医学信息技术范文10篇

目前，利用信息技术辅助理论课程教学在技术和模式上都比较成熟。但信息技术辅助实验教学尚未得到普遍和深入的应用。于是，通过改变传统实验教学手段，运用网络技术构建虚拟实验环境，使实验现象能够通过计算机多媒体进行模拟，实验教学能够在虚拟教学环境中进行，学习者不必担心缺乏实验条件，也不必为实验学习到处奔波，这对现代教育信息化具有十分重要的意义。

1优化实验教学

1.1利用动画模拟，促进实验原理理解利用计算机模拟实验，可以把实验原理形象直观地展现在学生面前。帮助学生理解和学习实验原理。如在影像学实验中利用计算机演示动态变化过程，使实验直观形象，学生很容易理解，丰富了学生的观察和记忆。这类型的应用还可以针对有些实验只能看到结果，而实验原理很难清楚反映的实验教学中。让学生对抽象的问题产生感性的认识。

1.2降低实验成本许多以前不可能做的实验今天已经有实施的可能。由于现代信息技术的飞速发展和普及，一些以前限于条件无法进行的实验变得可以实现了。通过建立计算机里的虚拟世界，诸如核爆炸、生物进化、环境保护、疾病传播、社会动乱等不可能真做的实验能够在实验室反复进行[1]。这些事件的真实进行也许需要成千上万年的时间，也许会造成巨大的损失或付出高昂的代价。然而，通过建立在现代信息技术基础之上、在新型实验室里实现的虚拟世界，这些就成为普通学校都可以实施的事情了。考虑到我国教育规模迅速发展中所面临的许多困难，这一方面无疑提供了非常值得注意的应用可能性。

1.3提高实验资源利用效率现代信息技术的一大特点是为资源的共享开辟了广阔的天地。在我国教育规模迅速扩大的情况下，教育资源的短缺是一个突出的问题。新型的实验室恰恰为解决这个问题提供了有利条件。无论是文科需要的海量资料，还是理工科需要的高速运算能力，当它们被组织到互相连接的、共享的实验平台或数字图书馆网络中的时候，这些资源的利用效率就可以成百倍地提高[2]。特别是对于教育资源严重缺乏的西部地区和新办学校，利用不断降低价格的信息技术设备来弥补难以解决的教育资源短缺，应当是一种投入少、效益大、收效快的捷径。

2提高学习兴趣，优化知识结构

［摘要］新时代背景下，卫生信息化建设对人才的需求越来越注重创新和实践能力，因而培养医学生的主动实践和创新能力成为高等教育改革的重要研究课题之一。教学实践中，如何改变教学方法，有针对性地锻炼学生的动手能力，激发学生的创新思维，是广大教育工作者所积极探索的。笔者在《图形图像处理》课程的实际教学中，从学习动机理论和建构主义学习理论研究出发，采用任务驱动为基本教学方法，结合竞赛驱动方式，取得了较好的教学效果，有益于医学生计算机实践创新能力的培养。

［关键词］计算机课程;医学生;实践创新;教学改革

随着我国科学技术迅猛发展，经济全球化使得人才竞争日趋激烈，单纯的知识理论型人才已经暴露出了缺点，国家和社会对人才提出了更高的要求，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》(以下简称《纲要》)中明确提出，要把提高人才培养质量作为教育改革发展的核心任务。新时代背景下，指出要把我国建设成创新性国家。高等医药教育为培养高素质创新性人才发挥着重要作用，因此，培养医学生创新与实践能力在高等医药教育中凸显出重要性。在信息时代，医学与生命科学的不断发展，对传统医药科学产生了深刻的影响，给医学院校和医药工作者带来了机遇与挑战，计算机应用能力已经成为一种基本技能。目前，我国卫生信息化建设存在的问题有医学院校学生和医药工作者的信息技术知识结构不合理、操作技能不全面等，这是医学教育工作者需要去思索解决的问题［1］。因此，构建提升医学生信息技术应用能力的课程知识体系，注重医学生计算机实践创新能力培养，成为医药教育教学改革的重要课题。《图形图像处理》是湖南中医药大学的一门公共选修课，综合性和实践性较强，从2017年开展教学改革以来，笔者基于学习动机理论和建构主义学习理论，将任务驱动和竞赛驱动两者相结合［2－3］，在研究和培养医学生计算机创新能力的教学实践方面开展了有益的探索。

