职业技术专业范文10篇

摘要:动漫专业在我国作为一门新兴的学科,有很多学术方面的问题处于空白状态,亟待解决。本文主要以职业技术学校动漫专业的发展定位与发展方向为线索,以解决职业技术院校动漫专业的学科发展为主线,先分析了我国当前动漫教育的现状,再探讨了职业技术学校动漫专业存在的诸多问题,并在此基础上,提出了职业技术学校在动漫人才培养以及教学方面的方法。

关键词:职业技术学校;动漫;专业定位;人才培养

一、引言

动漫画（以下统称为动漫）产业是以人的创意为主要特征的文化内容产业之一，在日美韩等国，已成为国民经济的最主要支柱产业之一。我国的影视动画在20世纪七八十年代曾经取得非常骄人的成绩,但却处于有产无业的尴尬境地,动漫教育也一度落后,致使我国的动漫事业一直处于低迷状态。如今,动漫产业被称为21世纪的“朝阳产业”,动漫市场正如火如荼地快速发展,中国的动画教育面临着重要的发展机遇,特别是职业技术学校更是面临着难得的发展机遇。我国国务院有关部委和各省市、城市近年来也纷纷出台了一系列鼓励、支持大力发展动漫产业的政策，在全国范围内兴起了加速发展动漫产业的热潮。动漫产业的超常规、跨越式发展，致使各类动漫人才缺口严重。为此，短短几年内，全国已从几所院校发展到四百多所院校（包括高职、高专、职业技术院校）设立动漫设计与制作、数字媒体艺术等有关专业，开展动漫高等教育。不过,在大部分职业技术学校里,动漫专业是一个新的教育课题,学科如何定位?如何发展?职业技术学校的动漫专业教育该如何去做?恐怕这才是制约职业技术学校发展动漫教育的主要问题。

二、中国动漫教育的现状分析

中国的动漫教育不容乐观。首先是国人在观念上应该提高认识。在我国,很多人认为“动画片是给孩子看的,动画片只是教育孩子的”,较少有人认识到动画是全民的娱乐。20多年前的中国人更是很难想象“动画是产业”的说法。在当时,很多学校对动漫这个东西采取了回避或者限制的态度。更有甚者,有些学校公然让学生搞“告别动漫”签字活动,以不影响学生的学习。虽然我国曾生产出很多世界上著名的动画大片,如《小蝌蚪找妈妈》、《大闹天宫》、《哪吒闹海》等,但由于受各种因素的影响,并没有真正形成产业规模,甚至有些知识产权惨遭流失。而今,动漫已经发展为产业,它将为我们带来庞大的经济效益,这已成为所有业内人士和政府部门的共识。

论文关键词:反思教学目标教学模式教学资源

论文摘要:在教学实减中，反思是对教学行为的重新审视，反思是教师成长的有效途径，在反思的过程中总结教孕的得失成放，吸取教训，权军经脸，才使救学实减更合理，更有效。

美国著名学者波斯纳提出:教师成长=经验十反思，他认为没有反思的经验是肤浅的，否则即使有30年的教学经验，也不过是毫无改进的简单重复，教学水平没什么提高。中等职业技术学校的学生多数是中考落榜生，在学习上，基础薄弱，漫无目的，主动性差，方法不当，厌学的现象普遍存在。面对以上学情，在专业课教学过程中如何进行教学，笔者试作如下探讨。

1、反思教学目标，学生特点，因材施教

中等职业学校的教学目标其显著特点是培养劳动者的实际工作能力，向社会输送中初级专业技术人才，与普高以升学为目的注重书本知识的学习不同。教学的核心环节是培养学生的技能，对理论知识的学习以领悟为原则。但目前中等职业学校的教学仍未走出传统教学的樊篱，教学特点不明显，理论教学偏重于实践教学。

笔者刚进人职业学校教书时，按部就班对定理的内涵，公式的推导，原理的分析，一点一滴的讲授，听得学生从皱眉瞪眼到恢恢欲睡。看到这样的情景，我意识到这样讲下去，其后果是不堪设想的。痛定思痛，通过调查学生学习感受，学习教育教学经验，我看到了问题所在:没弄清楚站到讲台上的目的是干什么，只把上课的目的放在了完成“教”的任务上，以为教完课本就算交差了，而没去思考为什么要这样教，有没有必要这样教，学生需要学什么，要怎样学。

第一章总则

第一条为了适应社会主义现代化建设的需要，促进本市职业技术教育的改革、发展和提高，根据《中华人民共和国宪法》和国家法律、行政法规的有关规定，结合本市实际情况，制定本条例。

