智慧教育市场范文10篇

[摘要]在科学技术的发展下，我国的智能技术水平得到了快速提高，并在此基础上提出了“智慧城市”的理念，此理念有利于改善城市功能，提高城市建设效果。至此，“智慧”这一理念在各领域得到了广泛应用，并对人才有了更高的要求。基于智慧酒店发展的需要，对高职院校酒店管理专业人才的培养策略进行探究，并提出有效建议。

[关键词]智慧酒店；酒店管理；人才培养

自改革开放以来，我国的市场经济得到了快速发展，尤其是在酒店业、旅游业等产业上取得了很大的成就。随着“智慧酒店”理念的提出，不仅要求酒店管理者创新经营管理模式，满足人们的多元化需求，还要求高职院校正常掌握市场对人才的需求情况，积极创新酒店管理专业人才培养模式，使其满足“智慧酒店”的发展需求，从而推动酒店业、教育业快速发展。

1智慧酒店的概况

随着我国经济的快速发展，酒店业、旅游业等产业发展较快，尤其是在世界经济一体化的背景下，加快了出境旅游的建设步伐，为酒店业的发展带来了良好的前景。与此同时，酒店产业的迅速扩张，也加大了企业间的竞争力度，传统的竞争模式不复存在，如客房数量、酒店装修、客房价格等。促使各酒店企业创新经营管理模式，控制运营成本，提高服务质量，以实现自身的核心竞争力。因此，需要酒店紧跟时代的脚步，积极采用智能化、网络化、信息化技术，以优化酒店产业结构，积极向“智慧酒店”方向发展。智慧酒店的发展需要满足相应的刚性需求，如应完善酒店智能化、信息化系统，从而为顾客提供个性化服务，有利于留住原有客源，发展新的消费群体。同时，在这种经营管理模式下，也对酒店管理专业人才提出了更高的要求，以保障酒店管理需要和服务质量，加快“智慧酒店”的发展进程。

2基于智慧酒店视域下酒店管理专业人才培养存在的问题

随着我国旅游业的发展，“旅游+”全行业融合不断创新。2016年12月26日，国务院正式印发《“十三五”旅游业发展规划》确定了“十三五”时期旅游业发展的总体思路，旅游需求的品质化和中高端化趋势日益明显，产业的现代化也使得科学技术、文化创意、经营管理和高端人才对推动旅游业发展的作用日益增大。“旅游+”时代下的旅游业发展新趋势，就必然对旅游人才质量提出了更高的要求。作为旅游行业一线人才输出重要渠道的高职院校旅游管理专业，应该更加重视旅游行业发展对人才需求的变化，解决旅游管理专业课程体系设置上存在的弊端，调整教学目标，构建智慧型课堂，从而提升旅游管理专业学生创新能力和综合能力。

一、高职类院校旅游管理专业智慧型课程体系的内涵

旅游管理专业课程智慧型课题体系一方面是精神智慧，即在课程体系中体现作为未来旅游行业从业人员应有的职业道德规范、基本修养以及工作中的行为规范的养成，树立中国旅游行业核心价值观。另一方面是行为智慧，即在课程体系中体现作为未来旅游行业从业人员在实际工作中应有的常态和应激反应。智慧型课程体系就是通过培养学生的精神智慧，并将精神智慧转化为实践智慧、行为智慧。智慧型课程体系的设置也应便于教师充分挖掘来自教学内容本身所蕴含的智慧，依据自身对教学内容的感悟，创造性地选择最佳的方法帮助学生理解教学内容，通过教学设计表现学科内涵渗透出的智慧，借助教学内容启迪学生智慧，其最终目的是帮助其探索提升旅游管理专业学生职业能力。

