中华传统文化范文10篇

【提要】随着经济全球化进程加快，世界文化多样性发展，各国之间跨文化交往密切。这使得中华优秀传统文化得到更广泛的传播，同时也面临着更严峻挑战。跨文化交往视域下，深刻理解中华优秀传统文化价值底蕴，探究其对外传播路径具有重大意义。

【关键词】跨文化交往，　中华优秀传统文化，　对外传播

随着经济全球化发展，跨文化交往密切。不同国家、民族的文化之间相互碰撞、相互竞争，在交往中共同发展。中华优秀传统文化是中华儿女团结一心、共同抵抗困难的精神力量。中华民族儿女永远都离不开优秀传统文化这座精神家园。跨文化交往视域下，把握中华优秀传统文化价值底蕴，探究其对外传播困境。在此基础之上，提出相应解决对策，推动中华优秀传统文化传播，意义非凡。

一、中华优秀传统文化的价值底蕴

中国有着五千年的悠久历史，中华优秀传统文化没有被其他文化所同化，湮没于历史长河之中，可见其顽强的生命力与传承力。中华优秀传统文化深厚的价值底蕴使得中华民族得以屹立于世界民族之林之中。

（一）文化自信之源

摘要：将传统文化融入到中职院校的国语教学中，不仅能够让中职学生在学习国语知识的同时感受到中华传统文化的魅力，还能提升学生学习国语知识的效率。本文通过对中华传统文化在国语教学中需要遵从的适度性原则、实用性原则、循序渐进的原则进行简单介绍，继而表明中华传统文化融入国语教学的重要性，最后从文化元素进行深入挖掘、采用体验式教学法、社会实践活动等方面探索作为中华传统文化融入国语教学中的有效策略。

关键词：中华传统文化；国语教学；融入策略

中华传统文化是我国文明发展史上的一笔宝贵财富，具有强大的文化魅力。传统文化可谓是一个国家的灵魂，学生在学习国语知识时，不仅要学习语言和文字，还应该学习传统文化，只有把握住这个关键的要素，才能培养出优秀的学生，为此需要通过有效的方式将中华传统文化合理地融入到国语教学中，实现二者融合发展。

一、中华传统文化在国语教学中的融入原则

1.遵从适度性原则将中华传统文化融入到国语教学中，让学生学习传统文化的同时满足国语教学的需要。学习国语的首要教学目的是为了让学生能够更好地熟练运用国语。基于此目的，在融入中华传统文化的过程中应该合理把控好传统文化教学的度，不能过于深奥，应该将侧重点放在基本文化知识方面，且要对于学生的学习能够起到实质性的促进作用，这样才能提升国语教学效果。2.遵从实用性原则学习国语的首要任务主要是能够在平常的人际交往中可以顺畅地沟通和交流。当学生真正能够熟练运用语言的时候，会无形之中增加自身的信心，激发学习的热情，提升主观能动性[1],同时还能吸引学生学习和研究中华传统文化的兴趣。因此，在教学过程中一定要选择一些具有实用性的内容，切勿华而不实。3.遵从循序渐进的原则国语教学属于语言教学，语言教学是一门非常讲究层次性的学科，传统文化教学也同样需要有层次性。在教学过程中，教学的方法、内容、侧重点都有相应的要求，需要和学生的认知能力、学习能力、交际需求等方面相匹配，且上升趋势应该呈现出螺旋式状态，彰显层次性。只有遵从循序渐进的原则，才能将中华传统文化有效地融入国语教学中。

二、中华传统文化融入到国语教学中的重要性

中华传统文化是中国悠久历史文明的浓缩和体现，在发展国家综合实力的同时，要让中华传统文化在世界得到弘扬传播。文章从中华传统文化英语翻译的重要性、中华传统文化在大学英语中的翻译技巧和中华传统文化在大学英语翻译课程中的融入途径三个方面，对中华传统文化的英语翻译进行详细深入的分析。对中华传统文化融入英语教学进行讨论，并提出相应的对策及方法。

一、中华传统文化英语翻译的重要性

中华传统文化代表中国的主要发展历程，恰当的英语翻译可以更好地表达出中华传统文化的精髓所在，体现中华传统文化的宝贵价值和独特作用。

（一）全面弘扬中华传统文化的宝贵价值

中国综合实力的不断增强，很大程度上来自于中华传统文化的传承。在目前发展阶段，中国更需要与国际接轨，中华传统文化更是如此，所以，英语翻译就承担了弘扬中华传统文化的重要作用。中国的母语是汉语，而国际上主要以英语为通用语言，在弘扬中华传统文化的过程中就会产生隔阂与断层。因此，英语翻译具有不可替代的地位。

