幼儿教育教学范文10篇

摘要：幼儿期是孩子们成长的关键时期。在这个时期，幼儿的各项身体条件、心理素质及接受能力均在发展提升的时期，游戏教育策略比较受幼儿的欢迎，而且游戏的趣味性是幼儿能够有效配合提高教育教学工作的重要因素。本文重点探究了幼儿教育中游戏教学模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戏教育策略。

关键词：幼儿教育教学；游戏；有效应用；教育策略

幼儿教育过程中操作最为简易的方法就是运用游戏教学。幼儿期是一个人成长的关键时期，在这个时期，人的各项身体条件、心理素质及接受能力等均处在发展提升的时期，游戏教育策略比较受幼儿的欢迎。游戏教育的第一个特点是游戏的趣味性，它是幼儿能够有效配合提高教育工作的重要方面；第二个特点是娱乐性，爱玩是幼儿的天性，游戏教育策略的实施运用容易激发幼儿的兴趣，让他们在轻松愉快的学习氛围中获得良好的教育，不断提升认知水平；第三个特点是启发性，幼儿教师把启发性与开导性项目加入游戏教学方法中，能够潜移默化地使幼儿受到心灵的熏陶与感染，不仅可以提升他们的观察力、感受力，而且可以激发他们的思考力与创新能力；第四个特点是互动交流性，幼儿亲身参与体验游戏，在这个过程中，幼儿之间需要进行相应的沟通交流，有利于幼儿更加有效地接触人际关系，从而巩固自己的社会属性，在互动交流的过程中懂得做人的道理，并且取长补短，互相帮助。

一、幼儿教育教学中实施游戏教育策略的原因

1.游戏能够很好地促进幼儿身心的健康发展。幼儿教育明确指出促进幼儿的身心健康发展是幼儿教育的首要工作。如果在幼儿教学和教育活动中选择，首先应当顺应幼儿爱玩的天性，为幼儿们开拓较为广泛的游戏空间，让幼儿能够有效开展各类游戏，以保证天性不受到压制，并且满足幼儿身心发展的内在需要。游戏会使幼儿有效获得快乐，而快乐的心情能够保持幼儿良好的身体与心理状态，进而促进幼儿的身心健康发展。

2.游戏教育在丰富幼儿知识的同时，可以锻炼发展幼儿的各方面能力。游戏方式内容多种多样，而且多姿多彩，游戏形式中往往包含诸多教育因素。良好有趣的游戏教育，让幼儿可以有效感知自身与周围的一切，使思维能力、表达能力与创造能力等均得到有效激发与提升。值得注意的是，益智型的游戏项目更能有效丰富幼儿的知识与生活常识，使幼儿开始对生活初步了解。有的游戏项目要求学生进行角色扮演，通过角色扮演幼儿会掌握一些处理实际问题的方法能力，并且使观察、探索、比较及验证等良好的行为习惯得到巩固。有的游戏可以锻炼幼儿的感性能力，有的游戏项目可以锻炼幼儿的理性能力，通过多种游戏方式的综合运用，幼儿的综合能力会得到初步完善。

一、幼儿教育教学中存在的几个问题

1.幼儿园办园不规范

目前，我国幼儿园的整体教学水平低下，其主要原因是幼儿园办园不规范。所谓幼儿园办园不规范，就是现在的许多幼儿园由私人成立，幼儿园的选址也是私人住宅，而非正规的学区建筑。出现这种现象的主要原因是正规的公办幼儿园只存在于市级、县级，且数量较少，不能满足社会幼儿数量的需求。因此，不规范的私立幼儿园逐渐增多。而家长将幼儿送学的主要目的仅仅是在家长工作时间有个负责任的单位能够照顾孩子，就将幼儿送往就近的幼儿园。

2.教学方式落后

幼儿教学中，存在的最严重的问题是教学方式落后。其主要是现在以教师为主进行教学活动，而非以幼儿为教学主体。幼儿是汲取知识的新个体，幼儿课本知识的学习能力、动手能力以及创造力均需全面提高。在幼儿教学过程中，教师要发挥幼儿的主体作用，让幼儿能够一边学习一边思考；教学过程形式化，教学内容也相对陈旧。教学方式落后等一系列问题，阻碍了幼儿智力的发育和创造力的培养。

