质量工程论文范文10篇

1质量工程背景下的本科教学管理

质量工程是我国高等教育从外延式扩张向内涵式发展的一次重大转变，这一转变促使本科高校从教育理念、教学方法、教学管理制度以及教育资源配置等方面都发生了深刻的变革。面对这一系列变革，高校教学管理者不仅要顺应这种变革，更应深化本科教学管理改革，不断丰富和拓展本科教学管理内涵。

1.1传统意义上的本科教学管理

传统的本科教学管理是指围绕本科人才培养而进行的一系列有组织的管理活动，包括学籍管理、教学计划管理、考试管理、招生与就业管理等，其宗旨是服务本科教学，服务本科人才培养，其特点是执行过程中突出刚性和连续性。

1.2质量工程背景下的新本科教学管理

“质量工程”项目的实施本质上是国家对新时期本科人才培养面临的新特点、新任务、新要求做出的一种政策性的回应。质量工程是政府主导，教育行政部门和学校共同参与的一项系统工程，具有导向性强，政策性明显的特点。其目的是服务本科教学，服务本科人才培养，最终满足建立创新型国家对高素质人才的需求。因此，质量工程背景下的教学管理与传统的教学管理在目标上具有高度的一致性。但二者又不同，传统的本科教学主要是目标管理，追求简洁、高效，以保障教学秩序的正常运行为宗旨，而“质量工程”项目的实施，促使常规教学管理幅度增大，管理过程发生延伸，管理方式更加多元化，管理重心转向追求全面质量管理，突出管理的过程性、管理效果的渐显性、管理载体的层级性，从根本上丰富了传统本科教学管理内涵。

年，是我院评建整改年和教学质量工程年，我系全体师生紧密围绕这个工作目标，确立“以评促改，狠抓教学质量”的发展思路和工作方针。主要做了如下工作：

一、高度重视教学质量工程，加强思想教育，树立质量中心意识

（一）广泛宣传、统一认识，做到认识到位

自从学院实施质量工程以来，我系通过召开各级动员大会，学习宜学院委发[]18、43号文件精神，让每一位教师和学生了解实施质量工程的重要意义，切实把质量工程建设作为一把手工程纳入工作的重中之重，使全体师生自觉把思想和行动统一到党委、行政的决策上，齐心协力，团结一致，以高度的责任心、饱满的工作热情、务实的工作态度投身到质量工程的工作中，形成了人人参与实施质量工程工作的良好局面。

（二）围绕中心，扎实推进质量工程建设各项工作的落实

1、完善工作机制，加强组织领导。学院启动质量工程建设后，我系健全完善了党政主要领导为第一责任人、分管领导为具体责任人的组织管理机制，细化了工作任务，明确了职责分工，为顺利实施质量工程提供了有力的组织保障。

中国矿业大学(北京)地球科学与测绘工程学院成立于2009年5月18日．下设能源地质系、地质工程与环境系、地球物理与信息系、测绘与土地利用系、遥感与地理信息系。在编教师47人。目前在籍学生分布在地质工程、测绘工程、资源环境与城乡规划管理和地理信息系统四个专业，2008—2009学年度学院教师共开设本科生考试、考查课程6l门共计2604学时，其中含实验和上机环节的课程38门，实验课234学时，上机课230学时；集中实践教学环节(不包括毕业实习)共开课21门计51周。众所周知，地测类专业实践性强，教学过程中除了课堂讲授外还要有大量的实验和集中实践与之相配合．以巩固和验证所学理论知识．达到理论与实践相结合，提高学生实际动手能力和解决实际问题能力的目的。本文从实验室建设与制度建设、校外实习基地建设、大学生创新性实验计划的实施、教学改革和质量工程建设、结合科研选题并加强毕业论文指导等方面介绍学院的经验与探索。

