职业培训总结范文10篇

尊敬的各位领导、各位朋友：大家好!

授学院领导的委托，由我来做学校职业培训工作报告。请在座各位领导及代表们审议。在过去的五年里，我校全体师生在学院领导、老师的关心和帮助下，在广大同学的支持与配合下，在我全体成员的共同努力下，有声有色的开展了各项工作，并取得了显著的成绩，得到了广大师生的好评。一直以来，学校紧紧围绕着院团委的工作中心，结合我院的特点，开展了一系列具有我学校特色的培训工作，取得了骄人的成绩。省职业技术学校，感谢你们多年来对我校“雨露计划”工作的关怀、指导和支持，现将我校五年来劳动力转移培训实施情况汇报如下：

基本情况

我校于年8月被国务院扶贫办确定为贫困地区劳动力转移培训示范基地。五年来，学校遵循“省主管、市代管、区主办”的原则，按照“政府主导、面向市场、订单办学、保障就业”的培训要求，在市、区扶贫办的直接指导下，采取转移培训与学历教育“一校两线、齐头并进”的方式，走“场地租赁制、设备股份制、教师聘任制”的新路，建立建全了五种新机制，从而有效保障了转移培训的良性发展，形成了“一校两分三制、定单培训、定向输出”的培训模式，打造出了具有巴山特色的劳务品牌——巴山汉(妹)子，真正实现“培训一期、学到一技、安置一人、脱贫一户、带动一片”的目标。五年来学校共培训学员7500多人，占计划任务的100%，其中学校安置7356人，自主择业144人，安置就业率达98%。就业学员90%免费安置到沿海等发达地区，月收入在1300元以上。其培训成果在年年6月全国“雨露计划”成果展览会上作为省仅有的两家培训机构参展，得到了国务院扶贫办机关领导的肯定，有多个省扶贫办带领本省参展基地学校前来观摩、学习。

主要做法

一、优化就业维权服务，搭建输出平台

授学院领导的委托，由我来做学校职业培训工作报告。请在座各位领导及代表们审议。在过去的五年里，我校全体师生在学院领导、老师的关心和帮助下，在广大同学的支持与配合下，在我全体成员的共同努力下，有声有色的开展了各项工作，并取得了显著的成绩，得到了广大师生的好评。一直以来，学校紧紧围绕着院团委的工作中心，结合我院的特点，开展了一系列具有我学校特色的培训工作，取得了骄人的成绩。省职业技术学校，感谢你们多年来对我校“雨露计划”工作的关怀、指导和支持，现将我校五年来劳动力转移培训实施情况汇报如下：

基本情况

我校于年月被国务院扶贫办确定为贫困地区劳动力转移培训示范基地。五年来，学校遵循“省主管、市代管、区主办”的原则，按照“政府主导、面向市场、订单办学、保障就业”的培训要求，在市、区扶贫办的直接指导下，采取转移培训与学历教育“一校两线、齐头并进”的方式，走“场地租赁制、设备股份制、教师聘任制”的新路，建立建全了五种新机制，从而有效保障了转移培训的良性发展，形成了“一校两分三制、定单培训、定向输出”的培训模式，打造出了具有巴山特色的劳务品牌，真正实现“培训一期、学到一技、安置一人、脱贫一户、带动一片”的目标。五年来学校共培训学员7500多人，占计划任务的100%，其中学校安置7356人，自主择业144人，安置就业率达98%。就业学员90%免费安置到沿海等发达地区，月收入在1300元以上。其培训成果在年年月全国“雨露计划”成果展览会上作为省仅有的两家培训机构参展，得到了国务院扶贫办机关领导的肯定，有多个省扶贫办带领本省参展基地学校前来观摩、学习。

主要做法

一、优化就业维权服务，搭建输出平台

在转移输出上，学校努力搭建平台，以实现全方位就业安置。首先根据市场和用工单位的需要，采取“订单培训、定向输出、厂校联姻、校企协作”等方法，主渠道安置培训学员。其次充分利用现代媒体，通过学校网站、电视广告学员信息，延请外地用工单位主动来校招工，多途径实现学员非农就业。

