智慧教学管理范文10篇

摘要：基于教育信息化2.0背景，本文针对初中教学管理存在的问题，对智慧校园建设的目标与功能进行分析，探究发挥智慧校园优势以提高初中教学管理水平的具体方法。

关键词：智慧校园；初中教学；管理方法；分析探究

建设智慧校园正如火如荼，但实际上，许多人对于智慧校园概念的理解却不甚明确，一定程度上影响了校园建设和教学管理的水平。因此必须要从根本上明确智慧校园的核心要义，认清智慧校园建设的目标和功能，才能在具体的初中教学管理工作中，以目标为导向，以功能为手段，充分有效地服务于教学和管理工作，切实提高智慧校园背景下的初中教学管理水平。

1智慧校园简述

“智慧校园”的定义分为狭义和广义两种。狭义的智慧校园，主要指的在校园管理中起重要辅助作用的校园管理基础设施系统。涉及校园内学生、教职工的工作、学习和生活的各项管理的有关设施和体系，比如一卡通、校园门禁、图书馆的智能借书系统等。让整个校园的管理工作从传统的纯人工和工具化管理，向如今的机器、智能化管理转变，极大地节约了人力资源，便利了师生，提高了校园管理效率。而广义的智慧校园，则更注重的是一种智慧化的校园环境。即不仅涵盖了狭义的设施、系统的部分，更基于整个物联网，使学校的教学、科研、管理和校园生活实现了充分的融合。学生和教职工在这样的环境中，不仅享受智慧化管理系统带来的便利，自身也将以智慧化、智能化的观念来开展相应的活动，比如实现网络学习、网络科研、开展基于网络的丰富校园文化活动等。学校在智慧校园的帮助下，不仅能对内提高管理和教学水平，对外也能实现更多的信息交换和良性交流与合作，通过与学校内外各个区域、学校的互联与协作，共同搭建出基于整个教育体系的畅通高效的教育管理整体。

2智慧校园建设的目标与功能

搭载信息化技术，教育信息化成为教育发展的重要方向。其中，智慧教育和智慧校园作为教育信息化研究领域的重要组成部分，受到社会各界的关注。但在智慧校园建设过程中依然存在一定的问题，因此需要根据实际的需求，充分利用大数据、云计算、物联网等技术为智慧校园发展提供技术支持，从而促进教育的发展。

1智慧校园建设

1.1智慧校园建设情况

（1）学校智慧校园建设的信息化程度不足，难以实现资源的高度共享，导致最终呈现出来教育资源分配不均衡的情况；（2）当前的智慧校园建设标准没有得到统一，相互之间保持独立，导致信息互通方面存在障碍，各个部门之间的配合不够紧密，严重影响到工作效率的提升。

1.2建设智慧校园的作用

校园在进行信息化建设过程中，智慧校园建设工作是非常重要的一部分，同时也是现代化教学中的重要组成部分。利用智慧校园中的智能设备可以让在教学评价阶段更加客观公正。同时还能充分利用各种数据信息，从而提升学生进行良好的职业规划。另一方面，对于教师而言，还能充分利用智能设备降低工作量，从而更好地提升工作效率。智慧校园的建设在本质上而言对于提升学校的办学水平，改善管理质量以及学校的办学水平都具有非常重要的作用。

摘要：基于智慧校园，分析高职信息化教学管理的内涵及建设意义，并论述当前高职信息化教学管理建设过程中存在的主要问题，进而在此基础上，根据智慧校园的基本特点，架构更加适用于高职院校教学管理需求的信息化系统。同时阐述构建原则及构建思路，且对可能存在的问题提出了具体的完善意见，以期充分实现高职院校教学管理的信息与智慧化，旨在能够切实提高高职教学管理水平，为高职院校教育教学事业的现代化建设及可持续发展奠定坚实基础。

