英语培训教育范文10篇

摘要：根据商务英语特点和时代要求，在分析了民族地区商务英语培训中存在的问题基础上提出了民族地区商务英语培训的体系。

关键词：民族地区商务英语培训模式

1商务英语的内涵

商务英语是世界范围的大市场形成和发展的产物。随着全球经济一体化，网络通讯和多媒体技术的使用，国际商务活动的范畴不断扩大，商务英语的内涵也在不断的扩大和升级。对于非英语国家而言，商务英语包含两大方面：语言媒介和学科构成。语言媒介自然是国际通用外语—英语；学科构成则是以国际商务为核心的国际商务学科。“商务”英语就其语言本质而言，就是在商务领域内经常使用的反映这一领域专业活动内容的语词汇、句型、文体等的有机总和，它属于特殊用途英语(Englishforspecificpurpose简称ESP)。商务英语的全称应是Englishforbusinessandeconomics(EBE)。要弄清楚商务英语的概念，就要对ESP的概念有一个清晰的了解。ESP的最初命名者之一TomHutchinson认为：ESP不是英语的一种特殊形式；ESP的学习内容虽可与普通英语有所不同，但其学习过程应与普通英语一致；ESP只是语言教学的一种视角，其内容与方法取决于学习者的目的。由此我们可以对“商务英语”的概念有一个清楚地了解。

“商务英语”顾名思义，包含着语言(“英语”)与业务(“商务”)两个方面。“商务”指使用英语的商务工作人员所从事的商务活动和商务环节的总称，是传播的内容；“英语”是传播的媒介；“商务”与“英语”不应是简单相加的关系，而应是有机融合。当然，商务英语的语言基础是建立在普通英语的基础之上，从整体上来说，商务英语的知识包括英语语音、语法、词汇、语篇和跨文化知识以及商务有关的国际货物贸易、服务贸易、技术贸易、国际合作和一个可交易手段，即以In?鄄ternet为支持的网络通讯和多媒体技术手段。商务英语的技能包括听、说、读、写等语言交际技能，对于中国学生来说，还应包括英、汉互译技能。

2民族地区商务英语培训中存在的问题

摘要根据商务英语特点和时代要求，在分析了民族地区商务英语培训中存在的问题基础上提出了民族地区商务英语培训的体系。

关键词民族地区商务英语培训模式

1商务英语的内涵

商务英语是世界范围的大市场形成和发展的产物。随着全球经济一体化，网络通讯和多媒体技术的使用，国际商务活动的范畴不断扩大，商务英语的内涵也在不断的扩大和升级。对于非英语国家而言，商务英语包含两大方面：语言媒介和学科构成。语言媒介自然是国际通用外语—英语；学科构成则是以国际商务为核心的国际商务学科。“商务”英语就其语言本质而言，就是在商务领域内经常使用的反映这一领域专业活动内容的语词汇、句型、文体等的有机总和，它属于特殊用途英语(Englishforspecificpurpose简称ESP)。商务英语的全称应是Englishforbusinessandeconomics(EBE)。要弄清楚商务英语的概念，就要对ESP的概念有一个清晰的了解。ESP的最初命名者之一TomHutchinson认为：ESP不是英语的一种特殊形式；ESP的学习内容虽可与普通英语有所不同，但其学习过程应与普通英语一致；ESP只是语言教学的一种视角，其内容与方法取决于学习者的目的。由此我们可以对“商务英语”的概念有一个清楚地了解。

“商务英语”顾名思义，包含着语言(“英语”)与业务(“商务”)两个方面。“商务”指使用英语的商务工作人员所从事的商务活动和商务环节的总称，是传播的内容；“英语”是传播的媒介；“商务”与“英语”不应是简单相加的关系，而应是有机融合。当然，商务英语的语言基础是建立在普通英语的基础之上，从整体上来说，商务英语的知识包括英语语音、语法、词汇、语篇和跨文化知识以及商务有关的国际货物贸易、服务贸易、技术贸易、国际合作和一个可交易手段，即以In?鄄ternet为支持的网络通讯和多媒体技术手段。商务英语的技能包括听、说、读、写等语言交际技能，对于中国学生来说，还应包括英、汉互译技能。