（二）帮助国际更好地理解中华传统文化

【提要】文化自信彰显着一个国家和民族的精神追求。中华优秀传统文化孕育了中华民族伟大复兴的中国梦，是文化自信的“根”和“魂”。新时代大学生肩负着建设社会主义现代化强国的重任，面对当今世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴关键时期的新形势，培育大学生中华优秀传统文化的素养具有重要的现实意义。培育新时代大学生中华优秀传统文化素养，要增强大学生中华优秀传统文化意识，完善高校大学生中华优秀传统文化素养培育体系，营造培育大学生中华优秀传统文化素养的良好社会氛围。

【关键词】中华优秀传统文化文化自信

一、新时代大学生中华优秀传统文化素养培育的价值

文化兴则国家兴，文化强则民族强。中华优秀传统文化是中华民族5000多年文明的精髓。大学生是建设社会主义文化强国的主力军，是国家未来发展的中坚力量。培育新时代大学生中华优秀传统文化修养，不仅影响着中华文化的传承与发展，同时对大学生文化自信的提升有着重大意义。

（一）增强大学生文化认同，合理应对多元文化的冲击

文化认同是一个动态的、长期的过程，大学生处于价值观形成的关键阶段，其文化认同极易受到外部环境因素的影响。在经济全球化的背景下，各国之间的文化交流也愈加密切，加之大学生善于运用网络来获取外来文化信息，其价值观念易受到多元文化的冲击已成为一种必然。多元文化的大量涌入，为大学生带来了广阔的视野，然而，多元文化中存在的消极的一面也严重阻碍了大学生对中华优秀传统文化的认同，甚至使他们渐渐地丢失了文化自信。中华优秀传统文化中蕴含的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”等高尚的道德情操与“天下兴亡、匹夫有责”“修身齐家治国平天下”等家国主义情怀可以引发大学生的共鸣，能够增进大学生对本民族文化的认同。大学生在中华优秀传统文化的浸润下不断深化自己对中华优秀传统文化的认同，以客观、理性的态度看待多元文化的冲击，纠正“文化自卑”“文化自虐”等扭曲的文化观，在学习与实践中真正认识到中华优秀传统文化的价值所在，让文化自信根植于内心。

摘要：将中华传统文化融入幼儿教学中，能够从多方面培养幼儿的文化素养和综合能力。如何深入挖掘中华优秀传统文化资源，将其融合到幼儿教育教学中，是本文探究的主题。文章根据当前幼儿教育现状做了初步分析，并对传统文化在幼儿教学中的融入策略展开了深入探究。

关键词：探究；中华传统文化；幼儿教学；作用

学前教育在幼儿思想启蒙中占据着重要作用，它同时担负着弘扬和传承中国传统优秀文化的责任。在对幼儿进行教学中，幼师需要思考如何合理利用传统文化资源开展幼儿教育，让幼儿教育既能够有效传达知识也能够有正确的价值导向。传统文化是民族的根基，在幼儿思想启蒙中渗透中华民族文化显得尤为重要，它同时为教育事业提供了丰富且宝贵的资源，作为幼儿和幼师要保护文化也要传承文化，使幼儿在快乐成长中，形成自身良好的涵养。以下内容主要阐述，将中华传统文化有效融入于幼儿教学中的策略探究。

一、中华传统文化融入于幼儿教学中的重要意义

(一)有利于中华传统文化的弘扬与传承

中华传统文化具有数千年的悠久历史，在民族发展的进程中各种文化思想、精神的汇聚最终形成了如今我们能够感受和触摸到的文化。在社会发展过程中，有很多优秀的传统文化因为没有得到传承和保护最终被遗失在历史长河中。而作为教育工作者和文化传承者，我们更需要担起责任，将传统文化与启蒙教育相结合，这样才能推动民族文化的弘扬与传承。在进行对幼儿的教育中将文化资源有效融合，有利于帮助幼儿去体验和感受文化、习俗的趣味性，也能够帮助幼儿收集更多有关传统文化资源的信息。从而让幼儿在接受教育中感受中华传统文化的魅力，这是一件非常具有价值和意义的事情，是教育中不可缺少的环节。

