医科专业论文范文10篇

随着科技的高速发展，国际事务倾向于专业化、深入化讨论，要求参与国际事务的人员，不仅在专业技术领域具备领先的技术和能力，还要能够看懂英语、听懂英语，以及用英语准确的阐述自己的观点。作为有影响力的大国，我国频繁参予国际型医学领域的相关事务，这就要求公共卫生领域的工作人员有较高的英语水平，因此要培养医科生的英语相关能力。

1能够读懂英文医学资料的能力

作为医科生，关注医学相关研究是提升自己知识贮备、提高自身能力的途径之一。在医学界，很多前沿知识以论文的形式发表，且多以英文发表。在医科生做研究写论文的时候，要查阅基础医学资料。因此，读懂英文医学资料是医科生应该具备的基本能力。

2听懂英文相关医学陈述的能力

作为医科生，关注医学界前沿发展趋势是必不可少的。一方面可以拓展自己研究方向，另一方面可以提升公共卫生事业敏锐度。这不仅能够提升自己竞争力，同时能够服务于全人类。按照要求，各国会在第一时间向世卫组织上报公共卫生应急事件以及应对策略，我们通常可以通过世卫组织总干事的发言、会议转播等获取原声视频文件。作为医科生，要具备能够理解原声视频中所述内容的能力。该能力不仅能够提高自己对医学前沿发展的预判能力，还能为日后参与公共卫生事业工作奠定技术基础。

3严谨、精准的英语口语表达能力

摘要：分析解读了在医教协同背景下临床医学专业学位硕士学位论文质量下降的主要原因，结合管理工作经验，探讨通过制度、信息化、课程建设、加强导师责任制、培养环节监督机制等措施实现临床医学专业学位硕士研究生学位论文质量控制体系的优化。

关键词：临床医学；专业学位硕士；硕士学位论文；质量控制；人才培养

为建立适应临床医学特点的人才培养制度，更好地服务医药卫生体制改革和事业发展，2014年教育部等六部门联合印发了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》[1]（教研〔2014〕2号），推进临床医学硕士专业学位研究生培养改革。自2015年起，临床医学专业学位硕士研究生即按照国家统一制定的住院医师规范化培训要求进行培养。在有限的3年时间里，学生面临既要完成33个月的临床轮转，又要保证科学研究的巨大挑战。在此背景下，毕业论文出现盲评首次通过率下降、论文学术水平下降的问题。学术能力是学位教育与单纯的住院医师规范化培训区别的根本特征[2]，我校对于该类研究生的培养以专业实践能力为主导，临床科研能力为特色，坚持实践科研两不误。为此，我校构建了论文质量控制体系，通过制度、信息化、课程建设、强化导师责任制、优化培养环节等多角度、全方位的质量控制来实现临床医学专业学位硕士研究生学位论文水平的提升。

1临床医学专业硕士学位论文质量下降的主要原因

1.1培养环节缺乏有效的过程考核及监督机制

1.1.1部分培养环节缺乏严格的指标及监控体系跟硕士研究生的学位论文密切相关的培养过程一般包括课程学习、选题、开题、数据收集分析、中期考核、论文送审、答辩等多个环节。原则上每个环节都应有严格的指标体系，考核合格方可进入下一环节，但在实际操作中往往过于灵活。以开题为例，我校2013—2017级临床医学专业学位硕士研究生在开题考核中全部通过。根据我校《硕士研究生学位论文开题的有关规定》文件要求，硕士研究生应在第3学期内，在二级学科或三级学科范围内向评审小组作开题报告。评审小组由本学科和相关学科、专业副教授以上职称专家3～5人组成。由于缺乏完善的过程考核指标体系，虽然有评审小组，但是评审小组成员一般都是导师邀请的同行专家，如若不是导师本人要求，谁也不会把场面弄得很“难堪”。由于缺乏具体的量化指标，这就使研究生在各个环节中有“求情”的漏洞可钻[3]。千里之堤溃于蚁穴，一旦学生利用了导师、评审组的宽容，随之而来的或将是学位论文质量的崩溃。且由于缺乏严格的过程监督体系，开题等关键环节甚至流于形式。1.1.1.1原始科研实验数据审核不严我校2013—2016级临床医学专业学位硕士研究生科研实验记录要求及审核不够规范、严格，科研实验记录本仅在毕业的时候要求归入学籍档案，部分研究生毕业前找导师或课题组审核签字，二级学院才进行审查，对于数据真实性无法及时审核。导致个别论文存在伪造或者篡改数据、文献，捏造事实，抄袭、剽窃他人学术成果等问题，临床研究结果脱离实际，缺乏严谨性和科学性。1.1.1.2缺乏行之有效的学位论文形式审查我校对于2013—2016级临床医学专业学位硕士研究生学位论文缺乏严格的形式审查，少部分论文存在图、表的标识不清，医学专业术语、符号等使用不符合标准，论文逻辑思维混乱，语句不通顺，内容空泛等问题，有的论文存在排版混乱，标题的大小、序号不一致的现象，论文整体质量有待提高。