二、高职类院校旅游管理专业智慧型课程体系构建背景

1.高职类院校旅游管理专业课程体系存在不合理因素。随着我国旅游业的快速发展，旅游发展阶段演进，我国旅游从“景点旅游”开始向“全域旅游”转变。在“旅游+”这样的行业发展的新趋势背景下，产业融合必定带来多种的新业态，人们的消费需求也日趋多元化。但是目前很多高职类院校旅游管理专业的课程体系设置还存在的不合理的因素。一方面课程的设置与旅游行业的新发展存在联系性不强的问题，而且还普遍存在着“大而全，小而全”，高职类的课程设置与本科的区别度不是非常高，没有很好地体现高职类旅游管理教育对人才的培养定位。另一方面是旅游管理专业课程体系设置普遍存在重理论轻实践的现象，实践课的开设也存在着重形式轻内容的情况，使得学生动手能力较差，缺少创新能力和解决实际问题的能力，不能很好地适应旅游行业的发展需要。2.顺应旅游行业新变化的需要。“互联网+旅游”发展趋势与旅游产业自身发展和升级一方面带动游客更加注重追求深度化的体验。针对旅游者自身个性化需求而设计行程的定制旅游产品不断涌现，这不仅要求旅游产业链上的产品供应商实现差异化竞争，而且也要求旅游行业从业人员在服务上也更加体现专业化和差异化。另一方面网络化趋势也使得旅游业的细分市场迅速形成，聚焦于大都市圈周边的短时间、近距离的“微度假”、“微旅游”开始成为行业发展的主导力量，特别是近年来旅游消费的不断升级以及国家对乡村旅游建设、旅游扶贫的重视，乡村旅游在2017年的中央一号文件中继续成为亮点，乡村旅游的发展步伐不断加码，并日益成为许多城市游客“微度假”的热门选择。这种发展趋势不仅带来了现实中对旅游行业从业人员供需关系的变化，也要求旅游行业从业人员更加注重旅游行程设计技巧和服务技能的全方位提升。同时这种旅游产业的转型升级催生旅游产品的提供和组织方式作出改变的也带来了旅游行业职业新的变化，这也要求高职院校旅游管理专业在课程设置方面更加增加课程的智慧含量，提升学生适应“互联网+旅游”条件下旅游行业新的发展趋势的能力。3.一体化课程体系建设的需要。高职类旅游管理专业的课程体系中的所有课程都要在强调学科的理论性和科学性的同时更加突出实践应用中的实用性和操作性。课程性质决定了其岗证一体化的趋势，即通过实施“课证岗一体化”，真正实现“教学、考证、上岗”三者的完美结合，最终目的是提升学生的服务技能。为了迎合这种一体化课程的趋势，在教学内容安排上要求以旅游行业相关岗位的实际工作内容和实际工作要求为基本构架，在强调服务质量规范化和职业道德及行为规范养成的同时，更加突出服务技能、语言表达能力、社交活动能力和组织协调能力和预防和处理一般服务事故的应变能力的培养。帮助学生顺利通过相关资格证书考试的同时能够最大限度地满足就业需要和市场对旅游行业从业人员的知识、素质和能力的要求，这就需要在课程体系构建时更加注重培养学生学会学习的能力，这也需要课程设置本身也能体现课程智慧的要素。

三、旅游创客空间在构建智慧型课程体系中的作用

摘要:智慧文旅时代的到来对高等院校旅游专业人才的培养提出了新的要求和挑战。面对智慧化技术不断发展、新媒体平台不断融合的旅游市场，校企合作实践教学基地的建设也应及时进行调整和改革，以实现人才能力和素质与市场的接轨。通过分析产教融合、协同育人的校企合作实践基地的必要性，剖析传统旅游实践教学基地中存在的问题，分别归纳总结了实践教学基地的教学目标以及产教融合型的实践教学内容，对旅游专业校企合作实践基地的建设模式进行了架构，并结合具体措施提出了实施路径。

关键词:智慧文旅;产教融合;协同育人;校企合作;实践基地

随着教育改革的不断深化，在人才培养和学科建设上，国家都提出了新的要求。自2014年在国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中提出要“深化产教融合，将一流大学和一流学科建设与推动经济社会发展紧密结合，着力提高高校对产业转型升级的贡献率”，随后在2017年，《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》进一步明确指出“深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。”毋庸置疑，我国高等教育的人才培养要不断推进与产业的深度融合，产教融合、协同育人已成为近年来国家大力促进高等教育发展，加强应用型人才培养的一项重要方针。