1教学改革与经验

1．1实验室建设与制度建设

按照学校“十一五”实验室建设规划．学员从实验教学体系、实验队伍、管理模式、设备与环境等方面人手，有计划、有步骤地进行实验教学的研究、探索、改革与优化。2009年重点建设了地质综合实验室、煤田地质勘探实验室、数字空间信息综合分析实．验室和空间信息采集与数字测绘实验室，累计建设资金356．9万元。实验条件的改善，更新了实验教学内容，改进了实验教学方法，优化了实验教学环境。综合性、设计型和创新性实验项目比例达到了90％。为本科生的集中实践、科研训练、专业综合设计、毕业设计等的顺利开展提供了条件保障。为加大实验室开放力度，充分发挥仪器设备效能，逐步实现实验室的规范化管理，学院成立了地测实验中心，与系级机构平级，由学院统一管理，打通使用。目前已初步制定了实验室开放制度(试行)、实验教学管理办法(试行)、学生实验守则(试行)、实验教学规范(试行)等制度外，还初步制定了实习报销制度与原则、实验设备管理和赔偿制度(试行)、实验室危险化学品应急预案(试行)等规范管理文件。通过实验条件建设和管理制度建设，保证了实践教学的有序、规范运行。

1．2加强实习基地建设。拓展校外实践渠道

建立健全校外实习基地管理制度。明确实习基地承担的义务和指导教师的岗位职责，实现基地的稳定运行．是专业实习、毕业实习的时间和质量以及适应不断更新的实践教学内容的保障。2009年学院根据人才需求和新形势的要求，本着互利互惠的原则．经协商建立了9个校外实践教学基地，分别为湖南省煤田地质局、中国煤炭地质总局青海煤炭地质局、云南煤炭地质勘察院、河南煤炭地质勘探研究院、北京三鼎光电仪器有限公司、北京城建集团地铁地基市政工程有限公司、北京城建勘察设计研究院有限责任公司和京煤集团等；此外，学院与神华(北京)遥感勘查有限责任公司达成了全面合作协议，在学生实习与就业方面，神华(北京)遥感勘查有限责任公司将优先接收学院学生到单位进行专业实践和安排就业。实习基地的建设，不仅使实验教学内容与科研、工程和社会应用实践紧密结合，而且拓宽了实践办学途径，弥补了校内实验条件的不足，保证了实践教学的有序运行，也拓展了学生就业渠道和空间。学院重视地质类和测绘类专业的实习和集中实践教学，在实习任务下达之初，学院和各系统一安排部署，指定有经验的带队教师，结合实习基地条件和特点，确定实习内容和要求，准备相应的实习指导书；实习前再召开动员大会，强调实习的意义、明确实习的内容、要求和注意事项；实习过程中及时了解和掌握学生的思想、动态和实习进度，努力解决存在的学习和生活问题：实习后一周内提交符合格式要求的实习报告，根据实习报告质量、实习表现、出勤情况等给出成绩。并召开总结和讲评会，指出取得的成绩、存在的不足和后续有待改进的地方．实习报告全部在学院归档保存。从目前的运行结果看总体效果良好，达到了理论与实践相结合、锻炼学生分析解决实际问题的能力。

年是学校固化评估成果，促进内涵发展的关键年。教务处基本工作思路是：以科学发展观和高等教育理论为指导，紧紧围绕学校工作重点和年整体工作部署，继续深化教学改革，以强化教学管理为主线，完善管理制度、创新管理机制、优化管理措施、加大管理力度，以科学的管理体制和运行机制促进教育教学质量的全面提高。重点抓好以下几项工作：

一、强化管理意识、明确管理职能、加强制度执行力

管理是规范教学、提高教学质量的重要手段。进一步梳理管理制度，删繁就简、去伪存真、适当整合，形成我校特色的管理制度体系；进一步下移管理重心，划分二级管理职能，明确工作职责；进一步推进管理现代化，充分利用教务系统和网络资源，提高管理效率；进一步加大教学质量监控力度，严格执行管理制度。

二、继续加强课堂教学管理，提高课堂教学质量

加强课堂教学管理是提高课堂教学质量的主要途径，必须充分发挥教师的主导性作用。修订和完善课堂教学管理相关规定，规范教师教学行为；严格停调课制度，加强教学秩序检查，确保教学秩序稳定；突出“三期”检点，强化督导和评估；继续开展试卷、论文检查，规范试卷、论文工作，确保质量；加强青年教师教育和帮扶，着力提高青年教师教学基本功，促进较快提升授课水平；鼓励和支持利用现代化教学手段，搭建多媒体教学资源网络平台，促进教学信息化建设，全面提高课堂教学质量。

