幼师专业实践范文10篇

一、实习目的

培养热爱本专业，1培养独立从事幼儿园教育和保育工作的能力。忠诚教育事业，献身于幼教事业的专业思想;

熟悉适应幼儿园工作2解幼儿园一日生活常规。;

实习幼儿园教师及保育员工作，3解幼儿园教育和保育工作的一般特点。培养初步的幼教实际工作能力;

4通过实习能把所学的基本理论、专业知识和技能、技巧、综合运用于教育和教学实践中。

二、实习内容

摘要：在幼儿教育中美术教育是一种极其重要开发幼儿智力的教学方式，也是能够培养幼儿想象力的有效方式，所以在幼师专业的专业课中占据比较重要的地位。但是目前幼师专业美术学科教学创新性不强，教师仍然采用传统教学法，要求学生能够跟着教师一步一步学习美术技能，但是幼师专业的学生要求能够从学生的兴趣着手发展学生个性，从而才能够利用各种知识开发学生的潜能提高学生审美能力，这样才能够使未来在工作岗位上促进幼儿全面发展，所以幼师专业美术教学应当具有创新性。

关键词：幼师专业；创新型文书课；教学研究与实践

当前幼儿专业学生已经习惯了跟着老师一笔一笔的学习作画，学生对老师产生了强烈的知识依赖感，如果离开老师就不知道从何下笔，美术课成为了锻炼学生临摹技巧的课程。所以这样培育出来的幼师大部分还处于程序化教学阶段。这样的教学会使学生和幼儿都认为过于枯燥乏味，教师除了要传授一定的知识技巧以外，更重要的是培养学生的审美能力和独立学习的能力，要求幼师专业的教师能够在教学中具有一定创新性，只有幼儿教师首先具有创新性思维，才能够促进幼儿全面发展。

1利用创新课程优化教学模式

创新是人类发展的原动力永远只有具有创新精神才能促进文明的进化，而学前教育是人们首先接触到的正规教育，可以为幼儿日后的学习方向打下良好的基础，只有在幼儿教育中使学生具备一定的创新能力才能够使学生日后再竞争激烈的社会中走得更远。对于幼儿教育专业美术教学来说影响教学有效性的原因非常多，幼儿教育的对象年龄偏小，对于美术这种颜色较为鲜艳图像较为卡通的学科有着极大的好奇心和学习兴趣，但是幼儿美术教学并不是要求幼儿能够学着教师一笔一画的作画，而是要求能够考虑到幼儿的心理因素从而具有一定的创新意识。影响幼儿美术教学活动的因素主要有以下几方面构成，首先是幼儿对于生活的认知。美术的形象来源于幼儿对于外界的接触和观察。所以在进行幼儿美术教学过程中应当给予幼儿一个开放自由的环境和空间，尽可能多的为幼儿准备物品和教学用具，幼儿能够根据自我需求展开个性化的探索，这样才能够培养幼儿的艺术创作灵感。所以在幼师专业绘画教学中也应当培养学生的创新意识。第二培养学生使用绘画将做情感展现出来，美术是一种能够表现作者情感的主要手段。在幼儿教学中，幼儿进行创作时能够从个人的生活信息经验来酝酿情感，从而通过绘画的方式表现出来，所以要求幼儿教师在进行美术教学过程中，不要针对幼儿的画作好坏进行评价，应当首先理解幼儿的情感表达。对幼儿进行美术意象方面的教学，幼儿的想象力是幼儿在日常生活中通过感知而得来的，由于幼儿对于世界的认知并不像成人这么完善，所以幼儿的想象力是极其丰富的，他们能够以生命的形式对待一切没有生命的事物，从而在幼儿的绘画作品中容易出现一些拟人化有活力的事务，所以幼师应当从幼儿的想象力出发，通过美术教学对幼儿的想象力进行充分的开发。

2幼师专业美术教育的措施方法与内容

摘要：近年来，我国教育事业发展迅速，且为社会各生产、生活领域输送了大批人才。作为教育领域众多学科专业的重要组成部分，幼师专业不仅关系着幼师正确价值观和世界观的形成，而且对于其自身与整个教育领域的长期发展也具有重要影响。而地理教育既是幼师专业需要研究的重要内容，同时，也是幼师提高其专业水平的重要途径。基于此，本文通过对地理教育进行简要阐述，进而对地理教育在幼师专业中的价值意义与作用展开了深入研究。

