职业素质要求范文10篇

本文作者：肖耀南贺静波李忠华罗伟工作单位：湖南铁道职业技术学院

研究方法

调查对象笔者以铁路类高职院校学生为总体，选取武汉铁路职业技术学院、郑州铁路职业技术学院、株洲铁路科技职业技术学院学校、西安铁路职业技术学院、广州铁路职业技术学院、湖南铁道职业技术学院等6家有代表性的铁路高职院校学生1650名作为调查样本。他们具有院校地域的特点，涵盖我国东西南北中，他们具有铁道行业岗位群的特点，包含了铁路机、车、工、电、辆等5大类专业。资料收集方法此次调查采取网络问卷调查法，根据特质的内涵以及前期对铁路员工特质调查结果研制了《铁路类高职院校学生素质调查问卷》，问卷由30个问题组成，主要是对第一阶段研究结果中总结出的铁路员工6大类特质以及18个特质要素来进行设计的。被调查学生的抽取及问卷的发放与回收均由湖南铁道职业技术学院网络中心通过网络进行，学工部与被调查的院校进行联系沟通，让被调查的学校组织学生网络答卷，向6个院校发放与回收有效问卷1650份，有效回收率100%。2.3资料整理与分析所有问卷资料由课题组利用MicosoftVisualStudlo2005进行统计分析，分析类型主要为单变量的描述统计。

结果与分析

调查统计数据根据铁路行业企业一线岗位员工特质将调查问卷分为公民素质、科学思维、人文素养、人际交流、个性品质、创新素质等6个方面和民族意识、爱岗敬业、公共道德等18个特质要素对学生的特质进行了摸底排查。其调查统计数据如表1所示。表格的设定主要以良好、一般、差、不予置评4个档次来对学生的问卷结果进行分类。好的概念主要界定于能够较好地符合铁路企业一线岗位员工特质；一般的概念界定是基本符合铁路企业一线岗位员工特质，但是同时又存在相违背的地方；差的概念界定是完全不符合铁路企业一线岗位员工特质；不予置评的概念界定是对于调查问卷所提供的问题不理解，以其它作为调查问题的答案。铁路类高职院校学生当前特质总体情况（1）按照大学生当前素质在“表现良好”栏目中人数比率的平均值进行统计，如表2所示。从表2可以看出，在特质范畴内的学生当前素质，有“人际交流”、“创新意识”素质较好的符合铁路员工特质要求。（2）按照大学生当前素质在在六大特质中的“表现差”栏目中人数比率的平均值进行统计，如表3所示。从表3我们可以看出，在特质范畴内的学生当前素质，有科学思维、个性品质、公民素质三项不符合铁路员工特质要求。（3）通过大学生当前素质在18项特质要素范畴内的“表现良好”栏目的统计，如表4所示。从表4发现，大学生当前素质在特质要素范畴内调查中其中民族意识、理解能力强、诚实守信、正确处理个人与集体的关系、能换位思考等素质上较好的符合铁路类员工特质要素的基本要求。（4）通过对特质要素范畴内“表现差”栏目的统计，如表5所示。从表5发现，当前大学生素质在特质要素范畴内调查中其中公共道德、尊重事实、遵循逻辑、宽容等4个方面素质与特质要素的要求有一定的距离。

结论与建议

一、酒店管理专业教师与职业经理一体化的必要性

高等职业教育在我国还处于起步阶段，酒店管理专业在各高等职业学校开设得比较普遍，很多院校侧重点都放在实践教学方面，主要进行教学模式、“双师素质”、教学质量评价等方面的研究。在教学模式的研究中最具有代表性的是山东旅游职业学院，学院在校内建起了四星级实训酒店，实现对外经营和对内实训两种功能，发挥学生能力的培养和酒店价值链的建设两种作用，这两种功能与作用的完美结合形成了特色鲜明的“工学结合双向嵌入”的教学模式。百川花园酒店的总经理由饭店管理系主任担任，部门经理由专业教师担任，服务员是大二学生，他们在酒店见习一个月，一边学理论，一边为客人服务，同时接受经理们也是专业教师的指导。石家庄信息工程职业学院酒店管理专业为了适应社会需求，培养“懂管理、会经营、善沟通、重合作”的酒店应用型人才，采用教学与酒店运营管理融为一体的教学模式，主要体现在课堂与实践场所一体化、教学与经营管理过程一体化、教师与职业经理一体化。在三个一体化中，“课堂与实践场所”一体化是指充分利用校内生产性实训基地，以酒店接待任务作为教学实训项目，实现课堂就是酒店。“教学与经营管理”一体化是指在教师的指导下，学生在真实的酒店工作环境中，全面了解酒店部门岗位职责和工作任务，掌握工作流程、工作标准，增强职业意识，养成职业习惯，使学生具备高星级酒店相关部门的岗位任职条件及素质要求。“教师与经理”一体化是指教师即部门经理，边教学边实践边经营，提高教师的实践运用能力和实践指导能力。在三个一体化中，“教师与经理”一体化是实现前两个一体化的前提和保障，起着至关重要的作用。

