终身教育论文范文10篇

本文作者：杨丽丽工作单位：铁岭卫生职业学院体育系

终身体育教育思想对高校体育教育的促进作用现阶段高校体育的授课内容和形式都不够新颖，不能很好的激发学生的学习兴趣，千篇一律的教学内容使大学生的个性受到压制。此外，高校体育运动教育中将体育技术和技能的传授放在了首位，而对趣味性教育则比较忽视，这导致学生的自主学习精神和创造精神不能得到充分的发挥。因此高校体育运动教育中必须注入新的思想，只有这样才能正确引导我国的高校体育教育之路，使我国高校体育教育能够朝着更加宽广的方向迈进。终身体育思想的渗透可以吸引学生的主动学习热情，可以将高校体育从竞技技术为主的道路转到全民健身的道路上来，为高校体育教育教育开拓出一条崭新的道路，因此，终身体育思想对高校体育教育授课形式和内容的改变有着积极的促进作用。第一，高校体育课堂可以从理论上教导学生投身于终身体育，教师要充分利用各种实例，使学生能够在主观意识上重视终身体育这个观点，并将其铭记于心。第二，从课堂内容上看，可以根据学生的不同兴趣开发出每个学生喜欢的领域，使其产生兴趣，从某个体育运动项目兴趣的养成来培养终身体育的兴趣，让学生能够体会到体育运动锻炼给人们身体和心灵带来的益处，使学生主动的感悟终身体育精神存在的必要性。第三，高校体育教育中，除了增强学生的体育竞技水平之外，更要重视提高学生身体素质和健康水平这个重要目的。学生身体素质的提高才是高校体育运动的根本目的，是培养高素质综合型人才的重要要素之一。

高校体育在终身体育中有着很重要并且十分深远的特殊地位，高校体育改革的成功，对终身体育有着重大的影响。高校体育课程在课堂内容上的改革课堂内容上的改革标志着高校体育个性教育以及创新教育的开始，是学生自主学习体育技巧、锻炼方法的开端，为学生提供了一个锻炼自己专长的平台，为终身体育打下良好的基础。对于有不同运动喜好和不同运动能力的学生，他们可以根据自己的运动特长和运动水平来选择适合自己的运动项目和运动内容，这就改变了小学和初中死板的应试教育模式，使体育教育真正的做到因材施教，为每一位学生的身体健康的提高而努力。不同运动水平的学生被分到不同的班级，在授课过程中也可以使教师的教学更有针对性，也可以更好的保护运动水平相对较低学生的自尊心和自信心。这样，学生也更容易确立学习目标，无论能力高低都会取得不同程度上的进步，从而使自信心不断增强，有利于学生从运动中得到身体和心灵上的双重愉悦。在体育课程的考试过程中，除了对体育课程本身做考核以外，高校体育也应增加一些与终身体育知识有关的考核内容，这样，终身体育的精神才能更加深入人心，使学生在校期间就能够掌握终身体育对人一生的巨大影响，为今后进行终身体育锻炼打好基础。高校体育在增强学生自主学习的积极性上的改革在学生的主动学习过程中，要充分体现自己的学习兴趣，把有着共同爱好的学生组合成为一个全新的班级，在这个班级中有相同志趣的学生之间可以相互促进，共同进步。这样的课程安排，不但可以使体育运动锻炼的影响力逐渐增强，而且学生的体育运动意识也得到了相应的提高，理论和实践技能都得到了不同程度的进步，身体素质也变得更强，这样高校体育的最根本目的也就达到了，学生能够快乐的学习体育课程，掌握体育知识，终身体育也就变得不那么令人难以接受了。

