幼儿教育管理范文10篇

摘要：2012年温岭虐童案件的发生，引发了一系列关于虐童行为的观察与思考，同时也使得积弊已久的幼儿教育的弊端呈现在大众面前，而不得不对其进行深刻的反思.幼儿教育是人类的启蒙教育，应该是健康的、美好的，如果幼儿时期身心受到严重危害，对于孩子日后的学习和生活都会产生严重的影响.为了创造良好的幼儿教育环境，必须要认识到虐童事件的危害性，并且客观的分析其发生的根本原因，采取有效的措施进行治理，形成完善的儿童福利与权益保护体系，保证幼儿可以享受健康的、有益的幼儿教育.

关键词:幼儿教育；虐童事件；教育管理

2012年，浙江温岭某幼儿园女教师的虐童事件在网上曝光，其他地区的虐童事件也接二连三被爆出，一时间，虐童这个被长期忽视的社会问题，引爆了广泛的社会舆论，无论是政府管理部门，还是教育部门，都成为了舆论的焦点，虐童事件的发生究竟是谁之过？幼儿园是开展幼儿教育的基地，本应充满纯真与美好，但是频发的幼儿园虐童事件，如何为孩子身心健康发展保驾护航？本应承担着师者责任的幼儿教师，为何将罪恶的黑手伸到孩子身上？如何才能为孩子们创造良好的学习和生活环境，保障孩子的健康成长，是值得整个社会深思的.

1幼儿园虐童事件的危害性

虐待儿童是幼儿教育的一种极端行为，对于幼儿产生的伤害是巨大的.一方面，在躯体方面.虐待儿童是通过各种形式的体罚或者变相体罚，对幼儿的身体产生损伤，包括肢体上的损伤和脏器损伤.另一方面，体现在幼儿的心理伤害.躯体的伤害可能会造成幼儿肉体的疼痛，但是心灵上的影响却是无形的，也是长远的.幼儿教师对幼儿的打骂、嘲笑、挖苦等等不良的行为，都会对幼儿的人格形成产生重要的影响，有的孩子在受到虐待之后，会形成孤僻、自卑、胆小等不良情绪，甚至会做出一些攻击他人的行为，有些变相体罚不会在幼儿身体表面留下直接的伤痕，但是却对幼儿的内在产生严重影响，甚至造成幼儿心灵的扭曲，在他们幼小的心灵上留下难以磨灭的阴影.

2幼儿园虐童事件发生的原因分析

摘要:中国有句古话”三岁看大，七岁看老”，说明幼儿的教育非常重要。因此我们要从管理体制方面探讨幼儿教育管理体制，希望加快我国幼儿教育管理体制的改革。

关键词:幼儿教育;管理体制;研究

一、幼儿教育的内涵及意义

(一)幼儿教育的内涵

幼儿教育是指儿童从出生到6岁的教育。小学生入学的法定年龄是6岁，0－6岁为学龄前儿童，托儿所接收的学生为0－3岁，幼儿园孩子的年龄一般是3－6岁，主要是保护和教育的3－6岁的孩子。

(二)幼儿教育的意义

一、幼儿教育管理概述

在幼儿园教育的过程中，幼儿教育管理是一个非常重要的环节，而且随着社会的不断发展和进步，人们也更加关注幼儿教育。正因为幼儿教育管理涉及幼儿日常生活的各个方面，直接关系到幼儿园的教育管理，所以它具有非常重要的作用。如果幼儿教育的管理比较规范，那么幼儿园的教学质量才能得到最基本的保障。幼儿教育管理包括很多方面，大到时间管理、自我管理以及学习管理，小到饮食和后勤管理。幼儿园管理人员应重视幼儿教育管理的所有环节，认真做好管理工作，千万不能掉以轻心，这样才能够有效实现规范化的幼儿教育管理。