1理论基础

教育信息化背景下，中医药信息化发展是中医药全面发展事业的支撑。在中医院校开展计算机软件教学有助于学生提升信息素养，培养实践创新能力。为打破课堂讲授的传统教学模式，小组协作、翻转课堂、混合式教学等教学模式正为越来越多的教师所采用，其理论基础在于让学生拥有学习的主动性，激发学生的学习动机，将学习活动和任务、问题相结合，以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，可取得较好的教学效果［4］。因此，学习动机相关理论和建构主义学习理论成为本研究的理论基础。1.1学习动机理论。强化动机理论认为，外部的强化能够激发和保持学习动机。强化是指伴随于行为之后有助于该行为重复出现而进行的奖罚过程。凡是能增强反应概率的刺激和事件都是强化物，例如教师的赞赏、表扬、奖励、好成绩、他人的肯定或认可等。因此，教师在实际教学中，可以根据强化动机理论，选择能够激发学生学习兴趣的教学内容，当学生表现突出或取得一定进步时，及时给予强化，如口头表扬或实际奖励，从而让学生持续良好表现，增强学习积极性，并积极影响其他学生的学习动机。阿特金森的成就动机理论从内在动机角度出发，认为一个人的成就动机可以分成两部分:其一是力求成功的意向，其二是避免失败的意向。当力求成功的意向高于避免失败的意向时，更倾向于追求成功以及由成功带来的积极体验，他会选择存在一定成功可能性又具有挑战性的中等难度的任务;当避免失败的意向高于追求成功的意向时，则倾向于避免失败以及由失败带来的消极感受，他会选择比较容易的任务。研究表明，成就动机高的个体更具有开创性意识，勇于积极接受挑战。教师在教育实践中，教学内容的难度尤其是任务的难度，要注意配合学生的成就动机偏向，对于成就动机高的学生，应给予一定难度的存在竞争的任务，对于避免失败者，则给予难度稍低的任务，相对宽松的评价，避免当众批评指责。1.2建构主义学习理论。建构主义学习理论认为，知识是学习者在一定的情境下，利用必要的学习资料，借助教师或学习伙伴的帮助，通过意义建构的方式获得的。强调学习者的认知主体作用，同时重视教师的指导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者;学生是知识获取的主体、是知识意义的主动建构者，而非被动接受者和被灌输的对象。教师应在实践教学中，注意有倾向性地对学生的学习效果进行归因，提高学生的自我效能感和自我价值体现感。依据这些理论研究，在《图形图像处理》课程教学中，笔者采用设计学习任务和教学情境、鼓励学生参与校内外各项竞赛等方法，从而激发和强化学生的学习动机，主动去掌握知识，积极创新，从整体上注重培养学生的实践创新能力。

2任务驱动和竞赛驱动教学方法在教学实践中的探索

摘要：多媒体教学是传统教学的补充，能够有效的提高实验教学质量，促进教学的改革有非常重要的作用，在生理学实验教学中收到了显著的效果。

论文关键词：多媒体课件；生理学；实验教学

1引言

生理学的知识大部分是通过实验获得的，所以生理学实验在整个教学环节中占有非常重要的地位。因此，在实验教学中，怎样才能有效的组织生理学实验教学,怎样能使抽象的理论和复杂的操作变得简单化，如何提高学生的积极性和主动性,增强实验教学效果,是目前生理学实验教学需要重要改进和探索的课题之一。通过实践证明，把多媒体课件引入到实验教学中，能更有效的提高教学质量。以下是我在教学实践中，对将多媒体教学融入到传统教学中有何优点谈的几点体会，以供参考。