三、以质量工程建设为契机，深化教育教学改革

促进内涵发展的关键年。教务处基本工作思路是以科学发展观和高等教育理论为指导，年是学校固化评估成果。紧紧围绕学校工作重点和年整体工作部署，继续深化教学改革，以强化教学管理为主线，完善管理制度、创新管理机制、优化管理措施、加大管理力度，以科学的管理体制和运行机制促进教育教学质量的全面提高。重点抓好以下几项工作：

一、强化管理意识、明确管理职能、加强制度执行力

删繁就简、去伪存真、适当整合，管理是规范教学、提高教学质量的重要手段。进一步梳理管理制度。形成我校特色的管理制度体系；进一步下移管理重心，划分二级管理职能，明确工作职责；进一步推进管理现代化，充分利用教务系统和网络资源，提高管理效率；进一步加大教学质量监控力度，严格执行管理制度。

二、继续加强课堂教学管理。

必须充分发挥教师的主导性作用。修订和完善课堂教学管理相关规定，加强课堂教学管理是提高课堂教学质量的主要途径。规范教师教学行为；严格停调课制度，加强教学秩序检查，确保教学秩序稳定；突出“三期”检点，强化督导和评估；继续开展试卷、论文检查，规范试卷、论文工作，确保质量；加强青年教师教育和帮扶，着力提高青年教师教学基本功，促进较快提升授课水平；鼓励和支持利用现代化教学手段，搭建多媒体教学资源网络平台，促进教学信息化建设，全面提高课堂教学质量。

三、以质量工程建设为契机。

一、质量工程

二、师资培训

三、强化服务意识、改善服务态度

四、加强改进督导工作

五、加强教学过程的管理

六、教学设备的管理

一、试点学院的成立，对教学管理提出了新要求

（一）试点学院的成立。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的人才培养要求，结合教育部2012年提出将“医学检验”医学学位（五年制或四年制）统一改为“医学检验技术”理学学位（四年制）的要求，广州医科大学在2013年开始招收第一批“医学检验技术”本科专业学生，并对专业办学进行大胆、创新的改革，以产、学、研多方面合作为目标，由学校牵头与广州金域医学检验中心联合成立金域检验学院，同年该学院被广东省教育厅批准为医学检验类唯一的试点学院，建立了学校和企业联合办学的新机制、新模式，为全面提升医学检验技术专业教育教学质量和人才培养水平提供平台，引领医学检验人才培养教育教学改革。（二）试点学院的办学模式。试点学院的建设既要有传承又要有创新，在广州医科大学医学检验专业办学20多年的沉淀下，继承专业办学的优良传统并融入企业优质资源是试点学院办学的重头戏。在试点学院建设之前，医学检验专业已经作为国家教育部特色专业、广东省名牌专业，成为广州医科大学的三大传统优势专业。在这样的背景下，对试点学院的建设就提出了更高的要求，既要突出高校教学特色、突出专业优势，又要结合企业有活力、灵活的特点，有机地融合为一个团队为试点学院的建设注入了新的力量。试点学院的专业办学率先突破传统，冲出校园，教学师资不再局限于学校和教学医院之内，同时充分考虑企业新颖、高科技、质量监控等优质资源，结合企业特色，打造了一列的专业特色课程，如增设《临床基因组学检验》、《临床色谱质谱检验技术》和《实验室管理与认证认可》专业课程，企业特色课程的教学队伍也由企业员工组成。这就把企业的资源与高校、医院全面融合在一起，建立了试点学院特有的办学教学模式，开启了校企合作，协同育人的人才培养模式。（三）多方资源的整合，对教学管理提出挑战。开展产学研合作，充分利用社会资源，面向社会、服务社会是我们的办学方向。试点学院开创的校企实质性深度合作、协同育人的人才培养模式，也基于多方合作的教学平台建设。学校教学平台的建设是根本，医院教学平台建设成为临床教学的必要组成部分，企业元素的融入，作为校企结合办学的新视点，也是最能体现专业发展方向的一部分。校企结合要发挥更大作用，实现“1+1”大于2的效益，需要充分的整合、利用、协调高校、医院和企业三方的优质资源，如师资、教学场地、教学仪器、科研项目、科研成果等，三个不同的“分体”合力推进试点学院的建设，如何确保教学工作的顺利开展，促进教学水平的稳步提高，保证教学质量，对试点学院的教学管理提出了更高的要求。