3.幼儿教育机构中部分幼儿教师自身素质不高

一、开发信息教育资源并利用互联网教育资源

幼儿教育属于基础教育阶段，主要的教育目标是开发幼儿智力，建立良好的学习意识和学习基础。幼儿的理解能力是有限的，对于抽象性的知识内容需要以符合其成长规律和学习能力的方式进行，因此在当前的幼儿教育当中可以发现，幼儿教育教学中以欢快的声音、明亮的色彩为主。因此在幼儿教育当中，教师应充分利用教育资源并与互联网教育资源相结合，创建符合幼儿学习能力和学习心理的信息化微课，降低幼儿掌握知识的难度，激发幼儿学习主动性，实现幼儿基础的启蒙教育。在日常活动中，为强化信息化教育在幼儿思维培养领域的应用效果，教师可从以下两点着手：第一，强化信息资源的利用与开发技能，积极学习了解当前前沿的幼儿教育信息以及教育理念，依托移动智能终端和计算机所拥有的网络录像功能，将多样化的教育资源提供给幼儿。在对幼儿教育资源进行开发利用时，教师应明确资源的开发目标。比如，教师可依托信息技术网络资源，引领学生初步认知数字、文字等相关的概念，培养幼儿的生活能力、审美素养。第二，在对幼儿信息教育资源进行整合时，教师应清晰地梳理视频的层次，将教学视频控制在十分钟以内。幼儿普遍缺乏足够的耐心，很难将注意力长时间集中于同一事物，这也要求相关视频具有精悍、短小、简洁的特点，确保幼儿可接受与理解。为增强信息资源的效果，教师也应吸纳多方力量，如与家长开展合作，吸收网络中的幼儿教育资源等。家长与教师共同努力，促进幼儿心理与生理的健康发展。为进一步开拓互联网中的微课教育资源，教师可从以下几点着手：第一，搭建系统的网络平台，涵盖教育理论、教育理念、教育内容以及教学策略，上传优质的幼儿备课视频，帮助幼儿突破空间、时间的局限，自由地参与各项学习活动。同时，教师也可将建议提供给家长，集合多方力量共同优化互联网平台。第二，教师应创建信息共享平台，将教育素材、班级管理信息定期发布到微信群内，方便家长将视频播放给幼儿，提高启蒙教育质量。例如，教师可以将日常生活中经常出现的生活场景制作成视频动画，通过视频动画来培养学生的安全意识以及处理危险方式。同时也可以联合家长一起制订幼儿成长计划，根据计划的目标和内容来创建相应的微课内容。还可以和幼儿一起来设计微课形式和内容，充分尊重幼儿的兴趣倾向，更好地让幼儿融人其中，进而调动幼儿的热情，提升幼儿的创新思维能力。