一、研究对象与方法

(一)研究对象。选取广西4所普通本科医学院校作为研究对象，即:广西医科大学、广西中医学院、桂林医学院、右江民族医学院。

(二)研究方法。本研究分别对广西4所普通本科医学院校2009-2011年获得的省级教育教学研究课题和2008-2010年发表的教育教学论文以及近两届省级教学成果奖情况进行统计分析。省级教育教学研究课题包括由广西教育厅批准的新世纪广西高等教育教学改革工程课题和广西教育科学规划领导小组批准的广西教育科学规划课题。近两届省级教学成果奖包括广西教育厅于2005年和2009年公布的广西高等教育自治区级教学成果奖。4所高校发表教育教学论文情况是分别根据单位“广西医科大学”、“广西中医学院”、“桂林医学院”、“右江民族医学院”及出版年份“2008”、“2009”、“2010”在清华同方中国期刊全文数据库中检索论文。然后逐一人工排除非教学类论文。为便于统计，对第一作者非该校(包括直属附属医院)的论文以及发表在增刊上的论文予以剔除。本文中核心期刊以北京大学图书馆的《中文核心期刊要目总览》(2008年版)为准。

二、统计分析

(一)获省级教学成果奖情况。4所高校共获得近两届省级教学成果奖项目53项。其中，获奖最多的高校是广西医科大学。4所高校按照年度数量分布来看，均呈现递增趋势。

(二)获省级教育教学研究课题情况。2009-2011年3年间4所高校共获得省级教育教学研究课题246项。其中，数量最多的高校是广西医科大学，其余依次为广西中医学院、桂林医学院、右江民族医学院。除广西医科大学外，从年度数量分布来看，其余3所高校均呈现逐年递增趋势。

摘要：近年来，医药数学建模在医科生创新意识的培养上发挥了重要作用。为了使数学建模在医学院校持续发展，创建数学建模实践基地十分重要。研究有效的建设方法和途径，为增强医科生创新创业意识和能力提供支持。

关键词：医科生；数学建模；实践基地建设

1创建医学院校数学建模实践基地的意义

1.1挖掘建模发展潜力，使医科生可持续发展

目前举办的全国大学生建模竞赛有：每年5月举办的医药类数学建模竞赛和9月的“高设杯”大学生数学建模竞赛。参赛队员在竞赛中锻炼了意志，增强了团队意识，培养了创新精神，提高了解决问题的能力。但是，怎么让数学建模在医学院校规范化、常态化，并可持续性发展，真正做到“一次参赛，终身受益”？笔者认为，建模实践基地的建设能够解决这个问题。因为，一些热爱数学、肯钻研的同学集合到一起，定期开展相关科研活动，能够解决各种各样的实践问题，拓宽视野，发散思维，最大限度地挖掘学生的建模潜力，同时提倡个性化发展，将所学数学知识学以致用。另外，学校有关部门和教师也能从中培养所需人才。

