园林实训总结范文10篇

摘要：加强中职园林实践性教学改革与实践，在教学内容层面通过修订和完善人才培养方案以及编写园林专业校本教材进行改革；在教学方法层面，通过加强双师型教师队伍建设，加强校内外实训基地建设，创新采用课堂-兴趣小组-竞赛三级联动教学模式，深化校企合作以及引进工匠大师进校园，保证实践性教学的有序进行和预期效果。

关键词：中职；园林；实践性教学；改革与实践

中等职业学校园林技术专业培养目标是从事园林工程施工与管理、设计与绘图、园林工程招投标、资料管理、园林工程监理的高素质劳动者和技能人才，直接面向具体工作岗位。中职园林专业学生需掌握园林植物的分类和识别、园林植物环境与栽培、园林制图的国家规范与标准、CAD/PS/sketchup、使用园林测量仪器进行定点放线和地形测绘的能力，这些都是实践性较强的课程。以园林植物栽培为例，理论知识中大树移栽、园林植物修剪、植物养护等都需要制定实践性的教学实习，学生才能将理论与实践相结合，并通过不断锻炼，培养出符合企业需求的园林人才。

1中职园林技术专业实践教学现状

受教学实训场地以及师资等多因素的影响，中职园林技术专业实践性教学存在理论教学与实践教学衔接不连贯，实践性教学存在场地和技术的限制，教师缺乏实践性操作的技术和经验。在学校投入大量的人力和物力建设好实训基地后，存在实训基地空置或者并没有达到预期的训练效果，教师对实训仪器操作甚至对实训内容不熟悉。随着技术和时展，实训器材如测量仪器等更新换代快，水准仪等已经逐渐退出园林行业，取而代之的是更为先进的全站仪，而教材和仪器也需要及时更新才能符合现阶段企业对园林人才的需求。

2教学内容的改革与实践

一、园林植物实践教学现状及存在的主要问题

（一）实习效果不理想。1．实习课程管理困难，造成教学效果不理想。一个教学班级的学生人数一般30-40人，实习过程全部由任课教师一人独立负责，任课教师面对这样一个庞大的群体往往力不从心。同时，由于中职生相当比例的学生学习积极性不高，外出实习过程中不遵守纪律，教师在授课过程中只有部分学生听讲，另外一部分学生则无所事事。加之实习成绩在期评成绩所占比例很小，无法对学生产生制约，学生学习主动性差，因而实习效果较差。2．教学方法手段单一。有的教学实习仍沿用以前的教学方法手段，强调以教师为中心，教师教什么学生就学什么，学生只是被动地接受，学生的创新意识受到严重阻碍，自主学习的能力也得不到锻炼。在教学方法上常采用“满堂灌”，教学进度齐步走，忽视个体差异。离开了教学实习的特定环境，随着时间推移，学生学到的知识逐渐被淡忘，达不到理想的教学效果。有的简单地依靠多媒体教学，将所学园林植物通过课件进行展示，而没有让学生对物种近距离地观察和比较，学生对学习内容只有抽象的认识，学生的学习效果也非常不理想。（二）校内外实习实训场地缺乏。园林植物是一门实践性很强的课程，学生在学习过程中务求多观察、多思考，这就要求学校提供足够的实习实训场地，而学校目前园林专业实习场所不能达到园林植物的教学要求，校内现有的园林植物种类不足。另外前几年由于学校与周边的苗木花卉企业缺乏联系，合作深度不够，学生很少有机会到这些苗木花卉生产企业参观学习。（三）教师知识更新水平亟待提高。随着近几年园林技术的发展，国外引进的新品种和国内选育出来的新品种逐年增多，而学校不是园林生产经营单位，受生产技术、资金等因素的影响，目前市场上许多流行的园林物种无法引进到学校种植。而园林植物课程教师因为脱离生产和市场，加之参加相关培训的机会较少，知识更新较慢，无法和园林市场接轨，因而实践教学内容往往是落后的，严重影响了课程的教学质量。

