中学道德教育范文10篇

【摘要】有效的道德教育活动，让学生能够发自内心地认同道德规范标准，并且在行为上做到严于律己。中学生已经具有了一定的独立思辨和判断比较的能力，在社会生活中，他们也会有一些道德的疑问，开展道德教育活动，要符合学生的心理特点，有针对性地开展一些更加有效的道德教育活动。

【关键词】中学德育;现状;策略

面向中学生开展道德教育是促进中学生健康成长发展，成长为一名，对社会有意义的，有价值的人才的重要基础工程。道德教育的效果一般会有时间来验证，需要较长的时间，通过观察学生的操行表现，才能真正平价出道德教育的长期效果。中学生正处在长身体，长知识时期，也是思想品德形成和发展时期，特别是处在青春发育的初高中学生，正由儿童向成人过渡。在社会生活中，他们发挥着越来越重要的作用，面对社会中纷繁的复杂事件，中学生也有了自己的认识和看法，而且各种社会实践，人生百态，也对他们的思想道德修养的提高，产生着或是积极或是消极的影响。真正有效的道德教育活动，不是简单的说教，而是要真正走出学生的内心，让学生认为我们所传递的价值观信息是正确的，是合理的，在他们内心中是认同的，从而在行为体系中自然的表现，将一些优良的道德规范内化到自己的超过系统中去。

一、中学生道德教育现状分析

近年来，我国的相关部门的统计数据来看，青少年违法犯罪的情况，呈现出上升的趋势。在品行表现方面也出现了一些极端的恶劣行为。虽然这些行为在整个中学生群体中属于极少数，然而，从数字上既然有扩大之势，这也说明目前道德教育的形势非常严峻，还需要在道德教育的有效性方面进一步的探索和研究。中学生这个阶段主要任务就是为了寻找自己人生的方向，从而为人生方向努力拼搏，奋力争取，然而很多学生却不思学业，在课堂上表现得非常消极，甚至有旷课的现象，这样的表现，反映出来学生对生活的消极态度，这是消极的价值观说明在对自身社会角色定位方面，学生非常困惑，需要进行干预。另外在中学生当中，很多学生也受到了西方所传入的一些享乐主义等思想的影响，在吃穿用方面盲目攀比，甚至很多学生有物质之上的价值观念，为了达到自己的物质需求而不择手段。学生对于中国传统文化传统的道德价值观念认识不清，尤其在互联网中极易受到蛊惑，受到一些西方邪恶势力的消极想言论影响，给他们正常的生活学习，造成了很多的干扰。因此，对于这样一批学生，对于很多国家民族历史需要正确认识，在面对一些混淆视听的信息，内容是要懂得识别。

二、中学生道德教育活动开展的基本策略

内容提要：

社会主义市场经济条件下中学生道德教育的内容包括：社会传统道德教育，社会基础道德教育，社会经济道德教育，社会理想道德教育。道德教育遵循的原则是：整体目标与层次教育相结合，道德灌输与榜样示范相结合，道德规范养成与道德人格塑造相结合。

关键词：市场经济中学生道德教育

社会主义经济体制由计划经济转向市场经济，必然引发社会道德的深刻演变。我们从这个角度去审视和探讨当前社会状况对中学生道德品质的影响，从而寻求正确的思想政治教育导向，使中学生树立正确的人生观、世界观，使之合乎时展的步伐，适应社会主义经济的需要。

一、经济体制转轨对中学生产生的正负面影响

从计划经济向社会主义市场经济转轨，作用于社会道德，有其正负两方面的影响。首先是积极的、进步的因素，从道德教育的实质和总体上讲，目前我国道德风气中最深刻、最明显的变化，是人们的道德心理和行为特征逐步由“假”向“真”、由“虚”向“实”、由封闭向开放、由单一向多元、由“依赖顺从型”向“独立自主型”的转变。但我们也必须清楚地看到其阻碍道德进步的消极因素一面。由于市场经济的冲击，在现实社会中，人们的各种观念随之发生变化，其中包括社会道德观念的变化，因此在不同程度上会诱发如“钱权交易”、“红包现象”、“有偿救人”、“公款挥霍”等违背社会公德的现象。中学生正处在生理、心理的成长阶段，他们的可塑性很强，在这种特殊情况下，容易造成其道德认知的困惑和道德规范选择的艰难，若不及时进行正确的舆论导向和思想政治教育，势必会对中学生的思想道德教育产生极为不利的影响。面对这种形势，积极主动的采取行之有效的教育对策，培养中学生优秀的思想道德品质是摆在中学思想政治教育工作者面前的亟待解决的崭新课题。

