园艺技术论文范文10篇

当前，中国针对加入WTO而制定了全面的农村改革方案，提出了综合的农业结构改革的基本方针。从中央到地方掀起了大抓农业，科教兴农的热潮，农业高科技示范园区像雨后春笋，全国遍地开花。“九五”期间，国家科技部将工厂化高效农业示范工程列为国家重大科技产业工程，这是唯一的一项农业产业示范工程项目，与电动汽车、小康住宅，高清晰度电视等高科技工业产业化项目并驾齐驱，这在我国还是第一次，说明了农业现代化的重要性。所谓工厂化高效农业，主要内容就是指以蔬菜设施栽培为主的相关产业的研究与开发。设施园艺是我国农业领域一个重要的方面，蔬菜、花卉、果品是人民生活不可或缺的农产品，随着生活水平的提高，对设施园艺产品的需求日益增长，产品的附加值也不断提高，经济效益显著。党的十五届三中全会做出了“中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定”，其中谈到今后工作重点时，提到了“现代集约化种养技术”，这里面的“种”指的就是设施园艺，它与人民生活水平与生活质量的提高关系极为密切，长期以来，从中央到地方各级政府大抓“菜篮子”工程，就证明了这一点。

一、我国设施园艺业发展的大好形势

设施园艺涵盖了建筑、材料、机械、自动控制、品种、栽培、管理等多种学科和多种系统，因而科技含量高，所以设施园艺的发达程度，往往是一个国家或地区农业现代化水平的重要标志之一。我国目前在推动农业现代化过程中，建立的很多农业高科技示范园区，主要内容也是在搞设施园艺工程，说明了设施园艺是农业现代化的重要组成部分。因此自从改革开放以来，尤其是近五年，我国农业现代化高潮到来的大背景，使得我国的设施园艺事业得到迅速发展，表现在：

1．全国以蔬菜栽培为主体的设施园艺面积已近100万公顷（至1999年底），设施类型主要为塑料拱棚和日光温室，居世界第一位，比1981年增长了约150倍。在一些大中城市郊区，蔬菜设施栽培面积已超过当地菜田总面积的10%以上，某些地区已接近30%，与发达国家的差距明显缩小。设施栽培分布的地域不断扩大，80年代设施园艺主要是在“三北”地区发展，而现在正向南方迅速扩展，发展势头已超过北方，尤其在东南沿海经济发地区发展更为迅速。

2．初步形成了具有中国特色，符合中国国情的以节能为中心的设施园艺生产体系。北方广大地区大力推广与发展节能型日光温室，冬季不加温在北纬40°左右的高寒地区生产出喜温果菜，更高纬地区可生产耐寒蔬菜，基本消灭了冬春蔬菜淡季；南方大力推广塑料拱棚及遮阳网，降温防雨，克服了夏季蔬菜育苗的难题，解决了长期没有解决的蔬菜夏淡季。加上全国蔬菜大流通、大市场，全国各地蔬菜供应均衡稳定，丰富多彩，四季长青。人均蔬菜占有量高达240-250㎏/人．年，居世界领先水平，其中设施蔬菜人均占有量目前也达了33㎏/人．年，比1981年增长164倍，为“菜篮子工程”做出了重大贡献。

3．设施园艺工程的总体水平有了明显提高，具体表现在园艺设施逐步向大型化发展，小型简易类型比重下降约20%。通过了大型现代化温室及配套设施的引进，促进了我国温室产业的发展，使我国新型优化节能日光温室和国产连栋塑料温室得到进一步推广。由于设施结构设计建筑更加科学合理，使得设施内的光温水气环境得以优化，有利作物生长发育，为高产优质奠定了基础。例如我国日光温室黄瓜的最高亩产已达2.5万㎏/年,接近或达到设施园艺发达的荷兰、日本等国的水平。设施栽培作物种类日渐丰富，除蔬菜外，花卉也占有相当比重，果树设施栽培也正在迅速发展。

【摘要】高职院校毕业论文（设计）是学生走向社会前在学校的最后一个综合性的实践教学环节，合格的毕业论文（设计）是衡量高职院校教学水平及教学管理水平的重要依据。为有效提高学生毕业论文（设计）质量，本文针对高职院校园艺相关专业的共性与特殊性开展研究，总结出论文指导过程中存在的一些主要问题，并从课程改革、增强师生交流、加强学生能力锻炼等多方面提出对策分析。