二、对幼儿教育管理的研究和展望

1.幼儿教育管理规范化的方法

幼儿教育是实现每一个孩子成长的第一步，只有从幼儿开始打好基础，他们才能在今后有更好的发展和成长，所以幼儿教育具有非常重要的基础性意义。由于幼儿年龄小，比较贪玩，所以在发现幼儿玩耍时，幼儿园的教育管理者就应该注意，不能直接强制要求幼儿停止玩耍，而是应该了解实际情况之后再做出相应的处理。情绪是教师需要关注的一个重要部分。每天早上，教师通过观察和交谈，可以了解幼儿的心情。尤其对于刚上幼儿园的幼儿来说，他们刚来到一个陌生的环境，会从心理上排斥幼儿园，所以教师只有了解幼儿的心情后，才能给予适当的指导，使他们逐渐调整自己的情绪，自愿和快乐地上幼儿园，而不是哭闹着、吵着要回家。针对上述对幼儿的研究，我提出了以下几点帮助幼儿教育管理规范化的方法。首先，美国有一些比较成功的幼儿教育管理经验值得我们借鉴。如在进行幼儿教育管理的时候，会出现这样一种现象：幼儿在玩耍的过程中会参加很多活动，如画画、堆积木、看书等，很少出现某一个幼儿只玩一种游戏的情况。这就说明幼儿在玩耍的过程中大脑也在思考，让自己有计划地玩耍。这种幼儿教育管理方式对于幼儿的自由发展来说是非常重要的，值得我们借鉴。其次，在新时期的幼儿教育管理规范化中，教师应该和多个幼儿相处一段时间，还可以把幼儿分成几个小组，然后组织小组游戏；或者在教室中张贴一些幼儿的作品，这对于培养幼儿学习的积极性和开朗的性格有极大的作用。当看到幼儿的作品张贴在教室的墙上时，其他幼儿就会更加努力，希望自己也能获得一个展示的机会，把自己的作品张贴在教室里。最后，在条件允许的情况下，幼儿管理者应尽量组织幼儿开展室外活动。如教师可以带领幼儿走近大自然，亲近大自然，感受春、夏、秋、冬四季的不同特征，领略它们不同的美，因为幼儿的亲身感受胜过一切无力的说教，使得主题目标在不知不觉中完成了。当然，在室外活动中，教师还应细心照顾幼儿的身体，根据天气情况随时帮助幼儿穿上或脱下衣物，并提醒孩子多喝水等。

2.对幼儿教育管理的展望

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，普及义务教育，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。根据《中华人民共和国民办教育促进法》、《国务院办公厅转发教育部等部门（单位）关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》（国办发[]13号）、《幼儿园管理条例》及省、市有关文件精神，为进一步规范我市幼儿园办园行为，提高学前教育管理水平，现就切实加强我市学前教育管理工作提出如下意见：

一、进一步完善幼儿教育管理体制和机制，切实履行政府职责认真执行《幼儿园管理条例》等政策法规，理顺管理体制，坚持实行地方负责，分级管理和有关部门分工负责的幼儿教育管理体制。

市政府负责全市幼儿教育的规划、布局调整、公办幼儿园的建设和各类幼儿园的管理；负责管理幼儿园园长、教师，指导教育教学工作；乡镇政府、街道办事处承担发展农村幼儿教育的责任，负责举办乡（镇、办）中心幼儿园，积极筹措经费，改善办园条件；发挥村民自治组织在发展幼儿教育中的作用，开展多种形式的早期教育。各级人民政府都有维护幼儿园的治安、安全和合法权益，动员和组织家长参与早期教育活动、指导家庭幼儿教育的责任。

教育部门是幼儿教育的主管部门，要认真贯彻幼儿教育的方针、政策，拟订有关行政法规、重要规章制度和幼儿教育事业发展规划并组织实施；承担对幼儿园的业务指导，制定相关标准，实行分类定级管理，向有关部门提出对幼儿园收费标准的意见；建立幼儿教育督导和评估制度；培养和培训各类幼儿园的园长、教师，建立园长、教师考核和资格审定制度；具体指导和推动家庭幼儿教育。

卫生部门负责监督和指导幼儿园卫生保健工作，负责在园幼儿身体素质的保健、生长发育等方面的指导。严格执行定期健康检查、卫生消毒、预防接种、传染病管理、饮食卫生管理、食品采购制度及卫生保健登记统计制度，落实各项卫生防病与食品卫生管理措施。

教育、物价和财政部门，按照不以营利为目的的原则，制定幼儿园收费管理办法。根据生均培养成本、本市经济发展情况及居民承受能力等情况提出幼儿园分级分类的收费标准意见，并按权限上报审核批准后执行；要采取切实措施确保低收入家庭和流动人口的子女享有接受幼儿教育的机会。对社会福利机构、流浪儿童救助保护机构的适龄儿童，要给予照顾，有关费用予以减免。

