政治教学案例范文10篇

在高中政治教学中，教师运用案例具有重要的意义。教师可针对不同的教学内容选取恰当的案例，能提高学生的课堂活跃度，加深学生对知识点的理解。在选取案例时，高中政治教师要避免重复选取教材，不能只选取经典题例中的只言片语，而要开阔视野，探索和寻求多元化的教学案例，以提高课堂教学效率。

一、关注时政新闻，紧跟时代脚步

学习源于生活。一位资深的教授曾经说过：“政治教师应该结合现下最新且具有特性的时事新闻来扩展教学范围，这也是教学模式中公认最有效且最有必要的一种。”新闻报道作为一种媒体传播介质，具有见效快、影响范围广的特点，在高中政治教学过程中引入新闻报道，能有效丰富时事政治的教学资源。如结合在北京举办的“一带一路”国际合作高峰论坛，教师可以组织学生讨论具有代表性的成果，促使学生深切感受国家力争走向国际化的坚定决心；如结合中国海军航空兵部队在黄海临近的地方举行大规模的军事演习，向世界展示了我国军事力量的强大这一时事，学生可以从中认识到我国军事的飞跃发展，并引以为豪，激发学生的爱国情感。此外，在选取新闻资讯时，高中政治教师应结合实际教学内容选取相应的新闻报道，并从正确的视角对新闻报道进行必要的剪辑加工，挖掘其中最广为人知且最平凡的生活细节来补充教学资源。

二、浏览大众传媒，领悟生活智慧

报纸、杂志作为平面媒体中的领军媒体，对信息传播具有不可替代的作用。与传统电视广播式的新闻播报相比，平面媒体具有信息容量更丰富、设计领域更宽广、服务导向更广阔的优势，是高中政治教学资源的不二选择。教师可以引用一些寓意深刻且在教学范围内的报道，结合课程章节内容，提高学生的领悟能力；教师可以按类别整理一些精炼的小故事，将其作为课堂教学案例；教师还可以将新闻热点引入课堂教学，加深学生对知识点的理解。

三、辨析广告用语，体会生活哲理

【摘要】高中阶段是培养学生人生观、价值观的重要阶段，对他们开展政治教学，能促使他们形成正确的人生观和价值观。但政治课程涉及到诸多的理论，学习起来比较枯燥、乏味，传统的教学方式无法激发学生学习的兴趣。通过运用案例教学法，为学生展现真实、典型的问题，引导他们深入案例情景，通过合作学习，得出正确的结论，这样能丰富课堂教学的形式，活跃课堂教学的氛围，并提高课堂教学的有效性。

【关键词】高中政治教学;案例教学法;运用策略

在课程改革的背景下，根据新课标编纂的高中政治教材包含了很多丰富的案例，但部分教师在高考的压力下，急于完成课堂教学任务，对于这些精彩的案例，仅仅进行了浅尝辄止的分析，没有真正发挥出教材案例的作用，无法实现高效的课堂教学。基于此，在高中政治教学中，教师应积极采用案例教学的策略，将枯燥乏味的政治课程教学变为生动有趣的教学游戏，以提高学生对于抽象理论知识的理解，并发展他们的政治素养。

