医学科普教育范文10篇

【摘要】“医学科普”是医学技术和医学科学普及的简称，医学院校的人才、科研、资金、图书馆、教育设备、教育经验和宣传体系是我国医学科普宣传工作的中流砥柱，是目前方兴未艾的医学科普宣传教育工作中一支新生力量，但从院校医学科普宣传工作来看，仍然存在诸多问题，导致医学科普工作的广泛性和普适性不足。本文基于以上背景，对院校医学科普宣传工作的关键方法进行了探讨，希望能为相关院校医学科普宣传工作提供参考。

【关键词】医学院校；医学科普宣传工作；关键方法

医学科普宣传是指将人类在不断认识医学科学实践中产生的医学技术、思想、方法和知识通过多种途径和形式传播给社会公众，让公众理解和掌握，提高公众医学科学文化素质的过程，承担着宣传、普及、倡导健康文明生活方式，提高公众身体素质的重要任务，属于一项不带商业色彩的公益性事业。医学院校在医学科普宣传工作中起到了重要的载体作用，通过发挥院校教育优势，能进一步推动医学科普工作的深入开展，降低一些多发病的发生率，提高学生的医学科学素养。以下将结合医学院校医学科普宣传工作中出现的具体问题，对宣传工作的关键方法进行研究。

1医学院校医学科普宣传工作的现状问题

1.1医学科普宣传速度和内容达不到学生对医学知识的需求

随着“人文医学”、“保健医学”的理念在医学院校落地生根，学生对健康的关注程度比以往任何时期都要更为强烈，大部分学生试图通过各种媒体获得相关的医学常识，但能关注的内容少之又少，且缺乏系统性，导致学生对医学知识一知半解，甚至产生相反作用。且近年来社会生活节奏加快，学生的血液压力增大，日益激烈的竞争导致部分学生在校期间就出现了亚健康状况，而现有的医学科普宣传则缺乏医学保健知识的宣传，无法满足学生的真实需求。

一、开展社会科普服务的方法

1开展社会科普服务的前期准备作为对外开放的创新型实验室，本“中心”在建设和完善现有实验室的基础上，不断努力扩大实验室规模，壮大实验教学师资队伍以及增加新型实验设备，确保参与科普服务的实验室的配套建设能够同时满足教学和科普的需求。1.1开放实验场地我们对外开放的实验场地比较充裕，使用面积达600余平方米。本“中心”拥有人体解剖标本展室、人体解剖模型室、尸体库、病理标本室、数码互动显微镜实验室，这5类实验室基本覆盖了基础医学的各个分支。此外，还拥有3个可分别容纳200人的多媒体教室和1个布置完整的图片展廊。1.2开放实验设备实验室展示的人体标本模型有600多件，设备50余台。除此之外，还配有大量的科普展板、医学健康教育专题讲座资料和上百部科学普及影片。1.3开放实验师资实验室对外服务有着雄厚的师资队伍和实验室管理队伍。专职实验室管理人员5人，任课教师10人。其中副教授3人、讲师6人、主治医师3人、助教3人，7人具有硕士研究生以上学历。所有承担科普任务的人员分别承担着临床工作、医学课程教学及各类医学教材的编写工，都有着扎实的医学理论、实践知识和较高的实验教学水平。2开展社会科普服务的具体方式由于本“中心”的任何一个实验室都承担着每学期的教学任务，而要将其同时用于科普工作就必须有针对性地开发，必要时还要做适当的改动和创新。