【关键词】高职;园艺;毕业论文

高职毕业论文（设计）是学生走向社会前在学校的最后一个综合性的实践教学环节；是实现教育与生产劳动和社会实践相结合的最佳途径[1]；是学生探求真理、强化团队合作意识，同时服务社会、提升知识储备、强化技能操作和完善自我能力的重要过程；更是培养良好的道德观念及意志品质、严谨求真的工作作风及关键创新意识的重要一环。其中，由于近年来国家对园艺产业的重视，社会对园艺相关专业毕业生的知识素质储备、实践技能掌握等要求不断提高。在园艺专业培养过程中，实践教学不断加强、创新精神的要求不断提高、实践能力与适应能力的结合日益紧密的情况下，如何使学生将所学、所看、所掌握的知识与技能结合，以完成最终的实践考核，成为当下的研究目标[2]。

一、高职院校园艺相关专业毕业论文（设计）指导课程开设情况及存在问题

高职院校园艺相关专业毕业论文（设计）指导课程通常开设于第四学期，并贯穿学生顶岗实习及毕业实习。在此阶段，学生已学习或正在学习专业课程，其中包含园艺植物生产技术、园艺植物育种、园艺植物保护、设施园艺、园艺产品营销等专业核心课程[3]。在该过程中，为行之有效地检验学生对所学专业知识及实践操作技能掌握情况，需要让他们在后续实习阶段，通过参与到校企合作实践项目、院区结对服务项目，参加招聘会等形式，投身至园艺产学研相关行业。基于提高自主学习能力的目标，在完成实习要求的同时，学生将以毕业论文（设计）的形式，对所学专业进行有效提炼及总结。毕业论文（设计）指导课程的开设，则是为了更好衔接学生的校园学习与初次步入社会的生产实习。由于园艺专业涵盖面较广，专业课程又细分为果树园艺、蔬菜园艺、观赏园艺、生活园艺、观光园艺等方面。因此课程开设数量较多，内容详实复杂，培养过程中理论知识掌握与实践能力提升并重。对学生提出了全面了解园艺产品自育—产—研—销四步完整过程的高标准严要求[4]。目前，高职院校园艺相关专业依旧沿用本科院校毕业论文（设计）的指导模式，在吸收本科院校较为完善的毕业论文（设计）写作指导相关经验的同时，也暴露出诸多的问题。1.毕业论文（设计）指导初期（1）学生重视程度不足本阶段的授课过程中，任课教师将毕业论文（设计）拆分成数个重要的组成模块，分门别类为学生进行讲解与授课。在实际教学过程中发现，相较于采用理实一体化教学模式的专业课程，同样为专业必修课，毕业论文（设计）课程由于内容集中于书本，实践操作较少，即便借由多媒体的展示及相关专业知识的案例分析，仍有部分学生缺乏对课程的重视性。（2）对授课教师个人能力依赖较高本课程在课本教材的基础上，相较于知识点的分析，更偏重于实例讲解。要求授课教师能够就园艺相关专业的不同方向，对不同类型的论文进行拆解，有条理、有层次地向学生讲授。现阶段，高职院校青年教师所占比例不断增大[5]，他们必然要直接参与到对学生的毕业论文指导工作中去。青年教师基本都是硕士或博士毕业，专业知识丰富，思维活跃，受过良好的科研训练，具有良好的科研能力和科研素质。但相较于青年教师在研究生阶段所开展的研究工作，高职院校学生的实习内容更偏向于生产实践。同时青年教师所学专业通常为园艺学下属某个方向，对其他研究方向的了解可能存在欠缺。这种知识面广度的不足会导致在授课过程中，教师只讲授自己所熟悉的内容，而无法较为全面开拓学生思路，引导学生进行思维延伸的锻炼。（3）相关参考书目指导性不足毕业论文（设计）指导课程参考数目虽多，但内容普遍大同小异。其中针对园艺相关专业书籍较少，通常包括在农业大类中。而传统大田作物与园艺作物生长周期、生长特性、产销需求的差异，决定了适应高职院校毕业论文（设计）指导所采用的参考书籍需要细化，不可一概而论。2.毕业论文（设计）指导中期（1）学生实习时间安排有待优化本阶段，学生已步入社会，走到实习岗位中，承担起岗位相应职责。但新的环境和工作内容会挤占学生较多的时间和精力，造成学生能够花费在论文设计上的时间和精力减少。很多学生在此阶段无法做到合理安排时间，实习或毕业论文往往会相互影响，使得学生在选题过程中思考不够充分，知识体系的盲点补充不及时，最终影响毕业论文或设计的完成质量。（2）教师跟进存在困难该阶段中，学生在教师指导下，自论文初定选题起，完善选题方向、确定文章题目。在填写论文任务书后，逐步完成论文提纲、开题报告，并完成毕业论文（设计）的初稿，交予教师评阅。教师根据学生选题及开题报告，对初稿提出修改意见。学生拿回初稿，根据教师修改意见进行修改，从而形成二稿，三稿，直至最终定稿，结束毕业论文（设计）的写作环节[6]。但在此阶段，由于学生基本不在校，且实习单位各异，因此大多与毕业论文指导教师的联络不紧密。实际上论文指导过程中也存在一定问题，例如在学生进行论文初步选题时，指导教师无法及时根据学生实习过程中的具体岗位工作及职位安排进行选题指导，从而使后续拟定论文提纲及撰写开题报告等工作受到影响。同时论文初稿完成后，需经反复修改才能够定稿，但学生正处于毕业生产实习中，繁重的实习任务容易使部分学生产生懈怠心理，无法及时修改甚至是不愿修改论文，最终影响论文质量及答辩结果。（3）实习单位对毕业论文的支持不力原则上，学生的实习工作与毕业论文或设计存在紧密的联系，学生的毕业论文或设计基本脱胎于顶岗实习过程中所从事的工作内容。但实习单位出于保密性需要或其他原因，对学生在工作中获得的与毕业论文（设计）有关的数据，不能或不愿意提供相应的支持，使得学所需数据往往不完整或不连贯，无法很好支持论文的撰写。部分企业安排学生实习工作时，给学生安排与专业关联不高或无法接触专业相关内容的简单重复劳动岗位，使得学生在撰写毕业论文（设计）时无从下手，无法按照毕业论文（设计）的要求，提炼出具有研究价值的观点，或无法将现阶段工作或任务的成果进行有效转化[7]。3.毕业论文（设计）指导后期这一时期的主要工作围绕着论文答辩进行。在此阶段，学考索•探微•2生所面临最大挑战是如何建立强大心理，顺利通过答辩。答辩要求学生在现场能够顺利讲述论文选题意义、研究现状及进展、实验开展情况、所得文章结论及存在不足，较为准确回答答辩小组提出的问题，沉着应对答辩现场可能出现的突发情况。

