中学教育参考范文10篇

随着文化发展和学术繁荣，学术期刊缩短刊期成为期刊持续发展的必然趋势［1］。自1972年创刊以来，《中学政治教学参考》一直坚持“为中学政治教学服务，为中学政治教师专业化水平提升服务”的期刊定位。随着事业的发展和时代的进步，这一期刊定位被调整与充实为“以立德树人、铸魂育人为价值取向，为思想政治理论课建设服务，为思想政治理论课教育教学服务，为发展中国特色社会主义文化服务，为思想政治理论课教师专业发展与学生学科核心素养发展服务”。在新的期刊定位引领下，经陕西师范大学出版总社申请、陕西省新闻出版局批准，《中学政治教学参考》杂志由旬刊变更为周刊，从2020年7月开始按新刊期出版。在正式提出刊期变更申请前，从事、时、势三个维度进行了充分论证［1］。事实证明，这三个维度的论证是必要的，也是有效的。

一、因事而化：刊期变更的内生性论证

创刊于1972年的《中学政治教学参考》杂志，由教育部主管、陕西师范大学主办、陕西师范大学出版总社出版，面向国内外公开发行。经过多年的发展，《中学政治教学参考》由创刊时的月刊变更为半月刊，2009年由半月刊变更为旬刊，上旬服务于高中思政课教师教学，中旬服务于初中思政课教师教学，下旬则侧重思政学科理论研究。创刊49年来，《中学政治教学参考》秉持“创新、协调、绿色、开放、共享”新发展理念，突出“新”“精”“导”“活”办刊特色，以宽广的视域、新颖的视角、敏锐的视点，着力探索思想政治学科新定位、新功能、新任务、新形式，全方位、多层次、持续性增强教育教学指导性，在业界赢得了良好口碑，产生了广泛的社会影响。经过历代出版人锲而不舍的打造，《中学政治教学参考》已形成了品牌效应，并得到了思政课教师的高度认可，但在发展过程中，它的短板、问题和深层次矛盾逐渐暴露出来。短板明显，如期刊版面容量有限、架构不合理、出版承载力不足；问题突出，如规模不足限制了期刊效益增长，尤其是社会效益；深层次矛盾表现形式多样，主要是期刊发展不平衡不充分的现实与所承载的功能之间的矛盾。近半个世纪，《中学政治教学参考》取得的业绩与奠定的地位固然令人振奋，但更应认清期刊发展面临的问题、短板与矛盾。在《中学政治教学参考》旬刊运作已经10年的情况下，通过变更刊期实现容量扩充和内容升级，是从根本上解决问题、补齐短板、化解矛盾的有效途径。

二、因时而进：刊期变更的重要性论证

（一）时代大势的主动顺应

同众多品牌期刊一样，《中学政治教学参考》进入高质量发展阶段。在这样一个开放与融创共生、挑战与机遇并存、确定性与不确定性同在的时代，各种矛盾与问题复杂交织，各种思想文化与价值观念相互激荡交锋。各类学校处于宣传思想战线的重要前沿阵地，处于各种思想矛盾冲突的风口浪尖，必须坚持马克思主义对文化阵地的领导地位，坚持社会主义主流意识形态，助力中华民族伟大复兴中国梦的实现，用中国智慧、中国方案和中国力量推动构建人类命运共同体。《中学政治教学参考》变更刊期以实现容量扩充和内容升级，是积极回应时代之问、正确引领舆论舆情的使命要求，是把握时展大势的顺时应势之举，可以有效化解期刊重点关注方向与新时代思想宣传工作要求不匹配的矛盾。

摘要：在初中体育教学中开发与培养初中学生的创新能力，不仅贯彻了素质教育的根本任务，更为培养学生的终身体育意识打下了坚实的基础。也正因如此，进一步做好初中学生体育创新能力的培养与开发则早已成为初中体育教学重要课题。本文笔者即结合个人多年从事体育教学的实践经验，总结出培养与开发初中学生体育创新能力的几点方法并对此加以阐述，以供参考。

