中美文化差异范文10篇

摘要：中美贸易关系日益紧密，商务谈判的重要性日益显现。中美文化差异对两国商务谈判造成很大影响，中国商务谈判人员对此极为关注。中国商务谈判人员应该深入了解中美文化差异，分析文化差异对商务谈判的影响并制定应对之策。

关键词：文化差异商务谈判沟通策略

随着中美两国经贸关系日益密切，企业之间的商务活动日渐频繁，商务谈判重要性日渐显现。由于中美文化差异对双方商务谈判的影响至深，所以中国谈判人员要在中美商务谈判中获得成功就必须了解中美文化的差异，提高谈判的能力。

一、中美之间的文化差异

文化主要包括语言及非语言行为、风俗习惯、思维方式和价值观四个方面，它们对中美跨文化商务谈判的影响很大。

1.语言和非语言行为差异。中国自古讲究礼仪，言语当中多是体现自谦和敬人。在听到别人赞扬时，中国人一般表示用谦词来表示谦虚。中国人在交谈中必须使用称谓，以示对对方的尊敬。美国人讲究平等，在美国晚辈可以直呼长辈和上司的名字。对于别人的赞扬，美国人则会表示感谢，接受赞扬。

中美文化存在巨大差异，这种文化差异表现在哪些方面？对会计模式又有何影响？本文试以价值观为核心的意识形态来作讨论。

（一）

对文化研究较著名的霍夫斯德（Hofstede）是采用以价值倾向为基础的文化模式，认为文化的特征包括四个方面：①个体主义与集体主义结合程度。指一个社会的成员之间保持结合的程度。个体主义表示社会中人们偏好松散联结的社会结构；而集体主义表示偏好紧密联结的社会结构。②权距大小。指一个社会的成员接受机构或组织中权力分配的程度。在一个大权力跨度的社会中，人们倾向于接受一种等级制度秩序，每个人都有自己的位置而无需证明这种位置的合理性；而在一个小权力跨度的社会中，人们倾向于寻求权力的公平，要求证明现存权力不平等的合理性。③对不明朗因素反应的强弱。指一个社会成员对不确定性和模糊性能够容忍的程度。在一个强避免不确定性的社会中，人们一般不容忍模棱两可，总是不惜代价控制不确定性和模糊性，以期能够控制未来；而在一个弱避免不确定性的社会中，人们一般不太在乎不确定性和模糊性，有一种自然的相对安全感。④阳性还是阴性。指人们从社会性格的角度来划分对待某些事物的态度。阳性意味着人们倾向于取得成就，比较自信等；阴性则意味着人们倾向于良好的关系，谦逊虚心，保护环境等。

以霍氏模型为基础，我们可以看到，美国的文化特征是：①崇尚个人主义，社会结构松散；②社会权距较小，人们追求平等；③对不明朗因素反应较弱，容易接纳有差异的因素；④是一个阳性的社会，人们注重成就、英雄感及物质上的成功。与美国截然相反，中国的文化特征是：①集体主义，社会结构紧密；②社会权距较大；③对不明朗因素反应较强，对不明确因素有不安全感；④阴性，注重人际关系，谦逊。

（二）

会计模式是对一定国家或地区的标准化会计实践活动的综合或描述。被描述的要素主要有：一定国家或地区的会计管理体制，会计准则或会计制度的制订与实施，会计信息的披露制度等。从一定意义上说，会计模式就是人们在会计活动中，就各种方案制定的选择标准和会计人员的行为规范，而这些方案的选择和行为规范的制定，除了科学的因素外，很大程度上由文化，尤其是价值观所决定，如保守与乐观、保密与透明等。这样中美之间文化的差异必然导致两国在会计模式上的差异。

摘要：中美贸易关系日益紧密，商务谈判的重要性日益显现。中美文化差异对两国商务谈判造成很大影响，中国商务谈判人员对此极为关注。中国商务谈判人员应该深入了解中美文化差异，分析文化差异对商务谈判的影响并制定应对之策。