2民族地区商务英语培训中存在的问题

改革开放20多年来，伴着中国加入世界贸易组织，2008年奥运会申办成功，2010年世博会将在上海召开，以及中国成为世界制造业中心等英语利好因素的推动之下，我国英语培训产业发展迅速。据专家预测，我国英语培训市场将在相当一段时间内保持高速增长，当前国内英语培训市场的市场总值大约是150亿元，全国的英语培训机构总数量达到了50000家。到2010年我国英语培训市场总值将会达到300亿元。但是，在全国英语培训市场巨大而且发展前景一片光明的同时，我们也认识到，由于中等城市（市区非农业人口在20万到50万之间）人口相对大城市少，就业竞争压力相对来说小，外语培训市场机构数目少，行业集中度不高，且竞争日益激烈。一些规模大、教学经验丰富、教学设备精良的培训学校逐渐在市场中站稳了脚跟，而那些家庭小作坊式的培训机构因缺乏诚信，教学质量难以得到保证开始失去了生存的空间，不断被淘汰出局，英语培训市场开始转向“精品”时代。

一、中等城市英语培训市场特点

（一）办学主体多元化

中等城市的英语培训市场，中小培训机构多。英语培训市场的主力军是以市场为导向的民营培训机构。他们在培训理念、产品创新、营销策略、管理机制上采用市场化运作，因而潜力大，发展快。如有青少年宫或总工会与个人合办的少儿英语培训班，有民办的外语学校，还有一些英语老师业余办的英语培训班。具有强大的专业支持和品牌优势的高校资本办的专业英语培训班也占有可观的市场份额。如高等学校外语系办的四六级英语培训班等。大城市独有的独资和中外合资的培训机构在中等城市基本缺失。

（二）办学内容的多层次

中等城市的英语培训市场的办学内容呈现出多层次的特点。有幼儿英语、中学生英语，大学生英语三四六级，职称英语，商务英语等各种层次，内容不一。中等城市大多英语培训机构开展的都是以低端的青少年为对象的初级培训项目，但面对高学历的托福、雅思、GRE的高端培训项目少，甚至缺乏，因此英语培训市场发展不够成熟。

摘要：在当前素质教育背景下，只有不断提升医学院校行政管理人员英语能力，才能够紧跟现代化发展步伐。医学院校应当注重对行政管理人员进行外语能力、知识储备等方面的培养，从而有利于提升医学院校行政管理人员服务能力和管理水平，对提高医学院校整体实力也具有一定积极作用。

关键词：医学院校；行政管理人员；英语能力；培养策略

随着高等教育进程的不断加快，以及外籍教师和留学生人数的不断增加，不仅对医学院校行政管理人员的日常工作提出了新的要求，同时还要求不断提升医学院校行政管理人员英语能力，才有利于推动医学院校不断地进步和发展。