不知不觉中，终身体育这个原来看似不可能的难点问题，也就迎刃而解。相信无论是谁都不会拒绝终身可以给其带来快乐，对其身体健康有益的事。高校体育在增强延续性上的改革以往的高校体育课程会随着学生年级的升高以及其他主要科目课业的繁重而变得越来越少，甚至被一些专业课所代替，失去了体育课程的延续性。学生在校期间，到了高年级就很少有机会接触到体育课程，这对今后的终身体育是十分不利的。一旦停止锻炼，好不容易形成的体育锻炼习惯就会被破坏，体育运动技能也会随着时间的推移退化，学生对某种运动所产生的兴趣也会逐渐的衰退，这对终身体育精神的伤害是致命性的。不利于学生的身心健康。高校体育课程的改革，很好的解决了这个问题。无论学生的课业多么的繁重，也要抽出时间来进行体育锻炼，正所谓磨刀不误砍柴工，身体健康如果不能保证，专业课知识的学习势必受到很大的影响。因此，高年级的学生每周也要保证两节以上的体育课程。使学生深切的体会到体育锻炼给日常生活和学习带来的促进作用，学生尝到了甜头，这样才能让他们懂得今后即便是离开了学校也要找机会坚持体育锻炼，将体育运动终身化，让体育锻炼伴随其一生。高校体育课程在学校资源利用上的改革学生步入社会之后倘若再想接受到系统性正规的体育运动技能培训就需要花更多的时间和金钱去参加社会体育培训课程，高校体育课程改革以后，拓展出了很多当今社会上时髦的运动锻炼项目，这样，大大增加了学生参与的兴趣，也可以让学生自由的按照自己的需求来选择自己与自己兴趣吻合，与自己身体状况匹配的课程，给学生提供了更多可以利用的免费资源。课程选择更具多样性，课程的设置更加人性化，不再是走形式，真正满足了学生日后参与到终身体育锻炼中的需求。例如，瑜伽、健美操、有氧舞蹈、游泳、力量训练、形体训练、乒乓球、网球、羽毛球等课程，都是学生可以在毕业后持续使用的用来改善其身体健康状况的可伴随一生的体育锻炼项目。能够在校园中接受免费训练，学生何乐而不为呢，这就使得终身体育思想真正的深入大学生的内心，终身体育在大学生内心变得不再枯燥、不再艰难、不再抵触，学生自觉自发的努力将终身体育的思想融入生活。综合以上，终身体育教育思想的确立，应成为高校体育教育中不可忽视的一个重点。让学生在大学期间就掌握正确的体育锻炼方法、拥有正确的体育锻炼思想，对其一生的发展都有着积极的作用。

从20世纪末起，我国进入了高等教育大众化的发展阶段，相应地，对担负培养大学新生任务的高中教育也提出了更高的要求。而长期以来的城乡差距使农村教育成为我国整个教育体系中的薄弱环节。农村教育硕士学位的设立是近年来我国发展师范教育的新举措之一，有助于教师素质的提高、农村教育的发展。但在培养过程中也出现了一些问题。我国著名教育家陶行知不仅长期从事乡村教育实践工作，而且形成了一套独具特色的师范教育思想。针对农村教育硕士计划自身的特点和存在的问题，可以主要从三方面借鉴陶行知的师范教育思想。

一、农村教育硕士的发展与问题

农村教育硕士计划即通过推荐免试入学和免费攻读学位等优惠政策，吸引优秀的大学应届本科毕业生到国家级和省级贫困县的学校任教。教育部从2004年开始实施“农村高中教育硕士师资培养计划”，采取“1+1+3”的教育方式。2006年，教育部又出台了“农村学校教育硕士师资培养计划”，进一步完善了农村教育硕士培养的相关政策，主要包括:扩大了实施地区，从国家扶贫开发工作重点县扩展到省扶贫开发工作重点县的农村学校;新增了培养单位，增加了4所师范大学开展专项推荐免试工作;调整了培养方式，由“1+1+3”变为“3+1+1”的模式［1］。具体培养方式为:前三年，取得农村教育硕士入学资格的学生(以下简称为农村师资教育硕士生)，由省级教育行政部门安排到签约农村学校任教;第四年，农村师资教育硕士生到培养学校注册研究生学籍，脱产学习教育硕士专业学位研究生课程;第五年，农村师资教育硕士生回到任教学校，边工作、边学习，通过现代远程教育等方式继续课程学习，并撰写学位论文。通过论文答辩后，由高校授予教育硕士学位并颁发硕士研究生学历证书。目前全国试点省份均有一至两所大学承担了农村教育硕士的培养任务［2］。农村教育硕士学位的设立顺应了我国教育发展趋势，有助于农村教育质量的提高，但由于长期以来形成的城乡差距以及农村教育的复杂性，使现实中农村教育硕士的培养仍存在一些问题，主要体现在两个方面，一是如何培养出真正满足中国农村实际需要的教师。农村教育硕士是教育硕士的分支之一。教育硕士最先产生于美国，是美国为了适应工业化发展对专门人才的需要而设立的专业学位。随着我国工业化城市化对专业型人才需求的增加，教育硕士被引进中国，并有了长足的发展。农村教育硕士实施时间还比较短，因而在教学内容的选择、教学方法的运用等方面还直接脱胎于教育硕士，缺乏与中国农村实际的有机联系。二是如何使这些培养出来的优秀教师能真正为农村服务。农村教育硕士从教的地方都是国家级和省级贫困地区，缺少发展的机会和资源，这与教育硕士接受高等教育的城市形成了鲜明的对比，如何使农村教育硕士在服务期满后仍有志于从事农村教育成为一个亟待解决的问题。20世纪初，著名教育家陶行知先生形成了他独具特色的乡村师范教育思想，其中的真知灼见对今天的农村教育仍有巨大的借鉴意义。