关键词：地理教育；幼师专业；世界观；价值观

21世纪以来，我国进一步加快了教育体质改革，特别是对于基础教育课程的改革。在此背景下，我国幼师教育领域也将地理、历史基本常识的教育纳入其中，以期为提高幼师专业素养及其对基本地理、历史常识的认知奠定良好基础。基于此，本文以地理教育作为主要研究对象，进而对地理教育在幼师专业中的价值与意义做出了系统探究，旨在为促进幼师专业的健康、全面发展提供有价值的参考意见。

一、地理教育概述，特点与我国地理教育的突破

地理教育，即关于地理学知识和能力的专业培训。现代地理教育具有以下几方面特点：（1）地图的运用。因地图具有较强的地理方位性、几何精准性和形象概括性，故其成为了重要的地理学语言；（2）注重实地考察。通过带领学生进行野外考察和郊游，使学生在实践活动中学习地理的相关知识；（3）技术性。通过引入航空、遥感等技术，提高教学直观性；（4）综合性。地理教育不仅仅是单纯的地域、空间知识方面的教育，而且还包括了诸多自然科学和社会科学方面的内容，故地理教育还具有较强的综合性。近年来，随着与地理教育相关各类先进技术的产生和发展，如地理信息系统、遥感技术等，我国地理教育也取得了较大的发展，一方面，地理教育突破了传统地区、地域的地形、地貌、气候等相关方面的研究，从而将研究范围延伸到全球地理环境的研究方面，例如，全球变暖、温室效应、生态系统等相关方面的研究，除此之外，相关教育内容还涉及到了沙漠化与森林草原退化以及自然灾害的影响等；另一方面，在教育形式上，传统的地理教育大都以教材讲解与教师指导的结合为主，现阶段，地理教育融合了多媒体技术以及GIS和遥感技术等多种技术项目，而教育形式更加注重理论和实践的结合，从而提高受教者对相关内容的理解与实际应用能力。在对地理教育的概念、特点和突破予以了解的基础下，对其在幼师专业中应用的价值意义和作用进行如下说明。

二、地理教育在幼师专业中的价值意义

【摘要】幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分，随着幼儿教育事业的不断发展，幼儿教育的师资力量逐渐壮大，许多中职院校都开设了相应的幼师专业，目的就在于为国家和社会输送更多的优秀人才，使我国的幼儿教育更加趋向专业化和专门化。声乐课程是中职幼师专业的重要基础性课程之一，在组织进行声乐教学过程中要注重对学生表演能力的培养，将声乐表演作为学生的一项技能给予学生更加专业的指导，不仅能够提升学生的综合素质，对学生今后从事幼儿教育工作也有十分积极的意义。文章就主要围绕幼师专业学生声乐教学表演能力的培养等相关问题进行分析和研究。

【关键词】中职幼师专业；声乐教学；表演能力培养

中职学校的幼师专业作为时下的热门专业，应当注重教学质量和水平的提升。基于当前我国对幼儿教育目标的调整和对幼师专业人才的需求，中职学校的幼师专业应当设立更加丰富的课程，注重学生的全面发展，提高学生的社会适应能力。在实施声乐教学的过程中，注重培养和提高学生的声乐表演能力，能够进一步提升学生的专业技能，让学生掌握更多的声乐表演技巧，并且更好地运用到今后的幼儿工作之中，能够凸显自身的教育教学水平，同时经过一定的表演训练学生还能够更好地理解声乐教学的内容，为后续学习奠定重要基础。

一、中职幼师专业声乐教学中培养学生表演能力的意义分析

（一）有利于学生未来的职业道路发展。中职幼师专业在进行声乐教学的过程中培养学生的表演能力，有利于学生未来的职业道路发展。中职幼师专业的教学目标主要就是培养一批能够从事幼儿教育工作的专业性人才，幼师专业的学生在未来的工作中所接触的对象都是年龄3~6岁的学龄前儿童，在实施幼儿教育的过程中，为了实现幼儿的全面发展和促进玩的身心健康发展，就必须要采取适合幼儿特点方式来组织教学。幼师专业的学生通过学习声乐表演，能够用更加丰富的表情以及肢体语言来开展今后的幼儿声乐教学，创新声乐教学的组织形式，提高幼儿的积极性和参与性，给学生将来从事幼儿教师工作奠定重要的基础。（二）有利于提升中职幼师专业教学水平。中职学校幼师专业在组织声乐教学的过程中，着力培养学生的表演能力还有利于提升中职幼师专业的教学水平。声乐教学本来就是生动和形象的，实施声乐教学的目的并不是要让学生掌握多么专业的声乐技巧，而是让学生学会如何更好地利用声乐表演来组织声乐教学，来展现声乐教学的内容。通过提高学生的声乐表演能力，让学生在表演实践中实现全面发展，这样才能更加灵活地学以致用，凸显中职学校幼师专业教育质量和教学水平。

