中级农业经济范文10篇

各县（市、区）农业局，市直有关单位：

根据市人事局《关于印发〈关于进一步做好全市专业技术人员继续教育工作实施意见〉的通知》的要求，专业技术人员必须接受继续教育专业科目学习培训并达到规定的学时要求，专业科目的继续教育作为聘任专业技术职务的必备条件。经研究拟定于2012年9月下旬举办全市农业专业科目继续教育培训班，现将有关事项通知如下：

一、培训目的

开展继续教育工作，是为了促进农业专业技术人员不断更新、拓宽知识，完善知识结构，全面提高专业技术人员的整体素质和业务水平。

二、培训对象

2012年8月31日以前聘任期满，聘任期间未参加市农业局组织的专业科目培训，须办理续聘手续的全市农业系列、水产、农机和农业经济高、中级职称专技人员，须办理首聘手续的全市农业系列、水产、农机和农业经济中级职称专技人员，以及市直有关单位需续聘或首聘高、中、初级职称的专业技术人员。

一、中职农业经济管理专业教学中存在的问题

1.教学方法单一

受传统教育观念的影响，中职农业经济管理专业教学中存在教学方法单一的问题，课堂以讲授为主。这种教学方法能体现出科学的系统性与逻辑性，但有着很大的缺陷，如教师思维代替了学生思维，学生没有时间思考，只能跟着教师的节奏走；知识传授成为目的，忽视了学习过程，教学成为死记硬背、机械的训练过程，不利于学生能力的发展。同时随着信息技术的快速发展，多媒体等一些新技术手段给教学带来了便利，但在农业经济管理专业教学中还没有得到充分的运用，制约了教学效果的提升。

2.培养目标偏差

农业经济管理工作涉及面广、综合性强，这就对中职农业经济管理专业的学生提出了较高要求，必须具有多方面的知识与素质。随着中职教育的普及化，生源竞争越来越激烈，一些中职学校的农业经济管理专业出现了办学危机，为了迎合市场需求，很多农业经济管理专业被迫改调整为其他专业，使得农业经济管理专业非农化，培养目标发生了偏离，这不利于学生综合素质的提升，同时培养出来的农业经管人才会对农业经营管理持有偏见，工作首选城市，即使回到农村，也会因为未能全面掌握农业经管所需知识而很难符合实际需要。

3.教学内容陈旧

1基本情况

2016年，云南省富源县营上镇粮食播种面积0.609万hm2，其中大春0.342万hm2，小春0.227万hm2，晚秋0.041万hm2，水果0.029万hm2，特色产业0.217万hm2，蔬菜0.147万hm2，重点完成“农作物优良专用品种及配套综合技术”等11项重大农业科技推广项目。

2农业技术推广现状

2.1工作量与农技人员配置不协调。营上镇农技办现在册人员为10人，在岗3人，承担了原农技中心17人、农机站8人、水果站5人、水厂站2人和食品安全检测站所有职能，主要是负责党委、政府、农业局机关和局属19个站所，农机局属6个站所的上情下达、下情上报和其他相关单位安排的工作；负责全镇农作物优良品种及配套综合技术等11项重大科技措施的推广；完成绿证、职业农民、新增转移劳动力、新型农民培训；落实各种惠农资金和数据收集、整理、核实、上报和兑现等工作。2.2改革频繁，农技推广队伍不稳。2009年，随着乡镇改革的不断深入，林业、畜牧、农机相继独立，农业经济综合服务中心仅留农技、农经职能，有农技人员5人。2011年，随着乡镇机构改革的进一步深入，撤销农业经济综合服务中心，成立镇农业综合服务中心辖农技、农机、林业、水务、农经和畜牧6站所的所有职能，农技办4人，其中1人为政府公务员。截至2016年10月，农技（机、农经）办在册人员10人，在农技岗位仅3人，其余7人被借用。其中，党委组织办1人，镇纪委1人，农经站1人，扶贫办2人，县发改局1人，人事办1人。2.3人员老化，非专业比重加大。从年龄结构看，在册10人中，35～40岁以下2人，40～50岁4人，50～55岁4人；从所取得专业看，未取得农业专业资格的6人，取得农业资格的4人；从所取得职级看，小教2人，中教2人，农业中级4人，农机中级1人，农业初级1人。2.4经费短缺，设施落后，不适应现代农技推广。一是近年来由于经济转型，资源型经济受到了严重的冲击，财政吃紧，投入发展现代农业的经费十分有限；二是2014年全国基层农技推广体系建设和改革项目配置了3台电脑，以前只有1台内存为512M的电脑，到目前还没有复印机。2.5高级岗位设置少，岗位竞争激烈。譬如营上镇农业综合服务中心现设中级岗位3个，实际从事农技推广或在编不在农技推广岗位的中级人员6人，差额3个，由于管理不规范，形成了在农技岗的争农技岗位，在编不在农技岗的也来争农技中级岗位，取得农技推广资格的争，没有取得农技推广资格的也争，严重地影响了团结，对构建和谐社会十分不利。