一、选择案例

在高中的政治教学中，教师选用的教学案例，既可以是教材中的案例，也可以自己精心选择适宜的生活案例，但无论选用哪个案例，教师都必须保证选用的案例符合学生的实际生活，能使他们产生代入感，根据自己的知识分析案例，得出正确的结论。为此，教师在选择案例时，必须注意以下几点：（一）要有明确的目标。教师选择的案例，必须能让学生们在小组合作学习中，通过分析案例、讨论案例，更快、更好地理解并掌握课堂学习的知识，所以，教师所选择的教学案例，必须有明确的目标，符合教学目标的要求。（二）具有较强的启发性。在高中思想政治教学中运用案例教学法，教师选择的案例必须能真实描述现实的情况，并能表达出一定的政治观点，从而促使学生在分析和讨论的过程中受到一定的启发，并以此进一步培养学生们的政治意识与政治思维。（三）具有较强的综合性与实践性。在高中思想政治教学中运用案例教学法，其目的是为了引导学生灵活地运用学习过的知识，处理并解决实际生活中的问题，以培养学生的政治意识和政治思维，促进他们未来的发展。因此，教师选择的教学案例必须具有较强的综合性和实践性，能帮助学生将理论知识与实际生活相结合。例如，在学习人教版高中思想政治必修一中“征税与纳税”的内容时，笔者为了让学生更直观地了解税收与我们实际生活的联系，就以工资为例，详细讲解了工资构成的要素，如基本工资、绩效工资和奖金。并列举了某教师工资总计为7756元，其中基本工资为2250元，绩效3406元，奖金2100元。扣除了医保、社保和公积金为1280元，实到手工资6444元，此时，学生们工资总额减掉医保、社保和公积金后，比实到手工资数要高30多元，从而引出了本节课要将的“税收”内容，并籍此让学生明白了税收的基本概念，税收的普遍性，同时还培养了依法纳税的意识。

二、使用案例

【摘要】案例教学，是一种开放互动的教学方式。教学中的案例是基于一定的事实编写的事例，用于课堂讨论和分析，有利于启迪学生思维，训练学生分析、解决问题的能力。

【关键词】案例教学;案例选择;问题设置

初中政治课堂常见的一种状况是：沉闷单调，乏味无趣，老师讲得又累又急，学生听得又困又乏。这是政治课堂的硬伤，也是政治老师深感无力的地方。怎么破这个局，将相对生硬的理论知识变成学生感兴趣的、想探索的内容？如何让学生主动参与到课堂学习中来，让沉闷乏味的课堂变得生动活泼，又能真正从中有所获益呢？无疑，案例教学法是很好的方法。因为案例教学时可以呈现学生可以直接感知到的实际生活情景，而且在这个情境中可以包含一个或多个有矛盾冲突的节点问题。教者可以借助案例缩小教学与实际生活的差距，让学生体会到学习这些理论知识其实是跟自己的学习生活有关联的，是有实际意义的，是有价值了解探究的。但是，如果案例教学中只是一堆事例、数据的罗列，或者选择随意，呈现不当，问题设置不科学，那么，也只是案例教学法的虚设而已，达不到案例教学的初衷。现笔者就初中政治教学中案例设计和问题设置谈谈自己的想法。

一、案例的选择原则

1.紧扣教材内容相关案例呈现是手段，它要为教学目标、内容服务，使学生对所学的理论知识更深刻的理解，并能灵活运用解决实际问题。同一个案例，选取的侧面不同，体现的教学内容和目标也不尽相同。针对教学目标和内容，可以适当裁剪案例，选取案例合适的侧面。比如重庆万州公交坠江事件，可以根据选取司机行为角度让学生分析控制情绪、职业道德、社会责任感的相关知识点；选取撒泼的女乘客行为角度，可以让学生了解遵守规则和社会秩序，遵守社会公德的重要性；选取其他乘客的行为角度，可以引导学生分析维护正义，不做看客的必要。2.真实可信贴近实际案例最好来自实际环境中或者学生熟悉的，这样更具有说服力和可信度，让学生有身临其境之感，觉得政治要学习的内容就在我们身边，容易引起学生主动思维与探索，对所学知识有认同感。比如在学习部编版八下第六课“国家行政机关”内容时，我选择“2018海安最帅交警”陶警官文明规范执法的材料做案例。因为是本地发生的事，一下子燃起了学生讨论的激情，学生们讨论更有主动性，也有油然而生的自豪感。3.典型普遍新颖精当围绕教学目标和内容，往往有较多案例可供选择。到底选哪个更好呢？这也是老师常遇到的问题。我们尽可能选择那些有代表性的案例，涉及的面较广，涵盖的知识点较多，可以有举一反三的效果，可以从多个角度去剖析。对于学生今后学习生活有指导意义，能指向未来。而且选取的案例尽量新颖，实践证明，案例离学生时间距离越近，对学生的刺激效果越好，越能引起学生的有意注意，学生活动参与度越高。