摘要：我国的优秀传统文化流传至今，其中拥有丰富的文化内涵和思想观念，彰显了不同时代的文化印记与特色，传承和弘扬优秀传统文化，是每一位中国人的使命。在这样的背景下，在高职院校语文教学中积极融入中华优秀传统文化，诵读经典，感受经典著作中所蕴含的传统文化思想，有助于学生加深对传统文化的热爱，坚持文化自信，真正实现为中华民族崛起而读书。本文就高职语文教学融合中华优秀传统文化展开论述，明确其必要性所在，立足国情提出有效应用措施并落到实处，提升高职语文教学的有效性。

关键词：高职教育；中华传统文化；语文教学；文化热爱；文化自信

我国是一个历史文化传承悠久的国家，在长期累积中形成了更具特色的中华民族传统文化，深深植根于中华儿女的心中。语文作为一门母语学科，自身承担着传承和弘扬中华优秀传统文化的职能，在实际教育教学中渗透传统文化，有助于加深学生对传统文化热爱，养成良好的品德和素养，为后续学习奠定基础。故此，语文教师应该明确学生在学习中的主体地位，协调教师和学生之间的关系，根据实际需要组织语文实践教学活动，调动学生学习热情的同时，构建高效的语文课堂。通过对高职语文实践教学中的中华优秀传统文化融入研究，改善教学不足的同时，为高职语文教学改革深化指明新的方向。

一、高职语文教学中中华优秀传统文化渗透的必要性

中华优秀传统文化中凝聚了丰富的文化内涵与精神思想，是中华民族屹立于民族之林的根本，同时传承和弘扬优秀传统文化也是我国近代最伟大的梦想。而很多高职院校由于自身的教育水平较之普通高校有所不足，学生素质水平偏低，忽视传统文化的渗透和融入，导致很多学生缺乏文化自信和文化热爱，影响到传统文化的传承和弘扬。传统文化是推动社会主义现代化建设和发展的根本所在，深深植根于中华民族文化土壤之中，蕴含着很多深刻的价值观和精神思想，与我国国情相契合[1]。在高职语文教学改革持续深化下，教学理念和教学方法创新力度进一步提升，很多新式的教学理念渗透到教育教学中，力求打破传统课堂以教师为主体的格局，营造学生为主体，教师为主导的新式课堂格局，对学生主观能动性充分发挥具有积极作用。鉴于此，推动高职语文教学与中华优秀传统文化融合，充分发挥传统文化的驱动力，创设良好的氛围无形中熏陶和引导学生行为方式，自觉投身于传统文化的继承和弘扬中，对于实现中国梦具有积极意义[2]。

二、高职语文教学中中华优秀传统文化融合的不足阐述

中华优秀传统文化是我国几千年来文化发展的结晶，不仅包含人文科学，还涵盖自然科学等各个门类，是以儒家、佛家、道家思想为代表，综合各家学说、思想流派精髓的文化。当下，各种新媒体已成为便捷的信息传播场域，引起了人们的高度关注。传统文化应加速实现与新媒体的融合，以期获得更好的传承和发展。