二、陶行知的师范教育思想

陶行知是我国现代史上伟大的人民教育家，他一生致力于我国教育事业特别是乡村教育改革。他重视教育的作用，认为教育是民族解放、大众解放、人类解放的武器。同时他又指出教育质量的好坏取决于教师，而培养教师的关键则在于师范教育和师范学校。他强调“有生活力的国民，是要靠有生活力的教师培养的;有生活力的教师，又是靠有生活力的师范学校训练的”［3］。针对中国的现实状况，他明确提出师范教育要面向广大农村，为农民服务，为农业生产服务，为农村培养师资［4］。他不仅在思想上重视师范教育，而且身体力行实践着他的师范教育思想。1927至1930年间他开办了晓庄师范学校，致力于乡村教师的培养和乡村教育的改造。在实践中，他结合教育发展规律以及我国乡村的实际情况，形成了独具特色又极富指导意义的乡村师范教育思想。早在20世纪初陶行知就认识到中国教育必须联系中国国情的问题。他指出中国教育界不是乞灵古人，就是仿效外国，缺乏时代精神和中国特色［5］。中国乡村教育包括乡村师范教育的问题在于脱离农村实际，以城市为导向，他认为我们的师范教育必须是从自己的亲切经验里长上来的［3］。除了重视教育联系实际之外，陶行知还非常强调对教师进行终身教育，他认为人应该活到老、学到老、做到老，人不应以从学校毕业作为教育的结束。只有教师自身得到充实，才能真正有益于学生。此外，陶行知也十分重视师德建设，他不仅以身作则，“捧着一颗心来，不带半根草去”，而且鼓励青年教师要有“敢入未开化的边疆”的开拓精神，要投身于最需要教师的贫困地区。总之，在有关乡村教师培养的论述中，他强调教育联系农村实际、突出中心学校的地位，主张教师教育的终身性并重视教师职业道德的养成，这对我国当前开展农村教育硕士计划具有重要的借鉴意义，对如何培养出真正满足中国农村实际需要的教师以及如何使这些教师能真正为农村服务这两个问题有巨大的启发意义。

三、启示

尊敬的各位离退休老领导、老同志，各位分校的书记、校长，老师们、同志们：

九天日月开新运，万里风云起壮图。值此新春佳节来临之际，我谨代表学校党委和行政向全校教职工、离退休老同志，向全省电大分校的党委书记、校长，向参加今天团拜活动的示范性县级电大和优秀毕业生代表，并通过你们向你们的家属致以新春的祝福和诚挚的问候！

今天我们聚集一堂，回首2009年，感慨良多。刚刚过去的2009年，我们坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，全面贯彻党的教育方针，抢机遇，抓改革，促发展，较好地完成了年初确定的主要目标与任务，取得了令人欣慰的成绩。

2009年是团结奋进的一年。我们根据省委的统一部署与要求，认真组织开展了深入学习实践科学发展观活动，达到了“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求。我们牢牢把握时代契机，积极破解发展难题，坚持以示范性电大建设项目、发展援助项目拉动系统建设，全省电大凝聚力竞争力进一步增强。我们成功举办了30周年校庆，充分展示了学校创办30年来取得的辉煌成就，以及拼搏求索、开拓进取的精神风貌，扩大了电大的社会影响，创造了良好的事业环境。我们胜利召开了第五次党代会，选举产生了新一届党委领导班子和纪委领导班子，确立了创建国内一流开放大学的奋斗目标，为学校下一阶段的发展奠定了扎实的思想基础，提供了有力的政治保障。

