幼教论文范文10篇

本文作者：汪益彩工作单位：诸暨市浣纱幼儿园

教师自我提升

（一）自我理论提升：广阅书籍——自我理论提升的纽带为让教师能真正地学到一些理论的东西，我们进行了一项阅读书籍的活动。具体活动流程为：第一步：教师自由选择书籍或文章，做好摘记及观后感，在活动中阐述自己的感受，以及在今后工作中有可能的帮助。第二步：指定书籍的阅读，进行读书漂流。选择通俗易懂、对教师有直接帮助的书籍或杂志文章，供教师轮流翻阅，并写下观后感，集中活动交流。第三步，把书面上的东西运用到实践中，并结合具体教学、反思、案例等形式进行理论联系实际。（二）教学技能提升：工作小窍门的挖掘——教学共享的捷径在教师成长目标里，仅仅组织好每次活动是不够的，需要教师拥有更广阔的可能跟教学无关的知识和技能。现在我们提倡教师把这些小窍门交流出来，积少成多，通过这样的捷径让每位教师都能拥有更多的小窍门，感受小窍门带来的快乐和效率。而这些小窍门主要表现在这几方面：1.丰富课外知识。授业者要给孩子一碗水，自己首先要具备一桶水，尤其是面对低年龄的幼儿，他们对什么都好奇，什么都喜欢问个为什么，要成为孩子面前有问必答、得心应手的好老师，就必须广阅书籍、与时俱进接受新事物，哪怕是跟教学无关的或是孩子们才津津乐道的动画片等。与会时，把认为有价值的知识交流一遍，一人讲几人听，大大缩短了各自查阅的时间。2.美化环境等技能。人们都说幼儿园是个花花绿绿、充满童趣的世界，如何让这个世界在孩子们眼中始终充满向往，如何在繁忙的工作中出色地完成好这一任务，很多老师是各出奇招，大家的小窍门聚集在一起当然也不失为一个好的办法。3.利用现代科技提高工作效率。除了传统的文字编辑和查找资料外，我们可以在网络上找到跟工作有关的例如漂亮字体、音乐编辑软件、图片处理软件等等，当我们遇到节目编排或者装饰环境时，这些小知识正好发挥其强大的功效，我们的老师也就不必求助于外界，把时间浪费在音像店、刻字店里了。同时把这些小窍门贯穿在不定期的教研活动中，这种以单个教师带领全体教师获得经验的形式给大家带来的是全面的发展，自身的价值也得到了充分的体现。（三）教学计划制定：工作进展依据——发展目标落实的基石针对教师计划性差这一情况，我们从每位教师以往的工作和计划中制定的情况出发采取个别谈话，帮助老师正确面对自己的现状和能力，再具体细致地调整计划，并在新的学期里始终勉励自己完成，最后在学期结束之前集体交流，公开自己的计划。一学期下来，很多从不积极参与的教师，特别是一些招聘教师，她们在论文案例获奖、公开课展示、优质课获奖的平台上找到了自己的价值。