关键词：文化差异商务谈判沟通策略

随着中美两国经贸关系日益密切，企业之间的商务活动日渐频繁，商务谈判重要性日渐显现。由于中美文化差异对双方商务谈判的影响至深，所以中国谈判人员要在中美商务谈判中获得成功就必须了解中美文化的差异，提高谈判的能力。

一、中美之间的文化差异

文化主要包括语言及非语言行为、风俗习惯、思维方式和价值观四个方面，它们对中美跨文化商务谈判的影响很大。

1.语言和非语言行为差异。中国自古讲究礼仪，言语当中多是体现自谦和敬人。在听到别人赞扬时，中国人一般表示用谦词来表示谦虚。中国人在交谈中必须使用称谓，以示对对方的尊敬。美国人讲究平等，在美国晚辈可以直呼长辈和上司的名字。对于别人的赞扬，美国人则会表示感谢，接受赞扬。

摘要：随着全球化趋势的加剧，越来越要求我们克服文化差异，顺利实现跨文化交际，新的高中英语课程标准和近几年的高考试题也明显的体现了这方面的要求。如何在日常的高中英语教学中渗透文化教学已成为每个高中英语教师必须解决的课题。本文结合高中英语教学的实际，对此进行了有益的探讨，具有较强的可操作性。

关键词：高中英语教学文化教学实施方法

一、高中英语教学中渗透文化教学的必要性

众所周知，21世纪是全球化的时代，精神和物质产品的加速流通，将世界各个民族纳入到一个共同的“地球村”中，国际间的政治、经济和文化交往越来越频繁，已经成为各民族生活中不可或缺的部分。然而，国际交往的顺利实现，除了要求我们具备基本的听、说、读、写这些外语技能，还要求我们必须要对渗透在外语中的外国文化有较深入的了解。文化差异是跨文化交际的障碍，克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。作为当前英语课程改革实践中的一线教师，要想让今天的受教育者在将来能够顺利完成其交际活动，就必须增强文化思维的观念，将语言教学和文化渗透有机结合起来，否则就必然造成日后交际上的重大失误。

在高中英语教学中导入文化背景知识、培养学生的跨文化交际能力、培养学生文化意识、增强对文化差异的敏感性和鉴赏能力，已成为现代英语教学的重要目的之一。教育部颁布的《普通高中英语课程标准》已把“提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力”列入高中英语课程的内容和目标之中。《标准》指出，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。所以教师要在课内外着重上述文化内容的渗透。《标准》也列出了在高中英语学习阶段要达到的七、八级目标，其中七级为必须达到的目标。以下是七级目标描述：

孔凡彬(1975年生)，男，山东淄博，中学一级教师，高中英语教学

本文作者：郑莹灿工作单位：西南大学

他们在行为、言论、思想上都追求标新立异、独树一帜，认为保持一致、顺其自然是个体人格丧失的表现。(五)人际关系的差异———仁义对人与利益为上中国的传统文化以儒家思想为核心。根据儒家的原则，基于共同利益上的社会关系非常重要。中国人受传统文化的影响，强调人与人之间的感情交流，注重情义，轻视物质利益。在这种独具特色的中国文化中，人情占很重要的地位，这种现象致使中国人把人们之间的交情或友谊看成是最重要的，为了友谊而牺牲物质财富也是理所当然的。美国文化主要承袭了基督教中的新教思想，等级观念淡薄。美国人主张个人利益高于一切，追求人人平等和个体的优先地位。与中国人的重情重义不同，美国人崇尚个人自由，强调个人潜力的发挥、个人目标的实现及个人利益的追求［3］。由于强调外在的、个人的、权利的、功利的东西并且崇尚竞争的个人主义，美国人在争取个人利益和福利时会采取主动的方式，与人打交道时十分直接，人与人之间多为互利关系，人情较为淡漠。由中美文化心理差异的比较可以看出，中国的文化尊崇天人合一的世界观，性本善的人性论，集体主义的价值观，主张过去价值取向，具有追求稳定的民族性格;美国的文化则崇尚天人相分的世界观，性本恶的人性论，个人主义的价值观，主张未来价值取向，具有喜爱冒险、追求多元化的民族性格。而文化又是影响消费者行为最持久、最广泛和最深入的环境因素。不同国家有着不同的文化，作为文化内核的价值观、信念等将长久地影响着本文化群体成员的态度和行为［4］。因此，同一国家的消费者在消费需要、消费对象、消费决策、消费时机等方面会表现出共性，而不同国家的消费行为模式则表现出很大的差异性。

