在线家访总结范文10篇

摘要:为了积极降低肺炎疫情对教育教学的不利影响，各类学校积极响应教育部“停课不停学”的号召，大规模地开展在线教学。该文就肺炎疫情防控期间，高职“医药市场营销”课程在线教学的教学效果进行总结、反思。旨在提高在线教学质量，为在线教学研究提供参考。

关键词:肺炎疫情；医药市场营销；在线教学

1引言

2020年，肺炎疫情全面暴发，令人始料未及。针对疫情对高校教学造成的影响，教育部印发了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》（以下简称《指导意见》），要求采取“政府主导、高校主体、社会参与”的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”[1]。广东岭南职业技术学院（以下简称我校）结合《指导意见》，依托各类在线课程平台、网络教学资源等，积极开展各专业课程的线上教学，做到“延期开学，如期教学”。具体教学效果如何，以“医药市场营销”课程为例进行阐述。此次疫情防控期间，我校“医药市场营销”课程实施线上教学，在后续师生返校后，教研组教师利用问卷调查、知识点口试+笔试、线下课堂互动相结合的方式，检验疫情防控期间的在线教学效果。

2线上教学的效果

2.1学生有一定基础，适应较快。我校“医药市场营销”课程从2018年开始就已尝试线上辅助线下的授课模式，学生已经有一定的适应基础；虽然此次疫情暴发突然，但教研组教师能够迅速整合学校原有网络教学资源，积极利用各种免费开放的线上教学资源、平台，两者相互补充，以腾讯课堂+雨课堂直播授课为主，辅以录播、仿真软件操作等进行线上授课。学生返校后，经调查统计，有96.4%的学生对线上授课模式适应良好。2.2能随时随地地反复学习。部分教学平台支持录制和回放，如腾讯课堂等，方便学生在课后反复观看或供错过直播的学生回看。不同学生对同一知识点的理解能力有差别，相较于传统的线下教学，线上教学可实现学生随时随地地反复学习，真正做到“any-where、anytime”，也能为学生提供足够的主动思考空间。2.3各教学平台功能均有不足。教师要想完成一次较满意的网上授课，就需要经常在多个授课平台间来回切换，往往会使学生应接不暇。如腾讯课堂的网络流畅性较好，但课堂互动性、监督性不强，通常教研组教师要结合雨课堂辅助进行堂上互动问答和课间练习。最后的单元测试或考试环节，以上两个平台均不理想，而课堂派和超星学习通目前针对在线考试的效果较好。2.4学生配套学习资料不足。疫情导致学生无法返校，学生手头基本没有课程配套教材，此次线上授课所用的电子版教材是老师自行在家将纸质版教材扫描后传给学生的，页数多、扫描效果差，学生浏览会有诸多不便。另外，网上与课程相关的资料也很零散，没有一个统一系统的材料。2.5网络稳定性问题。全国各类学校数量庞多的师生同时涌入各类线上教学平台，会造成平台信号不稳定、卡顿、掉线等各种故障，影响了线上教学的连续性，甚至个别学生家庭无网络配套等。经调查统计，19.3%学生认为网络影响了学习的流畅度和学习的心态。2.6师生互动、交流较少。线上教学中，教师与学生无法面对面地进行情感交流、互动，教师无法通过实时观察学生的神情、状态、言语即时掌握学生反馈的信息并及时做出调整，也无法完全掌握学生的真实学习状态。甚至个别学生为了逃避、应付网课，频出奇招，令人哭笑不得。2.7学生学习形式化，缺乏自觉性、思想消极。本次疫情范围之广和时间之久令广大师生始料未及，很多学生长时间宅在家，其学习、思想、心理健康状况以及亲子关系方面都受到不同程度的影响。返校后的调查结果显示，43.6%的学生线上学习流于形式、缺乏自觉性，甚至有“自欺欺人，得过且过”的心态；17.4%的学生成绩退步明显，思想消极；10.8%的学生自述亲子关系紧张；9.5%的学生经教师电话家访，家长表示亲子关系紧张。