2009年是辛勤劳作的一年。在这一年里，一项任务接一项任务，一件大事接一件大事。挑战严峻，危机四伏，竞争激烈，工作浩繁。全省电大缪力同心，密切配合；广大教职员工任劳任怨，不畏艰辛，完成了繁重的教学、科研任务，克服了所面临的各种困难和不利因素。特别是一线教师、技术和管理人员呕心沥血，顽强拼搏。许多骨干经常加班加点，节假日很少休息，全部心思和精力都投入到工作中，为学校建设发展付出了巨大努力，做出了卓越贡献。

2009年是固本培元的一年。我们以2009年为内涵建设年，全面实施质量工程。进一步深化了教育教学改革，加强了教学过程监控，健全了质量保障体系，探索了毕业论文、平时作业全程网络化管理新形式，举办了远程开放教育和、高职教育和终身教育论坛，突出了精品专业、精品课程、教学团队、实训基地等重点项目攻关。特别是教学基本建设受到高度重视，成效显著。一年来，全省电大系统引进了五十多骨干教师，投入一千多万元资金，改善教学条件，新添计算机四百多台。省校又有3名教师晋升正教授，2名教师评为省级专业带头人，15名教师入选中央电大专业与教学团队、7名教师担任中央电大通识课和非统设课主持教师。内涵建设进一步夯实了事业发展基础，促进了人才培养质量的提高。

本人参加了中小学教师继续教育网上培训，通过培训，使我在教师的职业道德修养、教学业务水平和科研水等方面都得到一定的提高，成为我业务提高的好助手。

一、认识的提高

构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计，也是教育主管部门探索的永恒主题，更是我们教育工作者的不懈追求。教师培训提高自身素质是关系到教师教书育人质量的大事。参加继续教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。我在参加教师继续教育中，特别重视自己师德和教学业务水平的提高，始终把师德建设摆在首要位置，把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来提高。在培训中，真正做到师德建设和业务培训两手抓、两手硬，通过培训，切实提高自己的师德素质和教学业务水平。在培训过程中，首先时间保证;其次，我采取“稳扎稳打”，让学习内容化整为零，为了加强对内容的进一步理解，我与其他老师互相交流，一起研讨，我对在线学习也有了很大的信心。

二、具体收获

1、参加培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改研究，及时总结自己在教育教学工作的经验，撰写教育论文。在中小学教师培训中，使我意识到教学课程的改变我们必须跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己课堂教育能力和教学质量。公务员之家

2、学习过程中，我注重师德方面的修养，我坚持把师德建设当作职业道德修养的重要环节来抓，从理论与实际的结合上学习和领会教师职业道德修养所涵盖的内容，提高自己的事业认知、职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为，积极争取做一名“师德双馨”型的教师。

通过专家的培训，自己在年月参加了中小学教师继续教育培训。使我教师的职业道德修养、教学业务水平和科研水等方面都得到一定的提高。主要学习了如下内容：

1、由教授讲授的新课程理念更新。

2、由教授讲授未来教育教师培训项目，此模块内容，让全体学员耳目一新。

3、如何做一名成功的教师，上好每一节课。

下面，我将本阶段的具体学习作以下简要小结：

一、认识的提高

通过专家的培训，自己在2011年1月参加了中小学教师继续教育培训。使我教师的职业道德修养、教学业务水平和科研水等方面都得到一定的提高。主要学习了如下内容：

1、由教授讲授的新课程理念更新

2、由教授讲授未来教育教师培训项目，此模块内容，让全体学员耳目一新。

3、如何做一名成功的教师，上好每一节课

下面，我将本阶段的具体学习作以下简要小结：

一、认识的提高

一、指导思想

年社区教育工作以邓小平理论、“”重要思想和科学发展观为指导，积极贯彻落实党的精神，充分发挥社区教育促进人的发展和服务经济社会的两大功能，确立“人文化、数字化、多元化、优质化”社区教育发展目标，把握“丰富内涵，创新载体、提升层次，打造品牌”社区教育发展主线，努力构建与我区经济社会发展相适应的服务型社区教育体系，着力提高人民群众对社区教育的满意度，为打造“三大中心”，构建和谐发挥应有作用。