二、调动幼儿对于事物的认知

幼儿的逻辑思维能力薄弱，其在吸收各类知识时以形象思维为主。而微课的特征在于用形象具体的动画以及亮丽的色彩吸引幼儿的注意力，将原本抽象复杂晦涩的内容生动、形象地展现给幼儿，调动幼儿兴趣。兴趣是学习的重要基础。若幼儿具有较强的好奇心与兴趣，则能够长时间地将注意力集中于同一事物。但是，幼儿普遍缺乏成熟的自主意识，同时，有的幼儿教师未能熟练掌握先进的信息化技术，甚至有部分幼儿教师仅仅将教学白板当作普通的显示器，不注重发挥教育工具的实际教育价值。另外，不同于中小学文化课教育，幼儿教育的知识点较为分散，其大多源自日常生活；而教师主要依托游戏教学达成预期的教学目标，这也给微课教学在幼儿阶段的应用带来了一定的难题。基于此，在微课教学活动中，幼儿教师应注重调动幼儿的积极性、主动性，使其充分融人教学活动、感知各类型课程的独特魅力与趣味性，潜移默化地引导幼儿形成良好的学习习惯。教师还可借助信息技术创建轻松的教学情境，从视觉、听觉、感觉等多维度刺激幼儿大脑，调动其对于相关课程的学习兴趣与探究欲望，使其可以深人地观察、分析、理解、思考具体的知识点，强化其自主学习意识，培养幼儿的分析能力与观察能力。在此基础上，教师还可引入富含声音和画面等形式多样的绘本教学资源，有针对性地培养幼儿的文字理解能力、语言表达能力，使其逐渐养成善于倾听的习惯。如教师可以为学生播放一些带有花鸟虫鱼的轻音乐，让幼儿在舒缓情绪的时候想象大自然的景象，然后教师可以让幼儿将想象中的画面画出来，在这一教学过程中，教师充分发挥幼儿的想象力，鼓励其进行自主创作，并在创作后表达自己的创作理念。此外，教师也可创建富含色彩与声音的美术教学活动，通过深人认知幼儿的个性特征、兴趣爱好、认知能力、知识背景，制订针对性的微课教学计划，强化其探究意识，努力打造和谐、高效的幼儿教学课堂。因为幼儿对于事物的认知能力还有待提高，所以教师设计微课时首先要考虑这一情况，然后充分运用微课的丰富多样的特性来设计相应的教学内容，通过明亮的色彩、有节奏的音律等内容将幼儿所学习的内容进行拟人化，帮助学生更加简单直接地了解知识。尤其是当前出于我国对幼儿教育的重视，针对培养幼儿智力和认知能力的学习内容不断涌现，不但更具针对性同时也更符合当前的教育发展形势。教师可以采用或借鉴这样的信息技术体现方式，以启发幼儿智力等内容为目标设计具有趣味性的微课内容，让幼儿在良好的氛围当中完成目标。

三、发展幼儿综合素养

近些年，互联网、大数据技术的飞速发展使得各行各业逐渐步人数字化时代，而教育行业与信息技术的紧密融合催生出新型的教学模式。微课教学模式逐渐得到高中、初中、小学各阶段教育工作者的认可。目前，微课视频在幼儿教育中的应用还处于摸索阶段，幼儿教师对于微课视频的优势还未产生深刻认知。幼儿教育阶段是幼儿身心发展的重要时期。在学前教育阶段，教师不但要将理论知识传授给学生，还应注重培养学生综合素养，推动其健康成长，以阳光、积极、昂扬向上的心态参与日常的生活与学习。微课教学活动具有极强的兼容性，可将多种教育内容融于教学活动。在班级日常活动中，教师可录制与健康饮食、正确洗手相关的微课视频并将其播放给幼儿。通过强化幼儿对于生活实际的认知与理解，提升其综合素养。在幼儿教学活动中，教师首先要明确自身的核心职责在于将理论知识、实践技能传授给幼儿，提高幼儿的记忆能力、表达能力与理解能力，为其后续的生活学习打好基础。在教育活动中，教师应引导幼儿逐渐形成善于倾听的生活与学习习惯，注重提高其理解能力、表达能力。在教学实践活动中，教师应引导幼儿主动表达并参与实践活动，从多个维度发展其综合素养，使得幼儿能自主阐述想法、感受与见解。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的……从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”因此，教师可依托微课视频，有针对性地发展幼儿的表达素养与理解能力。综上所述，幼儿教育工作者应深刻意识到微课教学模式的教育价值并将其积极融入幼儿教学活动。通过开发微课资源以及利用互联网教育资源，调动幼儿的学习兴趣，发展幼儿综合素养。

摘要:农村幼儿教育也是我国教育当中十分重要的部分,幼儿时期的孩子身体和大脑正处于一个发育和成长的阶段,随着我国社会经济水平的不断提高,家长选择让自己孩子接受教育的年纪也越来越小.幼儿时期的孩子都是一片白纸,想要好好培养他们各方面的能力,那么就不能忽略了幼儿阶段各个方面的教育.现在不管是城市还是农村,都对幼儿的教育给予了极大的重视,幼儿园也被要求要为在园的幼儿们提供一个舒适健康、充满欢乐和趣味的活动环境,所以在幼儿的教学方面,教师要从各个方面去挖掘教学资源,让幼儿们充分地感受世界,认识世界,以及学习世界上存在的知识.