摘要：为了培养大量具有高素质、高技能的电子商务专业人才，文章探讨了“互联网＋”背景下电子商务专业创业教育的改革策略，包括加强创业实践教学，提高创业技能；加强创业课程教育，培养创业意识；举办创业大赛，强化技能训练。

关键词：互联网+；电子商务专业；创业教育

电子商务是与互联网发展最为紧密的专业之一，也是最适合将创新创业与社会实践相结合的专业。在大众创业的影响下，很多电子商务专业的学生选择电子商务这一新兴的市场营销领域，走上了创业之路[1]。然而，电子商务涉及的知识面比较宽，加上电子商务市场瞬息万变，这对学生的创业意识和创业能力要求很高。现实中很多电子商务专业学生对电子商务的理解仅仅停留在未来的就职上，缺乏创业意识，不了解创业流程，对电子商务岗位的运营与操作缺乏了解，导致真正能在电子商务领域创业成功的学生比例并不高，这种情形的存在为电子商务专业教学提出了新的压力和要求。

一、加强创业实践教学，提高创业技能

电子商务是一门专业性和实践性较强的专业，专业知识点较多，包括电子商务支付、网站建设、数据库管理、物流管理、广告设计、客户关系管理等。在以往的教学过程中，教师将主要精力放在知识的讲授上，学生缺少实践操作的机会。即使有机会在网上模拟操作，依然摆脱不了纸上谈兵的弊端。为此，需要加大创业实践教学的力度，学校可以和一些电子商务企业进行洽谈，签订合作协议，企业将部分电子商务业务交给学生组建的校内电子商务团队来完成，也可以将整个网站运营交给学生来管理，企业负责提供商品，电子商务团队负责网站运营、网络营销、客户服务等工作。企业可以派业务经理到学校指导学生，提高学生的实践技能，同时也解决电商企业用人难题，取得了双赢的结果。除此之外，也可以由指导教师带领学生在淘宝网或其他第三方电子商务平台上开设网店，代销合作企业产品或销售自购产品，感受创业的真实环境。这种真实的实践教学让学生了解真实的电子商务业务环境，积累了实战经验，也为学生日后创业打下了基础。

二、加强创业课程教育，培养创业意识

摘要：通过文献资料、专家访谈等研究方法，结合亲身经历，分析当前校园足球裁判员教学现状和培训过程中所存在的问题。提出利用互联网技术，构建一个分级分类、跨时间、跨地域、共享资源、在线考核、互动交流的裁判员信息化教学平台。对其具有的优势和亮点进行了分析和思考，旨在于开拓另一条裁判培养方式的路径，结合时展对足球裁判教学进行创新理念研究，对提高裁判员水平具有很强可操作性和可行性。

关键词：足球裁判员；信息化教学；平台构建

现代足球赛事飞速发展，富有激烈的战斗性与对抗性，比赛技战术复杂，攻防转换节奏快，动作识别掌握难度大等特点以及高科技产品渗透运用决定了如今足球裁判员必须具备理论知识牢固、业务水平高、体能储备充足、抗干扰能力强等综合素质。从中国足球现状及以后的发展来看，对足球裁判员的培养应该与教练员和运动员的培养应放在同等重要的地位。5G时代的教育领域在互联网的冲击下，新型教育服务供给方式带来了巨大改变，网络教学已经受到越来越多的国内外高校的重视，成为教学改革的潮流和趋势。校园足球裁委会和裁判讲师们要充分利用网络带来的便利，加强对足球裁判员现代化、信息化教学模式的应用研究，积极转变传统培训观念，通过信息化技术的手段，对教学资源进行整合，构建裁判员网络教学平台，促进现代信息技术与足球裁判教学相融合。信息技术作为一种教育载体及手段，在足球裁判的教学中不受时间、空间的限制，可以提高裁判员学习的效率，成为足球裁判教学改革的创新工具，推动我国校园足球事业的发展。

