优质教育范文10篇

1问题的提出

教育选择是指作为选择主体的农村学生及其家庭在教育消费过程中对不同教育的选择，包括对学校类型的选择和学校质量的选择，其中的学校类型是指普通教育和职业教育。学校质量指的是重点学校和非重点学校的差别，也就是优质教育和一般教育之分。本文着重讨论的是农村家庭对学校质量的选择，即对优质教育的选择。因为学生能否成功选择优质教育是影响其接受的教育质量和水平的最直接和最重要的因素。受教育者自幼接受的教育质量不仅影响其当时发展水平，还会反过来影响其后期能否有更大的教育选择空间。影响农村家庭教育选择的因素除国家、社会层面原因外，农村家庭资本也在其中。家庭资本包括经济资本、社会资本和文化资本。相对于文化、社会资本，经济资本对农村家庭教育选择的影响是最直接的，程度也是最深的。因此，本文将从经济资本对农村家庭教育选择的影响机制着手进行分析。

2经济资本的劣势导致农村家庭在优质教育选择中处于不利处境

教育选择包含不同形式的教育选择，表现为对优质学校教育的选择和对校外优质教育的选择。笔者通过实地考察，发现农村家庭由于经济资本处于劣势地位在两种教育选择中都处于不利境况。

2．1农村家庭的弱势经济资本使其在校内教育选择中错失“优质教育资源”

笔者以重庆某市郊重点完中的高一学生作为调查对象，随机发放问卷104份，回收有效问卷98份，有效问卷回收率为94．2％。由统计结果来看，98人中，农村学生与城市学生比例为3：6．8。对于一所处在市郊且更靠近农村的高中来说，农村生源不应低于城市生源，但为何出现城市学生是农村学生2倍之多的现象呢？这与优质教育资源累积效应极大相关。所谓优质教育资源的积累效应是指，一个学生前一阶段接受的优质教育会对他下一阶段接受优质教育产生正向的促进作用。这种优质教育资源的累积效应可以分别从城市学生和农村学生的角度来分析和解释。首先，就城市学生来说，由于我国长期存在的城乡二元结构和教育中存在的“以城市为中心”的政策，无论在设施设备等硬件方面，还是师资力量等软件方面，基础教育向来是城市远优于农村。因此，在整个教育阶段便出现城乡教育水平巨大悬差，这样从整体上城市学生的优质教育累积效应便产生了，于是会出现上面所展示的城市学生是农村学生2倍的现象。其次，就农村学生的情况来分析，也可以证明这种累积效应。不仅是对高中教育的选择，就是对高等教育的选择农村学生也处于劣势。“2004年全国普通高校招生报名人数总计723万名，其中农村考生人数为398万名，占报名总数的55％。”这是建国以来，我国农村考生人数首次超过城镇。但是又有多少农村考生可以获得优质高等教育选择的机会？一项2009年的统计结果显示，“当时农村和城市人口比例均等，理论上农村大学生和城市大学生的比例也应均等，现实情况却是1∶4．65。”布迪厄在20世纪60年代调查不同社会阶层学生的入学机会均等问题时发现，“社会地位最高身份的学生独揽最高学府；对于社会出身低的学生而言，上大学则是以专业选择方面受限制为代价。”可见，经济资本处于劣势的农村家庭也难以进行优质高等教育选择。本文调查的学校作为一所完中，高中部在进行招生工作时一般倾向于接纳本学校初中部的优质生源。在所调查的30名农村高一学生中，有15名是从本校初中部直接升上来的学生，而剩下招收的15名农村学生则来自外校。这15人当中有10人都曾缴纳过赞助费，而且有8名是在初中阶段缴纳过，有2名是在初中和小学阶段都缴纳过，他们缴纳赞助费多是为了进入重点初中和重点小学。由此可见，这10个农村学生在小学和初中接受优质教育的经历对他们现在能够进入这所重点高中是产生了正向促进作用的，也就是优质教育资源的积累效应。