二、中职幼师专业声乐教学中对学生表演能力的培养存在的不足

摘要：文章从教学内容、教学形式、教学方法三个方面分析了中职幼师专业声乐教学中存在的问题，并提出了提高中职幼师专业声乐教学的策略，即：培养学生兴趣，培养学生多方面的能力，重视教学形式创新，创新教学方法。

关键词：中职幼师；声乐教学；学习兴趣

随着教育的不断普及，人们对幼儿园教育的重视程度也在不断增加，幼师需要不断的提升专业素养，才能适应当前幼儿园声乐教学的需要。但是传统的声乐教学方法较为单一，教学的观念也较为老化，学生对理论知识的掌握虽好，但实践能力不足，无法满足教学的基本要求。基于此，文章对中职幼师专业声乐教学中的问题及对策进行了探讨。

一、中职幼师专业声乐教学中存在的问题

（一）教学内容存在缺陷。在现阶段的中职教学中，教学模式还是以原本的音乐学院的方式为主，单纯地培养学生的专业声乐能力，将教学的目标放在培养学生专业唱歌水平上，过度重视学生专业能力的提升，忽视了学生本质的教学。学生在声乐方面掌握了大量的技巧，但是在教学中对于基本的技巧不知道如何使用，这与幼师专业本身的教学宗旨相违背，无法适应幼师专业的发展要求。（二）教学形式存在缺陷。在大多数的中职学校，幼师专业的声乐课程课时一般不多，主要是采用集体课和个别课相结合的形式，该形式在一定程度上减少了教师的教学负担，但在有效的时间内学生根本无法进行外延知识的学习和拓展，造成学习的内容太过单一。其次，教师的教学方法也较单一，将他们较多的精力放在理论课程上面，对教学时间的安排明显存在问题，从而造成学生学习兴趣的下降。（三）教学方法存在缺陷。中职学校幼师专业的声乐教学主要还是采用以示范、模仿、练声、唱歌为主要形式的传统教学方法，在学习过程中，学生被动地进行学习，学习音乐的过程也是被动的模仿和接受，无法发挥自己的主动思维和创新能力，学生的学习积极性下降，将知识转化为实践的能力下降，无法在教学实践中全面展示在学校学习的知识，从而影响了幼儿教育工作的顺利进行。

二、提高中职幼师专业声乐教学的策略

【摘要】本文论述了幼儿园教师专业素养实证研究的目的，详细阐述了研究的调查方法和研究过程，利用SPSS1.0统计学软件对调查数据进行统计分析，在数据分析基础上探讨对幼师生培养和幼儿教师师资培养的启示。

【关键词】幼儿园教师；专业素养；专业情意；专业能力

一、研究目的

幼儿园教师专业素养是在教师教育和幼儿园教育教学实践中获得和表现出来的，决定其教育教学效果，是其对幼儿身心发展具有直接和间接影响的知识、能力和信念情意的集合[1]。为了把握幼师生的培养方向和在职幼儿园教师的师资培训方向，非常有必要对目前本区在职幼儿园教师的专业素养状况进行了解分析，探索幼儿园教师的核心素养，为幼师生的培养和幼儿园教师职后培养提供参考。本文运用实证调查法对徐州市区幼儿园教师的专业素养进行调查分析，了解在职幼儿园教师的专业素养，确定学前教育专业学生的培养和发展方向。

二、研究方法

研究对象：幼儿园在职教师。调查时间：0年~12月。调查范围：徐州市区九所幼儿园，包括管道幼儿园、阿尔卡迪亚双语幼儿园、红黄蓝幼儿园（汉府雅园）、九隆皇家幼儿园、韩铭幼儿园（奎园校区）、江苏师范大学幼儿园、艺蕾幼儿园（文泰康城）、韩铭幼儿园（醒狮校区）、铜山实验幼儿园（总园）。调查方式：采用分层抽样问卷调查法。