一、现状

当前，我县职教中心的公民职业技术培训分三个层次进行。

1、学生就业前培训。一是招收初中毕业生或同等学历的学生，进行2——3年的文化基础、专业技术培训。开设文化基础课和专业知识课，课时比例为4：6，达到职业高中或职业中专学历，主要开设的专业有计算机技术与应用、电脑财会与文秘、烹调与酒店管理、美术装璜、电子电工、幼师、服装设计与针织工艺、花卉栽培与园林艺术、空调与制冷、家政服务、数控机床等。二是积极开展对初三毕业的分流培训。按县委、县政府的要求，凡中考成绩未达普通高中录取线县年龄不满16周岁的初中毕业生都应到职校进行职业技能培训。截止目前为止，今年我校共培训初三分流学生500余人，提高了公民就业上岗的能力。

2、城镇职工的在岗和转岗培训。我县职教中心上半年为XX林丰宾馆培训职员65人，XX章江水电责任有限公司培训职工103人，为润致制衣有限公司、万隆制衣厂等县内外多家制衣厂培训职工360人，为东莞盛达电子厂培训员工150人。

3、农民知识化培训。根据农业产业结构调整和农业产业化经营的需要，学校与浮江乡举办了一期生猪饲养培训班，主要对当地生猪饲养大户重点进行了新品种、新技术、新知识的培训，从而提高了农民运用现代农业技术的能力。学校还根据市场和用工的需求，重点进行了农民非农产业所需知识和技能的培训，提高农民转岗就业的能力。学校与所在地浮江乡车里村举办了多期职业技能培训，根据农事变化，适时进行了电车工、电工、电焊工、针织工、电脑运用等多种专业技能培训，还将政策法律、思想道德教育内容融入其中，提高农民的职业道德、法律意识和政策水平，促进农村精神文明建设，据统计，今年上半年，学校共培训农民136人。

二、做法

编者按：本文主要从创新学院素质教学模式；加强学生实习工作；做好学院各项工作；加强学院管理工作进行讲述。其中，主要包括：学院为了确立“以市场需求为导向,以学生就业为目的”培养社会需要的各类人才为办学宗旨,在今年，积极稳步推进学院的各项工作,大力加强学校的制度建设和师资队伍建设,全面推进素质教育,在教育、教学、管理改革等方面取得了一定的成绩、引入企业管理理念，实行诚信分值管理制度、深化教育教学改革,推进教育工作发展、全员参与管理，抓实学校德育工作、积极灌输服务理念，有效增强教职工服务意识、重视党风廉政建设，抓好校务公开工作等，具体材料请详见：

今年，华夏计算机职业技术学院在市委、市政府及教育主管部门的正确领导和社会各界人士的鼎力支持下，全面落实科学发展观，坚持以就业为导向，以提高质量为核心，以争创品牌为动力，以办出特色促发展。不断强化管理，优化环境，改善设施，扩大规模，在教育教学管理、后勤保障、劳动力转移、招生就业等方面都取得了良好成绩。今年，学校新建成的占地***万平方米的北校区已投入使用，200*级新生已全部入住北校区。今年，学院毕业生就业率达到**%，位居全省同类院校第**名，得到了上级教育部门的好评。现将学院2009年以来的工作总结如下。

一、创新学院素质教学模式

学院为了确立“以市场需求为导向,以学生就业为目的”培养社会需要的各类人才为办学宗旨,在今年，积极稳步推进学院的各项工作,大力加强学校的制度建设和师资队伍建设,全面推进素质教育,在教育、教学、管理改革等方面取得了一定的成绩。学院采用了国际化的培训模式，采用人才培养“做中学”，实习就业“走出去”的方式，除软件技术（程序开发与设计）专业外，其他专业均实施2+1学制，即两年校内培养；一年企业实习。学生在校期间，采用1422培养模式：一年分成四学期，教学实训交替进行。经过实训训练的学生，工作能力明显进步，就业竞争力明显提高。

1、今年，学院坚持以就业为导向的办学方向，按照市场岗位需求整合了专业知识、技术应用能力、工作经验、职业素质与一般能力，岗位中需要什么，学院就教什么。面向学生未来进入的工作岗位需求，学院为广大学生开设了实用性较强的专业课程。各专业的课程不仅实用性强，而且课程门数多，是许多专科院校同类专业的1.5-2倍。针对当前毕业生就业压力大的情况，学院及时调整，以使各专业对未来就业的岗位方向的针对性更强，使学生在面对社会时能有较强实力。

2、注重课题实训。学院在省内率先引入德国“双元制”教育教学模式，理论教学学期和实训（实习）学期交替安排，使各专业学生有四次三个月的实训，一次半年以上的实习，并打破了传统的从课本到习题，再由习题到试题的教学训练模式，为学生营造了模拟工程实践环境，并提供了模拟仿真课题和真课题让学生完成，充分训练学生立项、调研、开发、总结、答辩等各种工作能力，从“学过什么”到“会干什么”的转变，使学生就业能力取得实质性突破。