二、构建网络信息资源库，共建共享三方资源

（一）高校信息资源库的现状。目前国内各高校也在建立信息资源库[1]，建设类型主要有两类：一类是针对教师信息、学生学籍、教务考务等内容为数据基础建立的教学管理信息资源库；一类是围绕课程为中心，以精品资源共享课程为建设目标，以专业课程、教学视频等为数据建立资源库。目前尚未见到有以教学改革项目为数据来源的信息资源库建设和使用相关报道。（二）试点学院信息资源库构建背景。试点学院建立的信息资源库[2]是以推进教学改革为目标，以项目建设为依据，通过建立健全学院的教学研究信息、科研信息、教师和学生获奖信息等内容作为信息库的数据源，以适应日益增多的教学改革要求，提高教学管理效率，同时也有利于建立健全试点学院档案，便于我们及时总结，改进，促进教学和教学管理工作的进步。试点学院的成立，我们需要共建共享高校、医院和企业三方的教学资源，需要对三方的现状和发展计划、发展方向进行深入的研究，这时候就需要收集三方的有效资源，并对大量的信息进行融合。试点学院的教学管理部门设置在学校内部，对学校的信息能够及时全面的掌握，但是对医院和企业的信息却不能及时的掌握，并且对信息标本的来源也不能准确的划定范围，这一突出问题，在试点学院建设之初，便表现了出来，尤其在整合资源申报省市级项目的时候，教学管理部门感觉到力不从心，无从下手，资源的整合也缺乏全面性，只能是东拖戏拽，有多少算多少。而且试点学院面临的教学改革要求较多，从不同角度和不同渠道申报项目，需要整合的资源不统一，如果每申报一次就向三方“个体”收集一次资料，会形成一种教学资源管理的混乱和浪费，给学校、医院和企业，还有教学管理部门的工作人员带来了很大的困扰和麻烦，增加了不必要的重复性工作，极大程度上降低了工作效率，同时，有可能激发医院和企业对教学管理工作的不理解，甚至不合作，这时，建立一个信息共享的资源库，不单纯提高了教学管理工作的效率，更能达到学校、医院和企业信息资源共享。信息资源的共享也是高校、医院和企业三方的愿望，试点学院是个整体，同时也是由三部分“个体”组成的，三方互相合作、互助互利，共享信息资源，共同建设完善信息资源库是三方合作的有力手段，也是提高试点学院凝聚力的有效教学管理手段，通过建设网络信息资源库，达到三方信息共享，大大提高了教学管理的效率，也保证了信息来源的稳定性和准确性。（三）构建思路。以项目建设为核心，构建试点学院信息资源库，主要经过以下五个阶段：系统开发小组成立-系统使用要求调研-系统设计-系统实现-系统调试和完善。目的以建设信息全面，项目完整的资源库为目标，设计信息资源库的构成，并结合网络化资源，让信息资源库能在任何时刻任何地点进行更新、加载、查阅和下载的功能。同时，建立实验室信息资源库，为试点学院实验室建设、使用、管理提供依据。基于以上思想，我们进行了几个板块的设计：1.学院公共信息平台利用信息平台，及时学院通知、公告、获得成绩和等，展示学院在办事项、在建项目等情况，让资源库保持在最新状态，这也有利于教师们养成常常登陆信息平台刷新信息的习惯。2.教师基本信息教师基本信息模块除了教师的姓名，性别职称等常见内容项，根据试点学院师资结构由学校、附属医院、公司三方共同组成的情况，特别设置教师所属单位项目，这更便于在使用资料时对内容根据来源进行分类、汇总，同时充分考虑到医院或者企业需要资源共享或者资源重建时，可以根据自己部门的教师进行筛选，有利用学校、医院和企业各自查找资料时准确快速的筛选出本单位的资料。3.教学科研模块教学科研模块包含质量工程和教学论文两部分，其中质量工程既包含质量工程专项项目、精品资源共享课程等专项建设，也包括教师教学研究项目，是体现试点学院教学改革开展情况的重要指标，学院作为省内第一家医学检验技术专业试点学院，自建立以来便大力推进教学改革，从课程建设到专项课题，均有涉及。