2多媒体组合教学能较好解决教学中的重点和难点

传统的实验教学是老师利用板书进行讲解，学生对于实验的原理和操作的理解和观察是静态的，而生理学动物实验内容较为抽象、手术操作难度较大。对教师来讲,传统的讲授方式很难将其中涵盖的内容完全用语言讲清楚；对学生来讲,从未接触过手术器材及手术操作，听起课来很吃力，很难完全清楚掌握手术步骤。例如家兔的颈总动脉插管技术,以前是在黑板上画一个颈部手术示意图。示意图很难体现颈部解剖层次、结构和毗邻组织。这样,学生在分离颈总动脉时很容易出错,甚至导致实验失败。据统计,传统教学方法在动物实验中,成功率为70%左右。而现在使用多媒体教学，老师在讲授实验操作时，先配合图片进行讲解，使学生大致了解各个部位的解剖结构。再让学生观看一遍动物手术录像,通过完整的录像演示对动物进行麻醉、固定、切开皮肤和肌肉、分离血管和神经、颈动脉插管等全过程,使学生对手术操作有个初步概念,手术部位的解剖层次、结构和毗邻组织一目了然；然后,带教老师结合实际进行讲解。最后学生自己动手进行操作。这样,学生对手术器械及操作步骤了解清楚,操作动作较规范,操作速度较快,实验成功率高。我们统计,使用多媒体课件教学后,生理学实验的成功率达到95%以上。如果个别组实验失败,该组同学可以通过观看录像和学习成功组实验结果，达到实验目的。通过多媒体课件的使用，可以克服在传统教学中出现的弊端，使学生感受直观，记忆深刻，学生可以通过推理及形象思维而记忆，大大提高了学习的效率，使学生掌握教学中的重点、难点，达到了实验课要求的效果。

在现代教育行业中，信息技术发挥着十分重大的作用，有效解决了传统教育模式下学生高分低能的问题，促进了学生实践动手能力的提升。医学实验教学作为医学课程的重要组成部分，对学生的实践能力有着较高要求，应用信息技术，是符合医学实验教学要求的，有助于提升学习质量，对学生个人发展也十分重要。

1建立新型教学模式，提升实验操作规范性

信息技术的特点主要体现在4个方面，分别是数字化、网络化、智能化和多媒体化，相较于传统的教学模式，信息技术可以让教学不再受空间、器材的约束，对实验教学来说，可以给学生更多实验操作机会。在医学实验教学中，信息技术的应用主要是进行辅助，通过对医学实验过程数据的采集、存储与处理，并借助虚拟仿真技术进行模拟，实现对实验教学过程的重现，再结合传统实物实验，让抽象的内容变得形象起来，便于学生直观体验和观察，有效提升实验教学效果。对于医学实验教学来说，基本操作是最为基础也是最为重要的教学内容，规范的实验操作是学生顺利安全完成实验并获取正确结果的基本保障，在传统教学中，学生只能听教师讲解、观察教师示范，对一些规范要点容易疏忽，导致实验操作出错；利用信息技术，借助摄像机、网络等手段，结合成功实验案例，创设模拟操作教学方式，能够让学生清楚认识到不规范操作导致的错误，提升学生对规范实验操作的掌握水平，提高学生专业技术能力，同时也降低老师工作任务，促进教学效率的提升[1]。