二、案例呈现和问题设置

摘要：在高中政治学习的过程当中，案例学习是非常常见的一种学习模式，通过案例学习可以帮助我们更好地明确课本的理论知识，同时也深化自我对于理论知识的理解。在案例学习的过程当中，很多同学容易存在着一定的问题，在这样的情况之下，需要找准问题的根源，找到有效的学习策略，提升学习的效果。

关键词：高中政治;案例学习;策略

高中政治本身就是一门比较重视理论教学的科目，其中的内容相对比较枯燥，就存在容易导致学生学习丧失动力。为了有效的解决这方面的问题，在高中政治学习中，教师要经常使用一些案例教学方式，而我们在学习的过程当中，也要加强对案例进行学习，以此来对严肃的学习氛围进行缓解，使得自我的学习兴趣得到提升。

1高中政治教育中案例学习存在的问题

1.1案例选取不够合理。案例教学法是一种比较理想的学习方式，在教室使用案例教学法的教学之相，我们在进行高中政治学习的时候，也是要更好地运用这种学习的方式。在学习的过程当中，老师为我们所挑选的案例，在一定程度上对于我们加强高中政治的学习是比较有帮助的，但是受到各种因素的影响，政治课的教学课时有一定的限制，并且每个学生之间存在着一定的差异性，因此教师不能够照顾到每一个同学的需求，为我们选取合适的针对性的学习案例。为了能够有效的解决这方面的问题，很多同学在学习的过程当中，会根据自身的需求进行选型案例的选择，但是由于自身的知识了解程度比较薄弱，因此所选取的案例，在一定程度上并不能够对教学的内容进行反应，同时对于我们学习内容的导向性也不够明确。例如在学习《神奇的货币》这一课的时候，为了弄清外汇和汇率等概念，有的同学会阅读我国古代货币的案例，这样的一个案例，虽然能够引起我们的学习兴趣，但是也偏离了学习的主题。1.2案例价值发挥不明显。案例学习的目的在于通过具体的实例，帮助我们更加清楚的了解高中政治课本当中所要学习的知识，并且能够更好地理解知识当中的内涵。有的同学在案例学习的过程当中，并没有注重案例价值的发挥，只是将其作为学习方面的资料和负担，因此在学习的过程当中并没有能够更好地结合课本的知识对案例进行分析，最终导致案例学习和课本知识的学习处在了相互隔离的状态当中，在这样的情况之下，案例学习不仅不能够发挥自身的价值，减轻同学们在高中政治学习当中的负担，甚至会加重很多同学在学习方面的压力，导致同学们的学习兴趣不断下降。