一、当前医学院校培训行政管理人员英语能力存在的问题

（一）开设英语培训课程较少。在经济全球化背景下，对医学院校行政管理人员也提出了更高的要求，不仅要提高行政管理人员的英语能力，同时还要提高行政管理人员的英语素养。当前医学院校对培训行政管理人员英语能力方面还存在很多问题，医学院校对英语培训的时间安排随意性很大，并且针对行政管理人员开设的英语培训课程相对较少。很多医学院校认为，对行政管理人员英语培训是一项昂贵且得不偿失的活动，虽然部分医学院校对行政管理人员开设相关英语课程，但是却缺乏相应的用培训规范和英语培训指导材料，并且开设的英语培训课程种类相对较少。不仅造成医学院校培训行政管理人员英语能力提高的效果不理想，同时也很难满足当前社会发展对医学院校行政管理人员英语培训的需求。（二）培训对象参与培训课程时间短。医学院校英语培训的对象是成年人，成年人有自己的学习规律和方式。并且成年人的特点是记忆力相对较差，但是理解能力强，而且还具有一定的工作和社会经验。但是，在当前医学院校培训行政管理人员英语能力时还未充分考虑到行政管理人员所具有的特点，并且英语培训时间都安排随意性很大，甚至行政管理人员英语培训讲师也是临时选择的，并且在培训过程中也没有根据行政管理人员的实际需求和需要进行英语知识的培训，而是凭感觉照搬其他医学院校的英语培训方式。还是采用最简单的课堂教学，以传统的教学方式单纯地进行理论知识的灌输，且很多医学院校对行政管理人员的英语培训还习惯于单纯的理论，而缺乏熟练掌握现代的教学手段和教学方法。此外，很多行政管理人员往往利用周末的时间参加培训以便快速达到要求，胜任现行工作。因此，造成对行政管理人员的英语培训只是短期集中培训，再加上行政管理人员工作忙、压力大，难以从短期培训中有所收获，从而导致培训效果不理想。（三）培训对象水平参差不齐。由于当前医学院校行政管理人员到英语水平并非处于同一水平线。因此，在培训过程中不能一概而论。行政管理人员大多数都是具有管理能力，但是总体上知识素养并不是很高。并且各个阶层在人才选拔条件上也不相同，所以造成了行政管理人员之间在文化水平上存在一定的差异性。即使行政管理人员拥有本科学位、大学英语四级、六级证书，但是还存在着英语水平跨度大，而且语言能力差距大的问题。目前，在医学院校行政管理人员当中还有很多年龄较大的管理人员，其英语基础还相对薄弱。因此，在员工教育背景以及工作背景不同的情况下，一味地进行统一的英语课程培训，没有进行有针对性的培养，不仅会造成培训效果不理想。同时还会牵制着英语培训的进度。对于本身具有较高英语基础的行政管理人员，与基础较弱的人员一同培训，是对资源的极大浪费，严重阻碍了英语培训工作的顺利开展。（四）培训师资存在不稳定性。在当前医学院校对行政人员管理英语培训的过程中，还存在培训师资不稳定的问题，并且对行政管理人员英语培训多是以应付为主。英语培训项目和内容脱离实际，而且医学院校对英语培训讲师的授课内容也缺乏必要的检查，并且很多英语培训教师是临时选择的，缺乏一定的专业性，未能有效掌握现代的教学方法和手段。训练方法、过程管理制度以及培训手册和教材等制度往往被忽视，没有对行政管理人员英语能力进行考核和抽查。此外，由于英语培训讲师面对的授课对象为相对复杂的成年人群体，对医学院校英语培训的师资力量也提出了较高的要求，但目前医学院校缺乏对行政管理人员英语培训的优质师资，并且师资流动性强，从而造成英语培训得不到保障。

二、提升医学院校行政管理人员英语能力的策略

摘要：在艺术体育教育事业高速发展和英语语言应用性大幅扩张的今天，采取何种有效的英语培训方式提升艺体类院校青年教师的英语水平值得关注。结合国内重点艺体类院校已有的英语校本培训经验，此次研究以中央戏剧学院青年教师英语培训为基础范例，对英语培训教学实施过程中所获取的数据进行分析，探讨英语校本培训在发展艺体类院校青年教师英语能力的过程中所展现出来的针对性、灵活性及人文性。

关键词：艺体类院校；校本培训；英语培训；青年教师

1.艺体类院校青年教师英语培训研究背景

一直以来，艺体类青年教师参与的英语培训有两类：第一类，英语培训机构辅导。参加此类培训的教师通常是需要通过进修考试中的英语科目（李艳红，2011：39），但培训机构收费高昂，且应试教育辅导缺乏对英语水平实质性的提高，难以应用英语到基本的生活工作中去。第二类，师资单位组织的英语培训。即在艺体类院校支持下，青年教师前往师资培训机构中去接受英语培训，此类模式多是由教育行政机关发起，由院校来协调管理，走形式上的英语培训（田秋华，2003：11）。往往会降低教师们内在学习英语的兴趣，缺乏调动青年教师对英语学习的积极性和英语知识培训的实效性。相对于以上两种培训模式而言，校本培训是新兴的、发展式的培训活动。校本培训概念广泛，即在学校内部针对不同培训对象而设置特定培训内容的一种指向性培训。培训对象为教师群体的全称为“校本教师教育”（School-basedIn-serviceTeacherEducation），简称为校本培训，它是一种相对直接便利并且实施性强的校内在职培训模式。具体而言，一般由校级院级教育专家领导提倡，由相关部门组织配合和实施，对教师们的某项或几项专业技能进行系统培训，以满足校方对教师素质要求和教师自身教学发展需求的一种在职培训（赵珊珊，2015：98）。英国、美国、德国、澳大利亚等发达国家几十年前就已将此种培训教师的模式投入应用实践中，英国专门设立法律法规，要求教师每年必须参加一定课时的校本教学培训，这对教师们结合教育理念和提高教学水平都起到了长远深刻的作用（刘肖芹，2011：61）。因此，若想要艺体类青年教师的英语水平得到提升，尝试采用校本培训是一个可实践的方法。