关键词:农村幼儿教育;教学资源;教学活动

农村地区和城市地区最大的差异就是基础设施,一般城市的幼儿园中有更多的教学工具和教学场地,以及先进的教学设备等,幼儿园的教师们则可以利用这些设备和工具,开发出更多的幼儿教学资源,帮助幼儿学习和成长.而在农村地区,大部分的幼儿园基础设施该有的都有,但是不如城市的幼儿园先进与齐全,而为了让农村幼儿的教学水平跟上去并不断提高,那么农村的幼儿教师则可以利用农村地区得天独厚的地理和环境优势,带领幼儿们走进大自然,一起去感受大自然的无限美好,而且农村的环境也可以让教师们挖掘出更多有益的教学资源,从而帮助农村幼儿的学习和成长.

一、从农村周边挖掘自然材料,帮助幼儿学习美术

美术教学是每个幼儿园幼儿教育中必备的课程,幼儿们可以在看到每个事物的前提下,根据自己内心最真实的想法把它画出来,这是一种幼儿的天性的表现,而从幼儿的画中教师可以看出一个幼儿的个性.幼儿园的美术活动深受幼儿们的喜爱,但是在课堂上为幼儿们准备美术材料和工具会浪费很多时间和金钱,而且实践起来也不够方便.在农村的幼儿园中,教师可以直接从农村周边挖掘出可用的自然材料,让幼儿们利用这些自然材料发挥自己的想象力和创造力,来制作一个属于自己的美术作品.这样的幼儿美术教学活动充分利用了农村大自然的资源,又能让幼儿在创作中促进智力的发育,同时增强幼儿对美术的兴趣,提升幼儿的综合素质.例如:在农村幼儿园周围有着大片的田野以及各种各样的植物,教师们可以组织幼儿们有序到田野中或山坡上采一些小花小草,然后教幼儿们将这些小花小草放进书本里,风干几日后就成了干花干草,到了美术课堂上,教师就可以让幼儿们以这些干的花朵、树叶或是小草为材料,来创作一幅美术作品.在外出到大自然的这个过程中,幼儿们能够很好地体验大自然,从大自然当中获取美术学习的资源,增强幼儿对这个世界的体验感,有助于开阔幼儿的眼界,提升幼儿的思维能力,促进幼儿对美学产生兴趣,并获得良好的审美体验.

二、挖掘农村周边环境的资源,教会幼儿爱护环境

摘要：幼儿教育关系着幼儿一生的成长和发展。而礼仪教育不仅是幼儿成长的需要，更是时展的必然要求。幼儿礼仪教育的实践不仅有利于国民素质的提升，而且有利于中华民族传统美德的继承和弘扬。为了更好地完成幼儿教育教学活动中的礼仪教育，帮助幼儿养成讲文明懂礼貌的好习惯，本文拟从礼仪教育在幼儿教育教学活动中的重要意义、礼仪教育在幼儿教育教学活动中的必要性以及礼仪教育在幼儿教育教学活动中的实践策略这三个方面进行相关的研究。

关键词：礼仪教育；幼儿教育；教学活动；实践；意义

一、引言

中华民族作为有着数千年文明史的国度，自古以来就有“礼仪之邦”的美称。正是因为这样的历史渊源，礼仪教育的重要性就更为突出了。幼儿时期正是人生中品格塑造的关键时期，对幼儿进行礼仪教育不仅关系到幼儿一生的成长发展，而且关乎中华民族传统美德的传承和发扬，所以，幼儿礼仪教育不仅非常重要而且十分必要。与此同时，幼儿教育教学中对于礼仪教育的重视对于幼儿园良好精神风貌的塑造有着非常重要的意义，能够有效帮助幼儿提升道德修养，进而实现幼儿德育教育的目标。