2建立教学中心网站，开发实验教学操作平台

对于医学实验教学来说，其目标就是培养应用型人才，提高学生的临床能力，为此，在信息技术应用基础上，建立医学实验教学专门的中心网站，利用先进的高科技实验设备，构件网络实验教学体系，创造虚拟实验环境，为学生提供虚拟实验教学指导、实验仿真和教学管理，开创新的实验教学模式。在中心网络系统下，实验教学不用再拘束于传统的时间、空间限制，学生与教师都可以随时进行网络实验教学，拓展了实验教学的失控；操作的安全性、交互性都大大提升，还能够快速及时地得到实验操作反馈结果，减少了教师的工作负担，提升学生对实验教学内容的认知；给予学生更多自主实验操作的机会，让学生的创新意识得到发挥，培养学生创新能力；降低了实验所需的经费，减少在设备购买、仪器维护等方面的投入；对网络教育起到深化作用，利用实验教学的辅助作用，给予学生自主学习、自我检查的机会，培养学生自主能力，促使实验教学管理更加现代化，实现教学信息资源的共享，促进教学质量的提升。实验教学中心网站是资源的承载，还需要为学生提供实验教学网络操作平台，开发相应的软件系统，结合实验教学的各种要求，完善操作平台的内容、功能，为实验教学创造良好的条件，让学生网实验操作的感觉更接近现实，对培养学生真正实践能力是有着积极作用的。此外，实验教学中心网站的建立，还可以使各高校之间更好的联系起来，实现信息的交流与共享，提升实验网络教学整体水平，加大对教学资源的利用程度，形成更为完善的实验网络教学体系[2]。

3建立教学网络资源库，增加教学内容多样性

【摘要】将现代信息技术应用于医学教育教学的各个环节，探索现代信息技术与医学教育教学的融合，推动了学生自主、合作、探究学习的高效课堂模式的建构，提高了教育教学质量。以人才培养为中心的现代信息技术与医学教育深度融合应当继续推广应用。

【关键词】医学教育；现代信息技术；融合探索

现代信息技术的进步推动着教育模式的变革，以人工智能、大数据、区块链等技术为支撑的“互联网+”成为推动教育改革与创新的核心动力。目前，我国正在大力推广信息技术与教育教学深度融合的核心理念。2018年4月《教育信息化2.0行动计划》的提出，意味着2.0时代信息技术不再仅仅是教学的工具和手段，而是成为与教育共生的融合的整体［1］。医学教育信息化建设是我国医学教育教学改革的主要内容和内涵所需，对医学高等教育的教学发展具有助推作用［2］。信息技术为学生的自主学习、互动交流，为教学资源的共建共享，教育质量的量化评价以及教学模式的转变提供了前所未有的便利路径［3］。西南交通大学校长徐飞在中国慕课大会论坛中提到：“现代信息技术的运用，可以充分实现‘以学生为中心’的学习，受教育者的主动性、能动性被极大释放，让高等教育真正做到授之以渔。”我们将现代信息技术与医学教育教学进行深度融合，通过对教与学过程及相关资源的设计、建设、利用等，打造信息化条件下的高效课堂，取得了一定的成果，现介绍如下。

1以精品视频公开课、临床护理应用解剖微课为起步，拉开教学改革帷幕

我们借助彩图、模型等多种教学媒体，以课堂实录的方式拍摄了人体解剖学心血管系统公开课，将知识点进行碎片化处理，形成微视频。并在后期分别增加了胚胎发育、呼吸系统、神经系统、消化系统、淋巴系统等公开课内容进行扩充。同时，发展建设临床护理应用解剖微课项目，建设完成插胃管术、动脉压迫止血等多个项目的制作，这些项目具有资源存储量小，学习时间短，教学设计精致，内容针对性与独立性强，基础与临床应用紧密结合等特点。精品视频公开课和微课的建设为学生提供了自主学习的途径，方便学生巩固与拓展课堂教学内容。

2拓建解剖标本数字化，发展建设多媒体教学资源

摘要：随着医院信息系统的广泛应用，计算机技术已经应用到医学护理的各方面，医学信息技术技能逐渐成为护士岗位必需的职业技能。本文根据当前医学高职院校护理专业计算机课程的现状，结合新时代计算机教学改革的需要，提出了针对这些现状进行的一些改进措施，以适应现代医学的快速发展。