中美消费行为的差异及其原因分析

文化中的各个要素，影响消费者的观念，进而影响到消费者的行为。中美文化之间的差异，造成了中美两国消费者消费行为的差异。(一)消费需要的差异消费是由人的需要推动的，是人的需要的一种主观的选择形态和特定的满足方式。在不同的文化背景下，中美消费者对消费需要的态度是不同的。几千年来，中国人形成了一种“求稳”的文化心理，“无债一身轻”的观念根深蒂固，使得中国人在消费过程中竭尽全力回避竞争和冲突。所以，在生活消费方面就会有所节制，中国人有节约的美德，不会盲目消费，每个家庭收入再少也要存点钱。同时，在传统的宗法观念和知恩图报观念的影响下，“人情”消费也就成为一种突出的消费行为特征。在美国，很多人信奉基督教。在美国人的观念中，消费是创造财富，挣钱是为了花钱，有钱就花是与创造财富联系在一起的，而留遗产是不为上帝创造更多的财富。他们认为人生要付出，付出就该享受，年轻时借款买房消费，退休后将房抵押给银行“倒按揭消费”，付出与收入均等，无须以积累防患于未来［5］。因此，美国人从来不压抑自己，他们崇尚及时享乐，强调实用主义，希望商家能够按照自己的消费需要来生产产品，他们的消费行为都与自己的需要息息相关，不存在所谓的“人情”消费。(二)消费对象的差异中国文化在价值取向方面呈现出一种重群体轻个人的价值观念。这种价值观念主要是以群体取向为基础的。群体取向的价值观体现在家庭生活中主要有两个方面:一方面，是将一个家庭看做一个整体，在消费时从整个家庭进行全面考虑，注重产品对于维持家庭正常稳定运作的作用，每个人的消费行为，往往与整个家庭紧密联系在一起，每个家庭成员不仅要考虑自己的需要，更要考虑到整个家庭的需要，对整个家庭都有用的商品往往会比对一两个家庭成员有用的商品更容易被选择，在作决定时也要求全家人一致同意;另一方面，体现为中国人尊老爱幼的优良传统和亲慈子孝的心理，子女孝敬父母，父母更是为了子女的前途不惜倾囊投资。因此，在消费对象的选择上，中国人所作出的决定往往综合考虑老人和孩子的需要，特别注重是否有利于孩子的发展。在美国，清教主义的文化价值核心是强调通过个人的努力实现自己的价值。由于受宗教文化的影响，美国人认为每个人均可根据自己的意愿和能力主宰自己的命运。有什么需要可以通过自己的努力去实现，而不是寄期望于父母和任何外部力量。由于强调个体的自由和独立，美国人的消费也往往只考虑自己的需要。在消费对象的选择上，每个人都是一个独立的个体，每个人的消费行为也比较注重商品对自己的用处，而不是对整个家庭或其他家庭成员的有用性。(三)消费品牌选择的差异一个人的文化价值观会影响他的生活方式、社交活动等。这些因素又必然会进一步影响他所青睐的品牌和对品牌的选择。由于受儒家思想的影响，中国人不仅把“安居乐业”当做永恒的幸福，而且认为“安居乐业”能促进国家的稳定和进步。所以，中国人在消费品牌的选择上倾向于选择一些常用的、多数人使用的、长辈们也用的商品，对新奇的高科技产品或新型产业大多抱有怀疑否定的态度。