中华优秀传统文化及特征

中国作为世界文明古国之一，具有悠久而丰富的传统文化，其在跌宕起伏间保有延绵不绝的体系和特异的风貌。而这种在一国范围内传统文化诸门类的发展保持如此完整的递进序列，是世界文化史上的个例。中华优秀传统文化《辞海》把“传统”解释为“历史沿传下来的思想、文化、道德、风俗、艺术、制度以及行为方式等”[1]。中华优秀传统文化主要由政治思想文化、伦理道德文化和民俗文化等构成。1.政治思想文化在传统文化精彩绝伦的宝库中，恒久流传的是其灿烂的政治思想文化。儒家作为后世中华传统文化的主流，其创始人孔子建立了一个以“仁”为核心的道德规范体系。2.伦理道德文化我国的传统文化，不论是儒学、道学还是佛学，都可以说是一种以道德为主的文化，道德要求是其基本的精神。中华传统文化以注重人与人之间的道德关系彪炳于世，是一种泛道德文化。而以“仁”为核心的儒家伦理学说，既是我国伦理道德文化的核心，也是我国思想道德的基本准则，又是作为个体的人的道德主体和社会道德的基础。国家伦理、社会伦理和家庭伦理是传统儒家伦理的三个组成部分。3.民俗文化我国传统文化绚丽璀璨，多彩纷呈。民俗文化对一个民族的生产生活有着重要的规范、制约作用。中国民俗文化主要包括人生礼仪、传统节日、风俗信仰三大方面。中华优秀传统文化的主要特征对中华传统文化基本特征的阐释很难整齐划一。但从最基本的层面审视，我们也可以说，中华优秀传统文化的特征主要包括如下几个方面：1.兼容并包性对不同文化的兼容并包是中华优秀传统文化的一大特色，这一特色体现在社会生活的方方面面，具体体现在处理民族关系、处理人际关系、处理思想文化等方面。2.非宗教性非宗教性是中国传统思想文化最显著的特征之一。梁漱溟先生在《中国文化要义》中说“几乎没有宗教的人生”为中国文化一大特征，还指出：“……这里宗教虽然多而能相安，甚至相安于一家之中，于一人之身。那么，其宗教意味不是亦就太稀薄了吗？”梁先生这段话指明了两个问题：第一，说中国文化是非宗教性的文化，并不等于说中国没有宗教；第二，在中国历史上，虽然也有战乱纷争，但究其原因，并不是由宗教争端引起的，它由儒家人文精神决定，是道家自然主义的补充以及中西方人文精神的差异共同作用的结果。3.泛道德性中华传统文化的核心是儒家思想文化，儒家道德组成其基本架构，并渗透在儒家文化的各个方面，形成中华传统文化的泛道德特征。这一特征表现了中华传统思想文化中道德对政治、法治以及对文学、艺术、哲学等各个领域的影响及指导意义。中华优秀传统文化充满道德精神，是典型的泛道德文化，这种道德“越位”的结果，使中华思想文化带有严重的内倾性格。4.内倾性在我国传统文化中，人在天地之间是自足的，不需要任何外来的帮助。儒家以道德为自足，道家则以自然为自足。中华传统文化内倾性格的一个重要表现便是在道德实践上强调“心”的功能和作用。道德是通过“心”向里、向内追求，以达到内在力量对人的充实和完善。中华文化具有浓厚的泛道德性，因此也就必然具有内倾的性格。5.乡土性中华传统思想文化的家族本位和有情的宇宙观使中国文化带有浓厚的乡土色彩。中国思想文化的乡土情谊深受儒家的培植，其使中国人对家国、对民族、对文化都具有普遍的亲切感与认同感，表现出一种炽热的乡土情谊。中华优秀传统文化的诸多特征，是与它形成和发展的自然和社会历史条件息息相关的。了解了这些，才能更理性地分析漫长历史发展进程中的各种纷繁芜杂的文化现象，才能更深入地理解我国优秀传统文化的基本内容、价值导向和深沉内涵。