1校企合作基地建设的必要性

1.1校企协同育人是提高旅游人才实践教学质量的重要举措

在当前的社会经济发展和复合型人才需求形势下，旅游专业的高等教育也应顺应国家产教融合、协同育人的重要方针，加强应用型人才的培养。注重学生实际应用能力的提高，不仅是基础工作中动手操作的基本技能，还需要对于学生自主学习和创新的能力有一定的要求。这势必要求高校充分重视并有效利用学生的实习实践过程，加强高质量校企合作实践基地的建设，为学生提供优良的实践环境，制定符合时代发展的实践教学任务和内容，使学生在实践中得到全方位的锻炼，更好地培养学生对于知识的自主学习能力和综合运用能力。

摘要：新型城镇化是撬动中国未来经济社会发展的重要战略支点，是满足人民日益增长的美好生活需要的重要途径和必然选择，一直以来，我国以新型城镇化为主题的改革正逐步引向深入。本文以新县创建县域国家新型城镇化标准化试点单位为线索，以新型城镇化智慧城市建设为切入点，以标准化的视域，系统阐述了构建新型城镇化智慧城市建设标准体系的背景、标准化需求分析、原则、主要内容及成果等。新县新型城镇化智慧城市建设标准化实践取得了良好的效益，起到了积极示范作用，对其他县域新型城镇化建设具有可推广价值，提供了可借鉴的标准化发展模式。

关键词：新型城镇化，智慧城市，标准化，标准体系

1引言

党的十八大以来，我国坚持走集约、智能、绿色、低碳的新型城镇化发展道路，2013年，国家设立了首批智慧城市试点，标志着智慧城市建设在中国落地生根。随着我国新型城镇化建设的不断发展和信息化技术水平的不断提高，智慧城市理念快速普及，智慧城市建设在中国大地上呈燎原之势，已推动我国城镇化建设进入智慧化、高质量发展阶段，规范化、精细化管理需求迫切。标准决定质量，目前，城市运转系统复杂度提升，需求多样化程度提高，智慧城市建设过程中出现的污染、堵塞、安全、管理等诸多方面的问题，要求城市运转更加统一高效，管理更加精细规范，迫切需要标准化建设及标准化良好执行行为，为智慧城市建设起到支撑保障作用。新县把新型城镇化建设工作和智慧城市建设工作结合起来，坚持以智慧城市为抓手开展新型城镇化标准化建设，着眼智慧城市建设的整体性、持久性、规范性、高效性，抓好标准“顶层设计”，秉持“标准引领发展，标准支撑未来”的理念，围绕智慧民生、智慧政务、智慧产业等特色，精准定位，精细制标，精心实施，加快实施农业、服务业标准化，绘制符合自身发展的标准体系蓝图，使城市形成一个稳定、发展、持久、开放、智慧的良好生态环境，营造流畅便捷的民生系统，打造简明高效的政务服务体系，激发产业持续发展的动力，推动城市不断提升自身竞争力和创造力，促进经济社会更加高质量发展。

2新县新型城镇化智慧城市建设的背景

新县地处豫南边陲，豫、鄂、皖三省结合部的大别山腹地，是全国著名、河南省唯一的将军县，也曾是国家扶贫开发工作重点县和大别山连片特困地区扶贫攻坚重点县。一直以来，新县大力发展经济，坚持以标准化推动城镇化建设，力求经济发展更现实力，绿水青山更显靓丽，红色故里更聚人气，美丽城村更具魅力，于2018年成功实现脱贫摘帽正式退出贫困县序列，成为大别山革命老区首个脱贫县。2015年10月，新县成功申报省级新型城镇化综合试点，成为河南省21个综合试点市县之一。2016年11月，在《国家标准委办公室国家发展改革委办公厅关于印发国家新型城镇化标准化试点扩围地区名单的通知》（标委办农联〔2016〕176号）文件中，新县被列入国家新型城镇化标准化试点扩围名单，成为河南省第一个县域国家新型城镇化标准化试点单位。该文件指明新县国家新型城镇化标准化试点的主要内容为建设智慧政务、智慧民生、智慧旅游、智慧农业、智慧城市管理五大平台和制定智慧民生、智慧产业、智慧政务三个方面标准体系。2019年11月，新县成功通过国家新型城镇化标准化试点创建评估验收。