二、高职院校园艺相关专业学生不足

《农业与技术》杂志创刊于1980年，由中国科技期刊编辑学会、吉林省科学技术信息研究所主办，农业与技术杂志社编辑出版的国家级农业综合性刊物。本刊国内统一刊号：CN22—1159/S，国际标准刊号：ISSN167-962X，广告经营许可证：吉工商广字01028。

主要栏目

农业科学：生物技术、土壤肥料、农业气象、农史研究、生态农业、贮藏与加工、农艺科学农业工程：农业科技、农业机械、设施农业、水利水电、工程建设、水土保持、信息与工程

林业科学：绿化建设、栽培育苗、林政管理、森林经营、病虫害防治

种植科学：蔬菜园艺、植保纵论、种业天地、农药科学、试验研究、育种栽培、土壤肥料畜牧科学：动物科学、疾病防治、养殖与增殖、饲养管理、畜产品加工、畜牧研究

水产科学：渔业研究、水产管理、水产养殖、渔业行政、饲料与营养园林园艺：果植栽培、品种资源、园艺研究、园林花卉、景观设计三农论坛：新农村建设、农产经济

期刊介绍仅作为参考资料，中国期刊目录网作为展现平台，并非该杂志社官方网站，不以期刊名义征稿论文。只协助已经获得官方授权的杂志社进行征稿。

期刊介绍

农业期刊投稿主要报道玉米、高梁、马铃薯、甘薯、杂谷、杂豆等杂粮作物在遗传育种、生理生化、耕作栽培、植保、土肥、生物技术、贮藏加工、营养分析等方面的最新科技信息、研究论文、报告等。读者对象为农业科技人员，农业院校师生和各级农业领导干部。