新媒体时代传承和弘扬中华优秀传统文化的时代价值

传承和弘扬中华优秀传统文化对于提高我国的综合国力、增强民族自信心和民族自豪感、涵养社会主义核心价值观具有重要的意义，在解决当代人的各种危机、建立新的道德秩序、平衡人与自然的关系等方面具有重要的现实价值等，而且对世界文化的发展也能起到重要的推动作用。对于提高我国的综合国力、实现中华民族伟大复兴具有重要意义文化是民族的血脉，是人民的精神家园。中华文化源远流长，博大精深。人类文明的发展进程充分表明，任何一个国家、民族要想在世界先进民族之林拥有一席之地，先进文化的引领是必不可缺的。当今世界，各国综合国力的竞争日趋激烈，除了经济、政治、科技和军事等传统硬实力的较量外，文化在综合国力的较量中愈来愈重要。一个国家一旦拥有强大的文化软实力，就能在激烈的国际竞争中更好地掌握主动权和话语权。如今，文化正日益成为综合国力竞争的重要砝码和经济社会发展的重要支柱，而享有高品质的精神文化生活也已成为我国人民的热切愿望。国富民强、人民幸福安康，既仰赖强大的经济实力，也离不开厚重的文化力量。就目前来说，提升人民的物质生活水平非常必要，满足人们的精神需求也必不可少。总之，传承和弘扬中华优秀传统文化对于提高我国的综合国力、实现中华民族伟大复兴具有重要意义。有助于增强民族自信心和民族自豪感“越是民族的，越是世界的”，一个民族的存在是以其文化存在为前导的。所以，继承和发扬中华优秀传统文化是每个中华儿女的历史责任、文化使命与现实需要，这在今天的中国，显得格外重要。从文化学的角度来讲，中国人之所以为中国人，不仅仅是因为他的血缘体质，更重要的是因为他所受的文化熏陶和由所受的文化教育而创造的心灵世界。自古以来，中国文化就以它磅礴的气势、独特的神韵、绵长厚重的底蕴、充满东方智慧的魅力滋养我们的心灵，培育了世世代代伟大的中国人，而一代又一代的中国人又创造了伟大的中国文化，以此生生不息，孕育出了一个有着伟大心灵世界的中华民族。传承和弘扬中华优秀传统文化，有助于人们认同自己的祖国和民族，增强其民族自信心和民族自豪感。传承和弘扬中华优秀传统文化是滋养社会主义核心价值观的力量源泉中华文明泱泱五千年，有自己独特的价值体系。中华文化历经世代发展，已经在中国人的内心深处打上了深深的烙印，已成为扎根在中华儿女身上的文化基因。它融入了社会生活的方方面面，像空气一样，无时无刻不在影响我们的思想和行动。社会主义核心价值观是我们民族和国家的精神追求，是我们共同的精神家园。中华优秀传统文化中包含着大量的思想道德资源，因此我们在践行社会主义核心价值观的过程中，要传承好、发展好这些优秀资源，要深挖其中蕴藏的道德传统、思想精神和价值观念，并利用新媒体，紧跟时代的步伐，守正创新，推动中华优秀传统文化在创新中发展，不断从丰厚沃土中汲取营养，展示中华文化的恒久光芒和熠熠风采。对世界文化的发展也能起到重要的推动作用思想文化是一个生生不息的运动过程。任何一个民族的思想文化都有它发生、发展的历史，都有它的昨天、今天和明天。中华先民以其勤劳、智慧和非凡的创造力，给我们留下了丰富的思想文化遗产，不仅深刻地影响着我们民族的过去和现在，也对世界文明的发展起到了重要的推动作用。为此，我们要积极传承弘扬中华优秀传统文化，促进中华优秀传统文化在创新中发展。利用好新媒体搭载的平台，把中国故事讲好，把中国声音传播出去，让更多人了解中国，理解中国文化及历史，从而塑造中国良好形象，提升中华民族的对外感召力和公信力，展示中华文化魅力，使中华文化走向世界。

新媒体时代中华优秀传统文化的传承和发展

摘要:在新时代推进中华优秀传统文化发展具有十分重大的理论意义及实践意义。然而，在当前传承中华优秀传统文化的过程中，存在对其重视程度不足、外来文化冲击以及本土腐朽文化的负面影响等挑战。因此，我们必须加大中华优秀传统文化教育力度、推进中华优秀传统文化产业化发展、营造良好的中华优秀传统文化发展环境，走适合我国国情的中华优秀传统文化发展道路。

关键词:中华优秀传统文化;挑战;路径选择

党的报告指出:“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”［1］42中华优秀传统文化博大精深、源远流长，中华文明是世界上唯一未曾中断的文明，在历史上通过传教活动及国际贸易等途径对东亚、东南亚和欧洲等地区产生过深远影响。但是，当前国际国内的文化发展形势错综复杂，这成为制约我国文化软实力提升的重大现实问题。