关键词：智慧校园；信息化建设；教学管理；问题；管理模式构建

高职院校在我国高等教育中占据重要地位，随着高职教育的飞速发展，为现代化社会的建设培养了众多管理、生产、服务等各个领域中的一线技术人才，极大程度地推动了高等教育的大众化发展进程，对我国经济增长起到了至关重要的作用。近年来，随着大数据技术、云计算技术的兴起及广泛应用，在促进智慧校园建设的同时，也为高职院校教学管理工作带来了全新的挑战，构建信息化教学管理系统是高职院校顺应当前新形势的有效途径及必然选择。但在高职院校实际建设过程中，却存在着各种各样的不足和问题。对此，高职院校应结合自身实际情况，针对具体问题，采取有效的措施，在智慧校园的基础上，建设全新、特色化的信息化教学管理系统，以此来提高院校教学管理水平与教学质量，最大限度地发挥教学管理的积极作用，为广大师生提供更加优质的服务。

一、高职信息化教学管理的内涵及建设意义

1高职信息化教学管理的内涵

高职信息化教学管理主要指的是教学管理人员按照科学合理的教学与管理基本规律，在现代化的教学理念指导下，利用信息管理基础理论与方法，依托现代网络信息技术，对教学实施全方位的管理及服务，实现高职教学目标，确保人才培养质量的过程，同时也是教学资源合理分配、有效开发及科学管理的过程，以此来提升高职教学管理工作效率及教育质量，为高校节省更多开支，优化工作流程与方式，更好地为高职院校师生提供高质量、高效率、规范化、全透明的教学管理服务。

我国教育面向2030教育现代化有新的发展目标，即教育信息化。教育信息化的进步依赖于云计算、人工智能等现代技术，这一重要体现在于智慧教育，包括智慧教育理念、技术、管理和智慧教学方式等方面。智慧教育理念强调信息化、智能化是智慧教育发展的主要思想，引导着现代教育的发展方向。智慧教育技术应用于高校的教学、科研、管理等方面，采用现代技术提高教学水平和管理效率。智慧教育在高等教育信息化建设中的一个重要体现是智慧教学，运用智慧教学使教师能够动态监测每一个学生的学习状况，并根据学生的情况，引导、组织、指导学生定位合适的学习层次，选择合适的学习方式，找到合适的学习环境，提供有效的学习指导，通过“互联网＋”、大数据、虚拟仿真和人工智能等技术，为学生提供个性化的学习路网和调控系统，帮助学生有效提高学习效率。现代技术与教育的融合、渗透不断深入，信息化教育在内涵、深度和质量上也不断发展，高等教育教学的结构和形态正在发生变革与转型。

1智慧教育对高等教育信息化建设的重要意义

智慧教育依托于“互联网＋”、大数据、人工智能等新技术，是我国教育现代化发展的重要实现方式，通过查阅众多文献得出，智慧教育是我国现阶段及未来一段时间内培养学生核心素养过程中重要的教育形态。智慧教育不等于把智慧传授给学生，是通过智慧、科学的方式传授知识而培养学生专业的核心能力的教育形态，同时也是通过基于智慧化的教育信息化建设逐渐提高学生知识素养和综合素质的教育方式。因此，智慧教育对高等教育信息化建设和人才培养具有重要意义。1．1提高教师素质和创新能力。基于智慧教育的高等教育信息化采用现代化的教学手段，接触专业领域最新的知识和信息，直接连接了教师与学生、学生与学生之间的交流和沟通，提高了教学管理效率和教师的教学水平，有利于提高教师的素质和创新能力。首先，智慧教育体系便于教师制作易于理解且有趣的教学课件，丰富课堂学习资料；其次，有利于合理、缜密地设计教学各环节，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣；另外，便于教师布置基于学生个性化学习的课后练习任务，及时巩固课程知识的同时增强学生实践练习能力。1．2有利于资源共享，多方协作。运用智慧教育进行的高等教育信息化建设可以设立教与学一体的开放式平台，集中资本、人力、物力、设施设备等资源，充分有效利用教学资源，实现教学管理的统一化、教育资源的共享、学生管理的规范化。同时，开放式平台开通校外高校之间、高校与企业之间交流与沟通的合作渠道，学习和引进校外优秀的资源和技术，如引进高学历、高职称教学管理人才，或在专业领域有突出贡献的教学人员，增强优质教学资源，实现教育信息化高校应用和共享，提高教育教学质量。1．3有利于培育应用型智慧人才。地方应用型本科院校的发展在于为地方社会经济发展服务，培养当地经济发展需要的应用型人才，着重培养学生实践动手能力和理论知识应用于实践操作的能力，这是应用型高校区别于研究型高校的特点。所以基于智慧教育在高等教育信息化建设中的应用有利于建造适于学生锻炼实践操作的教学设施和环境，让学生在锻炼中学习，不断通过自主练习、探索实践的过程成为综合能力强的应用型人才。