农业期刊投稿坚持以服务“三农”为指针，以建设现代农业、弘扬科学精神为宗旨，主要刊积习难改园艺与种苗成果，交流推广新技术、新设备，分析和传递市场信息，推进我国园艺与种苗科技进步和产业发展。重点内容：果树、蔬菜、食用菌、观赏园艺、中草药、粮食作物种苗、经济作物种苗、园艺植物种苗、种业分析等。

栏目设置

遗传育种、生物技术、生理生化、栽培、植保、土壤肥料、产业开发、农产品加工

一、引言

借助校高等教育教学改革项目的实施，在前期充分调查研究的基础上，借鉴国内外相关院校教学改革和创新人才培养方面的成功经验，结合区域经济发展对该专业人才需求和学生自身发展的需要，制定课程教学改革方案，开展了一系列针对性的教学改革与实践，旨在探索切合实际的园艺产品安全生产课程教学模式和方法，提高教学质量和学生培养质量。

二、园艺产品安全生产课程存在的主要问题

通过向我校专业硕士、代课老师和教学管理人员发放调查问卷，通过整理和分析数据，总结出我校园艺产品安全生产课程教学中存在一些突出的问题，主要有如下几点。

1.课程设置体系过度强调“理论性”，而“实践性”和“应用性”不强。调研结果显示，大部分学生和用人单位认为，本课程目前的体系还不能很好地协调理论和实践的内容，理论讲授内容比重较大，实践课程较少或者不能完全落实，造成学生动手能力不强，同时因为缺乏实践，对理论知识掌握也不牢。

2.课程缺少学术前沿进展。很大一部分学生认为，本课程介绍的传统技术、方法和工艺比例较大，对生产中急需的新技术、新方法和新工艺介绍偏少，而后者恰恰是现今人才竞争的一个制高点。

摘要:新西兰梅西大学农学专业是该校最老的专业，2015~2016年在世界大学排名农业和林学专业挤进前50名，有着先进的教学理念和教学方法。梅西大学注重培养学生实际产业知识和技能，培养的学生极具竞争力，深受雇主欢迎。本文总结了梅西大学农业类高等教育的专业设置、培养过程、课程学习和实践教学。与我国农业类专业相比较，梅西大学办学具有专业设置灵活、基础厚、注重过程教学和实践教学特点。梅西大学在农业类教学中的有益经验，对于中国农业类高等教育教学具有较大的借鉴价值。

关键词:农业类;梅西大学;高等教育;经验;启示

1949年前，中国高等教育的学科专业体制主要是学习日本或者德国模式，后转而学习美国，1949年后进行到全面学“苏”阶段；20世纪80年代后再次向美国学习，借鉴美国高等教育模式。体系频繁变更、直接拿来主义，再加上政策导向为主、高校缺乏自主，偏重短期目标、缺乏长远规划等原因造成我国学科专业设置较为混乱。我国农学类专业在教学内容、教学方法、教学管理等培养环节大多延续老的传统，在培养现代农学类创新型人才中很难有突破。目前我国现有农业高等院校59所，在校人数大约9万人，平均每万名农业人口中拥有在校大学生1人，与其他国家相比差距很大，但就是这些为数不多的大学生，很多人在毕业时觉得农业收入低、工作累、没有发展前途而转行，继续做农业的学生，通常因实践能力差、所学知识落后等原因不能胜任工作岗位。要解决这一困扰我国农业类高等教育发展的桎梏，吸取先进经验无疑是个好方法。

1梅西大学简介

梅西大学是新西兰最大的一所教育和研究学府，于1927年建校，原为农学院，60年代后相继成立兽医学院、理学院等，目前是新西兰唯一一所真正的全国性大学，现下辖五所学院，分别是商学院、科学院、艺术学院、教育学院以及人文与社会科学学院。梅西大学在商学、兽医、农业科学、工程、航空和艺术等学术研究方面极为出色，梅西大学在全球大学实力综合排名在283位（英国泰晤士报世界名校排行榜），农学专业世界大学排名19位，在农业类教学具有较高的国际影响力和研究水平。笔者作为国家留学基金委首批农学类高等教育教学法出国研修项目留学人员到新西兰梅西大学留学访问，系统学习了西方高等教育的一些理论基础；与专业课教师就他们独特的上课方式、所用数字化资源开发、课程考核等方面进行深入交流研讨；旁听了部分专业课程和基础课程；参与一些有特色的专业课程实验和实训。通过这一系列学习，深刻体会其办学特色鲜明、教学理念先进、教学方法灵活，是值得我们借鉴学习的。