增进教师专业成长的激励机制创设

（一）创设观点论坛机制：观点论坛——成为主力军的途径作为一名教师，除了教好每项知识技能外，日常生活中自身在孩子面前流露出来的一种优秀的素质也是孩子们不可多得的宝贵财富。基于此点，我们设计了每周一次的主持话题的教研活动：轮到主持的教师事先准备一个话题，组织其他教师开展讨论，要求使活动气氛容列，做到每位教师都有话可说，同时做好小节工作，记录成册。为保证活动的有效性和避免教师选题的单一性，一方面为教师提供丰富多彩的话题形式、范畴，另一方面也积极鼓励教师能出新意，群策群力。开展的话题大致有以下几类：通过翻阅大量资料找到一些经典的案例进行分析；感悟于平时自身在幼儿一日活动中遇到的具体事例；搜寻一个在某个学科领域中的优秀教材共同讨论设计各自的特色教学过程。（二）教师月交流文章机制：反思——教师专业成长的通道具体做法是：每位教师每月交流一篇，不在于多而在于精。当你选定一篇内容之后，必须要有自己的精华。可以是困惑，也可以是经验。要求教师在交流的时候不但要脱稿而谈，而且要站立在全体教师面前大大方方地谈。经过半年左右的训练，一般的教师都能做到脱稿并且条理清晰。当然，每一次成功的反思活动，台下教师的反馈也很重要，我们要求台下的教师针对反思都要提出自己的想法和建议。这样一方面培养了她们认真倾听的习惯，另一方面也让每位教师在整场活动中积极动脑、参与其中。（三）观摩互动机制：交流——经验获得的方式具体做法是：（1)确定活动主题开展观摩。每次教研活动之前，先确定一个主题范围，围绕这一主题可以尽情发挥自身特长优势，自由选择学科及形式。由于主题一样，教师们在选材的时候就显得格外谨慎，又加上操作范围广、不受学科限制，活动开展时都是八仙过海、各显神通，达到了在竞争中学习提高的效果。例如有一次“绿色家园”的主题活动，一位教师细心观察周围事物，在课堂上引进了日常生活中常见、但不被人关注的可回收和不可回收垃圾箱的区别和作用，当时观摩的老师就大发感叹：“若不搞这次活动，我们还不知道路边的垃圾箱现在有这么些讲究呢……一直以为塑料泡沫是污染物，想不到也属于可回收垃圾……”另外，一些教师虽说只是采用了传统的故事或儿歌教学，但肯在教学设计上下功夫，简单的一个内容，竞让孩子们欢愉雀跃，也让观摩教师们明白，只要设计巧妙，组织一次成功的活动也非难事。（2）优质课观摩。因为条件限制，外出学习的机会不是所有人都能参加，而现在的专家讲座中总有一些优秀的教师或教授开课（录像受拍摄水平限制，效果不明显），另外，园内参加课堂比武获奖的优秀活动、平时教研活动中发现的优秀活动等等。这些资源的广泛共享，这就得借助于观摩活动。我们采取“经典活动回放”的形式，鼓励教师们把这些优秀的活动再次呈现出来，让更多的教师得到学习。（四）强项拓展机制：强化——自我肯定的途径幼儿园是一个整体，若能将每个人的长处融合一起，合理使用，势必收到1+1>2的效应。而这样的拓展我们用以下三“字”法得到强化：察：我们采取自报、推荐、选拔的方法挖掘教师之特长。开学时的自报：了解自己的优点进行报名。同事们的推荐：有些内向型教师明知道自己某方面比别人要强，怕人说闲话，却不敢报名，这就需要同事的推荐。选拔：幼儿园开展一系列展示活动：故事演讲展示、各类绘画展示、书法展示、论文展示、活动设计等发现教师之优点。激：人有许多时候对自己都比较宽厚，总会自己原谅自己、自己放松自己，如果在旁边“推”一把、“逼”一次就会达到意想不到的效果。但组织者经常得做“傻”人，以傻促人。比如，练习书法时拿一个比较难的字询问书法特长的老师，这个字结构如何摆，起笔、落笔如何；读故事时抽出一段文章请普通话标准的老师从感情、咬字上予以朗读，事后，组织者要及时抓住教师的心理，记得别忘记说：“原来是这样！”“谢谢你帮我！”“确实不错！”等等，除此之外，组织者还必须经常要求有专长者及时充电。用：用其之强项进行展示并主持活动。要求主持的教师从理论、操作对各位教师进行培训，并布置相应作业让“学生们”在规定时间内完成，同时老师与学生们一起讨论作业的质量，怎么样才能做得更好。这是相互促进的过程，也是质的提升过程。善于抛开传统的教研活动形式，从教师真正获得发展的目标出发，我们进行的这一系列创新的教研活动促进了教师们专业的迅速成长。