2目前高等院校信息化建设存在的困难

2．1技术人员及信息化应用水平欠缺。首先，技术人员引进难度大，在高校技术岗位福利待遇不具优势的情况下，难以引进优秀的技术人才；其次，技术人员经验不足，高校引进的技术人员往往是刚工作的青年人，实践经验和技术经验欠缺；另外，信息化应用的管理人员存在年龄普遍偏大的情况，而且技术交流不充分，管理人员长时间任职信息化建设岗位，导致工作上的积极性和创新性不足，技术信息不能与时俱进，影响信息化建设的突破性变革。2．2无配套的管理措施。关于本科应用型高校在配套管理措施有三大不足。首先是课程安排，教师在课程上的选择性不强，而且课程安排并无新意，不能因为突发状况进行临时调整，不利于在信息化教学拓展。其次就是在学生选课上，孔子在两千年对学生教育就讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，甚至部分高校没有开放选课平台，最终导致学生无法根据本身兴趣爱好进行选课，这样便失去了大学生选课的意义。最后就是在师资管理这块，信息化教学成为教育界重要口号。但是很多老师还存在旧思想、旧观念，依旧保留传统教学方式方法。教学中我们应该多应用多媒体、互联网及各种趣味性教学方式。传统教学与信息化教学是冲突的，最终将延缓教学信息化应用进程。2．3信息化应用难以推广。资金支持方面，信息化的建设需要使用新型的信息化设备、先进的信息技术系统，而这需要较为大量的资金支持，许多高校因预算有限，难以有充裕的资金支持教育信息化的建设；教学考评方面，大部分高校采用的工作量计量方式为课时统计，对于教学效果的考评也只是学生打分，这种考评方式过于单一，不利于提高教师课堂教学改革的积极性，因此不利于智慧教育的应用推广。

3智慧教育在高等教育信息化建设中的应用探索

摘要：随着信息技术的发展，很多学校都应用了各类信息系统来进行校园管理、教学管理、学生管理，较好提高了管理效率和质量，满足了学校信息化管理的需求。但是在实际中，一些校园管理平台并不完善，在相关功能、性能上有所欠缺，还有待进一步的改进，才能更好地适应学校发展的需要。因此，该文结合智慧校园的发展趋势，对校园管理平台的设计展开了分析，完成各项功能的设计，并对系统进行测试分析，以验证系统的可靠性。

关键词：普教中小学；智慧校园；校园管理平台；系统设计；新建校

当前，各种信息技术进一步发展，各中小学也纷纷引入各种信息化设备，以此来提高教学效率、管理效率。目前的校园环境正面向智慧校园发展，所以对于中小学而言，也应进一步加快智慧校园的建设，这不仅能够为师生提供更好的教学和学习环境，也能为学校的管理工作带来一定的便利。中建科工集团有限公司之所以要开发智慧校园管理平台，主要是因为校园管理智慧化有着较大的需求，各学校旨在通过校园管理智慧平台来提高校园管理的效率和质量。公司也与一些学校进行了合作，帮助学校开发和管理智慧校园管理系统，这对于推动校园管理智慧化具有重要作用。

1智慧校园中校园管理平台的需求分析

1.1校园管理需求

在校园管理功能需求中，主要涉及考勤管理、会议管理、安保管理等。其中，考勤管理主要是对学生、教师的考勤信息进行记录，对于教师而言，其可以对学生的考勤数据进行处理，并根据实际情况进行调整。会议管理功能主要实现会议信息的发布与修改等，安保管理功能主要实现安保信息的发布、安保活动的通知等。中小学校园智慧管理系统可帮助学校提高整体的管理质量，促进学校管理的信息化发展。中小学在建校阶段，可收集校园楼栋的建筑信息、内埠道路及市政管网接驳信息，在规划设计之初，提前部署校园可视化管理，为建设校园智慧管理系统提供支撑。