摘要：社会主义市场经济条件下中学生道德教育的内容包括：社会传统道德教育，社会基础道德教育，社会经济道德教育，社会理想道德教育。道德教育遵循的原则是：整体目标与层次教育相结合，道德灌输与榜样示范相结合，道德规范养成与道德人格塑造相结合。

关键词：市场经济中学生道德教育

社会主义经济体制由计划经济转向市场经济，必然引发社会道德的深刻演变。我们从这个角度去审视和探讨当前社会状况对中学生道德品质的影响，从而寻求正确的思想政治教育导向，使中学生树立正确的人生观、世界观，使之合乎时展的步伐，适应社会主义经济的需要。

一、经济体制转轨对中学生产生的正负面影响

从计划经济向社会主义市场经济转轨，作用于社会道德，有其正负两方面的影响。首先是积极的、进步的因素，从道德教育的实质和总体上讲，目前我国道德风气中最深刻、最明显的变化，是人们的道德心理和行为特征逐步由“假”向“真”、由“虚”向“实”、由封闭向开放、由单一向多元、由“依赖顺从型”向“独立自主型”的转变。但我们也必须清楚地看到其阻碍道德进步的消极因素一面。由于市场经济的冲击，在现实社会中，人们的各种观念随之发生变化，其中包括社会道德观念的变化，因此在不同程度上会诱发如“钱权交易”、“红包现象”、“有偿救人”、“公款挥霍”等违背社会公德的现象。中学生正处在生理、心理的成长阶段，他们的可塑性很强，在这种特殊情况下，容易造成其道德认知的困惑和道德规范选择的艰难，若不及时进行正确的舆论导向和思想政治教育，势必会对中学生的思想道德教育产生极为不利的影响。面对这种形势，积极主动的采取行之有效的教育对策，培养中学生优秀的思想道德品质是摆在中学思想政治教育工作者面前的亟待解决的崭新课题。

二、中学道德教育的目标任务

内容提要：

社会主义市场经济条件下中学生道德教育的内容包括：社会传统道德教育，社会基础道德教育，社会经济道德教育，社会理想道德教育。道德教育遵循的原则是：整体目标与层次教育相结合，道德灌输与榜样示范相结合，道德规范养成与道德人格塑造相结合。

关键词：市场经济中学生道德教育

社会主义经济体制由计划经济转向市场经济，必然引发社会道德的深刻演变。我们从这个角度去审视和探讨当前社会状况对中学生道德品质的影响，从而寻求正确的思想政治教育导向，使中学生树立正确的人生观、世界观，使之合乎时展的步伐，适应社会主义经济的需要。

一、经济体制转轨对中学生产生的正负面影响

从计划经济向社会主义市场经济转轨，作用于社会道德，有其正负两方面的影响。首先是积极的、进步的因素，从道德教育的实质和总体上讲，目前我国道德风气中最深刻、最明显的变化，是人们的道德心理和行为特征逐步由“假”向“真”、由“虚”向“实”、由封闭向开放、由单一向多元、由“依赖顺从型”向“独立自主型”的转变。但我们也必须清楚地看到其阻碍道德进步的消极因素一面。由于市场经济的冲击，在现实社会中，人们的各种观念随之发生变化，其中包括社会道德观念的变化，因此在不同程度上会诱发如“钱权交易”、“红包现象”、“有偿救人”、“公款挥霍”等违背社会公德的现象。中学生正处在生理、心理的成长阶段，他们的可塑性很强，在这种特殊情况下，容易造成其道德认知的困惑和道德规范选择的艰难，若不及时进行正确的舆论导向和思想政治教育，势必会对中学生的思想道德教育产生极为不利的影响。面对这种形势，积极主动的采取行之有效的教育对策，培养中学生优秀的思想道德品质是摆在中学思想政治教育工作者面前的亟待解决的崭新课题。