摘要：幼儿园教师专业道德是基于专业知识与专业职责的一整套伦理标准和规范，蕴含着教师对专业的道德信念与责任承诺、对儿童及促进其发展的伦理责任。专业道德是推动幼儿园教师专业发展的深层动力。完善教育法规、建构幼儿教育专业伦理体系是幼儿园教师专业道德发展的基础保障，发展专业精神是提升幼儿园教师专业道德发展水准的途径，走向专业伦理是幼儿园教师专业道德发展的目标。

关键词：幼儿园教师；教师专业道德；专业伦理

在当今大力提倡幼儿园教师专业发展、教育机会均等的背景下。专业道德的提出昭示着幼儿园教师在当代社会将面临更多的职责挑战。因为“教师作为变革的因素。在促进相互理解和宽容方面，其作用的重要性从未像今日这样不容置疑”，“他们要为培养一代新人的性格和精神作出贡献”。从保障儿童权利角度看，学龄前儿童自我保护能力弱，最需要法律保障与伦理关怀。因此，幼儿园教师在教育过程和专业发展中加强专业道德建设非常重要。

一、幼儿园教师专业道德的内涵

幼儿园教师专业道德是指教师在专业知识、技能和伦理道德基础上。在专业领域内合理行使其专业权力以完成专业职责与使命的一整套伦理标准和规范，主要包括对专业的道德信念与责任、对儿童及与其有关的教养者的伦理责任。它强调“从专业特点出发讨论伦理规范的建立，而不再是一般道德在教育行业里的简单演绎与应用。所建立的伦理标准都有较为充足的专业和理论依据，充分考虑了教师专业工作和专业发展的特点，实际，全面，具体，规范，要求适中”。与其他教育活动比较，幼儿教育作为特殊的文化或精神活动，其对象的特殊性决定了幼儿园教师的专业伦理是首要的、基础性的要求。如果缺乏对幼儿园教师专业本质的认识，那么其专业道德就难以真正确立，伦理方面的审视就缺乏标准，因此，只有认清专业道德规范。才能保障幼儿园教师的专业生活价值并确保他们正确行使专业权利。

二、幼儿园教师专业道德体系的向度

论文摘要：大专层次幼儿教师教育已成为当前幼儿教师教育的主流，其专业课程设置在不同的机构中呈现不同特点。对20个大专层次幼儿教师教育机构课程计划的调查发现：普遍重视专业理论课程，艺术技能课分科细，受重视程度高，各科教法、活动设计类课程及专业实习受重视程度较低。因此，必须扭转课程设置中的艺术化倾向，加强实践环节，增进教师的教育能力。

论文关键词：幼儿教师教育；专业课程设置；艺术技能课程；专业实习

幼儿教师教育专业课程设置问题是幼儿教师教育改革的核心，它决定着幼儿教师教育机构人才培养目标的实现，决定着幼儿教师的整体质量，尤其是专业课程的设置是幼儿教师专业发展的基本保证。就幼师层面来看，我国1995年的幼师课程计划中第一次允许各校自主设置课程，自此，不同的幼教机构开设的课程有所不同。

近年来，大专层次的幼儿教育成为当前幼儿教师教育的主流，为了了解当前我国大专层次幼儿教师教育课程设置的总体情况，笔者通过网络资料的搜索，获得了大专层次幼儿教师教育机构的课程计划与招生简章2O份，对当前大专层次幼儿教师教育机构的课程设置总体情况进行了网络调查。尽管由于从网络中获得的课程计划或招生简章写作格式和内容不完全一致，有的包含了培养目标、培养规格以及课程分类和全部课程，且有完整的计划表，有的则只列出了课程名称不能完全反映课程设置的准确情况。但是，课程的出现率在某种程度上也能反映人们对课程的重视程度。

