幼师毕业总结范文10篇

摘要：幼儿教师是一个技能性很强的职业，幼师艺术教育的重要课程是音乐素养的培养、音乐学习能力的提高，同时也是幼儿师范音乐教学的目标之一。由于目前在教学实践中尚存在问题，如课程设置、教育教学模式和教材的单一化给教学带来的问题，专业技巧训练与教学能力培养的问题，从目前来看提高幼儿师范音乐课堂教学质量是必须解决的关键所在，因此现就此问题进行论述，以便更有效地促进音乐课的教学成效，使学生成为一名更适合社会发展的幼师。

关键词：幼师音乐；合作学习；情景教学

社会的进步与发展促使对幼儿教师需求的增多，幼教专业是培养合格幼儿教师的一个专业性很强的学科，“多能”是对幼儿教师的基本要求，也就是说幼儿艺术的学习占有相当大的比重，其中音乐学科的教学是塑造合格幼的一个重要阵地。事实上由于主客观的因素限制音乐课的教学成效始终处于低谷。下面具体的作一说明。

一、幼师音乐教学中面临的问题

（一）生源音乐素质问题

从幼师来源看，绝大部分是初中毕业生，文化程度和年龄适应幼师学习的需要，可认真分析和研究他们的音乐基础与文化基础不能成正比。由于应试现实教育的需要，现在的很多中学为了保持升学率，取消了音乐课。很多幼儿教师自身基础差，底子薄，没有良好的音乐基本功和基础，只是在临考时才临时抱佛脚，学唱几首歌和学习一些简单的乐理知识，因为来自不同的地区从而导致于音乐基础参差不齐，普遍看音乐素养不高，这对提高音乐科的成效造成了一定的困难。

1提高幼儿教师专业素养的必要性

幼儿教师提高其专业能力水平是时展的必然要求，同时也是高效完成幼儿教育的要求。随着时代的发展，幼儿教师已呈现专业化的发展趋势，以适应时代当前教育模式。很多人都对幼师缺少全面的认识，认为幼师教授的对象都是小孩子，所以没有什么专业难度。这种观点忽视了幼师专业的基础性、广博性和综合性的特点，降低了对幼师专业的基本要求。经调查表明，人的幼儿时期对未来的发展具有重要影响，因此幼儿教师的教育对幼儿未来的发展具有非常重要的意义，同时也体现了幼儿教师提升其专业素养的重要性。

2提高幼儿教师专业能力的主要内容

2.1拓展幼儿教师的专业知识

深厚的专业知识是从事幼儿教师职业的前提条件。拥有教育的智慧，并且具有扎实的理论知识，是每一位幼儿教师的职业发展目标之一。理论知识指导教育活动，是教师从事教育活动的理论基础。实践知识对于幼儿教师来说，可以增加教学活动的艺术性以及实用性。幼儿教师拓展专业知识，需要在实践中不断地积累学习，从量的积累达到质的飞跃。

2.2发展幼儿教师的专业能力

摘要：幼师高专毕业生存在专业知识割裂、缺乏实践能力、非智力品质有待提升等“短板”。通过改善专业课教学、建立有效的实习指导基地、加强校园合作、多渠道开展院校毕业生职后继续教育等措施，可推动幼专院校职业教育模式创新，提高毕业生从业素质。

关键词：幼师高专；职业教育模式；创新策略

学前教育是我国基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。改革开放以来，党和政府十分关心学前教育的发展，多措并举大力推进学前教育改革。其中，提升学前教育师资的培养质量是一项重要举措，也是关乎我国学前教育事业整体发展的关键性举措。2010年7月，教育部颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，提出了分步普及学前一年、两年、三年教育的宏图大略。同年11月，国务院颁布了《关于当前发展学前教育的若干意见》，指出要“完善学前教育师资培养培训体系……建设一批幼儿师范专科学校”。正是在这样的改革洪流之下，全国各地涌现出了一批幼儿师范高等专科学校，使得幼儿教师的学历层次由原来的中专快步向大专层次迈进。招生起点的改变，学历层次的提升，使得幼师高专院校毕业生的专业素养较之前有了一定提高，但仍存在与岗位不能完美匹配的现象，需要各院校在实践中进一步摸索培养途径，创新培养模式。