学院成立三年获得四项省级质量工程项目，三门省级精品资源共享课程，两门市级精品资源共享课程，四门校级精品资源共享课程，成为学校质量工程项目获项较多学院，得到了学校各级领导的支持，并对学院的创新建设寄予了很高的期望。4.科学研究模块科学研究模块主要记录教师获得的各类、各级科研项目，录入项目的内容、立项时间、立项级别、项目编号等内容，为了便于各单位的使用，我们在模块设计中还上要求上传相关附件，将立项的文件和合同内容关键页上传至资源库。5.科研论文模块科研论文是体现学院教师科研能力的重要指标，也是各类申报中不可或缺的部分，我们在本模块对各单位发表的论文题目，期刊，SCI评分等内容进行一一入库，并且上传所有的论文附件，为查阅、提取科研论文提供快捷方式。6.教学获奖模块经过三年的积累试点学院获得了省级、校级等各类奖项或专利，作为项目建设的重要体现环节和亮点的体现，本课题设计了教学获奖模块，登记获奖资料，上传获奖文件，作为教学改革的重点资料支撑。7.实习档案模块本模块建立的目的是为了完善实习单位、实习生、实习培养过程资料记录，以导入模板的形式录入每年实习生的实习安排、毕业论文等内容，同时对实习期间学生获得各类奖项进行登记。8.研究生培养模块这部分模块建立的目的在于积累研究生培养资料，对研究生培养后续情况进行追踪，将学院内的导师，研究生情况入库，记录研究生毕业后去向，在就职单位工作、学习、研究情况，模块的建立为医学检验硕士点申报提供了必要的支持。9.学生科研模块试点学院有着优良的学生科研传统，学院成立之初，便获得了大学生挑战杯省级特等奖和国家级二等奖的好成绩，这离不开学院的积极宣传和培养。学院每年组织学生申报校级、院级等各级学生科研项目，并推荐学生参加大学生挑战杯，多次获得省级奖项。本模块通过将学生科研项目、指导老师、项目级别等关键信息入库，为学生科研工作数据进行积累。10.学生获奖模块本院医学检验技术专业学生作为创新型人才，积极参与科学研究并取得一定的成绩，先后获得国家级、省级挑战杯奖项，获得校级、院级优秀科研项目、优秀论文一等奖等奖项，作为学生培养的重要支撑数据，学生获奖模块奖学生获奖内容、获奖等级、获奖时间等信息入库，并上传相关附件。11.教材编写模块医学检验专业建设拥有较好的优良传统，二十多年的建设为学院培养了一批骨干教师。在多年的教学经验积累下，我院多位教师参编国家级教材担任主编、副主编和编委，拥有丰富的教材出版经验。试点学院的建设，人才培养方式的改革，课程教学改革的发展以及教学特色课程的设计，要求我们必须编写新增特色课程教材，作为吃螃蟹的第一人，国内还没有关于医学检验技术专业使用的《临床基因组学检验》、《临床色谱质谱检验技术》专业教材，并且在实验室管理上，我们提出融入实验室专业认证，以认证为主线编写适合医学检验技术专业学习的教材。为此我院组织专门的教师团队，编写了《临床基因组学检验》和《临床色谱质谱检验技术》两本教材，并已经在人民卫生出版社发表。所以教材编写部分是能充分体现我院目前在教学信息上的发展情况，需要设置专门的模块进行数据库整理。（四）网络信息化的实现。网络信息资源库实现的关键在于信息的录入和网络的应用，课题组前期将大量的信息批量录入作为数据基础，并通过给各个单位部门授予用户编号，要求各单位部门在每年年底录入当年信息，补充新资料，以保证信息系统的使用可延续性。同时，web服务器的建立也是关键环节，通过利用学校web服务器，玩实现信息系统网络化，保证数据的录入、使用能随时随地进行。