2专业设置

1食用菌栽培教学现状

食用菌栽培学是面向食用菌相关专业的本、专科生的核心课程，也是园艺及设施相关专业的专业选修课程，其主要讲授食用菌的生物学特性、分类遗传、生理生态、生长发育、制种保种、栽培技术、采收保鲜等知识，与其他园艺栽培类课程相似，是一门理论性和实践性均较强的课程。该门课程目前在全国多数本科院校一般要求在一个学期内完成，约32个学时，理论课约20~24个学时，实验课约8~12个学时。授课主要以课堂讲解为主，实验课为辅，由于课时较少、生产实践锻炼不足，加之食用菌品种较多，不同品种食用菌其生理及栽培特性亦不同，不仅许多理论知识无法在课堂上讲解全面到位，而且栽培生产方面的介绍更缺乏直观体验、仅停留在想象中。因此，传统的课堂教学已经不能满足学生对食用菌栽培学相关知识的需求。近几年随着网络的普及，尤其是移动互联网的推广，移动网络已经应用到食用菌的生产管理、信息传播以及教学研究等方面。网络时代提供了无穷无尽的信息资源，以及交流及时通讯等社交平台，将这些网络资源合理地运用到教学上，不仅从内容上丰富了教学素材，而且从形式上改进了教学方法。移动网络载体成为师生沟通的重要媒介，为网络资源与课堂教学的结合提供可行性。笔者将电子数据库、网络教学平台、物联网数据库、微信公众号等移动网络资源应用到食用菌教学中，以灵活快捷多样的形式来传播食用菌栽培知识，更好地激发学生的学习热情，提高教学质量。