1幼师高专院校毕业生的“短板”

1.1专业知识割裂，难以自行整合运用。幼师高专类院校为学生开设的课程主要由4部分构成：通识性课程、学前教育类专业课程、文化艺术技能类课程和实践课程。其中，专业课程是形成学生专业素养的关键性课程，这类课程一般包括：专业必修课如学前卫生学、学前心理学、学前教育学、学前儿童科学教育等五大领域的教学法或综合教法、幼儿园班级管理、幼儿园课程、幼儿游戏与指导、学前儿童行为观察等，专业选修课如家庭教育学、蒙台梭利教学法等。初看来，课程的确十分丰富，然而学生在学习过程中却陷入了难以自行整合专业知识的困境。如心理学中的幼儿心理特点是以卫生学中所学的幼儿生理特点为基础的；教育学中的理念、原则又是植根于卫生学和心理学；教法中的具体教学方法、幼儿园班级管理中的班级管理方法、幼儿游戏与指导中的环境创设及游戏观察与指导，均植根于卫生学、心理学、教育学基本理论；各领域的教法、幼儿园班级管理、幼儿游戏与指导，又是可以统整在主题活动之下的等等。然而很多学生在浩瀚的专业课学习中，难以提取出其中的联系，割裂地学习这些专业课，出现“学蒙了”“学混了”的现象。自然，在工作岗位中，也难以综合运用所学专业知识指导自己的教育实践。1.2实践能力有所欠缺，实操能力与用人单位需求不能完全实现“无缝对接”。所谓“无缝对接”常常用来形容毕业生走出校门，走上工作岗位后，能够适应岗位工作的一种良好状态。那么，幼专院校毕业生能否呈此良好状态呢？在课题《幼教职业教育模式的创新研究》的研究过程中，课题组成员曾采用问卷调查法，面向一线幼儿园园长及教师进行了题为“高职院校学前教育专业校园合作现状”的调查，回收有效问卷229份。其中一个调查题目为“您认为高职院校学前教育专业培养的毕业生是否与幼儿园所需要的人才相适应？”仅27.95%的参与调查园长和教师认为“非常适应”，59.39%的园长和教师认为“适应”，另有12.66%认为“勉强适应”或“不适应”。结果还是较为乐观的。但其中仍有不尽如人意之处，仅1/4的一线园长和教师认为毕业生能达到“非常适应”这种良好的“无缝对接”状态。而另一个调查题目“您认为高职院校学前教育专业的毕业生，存在以下哪些问题？”56.33%的园长和教师认为“缺乏教育实践能力”。可见，幼专院校毕业生质量仍有较大的提升空间。1.3非智力品质有待提升。非智力因素是指需要、兴趣、情感、意志、性格等不直接参与人的认知过程的心理因素。一个人在工作岗位上的工作表现，往往是智力因素和非智力因素共同作用的结果。所以，在教育过程中，非智力品质和智力品质的培养同等重要。然而，幼专院校毕业生在工作岗位中，非智力品质的表现却不尽如人意。针对问题“您认为高职院校学前教育专业的毕业生，存在以下哪些问题？”问卷调查结果显示，在参与调查的229位一线园长和教师中，44.1%认为“缺乏吃苦耐劳的精神”，34.93%认为“缺乏与幼儿沟通的技巧”，23.58%认为“缺乏责任意识”，21.83%认为“在人际交往中以自我为中心”。而勇于承担责任、兢兢业业、不怕苦不怕累，能与幼儿进行良好沟通，能与同事友好相处、通力合作，对毕业生未来的工作前景发挥着极大的影响作用，甚至超越智力因素的影响。可见，幼专院校毕业生在非智力品质方面还有待提升。