3农业技术推广对策

一是深刻领会机构改革的目的和意义。改革的目的和意义在于改革后服务更便民、工作更高效、群众更实惠、资源更优化。目前，农技、农机、林业、水务、农经和畜牧6个单位同挂一块牌子，实际是各做各的活、各吃各的饭。这样不利于工作，相反互相约束，办事效益低下。那么为什么还要分农技、农机、林业、水务各个部门，原因只有一个，专业技术有相似之处，但更多的是独立性、特殊性。因此，要进行实质性的改革，使人才资源配置更加优化、更加合理，让具有相关专业知识的技术人员到相关的岗位上，做到人尽其才、物尽其用。二是完善法律法规，让法律制度科学、合理地把农技人员的配置标准、职数、准入等法制化，有效地排除人为干扰。三是强化履职监督，完善职称晋升机制。充分发挥农业部门的职能作用，对农技人员履职情况实行全过程跟踪管理，落实在编不在岗等情况，而且在农业内部建立实际履职档案，并在申报农业职称时作为初审必须条件，这样既稳定了农技队伍，又缓解了内部矛盾，同时还符合构建和谐社会的具体要求。

各县（市、区）农业局，市直有关单位：

为切实做好农业系列专技人员专业科目继续教育工作，进一步促进农业专业技术人员不断更新、拓宽知识，完善知识结构，全面提高专业技术人员的整体素质和业务水平。根据市人事局《关于印发〈关于进一步做好全市专业技术人员继续教育工作实施意见〉的通知》的精神，专业技术人员必须接受继续教育专业科目学习培训并达到规定的学时要求，专业科目的继续教育作为专业技术职务聘任的必备条件。经研究决定举办2011年农业系列专业技术人员专业科目继续教育培训班，现将有关事项通知如下：

一、培训对象

全市农业系列、水产、农机和农业经济高、中级专业技术人员，以及市直各有关单位农业系列初级职称的专业技术人员。

二、培训学时

高、中级职称人员40学时，初级职称人员32学时。

摘要：绿色壁垒已成为制约我国农产品贸易及影响区域经济发展的重要瓶颈。本文从农产品绿色贸易与区域经济发展特征、关系和意义出发，提出重视发挥政府在区域优势发展中的战略指导作用；建立农产品国家(区域)技术标准体系，实施技术标准战略；整合科技力量，实施科技与市场一体化发展战略；建立农产品绿色贸易区，实施区域优势发展战略和加强农产品质量安全管理体系建设等若干冲破绿色壁垒、发展区域经济的构想和对策。

关键词：区域经济；农产品绿色贸易；发展战略

绿色壁垒已成为新时期制约我国农产品贸易及影响区域经济发展的重要瓶颈。如何冲破绿色壁垒、发展区域特色经济已成为急待解决的战略问题。

一、现阶段实现农产品绿色贸易和加速发展区域经济的重要性和必要性

农产品绿色贸易是建立在现代农业资源、生产、贸易、环境和人类消费需求变化以及上述各方面间和谐统一基础之上的现代农业生产贸易方式，是现代农业可持续生产、经营和贸易活动过程的总和。农产品绿色贸易是农业增长国际化的前提和基础，是现代农业经贸史发展进步的必然结果和最终选择，是农业贸易与环境和谐统一的客观需要，也是发展农村区域特色经济的必然要求。