二、酒店管理专业教师与职业经理一体化中存在的问题

在实现教师与职业经理一体化的过程中，存在着很多亟待解决的问题。如教师的接受程度、如何增加教师的酒店经营管理实践经验和行业从业经历、如何打造优秀的教学团队等等。以石家庄信息工程职业学院为例，酒店管理专业的现状是现有专任教师26人，虽然在酒店管理学院实训基地全部挂职，但大部分都是从“校门”到“校门”，缺乏酒店经营管理实践经验和行业从业经历，和酒店职业经理存在一定的差距。如何缩短教师与职业经理之间的差距？职业经理的岗位标准是什么？通过哪些对策和措施可以实现教师与职业经理的一体化？这些问题，都是值得很多高职院校酒店管理专业共同研究的问题。

三、实现酒店管理专业教师与职业经理一体化的对策

1.制定酒店行业职业经理的岗位胜任能力和素质要求标准。

一、职业指导课的具体目标与任务

1、根据问卷调查统计的情况分析,对学生进行学校、专业的介绍。帮助学生了解职校不同专业不同阶段的学习要求,了解所学专业在社会经济中的特殊地位和作用,认识本专业相对应的职业群及相关职业群的素质要求,从而使学生明确学习方向,端正学习态度,巩固专业思想,努力培养和提高自己的综合职业素质。

2、以调查、测试及在生活中发现等方式,帮助学生了解个人的兴趣、能力、性格等,分析自己的优势和不足,从而不断完善自己;帮助学生认识社会、了解社会,增强其主动适应社会生活的能力;在此基础上,指导学生选择学习方向和就业方向,主动发展自己。

3、对学生进行礼仪、人际关系等方面的教育,培养学生良好道德修养和人际关系。对学生进行创业指导,使学生明确创业的意义,了解创业基本素质要求,培养创业能力,掌握创业方法和途径,在步入社会后真正成为具有创业精神和创业能力的一代新人。

4、培养学生毕业时能根据社会需要与个体特点,正确选择职业的能力。在国家就业形势十分严峻的情况下,帮助学生转变就业观念,调整就业心态,掌握求职就业的方法和技巧,学会推销自己,最终实现就业。

5、及时向毕业生提供人才需求信息,开展职业咨询、心理辅导,并向社会推荐学生就业。同时开展毕业生跟踪调查,了解他们就业情况和职业适应情况,从而适时、适度地调整学校课程设置和学科内容,最终达到提高教育效益的目的。

一、银行员工仪表礼仪

1、仪表的重要内涵

仪表是素养和品位的体现

仪表和成功联系在一起

2、工作着装的礼仪

工作装选定的TPO原则

摘要：在推动改革开放的过程中，我国综合实力实现了极大的提升，同时现代化工集约程度有了较大的改善，社会各界对该行业的员工提出了较高的要求。为了能够真正地保障自身的人才培养模式符合社会发展的实际情况，更好的为社会培养出综合的对口人才，我国许多中职院校开始站在宏观的角度，立足于素质教育和新课程改革的实质要求，以提高学生的职业素养为切入点，保障学生能够在理论知识学习和实践研究的过程之中掌握该专业学习的核心要求，从而在完成学业走向工作岗位之后发挥个人的作用和价值。对此，本文结合我国中职化工专业学生职业素养培养的实际情况，对相关的培训内容和策略进行进一步的研究，以期为实现我国化工专业学生培养素质的提升提供一定的借鉴。