摘要：随着时代的发展与进步，传统教学理念以及教育教学方式无法满足现代社会的需求。信息科学技术的发展使得职业院校教学管理水平不断提升，并且能够有效解决教学管理过程中的问题，因此对大数据技术与职业院校教学管理的融合展开研究具有一定的必要性。大数据技术能够从庞大的数据库中及时快速地获取到有价值的数据信息，所以说，大数据技术已经远远超越了词面的含义，逐渐演变成为具有现代价值和意义的先进技术，将来大数据技术将会引领信息时代的发展与进步。本文主要就在职业院校的教学管理中如何有效地运用大数据技术进行了研究与分析。

关键词：大数据技术；职业院校；教学管理

随着时代的进步与发展，大数据技术逐渐被运用在职业院校的教学管理中，对于教学管理质量的提升有所帮助，因此，职业院校教学管理的相关人员需要对大数据技术的应用提起重视，不断实现管理方案质量的提升。对此，本文将对如何将大数据技术运用在职业院校的教学管理过程中展开研究与分析，旨在为教学管理工作的有效展开提供一定的参考与帮助。

1大数据技术对教学管理造成的影响

资源的信息化、数据化逐渐成为了人类社会发展以及走向信息时代的重要标志，随着大数据技术的出现与发展，教学管理模式逐渐颠覆传统。在整个过程中，信息能够被快速传播，大数据技术的出现颠覆了传统的教学管理认知以及思维模式，促使教学管理状态发生了巨大的变化。大数据技术的广泛运用对于教育行业而言既是机遇也是挑战。在职业院校进行教学管理时，信息普及为教学管理创造了大量的数据信息，其中涵盖着教师与学生之间的交流与互动、学生信息注册、学生成绩信息等，这些数据信息都相对完整同时客观性比较强，因此具有比较强的应用价值。大数据技术的运用使得职业院校的教学资源、模式以及内容等得以有效创新，这能够实现对教学资源的优化、更好地满足学生多样化的需求。目前，职业院校的信息系统处于不断完善的阶段中，除了一般形式的校园网络、远程教育以及信息数据管理体系之外，还有图书馆的信息管理体系、数字化校园体系等。职业院校研究的重点内容是借助现代化的信息手段为教学管理工作的开展提供必要的支持与帮助，建设成为智慧校园。随着大数据技术应用的不断深入，职业院校的教学管理逐渐实现了学习系统、思维教育模式以及教学评价体系的优化和完善，这对于职业院校整体教学质量以及管理效率的提升有所帮助。

2大数据技术在职业院校教学管理中的应用策略

1“智慧城市”的内涵

2008年，IBM公司提出“智慧地球（smartplanet）”这一理念。次年12月，该公司又在“智慧地球”理念的基础上，进一步提出了“智慧城市”的概念。智慧城市是借助物联网、云计算等新兴IT技术手段，通过感知化、物联化、智慧化的方式，打造具有类似人类智慧的新型城市。智慧城市建设通过最新的信息技术和低碳技术的应用，引领经济发展转型，推动社会全面进步，形成新型城市发展模式。作为城市化的一种新路径和发展战略，被许多国家和地区所接受。“智慧城市”代表了人类社会工业化、城市化的发展方向。目前，全球大概有200多个“智慧城市”的项目正在实施中，我国的北京、上海、广州、深圳、成都等城市，已经纷纷启动了“智慧城市”发展战略。