对于幼儿来说，幼儿教师是重要的启蒙教育者，对于幼儿的有不可获缺的作用。一直以来，幼儿教师都是作为十分崇高和神圣的职业存在，其不仅承担着教育幼儿知识的重任，而且是儿童的引导者和守护者。但是近来，网上曝光的幼儿园教师虐童现象层出不穷，让整儿幼儿教师队伍和家长背负了沉重的心理压力，同时，也让幼儿教师在人民群众心中的地位有所下降，甚至阻碍了我国教育事业的整体发展以及社会文明的进步。对此，需要社会各方力量共同努力，加强幼儿教育管理，为幼儿的学习和发展提供良好环境。

一、虐童现象发生的原因

1．教育资源配置不合理。在我国国民教育体系中还未加入幼儿教育，民办幼儿园和公立幼儿园的占有比例差别非常大。民办幼儿园招聘教师，相对来说，任职门槛比较低，导致师资队伍普遍素质较低，工资收入也低，整体缺乏职业道德和法律知识。很多城市公办幼儿园都停止进编，导致公办幼儿园也不能吸引更高层次的老师加入幼教行列。2．幼儿缺乏自我保护意识。学龄前儿童普遍缺乏自我保护意识和能力，如果受到伤害后，却不懂如何自我保护。很多幼儿因为害怕教师，即使受到伤害，也不敢告诉家长，默默承受，幼儿园和家长无法及时发现，从而助长了虐童现象的发生。

二、加强幼儿教育管理，消除虐童现象的建议

幼儿教育具有公益性特征，其主要职责是为幼儿提供一个良好的教育环境，让每个适龄儿童能够平等受教，这也是国家和社会的责任。因此，对于虐童现象的发生，国家和社会等多方面应共同努力，构建完善的幼儿教育管理制度，为幼儿提供一个安全、可靠的学习环境。1．促进学前教育纳入义务教育体系的进程。学前教育在本质上来说，是一项公共事业。对于每个适龄儿童来说，享受学前教育是应有的权利，也是国家和政府的责任。因此，相关部门应加强对各幼儿教育机构的规范，不然纵容虐童现象，导致事情恶化，使幼儿教育偏离教育发展规律。同时，应加快学前教育纳入义务教育体系中，政府对其加强规范和管理。第一，公办幼儿园的规模应适当扩大，并且明确开办幼儿园的标准和限制条件，从而解决目前存在的适龄儿童入园难的问题。第二，提升幼儿园教师的准入门槛，特别是重视考核幼儿教师的综合素质，同时，给予幼儿教师良好的薪资、福利待遇，倡导尊重教师，提高社会对幼儿教师的认可程度，从而加强幼儿教师队伍的整体素质，杜绝虐童现象的发生。2．提升幼儿教师的职业道德素养。教师在幼儿教育中起着关键性的作用，如果幼儿教师没有良好的职业道德，不尊重幼儿，不关爱幼儿，就无法顺利、有效开展幼儿教育，也就不可避免发生虐童现象。所以，培养和强化幼儿教师的职业道德素养是重中之重。首先，作为一名幼儿教师，必须热爱教育，且热爱幼儿教育，尊重和理解每位幼儿以及其语言、行为，给予幼儿人格上的平等。其次，幼儿教师需具备良好的专业素养，能够发挥自身的专业素质，培养幼儿知识、礼仪、艺术等方面的素养，同时，幼儿教师需不断学习，拓宽自己的知识面，提升自己的修养，以和蔼的态度对待幼儿的打闹和哭笑。第三，幼儿教师应学会欣赏和认同幼儿的纯真，在幼儿教育活动中，积极深入了解幼儿的心灵世界，有意识地为幼儿创建和谐、温馨的教育氛围，从而根本上遏制虐童现象的发生。3．重视幼儿教师的心理健康。虐童现象发生的一个重要诱因就是幼儿教师的心理问题。因此，必须重视幼儿教师的心理问题，给予幼儿教师更多关怀。第一，幼儿教师自身应不断学习，丰富自己的胸怀，加强自我心理保健，使自己形成良好的个性品质和保持健康的心理状态，并学会调节自己的负面情绪，能够从容或者平常心对待幼儿的哭闹。第二，幼儿园方面应不断改善幼儿的教育环境，为幼儿学习提供一个和谐、轻松的环境。同时，定期组织幼儿教师进行学习和深造，让幼儿教师充分认识到自身心理健康的重要性，并开展心理辅导讲座，解决幼儿教师心理上的困惑，打消他们的顾虑，促进幼儿教育活动的健康进行。4．完善相关法律制度。虐童现象的频繁发生，还有一个重要原因是社会对幼儿教师的忽略。由于相关法律制度不完善，导致虐童现象频繁发生。因此，必须尽快完善相关法律法规，在这方面，可以适当借鉴美国和日本等国家在儿童保护方面的法律法规，并且根据我国实情，严格制定对虐童行为的判定标准，从而出台符合我国实情的儿童保护法、防治儿童虐待的处理办法如何判罚虐童现象，等等。5．社会各方面力量共同努力。为了杜绝虐童现象的发生，加强幼儿教育管理，还需要社会各级力量的参与。关于这个方面，香港地区有80％的儿童保护工作是依靠社会力量完成的，政府和社会力量展开商业合作，具体来讲，政府以招标的方式召集和确定合适的社会组织，通过政府考核之后，赋予其保护儿童的权利和义务。这样通过和社会力量共同努力，进一步促进幼儿保护工作全面开展。同时，家庭教育也是一个重要方面，父母应注重培养幼儿的自我保护意识，并且教授一些简单求助和自卫的方法，尽可能减轻伤害，争取更多保护合法权益的时间。