三、网络信息资源库的应用

建立网络信息资源库一方面有利于完善学院多部门的综合信息，另一方面在各项申报工作中起着重要的作用。资源库的建立和设计着重强调查询、统计、附件下载功能，对所有的内容均需上传相关附件，虽然录入数据量非常大，但是可以做到一劳永逸，并且保证数据的统一性和正确性，避免了过去常常出现的数据因统计源不同导致结果每次不统一的情况。资源库在建期间，我院顺利完成了省级试点学院、专业综合改革试点项目的结题工作，并受到的评审专业的一致好评。完成了广东省人才培养模式创新实验区项目、广东省医学检验实验教学中心的申报和结题，同时也积累了很多教学改革的经验，为进一步建设好试点学院提供了数据基础。

【论文关键词】实践教学教学质量质量保障体系

【论文摘要】实践教学是高等医学教育体系的重要组成部分。从修订人才培养方案、优化实践教学环境、加强教学质量工程建设、加强师资队伍建设、强化实践教学管理、加强教学质量监控等方面，介绍了邵阳医学高等专科学校在构建实践教学质量保障体系方面的一些探索与经验。

实践教学在人才培养过程中具有举足轻重的地位，是培养学生基本技能、实践能力、创新精神的有效途径。医学是实践性很强的学科，实践教学是医学教育的一个重要环节。邵阳医学高等专科学校近几年以来在实践教学质量保障机制研究与实践方面，借鉴其他院校经验的同时，进行了有益探索，对提高实践教学质量起到了积极的推动作用。

1修订人才培养方案。制订科学合理的实践教学计划

卫生部《关于加强卫生职业教育的指导意见》中明确指出：发展卫生职业教育要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持以服务为宗旨、以岗位需求为导向，使卫生职业技术人才的培养和医疗卫生队伍建设紧密结合，为卫生事业的发展输送专业知识扎实、技术能力强的知识技能型人才和具有较高素质的服务人员。医学高职高专学校培养人才的目标是为基层和广大新农村培养合格的应用性人才。学校根据这一定位，及时修订人才培养方案，对课程结构进行调整，改变“三段式”教学模式，突出模块教学形式，形成了公共基础模块、专业基础模块、临床技能模块、人文素质模块。强化人文素质教育是提高人才适应能力的重要内容。实际上，医疗服务越是面向基层，对医务人员综合能力的要求就越高。目前，我国医学专科教育课程体系中人文知识较少，有必要加强人文学科的建设，加强学生的自身修养，增强学生交际能力和沟通能力；突出应用性课程，并按照突出应用性和实践性原则更新教学内容，在注重知识系统性和完整性的基础上，根据专业的需要确定基础课程的设置和教学内容；新的人才培养方案加大了实践(实训)和实习学时，使实践(实训)和实习学时与理论学时之比达到了2：1，提出实践与理论并重的培养理念，加大学生技能考核成绩的比例，部分操作性强的课程技能考核成绩占到该门课程考核成绩的50％；严格学生考试制度，规定技能考核不合格者不能参加理论考试。制订科学合理的实践教学计划，激发了学生学习的热情，有力促进了学生的动手操作能力的培养。

2优化实践教学环境

根据院党委的总体部署和要求，教务处以科学发展观为指导，精心组织，周密安排，扎实开展学习实践科学发展观活动，努力推动我院教学管理工作科学发展。并紧紧抓住“以科学发展观为指导，努力提升教学管理水平”这个实践载体，通过组织集中学习、举办专题科学发展观交流会、座谈、调查问卷等形式多层次征求意见建议、召开专题民主生活会和组织生活会，系统总结了贯彻落实科学发展观的做法，针对学院科学发展观整改中师生对教学工作提出的问题，我们深入自查、全面查找了教学管理工作中不适应不符合科学发展的突出问题，深刻分析了产生问题的主客观原因，明确了贯彻落实科学发展观的思路、举措和加强我们自身建设的具体意见，在此基础上形成了教务处贯彻落实科学发展观情况的整改报告。针对主要问题，以下我从七个方面来谈我们整改落实的措施。

