中等专业论文范文10篇

在市场经济面前,学校与企业一样｡企业要兴旺繁荣,必须生产出适销对路,物美价廉的产品;学校要生存发展,必须培养出适用对路,品学兼优的人才｡高质量人才的培养,—靠教育经费的投入,二靠高水平､责任心强的教师及科学有效的管理,三靠学生本人的不懈努力｡而教师是学校的精髓,是提高教学质量的决定性因素｡教师应根据教学对象不断调整教学方法和教学内容,这就要求教师了解掌握教学对象的特点和学习状态,做到因材施教｡

因材施教简而言之,就是教师根据不同的教学对象,施以不同的教学方法和教学内容｡因材施教的关键是“因材”,即区分材质,而区分材质的关键是必须了解掌握学生的智力构成及心态构成状况｡

中专学生从其报考时的来源看有如下三种状况:第一种状况属智商较高型｡这种学生报考中专原因很复杂,或家境贫寒为减轻学费,或家庭环境恶劣,或本人不求进取等等;第二种状况属智商一般型,第三种状况属智力较差,而通过百般努力考入中专的｡这三种情况可区分为三种智商型:高智型､平智型和低智型｡

中学到中专,可以说是人生的第一次重大转折,不问理想抱负,不同智力心理层次的学生,对这次重大转折会做出不同的反应｡有些学生认为这次转折来之不易,倍加珍惜,紧紧抓住这次转折的机遇,通过辛勤努力而成为栋梁之才;而有些学生却自命清高,对自己的现状不满,或悲观失望,或自暴自弃而不能成器等等｡因此,由不同智商型和不同心态型便组合成了如下大致九重类型的学生:

这里,A､B､C分别表示高､中､低三种智商型,a､b､c分别表示积极进取､一般进取､不思进取三种心理特征型｡不同智商型与不同的心理特征型构成了九种组合型,即:高智强进型Aa､高智平进型Ab､高智无进型Ac;平智强进型Ba､平智平进型Bb､平智无进型Bc;低智强进型Ca､低智平进型Cb､低智无进型Cc｡

下面,根据上述学生层次的划分,简要阐述—下各种类型学生的形成､表现､作用及其相互转化,以利教师正确区分材质､实行因材施教｡

一、实施“模拟德育学分银行”，构建德育评价新模式

（一）借用信息化手段，开发模拟管理系统。将学校对学生的德育评价进行量化考核与管理，将已有的基于电子表格的方式转为Web数据库管理方式。该系统主要功能包括学生基本信息管理，德育学分记录、查询、统计。学生可查询自己的学分，家长可查阅子女的学分，用人单位可查阅学生在校表现学分。

（二）借助校园网络平台，开发校园行为游戏。将学生的日常行为、集体活动、社团活动嵌入到游戏中，建立闯关等各种模式，设置层次等级，让学生在玩游戏中学习与应用行为知识。虚拟校园生活设想：以一日常规为主题的模拟经营类手机游戏采取社区的概念模拟学校的地理布局，每个人物具有饥饿、清洗、清洁、交流、体能、学识和娱乐基本生存需求，玩家的操作会影响能量值的消耗，心理、表情和行为为3种类型动作选择，便于玩家与其他游戏角色交流，与学习生活中的朋友交往等。

（三）利用微电影等形式，开展碎片化德育。学生在学习过程中的注意力集中是有一定限度的，微电影将文明行为宣传时间碎片化，以达到随时随地行为举止教育的效果。

（四）采用班级量化考核方法。在班级管理中，量化卫生、纪律、学习、安全、评比排名等方面成绩，采用加减分的方法，违反校纪校规等行为应减去相应的德育分；同样，学生可通过参加社团活动、好人好事、公益劳动等其他途径的良好行为来获取加分。设立模拟奖惩执行小组，根据执行小组具体职责要求，认真负责地执行和记录。学生日常行为表现记录由班委提供，全程接受学生监督，评价客观公正，直观准确。同时，学校把德育学分考核结果作为奖励优秀、促进落后的依据。对考核优秀的学生在入团及奖学金、助学金等方面予以优先考虑；对考核不及格的学生实行警告制度。德育学分将被列入学生个人档案，作为毕业鉴定依据之一。这样，学生每做一件事都有相应的报酬，同学之间具有一定的可比性，且有据可查。这对学生自己行为的自省起到了一定的促进作用。