2高中政治学习的案例学习策略

一、案例教学法在初中政治课堂中的应用优势

(一)案例教学方法能够使得政治学科更加的形象、具体初中政治的教学目的最主要的是要提高学生的综合素质，在课堂上仅仅传授政治知识无法真正地吸引学生的学习兴趣，也使得初中生无法发现政治知识学习的意义，而政治案例的讲解能够将课堂学习的政治知识与实际生活联系在一起，培养学生的实践应用能力，并且在初中政治知识体系内，多数的政治知识都是枯燥、抽象的，因此多数的初中生失去了政治知识学习的新兴趣，案例的讲解能够将抽象的知识转化成为形象的案例，降低学生理解的难度，有效地提高初中生的政治学习效率。(二)案例教学法能够提高政治课堂的趣味性以及互动性在传统的政治课堂讲解的过程中，政治教师是课堂的主导，控制着整个政治课堂的进行节奏，采用灌输式的教学方式，使得多数的学生在政治课堂上学习效率极低，而使用教学案例的方式能够增强学生的开放性以及互动性，在课堂上与学生互动的时候教师关注的是学生的学习体验，注重引导学生主动地参与到政治课堂中，学生不再是政治知识学习的被动人员，而是积极主动地探索政治课堂上教师提出的教学案例，积极地与政治教师互动，提升初中政治课堂的教学兴趣以及互动的热情。(三)案例教学法能够提升政治课堂的教学氛围随着新课程改革的推进，教学改革对初中政治教师提出了全新的教学目标，教师应当提升自身的教学素质，在课堂上优化教学形式以及教学手段，为此，教师在课堂教学的时候应当提升自身的教学能力，借助政治教学案例的形式搭建与学生之间的情感交流的桥梁，借助案例的形式来实现教师与学生之间的一问一答，增强政治课堂对学生的吸引力，调节政治课堂的学习氛围，丰富学生的政治知识以及生活实践经验。

二、完善初中政治课堂教学案例讲课方式的措施

(一)从学生的实际情况出发为学生挑选案例素材为了在初中政治课堂上科学地运用案例教学方法，初中的政治教师应当综合地考虑政治教学的教学效果以及教学目标，避免在课堂讲解的时候生硬地使用教学案例，为此，初中的政治教师可以在选择政治教学案例的时候从学生的实际生活出发，对政治教学案例进行精心的筛选以及科学的挑选，避免在政治课题上盲目地使用教学案例来生搬硬套初中政治知识。初中的政治教师为了提高学生对于政治知识的理解能力，为学生选择具有生活化以及趣味性的探究性案例，对政治案例进行整合和优化，使得初中政治课堂讲解与教学案例完美地结合在一起，同时在政治课堂上还要为学生设置一系列的问题，为学生设置一些与案例相关的问题以及任务，调动学生的学习兴趣，增强政治课堂上的师生互动以及交流。例如:在政治课堂上教师提出一个开放式的教学案例，给予学生更多的发言空间，让学生从自己思索的角度出发发表自己的意见和观点，例如“人生难免有挫折”这一初中政治知识，政治教师可以鼓励学生在课堂上讲述自己的一个生活经历或者是以前遇到的一个挫折，讲述学生自己是如何面对的，如何克服的，在这一轻松的氛围下，教师对学生的发言进行适当的引导和点评，使得学生对于政治教师的信任以及情感依赖性大大增强。(二)在政治课堂上组织学生对教学案例进行分析以及讨论在政治学习的过程中，政治教师不仅要在课堂上自然而言地引入教学案例，还要积极地调动学生的学习兴趣和互动热情，为此，政治教师要在政治课堂上营造趣味的教学环境，鼓励学生大胆发言，积极地表达自己的观点，将学生放在政治课堂的主体地位，并为学生在政治课堂上留出互动讨论以及交流空间，在这一过程中教师要积极指导，发现学生在政治学习中遇到的问题，及时地提出解决方案，在课堂上给予学生充分的尊重。例如:在学习“维护消费者权益”的相关知识的时候，政治教师可以为学生引入“3•15”晚会上的消费者侵权案件，鼓励学生在课堂上提出维权的方案，并组成小组对事件的解决方案进行研究和讨论，政治教师在这一过程中探索学生的思维模式以及存在的问题，加深学生对于消费者维权知识的认识，提高学生的政治学习热情以及政治学习兴趣。

三、总结

在初中政治课堂上，为了提高初中生的政治学习兴趣，教师应当改变传统的教学模式，在课堂上为学生选择恰当的教学案例以丰富学生的学习体验，增强与学生之间的互动，提高师生之间的情感交流，并鼓励学生在政治课堂上发挥自主学习能力，分析问题、解决问题，实现政治课堂教学质量的提高以及高效率学习，使得学生对政治知识与实际生活之间的联系有新的认知，树立起政治学习的兴趣。