2食用菌栽培教学相关的移动互联网资源

2.1食用菌相关资料的电子数据库。电子期刊、电子图书因其携带轻便、查阅方便的特点，受到年轻人的青睐，同时，电子期刊和电子书籍等资料被不同数据库所收录，所有的高校图书馆均会购买多个中文数据库（如中国知网、维普中文科技期刊数据库、万方数据库等），学生在数据库中可以随时下载相关的期刊论文、会议论文、硕博士论文等。此外，多数高校也有购买超星数字图书馆，可下载电子版图书，超星视频资源中也可下载到全国名师的精品课程。常见的外文数据库有：Webofscience、ElsevierScicenceDirect、Springerlink、PubMedCentral、Wiley等，利用这些数据库可下载外文期刊以及外文图书电子版（有的是部分章节），一方面为食用菌栽培教学提供了丰富的最新资源，另一方面，也为学生了解课外研究资讯、行业发展动态等提供方便快捷途径。其中，常用到的与食用菌栽培相关的期刊有《菌物学报》、《食用菌学报》、《中国食用菌》、《食药用菌》、《Environmentalmicrobiology》、《Appliedandenviron-mentalmicrobiology》、《Fungalgeneticsandbiology》、《InternationalJournalofMedicinalMushrooms》、《In-ternationalMedicinalMushroom》等。2.2食用菌网络教学视频。许多高校利用网络教学视频资源，将全国知名教授整门课程的授课全程录像，经后期制作和加工，形成精品课程上传到网络中，以供全国学生观看和学习。通过网络精品课程的学习，普通院校的学生也能聆听到知名学者大家的授课。常用的教学视频网站有：超星学术视频（http：//video.chaoxing.com/）、爱课程（http：//www.icourses.cn/home/）、中国大学MOOC慕课（https：//www.icourse163.org/）、网易公开课（https：//open.163.com/）等，以及许多大学均有网络教学平台。而食用菌栽培相关的网络教学视频目前能下载到的如下：中国菌物学会理事长、食药用菌教育部工程研究中心首席科学家、吉林农业大学原校长李玉院士的公开课：菌物与人类（https：//v.youku.com/v_show/id_XMzMyMzAzODMyMA==.html）；华中农业大学植物科技学院博士生导师边银丙教授的食用菌栽培技术系列授课（http：//video.chaoxing.com/serie_400050528.shtml）；英国RichardFortey教授讲授的“Themagicofmushrooms”（https：//www.bilibili.com/video/av2282239/）等。2.3食用菌生产的物联网数据库。物联网（Internetofthings）是物物相连的互联网，近几年在农业种植生产中广泛应用，尤其在食用菌工厂化生产中已经日趋成熟。首先，食用菌菇厂对食用菌生产进行数字化管理，从原辅料、培养料备制、接种、菌丝培养等环节进行物联网操作，在蘑菇生长的菇房通过传感器可全天候实时测量记录菇房的温度、湿度和二氧化碳浓度等，并根据蘑菇生长的不同时期自动调控菇房中的温、光、气、湿等环境条件，达到智能化远程化控制食用菌的出菇管理。同时还对成熟菇体的采收以及采后包装、储存保鲜、产品销售等全程视频监控。一方面，消费者可以通过扫描食用菌商品的二维码查到该菇从原料到最后出菇的每个环节，放心吃到安全生产的菇，另一方面，教学上也可以通过登录菇厂的物联网来详细了解食用菌生产的每一个环节、蘑菇生长中每个时期的特点以及出现的问题等。目前已有多家教学科研单位和大型食用菌生产企业安装了物联网，如：福建农林大学三明市尤溪县洋中食用菌基地（农业部国家食用菌品种改良中心福建分中心）；天津市农科院林业果树研究所与智盛天翔（天津）物联网科技有限公司合作研发的食用菌生产物联网智能监控系统等。通过物联网的终端笔记本电脑或手机微信管理平台就可查看菇房内的温湿度、氧气含量、二氧化碳浓度、光照强度等各个环境参数；利用远程监控功能就能随时随地了解菇房内食用菌的生长情况，突破了时间和地域的限制，为食用菌生产安装了“千里眼”，使食用菌菇厂变身“智能工厂”。管理人员或学生可以通过登录物联网系统或收看监控录像来直观了解食用菌生产的实况以及不同时期阶段食用菌生长发育的特征。2.4食用菌专家交流平台。移动互联网可以将每个人在任何时间任何地点都联系起来，这从根本上改变了传统的沟通和交流方式，许多之前不可能实现的事情，通过移动互联网都会轻松实现。比如，传统需要咨询一个专家农业生产的现场问题，需要请专家从外地乘车过来，来回可能需要几天时间。而现在专家通过网络、QQ、微信等建立起所有人都可以参与的咨询与交流平台，通过平台可以随时发送文字、图片、语音、视频等与专家在线讨论交流问题。食用菌栽培许多专家有参与对外开放的几个大平台例如：易菇网，中国食用菌产业门户网站，许多知名食用菌专家在上面发表贴子或回答问题等；食用菌贼船、野生大型真菌等QQ群；蘑菇圈等微信朋友圈都是非常活跃。这些平台可以咨询讨论包括食用菌分类、野生菇鉴别、病虫害识别、食用菌栽培生产等与食用菌相关的问题。经常热心回答大家问题的国内知名食用菌专家不胜枚举，例如：吉林农业大学图力古尔教授，湖南师范大学生命科学学院陈作红教授，福建农林大学黄毅教授、谢宝贵教授等。通过以上平台直接与知名食用菌教授交流请教，可极大提高学生学习兴趣与求知欲，提升食用菌教学质量。2.5微信公众号。食用菌科研单位以及生产企业通过向微信公众号定期食用菌相关知识、食用菌重大发现或热点新闻、食用菌行业动态等信息，公众可以在空闲短时间内了解这些知识。例如食用菌贼船，山西农业大学食用菌中心官方微信平台；生产企业的微信公众号如：河北光明九道菇、苏州润正生物科技、绿宝集团、华绿之珍、荣丰缓生菇、丰科鲜菇道、临沂瑞泽生物科技、如意生物、七彩悦菇、众兴菌业、菇行天下等。食用菌教学上，学生可以通过关注以上这些公众号，及时了解学习相关知识，或将内容微信分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈，对于知识传播起到非常好的效果。

