生更好的参与到音乐教学活动中。下面笔者以自身多年的教学经验，针对如何在音乐教学中提升中学生音乐素养进行分析与研究，从而为初中生更好发展提供有利保障。

一、人文精神是培养学生音乐素养的关键

在初中音乐教学活动中，素养辅助教学的内容，对于初中生智力发展也有极大的帮助。而在实际的音乐教学中，培养学生音乐素养的主要部分就是音乐旋律以及文字，在音乐中的文字能够将过去、现在以及未来等全面体现出来，而且能够让历史和现实更好的渗透到音乐旋律当中。对于音乐旋律来说，能够客观地将事物美丑揭露出来，让倾听者伴随着旋律的熏陶，对音乐进行深刻的认识，这样能够展示出音乐中人文内涵。在音乐中蕴含着人文精神，而各个国家因历史的不同，所蕴含的人文精神也是有很大差别的，因此在初中音乐教学中，应重视人文精神教学，加之音乐旋律是人文内涵中的部分，在创作音乐文字时，也要对不同的人文精神进行了解。在初中音乐教学中，要培养学生人文精神，使得学生更好的学习音乐，以此促进学生音乐素养的提升。对于传统初中音乐教学中，很难让学生对音乐内涵进行深刻理解，这是因为在实际教学中，过度注重音乐技巧的培训与教学，使得学生在音乐活动中难以调动起学习兴趣，因而导致整体学习效率难以提升。针对这一现象，教师必须要对传统的教学理念进行转变，更好的将音乐教学和人文精神融合，让学生在学习中能够明确音乐和生活、音乐和历史间的关系，进而更好的理解和学习音乐知识。例如，在引导学生学习《义勇军进行曲》时，对于传统的教学活动，就是让学生掌握如何去唱，但学生却不能真正有效的体会和理解歌词内涵，对于其创作背景也难以全面的理解。因此在音乐教学中，教师要融合人文精神开展教学活动，让学生对作品的创作背景进行了解，并将挽救祖国、抗日前线中的一些英勇杀敌的故事告诉给学生，使得学生能够对当时的历史故事进行了解，由此能够让学生在学习音乐时，对音乐背后蕴含的人文精神进行全面了解，由此为学生音乐素养的提升提供保障。

二、对音乐教学形式进行优化和改善

随着基础教育课程改革的不断发展和推进，学校音乐教育发生了许多崭新的变化。在教科研中心领导的组织下，在各校领导的大力支持下，我们对全县各中学的音乐教学工作进行了视导，并对我县学校音乐教学的实际情况进行了分析和总结，特制定改进我县中学音乐学科教学指导意见。

一、基本情况分析

1．师资现状

目前我县中学共有音乐教师41人，其中专职教师33人，占总数的80%，代课教师8人，占总数的20%。专职教师中具有本科学历的有24人，专科的9人；具有高级职称的1人，中学一级职称的13人，中学二级职称的19人。其中教龄在10年以上的教师有15人，5年以下的有16人。骨干教师总人数仅有5人。由于音乐教师流失现象比较严重，致使代课教师的比例呈现递增现象。另外高级和骨干教师比例小，专业教师学历达标率比较高，但是却有明显的学历与教育教学能力不相符的现象。

2003——2004学年，我们对全县30所中学学校的音乐教学情况进行了视导，依据北京市课堂教学评价方案进行评价，评价结果为：

A级课：9节占20%

【摘要】近年来，随着我国教育体制改革的不断深化，人们越来越重视学生的素质教育问题。在中学的音乐课堂教学过程中融合民族音乐知识，不仅可以激发学生的想象力、创造力，培养学生的音乐素养，还可以使我国优秀的民族音乐得以传承。因此，在中学的音乐课程教学过程中结合民族音乐知识，对于促进中学生的全面发展具有重要的作用。本文介绍了我国民族音乐的发展及内涵，分析了在中学音乐课程教学中融入民族音乐知识的重要意义，并针对课堂教学提出了一些措施，以将民族音乐知识更好地渗透到音乐教学过程中去，以供参考。

【关键词】民族音乐；中学音乐教学；渗透

我国人口众多，有五十六个民族和丰富的民族文化，民族音乐也是民族文化中的重要组成部分。很多民族音乐不仅是文化的传承，也是历史的积淀。在中学音乐教学过程中，民族音乐知识是重要的组成部分，不仅可以陶冶情操，还可以培养学生的音乐素养，因此，应该重视民族音乐在教学过程中的融合。在当前多元文化发展的背景下，很多中学生对于流行音乐情有独钟，而不愿意学习民族音乐，认为民族音乐比较乏味枯燥。中学音乐教师应该采取有效的应对措施，积极创新教学方法，使学生对于民族音乐产生兴趣，从而传承我国优秀的民族音乐文化，提高学生的音乐知识水平。