一、推进中华优秀传统文化发展的现实意义

积厚流光的中华文明曾经在历史上形成数座文化高峰，唐诗、宋词、元曲的文化魅力经久不衰，无数的思想家和各种各样的文化诞生在中华大地上，是世界文明发展史上一朵美丽的奇葩。中华优秀传统文化为中国的可持续发展提供了丰富的精神营养。(一)有助于实现中华民族伟大复兴的中国梦。中华优秀传统文化是中华儿女在五千年历史长河中的智慧结晶，是世界多元文化中璀璨的明珠，是引领中华民族伟大复兴的精神力量和重要基础。首先，中华优秀传统文化为实现中国梦奠定了坚实的理论基础。中华民族的伟大复兴离不开优秀传统文化的支撑。“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”所表现的爱国主义精神，“民为贵，社稷次之，君为轻”所表现的以民为本思想，“天行健，君子以自强不息”所表现的昂扬斗志，“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”所表现的艰苦奋斗精神等，是中华民族能够鼓足干劲、凝心聚力的重要动力来源。其次，中华优秀传统文化为实现中华民族的伟大复兴提供了丰沃土壤。中华民族孕育、传承和发展了中华优秀传统文化，中华优秀传统文化为中华民族的伟大复兴提供了丰富的养料。作为世界四大古文明之一的中华文明是具有重要国际影响力的文化形式。以孔子为代表的儒家文化、以老子为代表的道家文化、以墨子为代表的墨家文化、以韩非子为代表的法家文化、以孙武为代表的兵家文化、以邹衍为代表的阴阳家文化、以苏秦为代表的纵横家文化等各成体系又相互交融，意涵深厚、灿烂多彩，中国梦正在这片丰沃的土壤上成长为参天大树，使中华民族昂扬屹立于世界民族之林!(二)有助于全面建成小康社会。指出:“站立在960万平方公里的广袤土地上，吸吮着中华民族漫长奋斗积累的文化养分，拥有13亿中国人民聚合的磅礴之力，我们走自己的路，具有无比广阔的舞台，具有无比深厚的历史底蕴，具有无比强大的前进定力。中国人民应该有这个信心，每一个中国人都应该有这个信心。”［2］29全面建成小康社会是引领中华民族伟大复兴的战略布局，是新时代中国最重要的阶段性发展目标，是中国共产党对全党全国各族人民的庄严承诺，是广大人民群众对美好生活的向往。在决胜全面建成小康社会的关键时期，推进中华优秀传统文化与时代特征深度融合，追溯中华优秀传统文化中关于“小康社会”的理论渊源，探寻历代思想家对“小康社会”的理论阐释，有助于化解“小康社会”建设过程中存在的矛盾和问题。“小康”不是近现代才出现的名词，其在《诗经》《礼记》《夷坚志》等诸多古代典籍中被记载，古代思想家对“小康”已经有初步的思考和解读。今天，中国共产党正是在深刻研判国际国内发展大势的基础上，充分吸收中华优秀传统文化中的营养，提出了在2020年全面建成小康社会的战略目标。(三)有助于促进市场主体良性竞争。中华优秀传统文化来自中华文明五千多年的深层积淀，是中华民族宝贵的精神财富，也是中国实现内涵式发展的深层动力。在建设现代化经济体系的大背景下，我国市场主体的良性发展也需要中华优秀传统文化的支撑。首先，“以和为贵”思想为社会主义市场经济发展创设了和谐环境。“以和为贵”是中华优秀传统文化中最重要的思想之一，如《老子》中有“万物负阴而抱阳，冲气以为和”［3］105的表达，《论语》中有“礼之用，和为贵”［4］8的表达，《孟子》中有“天时不如地利，地利不如人和”［5］76的表达，等等。“以和为贵”的思想为我国经济发展营造了良好的道德环境和文化环境，有助于市场主体系统考量自身的整体利益和局部利益，长远利益和当前利益，避免恶性竞争、诚信缺失、非法经营等不和谐现象，推进社会主义市场经济的正常运行和健康发展。其次，“重义轻利”思想对市场主体具有积极的引导作用。追求利益是参与市场竞争的主体的基本诉求。但是，过度追求利益会对社会风气造成一定的负面影响，如拜金主义、享乐主义和奢靡之风在一定范围内的盛行。“重义轻利”思想能够帮助市场主体科学设置发展目标，树立互利共赢、无私奉献等价值观。

二、新时代推进中华优秀传统文化发展的挑战

【摘要】中国是个历史悠久的闻名古国，它包揽着民族文化、思想理念、艺术精神等，需要当代学生通过学习将之传承下去。现如今，在小学语文教学中渗透中华传统文化教育，成了教育界需要加强重视的教学模式，小学语文教师的重要任务是通过培养小学生的文化素养，来推动国家的综合国力的发展。

【关键词】小学语文;中华传统文化;渗透策略

一、中华传统文化在小学语文教育中的重要性

中华传统文化是人类历史上最优秀、最先进的文化，随着教育的不断改革，新课程背景下，其作为国家软实力，在教育中渗透中华传统文化已经成为了重要的教学理念。将中华传统文化永久的传承下去，成为了当代青年的必须履行的义务，小学阶段是一个人认知思维形成的关键时期，在这个时期对学生进行文化渗透，可以促进学生综合能力的发展。教师应该在教学中不断加强对传统文化的教学，培养学生对中华传统文化的学习兴趣，有助于中华传统文化的传播与发扬。