记得一位教授说过：“培训是一种福利”。的确，学习是紧张而忙碌的，但又是充实而快乐的，我的确在享受“学习”这种福利。聆听英语教学专家keitho’hare的谈话，与教育博士christinedefty近距离的对话，与学员之间的相互交流、切磋，使自己对小学英语教师这个职业进行了重新的认识，在课堂热身环节、教育技巧、课堂活动、小学语音教学、通过讲故事学习英语和发现法语法教学方面都获益匪浅，下面谈谈自己收获最大的几点。

一、warmersandcoolers

类似于我们的课堂,两位外教在培训开始之前做了许多的warmers,既活跃了整个会场的气氛，也给我们带来了更多的例子。其中给我印象最深刻的游戏是clappingrounds，在节拍的带动下（手拍2次，腿拍2次），教师说一个单词（如国家），学生接另一个（如首都），这个活动很适合中高年级的学生，既能锻炼思维又可以活跃气氛也培养了学生的节奏感，一举多得。而关于cooler这个概念我还是第一次听到，可能课堂里都有在做的，只是没有一个具体的名称。cooler就是让原来兴奋激动的学生安静下来，专心听讲。方法有许多，比如lipreading（让学生读嘴型说单词或句子），silentreading（默读课文）或者在课堂快结束时让学生听一段轻音乐再让学生今天课堂中所学的单词或句子，留给学生一段时间安静地思考。

二、teachingtechniques

teachingtechniques包括usingchineseorenglishintheclassroom（课堂中英文的使用）organisingactivities（活动组织），givinginstructions（教学要求）,givingfeedback（教学反馈）。在课堂中英文的使用方面，keith提到了在英语课堂中使用中文的几种特殊情况，例如解释一些抽象的单词（brave,spirit等），解释一些语法知识，一些culturalreferences也能用中文表达等。当然中文解释应该只是很偶然地出现，英语课堂中使用最多的还是英语。首先，教师要以身作则，学生耳濡目染，才会有更多的理由和机会说英语。其次，当教师说英语时，对于学生而言，其实也是听力的锻炼。一些常规的指令都要用英语，而且要是短句，简洁易懂。真的有学生不懂的话，教师还可用一些身体语言或面部表情来解释。在活动组织方面，英语教学过程中的活动组织包括了pair,groupandindividualwork.在活动进行之前，教师需要在课前做好充分的准备，设立一个清楚的目标和时间限制，给学生一个清晰的演示，还要检查学生是否理解（可以问学生几个问题）。在活动进行中，教师要在教室中边走边听边看，帮助一些比较困惑的学生然后适当地记录一些学生的强项或弱点。活动完成后，教师可以请个别学生上台展示，让学生回答自己的提问或者评价学生的活动展开情况在教学要求方面，建议教师用英语表达自己的教学要求。如何才能使自己的要求清晰明确呢？首先要确保每个学生的注意力都集中在教师身上，其次教师要试着用简短的语句，清晰而缓慢地表达自己的意思，利用手势、面部表情、语调，或者图片、实物等来加强学生的理解，最后如果学生还是不懂，可以把自己的意思写下来。而在教学反馈方面，它是教师对学生的语言或活动表现的评价，是为了促使学生有所进步，这是非常重要的一点，教师在必要的情况下应该多用。

三、teachingpronunciationinprimaryschool

一、生态移民地区职业教育培训的现状分析

本研究选取了位于格尔木市郊10公里处的曲麻莱昆仑民族文化村作为研究样本，笔者2011年8月前往曲麻莱昆仑民族文化村开展调查走访工作，发放调查问卷40份，回收有效问卷31份，有效问卷率达77.5%，通过深入访谈，对移民群众接受职业培训的状况及其对职业培训的认识和态度进行了解，取得了较好的效果。经过不断地合理借鉴和总结，2006以来曲麻莱移民村的职业培训工作取得了长足的进步和实质性的发展，但受训移民动机的复杂性，参与培训各方目的的多重性等诸多客观因素的限制，培训工作仍然存在着诸多问题未能解决，具体表现在：