1研究对象和方法

1.1研究对象

研究对象为全国校园足球裁判员传统培训模式和信息化平台教学模式对比。

随着计算机的广泛应用，让传统的党建工作依托网络技术手段实现跨越式发展，是全面落实党中央提出的“树立全面、协调、可持续的科学发展观，促进经济社会和人的全面发展”的具体体现。几年来，滨海供电公司党委为提高企业党建工作的科技含量，研究开发了党建政工网络管理系统“政工在线”。该管理系统目前已在天津市电力公司系统内推广使用，并获得华北电网有限公司和天津市电力公司**年度科技进步应用二等奖。其成功经验在《科技日报》上进行了介绍。

科学发展明方向，构建“政工在线”新体系

面对铺天盖地的网络大潮，滨海供电公司党委敏锐的意识到，要想增强思想政治工作活力，提高党建管理水平，促进企业物质文明、精神文明和政治文明的协调快速发展，必须紧密结合信息技术的发展趋势，按照建立现代企业制度“管理科学”的要求，把网络技术快捷、高效、新颖、生动的优势与传统政工优势有机结合，开拓企业党建和思想政治工作的新途径。因此，利用企业信息化网络建设已有的优势，紧贴企业实际，牢牢把握网络思想教育的主动权，充分发挥网络对管理和育人环境的深刻影响，逐步使公司党建、思想政治工作步入科学管理的轨道。由于企业组建时间短，管理工作底子薄基础差，自**年以来，滨海供电公司党委就明确了“以信息化提升企业党建工作管理水平”的思路，利用网络技术的特点，形成后发优势。经过反复试验和运行，**年8月，一个集党委、党支部、班组三级党员管理于一体的“滨海供电公司党建工作网络管理系统“政工在线”终于以一幅崭新的、独特的面貌出现在全体职工面前。

对企业自身特点的深刻总结，对现实需求的高度提升，为“政工在线”赋予了强大的功能。由于该系统建立在天津市电力公司企业门户内，于是和上级党委的专业工作网络是直通式，无缝对接的。在公司内，实现了党委、车间支部和班组党员的三级互动，上情下达，下情上通都能在瞬间完成，使党建工作网络管理系统成为了“公司领导了解基层动态的窗口，党群部门开展业务的帮手，基层党支部工作交流的平台，党员职工学习的校园”。

1、公司党委网络层面突出教育和指导工作功能。

在网络的主导航层面主要涵盖了三个方面二十一项内容。第一方面有“企业简介、组织统战、精神文明、廉政建设、企业文化、团青工作、厂务公开、支部动态、车间政工、特色工作”等10个栏目。这些栏目的设立，主要体现了管理服务功能，既能清楚的表明公司党建和精神文明建设工作的总体情况，也便于上级领导的检查与考核，市电力公司思想政治工作部的同志在办公室就可以对公司党建系统的各项专业工作全面掌握。第二方面有“在线考核、近期工作、公司文件、规章制度”等4个栏目，主要体现了指导工作功能。可以使基层党支部、党员及时了解公司党委最新布置的重点工作和考核情况，并根据需要可查阅公司文件和有关制度规定等。第三方面有“滨海供电、视频新闻、要闻速递、信息直通车、先进风采、网上党课、职工心声”等7个栏目，主要体现了宣传教育功能。它不仅反映了公司最新新闻和国内外发生的重要新闻、事件，而且使广大干部、职工随时都可以了解到身边的先进人物和事迹，查阅学习党的基础知识和基础理论，还可以通过“职工心声”栏目中“书记信箱、经理信箱、意见箱”，向领导提意见或建议，拓宽了公司民主与交流的渠道。

【摘要】品德教育对学生良好道德品质的形成、促进学生社会性发展有着举足轻重的作用。文章从加强农村小学品德教育教师的继续教育和培训，提高教学素养；多渠道建设小学品德教育实践基地，增强品德教育体验；利用现代教育技术增加与家庭联动，提升家庭教育效果三个方面，就农村小学品德教育成效的提升策略进行了探讨。