当前，xxx教育面临着很好的发展机遇，完善的管理体制、坚实的教育基础和良好的发展态势，使xxx教育步入了良性发展的快车道。然而，随着社会经济的不断发展，xxx教育也面临着许多新问题、新矛盾。比如，如何解决人民群众对优质教育资源的强烈需求和优质教育资源供给不足的矛盾；新居民子女入学后，如何提高教育质量；义务教育阶段如何保障好、使用好经费等。为此，xxx教育局在2009年提出了构建“均衡优质和谐发展的xxx教育”的工作目标，着力解决发展过程中出现的新问题，办好人民满意的教育。

几年来，xxx教育局明确目标，落实保障，搭建平台，努力实现教育均衡优质和谐发展，使教育成为和谐xxx的一大亮点。

——坚持六个统一。根据xxx实际，教育局坚持做好“六个统一”，即学校布局统一规划、学校建设统一标准、学校装备统一配置、队伍建设统一要求、办学水平统一评估、教育经费统一保障，不断追求办学规模与办学效益协同发展、教师素养与学生素质同步提升、教育质量与办学特色全面彰显。

——实施两大策略。一是聚精会神抓教育。近年来，xxx各中小学在教育教学管理工作中紧紧围绕“加强教学常规管理，落实有效教学策略，全面提高教学质量”的主题。全县多次召开教学工作专题会议及“轻负高质”研讨会，每学期开展不同形式的蹲点调研、专项督导活动，牢固树立教育质量第一的意识。二是坚持不懈抓落实。坚持管理与教学的有效性，坚持内涵发展的科学性，积极探索并落实内涵管理的新途径和新措施，营造积极向上的学校文化。近年来，各校实施精细化管理，努力提升各个层面的执行力；聚焦课堂，扎实开展系列研究活动；通过加强学科基地建设等活动，不断落实管理和教学的有效性。

——落实三大保障。一是教育经费增长机制。落实“科教兴县”战略，始终把教育放在优先发展的战略地位，全面确立“以县为主”教育管理体制，坚持城乡学校经费预算同标准，实现城乡同类学校教师同待遇。教育投入保障机制的全面确立，为我县教育的均衡优质和谐发展提供了强有力的经费保障。二是建设装备完善机制。近年来，我县学校基本建设共投资近2亿多元，新建或改建21所高质量高标准的学校，全县学校布局更趋合理，优质教育资源进一步扩大；每年用于学校教育信息化建设和学校装备改善已达1000万元。全县中小学计算机数平均每6名学生拥有1台，有14所学校分别被命名为全国、省、市三级现代教育技术实验学校。xxx的学校现代教育技术和信息工程、网络教研已走在全省的前列。建设装备完善机制为构建均衡优质的xxx教育创设了良好的外部条件。三是调研评估督导机制。坚持统一标准对学校进行办学水平评估，坚持对全县镇中心小学和中学校长实行统一管理，坚持对学校的调查研究和指导，促进学校不断改进工作，提高管理水平和教育教学质量。坚持统一评估和督导调研，推进了城乡学校的内涵发展，使xxx教育不断向均衡优质和谐迈进。

——搭建三大平台。一是以素质教育为平台，促进学生全面发展。坚持德育为先，全面推行德育导师制；重视班主任队伍建设；重视家长科学教养工作指导，构建立体式的“大德育”格局。坚持全面育人，全面推进基础教育课程改革。引导教师加强对课堂教学策略、方法、手段和学生学习方法的研究，切实提高课堂教学效率，减轻学生的课业负担，全面提高教学质量。高度重视校园文化建设，大力开展音、体、美、科技教育，坚持举办艺术节、体育节、科技节、读书节等校园文化活动，以各种活动为载体，不断丰富素质教育内容，突出素质教育的实效性。改革评价体系，逐步形成中小学生综合素质评价体系，继续推进高中段招生制度改革。二是以提升工程为平台，促进教育管理水平提高。下大力气建好一支校长队伍，扎实开展“十一五”校长培训工作，搭建多形式的校长学习交流平台，不断提高校长的管理水平和建设和谐校园的能力。强化校长任期目标的指导和考核。下大力气建设好一支教师队伍，进一步完善教师职业道德规范考评机制和师德建设监督体系、校本研训制度，加强教研共同体建设，实施新一轮名师工程。三是以城乡结对为平台，促进城乡教育均衡发展。不断完善校际结对联动工作机制，积极探索结对、联动、捆帮式发展的新模式，尝试开展“五联动”模式，即“一体两翼式”联动、交流论坛式联动、以点带点式联动、以点串整式联动、以整串整式联动。抓过程管理，确保“责任到位、制度到位、工作到位”。抓考核评价，坚持过程评价，实施捆绑式考核，保证城乡校际联动向纵深发展。