二、实施校、系、班三级管理量化考核方法，构建二级管理新模式

学生进行以下几方面的教育:

了解自己要让学生了解自己的阅历、经历是否有助于事业的发展;自己是否具备了创业所必需的技术、技能;能否将自己的爱好和专业与今后的经营活动结合起来;自己是不是具有充沛的精力和强壮的身体;自己是否具备了创业初期必要的启动资金和人际关系。

必要的能力即商业经营能力，包括最基本的问候、打电话的方法、服装打扮、个人修养、礼仪等;研究开发能力，包括研究的速度、商品开发力、销售能力、分析商业趋向的能力等;经营规划能力，包括推销能力、计划能力、表现力、定立合同的能力等；事业策划能力;经费预算能力;法律知识等等。

树立自信心是一个人成功之路的起点，是一个人获取成功、财富、幸福和健康的法宝。积极的心理状态可以使人攀登到成功的顶峰。

确立目标一旦有了目标，就会确切知道需要什么，就会有一种导向，使自己走上正确轨道。心中有了目标，工作会变得乐趣无穷，并愿意为此付出代价。对目标思考越多，就越会充满热情。

不惧怕失败从一开始就要让学生有充分的心理准备，因为从创业开始，忍耐、努力、行动将伴随一生。创业本身是一项开创性的活动，很少有现成的经验、模式可搬可套，加上市场风云千变万化，失败是在所难免的。但只要有恒心、有信心、有决心，在失败的基础上总结经验教训，改变经营策略，总会有成功的一天。

各州教育局、人事局，省直有关单位：

现将20*年《*中等专业学校教师中、高级职务评审条件（试行）》印发给你们，请遵照执行。原青教职改字22号文同时废止。

二*一年九月五日

主题词：教育职称条件通知

抄送：省属中专学校，厅机关各处室。

*中等专业学校教师中、高级职务评审条件（试行）

摘要：生源是学校赖以生存的首要条件和办学基础，是学校持续发展的强大动力。本文对吐鲁番职业技术学院、阜康市职业中等专业学校近两年学生选择上新疆广播电视大学的人数及意愿的调查分析，提出在职业院校进行招生宣传，是新疆广播电视大学拓宽招生渠道的有效途径，进而提出政策支持、招生宣传、学分银行、创优提质等策略。

关键词：职业院校；招生宣传；学分银行；创优提质

1研究背景

国家开放大学党委书记、校长荆德刚在国家开放大学2020年秋季学期工作会议上说，学历教育、社会培训、老年大学三驾马车并驾齐驱的发展态势已经形成，成为全校、全体系的共识。新疆广播电视大学（以下简称新疆电大或电大）社会培训蓬勃发展，但与上海开放大学、广东开放大学的社会培训相比，不论规模还是种类还有很长的路要走；老年大学刚刚起步，尚未形成社会和经济效益；唯有学历教育一马当先。新疆电大为改善办学条件，增加办学场地，2019年底购置了新校区，在未来几年内，需要分期支付购置新校区款项，因此，学历教育规模只能稳定攀升，不能下降。生源是学校赖以生存的首要条件和办学基础，是学校持续发展的强大动力。如何保证新疆电大可持续发展，实现战略转型的既定目标，唯有顺势而为，变换思路，拓宽招生渠道。据教育部统计，2018年普通专科招生368.83万人，比上年增长5.16%，2019年扩招100万人，比上年增长27.1%。总理在2020年政府工作报告中指出，今明两年高职院校扩招200万人。职业院校在校人数、招生人数已经占到全国大学生比例一半以上，职业院校连续扩大招生，对新疆电大招生空间形成明显挤压，面对新形势、新变化，新疆电大需逆流而上，见缝插针，才能变被动为主动。央视财经频道《中国财经报道》：2020年技工院校、职业教育培训院校的就业率接近100%。[1]新疆电大开放教育学习形式可以为就业者提供“人人、时时、处处”的学习机会，在职业院校进行招生宣传，招生时间、空间前移，是探索新疆电大拓宽招生渠道的途径，是应对竞争激烈的招生市场的举措。本文以吐鲁番职业技术学院、阜康市职业中等专业学校近两年毕业学生选择上新疆电大的调查分析，提出新疆电大拓宽招生渠道的策略，对此问题的研究，有助于新疆电大探索新的招生渠道，扩大学校知名度，提高学校的社会影响力，推进学校落实提高教育教学质量政策，创优提质，实现学校可持续发展。