关键词：培养；开发；初中学生；体育教学；创新能力

前言：体育科学作为九年义务教育的重要组成部分，其与其他学科相比具有广阔的学习、活动环境以及操作、表现的机会。因此，在促进初中学生创新能力提高上，往往具备着其他学科无法比拟的重要优势，也正因如此，初中体育教育俨然已经成为学校培养与开发初中学生创新能力的重要阵地。以下笔者即从下面几个方面入手，就培养与开发初中学生创新能力的方法进行粗浅的探讨，也以此希望通过本文笔者的阐述，能够为广大同行在今后体育学科的教育教学工作上提供有益的参考。

1自动发展法

初中体育教师应该努力为初中学生营造一种宽松、自由、民主的学习氛围，我们将其称之为“欢乐三主”教育教学手段，从而让初中学生能够在这种融洽的教育氛围之中进行自主的锻炼、自主的控制、自主的管理，切实发挥学生在教育中的主体地位，真正做到，自觉的、积极的、生动的、活泼的、欢乐的、愉快的学习。而在这种环境的影响下初中生的创新能力势必会得到开发与培养。而这正是因为这种轻松、愉悦的学习氛围，不仅能够大大减轻初中学生在学习中的心理负担，给初中学生充分的休息时间，还进一步满足与培养了初中学生的兴趣爱好，发展了初中学生在体育专业上的特长，因此体育学习的整体质量也在不断提高。而这种符合学生身心发展特点的教育教学手段，也势必会受到高度评价和推广。

2发现引导法

摘要：在素质教育的理念下，中学语文教学备受关注。语文教育“立人”的教育目标任重而道远。然而在中学语文的教学过程中，“跪着教书”的现象普遍。本文着重分析这一现象的成因。

关键词：中学语文教学；跪着教书；成因

伴随着素质教育的理念，语文教学改革也备受关注。然而在中学语文教学过程中，仍然存在着教师“跪着教书”，学生“跪着学习”，这样培养出的学生始终不能成为一个站直了的人。特级教师吴非的教育随笔《不能跪着教书》一书，指出教师“跪着教书”是指教师没有独立思考和创新精神，没有担负起思想启蒙的任务，世俗的活命观，没有思想的锋芒，不辨泾清渭浊以及“混吃等死”的乡愿作风。吴非老师认为：“语文教师不能跪着教语文，如果教师是跪着的他的学生就只能是趴在地上了。”据此，本文研究分析了中学语文教师“跪着教书”的原因。

一、教师缺乏对事业的热爱，缺乏独立自主和创新精神

对语文的热爱是推动教师进步的源泉。以于漪为代表的特级教师们之所以在从教后仍能保持对新思想、新事物的敏感，对教学保持浓厚的兴趣，保持着一颗赤子之心，在于他们对语文教学事业的热爱，把教学视为一种信仰。而今中学多数语文教师缺乏对教学事业的热爱，仅视作一份职业，产生职业懈怠，倦怠现象。他们机械重复教学工作，对学生冷漠，缺乏爱心。在这种人生观、世界观的指导下，中学语文教学必然会出现“跪着教学”的现象。语文教学改革成效甚微，教学现状积难重返的一个重要因素是教师的独立自主意识不够，未持有怀疑和批判的精神，一味地因循守旧。教师自身缺乏批判意识和怀疑精神，克隆重组“教学论文”与“德育论文”，没有独立的思考，缺乏个人智慧。面对一本教参，他不敢说“不”；面对外行领导的错误指导，他会立刻匍匐在地。教师丧失了独立思考的精神乃至丧失尊严，其立人的目标必然难以实现。在教学中的表现必然也是“跪着教书”。