二、主要工作

（一）抓宣传工作，夯实社区教育宣传平台建设

1、拓展社区教育网功能。依托区社区教育网，进一步做好社会各种学习资源的整合与共享。在区社区教育网新开辟培训机构栏目，使培训机构的教育资源成为社区教育资源的有机组成部分。进一步及时更新社区教育网各大栏目的信息内容，及时增添“网上课堂”的学习内容，把社区教育的新理论、市民普遍关心的新政策以及其他各类知识放在网上，特别要把市民喜闻乐见的生活常识放在网上，供市民随时点播学习，使其成为开放、灵活、方便的全民学习、终身学习平台。进一步拓展区社区教育网宣传功能，广泛宣传开展社区教育的积极意义，宣传社区教育工作中涌现的先进典型和丰硕成果，引导市民重视学习，使学习成为单位和个人内在需求和自觉行动。

2、办好两月一期的社区教育报。对现有社区教育报进行改版，在原有版面基础上，增加市民生活常识新版面，同时每期有选择地介绍我区办学较规范的民办教育培训机构。在确保各类信息实效性的同时，进一步扩大社区教育报的信息量和发行量，增加报纸可读性，吸引更多人关注社区教育报，让社区教育报成为对普通市民进行普及社区教育常识、推广社区教育好的做法的又一个有效窗口。

【摘要】目前中等医学教育论文"target="_blank">职业教育正处在社会发展转变阶段，应把握住时展的脉搏，转变教育观念，加强基础教育，改革课程体系、教学模式，大力发展继续教育，以适应现代社会对卫生人才多样性的需求。

【关键词】医学职业教育教育改革教学质量

面对21世纪医学科学迅猛发展的挑战，中等医学职业教育改革势在必行。中等医学职业教育应转变单纯以学科为中心、只重视知识传授的教育思想以及过分专业化、单一模式化的观念，在注重素质教育和终身教育等符合现代社会的教育思想的指导下，按照基础扎实，知识面宽、能力强、素质高的总体要求，构建起能充分激发学生学习主动性和创新精神，能使学生在全面成长的同时个性得到充分发展，把知识、能力、素质有机结合及综合提高的，开放式、多样化的中等医学职业教育模式。

一、加强基础教育。

中等医学职业教育主要是培养适应社会需要的医技人才，强调实用性，但如因此而忽视学生基本素质的培养，片面强调实用性，则不利于学生基本素质的全面发展。在竞争日益激烈，科技日益发展的21世纪，个人素质，特别是科学文化素质显得尤为重要，但由于各方面的原因，这一点在中等医学职业教育中普遍认识不足。在国内的中等医学教育中，重专业教育、轻人文教育的现象较为普遍，数、理、化、语文等基础文化没有得到应有的重视。从目前的课程设置中可以看出，基础文化教育环节十分薄弱。特别是近两年来，由于过于强调实践教学，各专业的实习时间大大增加，而基础文化课时则一减再减。基础课程本身就具有系统性，在系统学习基础文化知识的同时，往往伴随着学生思维能力、思维品质及自身素质的提高，这对学生个人和社会发展来说都是至关重要的。基础科学文化教育的不足，会对学生的理解、分析、思考及判断能力产生影响，妨碍学生对专业课的学习。另外，由于医学科学的高速发展，每个医学生毕业后仍需要在工作过程中不断学习和提高，唯有这样才能适当不断发展的社会卫生事业的要求，而这需要有较强的自主学习能力，这种自主学习能力是信息时代必须具备的基本要求，是保证一个人一生不断发展的基本能力。但由于基础知识教育的不足以及各种主客观因素的制约，当前中职医学生的自学能力非常有限。因此，从受教育者全面、和谐、可持续性发展的角度出发，中等医学教育应体现终身教育观念，不仅应培养学生具有良好的职业技术，还需为学生今后进一步的学习和发展打下坚实的基础，这就要求应切实重视和加强基础文化教育。

二、改革课程体系，优化课程结构。

今年是建党61周年，县委党校在县委政府的正确领导下，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要指导，学习党的十七大及十七届三中、四中全会精神，认真开展学习实践科学发展观活动。贯彻中央、省委、市委、县委关于党校工作的系列指示精神，认真学习《中国共产党党校工作条例》，团结带领全体教职工，积极开展各项工作，推进党校事业的全面发展，较好地完成了全年的目标任务。