1调查分析

本研究按照网络文本中课程的出现率来确定职前幼儿教师教育机构对不同课程的重视程度，共分为五个等级：

编者按：本文主要从舞蹈创新教学．以情动人必不可少；老师要选用适合幼儿年龄特点的教材；舞蹈教学要精心设计导语；舞蹈教学课也要收集教学信息反馈．强化训练的实效性四个方面进行论述。其中，主要包括：使儿童获得愉快的情绪和美的感受、提高儿童对事物的认知和理解、情感是教育的催化剂、老师要热爱自己的本职工作、教材本身要能引起学生审美的兴趣、让学生知道自己在舞蹈中扮演的角色、激发学生的学习兴趣、体现教学难点与重点、教学信息反馈是优化课堂教学的重要因素、舞蹈教学是职业学校幼教专业班的一门重要专业课程等，具体材料请详见。

从事职业高中幼教专业班舞蹈教学进二十年来，我在践行中深思，在思索中探求，感触良深如何在幼教专业班开展舞蹈创新教学，让学生在这门专业课中学有所得、得而能用，并为今后从事幼儿教学打下坚实的基础．是我们职教专职教师必须认真研究的课题这里．我想就此谈谈自己的认识和体会。

一位哲人说过这样一句话：“舞是生命情调中最直接、最强烈、最尖锐、最单纯而又最充足的表现”．那么．从这个意义上说．幼儿舞蹈就是一种以模仿动作为主、经过艺术加工、整理、组织而成的特殊动作起伏的旋律、鲜明的节奏、生动的舞蹈内容．不仅能使儿童获得愉快的情绪和美的感受．而且还能提高儿童对事物的认知和理解．进而锻炼优美的形态和气质．开发他们的想象力和创造力幼教专业班舞蹈教学则是通过教授这门艺术课，来反映人们的思想、情感以及社会生活．让学生在学习中将自己置于幼儿角度去感受艺术的美．对此产生浓厚的兴趣、爱好，培养对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力。因此．以新的理念对待幼儿舞蹈．就需要在创新教学中进行有目的、有计划的尝试。

首先，舞蹈创新教学．以情动人必不可少。

情感是教育的催化剂，一位美学家说过这样一句话：“美感是富有感情特征的”艺术对人的培养．是从一冶情养性”着手的，它要求“以情动人”．使人产生情绪体验，焕发高尚情感的激荡和思维的起伏，逐步地去感受美、欣赏美、表现美、创造美因此，在幼儿舞蹈教学中，首先抓住“情”字．通过师生间的和谐环境，来促进学生的心灵发展．达到艺术教育的目的。

老师要热爱自己的本职工作。上课时精神饱满、态度积极、心情愉快．在舞蹈的教育中．应时时注意保护和滋润每个人的自尊心，要时常以激励的方式鼓励学生．这样才能收到事半功倍的效果。多年的舞蹈教学实践．使我明白一个道理．把关爱与鼓励多多给予学生．是这门专业课教学的基本点。我们学校的幼教专业班学生多数来自山区农村．过去很多人从未上过舞台，更谈不上唱歌跳舞了。热情的关爱和鼓励，会让学生感受到自己的进步．从而进入到体会舞蹈美的心理平台．为进一步学好舞蹈技能打下坚实的基础显然．师生间的情感融洽在教学中尤为重要感情是舞蹈的基础．感情也是舞蹈的灵魂感情是可以通过眼睛来表达的在上舞蹈训练课中．要启发学生的内心情感．特别是高一新生的内心情感．要注意训练学生的眼睛．让学生的眼睛随着老师所指的方向移动．随着老师的讲解与示范而移动．以达到寓情于舞蹈之中．在舞蹈动作的训练中体会情感的目的。