2问题成因剖析

整个职业教育的评价标准要坚持以就业为导向，前教育部部长周济对中等职业教育进行了这样的定位：中等职业教育，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者。职业教育要坚持以服务为宗旨、以就业为导向，不断提高职业教育质量。培养的学生能否顺利就业、是否受社会欢迎，是衡量职业学校办学质量的重要标准。从2005年开始，广州市各区乃至整个“珠三角”地区的幼儿园纷纷扩招，有的地区每年都在新建幼儿园，幼儿园师资供不应求。广东省经济贸易职业技术学校（以下简称“我校”）的幼儿教育专业正是在这样的大背景下，根据人才市场需求于2006年设立的。我校以服务为宗旨，以就业为导向，以“幼教理论、英语特长、艺术兼顾”为办学特色，突出职业技能，重视职业素养，全方位培养现代幼儿艺术与英语教育人才。在四年多的办学实践中，我校不断探索和实践中等职业教育“2+1”三段式模式，这个“三段式”即“一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习”的人才培养模式。目前，我校幼儿教育专业毕业的学生就业前景十分广阔，对口就业率达100%，学生凭借扎实的专业基础和技能颇受以广州为中心的“珠三角”地区众多幼儿园的青睐，很多学生在毕业前就与用人单位签订了就业合同。

一、立足现实，科学发展，遵循中等职业教育发展规律，突出中职特色，不断完善幼儿教育专业实施性教学计划

我校总结了2006级幼儿教育专业学生培养过程中的经验和教训，对2007级幼儿教育专业实施性教学计划中有关专业实践教学的部分不断加强。专业实践教学由三部分组成：课程实践环节、综合实训项目、顶岗实习。在加强专业实践教学的同时，也不断更新学生的幼儿教育理念，通过组织2006、2007级学生联谊，带学生到幼儿园观摩学习，主题班会，园长专题讲座等多种活动，使学生热爱本专业，具备作为一名新形势下的幼儿教师应具备的专业素质，以此制订了2008级和2009级幼儿教育专业实施性教学计划。2008级、2009级幼儿教育专业学制三年，其中四个学期在校学习基础知识和专业技能，第三年到校外幼儿园进行顶岗实习。在教学计划的修订过程中，我校充分吸取2006级毕业生就业反馈信息和市场调研分析结果，最大限度地挖掘校内外现有的教学资源并立项新建了音乐舞蹈实训中心，积极开发了以广州市为中心的“珠三角”地区50多家幼儿园的学生顶岗实习基地。

二、积极开展校内专业技能竞赛与专业汇报活动，充分延伸实践教学，强化学生的职业技能

幼教学生的专业技能体现在说、唱、弹、跳、手工艺术等方面。我校针对每项技能特点为学生创造锻炼、演示和竞赛促进的机会。技能竞赛和专业汇报是加强学生实践能力锻炼的有效途径。每个学期，在各年级分别举办幼儿教育专业幼儿故事、声乐与钢琴比赛、现场手工作品比赛、幼儿英语教学技能比赛、幼师三笔字等比赛。特别是幼儿英语教学技能比赛，既增强了学生在幼儿英语教学中融入唱、画、跳、演、说的实践能力，又突出了幼儿教育专业艺术与英语特色。同学们在参加各项技能竞赛活动中，巩固提高了自身专业技能，同时锻炼了胆量，还提高了活动组织能力。每年一度的大型汇报演出，既可以充分展示幼儿教育专业毕业班学生在校期间练就的扎实职业技能基本功和良好的幼师专业素养，展示幼儿教育专业师生积极进取的精神风貌，突显幼儿教育专业办学特色，同时又可以对幼儿教育专业教育教学效果进行一次年度检验。

三、充分发挥实习基地的作用，长期不懈坚持组织学生到幼儿园观摩见习

摘要：音乐课做为学前教育专业课程设置的重要组成部分，在学前教育专业学习过程中起到不可或缺的作用。当前我国与国外学前教育还存在较大差距，在音乐教学方面，应该借鉴国外先进教学方法，把握学前教育的特点，创建中国特色的学前教育，把音乐与其他领域的知识结合起来运用到实践中去。

关键词：高师学前教育；音乐；教学现状；途径

近年来随着学前教育的普及，学前教育专业在全国高校兴起，尤其是世界范围内脑科学的研究成果使人们认识到幼儿早期教育的重要性，推动了学前教育专业的全面发展。音乐课程做为学前教育专业的重要组成部分，在学前教育专业学习过程中起到不可或缺的作用。学前教育属于基础教育的一部分，优秀的幼儿教师起着非常关键的作用，我国著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴先生曾指出：“学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得全面和谐的发展。”但长期以来，学前教育专业学习方式呆板，学生理论、专业素养、教学能力差的现象比较严重，有些毕业生难以胜任教学工作，这与“培养高素质的幼儿教师”的目标还有很大差距，因此本文对高师学前教育专业音乐教育的现状进行探讨，为高校学前教育专业的音乐教学改革提供现实依据。

一、当前国内高校学前教育专业音乐教学现状

1.生源音乐素质薄弱

目前不少高校纷纷组建了本科层次的学前教育专业，但是在入学却没有再设立艺术方面的考试，甚至很多学生是调剂到本专业，这种情况导致大多数学生的音乐素质基础较差，有的学生在音乐的学习上还是比较吃力，例如，有些学生音准差、乐感不强、四肢不协调，在后期的学习中，这类学生也会逐渐失去兴趣，毕业时学生的程度也是良莠不齐。这样的学生，就算是将来从事了幼儿教育，也不会有太好的教学效果，甚至会对幼儿的音乐教育带来不利影响。

初中毕业之后，我对自己将来能否考上大学产生了怀疑。我在听取了父母的意见和自己的思考之后，我绝对不再上高中了，我应该学一些特长，因此我觉得去技校，学习幼儿园教师的专业，俗称幼师。因为我从小比较喜欢小孩，也比较有小孩缘，做一名幼儿园教师也是我的专长之一。在经过两年的幼师专业学习之后，我毕业来到幼儿园，走上了幼儿园教师的工作岗位。

岁月流逝，一晃2009年已悄然溜走，2010踵到来。回顾过去的一年，我在幼儿园行政领导的帮助、支持下，圆满完成了全学年的教育教学任务、“巾帼文明岗”复查验收资料的整理归档及女工工作，受到了上级女工委和涪陵区妇联“巾帼文明岗”复查验收组的高度评价。在这辞旧迎新之际，为了查漏补缺，在新的学年能更好地有的放矢干好工作，现将本学年个人工作总结如下：

一、

积极组织和参加各种活动，并取得优异的成绩。

三月，组织了庆祝“三、八”节妇女法律知识竞赛，使全园女职工愉快地渡过了自己的节日。五月，辅导的三名幼儿参加涪陵区教委组织的百米书画长卷现场表演，孩子们的绘画获现场观众的好评；同时另一名学生的绘画作品参加第《双龙杯》全国少年儿童书画比赛获金杯奖。六月，参加涪陵区庆祝“七、一”弘扬正气大型歌咏比赛，我参加的教育系统队获一等奖。七月，整理“巾帼文明岗”资料，迎接区教育工会女工委的初查。四月和九月，组织了幼儿春游和秋游活动，让幼儿领略到了涪陵滨江路繁华景观和大自然的山水自然景观。十月，一是重新整理完善个人档案和“巾帼文明岗”复查验收资料，二是组织我园退休职工到涪陵潘家花园参加老年节活动，老人们愉快地渡过了重阳节。十一月，一是迎接市级“巾帼文明岗”复查验收组检查，我整理的档案资料受到检查组的一致好评，并顺利通过验收，二是和我园支部支委成员共同设计制作党务公开栏展版，撰写党务公开实施方案和我园精神文明创新突出案例。十二月，收集整理党风廉政建设资料，迎接涪陵区教委督导检查组的检查；同时训练“踢球射门”运动项目，迎接庆祝“元旦”运动会