2职业院校历年情况及意愿调查与分析

2.1历年情况

论文关键词：中职学校；档案管理；对策

论文摘要：学校档案管理工作是学校各项评估工作的重要内容，加快中职学校档案管理工作发展的步伐以适应新形势的发展相当重要。

学校档案管理工作是衡量学校教育质量和管理水平的重要标准，是学校各项评估工作的重要内容。目前，中职学校正面临着重大的变革，作为中职学校工作重要组成部分的档案工作也面临着严峻的挑战，那么，如何适应新形势，加快中职学校档案工作发展的步伐呢？笔者根据《档案法》的要求，结合自身的学习和工作体会，就如何做好中职学校的档案管理工作探讨如下。

1.中等专业学校档案管理工作现状分析

1.1领导不够重视

就目前的学校档案管理现状来看，大部分学校的领导对档案管理的认识较为肤浅，对加强档案管理的重要性认识不足，没有意识到档案对教育事业的促进作用，认为学校不是什么政府职能部门，档案管理没必要也不可能要求得那么严格。

摘要:随着快速发展的信息化社会对人才质量要求越来越高，中职学校农业青年教师如何切实有效地提升自身的专业能力水平和培养质量是亟待解决的重要问题。青年农业教师普遍存在理论知识强、动手能力差、对职业教育了解少、发展目标不明确、工作压力大等问题。因此，要积极探索提升青年教师教学能力的多种策略，进而建设一支高质量、创新型的“双师型”农业青年教师队伍。

关键词:中职;农业青年教师;教学能力

1研究背景

作为中职农业学校，应该要抓住这个契机，围绕现代农业、区域主导产业、战略性新兴产业，建设一批特色农业专业和专业群，培养乡村振兴的产业带头人和高层次高素质的农民队伍。不论是基于服务乡村振兴战略的实施，适应现代农业发展的需求，还是基于中职学校学生毕业生就业质量、拓宽就业渠道，都亟须提高农业类中等职业教育的人才培养质量，中职学校农业青年教师的专业能力问题也随之受到重视。随着快速发展的信息化社会对人才质量要求越来越高，中职学校农业青年教师如何切实有效地提升自身的专业能力水平和培养质量是亟待解决的重要问题。对中职学校农业青年教师的专业能力状况进行调查了解，探究提高中职学校农业教师专业能力水平，是促进中职学校农业青年教师专业发展的基础、提升中职学校教师队伍质量的关键，以及提升中职农业教育质量的迫切需要。

2中职学校农业青年教师教学能力现状

2．1理论知识强，动手能力相对较差

1中等职业教育语文课专业性教学的必要性及教学目标

中职语文课专业性教学是指在中等职业教育中，将语文课教学结合学生所学专业，在教学内容，教学方法上贴近学生将来从事的行业，专业的教学，是一种有针对性，更有实用性的教学。中职教育与普通高中教育有着不同的教育目标。与普通高中教育相比，中职教育更具有针对性，更注重实用性。除专业课教学是针对某一行业，某一专业培养学生所必需的专业知识和专业技能之外，专业文化课教学也应针对学生将来所处工作、生活环境，进行更具体有偏重的教学，如语文课教学，就应结合学生就业后的语言、文字环境进行有选择性的、有重点的教学。语文是一门宏伟和博深的学科，中等职业教育无论是学生的文化基础，还是学习时间的限制，都不可能让学生有更多更深的内容可学习，如此，有针对性的专业性语文教学就显得十分必要。实践也证明把普通高中的语文教学模式硬搬到中职语文教学中，其效果很是不理想的。由此我们提出对中职语文教学进行专业性改革，并拟定出语文课专业性教学的目标是：一、让学生能熟练驾驭行业用语，专业术语、专业知识表达清晰，准确，流利。具有一定的语言表达能力和文字书写能力。二、能熟练阅读编写行业、专业的专业技术资料及各种生产、管理、经营文件。三、让学生有阅读理解传输相关专业文献的能力，有自我再学习、进修的语言、文字能力。四、有与同行、专业人士及相关人员进行顺利沟通，高效说听和清晰、准确表达观点的能力。