1对学生进行各种绘画技能技巧的基本训练

说到底,中职幼教专业学生不是专门培养画家,而是培养具有一定技能的幼儿老师,所以,学生只要进行一些最基本的的简单的各类绘画就基本完成教学任务了。至于以后学生美术绘画方面有较多成就,那是个人造化和努力的结果。在中职幼教专业美术教学中,绘画主要有简笔画、水粉水彩画、国画等,要对这些内容进行必要的讲解,更重要的是示范,有条件的可和学生一起到野外写写生,既是陶冶情操的需要,也是绘画技术的锻炼。每类画中,不需要学生会很多,每种绘画只挑出3种左右让学生进行练习,在练习的过程中,老师要随时进行指点,要称着学生的绘画热度,加在练习。要对出类拔萃的学生的绘画作品,进行公开的表扬和点评,一是教学的需要,二是起到榜样带动作用。同时,要充分利用上级的一些绘画征集参赛活动,鼓励学生大面积参加,重点培养。在这其中,简笔画是最基本的内容,其次是水粉画,国画也要讲几种,让学生练习一下。同时,老师要把各类绘画的讲学和幼儿园的实际工作结合起来,让学生做幼儿装饰画、平面墙饰等,有时也让学生用所学色彩知识,为小朋友设计服装、书包等。在这个过程中,老师一方面要加强自身绘画素养的提高,要拿出自己的作品让学生对师有敬佩感,亲其师才能更好信其道,示范时学生才会更聚精会神。其次,充分利用多媒体的丰富性和直观性进行教学。除了课堂上的讲解练习外,老师要把美术教学延伸到课外,生活中去,适当布置一些作业让学生学生观察生活,体味人生,引导学生不断探索创新,学会自主学习。

2掌握美术字书写、板报的设计

掌握美术字的书写和板报的设计,这是在幼儿园教学中对幼儿老师的基本要求,是幼教专业学生应具备的基本能力。通知、宣传、课程安排等都需要与家长直接沟通,美观大方的字,各种可爱的字体,不但会使幼儿从小就得到美的享受,也会给家长一个好的印象,提高教师的形象。美术字的教学,不是随便就可以教好的。楷体,隶书,行书,变体等各种美术字都要让学生认识,老师要一笔一笔对学生讲清楚,学生要在老师的讲解下当堂进行练习,要布置作业,以检验学生写字成果。同时,让学生通过多媒体看一些大师的写字,体味汉字的魅力,增强写好字的信心和动力。板报设计方面,在学生会宣传部的统一领导下,对全班学生分成几组,充分利用学校的主题安排,轮流设计出黑板报,并进行评比竞赛,把成绩作为学生的学习成绩。进行手抄报比赛,把好的手抄报上墙进行展览,让学生在比赛中更好地相互学习,通过作品讲评、修改、展览等方式,促进学生不断学习、逐渐进步。

3图案教学不可缺少

图案是一切艺术设计的基础,是最早唤起人类审美感知的艺术形式。一些好的有创意的图案让人感叹艺术的魅力。在讲授图案时,除讲理论知识外,首先让学生先临摹一两张教材上的范图,在这过程中体味基本笔法,掌握结构造型,让她们逐渐认识和感受形式美法则,提高审美素质。当学生对一些优秀的图案临摹好一定程度后,带着她们到校园的某些地方寻找素材进行写生,引导她们主动细心地观察生活中的美,激发她们欣赏美、感受美、表现美、创造美的欲望。接着再让学生根据写生作品模仿范图,进行简单创作,把抽象的美与自然的美结合起来,以检验学生的基本功。

一、用情境激发孩子的学习情感

所谓兴趣是最好的老师，教师在进行幼儿音乐教育教学过程中，应当充分的利用孩子的兴趣爱好，让孩子的兴趣爱好真正成为孩子进行学习探究的内在动力。为此，教师可以在教学过程中，根据教学内容创设相关的教学情境，为孩子进行学习营造良好的学习氛围，以此来激发孩子的学习兴趣，培养孩子进行学习的兴趣，从而有效的提升幼儿音乐教学的教学质量。例如：在进行新课导入时，可以先利用多媒体以及各种图片来为孩子呈现相关的课本内容，或者有效的用一段音乐来吸引孩子的目光，让孩子提前感受新课内容中的描述，有效的为后续的教育教学营造良好的学习氛围，激发孩子进行学习的欲望，在这之后，教师可以提出几个同新课相关的任务，让孩子自行进行音乐练习，并以此来激发孩子的学习兴趣。在传统的教学关系中，教师一向是高高在上的形象，而孩子则是一味的跟随教师的思维进行思考，因而，现如今的师生关系应当是平等和谐的，在幼儿音乐教育教学中，教师应当多的鼓励孩子，并以此来调动孩子的学习积极性，让孩子真正意义上的化被动为主动，主动的参与到教育教学活动中，并为幼儿音乐教学出自己的一份力，更好的进行学习。为了让孩子更好的参与到教学活动中，教师首先应当多多鼓励孩子，赞美孩子，让孩子积极主动的发表自己的见解，逐渐在教学中树立自信心，为教学营造一个良好的学习氛围，从而有效的提升幼儿音乐教学质量。