二、提高实践教学质量举措

（一）改进实践教学的组织形式。园林植物课程实践教学分课堂实习和综合实训两部分。课堂实习一般一次1－2节课，综合实训安排时间为一周。针对以前的实习实训课程，全部由任课教师1人完成，结果造成实践课程秩序混乱，学生管理和学生实习考核困难，实习效果欠佳。2014年学校开展“园林专业团队式教学”课题研究，明确了一门课程由2－3人的小团队共同开展实施，较好地解决了实习中存在的组织难题。在实习开展前，由任课教师根据学生特点将全班学生分成2－3组，在介绍完实习计划和要求后再由教师团队分别带领开展实习；在实习过程中，带队教师对各自团队的学生进行授课、管理和考核；实习完成后，教师团队还要进行总结，对实习中存在的问题和不足及时加以改进。经过这两年的试验发现，分组进行实习后，减轻了学生的管理难度，学生自觉参与意识有了较大的提高，实习效果明显增强。（二）改进教学方法。为提高实践教学质量，我们不断改进教学方法，多种教学方法综合应用，如启发式与情景教学法、任务教学法、多媒体教学与现场教学法。同时我们积极尝试模块与项目一体化教学，并积极开展网络和软件教学，取得良好效果。1．模块与项目一体化教学法。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。原则上项目教学结束后应有一件可以看到的产品。（1）项目教学法的实施过程：明确项目任务→教师操作示范→学生讨论并制订计划→学生协作实施计划共同完成项目→检查评估（分学生自评和教师点评）→归档或应用。（2）在选定项目时应该注意：选定的项目应该是学生所熟悉、有兴趣的且通过学生主动学习和探索是有能力完成的内容。我们在课题教法研究时，将某些教学模块与项目教学有机结合在一起，形成模块与项目一体化教学。（3）根据学生能力要求及模块教学目标要求，我们将园林植物课程分为三个模块，即：园林植物形态基础、园林植物分类基础、园林植物的识别与应用。在学习不同模块时，设计相应项目进行教学。（4）以“园林植物的识别与应用模块”为例，我们设计了学校园林植物调查统计项目和苗木生产企业调查两个项目，两个项目分别设置相应的调查内容和工作目标。①在实施学校植物调查统计项目时，将学生分成8人一组，再将学校按小组数分成若干区域，每个小组成员要共同完成指定区域的植物种类调查统计工作，同时对区域内植物进行身份挂牌。②在实施花卉企业调查项目时，将学生分成若干小组，要求他们各自联系一家周边苗木生产企业，对该企业生产的植物种类进行统计，同时调查各种植物的生产成本和市场价格。在项目实施过程中，教师不再起主导作用，只是给予学生指导，学生必须做好计划安排，各司其职、团结协作，认真思考和分析问题才能将项目完成。通过项目的实施，学生不仅对植物的识别和应用有了较深的认识，也培养了学生独立思考和分析解决问题的能力。2．网络和软件教学。现在是信息化时代，在教学过程中我们努力做到与时俱进，将先进的理念和科技运用到实践教学中。首先是引入手机软件教学，现在手机是学生必备的学习和交流工具，让学生通过手机学习比让他们通过课本学习更感兴趣，我们给学生介绍了一款植物识别软件——形色手机软件，是一款学生自主学习的好工具。该软件最大的功能就是运用手机拍摄植物后会自动识别植物名称，然后会显示植物形态特征、生活习性、园林用途等内容。在实践教学过程中，我们充分利用这一软件功能，给学生布置任务，让学生通过软件进行植物识别。学生对这种学习方法非常感兴趣，学习效果非常好。其次，我们在学生中建立学习微信群，学生通过微信可以和教师、同学相互交流。再次，学校加强了校园网站建设，各专业的精品教案都挂在校园网上，我们也在抓紧制作桂林市园林植物和校园植物图片库，这样可以让学生更好地在网上进行课程学习。（三）制定科学的实践考核评价体系。园林植物学是一门实践性很强的课程，对该门课程的考核评定不宜采用一次考试定好坏，建立一套相对比较科学完善的考核体系才能比较客观公正地评价学生对该课程内容的掌握程度，而以前实训部分只占很小比例的这种考核模式，只会导致学生上实践课不认真，最终也能通过考试，这样的考核评定方式容易导致培养出“高分低能型”学生，这与中职学生的培养目标相违背。因此我们建立了一套以能力为中心的考核体系，即：过程评价与目标评价相结合，在学中评，在做中评，对学生的学习能力、学习态度、学习效果进行全面系统的评价。首先我们调整实践考核成绩的比重，以前学校园林植物考核按照理论考核（60%）、实践考核（30%）、平时成绩（10%）进行，现在调整为理论考核（30%）、实践考核（60%）、平时成绩（10%）。这样的调整，突出了对学生实践技能考核的重要性。同时，对实践考核部分，我们突出对学生实践态度、动手能力、创新能力、项目完成情况的综合考核，现行的园林植物实践考核有如下内容：（1）学生实践中的学习态度，占实践考核成绩的10%；（2）不同时期的植物鉴定考核，占实践考核成绩的40%；（3）标本的采集与制作，占考核成绩的20%；（4）项目完成情况，占实践考核成绩的30%。（四）加快校内外实训基地建设。学校这几年努力加强园林示范专业建设，先后投入300万元用于学校园林实训场地建设，学校面貌焕然一新。近期学校已做好标本园的规划工作，两年内将完成园区建设工作，预计引进栽种园林物种200多种。这将为学生提供一个良好的实习场所，解决植物类课程实习难的问题。此外，学校地处尧山风景区，而这里也是桂林市苗木花卉生产企业最集中的地方，共有苗木花卉生产企业100多家。这两年，学校加快了与周边苗木花卉生产企业的校企合作，建立了多个校外实训基地，大大增加了学生到企业参观学习和生产实训的机会。（五）加强师资建设，积极开展培训，提升教师业务水平。教学质量的提升，教师是其中至关重要的一环。面对园林技术的快速发展，园林植物任课教师的知识更新刻不容缓，必需紧跟时代步伐，努力学习先进的教育理念，了解园林植物生产及应用的最新动态并运用于教学中。同时，学校应加强教师的业务培训，努力提升教师业务水平。