【关键词】农村小学；品德教育；成效；提升；路径

小学品德教育对学生良好道德品质的形成、促进学生社会性发展有着举足轻重的作用。但随着时展，以及人口流动，农村小学品德教育出现了新的问题亟待解决。

一、农村小学品德教育现状与问题

1.教师素养有待提升

首先，教师的教学方法陈旧，容易照本宣科，缺乏艺术性教育。品德教育作为人的素质教育，具有高度的灵活性、求真性，教师要循序引导、举一反三，真正让品德走入小学生的心扉。其次，教案和课件资源比较旧，不能及时通过社会热点或农村热点问题进行针对性的教育。最后，农村小学品德教育教师的科研素养有待加强。品德教育需要不断的进行总结，及时发现品德教育存在的新问题，及时创新教育教学方法。农村小学品德教育教师虽然平时也进行总结，但缺乏持续性和系统性，小学品德教育专门性的研讨会和交流组织次数不够多，先进的教育教学方法和理念普及不够深入。

以教育教学改革为动力，以进一步促进中小学德育工作为重点，以全面提高教师的思想素质和班主任的班级管理水平为突破口，认真贯彻落实《中共中央国务院关一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，解放思想，实事求是，坚持不断创新，认真贯彻落实党的教育方针，按照教育局和学校总体工作计划的要求，紧紧围绕新颁布的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》及《公民道德建设实施纲要》，结合当前德育工作的新形势，不断改进工作方法，提高学校德育工作的实效。

德育工作总体目标

要全面贯彻落实党中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，努力实施德育教育，继续在突出重点,抓出实效,创出特色上做文章。结合教育局和教育学院德育学前部的工作要点，加强教师队伍和班主任队伍建设，不断提高班主任教师的自身素质和管理水平；培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质为重点。全体教工必须牢固树立“每一个教育工作者首先就是德育工作者”的观念,重视和加强学校的德育工作,形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制。全校学生的思想品德合格率要达到100%。 具体工作安排及措施

（一）、师德建设

按照教育局师德建设工作重点和学校总体工作计划加强教师队伍建设。以强化师德、师风为重点，组织全校教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《鹤岗市中小学教师“七不准”》及处罚规定，结合上级要求制定了我校教师工作纪律。把各种制度落实到教师的师德评价上。并落实到日常的教学中，严禁有违师德现象的发生，使每位教师都具有品质高尚，爱岗敬业，尊敬学生、教育艺术精湛的高尚的师德修养。

2、加强班主任队伍建设

摘要：针对疫情中高校线下教学调整为线上教学的特殊性，以创新创业课程为例，通过探索和实践，分析影响线上教学效果的问题并探索解决方法，为保证疫情防控等特殊时期的线上教学质量，促进形成良好学习风气提供可行性建议，以期为高校创新创业教育、线上课程教学改革、优良学风建设提供参考与借鉴。