随着全球物联网、新一代移动宽带网络、下一代互联网、云计算等新一轮信息技术迅猛发展，信息资源日益成为重要的生产要素，信息化在经济社会发展中的引领支撑作用日益显现。我国对新一代信息技术产业发展高度重视，将其列为七大战略性新兴产业之一。市委、市政府以年举办的上海世博会“信息化与城市发展”论坛为契机，从战略的高度，审时度势，做出了建设智慧城市的决定。

智慧城市是以互联网、物联网、电信网、广电网、无线宽带网等网络组合为基础，通过深入推进基础性建设和各类信息资源及其应用型信息系统的开发利用，全面灵活地实现物与物、物与人、人与人的相互感知和互联互通，从而实现对社会生产生活各领域的精细化、动态化管理，是以智慧技术、智慧产业、智慧人文、智慧服务、智慧管理、智慧生活等为重要内容的城市发展新模式。

建设智慧城市，是把握新一代信息技术变革机遇，加快向信息社会转型发展的必然要求。从我市目前的情况看，城市化进程不断加快，城市管理和居民生活要求进一步提高，产业升级不断深化，既面临着新一轮发展机遇，也面临着环境资源、产业发展、城市管理、居民就业等方面越来越严峻的挑战。建设智慧城市，对于应对这些挑战，加快经济转型升级、提升公共服务管理水平、打造高品质生活城市、推进生态文明建设、实现城市创新发展等都具有十分重要的作用。

为贯彻落实市委、市政府关于加快市智慧城市建设的决策部署，根据国家、省和市“十二五”信息化规划思路，按照市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要的总体要求，制定本专项规划。本规划实施期自年至年。

一、现实基础及发展形势

（一）现实基础

摘要：本文介绍了智慧社区概念及广电参与智慧社区建设的意义，并对招远广电智慧社区定位、业务发展规划、总体架构、社区场景等进行了阐述。

关键词：智慧社区；系统架构；社区场景

1引言

2017年12月27日，山东广电网络公司招远分公司被民政部确认为全国48个农村社区治理实验区之一，智慧社区建设已成为公司2018年工作的重中之重，已提升到助力公司转型升级的战略高度。公司认为：“智慧社区是智慧城市的重要组成部分，是广电网络参与城市信息化建设的重要抓手。通过智慧社区建设，可以大力提升广电网络品牌影响力，进一步拓宽增值业务发展空间，为事业发展提供持续动力”。

2智慧社区建设意义

广电网络参与智慧社区建设，不仅有利于加快广电网络的市场化，也有利于智慧社区的顺利推进。家庭是智慧社区的核心单元，是三网融合的首选战略要地，家庭市场是广电巩固高清市场的核心，也是实施“广电＋”行动和“宽带广电”战略的重要途径。三网融合以来，广电网络无论从用户规模、用户结构老龄化、低龄化，还是从市场竞争，都面临着巨大的发展挑战，广电网络迫切需要寻找一个新的经济增长点，转型势在必行。利用建设智慧社区的契机，实现从单一业务向全业务运营转型，实现为“智慧社区”建设助力和“战略转型”发展的双赢局面。

摘要:为了顺应智慧旅游的发展形势，这篇文章讲述了如何改革高职院校旅游管理专业的课程体系，并对其中存在的问题展开了相关的分析。对于高职院校旅游管理专业来讲，在这些问题的影响下，专业课程的教学无法顺应智慧旅游发展的需求，进而导致学生们无法满足旅游行业对人才的要求。因此，文章还讲述了如何在智慧旅游视角下改革高职院校旅游管理专业课程体系，提出了相关的改革意见，希望能够为高职院校旅游管理专业的发展提供推动力，并让高职院校培养出更加优秀的旅游管理人才。