2中职语文课专业教学改革的步骤和方法

2.1根据行业特点、专业性质确定具体教学目标和教学内容。由于目前中等职业教育所设行业齐全，专业繁多，每个专业，特别是行业之间存在着具有个性的语言、文字环境，更有不同专业有着不同的专业术语，使得专业性语文教学目标、教学内容之间会有较大的差别，特色显著。例如，生产制造类的自然学科专业，当以上培养学生观察事物、探索事物内在联系规律的能力为主，培养其严谨的科学态度，以及准确严密的表述能力，反映在语文教学中，当多以说明事物的科技文章，论文教学为主，多进行相关文章的结构，语言进行分析。一般说来科技文章讲究观点明确，结构上逻辑严密，语言上多用前置多重定语的长句。如“智能汽车是一个集环境、感知，规划决策，多等级与辅助驾驶等功能于一体的综合系统”。这是一句典型的书面科技书面用语，用前置多重定语表述，严谨、科学，语句较长。而对于服务类型行业，如酒店管理、文化旅游管理、乘务等专业来说，就另有其特色，不同于前者的人物交流，而更多的人与人的沟通。语言特点是简短，通俗、口语化。比如：“您请”，“请问我能为您做些什么？”，语言多注重感情色彩。反映在语文教学内容上，应让学生多做口语练习，可以通过学习、剖析小说，戏曲，记叙文等文体的文章提升学生语言表达能力，特别是与人的沟通能力。而对于艺术类的专业，语文教学又有所不同，这类专业的语言、文字环境，当多以描述、刻划、事物形象为主，语言讲究词句优美，有激情，被称为艺术语言。作为语文教学，当以优美的散文、诗词教学为主，以培养学生的审美情趣，提升对美的鉴赏力。除此之外，每一行业，每一专业都有特殊的行业用语，专业术语，有自己生产、经营管理方面专用文书，这些都应作为专业性语文教学的重要内容。还有企业文化作为增强企业社会影响力，促进企业发展的重要载体，在以后的社会发展中愈加重要，作为培养企业生产经营管理人才的中职教育就不能不对学生进行企业文化方面的教育，而这一教育任务理应有语文课承担。2.2专业性语文教学的教材编写。结合专业性语文教学的专业特点及内容特点，可编写具有专业特色的语文教材，教材所选文体、作品，应紧扣行业、专业特色，所涉及语文知识也要围绕行业专业使用进行重点选择，教材也可以运用模拟行业，专业工作、生活环境，以及工作需要编写。当然，企业生产，经营管理所使用的各种应用文体，也应当做教材重点内容编写，企业文化方面的内容也应成为编写教材的内容之一。2.3语文课的专业性教学方法的多样性探讨。语文专业性教学的目标特点、内容特点，以及教材特色决定了语文课教学方法的多样性，比如结合特色教材，教师可以采用模拟专业生产，经营和管理环境，采用情境式教学模式，让学生充分了解将来工作、生活中的语言文字环境，增强其适应能力。也可以与专业课相结合，进行相关论文练习写作。当然对于本行业应用文体可以直接进行写作练习教学。将企业文化作为教学内容时可以进行著名企业的企业文化欣赏分析教学，从中吸取营养。对于教材中的精选经典文章，应结合行业、专业特点，进行分析讲解，教学中当注意把相关基本语文知识，如句法、词语、修辞、文体文法，融入到教学内容之中。总之，专业性语文教学可以根据行业、专业特色采用丰富多样的教学方法。但无论采用哪种教学方法都应遵循：一、专业性原则，就是紧密结合，注重专业术语和行业的语言、文字；二、实用性原则，结合学生将来工作需求教学；三、趣味性原则，采用多种手段调动学生学习积极性；四、提高教学效率原则。2.4专业性语文教师队伍的建设。一般师范类院校毕业的语文教师，有着较深厚的语文知识功底，在普通中学的语文教学中得心应手。但在中职教育专业性语文教学中就可能存在一些问题，表现为：一、不熟悉相关企业工作生活环境，对专业知识、行业用语、专业术语陌生，使专业性语文教学内容难以深入，与专业结合紧密程度不够；二、对行业，专业所使用的生产经营、管理文书、文件、格式、内容等不熟悉，难以有针对性的教学；三、对企业文化方面的内容熟悉不够，难以给学生更有专业更高层次的指导。所以要贯彻中职教育专业性语文教学，教师队伍建设不可忽视，而且应当先行。加强中职语文教师队伍建设的方法有二：一是通过各种途径对语文教师进行培训，就有关专业知识，企业文化，企业使用的生产、经营、管理方面的文件、文书等等，进行学习；二是在校企联合的平台上，让语文课教师直接去企业体验生活，熟悉企业的生产、生活及专业知识，感受企业文化，人文气息，与行业人员进行交流、沟通，汲取教学资源和营养。我们主张在校企联合中不仅要专业教师参与，语文、数学、英语等基础文化课教师也有参与的必要。