对此科普工作者通过分析实验室现有资源，找出实验资源的特点，从而确定科普资源开发的项目，以及开发的形式和所要面向的对象，经过多次反复开发、实践和论证，最终整合形成一套适合自身的科普形式。其形式主要有：1科普参观该“中心”所拥有的人体解剖标本展室从不同角度、不同层面、更加全面的展示人体的结构，包括有生物塑化标本、管道铸型标本（3D人体管道形态结构的变化）、系统解剖学标本（不同系统器官形态结构的变化）、断层解剖标本（不同平面器官形态结构的变化）、人体胚胎标本（不同发育时期器官形态结构的变化）、病理解剖学标本（不同疾病组织器官形态结构的变化）以及微观组织学标本（显微镜下器官形态结构的变化）等内容。充分利用现代科学技术，通过全息图、影像资料和光、电、声方式讲解人体内部的结构及其动态变化，令参观者更有兴致去了解人体构造。2科普讲座在科普参观的基础上配套科普讲座，通过科普演讲的形式，利用现代化的教育技术，结合幻灯片、录像片等数字化媒介，由科普专员实施科普讲座。内容涉及人体结构机能知识，疾病的发生、传播和预防，急救知识，性知识以及青春期生理和心理等医学资源信息，宣传卫生保健意识、促成良好的生活习惯、倡导健康生活理念。3科普知识竞猜科普知识竞猜的宗旨是让参观群体在系列主题科普活动之后，以“竞猜”的形式，紧紧围绕科普讲座所涉及的知识点展开回答，组织者做适当引导，这样可以提高受众的感知度和参与度，使科普的效果更加明显。4科普电影展映科普工作人员根据不同层次的人群挑选有针对性的影片，播放的影片不仅有关于医学的基础知识，还包括疾病由来、预防、保健等知识，播放的同时寓教于乐，以一种活泼生动的形式向大家普及科学知识，启发学生的想象力，激发参观者的兴趣。5其它科普形式实验室科普资源还要考虑面向社会各个阶层，充分利用音像制品、挂图、平面展览、图片，科普读本、宣传单、宣传展板等科普内容与形式，针对不同的人群开展科普宣传活动。

二、开展社会科普服务的成果

该“中心”筹备的医学科普教育活动内容丰富，科技含量高、组织严密、时间长、规模大、覆盖面广。近四年来，“中心”每年完成1千余名医学生《正常人体结构》课程实验教学的同时，共接待学习参观等来访者50余批次、近5000余人，主要面向社会、中小学校、海内外教育团体和省内外高校。“中心”自2011年起，每年3-4月承办咸阳市中小学生科普宣传月活动，迄今已举办三届，每届有近千名青少年参加。而在日常的医学教学实践中也利用“中心”现有资源，积极开展有关预防、保健的医疗科普教育活动，发挥科普基地的优势和作用。咸阳职业技术学院的“人体科学教育中心”所开展的科普活动已成为咸阳市青少年科普工作的一个亮点和品牌。

三、结语

[论文关键词]科学素质科普工作《纲要》

[论文摘要]《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020）》对于科普工作的研究、开展具有重要的指导意义。我区以《纲要》为行动指南，针对四类重点人群开展了多种形式的科普工作，取得了一定的良好效果，重点介绍我区在开展科普工作过程中的五个具有特色的科普活动。

党的十七次代表大会指出，在新的发展阶段继续全面建设小康社会，发挥咱中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。科学发展观的核心是以人为本，第一要义是发展，也就是说要落实科学发展观，就要促进人的全面发展，那么就应该把提高全面科学素质作为切入点。

2008年政府工作报告也明确指出，要认真落实国家中长期科学和技术发展规划纲要。2008年3月15日，总理会见中外记者时，谈到今后的5年要使我国的经济有一个更大的发展，使人民生活有一个更大的提高，使社会进步有一个更大的推进，使改革开放迈出更大的步伐。不难得出，要实现经济的发展，离不开科学技术的进步，科学技术进步是第一生产力，很多国家已经或正在将经济发展向依靠科学技术发展倾斜，人民生活的提高，社会的进步代表着人民物质文化精神生活水平的提高，最终实现的是全民素质的提高，而全民素质的提高，将会对科学技术的进步产生巨大的推动力，从而进一步促进经济的发展和社会的进步。可见，提高全民科学素质的重要性与必要性。

2002年、2006年分别颁布实施的《中华人民共和国科学技术普及法》和《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020）》对于科普工作的研究、开展具有重要的指导意义。

《纲要》明确了实施全民科学素质行动计划的宗旨是全面推动我国公民科学素质建设，通过发展科学技术教育、传播与普及，尽快使全面科学素质在整体上有大幅度提高，实现到本世纪中叶我国成年公民具备基本科学素质的长远目标。并且针对四类重点人群提出了全民科学素质行动计划在“十一五”期间的目标、任务和措施。