教育均衡主要指接受教育的机会均等，参与教育的机会均等，学业成功的机会均等，教育资源分配合理，教育政策公平甚至适当向薄弱倾斜。但是，教育均衡决不是教育“平均主义”，决不是“削峰填谷”，而应是不断增加和扩大优质教育资源的比例，广泛地提高教学质量和教学水平，更大程度地满足人民对优质教育的需求。

一、几个教育问题的反思

（一）名校集团化的问题。名校集团化一般有“名校+新校”和“名校+民校”等办学模式。随着社会的发展，人民对优质教育的需求日益强烈，由于名校资源的缺稀，老百姓面临“上好学校难”的问题，故此择校风逾演逾烈，择校费一路飙升。名校依靠当地政府和民间资本的力量完成自己的集团化、民营化、产业化，实现了从单纯提供公共服务的事业性行业向提供公共服务同时追求利润的产业行业转变，打着用好、用足、用活名校资源的旗号，吸纳优秀教师，统览优秀生源，高抬择校费用，拉大教育差距，造成区域教育严重失衡。

（二）城乡教育差距的问题。由于历史形成的办学体制、经济、地域等方面的原因，优质教育资源主要集中在城市。城市学校大多规模较大，条件较好，师资雄厚，质量优良，而农村学校校点布局分散，办学规模小，条件差，师资弱，观念陈旧，学科失衡，质量低下，区域内学校的发展也参差不齐，与建设社会主义新农村的要求极不相适应。随着城市化进程的快速推进，农村剩余劳动力明显增多，就业矛盾和压力明显增大，职业教育和成人教育明显滞后，与建设和谐社会的要求也不协调。

（三）“应试教育”的问题。由于升学制度和用人制度而引起的应试教育的弊端，谁都能说一二三，奇怪的是，大家都承认这是个严重问题，但牢骚之后，慷慨陈辞之后，痛心疾首之后，生活依旧，弊端依旧，应试依旧。因为囿于唯智，唯分的泥淖，师生陷入一种精神的困境，校园生活日渐枯燥，批判精神逐渐消失，思维方式日渐机械，创造力和想象力渐渐匮乏，重智轻德已远离教育原点，教育成为追名逐利的工具，失去了生命教育的“诗意”。

二、教育均衡发展的初浅看法

随着职业教育的发展及其研究的深入,观念日趋更新,手段日趋合理,“优质课”的概念也在发生着变化。在职业教育过程中,评价优质课的标准在于:一节优秀高质的课,必须体现为教师和学生两个层面的优质发展以及由两者相互合作创生的优质课堂过程。

一、教师的优质发展

课堂不仅是学生智慧生成的空间,生命成长的原野,也是教师劳动的平台和进行创造的重要场所,是教师展现专业能力,创造专业成果,实现社会价值,体现生命意义的重要地方。对教师来说,优质课之“优”主要体现在:

1.先进的教育理念。教师能够准确把握当下以学生发展为中心、注重能力培养的教育理念、教育价值,并能以恰当的教育教学方式或手段表现出来。在整个优质课教学过程中,始终贯穿对先进的教育思想、理念的理解与追求,形成自身独特的教育风格,其课中内化的思想、理念,能够对当今的教学实践产生导向性的“示范”作用。