1.2教学相长，提高医科生自学能力

摘要：在“新医科”背景下，医学院校的医学专业英语课程设置与教学应当以培养新时代复合型医学人才为核心，顺应信息化时代高等教育的发展趋势，促进医学生科学素养培养、创新思维发展和人文情怀提升。本文旨在探讨医学院校医学专业英语课程的设置特点以及线上线下混合式教学模式在医学人才培养中的应用。

关键词：新医科，医学专业英语，线上线下，混合式教学

新医科，是国家为适应新一轮科技革命和产业变革的要求，提出的从治疗为主到兼具预防、治疗、康养的生命健康全周期的新理念。“新医科”建设，旨在推进医、理、工、文等多学科的交叉融合，培养新时代复合型医学人才。这不仅符合“健康中国”战略对医学发展的新要求，顺应中国高等教育的战略改革，也是传统生物医学模式向“生物—心理—社会—技术”转变的必然趋势。“新医科”的构想打破了高等医学院校在人才培养方面单一、狭窄的固有模式，提出了探索培养素质高、创新能力强的复合型医科人才的新要求［1］。在“新医科”背景下，高等医学院校临床医学及相关专业本科生作为新时代医学人才的后备军，在教育理念和培养模式方面应积极顺应信息化时代的人才培养要求。医学专业英语（Englishformedicalpurposes，EMP）学科作为医科院校学生的必修课程，在培养和提升医学生的全球视野和人文素养中起着至关重要的作用。如何加强医学专业英语学科的课程建设，优化课程体系，提高教学质量，是“新医科”背景下深化医学院校医学专业英语教育改革的重要任务。笔者所在的院校积极探索适应“新医科”建设的人才培养新模式，在医学专业英语教育方面，强化医科和人文学科的交叉融合，构建体现医学知识与语言技能融合、多学科思维融合、跨学科能力融合的医学专业英语课程体系，凸显课程的基础性、交叉性及前沿性。

1新版《大学英语教学指南》与混合式教学模式

教育部2017年颁布的新版《大学英语教学指南》（以下简称《指南》）中明确了大学英语的教学目标，即培养学生的应用能力，增强学生跨文化的交际意识和交际能力，同时发展其自主学习能力，提高其综合文化素养，使其在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校以及个人发展的需要［2］。基于这个教学目标，新版《指南》同时提出，教学方法与手段应具有相对性、针对性、综合性和多样性的特点，鼓励教师将现代信息技术融入英语教学中，采用“线上+线下”的混合式教学模式，采用以学生为主体、教师为主导的教学方式，从而获得理想的教学成果。推动信息技术与医学专业英语教学的深度融合，推进优质教育资源共建共享的模式，体现了国家教育事业发展“十三五”规划中提出的积极发展“互联网+教育”的精神［3］。如何在“新医科”背景下结合新《指南》的要求，有效提高医学院校专业英语课程的教学质量和学生学习的主体地位，已成为一个亟待解决的问题。混合式教学模式是一种将传统的课堂教学模式与网络化教学相结合的教学模式，通过利用各种优质资源开展线上线下教学，充分体现了教师的主导作用和学生在学习中的主体地位［4］。需要明确的是，混合式教学模式并非简单的混合，而是将不同学习理论、学习资源、学习环境与学习方式有效地融合，从而使理论更加简单化、学习资源更加丰富化、学习环境更加随意化、学习方式更加多元化的过程。通过混合式教学，学生可以利用适合自己的学习方式，借助不同的学习资源获取知识，达到最优化的学习效果［5］。

2医学院校外语课程的设置情况

何专业在毕业时都要进行毕业论文的撰写(工科类专业一般为毕业设计、医科类一般为临床实习)及其答辩考核。毕业论文的撰写及答辩考核是取得高等教育毕业文凭的重要环节之一，也是衡量毕业生是否达到较高层水平的重要依据之一，具有重要的意义。但是，由于许多人往往对毕业论文的写作感到压力很大，心中无数，难以下笔。因此，通过我们的服务，解除您的烦恼

原创论文写作网以促进学术交流发展为宗旨，用我们独特的核心能力为您提供超值的各类各专业的论文、ResearchProposal、WritingSample、MBAEssay、英语作文、作业等相关写作服务。