作者:潘艳艳 单位:河南省项城市中等专业学校

高职教育的重要目标是培养学生的实践能力和创造力，在自主探究教学和技能型人才需求不断提高的新时期，实施研究性教学活动成为课程教学的重要途径。高职院校实施研究性学习不仅是一次教学改革，更是迎合国家素质教育和人才培养要求的重要举措。研究性学习的教学方法能够激起学生探究、质疑以及创新的欲望，从而使地理学习的兴趣获得有效提升。因而在高职地理教学中开展研究性学习具有独特的优势。

一、高职地理研究性学习教学目标设计的原则

1.切实可行性原则

地理研究性学习的教学目标的设计应具有较强的可行性，倘若研究性课题中的问题描述不准确，那么研究性学习的教学目标就难以实现，教学效果也不能很好地保证。因而，在进行教学目标设计时，教师应对学生进行引导，确保教学目标设计的合理性和切实可行性。

2.难度适中原则

教学目标的设计应对难度进行适当把握，难度适中的研究性教学目标更利于激发学生的学习兴趣。倘若教学目标设置得过于简单，会降低学生的研究兴趣，倘若设置得太难，会挫伤学生的积极性，因而难度适中的教学目标更有利于学生端正学习态度，提升教学效果。

一、问题的提出：随着教育思想的进步及科学技术和经济的发展，世界各国的教育改革都在轰轰烈烈地开展。关注学生作为“整体的人”的发展，强调学生智力与人格的协调发展，强调个体、自然与社会的协调发展;回归学生的生活世界;寻求个人理解的知识建构。

广大的教育工作者在新的教育思想下，开展了大量教学改革的实践和教学理论的研究，新的教学方法和教学模式如:项目式教学、问题解决式教学、探究式教学、情境教学等等应运而生。其中，情境教学就是一个很值得研究的课题.因为情境教学重在一个“情”字，主要是以学生的“情感”为纽带，通过创设真实的或虚拟的教学情境来进行教学，它最大的特点就是“人文性”。情境教学不仅可以促进学生认知的发展、知识的构建，还可以促进学生将所构建的知识于真实情境中运用、拓展，而生成新的知识.更为重要的是，情境教学还有利于学生的兴趣、情感、价值观的生成和体验精神的成长。

职业教育是经济和社会发展的重要基础，是国家教育事业的重要组成部分。我国的职业教育包括职业学校教育和职业培训。其中职业学校教育可以分为初等职业教育、中等职业教育和高等职业教育。中等职业教育属于初中后的职业教育。“中职教育”的全称是“中等职业教育”。实施这一教育的学校有中等专业学校、职业高级中学和技工学校。招收初中毕业生，学制一般为二至三年。主要培养中、初级专业技术人员，技术管理人员，技术工人和其他从业人员。

在几十年的发展过程中，中等职业教育取得了较为引人瞩目的成就，为社会培养了大量高素质的劳动者。但是近几年高校扩招导致普高升温，中等职业学校招生形势严峻。特别是2000年以来生源的整体文化素质、综合素质下降，他们中相当一部分没有具备初中毕业生的知识水平、理解能力和行为习惯，个体差距也在进一步拉大，道德品质的低下令人堪忧。中等职业学校的毕业生，无论专业实力，还是个人素质都有许多不尽人意之处，特别是人文素质严重缺失，不能满足社会要求。迫于形势，大多数中等职业学校只能急功近利，奉行“实用主义”教育观、人才观，对人的培养从属于科技、工业发展的需要。强调准职业人才的工具性、效用性，缺乏对人本主义的追求，缺乏对学生情感的培养。

情感教学有助于促进人的认知发展，近年来心理科学的研究表明，情绪可以调节认知的加工过程和人的行为。因此，如何通过良好的情感教学对中职学生进行教学就成为了当前中职教师面对的一个问题，而数学对一个学生的思维、情感的开发具有良好的效用，如何能在中职数学教学中结合情感教学的情景体检，给学生以一种良好的情感教学方式、模式就成为了本研究之目的所在。

二、研究意义: