英文电影论文范文10篇

［摘要］针对目前高职英语教学效果不理想的状况，本文提出在教学中使用英文电影进行辅助教学的思路。文章阐明了电影教学的作用和优点，也就如何选择合适教学影片进行分析。如何进行有效的课堂活动，文章列出了常用的课堂活动形式，对活动的操作方法也作了相应说明。

［关键词］电影教学;高职教育；英语教学

目前在校高职学生的英语学习上存在很多的问题，比如理解能力不强、词汇量较小、阅读迟钝、缺乏交流技巧等等。针对他们所表现出的这些问题，英文电影教学可以弥补这些方面的不足。这是因为电影所使用的语言在内容和形式上是十分广泛的，可以在各个方面促进高职生英语水平的提高。观看英文电影不仅可以增加学生的词汇量，提高其理解能力，观看电影中的字幕还可以提高他们的阅读速度［1］。另外，电影可以成为写作教学和练习口语能力的基础，尤其在网上有多种相关的资料可以参考，使用起来更加方便。

一、电影教学的作用和优点

如果教学中能恰当地选择和使用电影，可以在高职英语教学中起到很大的作用，特别是激发学生开流时更加有效。在目前的高职英语教学中，学校大多没有创造一个让学生用英语进行交流和表达的场合和机会，如果继续让他们进行简单重复的对话模拟演练，将不可能使他们的语言交际能力在以前所获得的交流技巧基础上有显著的提高。

一般来说，学生喜爱看电影是毋庸置疑的。如果电影可以培养学生英语语言习得能力，它无疑可以进入教学计划。商业电影用来吸引观众的方式是抓住观众的注意力，而且能够让观众沉浸在它所讲述的故事情节中。如果老师让学生在理解有关资料的基础上，电影可以更加激发学生的语言学习热情。即使是一些英美早期的影片，它的语言也比传统书面语言更口语化、应用得更加灵活自然，有一定的学习价值。如果看电影之后的作业是语言表演性的练习，学生也会有很大的热情，尤其是看了他们所喜欢的影片之后。网上很容易获得电影台词方面的资料，所以学生也可以演练电影中某些著名的场景。同时，在网上搜索电影的相关资料，就可以让学生在班上做有关电影内容的讨论。相应地，学校使用电影来进行语言方面的培训，也可以推动相关电影的健康发展，所以我们要在现有的基础上，探索使用电影进行语言教学的有效方法和手段。

摘要：针对目前高职英语教学效果不理想的状况，本文提出在教学中使用英文电影进行辅助教学的思路。文章阐明了电影教学的作用和优点，也就如何选择合适教学影片进行分析。如何进行有效的课堂活动，文章列出了常用的课堂活动形式，对活动的操作方法也作了相应说明。

关键词:电影教学;高职教育；英语教学

目前在校高职学生的英语学习上存在很多的问题，比如理解能力不强、词汇量较小、阅读迟钝、缺乏交流技巧等等。针对他们所表现出的这些问题，英文电影教学可以弥补这些方面的不足。这是因为电影所使用的语言在内容和形式上是十分广泛的，可以在各个方面促进高职生英语水平的提高。观看英文电影不仅可以增加学生的词汇量，提高其理解能力，观看电影中的字幕还可以提高他们的阅读速度［1］。另外，电影可以成为写作教学和练习口语能力的基础，尤其在网上有多种相关的资料可以参考，使用起来更加方便。

一、电影教学的作用和优点

如果教学中能恰当地选择和使用电影，可以在高职英语教学中起到很大的作用，特别是激发学生开流时更加有效。在目前的高职英语教学中，学校大多没有创造一个让学生用英语进行交流和表达的场合和机会，如果继续让他们进行简单重复的对话模拟演练，将不可能使他们的语言交际能力在以前所获得的交流技巧基础上有显著的提高。