关键词：医学高职院校；计算机课程；医院信息系统

对于医学类的高等职业院校护理专业，培养目标是实用型的护理技能人才。随着医院信息系统在医院的广泛使用，要求护理专业的毕业生在医院能够熟练使用医院信息系统进行日常工作。传统的计算机基础理论授课与医学信息技术技能的需求极不协调。对于医学高职院校而言，目前日益发展的医学信息技术以及医院信息系统的广泛应用，要求护理专业毕业生既懂医学信息技术的相关理论，又要求毕业生能熟练借助于计算机这个有力的工具去录入门诊、住院病人相关信息，并与医生一起使用医生工作站，从而优化就诊流程、提高医院效率。加之继续教育的需求，后期又要通过医院信息系统提供的医学知识库去继续学习，提高自己的临床经验。然而传统的计算机授课内容和方式在这方面收效甚微。随着信息技术在医疗卫生各级机构的广泛应用，医学高职院校学生都将面临这一难得的机遇和挑战，因此医学高职院校的医学信息技术教学就显得尤为重要了。

1医学高职院校护理专业学生学情分析

1.1计算机操作水平差异较大。对于医学高职院校护理专业的大一新生，计算机操作水平较差，高中所学的信息技术课程内容较少，且都流于形式，掌握的理论知识少得可怜。同时由于地区也存在差异，农村地区的计算机教学就更为薄弱。总的来说，学生不能有效地借助计算机和网络来获取有效的知识，更谈不上服务于自己所学的专业。1.2教师医学信息素养欠缺。计算机教师大都来源于计算机专业毕业的硕士、博士，掌握了专业的计算机软件编程和计算机硬件知识，但是对于医学信息技术知识掌握较弱。加之，目前高校开设交叉专业毕业人才缺少。既懂计算机，又了解医学信息技术的人才少之又少。具体表现在，这些教师在教学中强调对计算机基础知识的讲解，而对医学信息技术方面的知识有所欠缺。在计算机基础教学过程中，注重计算机基础、办公软件的讲解，缺少对医学信息技术及相关内容的讲解。结果学生对计算机学科的重要性认识不够，导致学习兴趣下降，学习效果相对较差。1.3教材的选择方面存在问题。一方面是在医院大量引入医院信息系统，很多医院都采用了护士工作站、医生工作站、医技工作站以及电子病历系统，这些都要求医院护理人员具备医学信息技术知识和技能，另一方面是目前医学高职院校护理专业的计算机教材选用的大多是普通院校采用的计算机基础教材，从内容方面上来说，无非是计算机的特点及应用、windows操作系统、办公软件的使用、多媒体技术、常用软件的使用。即使部分院校考虑到这样的变化，更新了教材，也无非是操作系统从WindowsXP转变为Win⁃dows7，Office2007转变为Office2010，而往往欠缺医学信息技术方面的知识，或者缺少医院信息系统的讲解和操作。学生无法认识到所学的计算机知识在以后医院护理工作中的应用，从而丧失了学习的兴趣和动力。1.4教学方法亟待改革。计算机基础教学，大都采用理论课后上机实操的形式。教师在教室进行理论课的讲授，学生在实训教室完成老师布置的作业。教学形式比较枯燥。除此之外，实训教室没有安装医学信息系统的教学软件，学生不能很好模拟工作环境，无法真正提升就业竞争力。1.5成绩考核方式落后。现有的考核方式主要以实践+理论相结合的方式，实践考核缺少医学信息技术技能的版块，没有体现出护理专业的特点，

2医院计算机网络化管理对护士的要求

摘要：随着医院信息系统的广泛应用，计算机技术已经应用到医学护理的各方面，医学信息技术技能逐渐成为护士岗位必需的职业技能。本文根据当前医学高职院校护理专业计算机课程的现状，结合新时代计算机教学改革的需要，提出了针对这些现状进行的一些改进措施，以适应现代医学的快速发展。