第二条本条例适用于本市就业前的高等、中等、初等职业技术教育和非职业技术学校开办的属学历教育的职业班。

技术专科学校、高级职业学校、高级技工学校等实施的教育属高等职业技术教育。

中等专业学校、中级技工学校、中等职业学校等实施的教育属中等职业技术教育。

初等职业技术学校、学习时间在半年以上的初级职业技术培训班实施的教育属初等职业技术教育。

摘要：山东省青岛市的中等职业技术教育经过长期发展，形成了规模较大、专业门类齐全、布局基本合理、地区特点和优势较明显的体系。但也应看到，师资数量和质量、教育质量和教育管理水平、专业结构和层次结构、办学条件和经费等问题也影响着青岛市中等职业技术教育的发展。

关键词：青岛市；中等职业技术教育；现状

特点与优势

（一）青岛市对发展本地区的中等职业技术教育思想上重视，领导上得力

青岛市是我国经济基础较好、发展水平较高的地区之一，过渡型经济的特点尤为明显和突出。青岛的社会总产值中工业产值大大高于农业产值，向工业化经济过渡的速度明显高于全省和全国的平均水平。但同全国其他地市一样，在一个相当长的时期内，青岛市中等教育的结构比例需要调整、职业技术教育发展落后的问题十分严重，矛盾更为尖锐。青岛市委及市政府较早地意识到了问题的存在，统一了思想，提高了认识，并采取了切实有效的措施，把重视发展本市的中等职业技术教育列入了议事日程，放到了一个恰当的位置。

青岛市各级主管部门的领导经常研究中等职业技术教育的问题，听取工作汇报，视察学校，注意做好决策、监督和检查；各县、市、区的主要负责同志更是亲自联系学校，帮助、指导解决存在的实际问题；市教育局也成立了相关科室，发挥教育主管部门的作用；各有关部门积极配合，努力支持办好职业技术学校。这种思想上的重视和领导上的得力，既是青岛市中等职业技术教育发展中的一个重要特点，又是近几年中等职业技术教育发展快、发展好的一个关键而有力的因素。

【摘要】实施乡村振兴战略，是决胜全面建成小康社会的重大历史任务，大力发展职业技术教育有利于解决乡村问题。文章以H省为例，其职业技术教育发展还存在一些亟待解决的困难和问题。因此，应加大职业技术教育宣传力度，加大资金支持力度，调整职业技术教育的专业结构，健全职业技术教育的人才培训体系，着力培育新型职业农民，切实加大政府支持力度，完善职业技术教育的人才培养模式，以助推乡村振兴。

【关键词】职业教育；乡村振兴；三农

乡村振兴战略是党中央为实现“农业强、农村美、农民富”的宏伟目标而作出的重大决策。在党的报告中明确指出，“要坚持农业农村优先发展，按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系，加快推进农业农村现代化。”[1]2018年国务院印发《乡村振兴战略规划（2018-2022年）》，提出要优先发展农村教育事业，大力发展面向农村的职业教育。[2]这为H省实现职业技术教育高质量发展创造了有利条件，也为有效解决乡村问题奠定了良好基础。