总之，园林植物实践教学水平的提高要依托先进的教学手段和方法、雄厚的师资力量和良好的实训设施，根据学生实情和教学实际做好这些方面的工作，与时俱进，从而输出更多合格的技能型人才，以满足社会发展的需求。

作者:陈造勋 单位:桂林林业学校

实践教育对培养创业型和创新型人才具有重要意义，同时也是高等教育的重要教学环节之一，对指导学生理论联系实际，培养学生创新精神与综合素质具有不可替代的作用。实践教学是根据专业培养目标的要求，有计划地组织学生以获取感性知识、进行各种基本技能训练、培养实践操作能力和提高综合素质为目的各种教学形式。我校园林工程技术专业从人才培养目标出发，科学构建实践教学体系，保证人才培养目标的实现。

1我校高职园林工程技术专业的人才培养目标

根据2008年中央1号文件和《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)、教育部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]l4号)、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)，以及学院“十一五”发展规划、学院国家级示范性高职专业建设的要求，我校高职园林工程技术专业的人才培养目标是：培养德、智、体、美、劳全面发展，适应社会经济发展，具备从事园林工程规划设计、园林工程施工、园林工程项目管理、园林植物生产经营管理的高技能应用型、创新型技术人才。

2我校高职园林工程技术专业实践教学体系建设

通过对国内农林高职院校园林工程技术专业(园林类)人才培养模式的调查和研究，分析和比较2005、2006、2007、2009级园林工程技术专业毕业生培养方案，充分听取园林行业专家意见及建议，及近几届优秀毕业生就业和用人单位的信息反馈，确立了“三结合、三循环、双指导”人才培养模式，构建了具有我校特色的园林工程技术专业实践教学体系。

2．1实践教学内容

【摘要】以就业为导向，注重学生的职业能力发展是当前转型期的地方民办型院校的人才培养之道。针对该类院校原有园林设计类课程体系中存在的问题，从总体框架、培养方向、课程门类、课程体系等方面重塑课程结构，并尝试将PBL（Problem-BasedLearning）问题导向法运用于规划设计的样本课程中，更新以问题为驱动、以项目为导向的课程教学模式，促进课程内容实用化、教学过程实战化，培养“易上手、后劲足”的专业人才，从而使学生的就业率得到提升，就业质量得到改善。