（一）移民培训项目缺乏前瞻性，转产就业效果不够理想

调研发现，曲麻莱民族文化村部分培训项目在内容选择上缺乏前瞻性，没能够抓住人地之间的矛盾和产业基础薄弱的实际而开展，过多侧重于低层次技术技能的培训和移民政策法规的灌输；没有立足长远发展，结合新环境下的社会需求，选择创新含量高和具有较大发展空间的培训项目；管委会缺乏足够的安置渠道，移民转移就业较为艰难，接受完培训的移民，很长时间不能获得实践机会，所学技能无法提高；一些决策和职能部门把工作重心放在就业指标上，缺乏对培训对象必要的筛选和认真鉴别，导致培训对象错位。

（二）培训过程的安排不够合理，缺乏持续性的追踪机制

调查中，笔者发现由于大多数培训方并未按照移民群众的实际接受能力来定制有针对性的培训方案，培训效果低于预期设想。另外，移民培训的时间安排较为集中，实践指导难以落实：一方面，集中的培训让很多移民无法同时兼顾日常的工作和生活，他们最终只能选择放弃其中的一些培训项目，难以全面掌握培训技能；另一方面，介于各种条件的限制，现有的培训项目大多都是蜻蜓点水、流于形式，很难产生较好的效果，移民群众通过短期培训获得的技能水平难以满足竞争激烈的职场需要。

一、德国《职业教育报告》产生的历史背景

职业教育在德国有着悠久的历史传统，向来是德国民族引以为豪的教育财富，每年所有青年人中约有三分之二的在就业前接受过正规的职业培训，以学校和企业双向结合的培训造就了德国出色的技术水平，使德国的工业及工艺技术一直处于世界经济发展前沿。就是在如此良好社会背景及发展水平之上形成的体制，由于在本世纪70年代世界经济危机的冲击，其地位发生了动摇，出现了职业教育与培训位置间的危机，具体表现为需要培训人员的增加与企业提供培训位置的减少。这种矛盾的出现是由于当时企业的经济结构与劳动组织的相应调整与变化，使得一直以和谐发展的职业培训市场出现了供大于求的危机，职业教育与社会经济发展间的关系出现矛盾与不协调。当时德国尚缺少对培训位置的数据统计，国家在职业教育发展问题上缺乏足够的规划与预测。对此，德国的教育科学部部长HelmutROHDE认为，职业教育政策的最重要任务就是提供良好的培训，为我们的青年一代能够在职业培训市场上找到一个合适的、高质量的培训位置。如何解决此问题，德国政府将目光对准了职业教育的研究，希望通过对职业培训市场数据的统计与分析，以研究报告的形式，对所存在的问题与矛盾能够防患于未然，实现对职业教育的科学规划与管理。事实证明，这是一条行之有效的可行之路。

另一个不可忽视的因素是法律的健全与完善，保证了此报告的顺利实施与完成。1976年，鉴于对培训位置供求数据的统计与对培训位置的规划和预测的需要，《培训岗位促进法》生效。其中第一次明确联邦政府将职业教育报告作为每年对职业教育现状和发展的综述性报告，包含关于职业教育的统计数据和职业教育计划的制定。1977年，形成了第一本职业教育报告。其后，1981年颁布的《职业教育促进法》又将职业教育的研究与职业教育的管理与规划相联系，明确了职业教育研究在国家职教政策制定中的作用及任务，并就为完成报告所应有的研究组织与机构、相应承担的责任及义务作了明确的法律规定。

二、德国《职业教育报告》的地位及作用

1．《职业教育报告》是联邦教育与科学部每年出版的职教政策性报告它是联邦政府在制定职业教育政策时所依据的纲领性文件。是所有职业教育政策制定、规划和实施人员制定工作计划的基础，称之为德国政府职业教育发展政策白皮书。

2．《职业教育报告》由联邦教育与科学部联邦职教所研究、起草它对整个联邦职业培训的质和量统计基础数据进行研究以及对各地区、各行业的培训情况进行总结。完成此报告的宗旨是将全社会的职业教育问题作为研究对象，协助联邦政府解决职业教育事业发展上带有根本性和全局性的问题。