关键词：疫情防控；线上教学；创新创业；学风建设

年初突如其来肺炎疫情在全国蔓延，为阻断疫情蔓延，全国启动重大突发公共卫生事件一级响应，各地高校延期开学。教育部《疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作》指导意见，要求“各高校应充分利用上线的慕课和省、校两级优质在线课程教学资源，在慕课平台和实验资源平台服务支持带动下，依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量。”要求采取政府主导、高校主体、社会参与方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”。全国各高校响应教育部号召，组织师生综合运用各种教学平台和课程资源，开展线上教学工作。随着创新创业教育的深入开展，其生态问题成为该领域一个前沿问题[1]。创新创业生态包括政府、高校、企业、家庭、学生及政策、基础设施、创业环境、教育、文化氛围、金融资金、市场等主体和要素。创新创业生态包含的各主体分别拥有子系统，各子系统间相互关联构成创新创业生态[2]。高校凭借人才与技术优势成为创新创业生态的核心，在创新创业教育中起主导作用。疫情防控背景下，国内高校展开延学期间线上教学探索实践，但鲜见针对提升创新创业课程线上教学效果促进学风建设的研究。通过中国知网检索到“疫情”“教学”文章25篇，研究范围局限在相关课程的教学质量、课程设置、评估体系、教学案例、教学效果等，其中包括“非典”疫情、非洲猪瘟疫情背景下的相关研究。马骁飞等以“无机化学与化学分析”课程为例，面对疫情期间的特殊性，相应调整以往“线上线下融合”混合式教学模式，提供“完全线上”的远程混合式教学案例，以获得实时高效的教学效果[3]。姜卉等搜集使用各类直播互动教学工具的意见反馈，在调研和试验基础上，以“技术简易”“即时反馈”“互动交流”“精细管理”四大基本原则为依据，构建反馈互动式在线教学模式[4]。杨海军等认为，在线教学平台功能和服务能力将会大幅提升，在线课程、混合式教学模式应用和推广、在线教学平台功能的完善等将极大丰富学生学习方式，碎片化学习、随时随地学习将成为常态[5]。张东淑等研究雨课堂支持下图式交互可视化教学策略，结合“针灸学”教学实践应用，分析其在大规模疫情期间的应用价值，为线上教学策略提供应急预案[6]。韦炜通过综合教育学、社会学、教育学等多学科理论，采用问卷调查法及对比分析法，提出网络环境下优化大学生学风的对策[7]。综上所述，在疫情防控期间，为做好“停课不停学”，各类学校对线上教学已有一定经验总结和相关研究成果，但如何利用好线上教学平台和课程资源，加强创新创业课程线上课堂师生互动；提高线上教学质量促进优良学风建设研究较少。随着国家和社会对“双创”教育（创新教育和创业教育）重视程度的加深，“大众创业、万众创新”已成为长期发展战略。如何加强“双创”教育，特别是疫情防控时期如何提升创新创业课程线上教学效果，促进学风建设，是高校教育者和管理者需思考的问题。

一、研究方法与样本选择

通过查阅国内外文献了解疫情防控背景下线上教育教学现状，大学创新创业课程线上教学现状，针对相关问题设计调查问卷；通过电话访谈（专家、学者、任课教师），结合问卷调查结果，采用图表分析法，分析归纳创新创业课程线上教学存在的问题，影响教学效果的内外因素；研究提出严选教学内容、加强师生互动、鼓励学生参与、动员家长督学等举措，确保线上教学效果，促进学风建设。为使问卷调查和访谈真实准确反映创新创业课程线上教学相关情况，本次研究以疫情防控背景下东北农业大学为例，样本选取2020年度上半学期创新创业课程线上教学的管理人员、教师和学生。本学期创新创业课程线上学习学生共计2249名，其中参与调查问卷的2248名（1名外籍学生未取得联系），大部分为2018级学生，涉及农、工、理、文、法、艺术等多学科，39个本科专业。问卷调查于2020年3月22日（周日）发放，两日内填写提交。调查对象涉及面广，具有较强代表性。本次调研共发放问卷2248份，回收1799份，其中男生813份，占总数的45.19%，女生986份，占总数的54.81%，回收有效率为80.03%（授课教师和其他人员问卷不计入统计结果）。研究数据均来自一手材料，创新创业教育管理人员和本学期授课教师共18人的访谈信息充实了研究内容。

二、创新创业课程线上教学现状与问题

摘要:为解决传统学徒制培养模式的长周期与产业技术快速迭代的矛盾，招生即招工的确定性与学生就业选择的灵活性之间的冲突，长春职业技术学院与北京络捷斯特科技发展股份有限公司(简称:Logis)(1+1)依托对行业企业典型工作任务的调研分析，提炼典型工作任务集合形成岗位族，通过共建新型现代学徒班，共商培养目标、共定培养标准、共创培养模式、共建课程资源、共组师资团队，从人才培养方案的确定，课程体系的构建和实训体系的建设，全面参与教学组织过程，学生实习阶段遴选N个与目标岗位族相近的实体企业岗位参与实习组织过程，构建企业领办的新型现代学徒制的人才培养模式。