关键词：医学高职院校；计算机课程；医院信息系统

对于医学类的高等职业院校护理专业，培养目标是实用型的护理技能人才。随着医院信息系统在医院的广泛使用，要求护理专业的毕业生在医院能够熟练使用医院信息系统进行日常工作。传统的计算机基础理论授课与医学信息技术技能的需求极不协调。对于医学高职院校而言，目前日益发展的医学信息技术以及医院信息系统的广泛应用，要求护理专业毕业生既懂医学信息技术的相关理论，又要求毕业生能熟练借助于计算机这个有力的工具去录入门诊、住院病人相关信息，并与医生一起使用医生工作站，从而优化就诊流程、提高医院效率。加之继续教育的需求，后期又要通过医院信息系统提供的医学知识库去继续学习，提高自己的临床经验。然而传统的计算机授课内容和方式在这方面收效甚微。随着信息技术在医疗卫生各级机构的广泛应用，医学高职院校学生都将面临这一难得的机遇和挑战，因此医学高职院校的医学信息技术教学就显得尤为重要了。

1医学高职院校护理专业学生学情分析

1.1计算机操作水平差异较大。对于医学高职院校护理专业的大一新生，计算机操作水平较差，高中所学的信息技术课程内容较少，且都流于形式，掌握的理论知识少得可怜。同时由于地区也存在差异，农村地区的计算机教学就更为薄弱。总的来说，学生不能有效地借助计算机和网络来获取有效的知识，更谈不上服务于自己所学的专业。1.2教师医学信息素养欠缺。计算机教师大都来源于计算机专业毕业的硕士、博士，掌握了专业的计算机软件编程和计算机硬件知识，但是对于医学信息技术知识掌握较弱。加之，目前高校开设交叉专业毕业人才缺少。既懂计算机，又了解医学信息技术的人才少之又少。具体表现在，这些教师在教学中强调对计算机基础知识的讲解，而对医学信息技术方面的知识有所欠缺。在计算机基础教学过程中，注重计算机基础、办公软件的讲解，缺少对医学信息技术及相关内容的讲解。结果学生对计算机学科的重要性认识不够，导致学习兴趣下降，学习效果相对较差。1.3教材的选择方面存在问题。一方面是在医院大量引入医院信息系统，很多医院都采用了护士工作站、医生工作站、医技工作站以及电子病历系统，这些都要求医院护理人员具备医学信息技术知识和技能，另一方面是目前医学高职院校护理专业的计算机教材选用的大多是普通院校采用的计算机基础教材，从内容方面上来说，无非是计算机的特点及应用、windows操作系统、办公软件的使用、多媒体技术、常用软件的使用。即使部分院校考虑到这样的变化，更新了教材，也无非是操作系统从WindowsXP转变为Win⁃dows7，Office2007转变为Office2010，而往往欠缺医学信息技术方面的知识，或者缺少医院信息系统的讲解和操作。学生无法认识到所学的计算机知识在以后医院护理工作中的应用，从而丧失了学习的兴趣和动力。1.4教学方法亟待改革。计算机基础教学，大都采用理论课后上机实操的形式。教师在教室进行理论课的讲授，学生在实训教室完成老师布置的作业。教学形式比较枯燥。除此之外，实训教室没有安装医学信息系统的教学软件，学生不能很好模拟工作环境，无法真正提升就业竞争力。1.5成绩考核方式落后。现有的考核方式主要以实践+理论相结合的方式，实践考核缺少医学信息技术技能的版块，没有体现出护理专业的特点，