一、我国民族音乐发展及内涵

我国历史悠久，在几千年的文明发展过程中，劳动人民创造了大量的优秀的民族音乐，构成了我国具有深刻内涵的民族音乐体系。民族音乐文化的基础是我国优秀的传统文化，二者相互交融、共同发展，民族音乐反映的是中华民族的伟大精神，体现的是我国劳动人民的情感、意志和追求。《诗经》中的《国风》是我国古代最早的民歌选集。到春秋时期，楚国的民歌比较繁荣，古代诗人屈原对楚国的民歌进行了整理，创作了新词，称为《楚辞》，其中的不少作品充满了浪漫主义色彩。到西汉时期，汉武帝专门设立了一个音乐管理机构，被称为乐府，这些民歌以描写人民的疾苦为主要内容，形式上逐渐发展为五言和七言诗，从这个时期开始，乐器伴奏进入了民歌演唱中。我国地域广阔，不同的地区以及不同的民族都有属于自己风格的音乐。我国在历史的发展过程中，逐步形成了与民族文化相统一但是又具有明显的地方传统的地域文化，地域文化是滋养民歌的土壤，受到地域风俗习惯、地形地貌的影响以及方言的不同，各地的音乐特点各不相同。如我国西部的音乐特征是高亢明亮，东部地区的音乐具有柔和抒情的特色，江南水乡的音乐具有轻柔的特点。此外，新疆、西藏、云南等边远地区的少数民族音乐也具有鲜明的风格。在音乐的表现形式上，民族音乐与中国的书法、绘画艺术一样，讲究旋律的韵味处理，强调的是形散而神不散。我国民族音乐主要分为民间歌曲、民间歌舞音乐、民间器乐、民间说唱音乐以及民间戏曲音乐。这几种不同的音乐类型采用不同的艺术表现手法，很好地诠释了我国民族音乐的精华以及独特的审美。

二、民族音乐在中学音乐教学中的意义

一、流行音乐对中学音乐课教学的负面影响

第一，不利于培养学生的审关标准。当今社会媒体信息相当的发达，这为流行音乐的发展提供了契机。但是由于对流行的发展缺乏有效的监管和督导，为此有相当一部分流行音乐的制作水平比较低下，甚至有一些粗制滥造的音乐作品充斥在文化市场。中学生的审美能力正处于一个培养和发展的阶段，对于流行音乐的弊端很难做出正确的判断，因此这些良莠不齐的流行音乐对于中学生审美意识健康发展具有一定的负面影响。学生们一听到靡靡之音，或者比较低俗的网络音乐就不由自主的变得亢奋，反而听到一些民族的经典乐曲《黄水谣》、《茉莉花》就开始打瞌睡，这对于中学生身心健康的发展极为的不利，而且也不利于培养中学生对于民族优秀文化的审美心理意识的提高。第二，流行音乐对中学生情感影响不稳定。中学生处于青春发育期，情绪本来就不稳定。对于一些容易走极端，难以很好的控制自己情绪的中学生来说，有时听了一些流行音乐，会被其中的一些情绪所感染。原本就学习成绩上不去，承受着家庭和学校的双重压力。而此时听了一些哀乐的流行音乐，会更加深化其忧郁的心理。现实中，许多的中学生选择通过流行音乐来排泄心中的郁闷，但是由于其内心情绪的不稳定，在加上流行音乐有一些消极的因素，为此可能造成学生情绪的极端化、思想麻木，进而对其身心健康的发展造成负面影响。第三，追星行为、不利于中学生心理的健康发展。流行音乐发展制造出一批演艺明星，为此社会上开始涌现“追星潮”，有一些中学生沉溺于追星中不能自拔，甚至耽误学业去看明星的演出。而且有些学生开始幻想过明星那种看似外表风光的生活，渴望光彩照人，名利双收，他们没有认识到明星表面风光也需要付出巨大的辛苦和汗水。而明星的成功在社会上也极易让人们理解为成功的真谛，中学生人生观还很不健全，为此也会受到这种错误思想的波及。一厢情愿的认为，成功主要来自幸运，有捷径可寻，而不需要辛苦的打拼，这种不劳而获的心理对于中学生的成长极为不利。第四，不利于学生想象力、创造力的培养。和一些高雅的音乐作品相比，流行音乐缺乏一些音乐上的意境和想象空间。流行音乐一般都配有歌词，有的甚至被录播成电视歌曲，这无疑给人们欣赏音乐提供了方便，但也极大限制了人们的思考力和想象力。中学生正处于思想的发展期，对朗朗上口的流行音乐比较偏爱，为此对于一些歌剧和民歌弃之不顾，这不利于初中生音乐创造力的发展和提高。