二、应试教育下“功利主义”的诱导

在新世纪里，中学语文教育将进入一个大变革、大发展的崭新阶段，亦将在基础教育改革中担当开拓者的角色。然而当今我国中学语文教育所存在的相关问题严重阻碍了素质教育的倡导。现代中学语文教学遭遇到前所未有的冲击，重视现代语文教育中的影视教育，能够增强学生学习语文兴趣，培养中学生的人文素质，实现现代中学语文教学进行素质教育的目的。

本论文首先分析我国中学语文教育存在相关的问题，强烈的感受到影视教育引入到中学语文教育的必要性。论文界定了相关影视教育的内涵，介绍了其相关的特点。作者分析了影视教育对中学语文教育的拓展，文章最后阐述了影视教育在语文教育中的地位，并结合实际构建影视教育的保障机制。

关键词：中学语文教育、影视教育、引入、拓展

Abstract

Inthenewcentury,secondarylanguageeducationwillenterabigchange,thedevelopmentofthenewstage,inbasiceducationwillplaytheroleofpioneers.ButtodayChina''''ssecondarylanguageeducationbytherelevantproblemsareseriouslyhamperingthequalityofeducationadvocacy.Modernlanguageteachingschoolsfaceanunprecedentedimpacttothemodernlanguageeducationinfilmeducation,languagelearningcanenhancestudentsinterestedinthehumanisticqualityofstudents,teachingofmodernlanguagessecondarytothequalityofeducation.

Thispaperfirstanalysisofthesecondarylanguageeducation,issuesrelatedtoastrongsensefilmeducationsecondaryeducationintotheneedforlanguageeducation.Thepaperdefinestherelevanteducationalvideocontentonitsrelevantcharacteristics.Theauthoranalyzesthefilmeducationonthedevelopmentofsecondarylanguageeducation,thearticledescribedthefilmeducationinthestatusoflanguageeducation,andeducationinlightoftheactualvideooftheprotectionmechanism.

语文是中小学教育最重要的主科，它既有自身的丰富内涵，又是其他所有学科的基础和工具。在目前教育界上下一致强调中小学教育应从应试教育向素质教育转变的时候，笔者试就中学语文教育中的“参考答案”现象，结合教材与教学实践，提出一点现实思考。

一

近年的语文教育，普遍地存在着一个令人忧虑的现象，几乎所有的学生，手头都备有一本《语文课后思考题和练习的参考答案》（下简称《参考答案》）的小册子。这些《参考答案》大多是从与教材配套的教师参考书中摘录出来。提供参考答案原是教材编者为教师备课时参考所用的，被一些懂得牟利的“聪明人”与书商勾结，抽出来缩印为小册子卖给学生。这种“参考答案”差不多从小学至高中，每个年级都有“专册”。这种“参考答案”，学生可以在晚上做思考练习题时拿来抄，上课与课本一起摆在桌上，视其为帮助学习的“宝贝”。

这种现象不容忽视，学生一旦养成这种习惯，上课可以“放松”听，不必动脑筋，对中学生的思维发展，极为有害。多数教师曾试图加以制止，一是向学生讲明道理，指出其害；二是强行规定，不准买，不能用。但是，收效甚微，屡禁不止，有些学生慨叹说：我们不是不懂用它的害处，但又不得不用。逐渐地，大家见怪不怪，习以为常，这种《参考答案》便堂而皇之地成为学生的“必备”学习工具。

中学生是已经接受了六年小学的以形象思维为主教育，要逐渐过渡到向经验型的抽象逻辑思维的阶段。在这个年龄段，他们的大脑思维能力非常活跃，思维的独立性和批判性有了显著的发展。由于知识的积累和自我意识的增强，他们不满足于别人对事物现象的描绘和解释，不轻信别人而要独立地、批判地对待一切，因此，中学的语文教育，尤其是语文教师应十分珍视中学生思维的这种特征，随时加以引导和启发。中学语文是一门综合性很强的学科，其内容丰富多彩，语文教学也最能培养学生的发散思维，最能启发学生对一个问题，从各个不同的角度或侧面进行深入思考，从而去获得解决问题的途径。正象沈杰所说：“语文不同于数理，数理教学犹如‘山洞探底’，走一阵，明一段，一个个章节，一次次训练，首尾相连，一步步靠近这个知识的王国。语文教学则不同，它犹如‘登塔攀高’，登上哪一层，都有一圈完整的景观，每一册教材，每一篇课文，不过是处在不同的层面。语文教学就是引导学生攀登，使他们每上一个层面，都能从似乎雷同的所见中领略天地的更加广阔，意境的更加深远。”［①］这段形象的比喻描述，不仅道出了语文与数理的不同之处，还点出了作为语文教师对学生是起一种引导作用，至于“景色”的领略由学生自己体会。很明显，就是要努力去启发学生思维的独立性。