二、加大个性化发展实践

教师在进行幼儿音乐教育教学中应当注重孩子的个性化发展，孩子本身是不同的，教师应当根据孩子自身的特点以及音乐这一学科本身的特征进行教育教学内容设计，例如：有的性格较为内向的孩子，教师应当以鼓励孩子发展个性，逐渐变得更加外向，让孩子在幼儿音乐教育教学中树立自己的学习自信心，而有的本身信心极强的孩子，教师在进行教育教学中应当注重让孩子谦虚做人，虚心求教，以养成良好的学习习惯。这样的个性化教学实践，一定程度上能培养全面发展的人才，让孩子在教学中树立良好的自信心，从而有效的提升幼儿音乐教学质量。同样，个性化教学是一种体验性的教学，孩子在幼儿音乐教学中，带着一腔热情去学习，凭自身的经验来同幼儿音乐教学内容进行交流时间，让孩子用自身的感官来体验课本的内容，直接的理解作者的真实情感。所谓，有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，每一位孩子都有着自己不同的见解，例如：教师在讲解音乐的音节时，教师一般会要求孩子良好的指出认识每一个音节，并且鼓励孩子进行个性化的发展学习，学习自己喜欢的音乐，唱自己喜欢的歌，这样能很好的培养孩子的创新能力。

三、良好的课堂教学氛围是关键

良好的课堂教学氛围是开展幼儿音乐教育教学实践的重要的要素，俗话说，人在轻松、愉悦的环境中能更好的进行教学实践，同时能更好的帮助孩子进行幼儿音乐教学，让孩子在愉悦的环境中培养其自身的创新能力、探索能力以及思维能力。那么如何更好的营造课堂教学环境呢？教师在进行幼儿音乐教育教学过程中，应当采取多种教学模式进行幼儿音乐教学，例如：教师可以充分的利用多媒体、举办活动以及竞赛等多种形式来营造良好的课堂教学环境，让孩子主动的投入到教学过程中，从而有效的提升幼儿音乐教学质量。例如：在幼儿音乐教育教学中教师应当注重课堂实践活动，让孩子快乐的学习，如同，教师在教授孩子认识音符以及节奏的时候，教师可以引导孩子模仿自然界中的各种声响，诸如：鸟叫、雨声以及雷声之类的。这样的做法不仅能帮助孩子强化音律节奏的记忆能力，而且能更好的学好音乐，抓住幼儿音乐学习的中心，让孩子能更好的从身边的声响中联想到现代熟悉的情境，从而对幼儿音乐学习产生良好的兴趣，提升音乐教学质量。综上所述，教师在进行幼儿音乐教学实践时，应当注重对孩子的创新能力、探究能力以及思维能力的培养。因而在幼儿音乐教学中落实创新教学以及个性化教学，是当今幼儿音乐教育教学的当前趋势。而教师在教育教学中，应当切实的以情境为载体来激发孩子的学习兴趣、鼓励孩子进行质疑并自主学习、加强师生间交流沟通、加强对孩子实践操作能力的培养以及加强对孩子的个性化教学。并以此来提升幼儿音乐教学质量。在幼儿音乐教育教学中，有效的启动创新教学模式，开创个性教学，充分的发挥孩子的主观能动性，让孩子真正成为学习的主人，并有效的培养孩子的创新实践能力。