3移动网络资源在食用菌栽培教学中的效果及反馈

3.1提高学生的学习兴趣。当代大学生普遍对教室单调的理论讲解或专业课程学习兴趣不高已是很严峻的问题，其中除了学生自身原因之外，很重要的原因是讲课方式的单调。虽然目前鼓励翻转课堂等多样的授课形式，但专业课与基础课不同，尤其是食用菌栽培之类实践性非常强的专业课，行业发展迅速多样，学生必须通过图片、视频等多样的方式才能跟上行业的发展。加上移动互联网这种深受学生喜爱和欢迎的方式，寓教于乐、边玩边学，学生学习兴趣极大提高，并享受学习知识的乐趣。3.2增强学生主动探索和自主学习意识。通过移动网络中许多途径均能方便快捷地获取相关资源信息可以极大满足学生个性化的需求。学生对专业知识感兴趣后，会自己积极主动地去搜索相关知识或向行业专家请教，利用快捷有效的方式直接接触到食用菌当前科研和生产关注的问题，进而与书本理论知识相结合，学有所用、学以致用。课堂上学生带着问题来听课，边听课边思考；课后主动查资料文献，上网找各种相关的论坛帖子，并进行主动探索式学习，大大增强学习效果和教学质量。3.3理论与实践结合，创新意识增强。对于食用菌栽培理论与实践性均较强的课程，许多问题没有标准答案，需要理论与实践相结合，理论在实践中得到验证，实践反过来可以修正理论。在目前多数高校专业实践不足的情况下，通过移动网络与生产一线的企业或科技人员多交流，及时了解实践生产中的问题，或通过物联网直观理解生产中的现象和机理，身临其境般体验实践，是弥补学校实践教学不足的有效途径。学生在边学习理论的同时，边对生产实践进行认知和验证，有利于提高学生发现问题、思考问题的意识，并在分析问题中培养创新意识，达到食用菌栽培教学的理想效果。

，男，现年岁，中国共产党员，园林工程师，现在登封市住房和城乡建设局所属园林局工作，任园副主任职务。年月毕业于农业大学林学园艺学院园艺系，本科学历，学士学位。同年八月被分配至登封市园林局工作至今。

自参加工作以来，一直从事城市园林绿化的规划、设计、施工以及园林绿化植物的培育、推广等工作。年晋级助理工程师，年晋级工程师，先后独立或参与完成各种项目30多项。具有本学科系统、坚实的基本理论和专业知识，熟悉本学科国内外发展动态，了解相关专业的基础理论、技术方法和现代管理科学知识，具有较强的分析和解决实际问题的能力。先后在《林业科技》杂志上发表学术论文3篇，在省林学会的学术研讨会交流论文2篇，获二等奖。

年在卢店苗圃工作期间，充分发挥个人主观能动性，将掌握的理论知识与实践有机地结合起来，克服种种困难，化不利条件为可用媒介，先后繁殖、培育了金叶女贞、瓜籽黄杨、大叶黄杨、百日红、丰花月季、红叶小檗等花灌木20多万株，繁育了一串红、矮牵牛、金盏菊、千日红、国庆菊、万寿菊、三色堇、羽衣甘蓝等草本花卉10多万盆，极大地补充了我市对绿化苗木的需求。

在全市开展的绿化资源普查和古树名木调查活动中，同同事们不辞劳苦，顶着烈日、冒着酷暑，穿梭于山岭河道之间，对全市的各种绿化资源和古树名木进行了彻底的摸底排查、收集、拍照，最后将收集到的资料进行分类、归纳，对古树名木进行逐一登记、造册、拍照、挂牌，整理出了详实、完整的第一手资料，给全市的绿化建设和古树名木保护提供了详尽的数据，确保了全市绿化建设的扎实开展。

年是市城市绿化建设飞速发展的跨跃年。市委、市政府在巩固省级园林城市成果的基础上，为了改善人居环境实施了一系列大规模的城市绿化建设措施。其间，作为城市园林绿化的骨干力量，先后独立或参与主持完成了神泉广场、滨河公园、烟草宾馆外围绿化、迎宾公园、怡中园、园、少林寺入市口绿化、西入市口绿化等十几项规模较大的园林绿化工程的规划设计及施工，参与完成了少室游园、鸡鸣街游园等几个小游园以及少林路、禅武路、北环西路等二十多条道路的规划设计及绿化施工工作，积累了丰富的园林工程施工经验。

年，为了促进旅游名城的建设步伐，市委、市政府在省级园林城市的基础上做出了创建国家园林城市的决定。作为文字资料组的负责人，充分发挥个人潜能，组织各方力量，对照标准、逐一落实，从资料收集到材料分类、归纳、综合，使各项工作有序开展，最终形成了六十余万字《登封市申报国家园林城市资料汇编》，并于年底顺利通过了国家园林城市评审专家组的验收，为创建国家园林城市工作做出了突出贡献，并与年荣获登封市国家园林城市申报工作三等功。