关键词：化工专业；中职学生；职业素养培养

中职化工专业学生职业素养的培养和提升是一个长期性的过程，在落实该教学环节的过程之中，学校老师和教学管理者必须要立足于职业素养的核心要求，对概念进行深入的分析和研究。其中职业素养主要是指个人在学习和锻炼的过程之中，完成某一个特定的职责所需要具备的道德操守和专业技能。如果站在更加微观的角度进行分析，那么职业素养主要是指个人在社会生活实践过程之中所需要具备的职业信念，职业理想，职业兴趣和职业态度，另外还包括职业情感、职业技能、职业纪律和职业责任，通过对个人职业素养的深入分析和研究可以了解个人的就业能力。对于我国中职毕业生来说，只有真正的站在宏观的角度，主动的接受老师和学校的引导，不断的提高个人的职业素养，才能够为个人后期的职业生涯指明道路和方向，实现个人的个性化成长和发展。

1中职学生职业素养现状分析

与其他学校的学生相比，中职院校的学生学习基础相对比较薄弱，自我控制能力和自我管理能力相对较差，因此在学习和实践的过程之中缺乏自主学习的积极性，同时学习能力和学习水平不容乐观。结合相关的实践调查可以看出，中职学校在对学生进行引导的过程之中还没有真正的意识到中职学生职业素养培养的重要性，在学生职业素养教育和培养过程中所花费的时间和精力相对较少，外加上中职院校在招生的过程之中存在诸多的困难和障碍，自身的办学经费相对比较紧张，这些客观因素严重影响了学生职业素养的有效提升。中职学校只能够在教学大纲的指导之下，以学生专业技能的培养为切入点，极少有学校能够真正的将更多的时间和精力投入到学生职业素养的养成教育上。另外，大部分中职院校的学生是中考之中的落榜生，因此在学习的过程中缺乏一定的自信心和自主性，外加上有一部分的家长过于担心学生，直接将学生送入中职院校进行学习和深造，前期的教育经历和失败经验导致许多学生存在较严重的自信心缺失和逆反心理，自主学习观念相对比较淡薄，难以真正的意识到个人的责任和义务。因此，无法在老师的引导之下学会自主学习和自我管理，没有对个人未来的职业规划进行进一步的分析，缺乏一定的职业信念。综合上文的相关分析和研究可以看出，中职院校学生职业素养的培养现状不容乐观，不管是学校老师还是学生和家长都存在不可逃避的责任。要想真正的落实素质教育，提高学生的职业素养，保障自身的人才培养模式符合社会和时展的实质要求，为社会培养出对口的人才，学校老师和家长必须要加强合作和互动，以培养学生的职业素养为切入点，真正的实现教学资源的优化配置和利用。

2企业对中职化工专业学生的素质要求

1素质教育很重要

他们会做出这样偏激的事来，有其自身的原因，但是跟我们过去的教育过多倾向于知识和技能教育，对学生的综合素质培养重视不够不无关系。素质教育要求让受教育者全面发展，即让受教育者在生理、心理、智力、品德、审美能力、社交能力等方面得到全面和谐的发展。这无疑是对社会负责，同时对学生个人发展和生活幸福负责应有的态度。它帮助学生学会思考、学会生活、学会自我管理，学会分辨是非，养成良好的行为习惯，知道如何待人处事，能独立妥善处理生活学习中出现的一般问题等等。从这些角度来讲，素质教育的重要性甚至超过了学科教育。因为知识会更新，技术会落伍，素质一旦养成，却伴随人的一生。

2素质教育有难度

素质教育有难度，这从素质的概念上就可以理解。教育学上的“素质”一般是指“人在先天生理的基础上，在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。”在这个概念中，先是“内在的”“、稳定的”，又是“长期发挥作用”的……绝对不是上两堂课，搞几次活动，喊喊口号，摆摆样子就算成功的。它是一个由内而外的过程，首先要让学生能够接受你所传导的价值理念和人生观点，进而渗透到学生的潜意识里，成为他自己的人生观、价值观和行为准则，再通过他各方面的言谈举止和处事态度自然表现出来，才能称之为素质。显而易见，这是一个潜移默化，逐渐养成的过程，很难短时期内见成效，更不可能一蹴而就。高职院校若要搞好它，不仅仅是要下“大”工夫，更重要的是要下“细”工夫。