【关键词】就业导向;园林设计类;课程体系;PBL教学法

1就业导向下的新型人才培养

我国高等教育已接近进入大众化阶段，随着社会就业压力的增大以及经济转型与调整，地方型民办院校的就业形势逐渐严峻，“实用、好用、能用”已成为用人单位选择人才的重要标准［1］。同时，在当前独立学院“转设”背景下，该类民办院校（以下以湛江科技学院为例）既面临脱离主校，完全依靠自身办学发展的压力；同时还须面对本科教育职业化转型对培养模式、教学条件、师资建设等问题的冲击。因此以就业为导向，充分重视学生的专业能力与职业发展，培养“厚基础、宽口径、重能力、求创新”的应用型人才是该类型院校教学改革的必经之路［2］。园林设计类课程作为园林专业的核心版块，其教育目标是使学生掌握风景园林规划设计的基本原理和分析方法，具备风景园林规划与设计能力，能独立完成城市居住区、城市公园、风景旅游区等各类城市绿地的景观方案设计，从而参与解决城市问题，创造适宜的人居环境。但该类课程在Z校旧版人才培养方案的课程体系中存在课程设置不完善、教学模式单一等诸多问题，学生学习的主动性、系统性和全面性不够，教学质量受到一定影响。基于此问题，利用新版培养方案的编制契机，重塑园林设计类课程体系，并尝试运用PBL问题导向式教学法进行教学模式更新。

2原有课程体系的局限

2.1课程门数与学时不足

摘要:园林植物保护课程的实践教学是提高学生实践操作能力的重要教学环节。为了培养应用型的园林专业人才，为了明确实践教学目标、优化实践教学内容、改进实践教学方法和多角度灵活考核学生掌握程度，对园林植物保护实践教学的改革进行了探讨。

关键词:园林植物保护;实践教学;应用型人才;教学改革

园林植物保护实践课程具有知识点广泛，实践与应用复合性较强的特点，能够提高学生的实践操作能力，同时可巩固园林植物保护理论课程教学成果，因此是非常重要的教学环节。通过实践课程的学习，学生能掌握园林植物病虫害发生发展的自然规律，能够识别常见园林植物病虫害，并根据理论课程所讲授的内容，制定合理有效的防治方法。现有的文献资料表明［1－8］，部分高校的教育工作者已经根据自身专业需求，对园林植物保护理论课程的建设进行了探讨和改革，然而针对实践教学的改革却鲜有涉及。根据近年来用人单位的反馈意见，发现学生对园林植物保护的理论知识掌握得较好，但是其实际动手防治园林植物病虫害的能力较低，因此，如何在园林植物保护实践课程中更好地完成教学工作，有效地提高学生对园林植物保护技术的实际应用能力，是十分值得探讨的问题［8］。近年来，教育部提出高校需要重视本科教学的实践环节，根据这一精神，也为了切实改善园林植物保护的教学效果，为了培养高技能、高素质的园林应用人才，园林植物保护实践课程的教学方法和教学内容均需要进行改革，切实提高这一课程的应用性、操作性和实践性，使园林和风景园林专业的学生不仅能够通过理论课程学习植物保护基础知识，也能够通过实践课程掌握园林植物病虫害的相关防治技术。

1指导原则

随着城市化进程的加快，园林植物在城市建设中的重要性逐渐得到了人们的认可，其具有调节城市局部气候、美化城市环境、减少噪声和空气污染的作用［9］。而园林植物常遭遇病害和虫害，严重影响了园林植物的观赏价值和经济价值。能否正确快速地进行园林植物病虫害防治，是对园林专业学生知识储备和实践能力提出的考验。通过对植物保护实践课程教学工作的总结，发现目前存在的问题主要包括以下方面:实践课程内容更新不及时，本地植物病虫害防治内容偏简略，实践课程的教学时间安排不合理，学生缺乏动手能力等。对于学生而言，创新能力、实践技能和团队协作能力是在实践教学中逐渐锻炼和培养出来的，因此对园林植物保护实践教学的改革迫在眉睫。对园林植物保护实践教学的目标、方法、内容、评价体系等方面进行了系统的探讨和改革，制定更加合理的教学授课模式，主要遵循“四个有益于”的原则。1．1有益于教师指导学生。通过对实践教学的改革，可以使教师从多方面、多角度对学生进行指导，打破传统教师“一言堂”的刻板模式，让学生积极参与实践课程教学，逐渐形成以学生为主体，教师把控全局的课堂新秩序，从而完成提升教学效果的目的。1．2有益于学生学习兴趣的激发。随着社会的进步，科技手段的提高，旧有的教学模式也要进行变革。通过PPT、短视频等手段让学生对植物病虫害初步进行了解，再到实训基地和野外实地调研，影像与现实进行对比映照，提高学生的学习兴趣，加深学生对知识点的掌握程度。成立学习小组，通过网络或课本查找资料，分别对不同的病虫害进行了解、掌握，再分享给其他组学生。通过小组间的良性竞争，起到提高学习动力的效果。1．3有益于学生实践能力和创新能力的提升。得益于科学技术的发展，针对园林植物病虫害防治的方法日益增多，常见的防治方法有化学防治、物理防治、生物防治等。这些方法既可以单独使用，也可联合应用。在教学过程中，针对校内园林实训基地中的病虫害案例，鼓励学生从不同的角度提出防治方案，提升其创新能力，对其中具有合理性、可操作性的防治方案进行现场操作，让学生进行跟踪记录，并对防治结果进行分析评价，在此过程中，教师负责引导，全部过程由学生独立完成，这种模式可以使学生更加主动地参与实践，全方位提高学生解决问题的能力［10］。1．4有益于学生对园林植物保护实践技术的掌握。园林植物保护的教材中，所涉及的植物病虫害种类繁杂，防治方法多样，实践操作难易不一。如何使学生掌握实用的、可靠的植物保护技能，是实践教学改革中应该重视的环节。在园林植物保护实践教学过程中，将病虫害庞杂的知识点进行分门规类，将教材中的理论和实践密切结合，变枯燥的知识为形象直观的操作，在实践学习中进行归纳总结，加深学生对实践技术的掌握程度，使学生的实践能力得到切实的提升。