关键词:智慧旅游;高职;旅游管理专业;课程体系改革

当前情况下，世界各国的旅游业都十分关注智慧旅游这一新兴的旅游形态。具体来讲，智慧旅游其实依赖于物联网、智能数据等的科技成果，在此基础之上，它致力于让游客进行自主的旅游体验。在智慧旅游中，游客可以通过智能设备等接受到旅游企业所提供的全面的旅游信息管理和服务。这样一来，对于游客而言，在他们旅游的过程中，有关信息搜索、购买等方面的问题，都可以受到全面的智能化服务，由此可见，智慧旅游与传统的旅游方式存在明显区别，前者更具现代化，非常符合当前的社会发展趋势。

一、旅游管理课程体系中存在的问题

在构建课程体系时，需要得到教育价值理念的指导，因为只有这样才能够有效整合课程要素从而形成课程体系。这样一来，在动态过程中，每个课程要素都能够致力于实现课程体系的目标，并实现对学生们的专业培养。从广义的角度上来看，一般的课程都分为专业设置、课程体系、教材体系这三个层次，其中专业设置中包含高等教育的学科和专业，而课程体系中则有专业课程内部体系的问题，最后教材体系则是关于专业课程的教学内容。文章中主要针对课程体系进行了研究。通过研究可以发现，大多数高职院校旅游管理专业在课程体系设计方向，主要存在以下四个方面的问题:(一)课程设置不适应时代要求。在旅游管理专业中，实践性是技能技术课程的明显特征，这一特征意味着旅游管理专业的课程计划不同于其他专业课程。就旅游专业来讲，其专业教师不仅需要有灵活运用先进教学设备的能力，还需要学会应用多媒体网络技术。还要求教师顺应时展需求，有效结合旅游行业发展新形势，在此基础上对课程体系进行合理的设计。但是就当前的旅游管理专业课程来讲，传统基础课程占据大部分内容，而且，也并没有满足智慧旅游的需求，为学生们设置结合互联网技术和旅游知识的相关课程。(二)课程内容重复。就旅游管理专业的课程体系来看，其中包含着大量的内容，而且这些内容涉及到多个方面的知识。在这种情况下，很容易出现重复的课程教学内容。首先，基础理论课程包含内容多且十分全面，其中涉及到经济学、市场营销等多个方面的课程知识，但是在旅游专业课程中，学生们也需要学习关于旅游的市场营销和经济知识。其次，在专业课程上，具有范围小但是内容全面的特点，其中涉及到酒店管理、旅行社管理和景区管理这三个方向的内容。在旅行社管理中，旅行社经营管理和旅行社市场营销都是其中所包含的内容，但是，这些内容在景区管理中也有出现，从这一点我们可以看出，旅游管理专业虽然在方向上有分化，但是却没有进行有效的结合。不仅如此，旅游管理专业课程内容重复的问题还存在于专业内部知识中。(三)理论课程比例大于实践课程比例，实践环节质量不高。实践性是旅游管理专业非常鲜明的特点。当前情况下，我国有很多旅游管理专业的学生，无法在一毕业后就从事于旅游领域。之所以出现这一问题，这要是因为学生们的实践能力薄弱。在大多数本科院校中，旅游管理专业课程主要围绕理论知识的教学，并没有重视培养学生们的实践能力，而且，学生们也没有太多机会参与到酒店管理、导游管理的实践活动中去。

二、“智慧旅游”对高职院校旅游管理专业人才培养的新要求

1智慧城市建设中高校图书馆社会教育的历史反思

模式带有系统性、稳定性、标志性特征。改革开放以来，我国高校图书馆社会化发展已有进步，但总体仍处在转型阶段，尚未完成角色边缘化、格局自闭性和基于专业服务局限性的转变，发展空间狭小、服务途径闭塞和社会业绩偏低的弊端未能从根本上改变。值得欣慰的是“以人为本”“六化同步”的中国特色现代智慧城市建设之梦，推动了高校图书馆社会教育服务改革与创新。而且国外图书馆发展也提供了许多有益经验和发展思路，如本世纪初，英国伦敦的IdeaStore（创意店或概念店）就是为市民提供终身学习教育服务、提高居民素质、满足专业和就业技能培训需求、促进社会发展的典范。学习借鉴不可或缺，但绝不可照搬照抄，必须从实际出发，走特色化发展道路。犹如智慧城市建设，基于理念和国情不同，各国选择道路和模式也可不同：美国以宽带网络主导型智慧城市为先，瑞典以绿色环保型智慧城市著称，新加坡以“智慧国2015”资讯通信驱动型智慧城市见长，日本却以“i-japan（智慧日本）战略2015”数字信息技术覆盖型智慧城市独步等。智慧城市建设中高校图书馆社会教育服务也不例外。目前，国内高校图书馆基于城市特点，发挥自身优势，形成了特色化的社会服务模式。借鉴嵌入理论，推动服务方式转变，优化社会教育服务模式，是一个顺应改革致力发展的思路。