人体解剖学为基础医学教育当中较为特殊的一门课程，而且以教学实验为主要学习内容。因此，人体解剖学教学实验课中是培养医学生人文素质教学较为恰当的一门课程。践行医学伦理学，提高学生人文素质，不应当把相关部门独立，而应当将各个部门连接成一个有效的完整的系统。如何在学校，教师以及学生这一完整的教学系统贯穿医学人文教育是一值得探讨的课题。

1学校是医学伦理教育规划者

当前，解剖学中的尸体多为病人捐献而来，而捐献者大多被学校的名称以及声誉所吸引［1］。那么在学校层面如何提高捐献力度，践行伦理教育是其中的一个要素。①当前，医学院校尸体的捐献模式为红十字会委托学校对尸体进行收集管理。因此，医学院校必须给予捐献者及其家属承诺，做到每个捐献者的尸体会得到良好的处理，从尸体捐献日开始到尸体使用至少需要3年的时间，这段时间学校应当确保尸体不会腐烂，能够科学的保存至使用之日。②学校应当有专门的捐献办公室以及专人管理，当前社会对尸体捐献普遍认识不高，认为尸体在捐献后会被学校乱用。因而，为加强宣传力度，学校应当培训专门的工作人员，加强捐献者及其家属的沟通，力争在每个捐献环节都做到让家属满意。加强宣传尸体捐献的意义，这也是一种对捐献者及其家属的一种人文关怀［2］。③学校应当建立合适的纪念馆。遗体不同于遗物，它更多地承载了捐献者个人的情感体验、人生经历和社会关系，曾经有过生命的尸体也有尊严，应该得到应有的、必要的尊重，不能将尸体看作仅供解剖操作的“物”，尊重尸体就是尊重人性［3］。学校层面可以对捐献者的个人档案进行收集，并进行管理，在纪念馆中介绍捐献者的生平，统计捐献日，使用日期及使用途径并建立完整的等文字及图像文件。定期对捐献者家属进行汇报，并且组织学生老师纪念捐献者。④加强科普教育，解剖学是医学教育中最为基础的学科，是一门以形态为主的科学［4］。在学校层面，定期对公众展馆，开放纪念馆。科普尸体的保存及使用方法。使大多数人能够理解及接受尸体捐献，甚至接受解剖学。

2教师是医学伦理教育的执行者

当今社会，医生普遍反映社会地位严重下降，劳动工作时间偏长，生活质量不高。而患者普遍反映看病难度增加。其基本的原因是信任问题。然而深进一层考虑，如何建立医生与患者之间的信任。从医生的角度来看，建立有效的平台加强医生与患者的沟通。“有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰”，这句话被许多医生看待是人生的格言，我们在无法左右疾病发展的时候，更应该从人文的角度去帮助病人，安慰病人［5］。因此，在医学教育当中不仅仅是对疾病的诊疗技术，更为注重的人文素质的教育。解剖学中以教学实验为主，而其受众多为刚入学一年的大一新生。此阶段的学生仍然存在较高的学习依赖性。因此，教师影响较高年级的学生要大，在体现医德以及医学伦理的教育显得尤为重要。如何让学生在第一门专业课时就牢记人文教育。无论作为解剖教研室技术人员到解剖课老师师应当从每一个环节重视和加强医学伦理的教学［6］。从实验课标本的准备开始，技术人员应剃净尸体身上的毛发，之后才能够用于学生的解剖，这是对死者的尊重。教师上课时，首先要有规范的衣着，白大褂，口罩，手套，包括解剖器械的规范，解剖前对尸体进行默哀，可以起到对学生的尊重和表率作用。同时应当向学生介绍实验用标本尸体的收集过程进行这方面的伦理教育。教师在实验教学中对待标本的态度和采取的解剖措施，很大程度上反映到学生身上也是医学生医德实践的第一个环节。教师应当培养学生爱惜标本和科学解剖尸体的态度。教师应教育学生要首先要尊重标本，即尊重死者，体现为保护死者的隐私，解剖时珍惜每一个标本。教学活动中，要引导学生以科学的态度，严格执行解剖学的标准流程，严禁对标本进行拍照，严禁对标本做出不礼貌的动作如嬉闹等。教学活动结束后，解剖的废弃物应集中收集妥善，科学的处理，有效的标本应当再次回收手机。不得随意丢弃，要随时随地体现对死者的尊重、对社会负责。可以采用与殡仪馆联系从而进行焚烧处理。要求学生保持课室以及实验台的卫生整洁，解剖实验台的整洁、器械的干净、实验室卫生等也都在传达着一种尊重死者这样的一种理念，也是对学生进行医学伦理教育。