2教学目标的改革

摘要：中国传统文化在色彩设计课程中具有非常重要的地位和借鉴意义，文章主要阐述在设计色彩课程上使用多种信息化手段、多样实物展览、多元化多角度鉴赏传统色彩的教学理念和教学模式，有效地开拓教学“第二课堂”。遵循课程思政育人的教育理念，使传统艺术与思政教育有机结合，加强民族审美内化深度，以培养创新型应用设计人才。

关键词：设计色彩教学；民族审美；创新与传承

艺术设计专业发展迅速，有关设计类的课程也应该随着与时偕行，陈嘉全在《设计色彩基础》中指出：“要引入新观念、充实新内容，使色彩设计教学思想不断拓展，就必须突出设计专业自身的色彩设计特色”[1]。设计色彩课程不仅在教学理念上需要更新，教学手段和教学模式皆需要更新，不同民族的文化意识不同，所以人们在特定的心理因素下形成了不同的审美。如，人们可以通过一定的图形、色彩、文字等了解不同民族的文化产品，让更多人了解不同民族的文化特色[2]。为此，我们需要站到传统色彩的“肩膀”上去构建设计色彩课程，去认知传统艺术理念、领会传统色彩情感表达、创建民族审美素养。

1高职设计色彩课程概述

设计色彩是艺术设计专业群平台课，开设于第一学期，由四个模块组成：第一、二模块是理论知识和技法，第三、四模块主要是传统色彩提取搭配及在各方面的设计应用，把中西方传统色彩全方位融合教学中，让学生从感到再到运用的过程。在全面贯彻党的教育方针政策，落实立德树人的根本任务的基础上，培养学生职业生涯发展终身学习所具备的职业素养，秉承“强基础、多途径、重训练”，做到“教”与“做”融为一体，让“工艺”与“理念”有机结合，诠释“传承与创新”的工匠精神。课程融艺术、设计、审美为一体，旨在强化学生职业能力和素质的培养。

2中西传统色彩在现代设计色彩教学中的重构与融合

摘要：当前在一些高职院校的园林工程课堂中，案例教学也有所实施，应该说是课堂教学教改的一个突破点，但目前就全国高职园林专业来说，普遍对园林工程案例教学的认识及实施还不够深入。本文就高职园林专业园林工程课案例教学的益处、优势、实施及注意事项作一探讨，以企引起同行的关注及重视。

关键词：高职；园林工程；案例教学

园林工程案例教学是通过引导学生对具体案例进行分析讨论，使学生了解园林工程项目的工程原理、工程设计、施工原理和养护管理的知识，从而获得知识、巩固知识的教学方法。它着眼于对学生创新能力、解决实际问题能力及发散性思维能力的培养，所以它不仅仅局限在对固定原理、规则的获得，它更强调的是如何通过师生之间的互动，让学生有目的地获取感知印象，丰富和加深对理论的认识，在愉快的学习氛围中以最佳的方式去获得知识，缩短从理论知识转化为能力的过程，从而达到培养和发展学生对园林工程项目的设计能力和施工应用能力。