一般来说，学生喜爱看电影是毋庸置疑的。如果电影可以培养学生英语语言习得能力，它无疑可以进入教学计划。商业电影用来吸引观众的方式是抓住观众的注意力，而且能够让观众沉浸在它所讲述的故事情节中。如果老师让学生在理解有关资料的基础上，电影可以更加激发学生的语言学习热情。即使是一些英美早期的影片，它的语言也比传统书面语言更口语化、应用得更加灵活自然，有一定的学习价值。如果看电影之后的作业是语言表演性的练习，学生也会有很大的热情，尤其是看了他们所喜欢的影片之后。网上很容易获得电影台词方面的资料，所以学生也可以演练电影中某些著名的场景。同时，在网上搜索电影的相关资料，就可以让学生在班上做有关电影内容的讨论。相应地，学校使用电影来进行语言方面的培训，也可以推动相关电影的健康发展，所以我们要在现有的基础上，探索使用电影进行语言教学的有效方法和手段。

论文摘要：电影作为视听并用、音像同步的媒体，内容丰富，极具艺术感染力，为高职学生提供了一个真实．纯正的英语学习氛围和环境，英文电影作为英语教学的辅助手段，是提高培养学生文化意识，提高学生跨文化交际能力的有效途径。

论文关键词：英文电影高职教育英语教学文化意识

21世纪是充满机遇又富有挑战的世纪，随着我国改革开放政策的不断深入，国际交往越来越频繁，英语作为对外交往的必备工具，其地位日益凸显。语言既是文化的载体又是文化的写照，文化的差异会给不同文化背景的人们之间的互相理解带来困难，甚至导致交际失败。鉴于此，英语教学除了讲授英语基础知识和训练学生的英语基本技能之外，还应该注意培养学生的跨文化意识。

1高职英语教学中文化导入的必要性

英语教学作为高职教育学科中的必修课，以培养学生实际应用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，使学生真正能够将英语作为交际工具，为未来职业奠定良好的基础。语言的实际应用能力不仅包括语言的基础知识和技能一一听、说、读、写、译方面的能力，还包括实际涉外交际能力——跨文化交际的能力。掌握与不同文化背景的人打交道的实际技能是未来社会就业者的必备能力。然而，要有效地进行国际合作与商务交流，实现跨文化交际，仅靠语言是不够的，很大程度上还取决于人们对异域文化背景的理解程度，也就是说文化方面的因素至关重要。鉴于此，高职英语教学改革应该从培养学生跨文化意识的角度着手，深入探索提高学生语言文化素质，加强学生对英语语言文化内涵的理解能力的有效途径。

文化背景知识教学在高职英语教学中的作用举足轻重。语言是文化的载体，不同的语言扎根于不同的民族文化之中，反映不同的社会生活方式、行为准则和道德观念。只有基本了解西方社会家庭、教育、科技、法律等当代生活及历史渊源的各个方面，才能从根本上掌握英语语言的实质。

论文关键词:跨文化意识;外语教学;载体

论文摘要:语言是文化的载体，是反映文化的镜子，文化的发展能够推动和促进语言的发展，而语言的发展和丰富也是整个文化发展的必要前提。高校外语教学中应重视学生跨文化意识的培养，让英语真正成为文化传播的工具。

美国语言学家Spar曾说过，“语言有一个环境，语言不能脱离文化而存在”。语言是文化的载体，是反映文化的镜子，文化的发展能够推动和促进语言的发展，而语言的发展和丰富也是整个文化发展的必要前提。多年来，跨文化教学在高校外语教学中的重要性及必要性已成为广泛探讨的问题。通过探讨，人们得到了一些共识，即在外语教学中传授语言知识，培养语言技能的同时，还应注意文化背景知识教学，注意培养得体的外语交际习惯。外语教学实践也证明，跨文化学习不仅可以增加学生对文化的敏感，扩大学生的知识面，激发学生的学习热情，而且还直接有利于交际能力的培养。