2.调查方案

通过查找文献、访谈国内重点艺体类院校如北京舞蹈学院、北京服装学院、中国戏曲学院、中央音乐学院及首都体育学院等的外语学科带头人以及切身参与中央戏剧学院（简称“中戏”）青年教师英语培训课程，可以较为详尽地了解到英语校本培训在艺体类高校中的具体实施情况。其中，此次调查的具体分析采用中央戏剧学院英语培训中收集的数据。调查对象为艺体类青年教师，通过社会和事业的标准来划分具体的年龄层级，即青年期划分为14-18岁是低龄青年阶层，19-28岁是中间阶层，29-40岁是高级阶层，也可称为大龄青年（李光奇，1991：21）。因此，调查对象为年龄在40岁（含）以下的专任教学岗位及从事行政职务的青年教师，不包含专职辅导员或部分带课兼职的研究生教学岗位。2.1艺体类院校英语校本培训整体调查北京舞蹈学院和北京服装学院在2010年左右开展了青年教师英语培训，该培训是针对青年教师职称外语考试的通过需求而开设的，培训周期一般为职称外语考试前的一学期，培训时长为一周4学时，1学时为45分钟。每期参与的教师有10人左右。培训内容是依据职称外语考试大纲，普遍为英语科目，来进行职称英语考试的题目训练、解题技巧及策略分析等。中国戏曲学院于2000年初进行了青年教师英语培训，除了开展了如同北京舞蹈学院和北京服装学院的职称英语培训外，该校还按青年教师们的需求进行出国考试培训，参加培训的人数在10人以内，小班英语培训允许针对每个教师个体进行细致的出国英语考试辅导。中央音乐学院在2014年起进行英语听说培训，按照教师们对口语交流的需求，每周一次利用中午时间，采用JohnGordon（美）主编的《英语情景口语100主题》教程进行教学，力求达到参培教师希冀口语交流能力提高的切实效果。首都体育学院的英语学科带头人表示，该校实践英语校本培训有两期，第一期是于2005年受人事处委托，对20名左右的青年行政人员进行英语基础培训，教程采用《英语900句》，集中性地进行了一学期60学时的培训及考核；第二期是2012年受校级领导直接指示，该校在国外有孔子学院基地，为常有出国需求的约15位武术专业教师培训日常生活英语，同样为一学期60学时的培训时长。2.2中戏英语校本培训范例调查中央戏剧学院于2012年3月起，在全院青年任课教师范围内开展英语培训，目前已经进行了八期，每期时长等同于学生的学期。针对中戏英语培训的具体实施内容，采用数据分析方法来检测校本培训较校外机构培训或自学存在的利弊差异。中戏秉承着建设特色鲜明、世界一流的艺术院校的理念，积极开展与国际院校、专业团队及舞台的交流合作，并规范青年教师要取得一门外语的合格证书并保证每年培训进修72学时（2014）。针对学院和教师双方面对英语水平提升的迫切需求，中戏人事处和外事处于2012年1月组织在校的青年专任教师共计70余人参加了英语摸底考试。摸底考试结束后，28位教师自愿签署英语校本培训出勤保证书，积极参加校方组织安排的英语教学和考核，这些教师组成称为实验班。而根据一些教师的教学任务安排和自身实际情况，33位教师采取公共网络英语课程、自学及参加社会英语培训班等形式学习，这些教师组成称为对照班。参加实验的61位教师年龄均集中在30-39岁之间，在34-38年龄段的教师占据整体的三分之一，83%的教师获得硕士学位，10%获得博士学位，及7%为博士在读，男女教师比例为32：29，几近性别平衡，为了验证实验数据真实有效，在英语校本培训开始前，将实验班和对照班教师的摸底考试成绩通过SPSS22.0统计数据分析软件进行统计。摸底考试成绩的满分为150分，由表1可以看出，实验班和对照班的样本平均分、标准偏差和标准错误平均值的差距不大。两个独立班级t测试的目的是利用来自两个总体的独立样本，推断这两个班级的均值是否存在显著性差异。由表2得出，该检验的F统计量的观测值为1.558，显著性（双尾）即p值为0.925，远大于0.05，说明这两个变量之间不存在显著性差异，因此实验班和对照班无显著差异（p>0.05），符合实验条件，可进行下一步校本培训实验比较分析。在2个学期的英语校本培训结束后，召集实验班和对照班的教师共同参加期末考试，检测教学效果。期末考试成绩的满分为100分，由表3可以看出，实验班和对照班的样本平均分已经相差10.65分，标准偏差和标准错误平均值也存在一定的差异。实验后得到检验的F统计量的观测值为3.349，平均差异值为10.645，标准误差为5.105，显著性（双尾）即p值为0.041，小于0.05，说明这两个变量之间存在显著性差异，因此实验班和对照班在1学年的培训过后有显著差异（p<0.05）。实验数据表明，实验班在一学年的培训结束后的方差相对较稳定，组内波动小，因此，英语校本培训较普通网络英语课程、自学及社会英语培训机构辅导等形式更能够促进青年教师英语水平能力的提高。