【内容摘要】新课程改革背景下，为提升高中政治教学工作水平，实现对学生良好思想意识、政治理念的培养，还需要结合高中政治教学中存在的问题和不足，加强高中政治教学方式的创新力度。在高中政治教学中应用案例教学，不仅可以增加学生对于知识难点、重点的理解，还能强化课堂教学的有效性，推动课堂教学目标的顺利完成。高中政治教学中案例教学的应用，也可以转变传统高中政治单一、落后的教育方式，教师可以结合多元化的采集案例内容，对学生进行有效的知识讲解和内涵分析，调动学生参与课堂学习的积极性，还能为学生营造良好的课堂学习氛围，从而促进课堂整体教学水平和质量的提升。

【关键词】高中政治教学；案例教学；应用

高中政治教学与案例教学之间的融合具有很大意义，其特征体现在很多方面，还需要在了解案例教学应用特征的基础上，促进高中政治教学工作的合理发展。

一、高中政治教学中案例教学的应用内涵与特征

1．内涵

高中政治教学中案例教学的应用内涵，可以从案例教学的字面意思中了解到，案例教学一般指的是将案例引入到课堂教学中，通过案例分析、引导、学习等形式，帮助学生获得最终的结论和学习内容。在思政案例教学法的应用中，可以达到高中政治教学内容、教学目标与案例教学之间有效融合的目的。教师也可以选择合适的案例对学生讲解与高中政治有关的社会时事和热点问题，也可以结合丰富的案例教学素材，鼓励学生自主学习，充分分析案例内容，以此来获得相关结论，提升学生学习的积极性。案例教学中，还包含很多与现实性问题有关的知识内容，教师可以结合一些生活知识、社会热点问题，增强学生参与知识学习和探讨中的主动性，让学生能够从案例分析的角度，合理明确高中政治教学与生活之间是密切相关的，提升学生运用所学知识解决现实问题的能力。为增强学生对理论知识的正确认知，以及培养学生理论联系实际的能力，还需要发挥案例教学法的作用，加强学生综合能力、文化素养的培育，进而不断促进学生在高中政治学习中的全面发展。

摘要：本文重点分析了现代高中生的学习特征，需要有兴趣点的激发，才能实现更好的教学效果，因此本文就高中政治教学过程中，引入的教学案例的收集问题进行探讨，从多个方面提出了现代政治案例收集的措施。

关键词：高中；政治；案例；多元化

1引言

素质教育在高中阶段进行推行十几年了，这种教学理念进入深入人心，不再单一地注重学生成绩的提升，将教学的主要精力放在学生全面素养的培养之上，教学更多需要贴合学生的学习兴趣激发，高中政治教学也是如此。这种教学理念的实现需要教师在教学方法的使用实现突破和创新，实现学生参与教学的主动性不断提升。

2教学对象分析

首先，高中生思维发展还需要不断提升。高中阶段，学生的各种思维都处在发展阶段。对于具有抽象思维的一些科学知识点不能很好的理解。其次，学生存在一定的不自信。由于进入高中教学阶段之后，学生面对的知识难度不断增大，学生在学习过程中出现了一些困难，因此在学习过程中，有时学习成绩不是很理想，这样大大降低他们对于学习的自信心，很多学生在学习过程中的学习主动性逐渐降低，很多学生在学习过程中常常处在被动的状态之中，学习效果不是很好。再次，高中生具有精力集中时间短的特征。根据一个权威调查数据显示，人的精神集中时间是有限的，一般成年人的精力集中时间只有45分钟，16到19岁的青少年精力集中时间随着年龄的增长而不断提高，其平均时间还是不如成年人，但是国内一般的课堂时间都在40分钟左右，因此，如果不采用一定的教学干预，初中生很容易在后半节课出现走神，做小动作等精力不集中的表现。