一、取得的工作成绩

(一)综合楼的扫尾工程通过校领导的积极努力、协调、完善了相关手续，于3月正式投入使用，目前教师职工已在舒适的环境下进行办公。

(二)培训工作取得良好成绩

1、干训处：

(1)加强政治理论学习，不断提高业务能力。

现年***老师从事教育教学工作已11年了，在这些年的教学磨砺中，凭着他一身倔劲和一颗年青火热的心，如今他已渐渐成长为一名具有良好综合素质的科研型教师。他的敬业求精，勇于探索，与时俱进的精神和良好的科研意识与对教育事业的热爱，使得他在我市美术教育的学科领域取得了令人瞩目的成绩：“全国美术教育论文一、三等奖获得者；河南省教育科研成果黄华奖二等奖获得者；第六届全国中小学绘画书法作品比赛指导教师一等奖获得者；河南省中小幼活动课优秀论文二等奖、河南省第三届园丁书画作品展评一等奖获得者……”等等。面对众多荣誉，刘老师从不居功自傲，他脚踏实地，从没有停止过前进的步伐。从“校优秀教师”到“镇优秀教师”，再到“市优秀教师”，这些荣誉的获得正验证了他自己的一句话：“只有不断的学习和探索，教育才能不断的发展和进步。”

以美育为先导

凭着对素质教育的全面理解及他个人的良好专业素养，在教学实践中，他把美育摆在了首位，并始终围绕“美”大做文章，形成在美术教学中渗透德育的成功典范，在实践中取得良好的教育成效。

营造良好的育人环境：参观刘老师的美术活动室、工作间以及学校宣传栏、校园文化等，无不发现处处洋溢着美。环境是无形的教师，为了做好环境育人，他可操了不少的心。记得他上《花瓶设计》一课时，为了搞好教学氛围，激发学生学习兴趣，他竟花了好几天时间亲自画了20多张大范图挂在教室四周，渲染气氛，供学生欣赏，使学生上课就像走进了艺术殿堂；还记得他上《探索水墨的世界》一课时，为了准备不同的工具材料，刘老师竟跑偏了邻近几个镇区。有人说，“上一节美术课用的着这样吗？”可在他眼里却认为“教育观念是教师教学之首要，我所做的一切都是为了学生在体验中学习，在学习中创造和发展。”几年来，刘老师自行设计制作的教具范图近200件，在教学中起到重要的作用。为此，市教育局教研室决定让刘老师承担“全市美术创新教育现场观摩活动”公开课，向全市宣传其成功教学经验，导向教学，反响热烈，在全市起到积极的带头作用。其教学事迹先后在《河南日报》、《常平报》登载。

给学生发展自我的舞台：刘老师曾参加过“百千万工程镇级百位名师培训”两年，也参加过“国家新课程标准省级培训”等，教学观念新，课改主动坚决。为了实施“学生为主，教师为辅”的教学实践转变，为了激发学生学习兴趣和充分挖掘学生潜能，为了给学生一个宽松的发展和展示自我的舞台，他付出了不少心血和汗水。刘老师每天上完课后，均要拿出一小时来辅导学生画画，每天如此，年年不变，他已奉献了无数节假日和休息时间。一份耕耘，一份收获。99年他辅导的学生作品在“全国首届海峡两岸美术教育交流会”上，便代表河南市和河南省在新疆参展并以获得一等奖2幅、二等奖2幅、三等奖3幅的好成绩荣获指导教师一等奖；在“中南六省（区）第十届美术教育交流会”上，学生美术作品又获得一等奖3幅、二等奖3幅、三等奖4幅的好成绩，刘老师再次荣获指导教师一等奖；此外在“2001年全国第六届中小学生绘画作品比赛”、“2000年省第二届青少年美术作品设计比赛”、“省青少年科学幻想绘画比赛”、“2001年第十届省青少年科技创新大赛”、“河南省宣传画比赛”、“99年河南省儿童画作品展评”、“市迎香港、澳门回归，建党八十周年，保护环境、创建美丽校园，珍爱生命、远离……”等一系列主题活动中均获得良好佳绩。学生们体验到了成功感，在活动中充分发展了自己的才能。

培养学生树立正确的审美观：一次次教学，一次次活动，刘老师都紧密围绕如何培养学生正确的审美观和人生观来展开。到自然中体验美，到生活中感受美。在他的感化下，校园里总是有学生拿着画板画凳去写生画画，成为学校一道亮丽的风景线。节假日他也经常组织学生到校外去写生，体验地方人文景观和自然风光，使学生养成良好的艺术素养和正确的审美观，受到有关领导和社会各界人士的一致好评。