近年来，我国部分学校和教育管理机构重智育、轻德育，在这种教育观念影响下，会使教育教学出现问题。尤其是对于幼师而言，教师德育综合素质偏低，无法促进幼儿身心健康发展，就无法实现幼儿教学的重要目标。所以，改善幼师专业的现状是必然趋势。

一、渗透课程德育理念

在教育教学改革中，必须要实现与德育的融合，主要是因为德育与很多课程存在共性。教师应让学生在学习中潜移默化地增强德育意识，从而逐渐达到德育的重要目的，这也是实施核心素养的重要内容。在高师幼师专业学生管理过程中融入德育管理理念，必须先将德育管理方法与课程教学进行有机结合。开展高师幼儿专业教学管理，教师必须对学生德育形成足够的重视，通过在课程教学中融入德育理念，不断提高学生的德育水平。以高师思想政治课教学为例，教师要发掘思想政治课本质特征，将其与德育本质联系起来，通过学生参与思想政治课学习活动，在潜移默化中促进学生形成良好的道德素养。课堂教学活动中，教师将“幼师虐童”事件作为教学案例导入，要求学生探讨教学案例，形成自己的观点。然后教师再整理归纳学生的观点，弥补学生的知识漏洞。教师要采取有针对性的德育培养方案，不断提高学生的德育水平。例如，在“幼师虐童”这个事件中，大部分学生认为：该幼师职业素养和道德水平匮乏，为幼教事业抹黑。发人深思的事件让学生在探究中，潜移默化地对德育形成了更加深刻的印象。由此可见，高师德育教学管理中，教师可以课程教学作为切入点，将德育理念融入到课程教学中，通过学生的探究活动，不断加深学生对德育的认识，就可以达到逐步提高学生德育水平的重要目的。

二、增强学生德育意识

纵观高师幼师专业学生德育整体情况，发现部分学生对德育没有形成足够的重视，也没有形成正确的德育意识。也有些教师在开展课程教学活动和教学管理活动的时候，习惯将德育束之高阁，使得德育虽作为一种理念被学生熟知，但学生并不了解德育到底是什么，德育的内容是什么，德育的意义是什么。所以，在现阶段高师幼师专业学生德育工作中，教师必须将增强德育意识作为首要任务。在课堂教学中，教师可以将“幼师虐童”事件作为教学案例纳入到教学活动中，通过学生探析事件的深层次原因，对德育形成足够的重视。某学生的观点如下：幼儿园暴力事件，不仅暴露出当前幼儿园教师体罚学生的现象，也反映出幼儿园管理的不完善。教师的“暴力”给幼儿带来身体和心灵的双重伤害，更不利于幼儿今后的成长。守护儿童成长，杜绝暴力事件，加强师德建设是基础。幼儿园要做好师德的教育培养工作，大力开展向道德模范教师学习的活动，坚决惩罚、开除暴力对待学生的教师，树立良好的师风、教风。教师也要提高自身道德素质，既要以高超的教学能力赢得学生的认可，又要以高尚品德获得学生的爱戴，做到自醒、自强、自重、自律等。该学生的观点涉及到教师“师德”“师风”“教风”“道德素质”等内容，从学生的答案可以看出，该学生对问题的分析已经“透过现象看到本质”。教师应重点剖析学生的观点，一方面可以让学生对问题本质形成更加深刻的印象；另一方面也有利于学生对德育形成更加深刻的认识，从而真正让学生了解到德育是什么和德育的意义，帮助学生树立良好的德育观念，真正达到高师幼师专业德育教学管理的重要目标。除此之外，要增强高师幼师专业学生的德育认识，教师还可让学生主动参与到教学活动中，通过学生搜集、整理资料，自主展开课堂教学活动。由学生解析德育各部分内容，再由教师弥补学生的观点漏洞，就可以让学生真正理解德育，从而逐步付诸实践。由此可见，在高师幼师专业学生德育教学管理过程中，要增强学生德育认识，不断提高幼师专业德育素质和道德水平，就要求教师必须重视增强学生对德育的认识，让学生透彻理解德育的含义及其本质。