2智慧城市建设中高校图书馆嵌入型

社会教育模式的理性思考嵌入（Embed），是舶来品，源自当年美伊战争新闻报道，后被信息通讯技术移植运用，而今已广泛应用于经济科技、社会管理、文化教育和各类工程等领域，成为一门应用性显学。新世纪以来，将此概念引入图书馆工作，具有重要理论意义和应用价值。笔者提出的“高校图书馆嵌入型社会教育服务模式”，是指适应智慧城市建设需要、面向全民、融入社区、以人为本、以馆藏资源为基础、以信息技术为依托、以超时空服务为特点、以互动发展为保障、体现终身学习教育特点的一体化教育服务体系。其要义是嵌入服务，核心是“具体关系以及关系结构”[2]，对象是城市居民，目标是促进终身学习教育及其生命发展，关键是互动发展。

2.1智慧城市建设中高校图书馆嵌入型社会教育模式特征

嵌入作为一种渗透参与机制和合作互动方式具有可行性和普适性，但运用于智慧城市中高校图书馆社会教育服务领域，有其鲜明的时代性、一体性、互动性特征。2.1.1鲜明时代性时代性，是智慧城市与高校图书馆嵌入型社会教育服务模式的社会特征。一是智慧城市成为国家发展战略，正式列入“国家新型城镇化规划”。明确了“六化”建设方向和发展重点，加强了发展的指导性和规范性，强调了发展协同性和全面性，为高校图书馆带来了发展的新机遇；二是城市发展方式转变，高校图书馆面临改革新课题。21世纪，是城市发展的新世纪，智慧城市建设方兴未艾。在此背景下，信息化、智能化和现代化加快，对城市人口素质提出了新的更高要求，实质是对教育的诉求。传统的精英化和阶段性教育已逐步让位于大众化与终身化教育。高校图书馆传统社会服务方式显然不合时宜，改革成为必然趋势。但就现状看，无论服务观念、内容与方式都与智慧城市要求尚存不小的差距。改革重点和难点在于转变服务方式，创新服务机制，走出校园围墙，融入城市空间，深入用户需求，提供灵活便捷多样化的服务项目与平台，满足不同年龄、不同专业、不同职业和不同文化程度的人们对知识技术学习教育的需求。这是时代赋予的使命，也是智慧城市建设和自身发展的需要。2.1.2浑然一体性一体性，是嵌入主体与对象合作关系构建的要求，也是嵌入型服务模式的结构特征。诚然，从独立性看，智慧城市与图书馆是不同概念。高校图书馆是嵌入主体，属于行业专业图书馆范畴。智慧城市是嵌入客体，是现代城市发展的高级阶段和新兴形态。两者性质与特点不同；但从关系性看，彼此既有区别又有联系，是一个辩证统一体。在社会学视域下，智慧城市与高校图书馆都是人类社会发展的产物，具有同源性。在空间理论下，两者有着不解之缘，具有内生性。一方面城市是高校的依托，为高校图书馆提供社会与物质的基础和条件，另一方面高校图书馆是智慧城市科技文化知识信息传播中心、人才培养基地、就业创业培训中心和实现终身学习教育的理想场所。彼此交融，浑然一体，不可分割。2.1.3卓越互动性互动性，是智慧城市建设中图书馆嵌入型社会教育模式的机制特征。一是制约性。是事物规定性与影响力的表现，是制约转化为促进的关键。建设智慧城市，需要资源与IT技术支持，但关键是人，基础在教育。高校图书馆兼有学校教育和社会教育双重职能和优势，但也离不开社会资源与环境条件支撑。这种规定性法则决定两者发展绝不可能在一个封闭独立系统中完成，必须通过彼此合作互动，方能形成合力促进共同发展。二是互补性。是生态意义上普遍存在的发展方式和根本动因。关键是扬长避短，发挥优势。智慧城市是自然与社会空间契合，是科技与人文整合，无疑为高校图书馆社会教育服务提供必要的环境条件；高校图书馆是专业教育高层次人才培养的基地，也是为智慧城市建设提供知识信息人才的重要来源。三是促进性。是互动功能与效能的集中体现。智慧城市发挥自然社会经济文化的综合优势，从政策资源环境上推动教育发展；高校图书馆充分发挥资源信息技术人才的“育人”优势，为城市用户提供便捷灵活多样的终身学习教育服务，通过开展成人继续教育特别是职业技术教育与培训等，不断提高市民综合素质与创新就业创业能力，促进城市产业升级和经济持续发展。