美国人崇尚天人相分的世界观和性本恶的人性论，在价值取向上主张未来取向。大多数美国人认为生活就是一场追求成功的竞赛，均等就意味着人人都有同等的机会参与这场竞赛并取得胜利。为了获得成功，美国人讲求竞争，追求创新，很少循规蹈矩。这种追求冒险、追求多元化的民族性格，引发了对新奇事物的消费投资倾向。美国人对一些新奇的、富有创意的品牌更为青睐。(四)购买决策的差异中国文化强调集体意识，要求个人服从整体。美国强调个人主义，注重个人权益。这一文化差异在消费者购买决策中具有多重体现。在购买决策方式上，中国人往往以集体为单位进行决策，如家庭成员的大部分收入都集中起来由一名“当家人”统筹安排，在具体购买特别是单笔支出较大的购买决策中，还需要家庭成员的集体讨论。而美国人在购买决策上通常由自己做主，有自主生活能力的成年人一般都对自己的财产具有独立的支配权，无论购买什么，只要有足够的资金，就可以自己决定。在购买决策的最后确定上，由于中国传统文化强调“存天理，灭人欲”的理性有限价值原则，在家庭和个人消费上强调节欲勤俭，主张精打细算、量入为出，反对奢侈浪费、及时行乐的生活态度。因此，中国人的收入变化对购买决策具有迅速和直接的影响。当收入减少时，消费者会很快节省开支，降低支出，先前开支额较大而又非必需品的购买意图将被最先取消或者暂时搁置起来［6］237－242。而美国人在付出就该享受的思想支配下，日常生活中的消费大体可分为两部分:常规的消费和随机的消费。常规的消费是必须支出，如各种保险费支出、学费支出、房租、购房和汽车开支等;随机的消费具有弹性，旅游、运动支出属于这一类。美国人的消费一靠收入推动，二靠预期推动，三靠信贷推动。据报道，美国70%的家庭都把信用卡借贷作为家庭财务的应急手段［5］。由此可见，美国的消费者具有较强的消费不可逆性，不会因为收入的变化改变对产品的购买，大多数人会通过借贷来满足即时的消费需要和欲望。(五)身份消费行为的差异在中国，身份消费行为是一种非常普遍的社会现象。对于中国消费者来说，身份所具备的含义以及在社会交往中发挥的功能要复杂很多。首先，中国消费者通常具有更强的身份意识，维系身份是他们日常生活的一个重要组成部分，身份消费行为非常频繁。其次，中国社会中人与人紧密相连，彼此高度依赖，这使得身份消费的目的、功能和形式也出现异化。因此，对于中国消费者来说，所购买的产品是不是真的好，往往不是自己说了算，而是别人说了算。他们在购买时，通常特别看重产品能够在多大程度上给他们带来社会性结果，并对于产品的外在可见特征给予特别的关注。因为人们在消费中需要顾及自己的社会身份，保全自己在别人眼中的形象和面子，出于维护面子的需要，中国人会在消费中关注自己的行为是否和身份地位相符合。这同美国个体主义文化下的消费者很不一样，美国消费者强调“独立自我”，倾向于将自己看做独立于他人而存在，他们的消费选择更多地反映了自己的主观感受和态度，而没有羞羞答答的面子观［7］。