3学生是医学伦理教育的体现者

一、年度工作的简要回顾

一年来，县科协在县委、县政府的正确领导和重视支持下，积极开展丰富多彩的科普活动，为推进我县科技创新和经济发展做出了新的成绩。现将主要工作总结如下：

1、切实加强科普活动中心（室）的建设，夯实科普工作的基础。为配合全市文明城市创建工作，我们加强了乡镇科普活动中心和村（社区）科普活动室的建设。这项工作我们在年年底就进行了安排布置，今年3月6日-10日，县科协和县文明办联合就科普活动中心（室）的建设情况进行了专项督查。从督查的情况来看，各乡镇把这项工作作为文明城市创建工作的一项重要内容来抓，做到了“四有”：一是各乡镇都有一个50平方米以上，具有图书阅览、科普声像、科普教育培训等三项功能的科普活动中心，悬挂市科协和市文明办统一制作的“科普活动中心”和“科普活动中心管理制度”钛金牌匾。二是有科普电教设备。各乡镇充分整合资源，利用远教站点或多功能会议室的影像设备，积极开展科普活动。三是有一定数量的科普图书。有的乡镇结合文化部门开展的送文化下乡活动，争取市、县新华书店的支持，筹集科普图书。有的乡镇发动干部职工捐献书籍。目前，全县80%的乡镇科普活动中心都有500册以上的科普图书。四是各乡镇都有一定数量的科普活动经费，确保科普活动中心的日常运转和科普活动的开展。

2、开展了以“倡导健康科学生活方式”为主题的“科技活动周”活动。今年五月的“科技活动周”活动期间，我们与县科技局等单位密切配合，开展了两次大型的科普活动。一是在路口镇举办大型送科技下乡活动。活动吸引了来自全镇的1200余名农民朋友前来咨询。活动中，我们组织有关专家和工程技术人员向农民群众宣讲科技政策，现场解答技术咨询，赠送了《水果、蔬菜简易贮藏手册》、《水稻高产栽培技术》、《花卉栽培技术》、《池塘养鱼技术》、《防震减灾法律法规汇编》等科技资料8000余册。二是举办了“科普之夜”广场文艺晚会。

3、大力开展了科普进社区活动。5月22-23日，县科协在镇、镇等地开展了两次科普进社区活动。这两次活动以“倡导健康科学生活”为主题，开展了疾病预防、老年保健和包括地震知识在内的灾害防范常识等方面的宣传、教育和咨询。设置了咨询台，悬挂了科普系列挂图、发放了宣传资料，受到了当地群众的欢迎。活动共发放宣传资料6000余份，展出科普展板20块，接待群众义诊126人次，向社区赠送了价值3000多元的科普书籍。今年下半年，我们配合创建全国文明县城的活动，我们对县城金茂路社区和凉塘路社区的科普设施和开展科普活动的情况进行了检查，对科普活动档案进行了完善和规范，对县城城区范围内的17块“科普惠民”宣传栏的内容进行了更新。并向社区赠送了科普书籍1000多册。10月9日、11月19日，我们还在金茂路社区分别举办了以环境卫生与健康、社区环保为主要内容的2场科普知识讲座，听众达200多人，反响很好。

4、继续举办科普电视专栏节目。科普电视专栏节目是我县科普宣传的重要平台，其主要任务是传播科学知识，倡导科学方法，宣传科学思想，弘扬科学精神。这个栏目的开辟，对于促进了全县“爱科学、学科学、用科学”氛围的形成，促进“科教兴县”战略的实施，推动我县的科技进步和全县经济的发展都具有积极意义。今年，我们与中国科协声像中心、县电视台续签了开设“科普大蓬车”电视专栏节目的协议，进一步优化节目的内容，力求播出的内容更加贴近实际。