2廊坊智慧城市建设进程

廊坊地处北京、天津两大直辖市之间，被誉为“京津走廊上的明珠”，是京津冀1小时经济圈的中心地带。廊坊2012年被列为河北省首批两个智慧城市建设试点之一，2013年被住房城乡建设部列为首批90个智慧城市试点之一，廊坊市的智慧城市建设在河北省起步较早。作为沟通京津的咽喉要地，交通领域在智慧廊坊的打造过程中备受重视，智能交通管控系统和智慧交警项目，包括电子眼、绿波带等智能化的交通改善了廊坊市公交出行的环境。公共事业服务监管建设也是重点建设项目。此外，为助力廊坊市智慧城市建设，2014年，廊坊电信启动大规模百兆光纤宽带建设。据悉，百兆宽带可同时满足多部互联网移动终端的网页浏览、视频观看等需求，让“智慧家庭”真正走进普通百姓。廊坊智慧城市的建设为廊坊高校英语教学管理新模式的出现提供了新的理念和技术支持。

3廊坊智慧城市建设进程中高校英语教学管理新模式探析

廊坊智慧城市建设取得一定成果的同时，也面临建设的复杂性和诸多困难。强化人才培养机制，大力推进高校英语教学改革将保障廊坊智慧城市建设深入长远发展。

摘要:本文以病理学课程教学改进工作为例，基于智慧校园平台，建立相应的教学诊断及工作改进机制。通过构建关于病理学课程教学的网络学习平台，构建针对医学人才培养的教学诊断方式与改进方式，依次进行问题诊断，分析教师与学生信息技术的使用情况、教师实际上课情况，全方面掌握病理学教学模式的开展情况。确定改进点及优先级，查找原因定位问题，研讨改进措施，制定系统的教学改进策略，提升教学改进措施的综合性，对教学改进情况建立动态监测机制，实时追踪各个诊断点，运用项目管理工具促进教学诊断与改进工作，提升课程教学效果。

关键词:智慧校园平台;教学诊断;改进机制;动态监测机制

当前国家中医药管理部门等机构对临床医学人才进行了教学改革指导，提出加快临床医学专业人才教学改革，构筑“3+2”“5+3”为补充的教学改革体系。很多高等医学院校积极响应这一号召，加强了新一轮的临床医学教学改革工作。同时有效利用当前快速发展的云计算、大数据以及移动终端等技术，构建智能化、数字化、网络化的智慧校园平台，使学生能够更为便捷地参与学习活动。为了提升教学效果，要求学校建立课程内部质量评价机制，利用信息技术工具加强教师队伍建设，打造优质课堂，对教学工作建立系统的问题诊断及改进机制。

1基于智慧校园平台的病理学教学工作分析

1．1信息技术促进构建病理学教学移动学习方式

在病理学课程教学中，基于智慧校园构建移动教学方式，学生可广泛使用移动互联技术，在课前即能获取相应的教学资源，便于学生课前有效明确此次教学内容，从而进行相应的课程预习。因此，应大力加强数字化智能校园与移动校园建设。当前很多医学院校师生智能手机使用率几乎达到100%，这为病理学移动学习平台的搭建构筑了良好的运用平台，为课程教学改革与实践提供了便捷的操作技术。基于此，教师能够更好地整合课程教学知识，加强教学模式改革与创新，打造翻转课堂教学方式，构建优质课堂，为病理学专业人才培养提供教学平台支持［1］。

随着智慧这一理念也得到广泛应用，已经有教育专家将其应用于教学中来。智慧校园在创建过程中，经常会面临各种问题难以得到有效解决，这就需要积极探索新的方式，可借助初中智慧校园联动系统，对初中智慧校园建设面临的挑战进行研究，保障初中智慧校园工作开展更加顺利。学校是培养人才的场所。现阶段，智慧校园联动系统的创建成为很多学校关注重点。时代不断发展过程中，受到不同因素对初中校园发展的影响，导致智慧校园建设出现较多问题，本文以智慧校园建设现状为基础开展初中智慧校园联动系统，这对解决现阶段智慧校园发展存在的问题有较大帮助。