1H省职业技术教育高质量发展为乡村振兴提供智力保障

1.1加强职业技术教育是推进农业供给侧结构性改革的需要。乡村振兴为H省农业高质量发展提出了新的任务和具体要求，这就需要实现农业由增产向提质转变，也需要进一步优化农业产业结构，推进“一乡（镇）一业”“一村一品”“种养加一体化”等，从而增加农村居民的收入，进而提高农村居民的生活水平。诸如增加农产品科技含量和提高其附加值，打造现代农业发展品牌；建立特色产业集群，加快形成以品牌为核心的农业品牌格局和农业产业链条等。这些需要强有力的人才支撑，需要提升劳动者的技术能力和专业水平，也都离不开职业技术教育的持续健康发展。1.2加强职业技术教育是推进现代农业的需要。现代农业是在市场机制与政府调控的作用下，建立多元化的产业形态和多功能的产业体系，实现农工贸和产加销一体化。[3]它是一个长期的过程，也是一项复杂而艰巨的系统工程，它需要多方努力和举措的协同推进。发展职业技术教育对推进农业现代化具有基础性、先导性、全局性的意义，对进一步做好农村教育工作、加快农业职业技术教育发展提出了新的任务。诸如强化农业科技支撑，引领农业提质增效；培育新型职业农民和农村专业技术人才，为农业发展提供智力保障等。这些举措有利于造就一支适应现代农业发展需要的高素质新型农民队伍。所以，加快职业技术教育发展，对于解决“谁来种地”“如何种好地”等问题起着至关重要的作用，有利于突破现代农业发展瓶颈、补齐现代农业发展短板，也有利于推进城乡一体化统筹协调发展。1.3加强职业技术教育是实现农业转型升级的需要。职业技术人才的培养，有利于推动农业转型升级，引领农民致富。随着农业不断转型升级，农村对专业技术人才的需求也相应增加，这既对农村专业技术人才的数量、规格、结构等方面提出了新要求，也为H省农业类职业技术教育发展提出了新任务。农业转型升级离不开职业技术教育发展，其发展有助于推动农业品牌化，而农业品牌的设计、包装、营销等环节需要大批的专业技术人才，这就需要职业技术学院培养大量的适应农村转型升级的技术人才，以此推动农业持续健康发展。1.4加强职业技术教育是培养高层次人才的需要。目前，H省和市州人民政府相继出台了系列以职业技术教育推动乡村振兴战略实施的政策措施，包括高层次人才的培养、高层次人才引进的优惠政策、高层次人才的社会保障等，这为H省的职业技术教育发展迎来了春天，既调动了职业技术学院办学的积极性、主动性和创造性，也为农业又好又快发展提供了重大历史机遇。地方政府将以此为契机，加大对职业技术教育的财政支持力度，不断拓宽职业技术学院的人才发展思路，努力用职业技术学院的发展推动乡村振兴战略的实施。1.5加强职业技术教育是推进精准扶贫工作的需要。精准扶贫作为全面建成小康社会的重要抓手，作为H省解决“三农”问题的基本方针。[4]其重点在于为贫困者改善“造血”功能，传授一技之长，以此帮助贫困者摆脱落后，增加实际收入，从而提升农村居民的生活质量和水平。职业技术教育作为H省乡村振兴战略实施的有效途径，以传授一技之长为贫困者提供智力支持，尤其为青少年贫困人口提供学习机会，让他们掌握更多的知识和技能，为他们今后更好发展打下良好基础，以此推进精准扶贫工作稳定开展，为乡村振兴作出贡献。

2H省职业技术教育在乡村振兴中所面临的挑战

第一章总则

第一条为了适应社会主义现代化建设的需要，促进本市职业技术教育的改革、发展和提高，根据《中华人民共和国宪法》和国家法律、行政法规的有关规定，结合本市实际情况，制定本条例。

第二条本条例适用于本市就业前的高等、中等、初等职业技术教育和非职业技术学校开办的属学历教育的职业班。

技术专科学校、高级职业学校、高级技工学校等实施的教育属高等职业技术教育。

中等专业学校、中级技工学校、中等职业学校等实施的教育属中等职业技术教育。

初等职业技术学校、学习时间在半年以上的初级职业技术培训班实施的教育属初等职业技术教育。

摘要：民族地区职业技术教育与区域经济关系十分密切，两者相辅相成、协调发展。本文以湖南省少数民族聚居区湘西自治州为例，深入调查当地地域特色与经济现状，并且结合目前职业技术教育发展的现状，分析其存在的不协调现象，提出相应的对策，有利于促进民族地区职业技术教育和区域经济的可持续性发展。

关键词：湘西自治州；职业技术教育；区域经济；协调发展

民族地区职业技术教育是推进民族地区区域经济发展不可或缺的重要因素。而湘西自治州的职业教育水平不仅低于全国平均水平，还远远落后于东部地区，并且存在着职业技术教育的重视程度、规模、专业设置、师资队伍与区域经济发展不协调等现象。

一、湘西自治州区域经济的发展现状

（一）湘西自治州的地理位置与区域经济的现状

湘西自治州全称为湘西土家族苗族自治州，位于湖南省西北部、云贵高原东侧的武陵山区，现辖七县（包括凤凰县、泸溪县、花垣县、保靖县、古丈县、永顺县、龙山县）和一个县级市（吉首市），国土面积1.55万平方公里，境内居住着土家、苗等30个民族，是湖南省唯一的少数民族自治州，也是湖南省进入国家“西部大开发”的唯一地区。①自从西部大开发以来，虽然湘西自治州区域经济发展持续增长，但由于地处山区，湘西自治州交通十分不便，至今仍无高铁、地铁，甚至一些地区只有三级公路或沙土路来承担运输重任，招商引资比较困难，因而区域经济发展缓慢。据湖南省2014年国民经济和社会发展统计公报，全省地区生产总值27048.5亿元，比上年增长9.5%。而据湘西土家族苗族自治州2014年国民经济和社会发展统计公报，全州总共只实现生产总值457.0亿元，仅占全省的1.7%，比上年增长8.3%。②