一、正确选择绘本材料

对幼儿实施绘本教学时也要依据我国教育改革理念，改革传统教学模式，保证幼儿的全面发展。教师在创设教学情境时，实施绘本教学也要突破传统教学风格的束缚，大胆进行改革创新，让幼儿在轻松、活泼的环境中成长，可以在自由自在的学习氛围中获取知识。如：在绘本《三只小猪》的阅读中，要求幼儿自主阅读，在没有接触这个故事前，幼儿都认为大灰狼是非常凶狠的，样子长得一定非常凶恶，孩子们对此感到害怕。但在教师的指导下，幼儿们在阅读完绘本时，了解了三只小猪通过自己的机智勇敢，利用自己聪明的头脑战胜了大灰狼，因此，认为大灰狼也没有那么可怕，而且有的幼儿还会觉得大灰狼是可爱的。在结束绘本教学时，教师要求孩子们说出自己心中的想法，借此教师可以掌握幼儿的学习情况，同时锻炼了幼儿的表达能力和观察能力。

二、深层挖掘教育元素

教师在应用绘本教学法时，不要只注重故事对孩子的吸引力，而应该利用故事的讲解让孩子明白更深的意义，在孩子们看图和听故事的过程中，理解绘本当中包含的道理。所以，首先要求教师应该理解绘本的含义，在课前做好准备工作，给孩子讲解正确的信息。还有，在应用绘本教学时，教师应该有效应用幼儿的主观能动性，首先让幼儿理解故事中的不同角色，感受故事的情景。所以，在实际教学时教师可以要求幼儿分别扮演绘本中的人物，这种方式可以使孩子充满兴趣，使幼儿之间加强了交流和沟通，锻炼了幼儿的沟通能力，同时，教师也可以与幼儿形成互动，从而达到提高教学效果的目的。

三、完善提问机制

利用上面针对绘本教学的多方面论述，我们可以认识到，应用绘本教学法的主要目的就是促进幼儿的个性化发展。所以，教师在教学过程中应该让幼儿充分发表自己的意见，给幼儿足够的思考时间和阅读时间，因此，要求教师在实际教学中要发挥提问的作用，可以提高幼儿的主动性。如：在绘本《小蝌蚪找妈妈》中，教师可以设置这样的问题：小蝌蚪没有立即找到妈妈，它找错了几次妈妈？都分别找的谁？让孩子带着问题去阅读、去理解、去思考，才能确定正确答案。

【摘要】作为幼儿的音乐启蒙老师，音乐幼教对于幼儿的音乐素养的培养有着直接的影响。而中专学校又是音乐幼教培养的主要场所，所以对于培养出合格的幼教这一点，既是责任，也是义务。文章将结合一些相关的资料，来分析中专幼教音乐教学中存在的问题和对策。

【关键词】中专幼教；音乐教学；课堂教学；对策分析

随着大众对于教育的越来越看重，学前教育也被越来越多的人热议。而在学前教育中，幼教所起到的影响又是极为重要的。由此，不少师范学校、中专学校都开设了幼儿教育专业，大面积的、有效地培养幼教人才。现今的教学理念提倡全面发展，音乐素养也是综合素养之中的一种，而培养音乐素养的最好方式便是通过教师的引导，来对学生从小进行熏陶，由此也能够看重音乐幼教在其中所扮演角色的重要性。学校在培养音乐幼教的时候，不仅要使他们具备极为专业性的理论知识，还需要使其音乐教学技能更为高超，如此才能够使培养出来的音乐幼教更加合格。本文将从目前中专幼教音乐培养中存在的问题入手，探讨对目前的培养方式加以改进的策略。