人体解剖学是医学生入校后最先接触的一门医学基础课，实践性很强，在学习过程中必须理论与实物标本观察相结合。但尸体标本经过甲醛浸泡有刺鼻的气味和长时间使用标本有些老化等原因，学生对学习解剖学热情大打折扣。宝鸡职业技术学院于2013年争取到中央财政支持建成人体生命科学馆。全馆建筑面积180平方米，分塑化标本陈列、断层标本陈列、铸型标本陈列、病理标本陈列、人文展区5大功能区。按照系统分为15个陈列区，展示实物标本350余件。既相互独立，又相互依存；既有大体解剖标本，又有局解标本；既有传统实物标本，又有当前国内最前沿技术的生物塑化标本和铸型标本。依托馆内丰富的标本储备应用于解剖学实验教学，有利于学生全面系统的掌握解剖学知识，为后续临床课程的学习打下良好的基础。

一、建设人体生命科学馆的意义

宝鸡职业技术学院医学分院于2006年集中办学来，校园面积比原先扩大几倍，相应的学生人数也由原来的3000人增加到8000人。学生人数的增加给解剖实验教学带来巨大的压力。尤其是实验标本严重短缺，实验教学过程中学生动手机会减少，学习兴趣大大降低。那么如何解决这些问题，建设人体生命科学馆是一个有效的途径。首先，人体生命科学馆内标本是经生物塑化技术处理，不需要液体防腐剂，具有一定弹性。标本能够得到长期应用和保存，提高标本的利用率，大大节约了教学资源。其次，人体生命科学馆内制作精良的各类标本能满足不同专业教学和实验。如影像专业用的断层标本，临床专业用的局部解剖标本，护理专业用的应用解剖标本等。使学生能够在人体生命科学馆内对一些重点、难点内容进行全方位的反复观察，细心研究，加深记忆，促进人体解剖学教学。还有人体生命科学馆可供各位老师和临床医生进行科学研究。通过对不同标本，不同层面的观察和测量，为科研和临床应用提供科学准确的数据。最后，人体生命科学馆对开展科普教育，普及医学知识也有着重要作用。作为重要的科普展览教具，可以近距离观察，使公众对自身的正常结构有了了解，对机体的一些异样变化有了初步认识。

二、在人体解剖学教学中的作用

人体解剖学属于形态学课程，具有很强的概念性、实践性和直观性，在实际教学过程中必须重视实验教学。多采用的学习方法是直观教学方式。由于人体解剖学内容繁多，名词术语难以记忆，加上学生相对基础薄弱，空间立体及抽象思维能力有限。所以学生学习起来很吃力，严重影响学生学习兴趣和学习效果，降低了解剖学的教学质量。人体生命科学馆建成后，在实验教学中用实物标本解答了实际教学中的问题，实验标本丰富的种类、多样的形式、翔实的内容增大了学生的视野，为学生学习解剖学提供了直观的形象教材。利用生物塑化技术制作的标本具有很强的感染力和吸引力。老师在实验课示教时，可直接接触标本，原来标本刺鼻的气味没有了，学生与标本的距离又进了一步，学生变得更加主动，能很快融入到实验教学中，紧紧跟随老师讲授节奏，学习效果大大提升。人体生命科学馆内除有系统解剖标本及局解标本、铸型标本、生物塑化标本、断层标本、胚胎标本外，还配备有电脑和投影仪等多媒体教学设备。在实际教学过程中即可进行解剖学的理论教学，也能进行实物标本的展示，在讲述理论知识时如需展示实物标本，馆内有丰富的标本储备随时可演示。理论教学与实验教学完美的结合在一起。例如：在讲述运动系统骨连结膝关节标本时，除讲述正常结构组织外，在结合半月板损伤，给同学们展示膝关节在由屈到伸并伴有旋转的运动时，内侧半月板在股骨髁与胫骨之间受到旋转压力而致半月板损伤。标本演示中使抽象化的知识变得更加容易理解。还有在讲解内脏系统（消化、呼吸、泌尿生殖系统）时，各器官的名称、形态、位置及功能系统性连接紧密，难以直接描述，而在生命科学馆内结合大体标本、塑化标本、断层标本、病理标本等实物标本讲解时，可以理论知识与实物标本紧密结合。这样从标本的直观上加深了印象，产生的教学效果大大增强。还有在讲解脉管系统和周围神经系统时，实物标本的动脉、静脉和神经用红、蓝、黄等染料对其进行着色，使标本更加生动形象。在实验教学中起到很好的教学效果。因此，人体生命科学馆可作为人体解剖学理论讲授与实践相结合的桥梁，实现人体解剖学教学中的理论实践一体化教学，有效提高教学效果和教学质量，从而在人体解剖学教学中发挥着重要作用。