2.独到的教学设计。独到者,独具慧眼也,能够于平凡中见新奇,能够与众不同,独到的东西总会给人留下特别深刻的印象,难以忘怀。所以独到实际上是一种创新、一种创造。独到的优质课教学设计应是站在本学科发展的前沿,依据课程标准,着眼于“知识”、“能力”、“情感态度”三个目标,进行创新设计,通过师生“互动”,达到思想交流、情感互通,满足个性化发展需要,实现从传授型教学向创造型教学转型。

3.恰当的教学方法和教学手段。提高课堂教学质量,内容是重点,方法是桥梁。教学有法,但无定法,重在有个性、有特色、有创新、有效果。通过举例、启发、讨论、演示、演讲、辩论、游戏等方法,激发学生的学习兴趣。在上课起始阶段,创设以问题为基础的教学情景,引发学生思考;在课程即将结束时再次提出拓展问题,引导学生继续去钻研、去学习,让他们感到意犹未尽。

2012年是党和国家发展进程中具有特殊意义的一年，党的十八大将要召开，也是实施“十二五”规划承上启下的重要一年，教育改革发展面临着新的机遇和挑战。今年我区教育工作总的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，紧紧围绕教育现代化建设这个中心，坚持质量立教这个重点，牢牢把握“张扬差异、各美其美、内涵发展、优质均衡”这条主线，以内涵发展为主旋律推进教育优质均衡发展；以深化“两个有效”为着力点提升教育教学质量；以“三个提升”为关键提高干部教师队伍整体素质；以规范管理为保障统筹各类教育协调发展；把人民满意作为检验工作的根本标准，努力推动教育事业科学发展、率先发展、和谐发展，为建设繁荣、魅力、和谐的省会现代化中心城区作出新的贡献。

一、以内涵发展为主旋律推进教育优质均衡发展

1.解放思想，增强学校内涵发展的能力。在新一届区委、区政府正确领导下，以深入开展“新起点、新境界、新跨越――解放思想大讨论”活动为契机，教育和引导广大干部教师突破思维定势，坚持以人的发展为核心，强化以学生和教师发展为本的理念，始终保持奋发向上的精神状态，争创一流的思想境界和务实创新的工作作风，着力在内涵发展的新思路和举措上解放思想，在培育特色发展新优势上提升境界，在教育优质均衡发展上实现新跨越。

2.以内涵发展统领“三类学校”建设。一是以“四项工程”为重点推进合格学校建设。加快实施中小学办学条件标准化建设工程，投入4069万元完成各类教学仪器、信息化设备达标建设工作，提高实验室和教学仪器设备的管理水平与使用效益，6月底前各项指标基本达到省、市标准；推进校舍加固工程，投入4160万元完成10所学校校舍加固和改扩建工程，预计新增建筑面积约13100平方米，加固改造面积约17900平方米；深入实施“211工程”，投入150万元完成8所学校改厕工作；推进幼儿园标准化建设工程，多方筹资2400万元新建公办幼儿园3处、改建1处，预计新增学位780个。二是以质量为核心提升学校特色发展的内涵与品质。学校特色发展是教育改革与发展的必然诉求。办学特色并不是一种简单的文字的表述，重要的是背后所蕴含的教育理念是不是适合本校发展的实际，是不是学校长期以一贯之和持之以恒的目标。首先要重视对特色资源的调查与分析，重新审视近几年来学校特色发展的状况和水平，深刻分析本校的基础条件、传统、校风、教师队伍素质、生源状况以及学校周边的社区文化、地域特色等发展基础，摸清自己的“家底”，认清优势和薄弱环节，着力挖掘学校特色资源，找准特色定位和突破口。其次，要以特色项目建设作为学校特色发展的重点，选择课程建设、德育资源开发、教学改革、师资队伍建设等常规工作中的某一个特色要素进行优先建设，使特色项目在学校发展中尽快形成领军优势，并力求使原有特色深化、扩充或凸显。在确定优先发展特色项目时，要充分发挥教师的作用，让广大教师参与选择项目、对此产生认同并把它与自身教育教学工作相结合，使之成为促进学校发展的长久的、可持续的内在驱动力。同时，要把握好本色与特色的关系，做好本色，才有特色。教育的本色就是教人求真、求善、求美，培养全面发展的人，特色是源于本色的延伸，把能做到的做到位，把能做好的做到家，就是学校最为亮丽的特色。因此，每一所特色学校的建设都应该紧扣教育的核心与灵魂，紧贴教育的原点与本色，有哪一所学校抓住了教育的本色，无疑这所学校就具有了最引人瞩目的特色。三是以品牌学校建设多元化拓展优质教育资源。品牌是学校的一面旗帜，它体现了深厚的文化积淀、优质的学校管理和办学质量，不仅可以使学校不断提升办学品质，而且可以带来更多的社会效益。要紧紧抓住我区新一轮大发展的有利时机，继续完善名校辐射带动、多元化拓展优质教育资源新途径，结合新区建设做好新建学校的品牌定位与布局规划，加快推进教育设施配套建设遗留问题专项整治行动，督促落实领秀城二期、伟东新都、中海国际、铁路南苑等新建小区配套学校及幼儿园建设，进一步加强育秀、泉景、育晖、经纬等品牌输出学校的管理，培植新校办学特色，积极推进未成年人素质教育基地项目管理和建设工作，打造优质教育新的增长点。各校要着力把特色变成品牌，原有品牌学校要做好品牌的维护与提升，充分发挥品牌效应，带动优质教育资源增长。