日本十分重视对中小学生进行道德教育，其教育内容与要求体现在中学和小学的教育指导要领中。日本中、小学教育指导要领是日本文部省颁布的具有权威性的教育法令，是学校和教师必须遵循的法规。这里我们仅从日本现行的中、小学教育指导要领中的道德教育大纲与教材方面，介绍日本中、小学道德教育的特点。

一、日本中、小学道德教育大纲有很大的一致性。

首先，小学和中学的道德教育大纲，在文章结构上是完全一致的，都由目标、内容和计划要求三部分构成。其次，小学和中学道德大纲在内容分类及制定计划的要求方面，都是一致的，所不同部分只是道德课的目标及内容项目。从中、小学大纲上可反映出，日本中小学道德教育有以下四个方面的特点：

(1).小学和中学的道德教育紧密衔接。

(2).小学和中学的道德教育都注重行为指导。

(3).小学与中学的道德教育内容既有统一的范围又有明确的不同层次。

日本十分重视对中小学生进行道德教育，其教育内容与要求体现在中学和小学的教育指导要领中。日本中、小学教育指导要领是日本文部省颁布的具有权威性的教育法令，是学校和教师必须遵循的法规。这里我们仅从日本现行的中、小学教育指导要领中的道德教育大纲与教材方面，介绍日本中、小学道德教育的特点。

一、日本中、小学道德教育大纲有很大的一致性。

首先，小学和中学的道德教育大纲，在文章结构上是完全一致的，都由目标、内容和计划要求三部分构成。其次，小学和中学道德大纲在内容分类及制定计划的要求方面，都是一致的，所不同部分只是道德课的目标及内容项目。从中、小学大纲上可反映出，日本中小学道德教育有以下四个方面的特点：

(1).小学和中学的道德教育紧密衔接。

(2).小学和中学的道德教育都注重行为指导。

(3).小学与中学的道德教育内容既有统一的范围又有明确的不同层次。

内容提要：

社会主义市场经济条件下中学生道德教育的内容包括：社会传统道德教育，社会基础道德教育，社会经济道德教育，社会理想道德教育。道德教育遵循的原则是：整体目标与层次教育相结合，道德灌输与榜样示范相结合，道德规范养成与道德人格塑造相结合。

关键词：市场经济中学生道德教育

社会主义经济体制由计划经济转向市场经济，必然引发社会道德的深刻演变。我们从这个角度去审视和探讨当前社会状况对中学生道德品质的影响，从而寻求正确的思想政治教育导向，使中学生树立正确的人生观、世界观，使之合乎时展的步伐，适应社会主义经济的需要。

一、经济体制转轨对中学生产生的正负面影响

从计划经济向社会主义市场经济转轨，作用于社会道德，有其正负两方面的影响。首先是积极的、进步的因素，从道德教育的实质和总体上讲，目前我国道德风气中最深刻、最明显的变化，是人们的道德心理和行为特征逐步由“假”向“真”、由“虚”向“实”、由封闭向开放、由单一向多元、由“依赖顺从型”向“独立自主型”的转变。但我们也必须清楚地看到其阻碍道德进步的消极因素一面。由于市场经济的冲击，在现实社会中，人们的各种观念随之发生变化，其中包括社会道德观念的变化，因此在不同程度上会诱发如“钱权交易”、“红包现象”、“有偿救人”、“公款挥霍”等违背社会公德的现象。中学生正处在生理、心理的成长阶段，他们的可塑性很强，在这种特殊情况下，容易造成其道德认知的困惑和道德规范选择的艰难，若不及时进行正确的舆论导向和思想政治教育，势必会对中学生的思想道德教育产生极为不利的影响。面对这种形势，积极主动的采取行之有效的教育对策，培养中学生优秀的思想道德品质是摆在中学思想政治教育工作者面前的亟待解决的崭新课题。

摘要：社会主义市场经济条件下中学生道德教育的内容包括：社会传统道德教育，社会基础道德教育，社会经济道德教育，社会理想道德教育。道德教育遵循的原则是：整体目标与层次教育相结合，道德灌输与榜样示范相结合，道德规范养成与道德人格塑造相结合。