三、结束语

一、幼儿教育中小学化倾向的具体表现

1.学习内容超出了幼儿的能力范围

幼儿时期儿童的大脑发育不够健全，对于知识的理解和消化能力极其有限。这个时期是幼儿大脑发育较为关键的时期，因为这个时期幼儿的发育具有不可逆的特点，一旦做出了超出能力范围的思维动作，对幼儿形成良好的心态和性格都有着极大的危害。复杂的思维动作只有在幼儿成长至八岁左右，进入小学学习阶段以后才能够完成。但部分幼儿园将国家颁布的幼儿教育指导意见放在一旁，一意孤行地增加幼儿学习的内容，有些甚至已经包含了小学学习的内容，并给幼儿提出了较高的要求。然而，幼儿应该在这个时期掌握的基本生活常识却被幼儿园挡在幼儿教育的大门之外。

2.幼儿教育方式单一

幼儿时期的孩子好动，而且很难安静下来，因此，幼儿教育应该寓教于乐，让他们在游戏中感受和认识这个世界，逐渐地形成正确的心理和性格。教师在其中只能充当引导的角色，更多地是要让幼儿参与到游戏当中。然而，现在很多幼儿园的教育方式单一，以课堂教学为主，剥夺了幼儿好动的天性，过早地让幼儿接触到了小学生的学习模式，课堂教学方式死板，很难提起幼儿的学习兴趣，更不利于幼儿对于知识的掌握。

3.幼儿教育管理模式小学化严重

摘要：伴随我国城乡地区经济建设发展距离持续增加，幼儿教育不均衡性更加严重。幼儿教育是幼儿培养的启蒙阶段，对其今后能否健康成长产生至关重要的作用。因此，本文就城乡幼儿教育如何均衡发展展开进一步分析，对优化幼儿教育水平有重要的实践意义。

关键词：城乡;幼儿教育;均衡发展

1幼儿教育均衡发展内涵

孩子享受均等教育是其享有的合法权益，为此应确保其享受到均衡的教育环境、师资配备，进而实现充分发展。幼儿教育均衡发展需要利用法规体制保证适龄幼儿享有相同的学习权力，政府应为幼儿们创造公平的受教育条件，秉承公正客观的态度，利用合理科学方式，确保教育效果均等性，该过程核心便在于配置资源的合理均衡。通常来说，均衡性幼儿教育涵盖三个层面，即教育过程、机会以及结果的均衡平等。