3.以学校督导评估为导向推动教育现代化建设。教育基本现代化督导评估要围绕落实教育规划纲要这一核心，充分发挥督导评估的导向功能，与学校标准化建设工程验收、办学水平评价、自主发展性评价、教学视导工作相结合，选取条件基本成熟的中小学、幼儿园，先行组织基本实现教育现代化工作督导评估。稳步推进中小学办学水平评价机制试点项目，着力形成有利于学校自主管理、教师专业发展、学生健康成长的评价体系。健全督导评估结果公示、公告、反馈、限期整改制度和依据督导结果奖惩制度，完善教育监督问责机制。各中小学、幼儿园要以省教育示范区复查问题整改为抓手，以科学管理、优化环境、创办特色、提升内涵为重点，规范办学行为，凸显办学特色，不断提高办学效能、教育质量和社会满意度。

二、以深化“两个有效”为着力点提升教育教学质量

同志们：

今天，我们在这里隆重举行“*远程学堂走进淮安暨优质教育资源馈赠活动”仪式。我首先代表市经贸委对这次会议的召开表示热烈的祝贺！向来自*大学*远程学堂发展中心的唐峰主任、市直经济管理部门的同志，向企业的各位老总和所有在座的各位嘉宾朋友们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

目前我市企业正处在发展的黄金期，也是矛盾的突显期，这就需要我们从战略高度，结合我市企业实际，创造性地贯彻落实科学发展观，创新发展路径，破解发展难题，增强发展优势，加快创新型人才的培养，努力走出一条具有淮安企业特色的科学发展之路。这次“*远程学堂走进淮安暨优质教育资源馈赠活动”的举办，就是我们加强企业教育培训工作的一项重要举措，对于我市经济社会的发展具有十分重要的意义。

*大学是我国著名高等学府，是我国培养高层次人才和科学研究的重要基地。*继续教育学院面向国家经济建设和社会发展，面向高层次人才队伍建设，在为全社会提供高层次、高质量的教育培训项目上具有雄厚的实力和丰富的经验。*远程学堂是国家“521”银河培训工程重点项目，是一种远距离教学服务体系，可满足各类人才的学习需求。开展*远程学堂走进淮安活动，将会通过运用*优质教育资源，为我市企业人员提供一个获取广博知识的平台；使*远程学堂真正成为我们开拓思路、创新思维、把握时代脉搏、体验智慧碰撞、领略大家风范、提高综合能力的捷径；同时助力我市企业提高自主创新能力，全面推动我市企业走出具有淮安特色的自主创新之路，又好又快地推进我市实现全面发展、科学发展、和谐发展。