一、中专幼教音乐教学中存在的问题

虽然各类师范学校以及中专学校都开设了音乐幼教方面的课程，但是在实际教学过程中，却因为各种原因，导致最终的培养效果并没有达到预期。这就导致这些音乐幼教在初入社会之后，在幼儿园教学中没办法通过自身的教学来使幼儿的音乐素养得到有效的提升。一是，便是因为目前的中专教师专业水平普遍不高。通过对已经开设了幼儿教育专业的中专学校的情况来进行分析，能够发现这些学校的整体素质还是偏低的，而且教师的专业素质也是参差不齐的。不仅如此，这些中专学校的教师所采用的教学手段也是极为单一的，他们既缺乏高度专业性的理论知识，又缺乏足够的实践技能。这样的情况，不仅会对整个课堂的教学质量造成阻碍，还会使得课堂教学效率低下，从而没办法让这些接受培养的幼教充分掌握音乐知识与技巧。二是，便是在教学过程中，并没有极为明确的教学目标。不少教师在教学的时候都是一味地向进度以及任务方面靠拢，对于学生理论知识以及方法技巧方面的传授并不到位，这就导致学生的音乐素养得不到高效的培养。这样一种情况的存在最根本的原因便是教师没有制定出明确的教学目标，而且也缺乏培养学生音乐素养的重视。三是，便是在课程设置上存在着一定的偏差。在这一方面，主要存在着这样一点。其一，便是教师对于文化课程过于注重，而对专业课程有所忽视；其二，便是学生的实践技巧缺乏有效的锻炼；其三，便是某些教师存在着身兼数职的情况，这就导致教师由于备课不充分，使得整体教学质量受到影响。

二、改进中专幼教音乐教学有效策略

摘要：幼儿教师专业化已经成为幼儿教师队伍发展的趋势，受到越来越多的重视。从幼儿教师专业发展的三个阶段探讨幼儿教师专业化的途径，对幼儿教师教育教学都有着重要的理论和实践意义。

关键词：幼儿教师专业化途径

幼儿教师专业化是现代幼儿教师队伍建设发展的方向和趋势。幼儿教师专业化主要经历三个阶段即职前教育、人职培训和在职教育。探讨这三个阶段幼儿教师专业化发展的途径，对提高幼儿教师专业水平，促进幼儿教师专业发展都有很大帮助。

一、职前教育阶段幼儿教师专业化发展途径

职前教育主要指师范教育，一般由幼师职业中专和师范大学实施。其发展途径主要有：

1．建立新型培养模式，幼师教育不仅要提高“学历”还要提高“学力”。为了使教师队伍由数量扩张向质量提高转变，目前两到三年的师范学院文凭正逐渐被淘汰，取而代之的是三到四年的学士学位以及硕士学位教育。但是澳大利亚KenGannicott教授和DavidThroaby教授在《教育质量和学校教育的效率》中曾谈到：“至今没有证据表明教师资格水平的提高能导致教和学效率的任何提高。”由此可见，形式上提高学历水平，专业化水平未必能够随之而提高。所以，幼师培养不仅要在形式上提高学历，还要在素质上提高其学术水平和科研能力。

摘要：发展学前教育，首先要保证幼儿教师受到良好的教育和发展。幼儿教师的专业发展将与以专业引领的专题培训和以园本教研为主的现场研修并进，与幼儿园园本课程开发和教学反思并行。

关键词：幼儿教师专业发展理论策略

前言

党的十七大提出，要优先发展教育，建设人力资源强国。发展教育，教师队伍建设是关键，教师发展研究是当前教育领域非常重要的课题之一。研究促进幼儿教师专业发展的理论和策略，从根本上提高幼儿教师的专业认知、提升幼儿教师的教学水平和能力，对于解决当前幼儿教师队伍专业化程度过低的问题，对于提高幼儿园的教育质量，对于全面推进幼儿教育事业的发展都具有极其重要的意义与价值。

一、培养反思型教师

反思是教师专业发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究者的专家型教师的主要指标之一。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”；我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。教师只有以现代教育思想和教育理念为基础，对自己的教学实践进行理性思考，不仅从教学观念、教学兴趣、动机水平、情绪状态等心理因素方面进行反思，而且从教学方法、教学材料、教学媒体等教学技术上去思考、质疑或评价自己教学的有效性，并自觉地根据反思的结果矫正自己教学中的不良行为，这样才能不断提高其专业化水平，符合作为研究型教师的角色定位。而教师的反思意识和反思能力，只有在反思型教师教育模式中才能得到改善和发展。