二、

初中毕业之后，我对自己将来能否考上大学产生了怀疑。我在听取了父母的意见和自己的思考之后，我绝对不再上高中了，我应该学一些特长，因此我觉得去技校，学习幼儿园教师的专业，俗称幼师。因为我从小比较喜欢小孩，也比较有小孩缘，做一名幼儿园教师也是我的专长之一。在经过两年的幼师专业学习之后，我毕业来到幼儿园，走上了幼儿园教师的工作岗位。

岁月流逝，一晃年已悄然溜走，踵到来。回顾过去的一年，我在幼儿园行政领导的帮助、支持下，圆满完成了全学年的教育教学任务、“巾帼文明岗”复查验收资料的整理归档及女工工作，受到了上级女工委和涪陵区妇联“巾帼文明岗”复查验收组的高度评价。在这辞旧迎新之际，为了查漏补缺，在新的学年能更好地有的放矢干好工作，现将本学年个人工作总结如下：

一、积极组织和参加各种活动，并取得优异的成绩。

三月，组织了庆祝“三、八”节妇女法律知识竞赛，使全园女职工愉快地渡过了自己的节日。五月，辅导的三名幼儿参加涪陵区教委组织的百米书画长卷现场表演，孩子们的绘画获现场观众的好评；同时另一名学生的绘画作品参加第《双龙杯》全国少年儿童书画比赛获金杯奖。六月，参加涪陵区庆祝“七、一”弘扬正气大型歌咏比赛，我参加的教育系统队获一等奖。七月，整理“巾帼文明岗”资料，迎接区教育工会女工委的初查。四月和九月，组织了幼儿春游和秋游活动，让幼儿领略到了涪陵滨江路繁华景观和大自然的山水自然景观。十月，一是重新整理完善个人档案和“巾帼文明岗”复查验收资料，二是组织我园退休职工到涪陵潘家花园参加老年节活动，老人们愉快地渡过了重阳节。十一月，一是迎接市级“巾帼文明岗”复查验收组检查，我整理的档案资料受到检查组的一致好评，并顺利通过验收，二是和我园支部支委成员共同设计制作党务公开栏展版，撰写党务公开实施方案和我园精神文明创新突出案例。十二月，收集整理党风廉政建设资料，迎接涪陵区教委督导检查组的检查；同时训练“踢球射门”运动项目，迎接庆祝“元旦”运动会。

二、加强政治学习，党性修养提高很快，政治觉悟高。

回顾十几年奋力前行的工作经历，我深深感到：是党的教育培养，我才有了今天各方面的进步。为此，从总体上，今年我仍一如既往地坚持用党员标准严格要求规范约束自己，不断强化自己的党性修养，以不辜负党的期望，以“做一个大家热爱的老师”为信念，兢兢业业，勤勤恳恳，踏踏实实地工作，把自己的全部精力投入到了自己热爱的幼儿教育事业。一年来，我一方面积极参加幼儿园组织的各种政治学习和党支部组织的支部学习，另一方面常利用茶余饭后时间看书、看报、看时事新闻和法制报道，从而使自己在遵纪守法的同时懂得如何应用法律武器维护自己的合法权益。本年度，我严格遵守、执行幼儿园规章制度，岗位职责明确，处处以工作为重，以集体利益为重，工作积极主动，任劳任怨，为人师表，团结同事，对待家长和蔼可亲，对待幼儿一视同仁。同时我还经常利用课余时间主动帮助跟自己同班和同年级组的新老师，帮助其树立良好的幼教职业道德观和人生观，对工作职责以外的事务，从不计名利，不计报酬。全学年无病事假和早退，无重大安全事故发生。