现就如何使*远程学堂在淮安能发挥出积极有效的作用，我讲几点意见：

1．高度重视，周密规划，做好各项宣传发动工作。近年来我市企业人才队伍呈现出了快速壮大的趋势，但总量不足、整体素质还不够高的问题仍十分突出。开展“*远程学堂走进淮安”活动的目的，就是依托*大学雄厚的师资资源，开阔我市企业家的视野，为淮安发展培养一批具有国际战略眼光和创新意识的高素质企业领导人才。各单位都要充分认识做好新形势下企业教育培训工作的重要性和紧迫性，牢固树立科学发展观，认真调研，周密规划，积极宣传发动，切实把加强培训、提高企业员工素质和能力作为一项先导性、战略性、基础性工作，摆上重要议事日程。在研究企业发展战略、生产管理、市场营销等任务时，要将人才培训工作放在优先位置，加以研究、规划和落实。要根据企业战略发展的要求，科学制定和不断完善人才总体规划，注意更好地统筹人才建设与企业发展的关系，重点做好确定规划、制定政策、改善环境、整合力量、提供服务工作。

【摘要】初中数学教育对于处于初中教育阶段的学生来说是一门基础性学科，数学教育伴随着大多数学生的学习生涯。初中数学教育可以说是在数学教育全阶段最重要的一个阶段，初中数学教育是否优质直接影响着学生整个数学的学习生涯。所以，如何在初中数学教育中做到优质教育，提高课堂教学质量，是现阶段初中数学教育着应该努力去思考的话题。本文结合笔者多年初中数学教学实践，就如何在初中数学教育中做到优质教育谈一谈自己的一点看法。

【关键词】初中数学;优质课堂;问题;兴趣

在很大一部分学生看来，初中数学这门学科是较为枯燥和抽象的，这也是影响学生对数学学习积极性、主动性的主要因素，但是数学教学不管从学生以后的学习生涯还是从更为现实性的应试角度来讲，都是对学生而言非常重要的一门学科。所以说。作为初中数学教师必须切实从学生的角度出发，不断提升自身综合素质，创造性地开展教学实践，努力在初中数学教育中做到优质教育，才能不断优化课堂教学，提高教学效率，促进学生的全面发展。那么，如何在初中数学教育中做到优质教育，首先我们应该从现阶段初中数学教育的现状出发，从中找出问题，通过问题针对性提升。

一、现阶段初中数学教育存在的问题

教师、学生、家长，是教育工作中最为重要的三个方面，毕业也将从这三个方面，对现阶段初中数学教育中存在的问题进行分析。1.教师方面。(1)在备课方面，教师没有做到充分备课。对于接受过高等教育的初中教师来说，有的教师觉得初中知识过于简单，很容易学会也很容易掌握，这就导致了对施教过程中的大意与漫不经心，以至于认为是否认真备课甚至于是否备课对于初中数学课堂的教学质量影响不大，从而导致了课堂时间安排不合理，课堂教学思路不清晰、逻辑性不严密，知识链条无法紧密联系在一起。或许对于学习能力强、基础扎实的学生而言能够接受知识、理解知识，但是对于一些本来成绩就不好、基础薄弱的学生而言，就存在了理解障碍，一头雾水，不但严重影响学生对所授知识的学习，还影响学生以后相关知识的学习甚至今后的学习道路。所以，没有认真备课或者说没有备课，对自己的教育事业或者说对自己的学生而言都是极为不负责任的做法(2)在教学方式方面，传统教学方式简单、粗糙。现阶段，有很大一部分教师在初中数学的课堂教学中所采取的教学方式简单、粗糙，教学按部就班，一言一行都循规蹈矩，没有创新意识，课堂时间，仅仅是将教学教材中的内容讲解一遍，这与学生自己研读教材并没有什么实质性的区别，这也就导致学生对所学知识不甚理解，不懂变通学习，举一反三。2.学生方面。初中阶段学生正处于人生观价值观初步形成期，不再像小学生那样贪玩、懵懂无知，但是贪玩是每个孩子的天性，而且是向成年人过渡的重要事情，自尊心强，好奇心强，自制力不强，叛逆心较重等问题都会不同程度出现，没有强大的自制力和约束力。如果学生没有尝到学习数学的乐趣，很容易让学生失去学习数学的热情，导致学习不主动、不积极。