1智慧校园建设面临挑战

1.1教学设备应用少。教学实践是初中教育中不可或缺的内容，虽然在国家政策扶持下，很多学校已经开始配备了校园基础设置以及信息设备。但是，多数初中学校将设备当成摆设，很少用于教学。很多学校甚至产生在应用信息教室或是智慧实验室之前需要预先申请，降低了基础设施的使用率，导致基础设施教学实践效果难以提升。善，全国中小学校互联网的接入率已经高达87%，多媒体教室的全面普及，普及率达80%；数字教育资源也日益丰富，信息化教学得到较好的普及。从本次笔者调查来看，45.3%学校有学生食宿管理平台，3%学校达到智慧校园管理标准，9%学校基本满足智慧校园建设的教学，95%学生还未完全达到智慧校园教学标准，在智慧教师中上课概率不高。笔者通过对话访谈以及调查问卷、听课、参观方式等，了解到在初中基础教育的领域之内智慧校园建设中实际情况，明确在不同阶段初中智慧校园建设现状存在极大差异，基础设置配备基本可以满足学生的需求，对班级实施智能化管理，教师可以快速掌握学生在班级上课情况。很多中学生的学习日常依据的都是学校管理制度，还有教师的监督以及管理。而智能化办公，不同初中院校也存在差异，市中心做的相对较好，边远区域智能办公情况较差，在边远区域初中教学中，经常会有很多教师还是在使用传统的方式，如手动检阅试卷，测评方式相对比较单一，期中以及期末考试被当做是初中学生在一段时间内学习的评价核心标准，这可以在一定程度上反映出我国初中学校智慧校园建设的现状。从全国范围来看，沿海的一些经济发展较好的城市，例如深圳、广东等区域，智慧校园建设要领先与西基于智慧校园建设现状的初中智慧校园联动系统分析江苏省常州信息职业技术学院季云江苏省常州市武进区卢家巷实验学校蒋丽莉图1智慧校园系统1.2教学技能欠缺。由于技术条件局限性，很多学校智慧教室应用到的设备是专门企业提供的。部分教师在利用本类教学设施期间，需要从最底层开始学习，很多教师对智慧教室基础设施应用掌握不够透彻，导致具体开展智慧教学实践困难重重。而部分设备的模块功能未能实现全面且有效的整合，教师难以将设施与教学内容有效结合，设备使用难度较大，会影响教师应用智慧校园基础设施进行教学的积极性。

2智慧校园现状

2016年教育部文件《教育信息化“十三五”规划》，这里面指出:自“十二五规划”以来学校网络教学环境得到大幅改部以及中部地区。中部以及西部区域正在进行校园基础设施的创建中，而发达地区智慧校园建设已经开始积极探索建设智慧校园的方式。从调查结果显示，智慧校园建设在基础教育阶段依然面临很大挑战，很多初中智慧校园建设课堂教学与信息技术未曾得到真正且深入融合，因此，应积极创新，经过调查发现，初中智慧教育的智慧教与学是联动关系，教师可以通过其培养学生的学习能力以及创新型思维，保障学生可以得到全面且有效的发展。

3初中智慧校园联动系统分析

1引言

近年来，高校充分利用大数据、物联网、云计算等信息技术建设智慧校园，使师生在学校办公、教学、科研、生活等方面获得更高效、便捷的体验[1]。教育部在印发的《教育信息化2.0行动计划》基本目标中提出了教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体学生的要求，这就需要信息技术与教学深度融合，为师生提供网络化、数字化、智能化的教学环境。智慧校园在高校的大力发展促使更多的教学资源网络化、教学应用智能化，因此通过信息化技术手段构建一体化和一站式的教学资源、应用、系统等相融合的管理与服务平台，利用信息服务平台的高效性和便捷性等特点，将可以实现教学信息资源共享，提高教学资源利用率，提升教学管理服务能力，为实现高等教育教学质量提升的最终目标提供重要途径[2-4]。