二、流行音乐对于初中生的正面影响

第一，流行音乐丰富了中学生的音乐感知。当下的中学教育虽然也有音乐教育，但是多数中学生不识五线谱，更不从谈及音高、音拍的含义，但是由于经常接触流行音乐，有些人还是能比较准确的演唱出一些流行音乐。而且一些流行音乐在音高和节奏上还具有一定的难度。一些学生在兴趣引领下，通过自己反复的模仿可以在整体上很好的把握该曲的原貌，为此流行音乐在某种程度上极大的激励着学生们对于音乐的探索和的热情，也是使得他们也很好的认识到了音乐对于文化陶冶，自身素质提高的重要性，进而使得音乐真正成为其生活中不可或缺的一个重要的组成部分。欣赏流行音乐本身也是对音乐意像的一个积累和体验的过程，当欣赏音乐达到一定的数量，内心自然会对于音乐要素和音乐内容中产生更为深入的思考，这种思考不是平地而起的凸显，而是需要一些音乐知识的积累，当然也包括流行音乐知识一种沉淀。而流行音乐中高音会给人一种昂扬和激励之感，弱音会给人一种舒缓，柔情之情。其所塑造出的情景与意境也可以使得学生更好体味音乐的魅力，不断提升自己的审美标准。第二，有助于学生情绪的调节。流行音乐一般都是比较情绪化的音乐，多以抒情为主，这可以有助于学生调节情绪，这也是流行音乐深受中学生的喜爱，并且可以引起中学生情感共鸣的主要原因，而且流行音乐的题材也和人们的人们的日常生活极为的贴近，尤其是校园民谣曲风轻盈，就好像学生身边发生的事情一样，例如《当我老了》、《午后的雷雨》等歌谣就极易引起学生的亲切感，倾听这些乐曲，中学生很容易消除学习之中的紧张感和疲惫感，而且这些音乐也朗朗上口，利于演唱。为此中学生们喜欢用一些流行歌曲来表达自己的内心感受，流露对生活的热爱，友谊的珍惜，也使得中学生的情绪得到极大鼓舞，非常有利于日常的生活与学习。

三、结束语

流行音乐作为通俗文化已经越来越深入影响着人们的日常生活，尤其是对正在成中学生更具有正面和负面的影响，为此在日常生活中一定要对中学生欣赏流行音乐上多加以指导，尽可能的让流行音乐发挥它的正面影响力，以便不断提高学生对于流行音乐的审美能力和鉴赏能力。

摘要：随着现阶段我国教育事业发展步伐地不断加快，其对于学生综合素养的培养重视程度也日益提升。中职院校担负着为我国社会及企业培育优质化人才的重任，其所开展的音乐教学活动对于学生的身心发展发挥着极为关键的影响，因此在音乐教学中如何有效培养学生的音乐素养已经成为当前音乐教师们所共同关注的话题。基于此，本文从当前中职院校音乐教学现状出发，对在中职音乐教学中培养学生音乐素养的重要意义进行了概述，并且对如何有效培养中职学生的音乐素养进行了深入探究，以期为提升中职音乐教学质量以及为社会培养出更多优质化的音乐人才提供帮助。

关键词：中职音乐教学；音乐素养；重要意义；培养策略

音乐不仅是生活的色彩，更是生活的乐趣。在中职院校所开展的音乐教学活动，能够有效推动中职学生实现更好发展。音乐作为一种艺术表现形式，对于促进学生综合素养的提升发挥着重要的作用。因此中职教师在开展音乐教学时加强对学生音乐素养的培养，能够更好地引导学生表达自我情感，全面增强自身的音乐鉴赏以及创造能力，对中职学生生活品味的提高也是非常有帮助的。另外通过培养学生的音乐素养，还能够进一步促使学生的人文素养得以强化，帮助学生更好地享受生活，树立起正确的人生方向，这对于学生未来的工作与生活是十分重要的。因此，加强对中职音乐教学中学生音乐素养培养策略的探究具有重要的现实意义与价值。