二、礼仪教育在幼儿教育教学活动中的重要意义

幼儿教育教学活动中的礼仪教育，说到底就是在幼儿教育教学过程中重视幼儿行为规范的形成。优质而高效的礼仪教育不仅是对德育教育的贯彻落实，而且有利于美育的顺利进行。因为礼仪教育正是通过对幼儿道德品格的重视和培养来帮助幼儿看到一个充满着真善美的世界，帮助他们感受来自于这个世界的爱和温暖，为激发幼儿的感恩之心奠定坚实的基础。尽早对幼儿进行礼仪教育，不仅有利于帮助幼儿从根本上树立正确的人生观世界观和价值观，帮助幼儿成长为一个懂得感恩、文明识礼的人，而且能够在规范幼儿为人处世原则的同时较好地规范幼儿的日常行为，帮助幼儿养成良好的礼仪习惯，也能让幼儿对于理解并尊重他人的重要性有更加深刻而真切的认知和体会，从而为幼儿园教师的管理工作减轻负担，也会更有利于幼儿园的优良环境氛围的营造，便于在保证幼儿身心健康发展的同时完成提升幼儿综合素养的任务，最终将会惠及幼儿全面发展的顺利实现。

计算机走进千家万户，信息的传播进入了光速时代，智能手机的出现，更把互联网的作用发挥得淋漓尽致。我们在幼儿教育教学中，把网络技术和课堂教学有机地整合在一起，促进了家园互动，促进了师生互动，家长满意，幼儿高兴，我们的教学取得了前所未有的成绩。

一、鼓励幼儿自己动手，大胆使用数字化工具

这是一个数字化的时代，我们不能漠视数字化工具的出现。直接一点儿说，我们不要怕幼儿开电视、玩手机、打电脑……这些都属于生活工具，只要家长正确引导，从娃娃抓起才是最好的。现在两三岁的幼儿，还没有上幼儿园，就能把智能手机、平板电脑等玩得有模有样，稚嫩的小手指上下左右一划，音乐响起来了，视频打开了，图画跳出来了，很多爷爷奶奶都异常吃惊，连连叫绝。因此，在网络技术与课堂教学的整合中，培养幼儿的自主动手能力是完全可行的。比如，我在进行图形教学时，先指导幼儿打开一体机，然后指导幼儿点选菜单，在一体机上找到各种图形，接着让幼儿观察图形，试着说出图形的名称，并分别涂上自己喜欢的颜色，小朋友们争先恐后，玩得开心极了。然后我给幼儿分发磁力片，让他们说出每一个磁力片是什么颜色的，是什么样的图形，让幼儿自己去识记。接着，我在电脑上进行演示，把磁力片组合在一起，搭成一个小房子，小朋友们瞪着大大的眼睛，开心极了。最后，我让小朋友自己动手，用磁力片搭建自己喜欢的东西，有的搭建了一列火车，有的搭建了一艘轮船……尽管不完美，甚至七扭八歪，但小朋友们喜欢玩，玩得忘乎所以，这里，没有知识的灌输，只有兴趣的引导。小朋友们在玩中获得知识体验，在玩中发展智力因素，在玩中培育创新意识，一切都顺理成章，一切都无需刻意安排。网络技术与实际操作结合在一起，让小朋友的活动更直观，更具有情趣性。这种形式生动活泼，很适合幼儿的年龄特点，是传统的教学模式无可企及的。一体机走进课堂，为我们的幼儿教育开辟了一个广阔的天地，它是声光电的组合，不仅有五彩的画面，更有曼妙的音乐和清脆的声音，对小朋友的影响是全方位的。让小朋友自己动手，学习简单的操作，不仅符合幼儿的认知规律，而且能保护幼儿参与活动的积极性和主动性，是现代幼儿教育的必然选择。