摘要：山东省青岛市的中等职业技术教育经过长期发展，形成了规模较大、专业门类齐全、布局基本合理、地区特点和优势较明显的体系。但也应看到，师资数量和质量、教育质量和教育管理水平、专业结构和层次结构、办学条件和经费等问题也影响着青岛市中等职业技术教育的发展。

关键词：青岛市；中等职业技术教育；现状

特点与优势

（一）青岛市对发展本地区的中等职业技术教育思想上重视，领导上得力

青岛市是我国经济基础较好、发展水平较高的地区之一，过渡型经济的特点尤为明显和突出。青岛的社会总产值中工业产值大大高于农业产值，向工业化经济过渡的速度明显高于全省和全国的平均水平。但同全国其他地市一样，在一个相当长的时期内，青岛市中等教育的结构比例需要调整、职业技术教育发展落后的问题十分严重，矛盾更为尖锐。青岛市委及市政府较早地意识到了问题的存在，统一了思想，提高了认识，并采取了切实有效的措施，把重视发展本市的中等职业技术教育列入了议事日程，放到了一个恰当的位置。

青岛市各级主管部门的领导经常研究中等职业技术教育的问题，听取工作汇报，视察学校，注意做好决策、监督和检查；各县、市、区的主要负责同志更是亲自联系学校，帮助、指导解决存在的实际问题；市教育局也成立了相关科室，发挥教育主管部门的作用；各有关部门积极配合，努力支持办好职业技术学校。这种思想上的重视和领导上的得力，既是青岛市中等职业技术教育发展中的一个重要特点，又是近几年中等职业技术教育发展快、发展好的一个关键而有力的因素。

几年来，在教育发展的大好形势下，五年制高等职业学校紧紧抓住发展机遇，深化教育教学改革，取得了很大成绩。

一、专业设置多元、灵活

1994年，13所五年制高职共开设45个专业，绝大多数是工业类专业，并且都是各校的特长专业，如北京工业职业技术学院的采矿技术、矿山机电、矿山测量专业，郑州铁路职业技术学院的电力机车、铁道供电专业，广州民航职业技术学院的飞机电子设备、航管雷达、发动机维修专业，浙江交通职业技术学院的海洋船舶驾驶、轮机管理、公路与桥梁专业等。1997年新增的8所五年制高职所开设的专业依然承袭了这一特点，如湖北省轻工业学校的啤酒酿造专业，山东省轻工业经济管理学校的皮革制品设计与制造专业，成都水利发电学校的水电站机电运行专业等。

经过几年的发展，五年制高职的专业有了很大变化。据2000年不完全统计，各地五年制高职专业在类别上更趋多元化，除工业类外，还增加了艺术类、植物生产类、环境生态类、医药护理类和复合型专业，如苏州工艺美术职业技术学院的苏绣设计与制作、雕塑设计与制作专业，盐城卫生学校开设的药剂专业，重庆万洲农业学校开设的植物保护、特种作物栽培专业，苏州农校开设的现代园艺、现代农艺专业等；复合型专业如盐城卫校开设的社区医学、影像诊断学专业，淮阴电子工业学校开设的电子元器件工艺及设备专业，常州化工学校开设的环境保护与检测专业，重庆民政学校开设的社区服务与管理专业，南京工业职业技术学院开设的高层建筑电气工程专业等。

有的学校还开发了一批面向社会的专业，如北京工业职业技术学院的汽车运用、机电技术专业，株洲职业技术学院的工业与民用建筑、电气自动化专业，吉林交通职业技术学院的信息管理工程专业，郑州铁路职业技术学院的机电一体化、电子工程专业等。

二、课程改革取得阶段性成果

第一条为促进职业技术教育的发展，提高劳动者素质，改善技术人员、管理人员结构，以适应社会主义现代化建设对人才的需要，根据《中华人民共和国宪法》和国家其他有关规定，结合本省的实际情况，制定本条例。

第二条本条例所称职业技术教育，是指就业前的初等、中等、高等职业技术学校教育以及就业前的技术培训。

第三条职业技术教育是教育事业的重要组成部分。职业技术教育主要为当地的经济建设和社会发展服务。

各级人民政府应支持业务部门、企事业单位和社会组织举办职业技术学校。鼓励集体、个人和其他社会力量办学。提倡各单位和部门自办、联办或与教育部门合办各种职业技术学校。

要重视发展农村职业技术教育。农村职业技术教育主要为农村培养初、中级实用技术人才。

第四条职业技术教育必须贯彻国家的教育方针，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律和有一定专业知识、操作技能的人才。