三、发挥继续教育与职业素质教育的作用

中央门街道位于*市*区东北部，由原中央门街道和三牌楼街道合并而成，面积4.1万平方公里，家庭35688户，人口15.11万，院士7名，高级职称9902人。区域内有中国药科大学、东南大学医学院、*工业大学、*邮电学院4所大学，职业学校9所，*自动化研究院等国家级科研机构2个，跃进集团、*自动化设备厂等大中型企业十余家。区域内智力资源丰富，居民整体素质较高，被确定为省首批科普教育示范基地和《江苏省科普教育大纲》试点单位，且近来年先后获得全国创建文明社区示范点、全国巾帼文明健身队、省科普先进集体、省市两级红旗党校、省“两劳释放人员”安置帮教工作先进单位、市级文明单位、市科普宣传周先进单位、市“中小学生科技活动”先进集体、区优秀家长学校等荣誉称号，为中央门街道开展社区教育、创建学习型社区打下了良好的基础。

一、加强领导，健全管理体制

学习型社区是创建学习型城区的依托。通过逐步建立终身教育体系开展社区教育，是新世纪社区建设理念的创新和探索，也是推进区域素质教育，建立科学督导评估机制，全面提高市民素质的重要手段。创建学习社区，对培养居民的社区归属感、责任感，协调社区的组织和人际关系，推进社区的经济和社会发展有着重要意义。

1、明确创建目标。街道将社区教育和创建学习型社区列入年度重点工作目标，制定了《关于深化教育，创建学习型社区的实施意见》，确立了创建学习型社区的总体目标：依据终身教育的理念，通过积极宣传和大力引导，逐步更新社区成员的学习观、价值观、生活观，不断开发社区居民的学习需求和潜力。通过政府统筹、部门协作、社会参与的方式，逐步构建终身学习管理组织和教育网络。一是逐步建成区域内各具特色的社区终身学习机制；二是实现社区内各种学习要素和学习资源的重新整合，并向全体成员开放的工作格局；三是形成一支由专职和兼职人员相结合的教育队伍，特别要形成一支志愿者队伍；四是形成社区内学习形式多样、内容丰富、各类人员积极参与的学习氛围；五是形成一套与学习型社区相配套的考核评估指标和激励政策措施。

2、构建组织网络。中央门街道成立了由街道政府、驻区教育科研机构、大中型企业共同组建的地区教育委员会，指导社区教育和学习型社区创建工作。在地区教育委员会指导下，*区社区培训学院中央门分校、17个以社委会为支撑的学习点、楼幢学习小组共同建成了中央门街道学习型社区三级组织网络。

3、完善工作制度。街道制定了地区教育委员会、学习点和学习小组的例会制度、工作联系制度、理论研讨制度、社会协教制度等。明确地区教育委员会与社教办的组织分工、社教教师与志愿者等社教工作的人员分工以及驻区单位之间的协作分工，建立了规范化与程序化的工作制度。

年科协在县委、县政府的领导和市科协的指导下，坚持和落实科学发展观，团结和动员广大科技工作者，围绕中心，服务大局，求真务实，扎实工作，不断探索做好科协工作的新路子、新方法，工作取得了明显成效。

一、着力抓好两项“特色工作”

（一）突出科普惠农服务站建设。科普惠农服务站建设是县科协年部署的重点工作，县科协以“科普惠农兴村计划”为总抓手，以“一站一栏一队一员”建设为活动载体，精心组织，扎实开展工作，在进一步完善和加强去年已建设的乡镇和中心村科普服务站基础上，重点抓好受国家、省表彰单位的科普惠农服务站建设。今年，成立了果业协会、养猪协会、养鸡业协会等三个农技协科普惠农服务站、20个中心村服务站。形成了自上而下、覆盖面广的科普惠农服务网络，大大增强了科普技术服务的专业性、针对性和实效性。