一、案例教学法在课堂教学中的益处

（一）、案例教学注重学生的创造能力和实际解决问题能力的发展，而不仅仅是获得固定的原理、规则。它所解决的是如何用更有效的方式（不只是传授、讲座）获得这些知识。

（二）、学生通过案例教学得到的知识是内化了的知识，虽然他不一定能把所学到的知识一一罗列出来，但他逐渐学会了如何处理众多的疑难问题。

一、指导思想：

20*下半年本部工作将在学校党政的领导下，以“学校工作要点”为指导，认真贯彻落实学校20*下半年工作要点，加强管理，完善部内教学教育工作和专业部内其他工作，使本部的工作上一个新台阶。

二、专业部情况：

本学期专业部共有教学班7个，其中*级有班级4个,*级新生班级有3个。其中四个班级为预科班,三个为职业班,学生总数为225名。教职工为33名，其中农林实训中心10人，专业部共有5位外聘人员。

三、工作要点和具体措施：

1、组织全体教师认真学习《学校质量管理手册》，强化和落实手册中各项制度和职责。加强教学常规管理，规范备课、上课、作业、辅导、测验等教学常规工作，要充分认识教学五个环节的有效性。要求各教研组以集体学习和个人学习相结合，达成共识。通过教学检查，查看落实情况，并与教师学期考核挂钩。教学检查由教研组长负责检查，专业部抽查，每学期不少于三次。

一、考察意义

年1月11日至年1月14日，我系主任参加了由学院党委书等组成的商丘职业技术学院考察团。考察团先后参观考察了苏州农业职业技术学院、芜湖职业技术学院、江苏农林职业技术学院和江苏畜牧兽医职业技术学院，对各个学院的专业建设、办学特色和实验实训条件建设进行了深入的考察。通过考察，认识到了自己的优势和不足，找出了差距，明确了努力方向。

二、考察历程和内容

考察团参观考察了江苏畜牧兽医职业技术学院。该院是国东南沿海乃至中国南部地区唯一以培养动物科技类高技能人才为主的高等院校。各级各类在校生15000余人，年1月14日上午。教职工1000余人，开设有畜牧系、兽医系、宠物科技系、食品科学系、园艺科技系等十一个系部。该院“紧扣畜牧产业链，产学研结合育人才”办学特色突出，建有现代畜牧科技示范园和江苏蓓康药业有限公司等校内生产性实训基地。

考察团考察了苏州农业职业技术学院。该院是一所具有百年办学历史的农业职业技术院校，年1月11日下午。江苏省示范性高等职业技术学院。该院占地800余亩，开设有园林园艺系、农业工程系、食品系等六系一部一院，校生10000余人，教职工400余人。苏州农职院院相城科技园，始建于二OO五年三月，学院集科研、教学、产业于一体的示范基地。园区一期规划面积280亩，总投资5000万元，示范辐射带动农业产业结构调整1万亩以上。

经过一年多的项目集成和资金投入，园区在建设规划中坚持项目的科学性、设施的先进性、示范的辐射性、管理的规范性、产学研的紧密性。共完成两大类十四个子项目的建设，完成资金投入2500万元。江苏省园艺工程技术研究开发中心、苏州市园艺工程技术研究开发中心、江苏省球根花卉种质基因库、地被植物基因库、绿色果茶园、苗木种质资源圃、商品化组培室、中高档花卉生产示范区、园艺专业综合技能实训区、绿色蔬菜生产示范区等一批项目已落户园区。园区已成为学生实习的场所、教师科研的平台、产业化的载体、科技示范的窗口、实训与科普的基地。

第一篇

1.绪论

鉴于我校工程管理属于财经院校中的理工科特点，每届学生男女比例基本为1:3，女生选择造价作为毕业设计或就业方向的比例逐年上升。为满足工程管理学生的就业需求，我校工程管理专业系围绕造价实训课程开展了一系列课程改革活动。

2.工程管理专升本学生特点分析

2.1现状调查

与四年制的普通本科班学生相比，两年制的专科升本科（以下简称“专升本”）学生在知识结构、求学动机、课程设置方面有显著差别。以我校12级工程管理专升本学生为例，12级工程专升本学生2个班，一共86人，其专科专业学历背景如下：