可是，由近年出现的上述那种“参考答案”现象，无疑是扼杀学生的自动学习兴趣，尤其是扼杀学生思维独立的一种极为有害的现象。

语文是中小学教育最重要的主科，它既有自身的丰富内涵，又是其他所有学科的基础和工具。在目前教育界上下一致强调中小学教育应从应试教育向素质教育转变的时候，笔者试就中学语文教育中的“参考答案”现象，结合教材与教学实践，提出一点现实思考。

一

近年的语文教育，普遍地存在着一个令人忧虑的现象，几乎所有的学生，手头都备有一本《语文课后思考题和练习的参考答案》（下简称《参考答案》）的小册子。这些《参考答案》大多是从与教材配套的教师参考书中摘录出来。提供参考答案原是教材编者为教师备课时参考所用的，被一些懂得牟利的“聪明人”与书商勾结，抽出来缩印为小册子卖给学生。这种“参考答案”差不多从小学至高中，每个年级都有“专册”。这种“参考答案”，学生可以在晚上做思考练习题时拿来抄，上课与课本一起摆在桌上，视其为帮助学习的“宝贝”。

这种现象不容忽视，学生一旦养成这种习惯，上课可以“放松”听，不必动脑筋，对中学生的思维发展，极为有害。多数教师曾试图加以制止，一是向学生讲明道理，指出其害；二是强行规定，不准买，不能用。但是，收效甚微，屡禁不止，有些学生慨叹说：我们不是不懂用它的害处，但又不得不用。逐渐地，大家见怪不怪，习以为常，这种《参考答案》便堂而皇之地成为学生的“必备”学习工具。

中学生是已经接受了六年小学的以形象思维为主教育，要逐渐过渡到向经验型的抽象逻辑思维的阶段。在这个年龄段，他们的大脑思维能力非常活跃，思维的独立性和批判性有了显著的发展。由于知识的积累和自我意识的增强，他们不满足于别人对事物现象的描绘和解释，不轻信别人而要独立地、批判地对待一切，因此，中学的语文教育，尤其是语文教师应十分珍视中学生思维的这种特征，随时加以引导和启发。中学语文是一门综合性很强的学科，其内容丰富多彩，语文教学也最能培养学生的发散思维，最能启发学生对一个问题，从各个不同的角度或侧面进行深入思考，从而去获得解决问题的途径。正象沈杰所说：“语文不同于数理，数理教学犹如‘山洞探底’，走一阵，明一段，一个个章节，一次次训练，首尾相连，一步步靠近这个知识的王国。语文教学则不同，它犹如‘登塔攀高’，登上哪一层，都有一圈完整的景观，每一册教材，每一篇课文，不过是处在不同的层面。语文教学就是引导学生攀登，使他们每上一个层面，都能从似乎雷同的所见中领略天地的更加广阔，意境的更加深远。”［①］这段形象的比喻描述，不仅道出了语文与数理的不同之处，还点出了作为语文教师对学生是起一种引导作用，至于“景色”的领略由学生自己体会。很明显，就是要努力去启发学生思维的独立性。