“科普服务站”是依托科技人员资源优势，利用现代互联网技术建立的传播科学技术的网络平台，随时实现专家与农户、专家与企业的对接。已接待咨询2800多人次，为农民解答生产中遇到的各类难题500多个，使广大群众足不出乡（村）便可直接享受一流专家的科技服务。农户、企业在生产过程中遇到的问题，专家可以面对面予以解答，体现了直接、快捷、方便，提高了科技自主创新能力，为经济发展和新农村建设提供有力的科技支撑。

（二）深入实施“科普惠农兴村计划”。县委、县政府从年实施“科普惠农兴村计划”以来，一直受到社会各界的高度关注。在去年工作的基础上，我们进一步加强舆论宣传，扩大“科普惠农兴村计划”的社会影响，通过宣传和表彰，充分发挥科普惠农兴村先进单位、农村科普带头人、科普示范村的示范带动作用。今年为桃水镇油茶高产示范基地争取到省“科普惠农兴村计划”的先进科普示范基地，全县以表彰20个先进惠农单位，10个科普带头人。

二、统筹兼顾，搞好科普工作

*市科协所属全市性学会、协会、研究会（以下简称学会）是由广大科技工作者自愿组成的学术性、科普性社会团体，是党和政府联系科技工作者的桥梁和纽带，是国家发展科技事业的重要力量，是提高全民科学文化素质的主力军。党的十一届三中全会以来，在市委、市政府的领导下，全市学会坚持改革开放，认真贯彻解放思想、实事求是的思想路线，在努力为广大会员和科技工作者服务，促进学科发展、科学普及、科技进步、经济振兴和社会全面发展等方面，承担着重要贡献。随着全球经济一体化、政府机构改革不断深化和民间组织进一步壮大，“小政府、大社会”格局逐渐形成，政府、企业、社团并称为社会“三大支柱”组织。在新形势下，如何充分发挥和履行好科技社团的职能和作用，将对我市率先实现小康社会的宏伟目标具有积极而深远的意义。

一、科技社团在经济社会发展中的作用

从市科协建立初期时成立的矿冶、医学、机械、土建、电机电力、气象等6个专业组，经过四十多年的奋斗历程，到目前为止已形成理、工、农、医、交叉学科类学会59个，团体会员600多个，个人会员近20000名。各学会充分发挥人才荟萃、智力密集、信息畅通的优势和跨地区、跨行业、跨部门的特点，坚持学会工作“促进学术交流，服务经济建设，推动社会发展，壮大自身实力”的总体目标，不断开拓，勇于创新，积极发挥学会的桥梁和纽带作用，促进了我市科技水平提高与经济发展。

——积极参政议政，为我市党政领导决策科学化、民主化，开展建言献策服务。近十年来，我市学会围绕*经济、科技和社会发展中的“热点、难点”问题，加强决策咨询服务工作，组织高科技人才开展献计献策活动。市科协组织农林、水利等学会开展的《*市科技兴农发展战略研究》被省科协评为科技咨询建议二等奖；由金属、地质等学会参与的《鄂东南地区冶金工业振兴与发展战略研究》被省人民政府授予科技进步三等奖；市规划协会、市环保协会、市农林协会、市花卉盆景协会等几家学会联合组织了《建设我市山水园林城市献计献策肯谈会》，其中的部分建议被市十五发展规划所采纳；市技术经济与管理现代化研究会和市纺织工程学会分别承办的《2001年*经济论坛：制度创新——迎接入世后的挑战》和《2002年*经济论坛纺织服装业——抓住机遇迎接挑战》，主动适应变化，创新活动内容和方式，受到市委、市政府领导的重视，市长肖旭明不但撰文参加论坛活动，并且亲自为结集出版论文作序。通过肯谈会或论坛形式开展的献计献策活动已经形成制度化，并在活动内容和形成上不断创新，树立了学会鲜明的学术权威形象，为科技兴市提供高智商力服务。