2城乡幼儿教育非均衡状况

纵观当前城乡地区幼儿教育现状不难看出，其呈现出非均衡状态，首先起点便存在差距。这是由于城乡地区经济发展不均衡使得幼儿教育出现差异。农村地区幼儿无法享受更为优质良好的学前教育，一些地区甚至出现幼儿没机会享受学前教育的问题。相反，在城市经济发达区域，幼儿则可达到全部入园的状态。由入园率水平我们便可明确，农村区域幼儿入园水平始终低于城市区域，这对我国学前教育发展质量形成了负面影响，严重阻碍了学前教育快速前进的步伐。另外，城乡地区幼儿教育平等性也呈现出不均衡的问题。当前，教育机会、实践过程与最终结果的平等成为幼儿教育建设发展体现最大差异的环节。由于城乡地区幼儿教育层面呈现鲜明的差异性，例如农村家庭认为孩子年龄较小可不进行正规教育，自然发展的陈旧观念仍旧普遍存在。加之，教育单位长期发展进程中的不断精简与合并，使得幼儿没能实现真正意义上的就近入园，令他们无法享受更加良好的幼儿教育，甚至不具备受教育的机会。从结果层面来说，城乡幼儿教育早已体现出非均衡性，具体是幼儿们在受教育后标准水平包含明显差别，而入园准备则是重要表现。通过调查研究我们发现，农村地区幼儿入园准备与城市地区幼儿相去甚远，后者无论是认知水平、学习方法、语言能力、个性特征上均优于农村儿童。该类入园准备差别致使农村儿童同城市儿童很难实现同步成长。为真正缩短城乡教育教学差距，我们应由基础环节出发，幼儿教育应变成普遍受关注的重要环节，进而实现最终的教学管理、收获成果的公平性。不同经济以及文化环境下，幼儿入园准备将对其未来成长发展形成极其明显的影响，国外发达区域更加注重幼儿学前教育，同时投入较多精力。我国当前虽然渐渐重视学前教育均衡性，然而各级政府单位由于投入经费并不均衡，因此也成为幼儿学前教育不均衡发展的重要成因。

【摘要】幼儿教育是确保社会受教育公平公正的前提，当前，我国幼儿教育发展不均衡，诸多原因造成这种情况，这非常不利于和谐社会的建立。文章主要阐述了目前我国幼儿教育非均衡发展的现象，并且就如何改变这种非均衡现象展开讨论，旨在促进幼儿教育的均衡发展，促进幼儿的全面健康成长。

【关键词】幼儿教育;非均衡发展;现状;对策

早在上个世纪中期，学前教育的均衡发展就受到了国际上的重视，有的教育学家认为，确保幼儿教育均衡发展是消灭阶级差异的重要举措。近几年来，我国的幼儿教育得到了较快的发展，但是发展的教育质量不高，出现了许多问题，严重影响了我国教育事业的发展。基于此，本文主要讨论了我国幼儿教育非均衡发展的现状与应对措施。

一、我国幼儿教育非均衡发展现状

1.城乡幼儿受教育数量不均衡。据相关调查研究表明，我国城市中接受学前教育的儿童数量要远远多于农村。受到经济发展水平的制约，农村教学资源比较落后，教学场所有限，教学人员的素质较城市来说较低。而城市经济发展速度比较快，发展水平也比较高，各种教育场所层出不穷，相应的教育基础设施建设也都比较完善，师资力量壮大，两者之间的差异促使人们把儿童送到城市中接受教育。除此之外，国家在教学经费的投入方面，城市多，农村少，差异较大，这在一定程度上扩大了城乡之间幼儿教育的非均衡发展，两者接收的幼儿数量偏差较大。2.东西部区域幼儿受教育程度不均衡。就我国当前的经济发展情况来看，我国东部、中部以及西部的经济发展呈线性结构，东部经济发展水平高，速度快，为发达区域；西部经济发展水平低，机会少，为欠发达区域；而中部地区处于两者中间。经济基础决定上层建筑，在这样经济结构存在较大差异的前提下，幼儿受教育程度也存在较大差距，东部经济发展程度高，各种教学资源比较先进，各类教学基础设施也比较完善，可以充分满足幼儿的教育需要，由此，经济发展程度不同的区域，其教育水平与能力也不同，其中幼儿的受教育成都也随之存在差距。