改革开放以来中美文化交流对中国消费行为的影响

(一)随着中美文化交流的深入，美国人提倡的超前消费的观念使对于消费信贷的这种否定性评价逐渐受到了挑战，“超前消费”的消费方式已普遍被中国大多数人所接受，如贷款买房、贷款买车、助学贷款等超前消费。在消费实践方面，房屋购买中的“按揭”方式是消费伦理观念的重大突破;同时，汽车、教育、旅游等高价值商品和服务也越来越成为现代人的生活需要，而银行储蓄又很难满足这些需要，因此，越来越多的消费者接受了消费信贷的伦理观念，消费信贷也逐步走进百姓家。(二)消费主义倾向逐渐扩散在改革开放之前，中国受计划经济状况的局限，当时人们的消费观念也比较单一，只满足温饱，没有太多的奢望。在消费观念上，人们接受的是“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”的生活方式和消费观念。近年来，中美文化的进一步交流使享受生活的消费主义观念走进了中国的千家万户，受美国消费主义生活方式的影响，中国居民对“收入越高、消费的商品越多，则生活越富裕，并且生活质量越高”有着普遍的认同［8］。当前，中国的富人群体已经率先成为消费主义生活方式的实践者，在消费行为上表现为光顾高级消费场所，进行高消费活动，购买高档商品，从事富于娱乐性、技能性与知识性的休闲活动。(三)消费理念日趋合理随着中国居民收入的增加和社会保障体系的进一步完善，解除了消费者的后顾之忧，人们对未来前景的不确定性预期不断改变，安全感逐渐增强，消费主义倾向不断提高，消费理念日趋合理。人们在追求理想生活的时候，伦理价值观念的判断天平更倾向于健康和环保。渴望健康，渴望长寿，渴望环保，已经成为我国广大居民的普遍心态［9］。

摘要：自古以来，中西方文化存在的差异早已被人认知，我们知道由于历史、政治、地理位置、宗教信仰等因素的不同，导致了各国、各地区的文化出现了不同。文化差异的具体体现在各个方面，尤其在语言中，本文章主要介绍了文化一词的定义，文化差异在语言中的表现，以及在翻译中存在的文化差异，如何处理等等。

关键词：文化差异；日常交际；礼仪

中国正以飞速的发展与世界接轨，跨国交际日益增多。中国与西方国家的接触越来越多。中（东）西方文化存在着较大的差异。由此也对交际礼仪方面有一定的影响。在中（东）西方文化都非常重视人际交往。但交往的观念交往的方式都有着明显的差别。

一、打招呼

中国人路遇熟人总爱寒暄道：“吃饭了吗？”“到哪儿去？”“上班呀？”等。在我们看来这是一种有礼貌的打招呼用语，而若你跟西方人这样打招呼“Haveyouhadyourmeal？”“Whereareyougoing？”他们则会认为你想请他吃饭或者干涉其私事，会引起误解。西方人见面，通常招呼道：“Hello！”“Howdoyoudo！”“Niceday,isn’tit？”

二、感谢

摘要：自古以来，中西方文化存在的差异早已被人认知，我们知道由于历史、政治、地理位置、宗教信仰等因素的不同，导致了各国、各地区的文化出现了不同。文化差异的具体体现在各个方面，尤其在语言中，本文章主要介绍了文化一词的定义，文化差异在语言中的表现，以及在翻译中存在的文化差异，如何处理等等。

关键词：文化差异；日常交际；礼仪

中国正以飞速的发展与世界接轨，跨国交际日益增多。中国与西方国家的接触越来越多。中（东）西方文化存在着较大的差异。由此也对交际礼仪方面有一定的影响。在中（东）西方文化都非常重视人际交往。但交往的观念交往的方式都有着明显的差别。

一、打招呼

中国人路遇熟人总爱寒暄道：“吃饭了吗？”“到哪儿去？”“上班呀？”等。在我们看来这是一种有礼貌的打招呼用语，而若你跟西方人这样打招呼“Haveyouhadyourmeal？”“Whereareyougoing？”他们则会认为你想请他吃饭或者干涉其私事，会引起误解。西方人见面，通常招呼道：“Hello！”“Howdoyoudo！”“Niceday,isn’tit？”