摘要：美术课堂教学是高校学前教育专业学习中必修的课程之一，提高其教学质量可以提高幼师专业学生美术综合素养。本文阐述了高校学前教育专业美术课堂的教学内容，分析了学前教育专业提高美术课堂教学质量的具体策略，为幼儿教育事业的发展奠定基础。

关键词：学前教育专业；美术课堂；教学质量

随着教育事业的发展，人们对幼儿教育更加重视，同时对幼师提出了更高的要求。那么，学前教育专业的学生就需要不断的学习新知识、掌握新技能，接受新挑战。学前教育专业的学生能够通过平日的学习可以掌握相关幼师方面的美术知识，包含对绘画、手工、鉴赏等相关美术知识。通过学习，学前教育专业的学生不仅能够提升知识素养，还能形成比较好的教学能力。这样对幼儿教育事业的发展将有积极的贡献。

一、高校学前教育专业美术课堂的教学内容

（一）绘画教学，学前教育美术教学首先要从基础绘画和综合绘画两方面进行提升。基础绘画通过前期的造型美术基础课程的学习来提升学生的基本功。在综合美术领域，幼专美术教育学生将运用符合幼儿的美术材料进行综合性的美术创作。这个美术创作活动符合少儿的身心发展规律，在材料的选择及绘画的内容都与幼儿美术教育接轨。（二）手工教学，学前教育手工教学中，幼师生需要掌握基础手工和实用手工两部分的内容。其中基础手工是提升幼师专业学生运用手工材料的技法能力。学生需要掌握手工制作材料的选择能力。在综合手工技能的学习中，学生还要锻炼综合材料的再塑造能力，能够满足职业教育活动中的教学需求，包括幼儿手工课堂、玩具的制作、幼儿区域环境创等等。（三）美术鉴赏，由于学前教育专业的学生毕业后大多要从事幼师的教育工作，因此在美术课堂除了培养幼专生的绘画能力和手工动手能力外，还需要提升审美鉴赏力。幼师生需要走进幼儿内心世界，读懂每个幼儿的画作，并用儿童化的语言和方式在班级进行教学。那么，这就幼师专业学生就需要有对儿童作品的鉴赏能力，能够讨论儿童美术作品的技巧。

二、提高高校学前教育专业美术课堂教学能力的具体策略

1幼师生设计数学活动方案的问题

1.1活动设计与幼儿的年龄特征不相符

幼师生应在幼儿年龄特征的基础上设计数学活动方案，但对不同年龄段的幼儿的特点理解缺乏实际了解，因此设计活动目标时容易过高或过低，对内容难易的处理不恰当.虽然学生在思想上有考虑到幼儿各年龄阶段特点的意识，但因为缺乏相应的实践经验，对不同年龄段幼儿的发展特征也是一知半解，只是按照自己主观的理解设计.例如大班数学活动“认识时钟”，67%的学生设计的目标仅仅是结合日常生活理解时钟的用途，知道钟表表面和数字，掌握整点、半点.

1.2活动目标设计不科学

设计活动目标应根据数学教育的总目标和各年龄段幼儿的发展特点，在整体把握活动内容的基础上设计的.通过学生平时练习以及目标设计训练，笔者发现存在以下问题：第一，目标设计定位与幼儿各年龄段不相符，如中班数学活动《自然测量》，学生表述是：能选择不同的自然物测物品的长度，初步掌握测量方法，知道不同的量具所测量的结果不同.这一目标与中班幼儿不相符，目标定的过高；第二，我们现在提倡活动目标涉及三个维度：情感态度目标，知识技能目标，能力目标，而学生在设计时往往比较单一，偏重知识的传授和学习，忽视能力和兴趣的培养，尤其是数学活动，更应把培养兴趣放在首位；第三，目标的表述啰嗦，不准确.例如，数学活动《10以内数的比较》，学生表述为：通过教师的讲解幼儿掌握10以内物体的数量，通过教师的指导感受自然数列的等差关系，会说“x比x多1，x比谁x少1”，这个学生在表述时不简洁，感受一词比较模糊；第四，目标内容之间重复过多，表述不一致.例如，大班数学活动《学习6的分解》，有的学生表述为：通过操作玩教具幼儿学会6的分解组成，培养幼儿的观察能力.前者是从幼儿的角度，后者是从教师的角度表述，前后不一致.