摘要：在中国加入WTO和成功申奥的背景下，社会对外语人才的巨大需求促使英语培训市场的蓬勃发展。在中等城市，英语培训市场表现为办学主体多元化，办学层次多，学生市场潜力大、市场竞争日趋激烈等特点。同时中等城市的英语培训市场也存在着教学质量参差不齐、外部监管不严、某些培训机构急功近利等问题。有效的行业自律和严格的监管机制将保障英语培训市场的健康发展。

关键词：英语培训；现状；对策；品牌；外部监管

改革开放20多年来，伴着中国加入世界贸易组织，2008年奥运会申办成功，2010年世博会将在上海召开，以及中国成为世界制造业中心等英语利好因素的推动之下，我国英语培训产业发展迅速。据专家预测，我国英语培训市场将在相当一段时间内保持高速增长，当前国内英语培训市场的市场总值大约是150亿元，全国的英语培训机构总数量达到了50000家。到2010年我国英语培训市场总值将会达到300亿元。但是，在全国英语培训市场巨大而且发展前景一片光明的同时，我们也认识到，由于中等城市（市区非农业人口在20万到50万之间）人口相对大城市少，就业竞争压力相对来说小，外语培训市场机构数目少，行业集中度不高，且竞争日益激烈。一些规模大、教学经验丰富、教学设备精良的培训学校逐渐在市场中站稳了脚跟，而那些家庭小作坊式的培训机构因缺乏诚信，教学质量难以得到保证开始失去了生存的空间，不断被淘汰出局，英语培训市场开始转向“精品”时代。

一、中等城市英语培训市场特点

（一）办学主体多元化

中等城市的英语培训市场，中小培训机构多。英语培训市场的主力军是以市场为导向的民营培训机构。他们在培训理念、产品创新、营销策略、管理机制上采用市场化运作，因而潜力大，发展快。如有青少年宫或总工会与个人合办的少儿英语培训班，有民办的外语学校，还有一些英语老师业余办的英语培训班。具有强大的专业支持和品牌优势的高校资本办的专业英语培训班也占有可观的市场份额。如高等学校外语系办的四六级英语培训班等。大城市独有的独资和中外合资的培训机构在中等城市基本缺失。

摘要:当下，商务英语培训市场仍有很大的发展潜力空间，但是还有很多的方面有待提高和改进，尤其是在营销理念的运用上还需要做大量的理论与实践。本文运用管理学和市场营销学的理论对商务英语培训的市场营销环境、营销策略进行了比较的分析，并论述了现代营销理念对在商务英语培训市场营销中的重要性。

关键词:商务英语;培训;市场;营销策略

自1978年改革开放以来，中国的经济发展开始走上了发展的道路上，一部分人过上了好的生活。2001年加入世贸以来，中国与全球经济的开始交往，由普通到紧密的关系，深熟商务领域专业知识和专业技能，并且要有较强的多边文化交际能力的全面型人才，是当今21世纪企业急需大量这样的人才。大量的需求给我国商务英语培训行业带来了空前的机遇与挑战。几年前，商务英语是培训市场上的“新宠”，凭着BEC、TOEIC、LCCI等洋培训项目及华尔街、戴尔、英孚等品牌机构，红极一时。可最近一两年，商务英语风头开始渐弱，学习商务英语的人没有以前那么多，学习热情不如以前，其市场还有待于进一步开发。