二、小学语文教学中对中华传统文化教育的渗透策略

中华传统文化作为立足之本，是教育的源头。在小学语文教学中，教师可以通过对中华传统文化的渗透，来促进学生认知思维能力的形成，提高文化素养。（一）转变教学观念，加强重视。在小学教育中，教师应该充分认识到教育最本质的意义，学生在小学阶段的学习不仅仅是为了适应初中教学，更重要的是通过学习语文来培养学生的综合能力的发展，传统的教学模式已经无法在原有的教育模式上得到提高，学校应该加强对教师的培养，来更新教学理念，让教师充分了解传统文化的重要性，促进小学教育的发展。同时，学校要加大在校内宣传中华传统文化教育的力度，来提高校内师生对中华传统文化的认识，让教师在教学过程中渗透中华传统文化。此外，教师应该在教学过程中不断的积累经验，提升自我教学素养，正确认识到教育的本质和中华传统文化的重要性，以培养出全面综合发展的学生而努力。（二）提高学习兴趣。古人云，人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。学习是一个学生的天职，而兴趣作为学习的潜在动力，是学生学习语文知识和传统文化的前提，学生只有对中华传统文化感兴趣，才能更好的去学习语文、感受历史文化的魅力，教师可以在课堂上将中华传统文化渗入到课堂内容，来激发学生的兴趣，通过《史记》、《春秋》、《三国》等历史故事，来吸引学生的注意力。在教学过程中让学生通过对历史的学习，加深对中华文化的认识，并且真正的热爱中华传统文化。除此之外，基于学生对中华传统文化的兴趣，教师还应该致力于培养学生养成良好的学习习惯，在课内课外对中华传统文化的深入，让学生更好的吸纳文化素养，在教学过程中，对于表现良好的学生给予奖励，而对那些停滞不前的学生也应该鼓励他们，积极参与学习，在对中华传统文化教育的学习中，共同进步、共同提高。（三）创设教学情境。在小学语文教学中，教师可以根据教学内容和教学对象，以学生的具体学习情况，在教学课堂上创设特殊的教学情境，来营造良好的教学氛围，提高教学质量。结合所学知识将中华传统文化与教学情境有机结合，生动、活泼有趣的教学情景可以让学生在课堂上宛如身临其境，在教学过程中教师应该运用教学手段来将历史故事与课本知识来为学生展现一个生动形象的场景，在课堂上既可以有效的掌握知识技能，又可以通过历史故事拓展思维，开阔学生视野。同时，教师应该在课堂上充分体现学生的主体地位，将课堂交由学生，让学生自主探索、研究，解决问题，提高学生对学习中华传统文化的信心，促进学生发挥内在潜能。通过这样的教学手段，可以激发学生的求知欲，引起学生对学习的兴趣，通过中华传统文化教育的渗透，对启发学生思维，和培养学生创新意识有着一定的作用，让学生在自主探索与实践的学习中，熟练掌握知识技能，提升自我文化素养。

摘要：中华民族在数千年历史进程中之所以能够始终在世界文明的格局中占有重要的一席之地，皆因我们有绵延不断、薪火相传的优秀传统文化。学校作为培育人才、传承文化的重要基地，就更应加强中华优秀传统文化的教育。然而近几年的“国学热”暴露出许多令人担忧的问题。书院、学堂遍地开花，但师资的低层次化、教学手段的简单粗暴化、教材选择的随意化甚至粗陋化都使这些地方成为敛财的小作坊，很难让学生汲取中华优秀传统文化的精髓。更应让我们提高警惕的是借机愚民、传教。要使优秀传统文化教育走上健康发展的轨道，必须建设专业的教育团队，学校、家庭齐配合；必须建构科学的课程体系，陶铸性灵，砥砺人格。

关键词：传承和弘扬；中华优秀传统文化；教育路径

2017年1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，提出：“要围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。”这是基于我国教育和道德现状经过审慎思考提出的。如王开岭所言，“我们的教育大多停留在了逻辑说教和结论灌输上，而在最重要的‘审美’和‘信仰’方面做得远远不够”。①回望传统的经典教育，“君子谋道不谋食，……君子忧道不忧贫”（《论语•卫灵公》），在解决信仰的问题上下足了功夫。弱化中华优秀传统文化教育的必然结果是，“过弱的文化陶冶使学生人文素质不高，过窄的专业教育使学生的视野不宽、学术基础不牢，过重的功利主义导向使学生的全面素质培养不够，过强的共性制约使学生的个性发展不足”。②中学对于一个人来说，是立基树本的关键期，在此阶段开展中华优秀传统文化教育可以陶冶高雅情操、铸就君子人格，对培育和践行社会主义核心价值观也大有裨益。从个人层面讲，“仁者爱人”的大爱思想、“民胞物与”的家国情怀有利于树立学生正确的价值观、人生观、世界观；从社会层面讲，可以传承中华传统美德；从国家层面讲，培养青少年的传统文化观念，有助于促进民族文化的弘扬与创新，关乎中国文化强国的建设和文化软实力的增强。本文以鸡西实验中学为例，探讨在中学阶段开展中华优秀传统文化教育的路径。