——开展多种形式的交流活动，为我市的学科进步、社会发展服务。开展学术交流是学会的基本任务之一。我市性学会结合自身特点，积极开展形式多种的学术交流活动；市煤炭学会、市水利学会将学术交流活动与科学论证、科学决策和决策建议紧密结合，使会议学术成果向决策成果转化。市煤炭学会分别两次在秀山煤矿开展快速掘进、直眼掏槽中深孔爆破的现场先进技术交流会，共收集交流论文21篇，使*矿务局开拓掘进水平上了一个新台阶；市水利学会围绕我市旱灾严重的状况，组织召开研讨会，提出《我市抗旱抗灾对策方案》，受到市委，市政府的重视。市医学会更是结合自身特点，开展形式多样、丰富多采的的学术交流活动为我市卫生事业的发展作出了应有的贡献。从1995年到2002年全市性学会共召开学术交流会、开展科学考察活动近1500次，参加人数近5万人次，撰写学术论文12000多篇，为我市经济建设、科技进步、学科发展、人才成长发挥了重要作用。

——发挥学会自身优势，为我市的经济建设和企业创新活动服务。各学会发挥其智力、技术、信息等优势，发动广大的科技工作者开展以技术创新为重点的“讲理想、比贡献”竞赛活动；举办企业领导干部科技报告会、科技人员继续教育专题讲座和职工岗位技能培训班；大力实施“金桥工程”，据不完全统计，仅2002年：金桥工程就为企业增利税9553。8万元；深入开展“厂会协作行动”到目前为止，各学会已与企业、学校及农村村组结成26个协作对子，为促进产、学、研的有机结合，服务于经济建设作出了积极贡献。

世纪之交，我国从计划经济向市场经济，传统教育模式向新的教育模式转型的过程中，职业技术教育在这个转型期就像一个“锻件”，不仅受二种经济体制的挤压，而且受经济转型期所伴生的各种价值观、质量观以及高新技术、国际经济一体化以及经济发展周期等多方面的影响。在这种挤压和影响下，职业技术教育的型态变化，有许多是“物理的”，有许多是“化学的”。本文试图通过对这些问题的研究，为探索职业技术教育改革的对策提供一些思路。

一、职业教育受我国经济转型期多重挤压

1.转型期职教受计划经济管理制度和市场经济管理制度的双重挤压我国在从计划经济向市场经济转型的过程中，一方面是计划经济的管理制度还没有完全废除；一方面是市场经济的管理制度还没有完全建立；另一方面是转型期产生的特定的，既非计划经济，又非市场经济的独特型态的管理制度。大教育下的职业技术教育没有完善的制度体系，仍然是无序运行，普通教育的理念充填着整个职业技术教育界。97年后，除了《职业教育法》，一部分省、市、部门颁布了一些实施细则外，总体上没有形成一整套健全的适应市场经济的职教法法律制度体系。(这个法律体系包括：职教办学机构管理办法、职教拨款和经费筹集制度、职业技术技能鉴定标准体系、职教教学质量和办学水平评估体系等)，我认为有如下几方面的原因。

(1)社会总体对职教的定位，在理论上缺乏较为统一的认识，在实践上没有现成的模式可据。(2)缺乏对典型的，有全面推广意义的办学、教学经验的总结、提高及推行。(3)政府机构调整还未顾及职业技术教育，建立统一、协调的管理机构虽然呼声很高，但实施中碰到许多困难，政府职能的定位还须等待；各级政府在政府行为上受某些领导偏见或认识不足的影响，法规制度形成的动力不足。如政府支持的专项研究，政府对制度的建设的迫切感、使命感和政府机关工作人员的法治思维和意识不够等。从管理法规，到政府的管理职能、政府管理机构组织、政府机关工作人员观念的取向、所采取的措施等，既保留计划经济由政府包办“计划驱动”的那一套，又有新时期市场经济产生的“需求驱动”那一套，还有转型期“计划、规划前瞻不准确”的问题。(4)职业技术教育的社会地位实际上还未达到与普遍教育并驾齐驱的地位。重学术、轻应用；重普教、轻职教的思想还在教育界、社会上占统治地位，传统的价值观、质量观、评价观还被作为衡量标准套用于职教。(5)各种独立的职教管理标准、规程、制度，没有进行统一的整理、修订；质量考核标准，国际规程等没有全面引入职教考核制度。等等。

由上述原因可见，传统普教思维、理念和现代职教思维、理念的碰撞；新旧制度间的碰撞；制度不完善时期的制约因素与扩展需要同存，所引发的论争增添了改革的风火。

2.转型期职教受计划经济管理思想和市场经济思想的多重挤压