一、对学生进行文化背景知识介绍的必要性

跨文化外语教学的目的是培养和提高学生的交际能力。英语作为一门语言和信息传播的载体，它承载着跨文化交流的职能。进人21世纪，伴随着中国与国际接轨，英语已经成为传递信息和沟通世界的重要工具。对于高校学生来说，英语不仅仅是了解世界的工具，更是在世界上展现自我，让更多可以通过英语交流的人们了解中国的媒介。基于跨文化交流的要求，学生在英语学习的过程中必须拥有广阔的视野，在立足本国文化理解的基础上，更加有的放矢地进行英语学习。中国要在未来的国际社会中崛起，一方面需要我们了解世界，另一方面还需要我们更好地了解自己。跨文化意识在英语学习过程中，培养的不仅仅是能够熟练应用一门外语的人才，更多的是需要能够将本国文化与外国文化和谐处理的具有相当文化意识和理论水平的人才。因此，在教学的过程中，教师应该时刻贯彻这个理念，帮助学生树立英语的一个总体观念—借助英语进行多元文化间的有效沟通。因此，外语教学中应该充分重视对学生进行文化渗透，在课堂教学中加强文化的导人，为学生创造良好的学习氛围。

二、对学生进行文化背景知识介绍的方法

论文关键词英语电影字幕翻译

论文摘要翻译英语影片需要译者对原文进行提炼和再加工，即要保持原片的风格，又要力图简明易读，从而使观众更好地欣赏英语影片。

近些年来，随着人们的知识水平的不断提高，人们对大量入境影片的欣赏水平也日益增高。大量国外影片的引进。市场对外语片字幕翻译的需求不断增长。但是当前英语影片字幕翻译的标准很不统一。这无疑会影响影片的质量，本文旨在针对一些常见的问题，就如何翻译英文字幕进行探讨。

一、保持原片风格

英文电影字幕翻译应达到的境界应该是尽可能地保持原片的风格，从而让国内观众领略到英文原片的文化内涵和艺术底蕴。近些年来，国人学习英语的热情日益高涨，国人的英文水平也普遍提高，所以在影片的中文字幕当中保持原汁原味就显得至关重要。如何达到保持原片风格的这种要求呢?

1准确理解原文，正确传达语意。中文字幕翻译者必须具备较高的英语水平，做到准确理解英文原文。译者若遇到翻译不通或不确定的地方应仔细查阅工具书，不应望文生义，否则会影响原文的真正含义。例如，sweetmeat是英文中很常见的一个表达方式，意义为“密饯”，但在某部影片当中却有人翻译成了“甜肉”。英文中还有一些相似表达方式，诸如红肉“redmeat”，译为牛羊肉：白肉“whitemeat”译为鸡肉。在电影《公主日记2》中，主人公在讨论昆虫时提到的英国著名生物学家“大卫·艾登堡”竟被翻译成“福尔摩斯”。影片《钢木兰》有这样一幕：谢尔比对妈妈不满，她认为妈妈为自己的婚礼请了九个女傧相过于虚荣，就引用了爸爸引用过的一位诗人的话来讽刺她：Anounceofpretensionisworthapound0fmanure，然而译者却将其译成“一份自命不凡能够换得一份收获”，不仅原来的讽刺意味完全消失，而且含义也与原文相距甚远。它的原文意思是“一盎司虚荣能换得一磅大粪”，虽然粗俗，却把诗人痛恨虚荣的心情表达得非常到位，直接翻译更能体现原作的本意。

摘要：《大学英语教学大纲》明确规定，大学生不仅要有较强的阅读能力，而且还要能以英语为工具进行交流。大学生学习英语要遵循系统原则、简单原则、量的原则、模仿原则、兴趣原则和积极主动、持之以恒的原则。

关键词：大学学生；英语；学习目的；学习方法；学习原则

随着国际交往的增多，留学生论文英语已成为一种国际共同语，成为外交、科学、国际贸易及流行文化等领域中的主导语言。对于在校的中国大学生来说，学好英语尤为重要，良好的英语能力是大学生综合素质的体现，也是其获取信息、交流信息，甚至是其终身学习的重要渠道和工具，是大学生未来步入社会，踏上新工作岗位的敲门砖，也是其在日趋激烈的社会竞争中立于不败之地的竞争砝码。而明确大学英语的学习目标，了解大学英语学习的原则，对大学生如何学好英语具有一定的导向和激励作用。