三、完善德育管理制度

中职学校的幼师专业是以培养合格的幼儿教师为最终目的，要不断培养其具有较强的创新教学能力与审美教学能力，音乐是幼师专业老师教学的最基础科目之一。幼师专业的学生基本都是初中毕业之后录取而来的，他们所处的环境、基础各不相同，但普遍没有什么音乐基础，这便会造成中职幼师专业的学生很难对音乐学习产生兴趣，更会严重缺乏学习的自信等。音乐是由乐理、声乐、鉴赏、审美几部分组成的，且几者之间存在亲密的联系，所以，中职学校在进行幼师音乐教学之时，需要将最基本的乐理、视唱练耳、唱歌训练、音乐鉴赏等有机结合起来，促使学生能够快速学习到更多的音乐知识与技能，以便于能够真正担任幼儿音乐教学的重任，培养幼儿从小具有健全的人格、丰富的情感，促使幼儿能够健康发展。

一、现阶段中职幼师专业音乐教学中存在的弊端

（一）授课老师以自我为中心，教学单调

从目前的中职幼师教学来看，音乐教学过于重视讲课的作用，老师只是单纯地将知识灌输给学生，学生通过死记硬背的方式学习，音乐课堂死气沉沉，老师音乐教学自始至终都是一种方式，过于单调，没有任何的新颖性，促使幼师专业学生没有学习的兴趣。此外，每个学生都是不同的个体，各方面的能力自然会存在差异，老师却未意识到此点，采用统一教学方式，这将不利于学生学习的积极性、创造性，更不利于发展学生的想象力。音乐是一门艺术科目，如果学生没有学习的兴趣，自然会导致教学处于无效的状态。

（二）学习内容和实践环节相脱离

中职学校的音乐教学内容并没有相对应的实践环节，致使学生不能够学以致用，尤其对于幼师专业的学生，他们并不知道自己掌握的音乐知识与教学的方式能否适应幼儿的学习。同时，中职学校实施的考核体系主要以成绩为主，这和实践性较强的幼儿教师不相符合，并未将学生的实践与应用能力纳入考核之中，这会导致学生在以后的学习中存在消极的思想，对于幼师的发展非常不利，最关键的是会直接影响幼儿将来的学习。

1提高幼儿教师专业素养的必要性

幼儿教师提高其专业能力水平是时展的必然要求，同时也是高效完成幼儿教育的要求。随着时代的发展，幼儿教师已呈现专业化的发展趋势，以适应时代当前教育模式。很多人都对幼师缺少全面的认识，认为幼师教授的对象都是小孩子，所以没有什么专业难度。这种观点忽视了幼师专业的基础性、广博性和综合性的特点，降低了对幼师专业的基本要求。经调查表明，人的幼儿时期对未来的发展具有重要影响，因此幼儿教师的教育对幼儿未来的发展具有非常重要的意义，同时也体现了幼儿教师提升其专业素养的重要性。

2提高幼儿教师专业能力的主要内容

2.1拓展幼儿教师的专业知识

深厚的专业知识是从事幼儿教师职业的前提条件。拥有教育的智慧，并且具有扎实的理论知识，是每一位幼儿教师的职业发展目标之一。理论知识指导教育活动，是教师从事教育活动的理论基础。实践知识对于幼儿教师来说，可以增加教学活动的艺术性以及实用性。幼儿教师拓展专业知识，需要在实践中不断地积累学习，从量的积累达到质的飞跃。

2.2发展幼儿教师的专业能力

摘要：幼儿教师专业化已经成为幼儿教师队伍发展的趋势，受到越来越多的重视。从幼儿教师专业发展的三个阶段探讨幼儿教师专业化的途径，对幼儿教师教育教学都有着重要的理论和实践意义。

关键词：幼儿教师专业化途径

幼儿教师专业化是现代幼儿教师队伍建设发展的方向和趋势。幼儿教师专业化主要经历三个阶段即职前教育、人职培训和在职教育。探讨这三个阶段幼儿教师专业化发展的途径，对提高幼儿教师专业水平，促进幼儿教师专业发展都有很大帮助。

一、职前教育阶段幼儿教师专业化发展途径

职前教育主要指师范教育，一般由幼师职业中专和师范大学实施。其发展途径主要有：

1．建立新型培养模式，幼师教育不仅要提高“学历”还要提高“学力”。为了使教师队伍由数量扩张向质量提高转变，目前两到三年的师范学院文凭正逐渐被淘汰，取而代之的是三到四年的学士学位以及硕士学位教育。但是澳大利亚KenGannicott教授和DavidThroaby教授在《教育质量和学校教育的效率》中曾谈到：“至今没有证据表明教师资格水平的提高能导致教和学效率的任何提高。”由此可见，形式上提高学历水平，专业化水平未必能够随之而提高。所以，幼师培养不仅要在形式上提高学历，还要在素质上提高其学术水平和科研能力。