传统的教学模式下学生是被动接受知识的客体，受到这一教学模式的影响，使得原本内容丰富的初中政治教学变成枯燥乏味的课堂教学，不仅降低了政治教学的效果，还严重影响了学生学习政治知识的兴趣。案例教学法，能够将生活中真实的事情在课堂中予以客观表述，其不仅具有现实性，还具有针对性，能够有效增加课堂的互动性并活跃课堂氛围，从而达到调动学生学习的主动性和提升教学效果的目的。

一、初中政治教学中案例教学法应用现状

尽管案例教学法在我国已经得到实施，但是多数学校仍然受到传统教学模式的影响，教师在讲授政治知识的时候采用教师在讲台讲课，学生在下面做笔记的教学方式，导致初中政治课堂与现实社会相脱离，进而对学生的人生观、世界观和价值观产生一定的影响。此外，尽管案例教学法在部分学校得到运用，但受到众多因素的影响使其未能得到有效运用，进而丧失其本身的积极作用。究其原因主要是，教师在采用案例教学法时，简单认为案例教学法仅是在课堂举例子和多让学生发言，其并未转变传统的教学模式，对理论知识的讲解仅停留在浅层，难以取得理想的效果。因此，案例教学法的实施需要教师敢于创新教学模式，进而将案例教学法完美地呈现于初中政治课堂之中。

二、初中政治教学中案例教学法应用策略

案例教学法运用于初中政治教学的过程中，由于不合理的教学方式与理念导致其未能发挥自身的积极作用，为提升案例教学法的实际作用，提出以下建议：

1.转变理念，精选案例。在新课程改革的大背景下，面对当前教学中的问题，教师需要转变陈旧的教学理念，建立与新课程改革相适应且体现素质教育精神的教学理念显得尤为重要。一方面，初中政治教师需要正视课程改革的重要性和必要性，以充分认识传统教学模式的弊端为前提，进行教学理念的转变，可有效帮助教师形成正确的知识观、教学观和学生观。另一方面，教师需要树立正确的教师观，转变传统的教学模式中教师仅是知识传授者的观念，需对自身在教学中的地位和作用有明确的认识，以学生学习的合作者和引导者的身份参与课堂教学。例如：教师在选择教学案例时，需要体现学生学习合作者和引导者的身份，选择的案例应是能够符合学生生活实际以及教学大纲的要求，且能让学生受到良好启发。

摘要:采用案例教学法能让理论的政治课程教学变得丰富，能够有助于学生实现对于许多不太理解的知识点的有效理解。教师应该选取一些合理，并且有针对性的案例来进行实际教学。

关键词:高中政治;案例教学法;应用分析

虽然我国一直在提倡着教学改革，但是对于高中生而言，决定其命运的依然是高考，进入高中的学生，无形之中便有了压力，无论是学校的老师，还是家里的亲人，无不在督促，甚至催促着学生学习。可见，高中生所面临的课业压力是巨大的，但在长时间的重压下，学生很容易失去学习的兴趣以及积极性。为了将学生的学习兴趣提升起来，在高中政治教学中我们采用了新颖的案例教学法，该方法的有效运用，在活跃课堂氛围的同时，还能够将学生的注意力吸引过来，从而取得良好的教学效果。

一、案例教学法在高中政治教学中应用的现状分析

1.学生上课积极性缺乏。自新教改全面实施后，我们所提倡的是素质化教育，要求学生在课堂教学中必须积极参与进来。然而，从实际的教学发展现状来看，在某些高中学校的政治教学中，虽然老师已经在课堂上应用了案例教学法，但由于未能将充足、必要的思考和讨论时间给予给学生，以致学生的上课积极性以及课堂参与性始终无法提升，这自然会使整体的教学效果受到影响。