2医院计算机网络化管理对护士的要求

摘要：随着电子信息技术和计算机技术的发展，我国已进入大数据时代，伴随而来的是以互联网为基础生态环境的生活、社交、工作和学习。信息的高频次、大批量交互，给人们的生活带来了巨大的便利，也促使各行各业发生了翻天覆地的变化。生物医药领域关乎人们的健康，向来走在时代的前沿。在大数据时代背景下，生物信息技术也在生物医药领域当中取得了非常显著的成绩。本文对生物信息技术的发展进行了回顾，对当下应用于生物医药领域的生物信息技术进行了介绍，并对生物信息技术在生物医药领域的发展和挑战进行了展望。笔者希望通过本文的阅读，能够给生物医药相关领域的研究者及工作者提供一定的帮助和启发。

关键词：大数据时代；生物信息技术；生物医药

生物信息技术的基础是生物技术。所谓生物技术，类似于仿生学，在基于生命科学的研究之上，利用生物的特性和功能，设计、构建具有某一种特质的新物质或者新品系。而所谓的生物信息技术，则是利用信息技术更好地实现生物技术的目标，是典型的学科交叉。随着科学技术的发展以及大数据时代的到来，信息获取、加工、传输及存储的方式都发生了巨大的变化。这给生物技术注入了新的可能，使其在生物医药领域的应用更加重要和广泛[1]。

一、生物信息技术的发展概况

生物信息技术的起源，一般认为是来自人们对基因组的研究。众所周知，生物的基因组当中携带着海量的信息。人们通过修改DNA和蛋白质序列，就能实现某些生物特性的转变，因此，生物信息技术成为了人类探索生命奥秘的金钥匙。但是，基因工程及DNA序列的重构，涉及一定的伦理禁忌。因此，在研究的过程中，相关研究人员往往如履薄冰，久而久之，生物信息技术变成了单纯对DNA和蛋白质序列上某一片段的功能的对比分析[2]。随着时代的发展和进步，电子信息技术取得了长足的发展。在相关支撑技术频繁更新迭代的情况下，生物技术能够更加快速、便捷、准确地获取相关的信息，并进行更加合理的处理。这些都使得生物信息技术将不再局限于DNA和蛋白质序列的解码、构筑工作，而是在生物技术的基础上，得到更加广泛、深入的应用。目前，在生物医学、生物制药领域，生物信息技术都有着非常广泛的应用，包括可视化医学对生物信息的获取，计算机辅助下的生物制药等。就目前来讲，生物信息技术已经成为了生命科学技术在当代的延伸和主要发展方向，为生物学开启了新的篇章。基于此技术的各个领域，都必将发生变革。生物信息技术将在这中间扮演举足轻重的角色，发挥不可替代的作用。

二、生物信息技术在生物医药领域的应用

【摘要】作为教师，如果想要从根本上改善传统的教学方法，就要从学生的角度来看待学习，与学生进行交流沟通，了解现在的学生所喜欢的东西，并让学生自主发现自身的问题，这样才能从根本上解决问题。也能很好地激发学生的学习兴趣，培养学生创新思维以及自主解决问题的能力。其中，智慧课堂的存在，应该是智慧与实效性共同存在的一种教学方式。随着我国科技技术的快速发展，在教育中引入信息技术已经是一种实效性的教学趋势，并与现有的课堂教学合为一体，有效地辅助了教师在课堂上的教学效果。本文概述了中职卫校智慧课堂的重要性，以及信息技术在中职卫校智慧课堂中的应用研究。

【关键词】信息技术；中职卫校；智慧课堂；教学应用

信息技术与多媒体在教学中的应用，基本实现了电子白板在课堂上的作用。值得注意的是，课堂教学是教师传达知识、学生掌握知识的所在地，也是开发学生智力的发源地。课堂教学不仅是简单的学习知识的过程，同时也是师生共同成长的历程。而智慧课堂的目的不仅仅是为了让学生获取知识，更是要激发学生的创新思维和独立思考的能力，同时也是能够为学生提供重要的发展的新型教学模式。教师在应用信息技术时，应采用模拟演示、情景再现等方式将教学知识传递给学生，并让学生融会贯通。