关键词:企业领办;现代学徒;岗位族;人才培养模式

1“1+1+N企业领办”人才培养模式的实践策略

“1+1+N企业领办”人才培养模式以物流行业、产业、前沿企业相关岗位的职业能力要求为出发点，以培养符合岗位要求的复合型技术技能人才为目标，以校企合作的络捷斯特学徒班为载体，通过搭建区域性产教融合服务平台，构建企业领办的新型现代学徒制人才培养模式，通过提炼典型工作任务，确定目标岗位族，以确定的岗位族为人才培养目标，把培养模式、培养标准、教学内容、师资团队、教学资源建设、评价手段作为改革重点进行人才培养模式创新。

1.1校企协同育人，创新培养模式

基于“学校与企业对接、专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”的产教融合育人理念，校企共同开发产教协同育人对接“标准”;共同建构实现校企教学、实践互融互补的“双课程”体系;共同搭建智慧教学与实训、实践环境，实施“双场域”教学环境下的工学交替、分段育人，完善学校、企业、第三方评估机构共同参与的人才培养过程性评价与终结性评价，充分保障人才培养质量，从而将学校、企业优势资源有机联结、动态组合，实现产教融合视域下的校企协同育人模式［2］。

当今，随着网络技术和数字技术的进步，出版已经进入了全媒体阶段。全媒体出版是以传统出版的内容资源为基础，将信息进行分类数字化后，融合文字、图片、动画、音频、视频、本地下载以及在线阅读等形式，形成图文并茂的全新媒体表现形式［1-2］，以各类新媒体为载体进行传播，传播的速度和效率大大提高。科技期刊作为出版业的重要组成部分，实现从单一传统纸媒向全媒体的转变，是其发展的必然选择［3］;此外，伴随着编辑、出版、营销网络平台的建设，研究数据或过程的采集、加工、，以及学术服务的个性化、即时化、多样化，学术出版的范式发生了变化，数据出版、过程出版也逐渐显现［4］:因此，如果科技期刊的服务方式仍然仅靠传统媒体未免力不从心，全媒体出版才是实现信息渠道多样性的必然选择。作为全媒体出版的一种表现形式———视频出版是科技期刊的新尝试，它以动态的形式展示实验的方法、过程、数据分析和结果，力求全面、清晰、专业地诠释学术成果，其表现形式更加准确、丰富和形象，传播效率更高;同时，随着网站视频技术的革新，存储技术的发展及网络传输带宽的提高，视频在线浏览已非常普及，可供读者在线、随时、反复观看:因此，视频出版已成为许多期刊实现向全媒体出版发展、提高期刊影响力的重要手段之一［5］。目前，国际上第一家视频出版期刊———2006年创刊的《JournalofVisualizedExperiments》(JOVE)已经被WebofScience、Pubmed/Medline、SciFinder、Scopus收录，表明它已经被重要数据库认可，视频出版这种形式也为越来越多的研究者所接受［6］。国际著名医学期刊也在利用新媒体技术“增强出版”方面有成功经验，如ScienceVideoPortal、NatureVideo、CellPaperFlick，帮助作者了解科研前沿进展和思想，拓展思维，另外，上述杂志的子刊也多有视频方面的内容介绍［7］。目前国内已有不少医学期刊，如《中国现代神经疾病杂志》［8］、《中华胃肠外科杂志》、《中华耳鼻喉头颈外科杂志》［1］等，看到了这一机遇，尝试在传统纸媒出版的基础上融合视频出版，以提高期刊的影响力。本研究拟调查相关医学期刊的视频出版情况及存在的问题，希望为越来越多的期刊开展视频出版提供一点思路。

1研究方法

在医学期刊领域，中华系列期刊是医学期刊界的楚翘，一直是行业内新技术、新方法、新规范的领跑者，在国内医学期刊界有很大的影响。中华系列期刊也积极尝试新媒体、全媒体出版［9］，利用系统平台为其系列期刊搭建了视频出版平台［10］;因此，我们选择了中华医学会官网上的95种中华系列医学期刊纳入研究。此外，因中华医学期刊大多是专业性的，所以又选择了《中文核心期刊要目总览(第7版)》收录的医学综合类期刊36种(《中华医学杂志》除外，将它纳入中华系列医学期刊中研究)，这些期刊在我国医学期刊出版领域中也占有重要位置。选择这2部分期刊，分别检索其官方网站，考察其是否有视频出版的栏目，栏目中视频的内容和数量，视频的形式，以及对视频出版的相关约定和规范情况。数据下载和统计时间截至2016年11月30日。