一、德国《职业教育报告》产生的历史背景

职业教育在德国有着悠久的历史传统，向来是德国民族引以为豪的教育财富，每年所有青年人中约有三分之二的在就业前接受过正规的职业培训，以学校和企业双向结合的培训造就了德国出色的技术水平，使德国的工业及工艺技术一直处于世界经济发展前沿。就是在如此良好社会背景及发展水平之上形成的体制，由于在本世纪70年代世界经济危机的冲击，其地位发生了动摇，出现了职业教育与培训位置间的危机，具体表现为需要培训人员的增加与企业提供培训位置的减少。这种矛盾的出现是由于当时企业的经济结构与劳动组织的相应调整与变化，使得一直以和谐发展的职业培训市场出现了供大于求的危机，职业教育与社会经济发展间的关系出现矛盾与不协调。当时德国尚缺少对培训位置的数据统计，国家在职业教育发展问题上缺乏足够的规划与预测。对此，德国的教育科学部部长HelmutROHDE认为，职业教育政策的最重要任务就是提供良好的培训，为我们的青年一代能够在职业培训市场上找到一个合适的、高质量的培训位置。如何解决此问题，德国政府将目光对准了职业教育的研究，希望通过对职业培训市场数据的统计与分析，以研究报告的形式，对所存在的问题与矛盾能够防患于未然，实现对职业教育的科学规划与管理。事实证明，这是一条行之有效的可行之路。

另一个不可忽视的因素是法律的健全与完善，保证了此报告的顺利实施与完成。1976年，鉴于对培训位置供求数据的统计与对培训位置的规划和预测的需要，《培训岗位促进法》生效。其中第一次明确联邦政府将职业教育报告作为每年对职业教育现状和发展的综述性报告，包含关于职业教育的统计数据和职业教育计划的制定。1977年，形成了第一本职业教育报告。其后，1981年颁布的《职业教育促进法》又将职业教育的研究与职业教育的管理与规划相联系，明确了职业教育研究在国家职教政策制定中的作用及任务，并就为完成报告所应有的研究组织与机构、相应承担的责任及义务作了明确的法律规定。

二、德国《职业教育报告》的地位及作用

1．《职业教育报告》是联邦教育与科学部每年出版的职教政策性报告它是联邦政府在制定职业教育政策时所依据的纲领性文件。是所有职业教育政策制定、规划和实施人员制定工作计划的基础，称之为德国政府职业教育发展政策白皮书。

2．《职业教育报告》由联邦教育与科学部联邦职教所研究、起草它对整个联邦职业培训的质和量统计基础数据进行研究以及对各地区、各行业的培训情况进行总结。完成此报告的宗旨是将全社会的职业教育问题作为研究对象，协助联邦政府解决职业教育事业发展上带有根本性和全局性的问题。

一、德国《职业教育报告》产生的历史背景

职业教育在德国有着悠久的历史传统，向来是德国民族引以为豪的教育财富，每年所有青年人中约有三分之二的在就业前接受过正规的职业培训，以学校和企业双向结合的培训造就了德国出色的技术水平，使德国的工业及工艺技术一直处于世界经济发展前沿。就是在如此良好社会背景及发展水平之上形成的体制，由于在本世纪70年代世界经济危机的冲击，其地位发生了动摇，出现了职业教育与培训位置间的危机，具体表现为需要培训人员的增加与企业提供培训位置的减少。这种矛盾的出现是由于当时企业的经济结构与劳动组织的相应调整与变化，使得一直以和谐发展的职业培训市场出现了供大于求的危机，职业教育与社会经济发展间的关系出现矛盾与不协调。当时德国尚缺少对培训位置的数据统计，国家在职业教育发展问题上缺乏足够的规划与预测。对此，德国的教育科学部部长HelmutROHDE认为，职业教育政策的最重要任务就是提供良好的培训，为我们的青年一代能够在职业培训市场上找到一个合适的、高质量的培训位置。如何解决此问题，德国政府将目光对准了职业教育的研究，希望通过对职业培训市场数据的统计与分析，以研究报告的形式，对所存在的问题与矛盾能够防患于未然，实现对职业教育的科学规划与管理。事实证明，这是一条行之有效的可行之路。

另一个不可忽视的因素是法律的健全与完善，保证了此报告的顺利实施与完成。1976年，鉴于对培训位置供求数据的统计与对培训位置的规划和预测的需要，《培训岗位促进法》生效。其中第一次明确联邦政府将职业教育报告作为每年对职业教育现状和发展的综述性报告，包含关于职业教育的统计数据和职业教育计划的制定。1977年，形成了第一本职业教育报告。其后，1981年颁布的《职业教育促进法》又将职业教育的研究与职业教育的管理与规划相联系，明确了职业教育研究在国家职教政策制定中的作用及任务，并就为完成报告所应有的研究组织与机构、相应承担的责任及义务作了明确的法律规定。