二、感谢

英文电子商务信函是对外贸易交往的重要沟通方式之一，在对外商务活动中，如何得体地向对方提出请求对于面子观念极重的中国人而言显得尤为重要。语用学理论的提出，如言语行为理论［7］［8］(P7－17)、会话原则、面子理论［9］、礼貌原则［10］等，为广大学者研究请求策略奠定了良好的理论基础，相继出现了诸如Gibbs、Blum－Kulka、Liao等的研究。［11］［12］［13］

他们的研究成果对跨文化语用失误及跨文化交际研究具有重要意义。国内关于商务人士请求言语策略的研究并不多见，主要有苏文妙基于文化价值观与交际风格对英汉请求言语行为的对比研究，敖世翠对英语中介语请求言语行为的调查研究，易之对请求言语行为在中英文化中的差异分析等。［1］［2］［3］

言语策略的实施与社会文化有极为密切的关系，作为国际商务交流中普遍使用的沟通方式，电子商务信函深受跨文化差异因素的影响。建立关于请求言语策略的跨文化对比框架对研究中外请求言语行为的异同很有必要。本文将从语篇层面入手，借用礼貌原则和面子理论对中美两国的电子商务信函的请求策略使用差异进行描述和分析。

一、理论背景

“面子保全论”是Brown和Levinson在Golfm-an“面子理论”的基础之上提出的礼貌模式，该理论认为在人际交往中要尽可能地采取一些策略，不伤害双方的面子。根据Brown和Levinson的面子理论，请求言语行为从本质上来说具有面子威胁性，请求策略的使用得当与否将影响到交际双方的关系进展。［14］(P49)

请求行为的发出者会出于对接受方面子的考虑或者避免强加意愿给对方，而对自己的请求言语行为表现出犹豫不决。［15］由于请求行为可能对需求的提出造成潜在的干预，请求行为的发出者有必要采取合适的策略降低强加程度，从而顺利实现请求意愿，礼貌策略因此被广泛运用于请求言语行为中。语言交际中礼貌是言语者满足面子需求所采取的理性行为，为了保住言谈双方的面子，使用礼貌语言对于双方谈话的进展极为关键。Leech从社会心理学角度提出会话交际的礼貌原则，他认为人们在礼貌会话中往往遵循礼貌策略，努力缩小自身与他人之间的分歧，以达到更好的交际效果。［10］

摘要：父母是孩子的第一位老师。家庭教育在孩子成长过程中尤为关键，是学校教育和社会教育所不能替代的。文章对中美现代家庭的家庭教育目标、家庭教育内容、家庭教育方式进行对比和分析，并探讨美国家庭教育对中国家长的启示。

关键词：家庭教育；中美文化；差异；教育目标；教育内容；教育方式

进入21世纪以来，国家之间的竞争最终体现在人才的竞争。家庭是社会的基本细胞，是社会发展和稳定的基础，也是孩子接触教育的第一个地方。家庭在培养孩子的世界观和思维模式方面对孩子的成长起着至关重要的作用，家庭教育长期以来受到研究人员和家长的高度关注。然而，我国家长对家庭教育的认识存在一些误区，这会影响孩子综合素质的培养。借鉴其他国家的宝贵实践，将有助于我国家庭教育走出误区。本文比较了中美现代家庭的家庭教育目标、教育内容和教育方式等，指出美国家庭教育虽然存在着一些问题，但有些方面值得中国家庭借鉴。本文提出一些分析与思考，希望有助于提高我国的家庭教育质量。