2.不恰当的案例选择。将案例教学法有效应用到高中政治教学中，是时展的必然趋势。从多方面的研究调查来看，高中政治教学若想取得良好的教学效果，其前提应当是教学案例的恰当选择，因为良好的案例选择是案例教学法有效应用的前提。然而从实际的案例选择状况来看，由于某些高中政治教师在思想上依然坚持着“自我”教学，以“我”为中心，未能从学生的角度对案例进行选择，难以准确的对教材内容实际的教学需求进行把握，由此造成了不恰当的案例选择，自然年也难以将案例教学法实际的辅助作用发挥出来。另外，有的教师在案例选择上依然沿用着较老的案例进行教学，如：现在已经是2016年，某些教师却还使用着2013年的教学案例；今年是美国的有一次大选，某些教师却还在阐述着奥巴马的政治手腕，显然这是不合时宜的。政治格局是在不断变化着的，我们在引用案例的时候应当将政治案例的时代性体现出来，并非是一层不变，更不是随意编造，教学案例若是选择不当，不但不利于学生的深入学习，及时了解政治格局，而且从长远的发展来看，难以对学生良好的政治了解习惯进行培养。

【摘要】高中阶段是培养学生人生观、价值观的重要阶段，对他们开展政治教学，能促使他们形成正确的人生观和价值观。但政治课程涉及到诸多的理论，学习起来比较枯燥、乏味，传统的教学方式无法激发学生学习的兴趣。通过运用案例教学法，为学生展现真实、典型的问题，引导他们深入案例情景，通过合作学习，得出正确的结论，这样能丰富课堂教学的形式，活跃课堂教学的氛围，并提高课堂教学的有效性。

【关键词】高中政治教学案例教学法运用策略

在课程改革的背景下，根据新课标编纂的高中政治教材包含了很多丰富的案例，但部分教师在高考的压力下，急于完成课堂教学任务，对于这些精彩的案例，仅仅进行了浅尝辄止的分析，没有真正发挥出教材案例的作用，无法实现高效的课堂教学。基于此，在高中政治教学中，教师应积极采用案例教学的策略，将枯燥乏味的政治课程教学变为生动有趣的教学游戏，以提高学生对于抽象理论知识的理解，并发展他们的政治素养。

一、选择案例

在高中的政治教学中，教师选用的教学案例，既可以是教材中的案例，也可以自己精心选择适宜的生活案例，但无论选用哪个案例，教师都必须保证选用的案例符合学生的实际生活，能使他们产生代入感，根据自己的知识分析案例，得出正确的结论。为此，教师在选择案例时，必须注意以下几点：（一）要有明确的目标。教师选择的案例，必须能让学生们在小组合作学习中，通过分析案例、讨论案例，更快、更好地理解并掌握课堂学习的知识，所以，教师所选择的教学案例，必须有明确的目标，符合教学目标的要求。（二）具有较强的启发性。在高中思想政治教学中运用案例教学法，教师选择的案例必须能真实描述现实的情况，并能表达出一定的政治观点，从而促使学生在分析和讨论的过程中受到一定的启发，并以此进一步培养学生们的政治意识与政治思维。（三）具有较强的综合性与实践性。在高中思想政治教学中运用案例教学法，其目的是为了引导学生灵活地运用学习过的知识，处理并解决实际生活中的问题，以培养学生的政治意识和政治思维，促进他们未来的发展。因此，教师选择的教学案例必须具有较强的综合性和实践性，能帮助学生将理论知识与实际生活相结合。例如，在学习人教版高中思想政治必修一中“征税与纳税”的内容时，笔者为了让学生更直观地了解税收与我们实际生活的联系，就以工资为例，详细讲解了工资构成的要素，如基本工资、绩效工资和奖金。并列举了某教师工资总计为7756元，其中基本工资为2250元，绩效3406元，奖金2100元。扣除了医保、社保和公积金为1280元，实到手工资6444元，此时，学生们工资总额减掉医保、社保和公积金后，比实到手工资数要高30多元，从而引出了本节课要将的“税收”内容，并籍此让学生明白了税收的基本概念，税收的普遍性，同时还培养了依法纳税的意识。

二、使用案例