一、中职音乐教学中培养学生音乐素养的重要价值

（一）符合中职教育发展的要求。中职教育作为我国教育教学活动的重要组成部分，其对于我国教育事业的发展起到了关键性的推动作用。可以说中职院校担负着为我国社会及各行各业培育专业化优质型人才的重任，我国教育部门对于中职教育的发展也提出了切实可行的规划方案。这也就要求中职院校在开展教育教学活动中必须要加强对学生综合素养的培养，进而保证学生的专业知识技能与自身的素养结构呈现出平衡发展的态势。因此中职教师在开展音乐教学中注重培养学生的音乐素养是符合新时代背景下职业教育的发展要求的，同时也顺应了当前社会发展的趋势，能够最大限度满足社会对于相关人才的需求。（二）有利于推动学生实现自身发展。音乐素养是中职学生参与音乐课程学习所必须具备的一种素养能力。由于中职学生相较于其他普通高中学校的学生而言在文化课成绩上存在着较大的差距。因此他们要想更好地适应当前社会的发展，就必须加强对自身专业技能及相关素养的提升。因此中职学生学习音乐课程知识时就必须养成良好的音乐素养。在音乐素养的推动下，学生自身的生活与学习也会变得更具灵动性，同时能够促使学生在轻松愉快的环境中得到有效的锻炼，实现自身人际交往范围的扩大，全面提升自身音乐鉴赏能力，进而为自身未来的的成长与发展奠定坚实的基础。

二、中职音乐教学中学生音乐素养的培养策略

一、有效激发学生学习民族音乐的积极性

民族音乐是民族文化中一颗璀璨的明珠，不仅传承文化，更传承历史，很多古曲的传送不仅是音乐与美的延续，更是历史的积淀和传承。中国民族音乐主要分为五个大的方面：①民歌；②民间说唱音乐；③民间器乐；④民间戏曲音乐；⑤民间歌舞音乐。这几种不同类型的民族音乐通过不同的艺术表现手法诠释了中华民族音乐精髓。所以，教师在音乐教学中渗透民族音乐，不仅要培养中学音乐文化素养，更重要的是加强民族意识。依照经验，上述五种民族音乐，戏曲音乐教学相对较难，主要是学生不常接触，感觉太枯燥。所以，在具体音乐课堂中首先应该选择一些学生相对比较熟悉具有民族音乐元素的音乐来做铺垫和导入。比如利用腾格尔演唱的蒙古族歌曲《天堂》来做导入，先调动学生的学习兴趣，然后逐步向学生介绍这些歌曲的创作来源和包含的主要音乐元素，从而使学生了解我国的民歌艺术，使其可以了解到民族音乐文化的重要性，然后对民族音乐的学习引起重视，通过激发兴趣最终实现教学相长的目的。

二、有效选择优秀的音乐作品来开展教学

好的音乐可以培养人们的品德。因此为了达到教学的最终目的，音乐教师必须要深入研究，仔细选择适合学生学习的音乐作品，作品不仅要适合学生的心灵状态，更要让学生从中之间感受到民族音乐的魅力。将民族与流行融合的音乐是比较适宜的教学方法。例如，可以选择周杰伦的部分流行歌曲，他的作品里面有很多都融入了明显的中国民族风；还可以选择“女子十二乐坊”组合，这个组合可以对于民族乐器的教学有良好的引导作用；当然还可以选择目前比较脍炙人口的广场舞音乐，凤凰传奇可以说是民族音乐风的典范，朗朗上口，比较通俗易懂；宁夏的花儿，更适合高年级学生的传唱，这对宁夏回族音乐的传承也是一种很好的促进，这对于城市里的学生来说，相对还有一些神秘和吸引力；西部歌王王洛宾的《在那遥远的地方》也是民族歌曲的经典，会让更多的人感受到民族音乐的魅力。一首优秀的民族歌曲或者是优秀音乐作品，通常在节奏以及旋律上均会表现较鲜明具有特点，并且风格比较突出，因此学生比较乐于接受并对其产生喜爱之情，更加容易引起学生学习兴趣。又如，通过组织一些有效的实践环节，将课堂和课外很好的结合起来，鼓励学生参加一些歌唱比赛，更容易使学生体验感受到民族歌曲演唱方式，以此可以更加深入了解到民族音乐魅力及其文化，这种方式更容易冲击学生的内心，使民族音乐得到更好的推广和传承，这更加有助于民族音乐文化的发扬与传承。

三、采取多种方式来加强民族音乐教育

艺术是无界的，是相通的。特别是经典的民族音乐，属于全人类，是全体民族大众的共同成果，也是人类极其宝贵的音乐艺术。在开展民族音乐教学融合渗透的过程中，我们需要考虑以更加符合时代特征的方式来思考教学的方式。譬如，可以阻止学生开展多样的课外休闲活动，来加强民族音乐的渗透教育，好比组织开展民族歌曲竞赛等方式，将中学民族音乐教育教学工作由课堂拓展延伸至课外，从而促使中学生更好的感受到民族音乐的美丽和魅力。还可以组建民族乐队、民族音乐合唱团，以此构建校园民族音乐文化，营造学生喜闻乐见的音乐氛围。还可以通过校园广播播放一些经典的民族歌曲，或者邀请一些当地知名的民族音乐爱好者到学校开组织开展讲座或者座谈会，以此引导并激发学生对民族音乐产生更加浓厚的兴趣，最终达到提高中学音乐教学质量、培养学生艺术情操的目的。