二、鼓励幼儿与老师互动，欢迎家长参与其中

一体机的功能十分强大，操作也十分简单，轻轻一点，眼前立马五彩缤纷，既有高天流云，又有山河湖海；既有草绿花红，又有莺歌燕舞。可谓无所不有，无所不能。网络技术的应用，为老师与小朋友互动、家长与幼儿的互动创造了条件。我多次组织了“诗配画，背古诗”活动，我利用一体机展示画面，让小朋友伴着音乐背诵古诗。我展示的第一个小视频是：皓月当空，月光如水，一位诗人站在屋子里，一会儿仰望明月，一会儿低头沉思。小朋友们有的举起了小手，有的站起来，有的喊起来，一点儿也不拘束，是优美的意境感染了他们。一个小朋友用稚嫩的声音一字一顿地背诵着：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”此时此刻，我和小朋友一起走进了诗画的王国，那里有思国怀乡的诗人，有汗流浃背的农民，有吹着短笛的牧童，有雪中垂钓的渔翁……一个个次第登场，随着音乐，是那么的从容，那么优雅。我和小朋友沉浸在优美的画面里，沉浸在浓浓的诗意里。我还组织了“听音乐，背童谣”活动，伴着舒缓的音乐，我和小朋友们载歌载舞，一个小朋友打着手势，慢条斯理地背着：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱……”一体机画面中，一片绿草地，一个小房子，一只小白兔，还有一盘萝卜和青菜，这简洁的画面，把小白兔那活泼可爱的样子表现得淋漓尽致，这就是童谣的魅力，这就是网络的魅力，让老师和小朋友的互动变得轻松自在，变得妙不可言。我还把小朋友的妈妈请来了，让她们和自己的宝贝儿一起练习剪纸。我们在活动中，先观看了剪纸视频，有心灵手巧的老奶奶，剪得又快又好，栩栩如生；有不紧不慢的小朋友，剪得像模像样，一丝不苟。接着，进入剪纸操作阶段，看谁剪得好，看谁剪得多，看谁剪得快。小朋友们你不让我，我不让你。妈妈帮着孩子擦汗，帮着孩子铺纸，帮着孩子数数，小朋友则使出浑身的解数，一会儿一个大青蛙，憨态可掬；一会儿一只小蜻蜓，小巧玲珑；一会儿一只大白鹅，昂首挺胸。孩子看看妈妈，笑了；妈妈看看孩子，笑了。这种动手活动，有亲情的融合，有能力的发展，一切是那么自然，一点儿也不造作。亲子制作，是合作，是交流，是共享。一切有赖于网络，一切有赖于亲情，一切有赖于师爱。

三、借助互联网，组建家园互联QQ群

一个人品质的高低和行为习惯的养成大都是从幼年时期开始的，因此，从小培养良好的生活与学习习惯就显得尤为重要。在当今时代，农村社会经济的变革迅速发展，农村幼儿教育也具有广阔的发展前景，但也面临着很多的困难。农村幼儿园教师要充分挖掘农村可利用的丰富资源，对幼儿进行寓教于乐的感性教育，引导幼儿的全面发展，使农村幼儿教育朝着更好的方向发展。

一、充分挖掘利用农村自然材料，培养幼儿的美术表现力

儿童在幼年时期有很多广泛的兴趣爱好，怀着一颗好奇的心去探索未知的世界。美工活动是受到很多儿童欢迎的一项活动，它可以充分发挥幼儿的想象力和创造力，采用多种不同的天马行空的方式，来表现他们想要表达的效果。在美术课上，教师通常要为课堂的进行提前准备一些美术材料、美术用具，非常的浪费时间和精力。然而在农村幼儿园，就不必为此而烦恼了，因为你会发现丰富的农村资源为我们带来了取之不尽用之不竭的美工材料。例如，春天的田野里开满了鲜花，长满了野草，大树也在枝繁叶茂的茁壮生长着，鸟儿叽叽喳喳的落在枝杈上唱着歌，泉水叮叮咚咚的在欢快流淌，到处一片生机勃勃、万物复苏的景象。教师要引导幼儿发现大自然的美丽，拥有一双发现美的眼睛。教师可以带领他们到幼儿园附近的田野中，收集采摘鲜花、野草、泥土和树叶等等，可以让幼儿们根据自己的兴趣爱好在大自然中进行收集和采摘。然后，回学校之后对植物进行擦洗和修剪，对泥土进行封装和保存。这样一来，幼儿们通过自己在大自然中的实践活动会感到受益匪浅，学到许多课堂上无法学到的知识，激发了儿童的创造想象能力，培养了儿童的审美情趣，丰富情感并且能够陶冶情操。