关键词：市场经济中学生道德教育

社会主义经济体制由计划经济转向市场经济，必然引发社会道德的深刻演变。我们从这个角度去审视和探讨当前社会状况对中学生道德品质的影响，从而寻求正确的思想政治教育导向，使中学生树立正确的人生观、世界观，使之合乎时展的步伐，适应社会主义经济的需要。

一、经济体制转轨对中学生产生的正负面影响

从计划经济向社会主义市场经济转轨，作用于社会道德，有其正负两方面的影响。首先是积极的、进步的因素，从道德教育的实质和总体上讲，目前我国道德风气中最深刻、最明显的变化，是人们的道德心理和行为特征逐步由“假”向“真”、由“虚”向“实”、由封闭向开放、由单一向多元、由“依赖顺从型”向“独立自主型”的转变。但我们也必须清楚地看到其阻碍道德进步的消极因素一面。由于市场经济的冲击，在现实社会中，人们的各种观念随之发生变化，其中包括社会道德观念的变化，因此在不同程度上会诱发如“钱权交易”、“红包现象”、“有偿救人”、“公款挥霍”等违背社会公德的现象。中学生正处在生理、心理的成长阶段，他们的可塑性很强，在这种特殊情况下，容易造成其道德认知的困惑和道德规范选择的艰难，若不及时进行正确的舆论导向和思想政治教育，势必会对中学生的思想道德教育产生极为不利的影响。面对这种形势，积极主动的采取行之有效的教育对策，培养中学生优秀的思想道德品质是摆在中学思想政治教育工作者面前的亟待解决的崭新课题。

二、中学道德教育的目标任务

［摘要］小学道德教育是贯彻落实素质教育的基础性教育工作，承担着促进学生身心健康发展，帮助学生树立是非观念的重大责任。怎样实现小学德育高效化、科学化是当前迫切需要解决的问题。本文主要针对小学道德教育生活化的实践性和操作性进行了探讨分析。

［关键词］小学德育；现实生活；实践探索

小学道德教育向生活世界回归，可以将学校、家庭、社会力量集中在一起，共同为学校道德教育服务，具有较强的实践性和可操作性。小学生思想比较简单，因此，学校必须要建立完善的道德教育体制，为学生树立正确的道德意识和道德判断，为国家培养全面发展的人才。

一、努力挖掘德育教育素材，回归生活本源

小学道德教育与生活世界脱离是当前一些学校德育教育面临的主要问题。教师进行德育教育中常常脱离生活实际，制定德育教育目标也常常缺乏可操作性。施行的道德教育内容也过于抽象，学生虽然具备丰富的道德知识，但思想道德并没有得到实质提升。关于爱集体、爱人民等核心教育内容，教师授课中也脱离了小学生的认知特点和实际情况。因此，小学道德教育要向生活世界回归，让现实生活成为学生接受道德教育的起点，将生活实际生成新的德育内容，加强学生的社会主流价值观引导，大力宣扬和实践社会主义核心价值体系，为学生树立坚定的道德规范。例如，教师以社会主义核心价值观为导向，在班级内组建“校园小志愿者”让学生以服务校园，传播文明为宗旨，宣传环保知识，利用节日、纪念日开展德育生活化实践活动，让小学生在体验中形成道德情感。组织“读书节”小志愿者开展图书交流活动，相互之间交流阅读方法，养成良好的阅读习惯。在“植树节”之际，倡议学生为校园种下一棵树苗，这样不仅丰富了学生的情感体验，更增强了学生的团队意识和责任感。

二、注重教师榜样示范效应，开展主体评价

1中国中学德育的主要方法

1.1灌输教育法

主要是系统地向中学生传授马克思主义理论知识，以单向的理论灌输为主。这种方法运用在中学的德育课程中，不利于及时掌握学生的学习动向和方法，不利于中学德育工作的顺利开展。

1.2典型教育法

典型教育法是利用典型的案例以启发教育学生的方法。典型教育法分为正面典型示范法和反面典型警示法。正面典型示范法也叫榜样示范法，以先进的典型来感染和启发学生。反面典型警示法是以错误的典型为反面教材来告诫学生，让学生引以为戒，从中受到启发的教育。这种方法尽量少用，以免产生适得其反的效果。

2日本中学德育的主要方法