可是，由近年出现的上述那种“参考答案”现象，无疑是扼杀学生的自动学习兴趣，尤其是扼杀学生思维独立的一种极为有害的现象。

摘要：随着我国现代化建设水平的不断提高，国家对传统文化教育的重视程度也越来越高，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，已经成为现阶段每个中华儿女的责任。中学历史作为中学阶段较为重要一门人文科目，将传统文化融入其中，不仅可以让学生感知优秀的中华文化以及厚重的中华文明，还可以在较大程度上提高中学历史课堂教学水平。

关键词：传统文化教育；中学历史；融入思考

中国传统文化作为中华民族宝贵的精神财富，在民族发展的整个过程中发挥着非常积极的作用，经过几千年的发展，其已经渗透到经济、政治、文化以及人们的日常生活中，并在人们生产生活方面发挥着非常积极的指导意义。因此，继承和发扬传统文化，是现阶段我们急需解决的一个问题。中学历史作为中学阶段人文性较强的一门学科，对于传播和发扬传统文化精髓有着非常积极的作用，但是由于受应试教育的影响，在实际的中学历史教学过程中，并未融合传统文化教育，只是单纯地进行知识教授。随着我国现阶段中国特色社会主义文化建设水平的不断提高，对于传统文化教育也提出了新的要求，将传统文化教育融入中学历史教学过程中，对于弘扬中华传统文化，提高中学历史教学水平有着非常积极的意义。

一、传统文化教育与中学历史教学概述

（一）传统文化教育融入中学历史教学的重要性。传统文化作为中华民族宝贵的精神财富，是对中华民族人民创造力以及智慧的集中体现，是在劳动人民长期实践过程中总结形成的一种具有鲜明民族特色的文化体系，是对中华民族精神的集中展示，也是一个中华民族长期存在的精神基础。因此，做好传统文化教育工作，对于人们形成正确的人生观、价值观以及世界观有着非常积极的作用，尤其是中学时期的学生。中学时期的学生正处于独立人格形成的重要时期，在这一阶段，需要相关教育者对其进行传统文化教育，并以此来促进学生独立人格的形成[1]。中学历史作为中学阶段人文性最强的一个科目，将传统文化教育融入中学历史教学过程中，不仅可以为学生营造一个良好的文化氛围，使学生形成正确的三观，还可以在较大程度上提升中学历史课堂教学水平，由此可以看出，将传统文化教育融入中学历史教学在现阶段尤为重要。（二）中学历史教育融入传统文化教育的优势。首先，历史学作为展现一个民族或者是一个国家发展的重要方式，这与传统文化的发展历程以及表现形式基本相似，因此，在进行传统文化教育时，将其与中学历史教学相融合，其融合程度会更高。其次，在我国历史发展的过程中，其整体性较强，政治、经济以及文化往往是同时出现，这也是中国民族历史与其他民族历史最大的不同，因此，在进行中学历史教学时，往往会间接或者直接地对学生进行传统文化教育[2]。最后是在中学历史阶段，教材中涉及很多有关传统文化的章节文章，例如高中阶段的必修三，这一册都是讲的传统文化，其中有文字、民族精神、文学作品等等，在比如初中阶段，七年级历史《国家产生于社会变革》中，就对中国传统文化进行了详细的介绍，其中包括百家争鸣等等，除此单独的章节之外，在其他历史教材章节，也间接性地对传统文化进行了介绍，因此，在中学历史教学过程中融入传统文化教育，相比于其他科目，其优势十分明显。

二、如何在中学历史中融入传统文化教育

摘要：按照图书文献利用率的高低及新旧程度，结合服务方式，将藏书依次划分为四个区域，根据图书的流通率氛围四个藏书书库的布局体系。按照图书文献利用率的高低及新旧程度，结合服务方式，将藏书依次划分为四个区域，根据图书的流通率分为四个藏书书库的布局体系。图书主库1:该书库实行借阅一体，服务对象是全体师生，其藏书的特征为教育教学必不可少的、流通率高、参考性强、近期出版的图书。图书主库2:该书库也称为“工具书库”。典藏书库:只供教师研究参考时在馆内查阅。阅览室的藏书区:期刊装订成册的藏书区。