二、充分挖掘利用种植园地，培养幼儿的劳动能力

相比较于城市里的幼儿园，农村的幼儿园占地面积较大，场地显得更加宽阔，拥有更多的空地，这是一个很大的优势。农村幼儿园的教师可以充分利用多余的空地让孩子们自己去种植一些花草或者树木，学习一些基本的劳动技能，培养他们关爱和照顾植物的爱心与耐心，这是一个有意义的种植活动与体验劳动的过程。教师可以带领幼儿在适合播种的季节，举办一个有意义的种瓜点豆的亲身实践活动。先让孩子们种下黄瓜、丝瓜或者苦瓜之类瓜果的种子，按时施肥，浇适量的水，再教给孩子们一些基本的点豆的基本技巧，例如教给他们如何轻松的使用铲子，点豆之前要先挖好一个坑，每个坑放几粒种子更容易存活等等。最后，让孩子们自己经历种植瓜果的过程，体验劳动与种植的乐趣。秋天是一个收获的季节，教师这个时候就可以带领孩子们来到之前播种的地方进行采摘啦。孩子们亲手把自己种植的瓜果采摘回来，回到家后让妈妈做成美味菜肴，品尝劳动后的成果，充分享受劳动的乐趣。在这个过程中，更多的使孩子们掌握了一些基本的劳动技能，培养了孩子们对劳动的热爱与兴趣，更加热爱劳动，勤奋勇敢。农村地区具有特有的丰富资源，在农村这样的特殊环境下，如果可以充分利用这些资源，就能够起到事半功倍的效果，既能让幼儿通过亲身经历学到书本上学不到的知识，又能节省时间减少精力获得资源，同时也能减少资源上的投资。

三、充分挖掘利用周边环境，培养幼儿的环保意识

[摘要]在幼儿全面发展的素养培育下，对于幼儿而言，全面培育幼儿群体的学习能力，优化幼儿教育教学方式，具有重要的价值与作用。新时代背景下，唯有全面推进幼儿教育教学方式的不断创新发展，才能够从根本上增强幼儿的学习能力与问题解决的能力，提升幼儿的综合素质，促进幼儿的多样化成长。正是因为如此，大量的幼儿教师开始探索促进新时代下幼儿教育教学的有效策略。借助于文献研究法等，全面探索新时代下幼儿教育教学策略，以此为幼儿教育教学的全面发展与不断提升提供理论基础与实践建议。

[关键词]幼儿；幼儿教育；教学策略

新时代背景下，对于幼儿而言，唯有全面增强幼儿的学习能力，促进幼儿的思考意识，才能够进一步推动幼儿教育教学的全面发展，才能够充分调动幼儿的学习兴趣，增强幼儿的学习积极性，全面培育幼儿的全面素质，促进幼儿的逐步发展。在幼儿教育教学中，积极借助于信息化方式，全面立足于幼儿教育教学实践，是全面培育幼儿学习能力的有效路径，也是不断促进幼儿教育教学质量提升的有利措施。

1完善新时代下幼儿教育教学策略的意义

在幼儿教育教学中，全面增强幼儿教育教学措施的创新发展，不断培育幼儿的学习能力，具有较强的价值与意义。首先，在核心素养培育的引导下，对于幼儿而言，学习的空间与范围都在不断地增加与扩宽，因而，唯有完善幼儿教育教学措施，全面培育幼儿学习能力，才能够进一步引导幼儿学会更多的知识，提升自身的创新思维，增强自身的思考能力，以此促进幼儿核心素养的全面培育。其次，幼儿的学习是思维拓展，能力提升，素质培育的重要基础，而优化幼儿教育教学方式，对增强幼儿的学习能力，提升幼儿的问题解决能力，优化幼儿的成长路径，具有重要的支撑作用，从这个角度出发，可以看出，有效的幼儿教育教学方式，可以逐步提升幼儿的学习能力，有助于促进幼儿教育的价值彰显与作用发挥，有助于推动幼儿的创新思维培养与综合素质提升。最后，全面促进幼儿教育教学方式的创新发展，有助于进一步调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿的学习积极性，促进幼儿教育教学的全面优化。