二、德国《职业教育报告》的地位及作用

1．《职业教育报告》是联邦教育与科学部每年出版的职教政策性报告它是联邦政府在制定职业教育政策时所依据的纲领性文件。是所有职业教育政策制定、规划和实施人员制定工作计划的基础，称之为德国政府职业教育发展政策白皮书。

2．《职业教育报告》由联邦教育与科学部联邦职教所研究、起草它对整个联邦职业培训的质和量统计基础数据进行研究以及对各地区、各行业的培训情况进行总结。完成此报告的宗旨是将全社会的职业教育问题作为研究对象，协助联邦政府解决职业教育事业发展上带有根本性和全局性的问题。

同志们：

经过两天的紧张议程，全国职业能力建设工作座谈会今天就要结束了。会议期间，副部长作了重要讲话，回顾总结了“十一五”时期职业能力建设工作取得的巨大成绩，高度概括了工作中积累的基本经验，并站在全局和战略的高度，对当前职业能力建设工作面临的新形势和新任务作了深刻分析，对做好今年工作进行了全面部署，提出了明确要求。会上，司和中心的四位负责同志分别就技工教育与培训、高技能人才队伍建设、职业技能资格管理和职业技能鉴定技术支持做了专题介绍。、、、、、等6个省（区、市），介绍了他们的经验和做法，都很有特色，值得各地学习和借鉴。

会议期间，代表们围绕副总理在全国职业培训工作电视电话会议上的讲话和副部长的工作报告，结合当前形势和本地实际，进行了认真学习和深入讨论。与会同志对副总理的讲话和王部长的报告给予了高度评价，大家认为副总理的讲话着眼全局、立意深刻、思想性和指导性很强，令人深受鼓舞，进一步增强了做好工作的责任感和使命感；晓初部长的工作报告思路清晰、全面客观、要求明确、可操作性强，是一个求真务实、催人奋进的报告。大家普遍认为，这次会议是在全国职业培训工作会和“两会”刚刚闭幕，“十二五”刚刚开局之际召开的，会议召开及时、主题突出、内容丰富、达到了统一思想、凝聚共识、坚定信心、明确任务的目的，表示回去后要认真学习贯彻好会议精神，按照会议要求做好今年工作部署，狠抓工作落实，努力完成今年的各项任务，开创“十二五”开局之年职业能力建设工作新局面。同时，大家对深入推动技工院校改革发展、进一步健全面向全体劳动者的职业培训制度、切实加强高技能人才队伍建设、强化职业技能鉴定质量管理等方面提出了许多好的意见和建议，会后，司里将认真梳理、研究和吸收。

下面，我就贯彻落实好会议精神讲几点意见。

一、认清形势，增强机遇意识

副总理在全国职业培训电视电话会上的讲话，充分肯定了职业培训在促进就业和经济社会发展中的重要作用，体现了党中央、国务院对职业培训和技能人才队伍建设工作的高度重视。王部长的报告从保障和改善民生、加快转变经济发展方式、促进区域协调发展和落实中央有关会议精神等方面，深入阐述了职业能力建设工作面临的难得的发展机遇。学习副总理的讲话和王部长的工作报告，从职业能力建设工作更好地服务就业和经济发展的角度看，我体会对形势可以做这么三句话的判断：一是就业的结构性矛盾比总量矛盾更突出；二是提高就业的质量比扩大就业的数量更重要；三是转变经济发展方式比追求经济发展速度更迫切。解决就业结构性矛盾，需要加强职业能力建设，以解决岗位需求与劳动者技能素质不匹配不适应的问题；提高就业质量，需要加强职业能力建设，以增强劳动者稳定就业和增加收入的能力；转变经济发展方式、同样需要加强职业能力建设，为发展方式转变和结构调提供技能人才支撑。总书记在视察珠海高级技工学校时指出“没有一流的技工，就没有一流的产品”，深刻阐明了技工教育对于经济发展的重要性。如果将此延伸到就业上，我们同样可以做出这样的推断：没有一流的技工，就没有高质量的就业；没有一流的技工，就业的结构性矛盾就难以缓解。因此，我们必须充分认识到，新形势下的职业能力建设工作在经济社会发展全局中的地位和作用越来越重要，牢牢把握党中央、国务院高度重视职业培训和技能人才队伍建设，以及经济社会发展对职业能力建设的迫切需求的良好机遇，切实把思想和行动统一到会议对形势的分析判断上来，准确把握形势，抓住发展机遇，加快推进职业能力建设事业的新发展。