关于质量工程

学科专业建设的一个重要的内容就是如何推动我院教学质量工程的深入开展，在我院教学质量工程建设中，我们虽然在国家和省级活动中取得了一定的成绩（2009年，雕塑专业被确定为国家级“第二类特色专业建设点”，美术学专业被确定为省级“第二类特色专业建设点”；院中国画教学团队获得“国家级教学团队”称号；设计艺术团队获得“陕西省教学团队”称号；杨锋《综合版技法》获得“陕西省精品课程”；《具有中国西部特色美术教学体系的构建》荣获“第六届高等教育国家级教学成果奖”二等奖，省级教学成果特等奖；史论系赵农教授荣获“陕西省第五届教学名师”称号；版画影视动画实验教学示范中心被评定为省级实验教学示范中心。并已送教育部参加国家级评选；动画专业被授予“国家级动画教学研究基地”和“陕西省动漫教育基地”称号等），但我们的三级教学质量工程建设的工作开展还很滞后，如何通过国家质量工程建设来实现我院三级教学质量工程的全面开展，当前显得尤为迫切。

整改的具体措施

针对三级教学质量工程建设的问题，我们提出了以下工作方案：

1、逐步推进三级教学质量监控与评估体系的实施。我们将结合国家、省质量工程评选文件，完善《西安美术学院特色专业建设管理办法（试行）》、《西安美术学院教学名师评选奖励办法（试行）》、《西安美术学院人才培养模式建设管理办法（试行）》、《西安美术学院实验教学中心建设管理办法（试行）》、《西安美术学院教学设备总体管理发展规划》等制度，不断规范课程建设，提高教师教学研究的积极性。

实践教学是高等教育教学活动的重要组成部分，它是对理论教学的验证、补充和拓展，具有较强的直观性和操作性，旨在培养学生的实践操作能力、组织管理能力、创新能力和服务社会能力。但是如何提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力，是所有应用型本科院校面临的共同难题，不同的学校有不同的培养方案。2008年，我院给水排水本科专业，顺利通过了国家建设部高等教育给水排水工程专业评估，成为目前全国给水排水专业通过专业评估的少数院校之一。本文结合我院给水排水工程专业的办学特色和学生实践环节的能力培养，介绍本专业在确定的人才培养框架下，实施各个教学环节，保证本科教学中心地位，推进本科教育教学改革，提高教学质量，培养应用型人材等方面所做的工作。

1构建综合型与开放性实验

在专业设置上，结合专业特点，构建应用型实践教学的内容体系，结合地方经济建设和社会发展的需求，通过对专业实践课程进行优化、调整、组合等，改革教学内容，增强服务社会的意识。

1．1合理设置综合实验项目

结合专业建设，教学实验采取了实验室与专业教师共同协作的工作管理机制。此外，根据教育培养方案的修订，积极申报中央与地方共建项目，为实验室条件的改善和实验项目的优化打下了良好的基础。在教学过程中，以目前先进的B2B$flB2C管理模式为理念，以学生培养质量为目标，在传统实验技能培训的同时，在原教学培养方案基础上增设综合实验一和综合实验二。实验以验证型实验为基础，增加设计型和综合型实验，改革的重点将原水质工程学实验一和水的物化处理模拟实验设置为综合实验一(16学时)，其主要内容包括：混凝实验、自由沉淀实验、过滤实验、离子交换实验和水的物化处理模拟实验；将原来的水质工程学实验二和管道及消防演示实验设置为综合实验二(32学时)，主要包括：成层沉淀、活性炭吸附实验、曝气设备充氧实验、污水耗氧特性曲线测定实验、水的生化处理模拟实验、管道及消防演示实验。学生通过设计组合实验装置，从培养活性污泥开始，测定SVI，MLSS和D0等运行参数，分析进出水水质，确定各污染物(COD，BOD，TN~HTP等)的去除效率，通过综合实验，可以让学生对活性污泥法处理生活污水有实质性的了解，提高了他们分析问题解决问题的能力。

1．2加强实验教学的组织，进行开放性实验