二、初中数学做到优质教育的方法

何为优质教育

当前，又提出了一个发展优质教育的问题。何为优质教育，我认为优质教育就是符合社会发展需要，符合青少年成长规律，符合国家的教育方针，能够促进每一个学生充分发展的教育。一个国家的教育是否优质，归根到底是看这个国家学生的发展是否优质，离开了学生的发展谈教育的优质，就没有了根！

中国传统教育的特点可以概括为四点：

1.重视文化知识教育，但过分强化应试；

2.强调统一，但缺乏个性；

3.学生学习勤奋，但指令性负担过重；

“十二五”时期，是我县教育事业抢抓机遇，奋力崛起，打造渝东北教育强县，实现跨越式发展的重要战略机遇期。根据《市中长期教育改革和发展规划纲要》、《市教育事业“十二五”规划》、《县国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，制定本规划。

第一章教育事业可持续发展面临的主要形势

一、教育改革发展对我县教育提出了更高要求

从国家层面看，党的“大”提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略目标；今年7月，党和国家领导人在全国教育工作会议上明确提出，确保到2020年基本实现教育现代化。《国家中长期教育改革和发展纲要》从现代化建设全局出发，确定了到2020年的战略目标，对未来10年教育改革进行了系统设计。党和国家始终坚持教育优先发展、竭力推进教育公平的思想，为教育事业快速发展奠定了坚实基础。从市级层面看，统筹城乡教育综合改革试验稳步推进，成渝经济区建设即将实施，市中长期城乡教育改革和发展规划纲要、市教育事业“十二五”规划即将出炉，“一圈两翼”发展战略正在加速推进，建设长江上游的教育中心和西部教育高地正在提速，为教育大发展带来新一轮机遇。当前，我县教育事业发展正处于由普及走向提高的关键时期。“十二五”期间，我们必须抢抓历史机遇，加快教育改革发展步伐，推动教育事业均衡、优质、可持续发展。

二、经济社会发展迫切需要教育提供智力支持与人才支撑

目前，我县积极推进宜居、畅通、森林、平安、健康“五个”建设，全面实施工业立县、农业稳县、旅游活县、开放强县、生态兴县“五大战略”，地方经济实力正在不断增强。但我县经济总量仍然较小，发展水平仍然滞后，国家级贫困县现状没有得到根本改变。要推动经济社会快速发展，力争在新一轮西部大开发与城乡统筹发展中占据制高点，尽快融入“万开云”城镇群，必须依靠教育培养更多更好的人才，必须将教育摆在更加突出的位置。

【摘要】福州市秉持“强教必先强师”的理念，“教、研、训”三位一体，通过开展有内涵的教研活动，举办丰富多彩的培训活动，开展阶梯式人才培养，搭建教师展示平台，有力推动了高素质专业化特殊教育师资队伍建设，加快了市域特殊教育优质发展。

【关键词】特殊教育；师资队伍；优质专业化发展

近年来，福州市日益重视特殊教育内涵建设，重视优化特殊教育教师队伍。行政部门每年下拨数十万特殊教育专项研训经费，以“师德”为基石，以“实践”为导向，“教、研、训”三位一体，搭建各种平台，努力建设高素质、专业化的特殊教育师资队伍，促进福州市特殊教育优质发展。

一、深化教研活动内涵

（一）基于课题研究的专题研讨活动

市级层面的教研活动注重将教学与研究紧密联系，视线投射于各个特殊教育学校开展的市级以上研究课题，充分发挥各校的主体作用，团结协作，组织研讨活动。例如“医教结合提高听障学生语言能力的研究”专题研讨、“低学段自闭症学生教康结合教学模式”专题研讨等。活动内容包括教学展示、交流研讨、专题讲座，将研究情况展示与专家指导有机结合，推动了全市特殊教育教师教学与研究水平的共同提高。