3高职院校当前的素质教育有不足

目前，要重视素质教育在中小学教育中似乎叫得更响，这跟中国长期以来实行应试教育，对学生的综合素质培养不够有关系。但是叫归叫，中国中小学素质教育的现状还是不容乐观的。这会影响到高职院校的素质教育。因为高职教育是在中小学的教育基础上对学生进行再加工，如果学生基础不好，甚至是有问题的，教育起来自然很费力，还不容易有好结果。抛开因中小学素质教育缺失造成的基础性问题，高职院校本身的素质教育状况也有很多不足。本来，大学没有了升学的压力，教学内容和方式比较自由，校内各类学生社团众多，给实行素质教育带来了很大的便利，大学生也确实比入学之前多了自由发展的空间。但是，对照素质教育的目标和要求，大部分的院校还是没能真正实现素质教育。它们只是把素质教育挂在口头上，写在文件中，并没有真正去实施。或者只在必要的当口象征性组织一些活动，表明一下自身“很重视素质教育”，自己的学生“很有素质”而已。对全体学生来说没什么作用，“作秀”的成分很大。少数真正重视素质教育的高职院校，某些做法也很让人担心。以广州工程技术职业学院为例，学校非常注重学生的素质教育，不仅仅提出了“给我三年，还你一个有教养、有本领的孩子”的教育理念，而且有一整套的做法在贯彻实施这一目标。其中很多做法和见解，很有成效和见地，可谓真正推行素质教育的先行者。但是，它主张的大一大力开设素质养成课程，不准上专业课的做法，让我很不认同。先不说在总学分固定的情况下，素质养成类课程的增加导致的专业课教学的学时减少是否会影响到学生的成长，因为高职院校本身的教育时间就比本科院校少了一年。光是把素质教育用课程的方式来进行，并隔离到专业课程之外单独执行的做法，我就不太赞同。原因无他，高职教育的属性使然。高职教育是要培养“面向生产、建设、服务管理第一线需要的高素质技能型专门人才”。学生毕业之后，要马上能够胜任某方面的工作才行。他们的专业技能和素质养成要与将来的工作岗位相适应。而不同的职业和岗位有不同的素质要求，这些素质要求有时候差异是巨大的，比如说艺术设计要有创意和个性，财经会计要对数字很敏感很谨慎，石化工程要吃苦耐劳并能够严守操作程序……对这些素质要求专业课老师要比非专业的老师更了解。而且在我国大部分高校内，负责宣讲素质教育课程的老师的准入门槛往往比专业课老师要低，从师资水平上讲，也是不如的。所以我认为，素质教育在高职阶段可以开设一些必要的素质养成课程，但是没必要大量开设，更不需要为了强调素质教育而排挤专业教育。它们两个并不背离，是完全可以结合起来进行的：在专业教育的过程中，由专业的教师潜移默化地把本行业需要具备的个人素质和通用的做人道理传递给学生，让素质教育和专业教育互相渗透结合在一起，让素质教育可以不仅仅停留在大一阶段，不仅仅停留在少数专门的课堂上，而是渗透到整个学习过程中，我觉得这样做才是合理的，才是真正会有效果的。这样，在培养学生普遍的做人做事的通用素质之外，使将来的职业素质要求也有了一个初步的养成，这无疑才是更适合高职教育的属性的。

尽管从这几年人才市场的供需状况来看,会计经常被列入供大于求的专业范围,但高端会计人才供不应求却是一个不争的事实,尤其是注册会计师(CPA)依然是稳定和高薪的代名词。所以,依旧有不少人纷纷来挤CPA这扇窄门,在校的大学生也不甘落伍。

那么大学生应如何看待CPA?CPA又对大学生提出了哪方面的要求?可锐职业顾问专家针对注册会计师职业素质要求,如何培养这样的职业素质以及怎样的职业倾向性适合做注册会计师等问题提出看法。