一、队伍建设是传承和弘扬优秀传统文化的关键

优秀传统文化教育是一项系统工程，必由学校和家庭努力之。由于功利化的教育观在很多人心中根深蒂固，实施优秀传统文化教育之初会不同程度遭到非议。教育者自身知识储备的不足，传统文化素养的欠缺，也使传统文化教育的开展受到制约。建设好施教者队伍，把教师和家长全面纳入传承和弘扬优秀传统文化教育体系中来是有效实施国学教育的关键。（一）做好顶层设计为优秀传统文化教育谋篇布局“教者，效也，上行之，下效之。”（《白虎通•三教》）不谋全局者不足以谋一域。要组织好校园经典教育，教育的领导者必“先之劳之”，从研习《大学》《论语》等经典开始，确立“明德、致知、务本、日新”的人文核心理念，使校园教育体系德行光明，与日俱新、与时俱进。建设“智慧的领导文化”：以“四化”建设人文队伍，化修养为品德———明德、化知识为智慧———致知、化理念为行动———务本、化创新为制度———日新。以“不迁怒、不贰过，无伐善、无施劳”的国学教育理念开展工作。通过分享研习经典的心得，提升教育者社会主义核心价值观和传统文化的素养。（二）着力培养师资使优秀传统文化教育落地生根子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”（《论语•子路》）只有教师的人文素养全面提升，在学生心中树立起良好形象，才能使学生亲其师而信其道。学校要着力建设“清高”的教师文化：“清”是清白、清醒、清正廉洁，“高”是高雅、高贵、高风亮节。“清白”的教师文化是不同流俗、固守德操的精神风范。鸡西实验中学的教师把优秀传统文化与教师工作相结合，创作了《鸡西实验中学教师人文修养歌》。还采取“走出去”的方法，组织教师赴人文名校学习，如北京一零一中学、福州格致中学。采取“请进来”的方法，邀请孔子七十五世孙、儒学专家孔海钦赴学校讲学，师生、家长通过听取《国学思想与当代教育》《中华文明与齐家之道》《传统礼仪与现代文明》等专题讲座以实现对学校优秀传统文化教育的思想启蒙。成立鸡西文儒书院，系统开展国学教育师资的培养。借助“互联网+”，以微信群为平台创办《论语》一社、《论语》二社、《大学》、《道德经》、《弟子规》国学研习社。派副校长担任社长，通过微信群建立线上学习平台，形成线上线下互动的学习机制。定期开展以交流研讨为目的的“文儒雅集”、国学知识竞赛以及太极拳、书法课等活动。当前国内中小学担任传统文化教学任务的多为语文老师和班主任教师，这使传统文化教育变成一个单独的学科，不利于全方位传统文化育人。因此，要树立全员学习国学的理念，提升教育者自身的传统文化水平。当数学、物理、体育教师在教育中适时引经据典时，学生们印象更深刻。因此，学校可以不分学科开展《论语导读》的网上微课堂，以“形成一支熟悉中国传统文化历史，熟悉传统文化教材，熟悉教学方法，有独立教学能力的中学教师队伍”。①（三）构建书香家庭涵养优秀传统文化教育的家风学校教育如不能得到家庭的支持仍然不能形成全方位的教育氛围。把学生家长组织起来，成为课堂教育之外的学习者和教育者，才能更有效、更扎实地做好国学教育工作。互联网提供了组织可能，建立好互联网学习平台可实现事半功倍的效果。“文儒清音•公益国学诵读堂”成为鸡西实验中学师生、家长共同学习的线上平台，获得社会的广泛赞誉。学校要利用家长学校、家风讲堂、家长委员会、班级家长微信群等加强沟通，推广学校传统文化教育的理念，方能赢得更多家长的认可。

二、课程建设是优秀传统文化教育的根本载体