2结果

2.1中华系列医学期刊的视频出版情况

调查结果显示，95种中华系列医学期刊中，大部分(62种)建立了视频相关栏目，但是其中43种期刊的视频相关栏目内并没有学术研究内容(没有医学相关的学术研究内容，只有创刊词或期刊广告视频归入其中)。19种有学术研究内容视频的期刊中:只有3种给出了相关论文的链接，可以引用;而其余16种期刊能看到视频，但因没有原文链接，也没有DOI号，不能对视频进行引用。这19种期刊中:大部分(14种)期刊的视频没有配相应的文字说明，只有孤零零1个视频文件，其余5种虽然对视频配了文字说明，但大多较简短不详细，有的只有1句话;10种期刊对视频添加了片头或片尾的标题卡，有视频题名、作者和单位信息，但另外9种期刊没有制作标题卡，直接显示视频内容，视频制作比较简单粗糙，推送的视频数量不一，截至2016年11月30日，最少1个，最多43个，大部分(12种)期刊总共推送视频1～10条，4种期刊推送视频11～20条，只有3种期刊推送的视频数量大于20条，说明大部分期刊推送的视频数量较少。这19种期刊视频内容形式多样，其中有专家访谈的期刊最多(10种)，其次是手术视频(6种)和论文导读(5种)，推送检查或实验结果展示视频的有3种期刊，而推送会议报道、指南解读、病例探讨、科普知识视频的各有2种期刊。其中专家访谈、论文导读、会议报道、指南解读类的视频都是由编辑部制作的，且制作相对容易，所以这些内容的期刊较多。另一方面也说明目前医学期刊的视频出版中，相当一部分题材是依靠编辑部自己制作的，而作者投稿的还不多。

2020年初，面对无情的病毒，学校第一时间作出疫情防控部署工作，制定了病毒疫情防控方案，把学生生命安全和身体健康放在首要位置，认真贯彻落实疫情防控指挥部决策部署，把疫情防控作为当前学生工作首要政治任务，统一思想，积极应对，精准施策，扎实推进学生疫情防控和教育教学工作，以实际行动诠释使命担当。

一、周密部署，全面防控

面对疫情，学校第一时间成立防控工作领导小组，领导小组下设综合组、宣传组、学习指导组、后勤保障组、疫情防控组、校园环境卫生管理组等六个专项工作组。根据区教体局系列文件精神，制定学校防控工作方案和应急预案，领导班子、中层干部、学校教师、公安医护联防联控，加强重视、压实责任、明确流程、各司其职、各尽其责，做到了组织管理严密，物资保障充足、排查监测全面、应急演练细化、日常防控到位，切实做好疫情防控工作。

二、线上教学，精准施策

按照学校关于肺炎防控总体要求，围绕学校“停课不停教，停课不停学”的教学工作总体目标，学校以《关于开设网络课堂的实施方案》为指导，成立了线上教学工作组，开展在线教学促进工作，全面摸排开课情况、统计教学方式、调整教学计划，各教研组于开课前对本组教师的备课进行了线上检查并根据学科特点及时在线进行交流方法，探讨疫情期间网络课堂教学的有效方法及适合的教学方法，力求帮助学生迅速掌握各个知识点，提高学习效率。为保障网课效果，学校实行领导包保制，校长、教导处成员深入级部、深入班级，随时巡课进入班级直播课，发现问题及时调度。

复课前，任课老师做好线上教学情况摸底，摸底包括：梳理线上学习内容，汇总学生缺课情况；通过微信、钉钉等设计调查问卷的形式，了解学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题，有的放矢的指导复课后的教学工作；各教研组及时召开网络专题教研，重点交流返校复课后的教学衔接；备课组及时沟通教学进度，制定复课后的学情检测计划和教学衔接计划，同时制定复课后的教学具体安排。