摘要:科技期刊网站是科学技术成果数字化传播和交流的重要平台。查找中国农业科学院主办和承办的65种中文期刊的网站，并按基本信息、投稿评审系统、论文上传和开放获取、扩展内容以及新媒体应用进行调查和统计分析。这些网站基本信息和基本功能健全，整体布局成熟稳定。需在论文在线优先发表和开放获取、内容资源增强开发、新媒体融合应用方面加强网站建设。建立期刊集群平台是提升网站水平的有效途径。

关键词:网站建设;基本信息;在线投稿评审;论文在线;开放获取;扩展内容;新媒体应用

随着互联网的发展和普及，自20世纪90年代开始，我国互联网和科技期刊逐渐融合，形成了“互联网+科技期刊”的多种发展模式。进入21世纪，数字化平台和移动互联网迅速发展，科技期刊加强网络化建设，自建网站的数量快速增加，质量也有了很大的提高［1-3］。门户网站是期刊树立品牌形象的重要窗口，是作者、编者、审者和读者交流的主要平台，也是期刊数字化的关键标志。近年来，期刊数字化已经进入了新的发展阶段，将门户网站打造成复合型多媒体学术资源平台成为必然趋势［4-5］。农业科技期刊作为农业信息传播和人才培养的重要平台，能否跟上科技期刊媒体融合的高速发展，将关系到其发展前景。近几年，农业科技期刊网站建设的相关研究逐渐增多，但大多是探讨某个期刊或某类期刊门户网站的建设途径和发展状况［6-9］，鲜有针对我国农业科技期刊网站建设现状的整体调查与统计分析。中国农业科学院是我国研究领域广、综合实力强的农业科研单位［10］。其主办和承办了69种科技期刊，包括39种学术类期刊(含5种英文期刊)、27种技术类期刊、2种综合指导类期刊和1种科普类期刊［10］。其期刊数量多、种类全，在农业期刊中影响力较高［10］。其期刊网站建设的情况代表了农业科技期刊网站发展的基本模式。可以通过中国农业科学院期刊网站了解我国农业科技期刊网站的现状和发展趋势。文章选取这些期刊作为调研对象，分析其网站建设现状及发展态势，并提出发展建议，为中国农业科学院期刊的数字化发展带来一定启示，进而为我国农业科研院所期刊乃至我国农业期刊的数字化发展提供参考。

1数据来源与研究方法

对中国农业科学院及其下属研究所主办和承办的65种中文期刊，通过中国农业科学院网站(简称院网)资源条件板块中出版物的期刊栏目，查找期刊及其网站，查到59种刊，其中42种刊有网址，17种刊无网址。对院网上没有查到网站的17种期刊，再到主办和承办期刊的研究所网站(简称所网)上的相关栏目查找，查到3种刊有网址;对院网上没有查到的6种刊在所网上查找，5种刊有网址，其中《农业大数据学报》为2019年创办的新刊，1种刊无网址。最后通过百度搜索引擎对院网、所网上没有查到网站的15种期刊名称进行搜索，没有查到期刊自己的网站。对查到网站的50种期刊的网站建设情况进行调研，调研时间为2020年2月，调研内容包括基本信息、投稿评审系统、论文上传和开放获取、扩展内容以及新媒体应用等。建立Excel表格，对调研的各个项目进行整理和统计分析。

2中国农业科学院中文期刊网站建设情况

论文关键词荔浦芋；青花菜；栽培模式

论文摘要在贵州南部干热河谷地区采用荔浦芋－青花菜高效栽培模式，结果表明，能周年利用土地，平均产值纯利达6.96万元/hm2，取得较高经济效益。

荔浦芋为广西荔浦县特产，为皇室贡品，贵州未见其栽培种植的报道，贵州省果树科学研究所2005年从广西引进了荔浦芋进行种植。通过试验表明，荔浦芋生育期较长，冬春有一段土地空闲，为了有效增加土地利用率，提高土地综合效益，笔者在2005~2006年，开展了荔浦芋－青花菜栽培模式研究，旨在为荔浦芋的产业化生产提供一些参考。

1材料与方法

1.1材料

荔浦芋是从广西荔浦县引进的无病害种芋；青花菜为市售，以多利牌香港黄清河有限公司经销的玉皇西兰花和农丰牌惟勤企业有限公司经销的马拉松青花菜为最好。