2建设融合式教学管理与服务平台的重要意义

为提升教学管理与服务水平，学校可结合已建成的统一身份认证、办事大厅、人事、教学、科研、学工、图书等相关系统，建设融合式教学管理与服务平台，面向师生用户提供一站式教学服务。融合式教学管理与服务平台建设以流程牵引、数据驱动的智慧校园教育教学体系为指导思想，以科学规划、逐步推进、协调发展、关注基础、全面丰富为建设思路，为开创学校教育教学模式信息化发展的新格局做出了有益的探索与实践。（1）丰富教学资源共享。高校智慧校园建设推进了教学资源信息化，师生用户可以通过网络获得越来越多的教学资源，海量的校内外教学资源的展示、搜索和使用是融合式教学管理与服务平台建设的侧重点。因此，平台须逐步构建起具有学校特色和行业特色的教育教学共享资源库，形成丰富的应用和服务体系，使教师更方便地获取教学、科研资源，使学生更充分地利用信息资源，使师生沟通更加多元化、学校整体管理更为高效便捷。（2）推进教学管理创新。现代高校的教学管理工作越来越繁重，采用传统的管理方法易出现教学管理服务滞后、工作低效、错误难追溯等问题，信息化管理方式的规范性将可以革除传统管理方法的弊病，提升教学管理效果。融合式教学管理与服务平台在对教学管理体系进行系统构建的同时，需要着重梳理从理论教学到实践教学、从课上教学到课下教学、从院系管理到学校管理、从统计分析到教学评估等各个环节，全面促进教学管理模式的改革与创新[5-7]。（3）打破教学信息孤岛。高校借助教学管理与服务相关系统建设推进了教学流程信息化，为师生合高校信息化管理服务手段为实现途径，基于云原生技术构建一站式、一体化的教学管理与服务的信息化平台，进而实现提升高校教学管理和服务效率的目标。关键词：教学管理；教学服务；云原生；融合式平台提供了便捷的网络平台和丰富的教学资源。融合式教学管理与服务平台的建设，将教学管理与服务功能聚合、将教学信息集中展现，可以促进教学相关系统既相互独立又相互联系，使各系统既可独立工作又能相互制约，从而构成学校人才培养所需要的复杂、庞大、业务范围广的综合管理体系。（4）提升教学服务效率。高校与教学相关的信息系统往往注重管理职能，而忽略了为学生提供学习、就业等事务办理的服务职能。将分散在各个教学信息系统的教学业务集成起来，为用户提供统一的教学业务服务办理入口，提升了教学服务业务的使用率，倒逼业务部门加大对教学服务的关注度，总结教学服务存在的盲点和问题，有助于完善服务体系、推进业务再造，最终提升教学服务的效率。

3融合式教学管理与服务平台的技术构架

平台的技术框架采用四层构架。平台按照技术框架进行搭建，以设备设施、新兴技术手段为基础，以数据资源为核心，通过统一身份认证、权限管理、安全保障体系支撑，构建资源集成、应用集成、数据集成、消息集成、业务集成的一体化、融合式的教学管理与服务平台。平台基础层提供了支撑应用系统运行的基础设施[8]。基础层中的计算和存储资源，全面采用云原生标准，基于符合CNCF云原生标准的Kuber⁃netes平台实现弹性伸缩的容器云技术。提供具有高可用性的计算和存储能力，支持整个服务平台的整体性能与可靠性要求。同时，提供基于Kuber⁃netes的持续集成能力，支持平台的长期统一运维，提高运维效率。此外，采集用户服务数据的智能终端，为平台提供设备设施和网络支撑。平台数据层汇集了各系统以及数据中心存储的教学相关数据，包括学生数据库、教师数据库、教学资源库、科研资源库、图书资源库等资源数据库。数据层的建设基于统一的数据标准。以标准化的数据目录承载形式，实现面向各数据库的数据治理工作，将不同来源、不同系统的数据以统一的标准，面向应用场景实现原生共享。同时，通过基于Ser⁃viceMesh的数据网关，实现数据共享的可扩展性、高可用性。平台支撑层提供了与PC端、移动端等多种终端连接的机制，利用统一身份认证打通各教学系统的壁垒，根据用户角色类型进行权限划分，使平台中的应用既各自独立又相互关联。支撑层采用面向服务的架构，对服务进行抽象和统一建设，形成服务标准，面向应用进行能力共享，并且进行有效的权限控制。同时支撑层充分利用云原生架构，提高性能与可靠性。平台服务层集成了教学资源中心、教学应用中心、教学办事中心、个人数据中心、消息中心、日程中心等，为接入用户提供全面丰富的教学管理与服务。服务层建设的重要手段是提供具备快速开发能力的低代码工具链，实现应用场景的快速拓展，并为丰富多变的服务场景需求提供快速的变更响应和可持续的运维及优化能力。