关键词：中学图书馆藏书布局藏书管理布局体系增加流通率

我校新的图书馆已经建成投放使用近三个月了，图书馆从一个只有一间大教室到现在占地一千多平方米，拥有了现代化设备齐全的学生阅览区、教师阅览区、电子阅览区、密集型书架藏书室、书库以及工具书库，在学习兄弟学校的经验和因地制宜地布局自己学校藏书的过程中有了一点小小的认识和体会。

目前绝大多数图书馆均是按照文献类型及读者对象，分设学生书库、教师书库、学生阅览室、教师阅览室及教师资料室等，这样“二库三室”的布局模式，不分藏书新旧，不考虑图书利用率高低，使馆藏资源不能科学地分散于各科室中，针对这些现状，改变当前的布局模式，确定合理的藏书布局就显得尤为重要。

按照图书文献利用率的高低及新旧程度，结合服务方式，将藏书依次划分为四个区域，根据图书的流通率分为四个藏书书库的布局体系，我认为中学图书馆的藏书体系也可以借鉴这种模式，我个人的设想是这样的:

一、图书主库1

摘要：随着新课程的不断改革，教师越来越重视学生德、智、体、美全面发展，尤其是德育。现阶段的中学德育暴露出了很多的问题，为什么中学德育中会出现这些问题呢？又该如何解决这些问题呢？下面谈谈对于中学德育实效性存在的问题及成因的看法和建议，希望能够为广大的中学德育工作者提供一些借鉴和参考。

关键词：中学；德育；实效性；问题；成因

一、中学德育中存在的问题

（一）中学德育得不到重视。现在有很多的中学依然不重视德育，只看重文化教育，一味追求升学率，没有做到德育为先。很多中学的德育只是形式，走一个过场而已，还有的学校连形式都没有，完全不存在德育，只是在全神贯注地追求升学率。然而，这样的教育形式会导致学生德育素质低下。（二）中学德育目标偏离现实。很多中学德育都是只重理论，偏离学生的实际、教学实际和社会实际，按照呆板的教学计划进行，根本没有考虑到现实情况，实行浇灌式教学，没有契合学生的发展、社会的发展。（三）重理论，轻实际。做好理论教学就认为是完成了德育，这是很多中学存在的一个共性问题，完全的书本教学，缺乏具体的行动教学，行与知是分离的，大都表现为重理论、轻实际。（四）过于形式主义。德育只是形式主义，缺乏感染力和吸引力。教学形式过于单一，缺乏灵活性，教学方法呆板，缺乏生动性，脱离实际，只看表面的文章，不看学生内在的成长，这样极易让学生产生逆反情绪，导致德育教学失去其存在的意义，甚至有可能适得其反。