一、中美家庭教育的对比

（1）家庭教育目标方面。美国是一个充满机遇和挑战，倡导独立与探索精神的国家，培养具有处理各种情境能力的人才是美国家庭教育的目标。为实现这一目标，美国父母会为孩子安排一些任务，要求他们自己完成，要求他们独立。例如，当他们还是婴儿时要独自睡觉，他们长大后要打扫房间或外出打工。如果他们想要什么，必须通过自己的实践和参与来获取。调查显示，54％的青少年没有父母给的零花钱，68％的青少年通过兼职赚钱。中国家庭教育的目标是将孩子培养成具有光明未来的人才。基于这样的期望，大多数中国父母都希望自己的孩子接受良好的教育，毕业后能有稳定的工作。中国父母坚持一个准则，只要孩子努力学习，就会全力支持孩子，他们认为从事兼职工作会占用学习时间，或者对女孩来说不安全，这使许多孩子失去了从小适应社会的能力。（2）家庭教育内容方面。教育目标是教育内容的决定性因素，美国家庭教育内容广泛，重视儿童在体力、认知、语言、社会和情感上的和谐发展。中国家庭教育内容偏向于智力教育，许多中国父母在学业上对孩子严格要求，但在其他方面却不是如此。因此，一些孩子虽然成绩好，却缺乏足够的生活技能。近些年来，我国教育部也在积极做出调整，要求学生在德智体美劳方面都得到良好发展，并取得了一定成效。现对中美家庭教育内容进行对比。其一，由于历史发展的不同，美国和中国形成了两种不同的教育思维模式。美国文化强调个人的价值，个人所做的只代表自己。父母的声誉与孩子的成就无关，同时他们也不会为孩子的错误负责。在中国，父母则期望自己的孩子在人群中脱颖而出。中国有句古话，“养不教，父之过”，个人形象甚至可以代表整个家庭。其二，美国家庭非常尊重孩子的想法和意见。受儒家文化的影响，我国的父母在家庭中占据着绝对权威地位。例如《弟子规》提到：“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。”（3）家庭教育方式方面。家庭教育方式是落实教育内容的具体措施和手段，而其与文化传统和历史背景密切相关。美国文化注重关注孩子的内心，父母往往会作为朋友倾听孩子的想法（重视其心理健康），鼓励孩子追求梦想和挑战自我。在学业教育之外，父母会常带孩子参与社会实践，培养其观察力、批判性思维能力、行动力等。在大部分中国父母心中，他们认为听话的孩子是好孩子，孩子的很多事情都是根据父母或父母的意愿完成的，父母有时会按成人的价值观评价和教育孩子。

二、美国家庭教育对中国家长的启示

一、培养交际能力是外语教学的主要目的

我们进行语言教学的根本目的是什么？是学习、研究语言本身，还是掌握语言这个工具？大家知道，语言具有社会交际功能，是一种交际工具。我们外语教学的目的是要在打好扎实的语言基础知识，进行认真严格的听、说、读、写训练的基础上，培养听、说、读、写的交际能力。这一教学目的被明确写进了国家教委颁布的英语教学大纲。

几十年来，我国的外语教学走过不少弯路。解放以后很长一段时间，由于种种原因，我国的外语教学只是偏重语言形式（语音、语法、词义）的讲解传授，培养出不少的学生，他们精通语法规则，却只会认读，不会听说，不能真正具备交际能力。改革开放以后，国外先进的语言教学理论与教学手段得以引进，我国的外语教学水平提高得很快，尤其是明确提出了外语教学的主要目的是培养学生的交际能力，其意义是十分重大的。

二、交际能力与交际文化的提出

那么什么是交际能力？它的内涵是什么呢？交际能力是一个语言学术语，它是针对语言能力而言的。语言能力通常是指语言规则内在化的体系，即语音、词汇、语法等语言规则体系；而交际能力的概念不仅包括语言能力，还包括语言运用，说通俗一点就是能否恰当地使用语言的能力。看来要完成某一门语言的交际能力的培养，就不可避免地要对使用这种语言的国家的文化进行了解与学习，因为语言与文化是密不可分的。

文化是一个涵义极广的概念。《辞海》里对文化是这样定义的：从广义上说，文化是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富与精神财富的总和。但为便于区分，人们习惯上将文化分为两类，把社会、政治、经济、文学、艺术、历史、哲学、科技成就等称为知识文化；把社会习俗、生活习惯、思维方式及行为准则等称为交际文化或常识文化。本文着重探讨的是交际文化。