一、大学生要了解大纲要求，明确学习目标

学习英语不是为了考试，而是为了用英语进行交际。(伏学英语教学大绷明确规定，大学生不仅要有较强的阅读能力，而且还要以英语为工具进行信息交流。也就是说，大学生光有一定的英语阅读能力和听力是远远不够的，还要具有用英语进行口头和笔头表达的能力。只有了解了大纲，才能明确大学英语学习的目的和任务，从而增强大学生英语学习的针对性和目的性。

二、大学生应遵循的英语学习原则

摘要：高职学生英语听说能力的培养是高职高专英语课程的重点，文章通过对高职学生的英语听说能力现状和学习风格的分析，探讨了教师的教学策略，以找到有效的教学策略，帮助学生切实提高英语的听说能力。

关键词：学习风格；教学策略；教学内容；教学方法

随着社会的不断发展，对外交流日益增多，社会对从事涉外工作人员的英语实际应用能力的要求也不断提高。在日常业务活动和交际活动中，要求工作人员具备较强的英语听说能力，能顺利与人交流并完成工作任。因而，当前高职学生的英语听说的培养显得尤为重要。

一、高职学生的英语听说能力现状分析

目前，大部分高职学生的英语听说能力较差，缺乏基本的词汇和语法知识，发音不准确，听不懂地道的美式英语语或英式英语，用英语与人交流更无从谈起。面对这种现状，可以找出以下三种原因：

1．个体因素。中学时期忙于应试，学生对英语的听说不够重视，缺少练习听说的环境，基础比较差。在进入大学学习后，大部分学生没有及时总结自己的学习方法，对于英语听力的一些技巧没能掌握，听不懂，自然说不出，学习自信心倍受打击，学习也就没有了兴趣。提高英语的听说能力，对学生来说难度不小。

一．教学工作总结

本学期我担任高一15和16班的英语教学工作，转瞬一学期的教学工作即将结束，以下是对本期教学情况的概括总结：

1.本学年顺利完成了高中英语必修一和必修二两本书的课程。

2.按照学校安排，参加了学校青年教师汇报课。

3．组织学生参加“高中英语技能比赛”

4．组织学生进行了“单词大比拼”

论文摘要：随着经济全球化进程的加快，世界各个民族、国家之间的交流日益广泛，文化产品作为文化交流的重要载体，它在传播人类文明，促进人类信息资源和文化资源共享的同时，也必然伴随着文化观念、价值观念与意识形态的渗透与碰撞。本文基于传播效果的理论分析，探讨了文化产品跨文化传播的方式及特点，以及我国的文化产业管理该如何应对全球化带来的挑战和冲击。

论文关键词：文化产品跨文化传播文化安全策略

20世纪下半叶，随着全球化，特别是经济全球化进程的不断加速，随着高新技术革命，特别是信息技术革命的愈演愈烈，随着工业型社会向服务型社会的过渡，文化产业的发展出现了规模化、垄断化、跨国化等一系列新趋势，因此，文化产品的跨文化传播也成为历史的必然。它既给全球文化带来了日益频繁的融合，又难免给国家文化安全造成一定的威胁。在全球化背景下，如何应对文化产品的跨文化传播，确保本国文化安全，这是当前各国政府都必须认真对待的问题，而文化产品的多重属性与综合功能，使得这一问题显得相当复杂棘手。这就需要我们首先要了解文化产品在跨文化传播过程中文化渗透的意义、接受的方式及特点，认识到“文化帝国主义”和“民族保护主义”的偏颇，比照西方发达国家成功的文化产业管理模式，提出我们的应对策略。