二、提高中学德育实效性的对策

（一）强化法制教育。在进行中学德育的时候，教师应重视对学生进行法制教育，我们的基本国策是依法治国，法律面前人人平等，守法的前提是知法、懂法，这就要求学校在德育方面注重对法制的教育，让学生知法、懂法、守法，提高其法律素养，明确其是非观。（二）强化校风建设。一个学校的校风代表着其整体的精神面貌。学生的主要成长环境就是学校，学校的校风就是学生学习和成长的精神环境，其作用不可小觑。基于此，学校应加强校风建设，良好的学风能够帮助学生健康地学习和成长，形成良好的品行。（三）强化理想信念的教育。学校要充分重视德育，不能只走形式。加强德育工作，要使学生的道德素养得到真正的提高，加强对学生理想信念的教育，让学生树立正确的价值观、人生观和世界观，提升学生的道德水平，帮助其找到人生的方向。（四）强化师德教育。古语云：“师者，所以传道授业解惑也。”除此之外，教师还是学生的楷模，长期的耳濡目染，教师的一举一动都会对学生产生影响，所以强调为人师表的重要性。在进行中学德育的过程中要充分发挥教师的楷模作用。因此，教师要以身作则，提高自身素质，要有职业道德和职业素养，积极投身于教育事业之中，时刻不忘对学生提出的要求，谨记自身的一举一动、一言一行都和学校的形象紧密相连，要做学生的楷模；还要具有创造力，摒弃陈旧的思想观念，不断更新教学方法，灵活运用到教学中去；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”教师奉献自我、不求回报的精神也会影响学生帮助他人，助人为乐。同时，教师强烈的教学责任心也会激起学生的责任感和使命感。（五）强化心理健康教育。德育不仅仅要重视法制教育、理想信念教育等，还有非常重要的一点就是心理健康教育。现在有很多学生是独生子女，没有兄弟姐妹，很少与人进行交流和沟通，性格孤僻甚至自闭。而且，随着网络的不断发展，越来越多的学生没有控制好自己，沉迷于网络无法自拔。所以，学校应该注重心理健康教育，学生的心理健康问题亟待解决。健康不仅仅指身体的健康，还有心理的健康，这两者是缺一不可的。基于中学生的心理特征和年龄特征，他们非常容易感情化，不理智，易冲动，意志不坚定。所以，教师要结合以往的教学实践和经验，对学生进行心理疏导，让他们健康成长。

一、问题的提出

通过对2010年1月份～7月份的物理教育学术杂志进行统计发现:在给杂志投稿的作者中，江苏籍作者所占比重最大。其中:《物理教学探讨》杂志江苏籍作者比重为28%，《物理教学》杂志江苏籍作者比重为29%，《中学物理》杂志江苏籍作者比重为29%，《物理通报》杂志江苏籍作者比重为27%，《中学物理教学参考》杂志江苏籍作者比重为22%，《物理教师》杂志江苏籍作者比重为29%。再将这六本物理教育学术杂志的投稿者的籍贯进行综合统计，结果显示:江苏籍作者所占比重为25%，远远超过其他地区投稿者。综合统计结果见表1。这样的结果不禁使人思考:为什么江苏籍中学物理教师比别的地区的中学物理教师更重视在物理教育学术杂志上发表文章?是什么原因造成江苏省和其他地区的中学物理教师在对杂志投稿方面有如此大的差异呢?经过查看相关资料和对中学物理教师进行问卷调查，笔者对此有了一些结论。为方便将江苏和其他地区中学物理教师相对比，以说明原因，下面的结论均以江苏和北京为例进行对比说明。

二、中学物理教师的关注焦点

对2010年1月份－7月份的物理教育学术杂志发表文章的主题进行统计，“课堂教学”、“考题分析”、“课程改革”和“探究教学”是出现频率最高的核心词。其中:《物理教学探讨》杂志的核心词是:课堂教学、教学设计、课程改革;《物理教学》杂志的核心词是:课堂教学、考题分析、探究教学;《中学物理》杂志的核心词是:课堂教学、课程改革、考题分析;《物理通报》杂志的核心词是:课堂教学、课程改革、考题分析;《中学物理教学参考》杂志的核心词是:考题分析、课堂教学、课程改革;《物理教师》杂志的核心词是:课堂教学、考题分析、课程改革。再将这六本物理教育学术杂志发表文章的核心词进行综合统计，统计结果见表2。

三、中学教师科研的区域情况对比

北京拥有一大批国内著名的大学，不仅是在中国，而且也是世界上高等教育聚集程度最高的地区之一。北京得天独厚的科技、智力和人才聚集优势，灿烂悠久的历史文化，为教育发展提供了广阔的空间［1］，使北京的教育水平居于全国领先行列。相对于中国其他省市，江苏省的情况比较特殊。江苏省的人口密度全国最大、物质性资源全国最少、人均环境承载量全国最小。在这种情况下，依靠教育才能提升江苏的科技、文化、人才、劳动者素质，以教育的率先基本现代化来引领和支撑经济社会的现代化，这是实现江苏现代化的根本大计，是把江苏巨大人口压力转化为人力资源优势的根本途径。［2］