摘要：随着现代化信息科技的快速发展和广泛应用，教学与信息科技深度融合的产物———智慧课堂，已然成为了信息化教育研究的热点。本文从智慧课堂的内涵特征出发，剖析出传统技法类课程存在的主要问题，并以高校服装专业“时装画技法”课程为案例，探讨其开展智慧课堂的必要性、可行性和具体策略，以创新的教学模式与全新的教学方法，更好地为学生拓宽知识面，提升实践能力，激发学习兴趣。

关键词：智慧课堂；时装画技法；教学模式

2016年，教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》中明确提出：要“依托网络学习空间逐步实现对学生日常学习情况的大数据采集和分析，优化教学模式”[1]。因此，信息科技在促进教学模式和方法现代化、创新教育内容方面具有巨大的支撑作用。在这种重视深度融合教学与科技的大背景下，智慧课堂应运而生。本文以高校服装专业“时装画技法”课程为案例，探讨其开展智慧课堂的必要性、可行性和具体策略，以期丰富高校智慧课堂教学的内容与形式，让课堂更加多元化、智慧化和现代化。

1智慧课堂的内涵及特征

智慧课堂是当下一种充分运用信息技术手段的新型教育形态，其实质是将信息科技平台与传统课堂教学相结合的一种创新授课模式。主要是指利用移动终端设备，在智慧系统中使用面向教学对象的多元化、智能化和定制化学习服务，为实现指定教学目的而进行的高效率、开放式、有深度和自主性的课堂教学模式，和传统课堂教学相比，在教学和科技运用上具有其独特的创新价值，其主要特点如下：基于大数据的课堂。智慧课堂运用线上云平台获取学生的个体特征数据、学习情况数据等，并依托数据挖掘、聚类、大数据分析等技术，全面管理教学过程的全数据和网络连接等全过程，并进行数据深挖、分析。以数据直观的展示来了解学生对教学内容掌握的情况，准确地享有第一手来自学生的学情资料。互动开放的课堂。智慧课堂运用智慧化的应用支撑平台和移动学习工具，教师和学生、学生和学生之间的交流与沟通变得便捷化、立体化，能够无屏障地进行实时的互动与交流。此外，能够打破学习空间的限定，线下线上可同步实施，双管齐下，更好地将课前、课中、课后融汇贯通，实现更具开放性的智慧教学。个性智慧化的课堂。在智能课堂教学中，教师可利用课前预习评测分析和课中随堂测验实时分析，达到对教学对象的个性化学习水平的评估，有利于精准育人地制定辅导方式和教学方案，实现个性化的“一对一”教学。此外，智慧课堂能够智能化、定制化分析教学对象的学习情况，让教师可以即时作出评判以调整教学策略，改进和优化课堂教学程序，充分凸显教师的教学艺术与教学智慧。