2优化新时代下幼儿教育教学的策略

摘要：今天，现代信息技术已走入了幼儿教育，它为我们开辟家园共育新形式带来了契机。文章从四方面入手就现代信息技术对幼儿教育教学的影响进行了探究，以供参考。

关键词：信息技术；幼儿教育；教育教学方式

现代信息技术在幼儿教育中发挥着重要作用，它打破了传统的家访形式、家长会、幼儿开放日、电话联系等家园联系和沟通方式，为家园合作交流开辟了一条崭新的途径，为家园共育提供了更为广阔的发展空间。因此，我们要积极探索运用现代信息技术促进家园和谐沟通的途径和策略，努力实现新型的家园网络互动，促进家园共育新渠道的开发与整合。

一、现代信息技术改变了幼儿园教师的思想理念

信息技术的运用，改变了教师的思想理念。首先，教师从陈旧的教学观念中走了出来，树立了以幼儿为主体的教育教学理念，确立了现代人才观和科学教育质量观，在教学中尊重幼儿个体差异，训练幼儿的创新思维，从而取得了事倍功半的教学效果。其次，教师掌握了基本的现代信息技术,学会了利用网络查找资料，学会了制作网页，建立网站，撰写自己的博客等，并具备在教育教学工作和教育管理工作中熟练运用信息技术的能力，包括多媒体课件的制作、网上操作能力等。再次，教师学会了利用先进的信息技术弥补教学中感性材料不足的缺陷，让幼儿充分感受到了学习的乐趣。

二、现代信息技术改变了家园交流的方式

摘要：21世纪是信息化时代，信息技术不断地向社会各行业中渗透并发挥了重要作用，其中也包括教育领域。信息技术在教育领域的运用主要借助于多媒体手段，有效地促进了教学方式多样化和课堂形式生动性。尤其在当前幼儿教学活动中，为艺术赏析、艺术学习、艺术创作等提供了很好的途径，激发了幼儿的学习兴趣，培养广泛的艺术爱好。结合实际功能来说，在幼儿教育中利用信息技术，可以降低理解难度，加速知识消化，得到事半功倍的效果。

关键词：信息技术；幼儿教育；多媒体；研究运用

在我国早期的幼儿教育中，主要以传统的简易玩具、小人书为主要教具，随着时代的发展，收音机、电视机、电脑、网络等逐渐普及应用，并发挥了重要的功能。信息技术教育媒体在幼儿教育教学中的运用，具体、形象、鲜活的特点给幼儿带来生动形象的体验，增强了感染力，诱发了幼儿学习的动机，激发了幼儿的学习和探究的兴趣，从一定程度上弥补了幼儿直接经验的不足，促使幼儿积极地参与教学活动。

一、信息技术在艺术教学中的运用

信息技术具有很强的综合艺术渲染力，通过音频、视频等形式，呈现出生动的画面、鲜明的色彩、悦耳的音乐，模拟真实场景，创设学习情境。丰富视听内容。为幼儿艺术欣赏、艺术学习、艺术创作搭建了舞台。信息技术媒体视听震撼。画面逼真，动感性强、活泼直观等特点非常符合幼儿的认知特点，教学时运用多媒体可以顺利让幼儿进入作品的意境中，为幼儿进一步学习和欣赏做好了充分的情感铺垫，有效调动了幼儿学习的积极性和主动性。例如，教师在播放儿童歌曲的时候，同时在屏幕上出现了FLASH动画，增加视觉的冲击力和听觉的感染力。这一模式也可以应用到具体的课件制作中，在老师的引导和示范下，幼儿都会随着多媒体的音乐做出不同的动作。

二、信息技术在科学活动中的运用