1中职卫校中的智慧课堂教学重要性

中职卫校就是中等医学教育学校，是我国中等职业教育行业中比较特别的机构，同时也是培养医疗卫生服务人才的教育学校。卫校要对学生的见习方面给予支持，并建立一支专业性极强的临床教师团队，而中职卫校的教师要在日常的教学中潜移默化地让学生们树立卫生观。中职卫校中的智慧课堂不仅是一种教学模式，还是一种追求价值的理念所在，能够不断地激发中职卫校学生的学习、思考与创新能力。卫校中的智慧课堂是以提高学生综合素养、完善学生医学理论基础作为终极的目标，同时也是一个师生共同成长的过程。在课堂教学中，教师需要引导学生学习知识并开发智慧的能力。因此，智慧课堂提出了对教师的综合素质、教学水平等条件的重要要求，要求教师在教与学的传递过程中，展现自身的教育能力与蕴涵的知识水平[1]。智慧课堂的成立是实施智慧教育的中心要点，也是一种智慧环境诉求。想要培养中职卫校中学生的智慧能力以及社会责任意识，就要通过构建智慧课堂来实现教育与技术相结合的教育手法。目前，我国在教育上比较重视，也在不断地进行改革，虽然现在的信息技术已经在慢慢融入课堂教学中，但一些比较传统守旧的教育方式和本质问题仍然存在，课堂教学的形式还是以“教习课本知识”为主。由此可见，构建智慧课堂的重要性。

2信息技术在中职卫校智慧课堂教学中的应用

现代化医院的管理已经进入网络化和信息化时代。医院信息系统是以支持医院日常医疗、服务、经营管理、决策为目标的用于信息收集、处理、存储、传播的个相关部分的集合[1]。应用计算机和网络通信等高科技手段对医院内大量信息进行数字化管理的医院信息系统，能提供全院的经济运行状态、医疗质量状态、工作质量状态以及获取各部门的信息反馈，从而使管理者进行计划决策、组织实施、协调控制。信息网络贯穿整个医疗流程，计算机已成为医院工作人员在医疗流程中的必备工具。熟练掌握网络技术，熟练操作计算机是现代医院工作人员必备的基本能力。随之对临床医学生的计算机信息能力要求也越来越高，掌握医学计算机信息应用能力是当代医学生的必备能力。

1医学信息技术培训的意义

临床实习是医学教育教学的重要组成部分，是医学生从课堂走向临床，理论联系实际的初步阶段，是知识转变为技能和培养学生独立思考、学习的必由之路。医学毕业生必须在实习期间了解并掌握信息技术和知识，并能够在解决医疗问题和决策中合理应用这些技术。但由于医学生在学习和实习期间，很少接触医学计算机网络知识教育，对信息技术的掌握和计算机操作水平高低不等，不具备利用计算机从事临床学习和工作的能力，不能充分发挥数字化医疗管理的优势，容易耽搁或延长诊疗时间。因此，作为高等医学院校的教学医院，适时地进行信息技术的教育教学，提高医学生的计算机水平、增强实际工作能力以及确保医院信息系统的安全运行等具有重要的现实意义。

2组织培训的原则

2001-06国际医学教育研究所从七个方面对本科毕业生质量提出了基本要求和最低标准，其中之一就是信息处理能力[2]。医学生在大学期间，基本具备了一定的计算机理论和操作基础，但对医院的信息化建设缺乏整体的认识，在临床实习之前授课重点要放在信息系统实际操作技能培训。让医学生通过培训，全面认识医院诊疗流程的信息走向，掌握业务系统的具体操作。因此，培训的对象主要针对医学实习生，包括本科生和研究生。培训课程的内容设置要以提高实习生的网络信息化认识和操作水平为核心，以科室业务需求为导向，立足于科室业务流程需要，密切结合医院计算机信息系统建设和临床应用实际要求，以实用为主，以注重计算机操作的实效为主，学即可用。

3实施培训的方法