1.3掌握数学知识和数学素养问题

一、幼儿师范院校数学教学现状

数学是一门具有较强逻辑性、严密性的基础学科，不同层次的数学教育具有不同的特点。数学是一门贯穿幼儿师范生整个学习过程的一门课程，从学前教育开始，一直到幼儿师范教育阶段。在幼儿师范阶段，数学是一门重要的基础课程。幼师学生在未来的职业生涯中从事数学教育是幼儿教育工作的重要内容。同时数学教育可以提高幼师学生文化素养，培养学生创新意识，提高学生思维能力等等。随着近年来高等教育体制的改革，幼儿师范院校的数学教学也出现了一些重要变化。幼儿师范院校一般为中职院校，幼师学生有其自身的特点，他们入校时学历起点一般相对较低，大部分学生的基础知识尤其是数学基础相对薄弱，对于数学学习的抵触情绪比较严重，学习热情不高，对于数学学习的投入严重不足。幼师学生中存在较为普遍的数学学习困难。所谓数学学习困难，是指学生智力正常，且处于正常的教学学习环境，但在同类学生群体中，数学学习效果较差，达不到规定的相应数学教学要求。数学学习困难主要表现在以下几个方面：（1）认知上，学习被动，学习方法不当，上课无法集中注意力，思维不能做到于老师同步，理解能力、想象能力不足，记忆力较差，解题速度慢等等；（2）情感上，自暴自弃、不思进取、消极情绪、自卑情绪等负面情绪较为严重，将数学学习视为辛苦差事，丧失学习信心；（3）意志上，缺乏吃苦耐劳的精神，遇到问题不愿动脑筋，抄袭作业，思想懒惰消极；（4）性格上，爱慕虚荣，好面子，不愿暴露自己在数学学习上的弱点与不足，不愿虚心请教同学老师，对人对事缺乏主见，无法做到独立思考。幼师学生在数学学习上出现的困难一方面与其自身条件、个人努力有关，同时也与幼儿师范院校数学教学的课程设置、教学方法的科学性、合理性有关。幼师学生毕业后从事幼师教育时对于数学的要求有其自身的独特性，当前幼儿师范院校数学教学的独特性不够明确。幼儿师范院校的数学教学培养模式比较单一，目标不够合理。教材选用内容陈旧，教学内容不符合幼师学生实际。数学教学中缺乏对于教学实习的安排，无法调动学生的积极性，也不能激发学生的创造力。

二、幼儿师范院校数学教学改善策略

古语云：教学相长。教学是“教”与“学”的合力。“教”是对于教师而言的，教师要确定目标，因材施教。“学”是对于学生而言的，学生要刻苦努力，发奋学习。在幼儿师范院校的数学教学中，我们应该从以下几个方面进行改善：

1、明确教学目标

明确的目标可以使我们更快的达到目的。任何一门课程的开设都有明确的目标，幼儿师范院校数学教学更是应该如此。数学教学从简单到复杂，具有较为丰富的层次性。作为一门重要的文化课程，幼儿师范院校的数学教学应该明确教学目标，提升学生学习数学的信心与动力，在掌握基本数学知识的基础上，进一步提高学生的数学素养，帮助幼师学生理解数学科学、自然科学和人文社会科学的相互关系，从而锻炼其逻辑能力、思维能力及运用数学解决问题的能力。同时应该明确学生对于发展幼儿数学教育的能力培养的目标，使其在数学学习的过程中不断探索如何指导幼儿学习数学，为未来职业生涯打下基础。