一、文化产品跨文化传播的历史必然

1959年，美国人类文化学家爱德华·T．霍尔在其经典著作《无声的语言》中首次使用了跨文化传播(intercalturalcommunication)一词，认为跨文化传播是“来自不同文化背景的人们相互交流的一种情境”(李正良、李玉平，2006)。他通过对非语言符号传播维度的分析，比较了两种或两种以上的文化模式，指出文化的不同、交流者固有的背景、经历和假设的差异，都会使交流异常困难，有时甚至无法开展。跨文化传播有三层含义：一是日常生活层面的跨文化传播，反映不同文化范畴人群在日常互动过程中的沟通；二是文化心理结构层面的跨文化传播，代表了不同文化意义系统的传播可能性；三是前两种层面在实际传播过程中产生的矛盾、冲突甚至戏剧性变化，决定了文化传播中的融合和变异。

人类社会的发展史就是一部各种文化不断相互融合的传播史，多样文化造就了五彩缤纷的现实世界，而跨文化传播则打通了不同文化之间的分割，形成了文化与文化的交流互动，推动了世界文化的共同发展，创造了共享的人类文明。因此，研究文化差异所引发的文化误解和障碍，既是现实交流的要求，也是达成良性传播的必需条件。

摘要：当前，全球化经济发展趋势势不可挡，而这种经济发展形式要求有更多地语言能力高的人才来完成相互之间的沟通和交流，因此，高校在教学中越来越重视学生语言能力的锻炼，而英语语言文学作为学生国际语言能力提升的重要学科，对于学生综合语言素养具有重要影响，对此，本文首先分析了英语语言文学对于大学生语言能力的重要作用，分析大学生英语语言文学教学现状，并探究英语语言文学教学改革促进大学生语言能力发展的有效实现对策。

关键词：大学生；语言能力；英语语言文学

一、英语语言文学对大学生语言能力的影响

（一）有利于提升大学生对语言的理解能力。理解能力是语言能力的重要基础，学习一门语言，要真正理解语言，才能开展语言的进一步学习和应用，所以，提升大学生英语理解能力是开展英语其他专业课程教学的基础。英语是外来语言，在很多国家都有应用，其语言的背景复杂，涉及的历史较为复杂，使用者因为不同的地理环境和人文要素也会出现一些独特的语言文化。在英语语言文学教学中，能够帮助学生透过文学作品的学习，认识语言文学背景、历史和风俗民情等，帮助提升学生对于语言在不同语境中的应用能力的提升。学生通过英语语言文学学习，能够进一步促进整体学习能力提升，积累语言知识和技能，实现自身语言理解能力提升。（二）有利于提升大学生语言自学能力。大学生的学习，更多地是一种自学的过程，要想实现有效地自学，必须要提升自身的自学能力，而英语语言文学教学学生提供了这样的一种自学机会。通过开展英语语言文学学习，学生们能够有效掌握语言作品的文化内涵，明确在语言学习中的有效语言学习方法和技巧等，借助语言文学的学习，掌握相关的语言应用规律和特点等，这对于提升学生的英语语言自学能力具有重要作用。（三）有利于提升大学生语言应用能力。在英语语言文学教学中，其中多以英美著名的作品为素材开展教学，这些素材本身就是经典的英语语言应用典范，融合了作家的巧妙构思和有效地语言应用，其中包含的语言表现手法、情感表露形式等，能够为今后大学生的语言应用提供一些指导，大学生在语言应用中，借助英语语言文学中积累的知识，能够让他们的语言应用更为本土化，更加规范化，避免了照搬照抄的生硬。

二、大学生英语语言文学教学现状

现阶段，高校的英语语言文学课程教学中存在的问题比较突出，主要表现在课程教学模式比较单一，缺乏有效地课程改革实践，整体课程教学中多沿用传统的教学形式和方法，学生的学习比较被动，教学成效不高。其次，在英语语言文学教学中，教师忽视现有的教学问题，不能有效把握课程教学重点，整体教学没有做到因材施教，学生缺乏学习兴趣和积极性。此外，在英语语言文学的教学应用上，课程教学实践性不足，学生缺乏有效地语言应用和锻炼机会，英语口语表达能力提升缓慢。