二、促进我国幼儿教育均衡发展的对策

随着我国人民生活水平与教育事业的不断发展，国家对民办教育的重视程度也在不断增强。在此过程中，我国民办幼儿教育事业也获得了极大发展。这大大拓宽了我国幼教的投资渠道及范围，并且为当前幼儿教育事业的蓬勃发展注入新的活力。然而不可否认的是，当前我国民办幼儿教育事业在发展过程中依然受很多因素的制约，其中最主要的两大因素就是社会性因素及幼儿园本身因素。

一、制约我国民办幼儿教育事业发展的因素分析

（一）社会性因素分析

1.先行的法律法规不够健全完善

虽然国家出台的《民办教育促进法》及《教育法》为我国民办幼儿教育提供了大体的法律框架，然而由于部分法律自身存在不足，导致民办幼儿教育在税收与盈利方面存在问题，这就对民办幼儿教育事业的健康发展产生影响。此外，虽然我国近些年来出台了新的法律法规，但多数法律政策都限制了民办幼儿教育的发展，并且一些地区的政府及相关部门对民办幼儿教育存在很大偏见，这些都制约了我国民办幼儿教育的正常发展。

2.民办幼儿园管理体系不合理，缺乏足够的管理力度

【摘要】近几年，幼儿园教师虐童事件被频频爆出，人性的扭曲严重冲击着人们的道德底线，激起人们对幼儿教育管理的质疑。幼儿教育作为与民族和国家未来紧密相连的一种前言教育方式，是孩子性格养成和心理塑造的关键时期，而根据社会调查显示，越来越多的孩子在幼儿园受到身体及心理上的双重胁迫，有损孩子心理及生理健康，甚至导致孩子对幼儿园生活及学习产生反感和厌倦的心理。如何确保孩子在幼儿时期形成并具备终身受益的生活及学习习惯，成为当前幼儿教育管理丞待解决的重要课题，不仅需要幼儿教师时刻将自己视为一面镜子，规范言行举止，且还要从教育环境考虑，让每一个孩子在幼儿园里身心健康成长。

【关键词】幼儿园教师；虐童；幼儿教育；管理

2012年10月24日浙江温岭一所民办幼儿园曝光的女教师虐童事件引起广泛争议，成为家长及社会各界舆论的焦点话题，冲击着人们传统对教师职业的尊崇之意。教师被成为人类灵魂的工程师，是世间最为神圣的职业之一，然而，近年来不断发生的虐童事件，降低了人们对教师职业的评价。而幼儿教师人性扭曲的背后，教师个人情绪是一方面，主要还是幼儿园教育管理在教师道德规范和道德准则方面的严重缺失。此外，幼儿园在人员录用方面，缺少严格的审核标准，成为导致幼儿园师资较差的根本原因之一。因此幼儿园需加快建立完善的教师教育管理制度、行为警戒制度以及纪律约束制度等等，才能从根本上减少虐童事件的发生。

一、虐童行为对孩子身体及心理产生的伤害

现代幼儿教育体系中，全国不同区域内不同性质的虐待儿童事件频繁发生，使人们既感到痛心，同时又对我国幼儿教育产生恐惧心理。而儿童作为每一个家庭的重点保护对象，在这场恶性事件中一反传统社会及家庭地位，成为弱小的受害者。通过曝光视频不难发现，每一例虐童行为都伴随着幼师的打骂或者体罚，这对处于成长和发育的儿童而言，意味着必须默默承受来自教师的伤害，令人感到毛骨悚然的是虐待行为会对孩子造成心理上的创伤，这种心理上的缺陷很有可能会跟随孩子的一生，或许会成为孩子一生难以跨越的鸿沟，长期在内心挣扎难以挣脱。国外儿童心理学家认为，3~6岁的孩子还处在自我中心或无差别直觉的社会认知阶段，这个阶段只能通过具体的行为特征或者态度，对周围人进行判断，而教师虐待的行为一方面混淆了孩子以往对周围人及周围环境态度的认知，产生一种陌生感和空间感，对其自身态度及性格的养成造成一定影响；另一方面，若将此阶段儿童的认知比作一张空白纸，那么儿童极有可能会通过模仿的方式对教师行为进行勾勒，儿童的人生价值观产生扭曲，且长大后暴力行为的风险会增加。从长远来看，虐童行为不仅会对孩子、对家庭产生伤害，也会给整个社会来带来精神损害。

二、导致虐童事件频繁发生的主要原因