1我国商务英语培训市场的现状与存在问题

目前，商务英语人才的培养模式采用了如下几种形式:(1)教育机构组织的商务英语人才的培养;(2)政府职能部门组织的培训;(3)企业组织的短期培训。该行业的现状主要体现在以下几个方面:(1)办学主体的多元化;(2)办学形式的多元化;(3)企业化的运作模式。当前值得关注商务英语培训项目有:剑桥商务英语(BEC)培训、托业、环雅商务英语培训、韦博国际商务英语培训、环球友好商务英语培训。然而，曾经非常热衷的商务英语，现如今却大大降温。是什么造成这一现象呢?商务英语培训市场低迷的原因具体如下:第一，出国留学的英语。随着雅思、托福、托业等英语培训的兴起，在职人员参加英语培训的选择的培训机构多，通过比较各家的培训机构，选择适合自己的培训机构。而且，与商务英语培训相比，英语培训不仅仅针对语言能力，而且与求学者的职业、职业技巧、工作内容紧密相连，使其学习英语不与职业现状相脱离，培训针对性更强，在企业中的有效性、针对性更大。据了解，松下、花旗银行、三星等跨国企业都普遍认可托业测试成绩;而博思成绩则在比利时、法国、德国、日本、韩国等全球100多个非英语国家和地区的企业和政府机构中广泛使用。职业英语培训的这一特点分流了部分在职人员，使商务英语培训受欢迎的程度降低。第二，市场营销做的不充分。商务英语培训市场低迷，市场营销做的不够详实，开发力度不到位是主要因素。此外，市场定位不准确，这些都是造成培训不景气的原因之一。第三，全球经济不景气，国际贸易受到影响，外需需求较少，这使得我国出口下降，部分企业对商务英语需求减弱，一些小企业因不懂外贸流程，不做出口业务，这使得企业对商务英语的人才不是特别需求，从而导致了对英语培训需求的降低。第四，在教学方面上，也存在诸多问题。现阶段我国商务英语教学存在很多问题，如教学方法的落后、缺乏实践能力的教师队伍、教材质量不高等。这些问题都严重制约了商务英语培训业的发展，从而耽误了企业的发展，限制了经济的增长。

2我国商务英语培训市场营销的环境分析

摘要：英语课程已经成为每一位在校大学生的必修课程，英语学习也已经成为终身学习，因此，大学生的英语学习是为了未来就业和生活打好坚实的基础。除了学校教育外，新东方，新航道等一些校外英语培训机构也应运而生，成为很多大学生进行课余辅导的主要选择。那么学校的英语教学和校外培训机构哪个对学生更有效果，更能让大学生从中获益呢？正是带着这样的问题，本课题从实际出发，着重研究对比了两种英语学习机构的教学特点和学习效果，得出研究结论。对高校英语教育，英语培训机构及广大学生提出指导性意见，从而推动内蒙古地区英语教育水平的发展。

关键词：英语教育；效果；比较

1选题背景和研究意义

1.1选题背景

随着中国经济的快速发展，在国际上的地位越来越重要，英语这门世界语言的学习已经成为广大学生的必修课程。在校大学生除了要考四级六级英语考试，一些同学甚至要准备托福，雅思，GRE等考试，为出国留学做准备。一些校外英语培训机构抓住了商机，应运而生。

1.2研究意义

一.调查背景：问卷调查

发出问卷100份

收回100份

其中有效100份

二.具体分析

此次调查的目的是为了了解大学生的英语学习现状以及当前高等学校英语教学效果与社会英语培训机构教学效果之比较，为高等学校英语教学体制改革提供现实依据和具体建议。

一.调查背景：问卷调查

发出问卷100份

收回100份

其中有效100份

二.具体分析：

为高等学校英语教学体制改革提供现实依据和具体建议。此次调查的目的为了解大学生的英语学习现状以及当前高等学校英语教学效果与社会英语培训机构教学效果之比较。