2时装画技法课程教学现状分析

甘肃省民乐县职教中心自加入甘肃现代农业职业教育集团以来，为加强集团化综合服务能力和人才培养质量，加快产教融合、协同发展，推动创新改革，本着“搭建一个平台，形成一个团队，培养一批人才，带动一批企业，服务一方经济”的原则，立足民乐“四县建设”（生态立县、工业强县、产业富县、文旅兴县），充分发挥职业教育资源优势和服务职能，积极探索创新发展途径，将当地农业现代化、农村城镇化、农民职业化（“三农三化”）同步谋划、协同推进，更好地推动了乡村振兴战略的实施。

一、植根“农”字号专业平台，成功孵化

“E维科技创客空间”民乐县职教中心的“农”字号专业为传统市级骨干专业，拥有占地500亩的现代农林实验实训基地和现代农艺技术智能日光温室基地各一个，师资力量和教学资源丰厚。学校利用专业优势，对接各方资源，加快科技成果转化，成功孵化“E维科技创客空间”。“E维科技创客空间”由本校教师发起，吸纳了一批创新创业人才，是集创新研发、创业指导、培训、孵化为一体的工作、社交和资源平台。“E维科技创客空间”立足民乐县建设现代农业大县战略，进行智慧农业物联网开发研究，将学校实训基地内的日光温室作为创客空间农业物联网实验基地。经过几年的探索和运行，“E维科技创客空间”已取得阶段性成果。学校与创客团队共同研发了智慧农业物联系统，并在学校日光温室安装了自主研发的第一代监测控制设备。智慧农业物联系统可以实现日光温室土壤、空气的温湿度监测及数据上传，乃至对整个区域内的农业设施进行实时监控。同时，创客团队与中国农业大学、中科院农科所开展合作，在阿里云服务器搭建专家数据库和市场信息库，构建大数据云计算平台。云平台的专家数据库可以为农户推送种植信息和农技知识，并能实现日光温室在作物果蔬各个生长期的自动控制；农户可在云平台预约专家，接受专家面对面的技术指导，解决种植过程中遇到的技术难题。云平台的市场信息库可提供市场调研、市场跟踪等信息服务，为农民对接市场和科学规划种植提供技术支持。“智慧农业物联网”云平台可以记录果蔬生长、销售、流通的各个环节，为每个果蔬提供信息标签，帮助消费者了解食品进入餐桌的全过程，让消费者吃到生态、绿色、无污染的安全食品。此系统获得“金张掖创业创新大赛二等奖”和“中国创翼西部赛区三等奖”荣誉。

二、搭建智慧市场对接平台，积极开展面向“三农”的电子商务培训

西部创客大学民乐县分校依托民乐县职教中心于2016年挂牌成立。该分校是顺应“大众创业、万众创新”战略，依托“互联网+”行动计划，通过市场化机制构建，低成本、便利化、全要素、开放式，提供不以营利为目的非学历教育和创业孵化服务的平台型培训机构。根据西部创客大学“服务社会、合作共建、协同创新”的办学宗旨，分校积极探索“创业孵化+创业培训+资源对接+社会服务”的发展模式，开展面向“三农”的电子商务培训，助力民乐县“一村一电”工程和青年网上创业培训基地建设行动，有效搭建智慧市场对接平台，推动了特色农产品的销售。目前分校建有600平方米的电子商务培训场地，设置了电子商务实验室、创业培训教室、民乐特色产品线下体验馆、商务洽谈室，重点在农村电商、传统产业电子商务应用以及商贸企业等方面开展电商引导、电商孵化、电商技术支撑服务和人才培养工作，以此推动全县电子商务向前发展。学校重点与县域内龙泉农业科技有限公司、民乐县“陇上乡村”农业科技有限公司、民乐金阳光集团、正强绿农等“农”字号企业深度合作，通过“学校+企业+社会”行动计划，采取通识培训—行业实践—提高培训—创业孵化（四环节两循环）培训模式，帮助企业转型升级，提升企业的竞争力和影响力，服务地方经济发展。同时，搭建学生创业实践平台，探索在校生企业化运营的校企合作创新模式，引导学生开展创业就业实践，进一步解决企业运营过程中的人才需求和学生就业问题。

三、构建现代职业教育体系平台，广泛开展新型职业农民培训