注册会计师的职业素质

对于执业注册会计师来讲,职业素质体现在两个方面:职业专业素质和职业道德素质。

1.职业专业素质

现在社会对注册会计师的专业素质要求是越来越高。考取注册会计师仅仅是一个起步。根据目前的市场需求,注册会计师起码要拿到“三证”:注册会计师、注册资产评估师和注册审计师,才能有比较好的职业发展。

一、银行员工仪表礼仪

1、仪表的重要内涵

仪表是素养和品位的体现

仪表和成功联系在一起

2、工作着装的礼仪

工作装选定的TPO原则

一、高职分析化学课程及教师教学现状分析

我校分析化学课程主要面向给排水与环境工程技术、生物制药技术、食品分析检测等专业的学生开设。分析化学作为一门非化学专业的专业基础课，其教学目标是使学生基本掌握分析化学基础理论、基本知识,能够正确和较熟练地掌握分析化学实验技能和基本操作,培养学生严谨的工作作风和实事求是的科学态度,树立严格的“量”的概念，初步具有选择分析方法以及正确判断和表达分析结果的能力。对于非化学专业，由于课程设置及实验条件的限制，分析化学课程包括理论和实验两部分，也就是说分析化学实验没有单独设课，而是在理论教学到一定阶段进行相关实验内容。通常理论课教师同时要身兼实验课程的主讲教师，教师的工作难度加大，对于这种情况就会出现一些问题，例如：部分教师重理论轻实验，将大量学时用于讲解基本理论和基本知识，剩余学时，学生只能完成包括基本操作在内的7-8个实验；有些教师则由于条件所限，在实验内容的选取上偏重于验证性实验，学生只要按照老师所讲，照方抓药来完成实验内容，无法体现职业教育特点，不能与岗位职业需求对接；还有些教师依然沿用讲授为主的教学方法，教学手段单一，无法激发学生的学习兴趣等。面对以上出现的种种问题，要想符合现代职业教育的发展特点，就需要任课教师在课程定位、课程体系结构、课程内容、教学模式、教学手段等各方面进行深入研究，并制定符合高职学生岗位零对接的教学大纲、教学计划及实验指导方案。因此，对于高职分析化学教师的能力素质要进行重新分析、重新定位。

二、高职分析化学教师应具备的素质要求

（一）高职分析化学教师道德素质要求

思想道德素质是师资队伍建设和发展的内在动力，它决定着教师教学活动的方向、教学工作的态度和教育教学的效果，教师的职业道德、职业情操、职业信仰和职业良心直接影响着学生思想道德和职业素养的形成。作为高职分析化学教师，我们所培养的学生将要从事水质检测与分析，食品药品检验检测等工作，这些工作岗位与民生息息相关，要求从业者具有高尚的职业精神和职业伦理。教师作为传道、授业、解惑者应首先做到爱岗敬业，为人师表，以身立教，并把社会要求和学生需求等因素纳入到自身的责任范畴，并成为推动自身专业成长的动力。

（二）高职分析化学教师理论教学能力素质要求

摘要摘要：职业学校开设职业指导课，全面、深入、系统地对学生进行职业指导，是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己，了解专业，了解社会，进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则，对学生实行分阶段的职业指导，一年级开设择业指导课，二年级开设创业指导课，三年级开设就业指导课。

摘要：职业指导；课程；目标；任务；原则；内容

一、职业指导课的具体目标和任务

1．根据问卷调查统计的分析情况，对学生进行学校、专业的介绍。帮助学生了解职校不同阶段的学习情况和基本要求，了解所学专业在社会经济中的非凡地位和功能，熟悉本专业相对应的职业群及相关职业群的素质要求，从而使学生明确学习方向，端正学习态度，巩固专业思想，努力培养和提高自己的综合职业素质。

2．以调查、测试及在生活中发现等方式，帮助学生了解个人的喜好、能力、性格等，分析自己的优势和不足，从而不断完善自己；帮助学生熟悉社会、了解社会，增强其主动适应社会生活的能力；在此基础上，指导学生选择今后升学和就业的大方向，主动发展自己。

3．对学生进行礼仪、人际关系等方面的教育，培养学生良好道德修养和人际关系。对学生进行创业指导，使学生明确创业的意义，了解创业基本素质要求，培养创业能力，把握创业方法和途径，在步入社会后真正成为具有创业精神和创业业绩的一代新人。