加速区域经济发展是经济全球化和区域经济集团化趋势的必然选择。经济全球化和区域经济集团化是当今世界经济发展的两大趋势。生产要素的不完全流动性、生产要素的地域间不均衡性和产品与服务不完全流动性决定任何一个地区、任何时候都具有发展区域特色经济，利用地区资源优势，集中和发展规模经济，减少产品与服务的转移成本，提高农业生产效益，促进农产品国际间贸易的必要性。经济全球化加快了资本、技术等生产要素在全球范围内的流动和循环，为稀缺的资本、技术等要素的置换与整合创造条件。区域经济集团化使区域经济集团组织在自由贸易、关税、共同市场、经济同盟、完全的政治经济一体化方面发挥了积极作用，使区域同盟成员之间的资源配置优化，经济上互补、互利、互惠，共同促进经济增长，达到互惠互利的效果。

本文作者：贠小波王向华杨飞刘俊杰工作单位：西北农林科技大学

农业增长方式由粗放型向集约型转变，劳动密集型向技术、资金密集型转变是整个国民经济由粗放型经济增长方式向集约型经济增长方式转变的重要组成部分。我国农业发展，目前正处于传统农业向现代农业、粗放型农业向集约型农业转变阶段，既面临着乘势而上、加快发展的大好机遇，也面临着要素制约加大、农产品市场竞争加剧等困难和挑战。因此，必须以科学发展观为统领，提高农民素质，而要提高农民素质必须发展农村职教。

一、目前农村职业技术教育存在的问题

第一，思想认识方面存在偏差。认识上的偏差，一方面导致各级各部门对职业技术教育扶持力度不够，客观上制约了职业技术教育发展，另一方面学生不愿报考职高，直接影响了职业技术教育的生源和发展，同时也制约了经济发展。第二，教师素质普遍偏低。大部分教师原为文化课教师，缺乏专业知识，同时，学校师资培训、实验实习条件跟不上，教师的教学水平和教学能力难以满足现代职教的发展要求。另外，受高收入和良好工作条件的驱使，一些高学历人才往往选择流向大城市，导致农村职业技术学校教师队伍学历偏低，职称结构不合理。第三，学校经费紧缺，办学条件差。“分级管理，地方为主，政府统筹，社会参与”的职业技术教育管理体制，决定了我国农村职业技术教育的投资经费体制只能以县（乡）为主。中央财政对农村职业技术教育的转移支付和政策不够明确，执行也不到位。分拨到各单位的行政经费，特别是农村职业技术学校的行政经费连教师的工资都难以得到保证，就更不要说新增教师工资、学校基本建设和教学仪器设备的添置等关系到农村职业技术学校未来发展的项目了。为了自我发展，农村职业技术学校采取教职工集资、建筑商垫资的方法建设校舍，导致债台高筑。要实现农业经济增长方式的转变，必须改变这一现状，大力发展农村职业技术教育，迅速提高农民素质。要使我国农村职业技术教育与国民经济发展之间形成良性互动，则需要我们全社会共同努力。

二、农业经济增长方式转变对农村职教的影响

（一）农业经济增长方式的转变为农村职教的发展带来了机遇第一，农业经济增长方式的转变，为农村职教的发展提供了大舞台。近年来，农村职教特别是“农”字头的专业面临着生存危机，学生招不进，招进留不住，留住就业难，这已经成为不容回避的严峻现实。究其原因，除了职业教育自身努力不够以外，更主要的是农业经济在整个国民经济中的薄弱地位所带来的严重影响。尽管做了很大努力，在农科专业上采取了政策性倾斜，但是收效甚微，因为教育是离不开社会大环境的，只有改变了农业在国民经济中的薄弱地位，农村职教才有可能得到发展。如今这一大环境已经开始形成，农业滞后的问题已经引起从中央到地方各级领导的重视，近两年来，国务院连续出台农村工作条例，实行减免农业税、农村子女受教育等一系列优惠政策，对农村的改革和发展提出了明确的要求，围绕扶持农业，保护农民利益，调动农民积极性等问题采取了一系列重大政策措施。第二，农业经济增长方式的转变，市场经济的发展，促使农民不断提高自身素质。发展市场经济就意味着竞争，竞争不仅要靠规模而且要靠质量，农业要想在市场经济条件下不断发展，不仅需要高产，而且要达到优质、低耗、高效。这种“两高一优”农业，必须实行集约型经营才能实现，而要实现农业经营方式的转变，农民素质必须跟上，否则将是一句空话。提高农民素质要多方努力，而职业教育是最直接最有效的手段。因此，市场经济发展与转型都是促使农村职教大发展的有利因素。

第一篇

为认真贯彻省、市、县各级人才会议精神，全面落实《县中长期人才发展规划（2010-2020年）》，不断深入推进农林人才队伍建设和农村实用人才队伍建设，特制定农林局2012年人才发展工作计划：

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，深入领会中央一号文件精神实质，全面贯彻落实县第十五次党代会、县“两会”及县委县政府人才工作会议精神，紧紧围绕我县“十二五”国民经济和社会发展总目标，确保我县农村经济发展和农业产业化发展对人才的需求。

二、工作思路

按照“服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发”的指导方针，坚持党管人才原则，牢牢把握农村人才工作的正确方向。盘活现有人才资源，积极引导农林专业技术人员特别是年轻专业技术人员更新专业结构，培养引进农林业发展急需紧缺的各类中高级人才，力争在设施农业建设、都市农业发展、无公害标准化生产等方面具有充足的人才资源保障。形成高端科技人才、中级应用人才、一线指导人才全面协调的人才格局，建立老中青结合、多层次、多学术的农林人才队伍体系。以提高科技素质、职业技能和经营能力为核心，以农村实用人才带头人为重点，以繁荣农村经济为目的，扩大规模、提高素质、优化结构，使农村实用人才总量大幅度增加，农村人力资源整体实力不断增强。

省委、省政府作出加快推进“三个转变”，特别是加快推进“人才资源向人才资本转变”的决定以后，农业人才开发工作进入到了一个新的时期，农业人才开发战略的研究工作也发生了质的飞跃。

一、关于农业人才开发的内涵。

在农业的生产、发展中，农业生产者、经营者是主体，农业的生产、经营、加工、销售及其具体的组织管理人才应当是农业人才的主体。过去，我们通常把农业人才的主体定义为具有某种专业知识，并从事农业科技与农业管理的专业技术人员，而把农业财富与效益的直接创造者或生产者排斥在主体之外。这样的观点和认识，使我们在农业人才开发战略的制定和实施中，很容易发生严重的政策偏差。其一，由于农业人才主体的偏差，导致农业人才开发战略的重点和措施不正确，甚至造成政策制定和实施的失误；其二，由于对农业人才主体认识的不正确，容易导致农业人才资源与农业人才资本两个概念的混淆，形成重资源的培育，轻资源向资本的转变，不利于发挥人才资源在经济建设中的作用，甚至造成人才资源的浪费。

农业人才开发是一项复杂的系统工程。其基础是农业人才资源的培育，形成资源优势；关键是人才资源配置，将资源优势转化为经济增长优势，核心是农业人才资源向农业人才资本的转变，实现人才参与和渗透到农业经济的运营中去。农业人才资源的培育和配置为农业人才资源向人才资本的转变奠定基础，而资源向资本的转变又将有力地促进人才资源的培育与开发。

二、绵阳农业人才开发的现状与问题。

（一）农业专业技术人才队伍宠大，是重要的农业人才资源优势，但这种优势并未明显成为农业经济的增长优势。

编者按：本文主要从从校企联合办学的现状看中等职业教育的发展前景；从重庆在西部大开发中的地位看中等职业教育的发展前景；从我国的国情看中等职业教育的发展前景进行论述。其中，主要包括：重庆小天鹅集团是全国有名的民营企业、大专以上学历的员工文化层次高，有发展前途，但不稳定，吃苦精神普遍较差，不愿意从基层干起、重庆小天鹅集团重视提高员工的整体素质，要求员工学历达到中等专业层次以上、重庆企业职工的文化程度不高，技术素质较低、人才素质的提高是西部大开发的关键、我国现在的状况是农业经济、工业经济和处在萌芽状态下的知识经济等多种经济形式并存、创新能力越强，其生产的能力也就越强等，具体请详见。

一、从校企联合办学的现状看中等职业教育的发展前景

重庆小天鹅集团是全国有名的民营企业，它的产业有宾馆、房地产、火锅店等，其中以火锅店为主要产业，占整个集团所有产业的70％。全国主要大中型城市的商业中心、繁华地带具有较大规模的小天鹅火锅分店五十多家，拥有员工五千多人。员工中15％拥有大专以上学历，而60％以上是中专、职高生，还有少部分的初中毕业生。从用人的角度看，该集团认为，大专以上学历的员工文化层次高，有发展前途，但不稳定，吃苦精神普遍较差，不愿意从基层干起。中专生、职高生多数有吃苦精神，心甘情愿从基层干起，当好服务员，稳定性强，有一定的领悟能力，有进一步发展的基础。一般干得好的中专生、职高生在二三年内就有可能升为领班、大堂经理等，发展得更好的升为部门经理、副总经理。而初中毕业的员工文化层次低，悟性差，提高慢。基于多年的用人经验以及社会不断发展进步提出的新要求，重庆小天鹅集团重视提高员工的整体素质，要求员工学历达到中等专业层次以上。为此，重庆小天鹅集团和包括我校在内的5所中等专业学校签订了联合办学协议。我们根据小天鹅集团的用人要求，设置专业，确定教学内容、办学形式，注重教学质量和学生技能素质的提高，为小天鹅集团培养输送大量适用的具有中等专业技术的服务人员。从这一例子可以看出，发展中等职业技术教育在服务行业存在着巨大的需求。

二、从重庆在西部大开发中的地位看中等职业教育的发展前景

重庆市总工会对部分企业的调查表明，重庆企业职工的文化程度不高，技术素质较低。在生产操作人员中，初级技工占27.2％，中级技工占45.6％，高级技工占19.6％，技师和高级技师占7.6％。从这一比例可以看出，重庆市既缺乏各类高级专门人才，也缺少大量中等专业技术实用型人才。人才素质的提高是西部大开发的关键，西部大开发，教育要先行，其目的就是要培养各类不同层次的人才，使其人才结构合理，整体素质提高。从中等专业技术人才上看，重庆的需求量也是巨大的。比如，庆铃国有企业所要的工人，就要求必须具备中等专业技术，有数控操作能力。为此该企业还与重庆大学签订协议，重庆大学每年专为该企业培养一批具有中等专业水平、掌握现代科学技术的工人。有了先进技术，有了一批高级技术人才，同时具备大批能使用先进技术的工人，这样的企业才可能进一步发展，才不会在竞争中被淘汰。所以庆铃企业的经济效益在重庆是屈指可数的。总之，要使广大劳动者素质得以提高，把丰富的人力资源转化为人才资源，是教育责无旁贷之事。

三、从我国的国情看中等职业教育的发展前景

第一条为加强农业实用技术人才队伍建设，提高农村劳动力整体素质，促进农业和农村经济社会协调发展，按照中央关于建设社会主义新农村的要求和国家关于农民技术职称评定的有关规定，结合我省实际，制定本办法。

第二条农业实用技术职称评定制度，是为客观公正评价农业技术实用人才建立的一项新的人才评价制度，纳入全省人才评价体系。

第三条本办法适用于在我省乡（镇）、村、组等农业生产第一线直接从事农业、畜牧、工程（林业、农机、水利、水保、农电、水产、农村能源、农业环境保护）等专业技术工作的农村实用技术人员。

第四条取得农业实用技术职称的人员，表明其已具备承担相应技术工作的专业知识和技能水平。

第五条农业实用技术职称按专业技术工作特点分为农业工程、农艺（种植技术）、畜牧（养殖技术）、农牧产品加工、经营服务等五个专业，各专业适用范围如下：

（一）从事林业、农机、水利、水保、农电、水产、农村能源、农业环境保护专业技术工作的人员。