原创论文写作网学位论文的写作特点与写作原则

1、立论客观，具有独创性：

文章的基本观点来自具体材料的分析和研究，所提出的问题在本专业学科领域内有一定的理论意义或实际意义，并通过独立研究，体现出客户的认知和看法。

2、论据翔实，富有确证性：

【摘要】：为了将“医学＋X”的内涵赋予传统医科思政教育，需要建设新医科思政案例库。文章回顾了案例库的建设思想、建设原则和组织结构，设计了有机融入“医学＋X”知识点的思政案例。在新医科背景下，通过将思政案例教学应用于多门新医科课程，提高教师的思政教育水平，培养医学生的思政素养，实现立德树人的教育目标。

【关键词】：新医科；课程思政；案例库

近年来，我国出台了一系列提升教育质量的政策，包括深化医教协同、双一流建设、推进中国教育现代化建设、实施六卓越一拔尖计划2．0、四新学科建设等高等教育战略。新医科是在以“医”为本质核心的基础上，在新科技革命背景下，对传统医科进行全面反思和守正创新，重点是从生物医学科学为支撑的模式，向“医学＋X”的交叉学科为支撑的新模式转变。新医科和理、工、文学科深入融合，推动传统医科的培养模式创新、知识更新和学科升级，以培养“医学＋X”的解决医学前沿问题的卓越医学创新人才［1］。医科教育要培养德智体美劳的社会主义建设者，必须以立德树人为根本任务［2］。医科课程思政是思想政治教育的有益补充，积极挖掘医科专业课、实践课中的思政元素，将思想政治教育有机融入课堂教学，实现政治认同、家国情怀、意识形态引领，将社会主义核心价值观、法制意识、职业道德修养贯穿于医科教育的全过程［3］。传统医科的思政教育具有鲜明的职业特点，将救死扶伤和医德医风作为核心内容，没有融入“医学＋”的思政元素，已不能适应新医科思政教育的要求。课程思政的主要难点是缺乏专业思政素材以及思政教育和专业教学的有效融合［4］。挖掘新医科专业教学中的思政元素，引入一系列“医学＋X”的教学和实践活动的典型案例，制作案例库是快速提高思政育人的有效途径［5］。思政案例应具有互动性、启发性［6］，建设的思政案例库具有共享共用的特点，为课程思政教育提供丰富实用的案例和素材资源［7－8］。文章以该院医学类专业思政案例库的建设过程为例，讨论对传统医科思政案例的扩增过程。为了适应新医科课程思政教育，文章深入挖掘“医学＋X”的思政教育元素，梳理案例库的建设思路和案例纳入原则，展示典型的思政案例，为新医科背景下的医学专业课思政教学提供有益参考。

1思政案例库的建设过程

1．1指导思想

全面贯彻总书记关于高校思想政治工作的重要指示精神，以“服务新医科教育，典型实用，共建共用”为案例库建设的指导思想。建设过程中，采取“多学科协同，顶层设计，师生共建，以评促建”的策略，广泛发动医学、工科和理学等学科的相关专家，根据新医科的本质内涵，提取专业教学中和医学相关的思政元素，做好案例库的顶层设计。从顶层抽取思政元素，编制目录。依据思政元素目录，收集素材编写案例，统一审核后，分类入库。考虑到思政案例的共享性特点，案例库不针对具体的专业课程，即先建设新医科教育思政元素的通用案例库，然后由课程选择案例，构建该课程的思政案例库。

[摘要]在“双一流”建设背景下，高校医学期刊肩负着传播科学和培养学术人才的双重任务。作为医学未来科研工作主力军的医学研究生是高校医学期刊重要的作者群之一。针对医学研究生稿件中存在的常见问题，期刊编辑应充分利用资源优势，开展医学论文写作指导，进行针对性的稿件退修，建立研究生作者微信群并适时开辟研究生栏目等来提升研究生的学术能力，培养研究生作者群，优化期刊稿源，促进期刊可持续发展。

[关键词]高校医学期刊；编辑；研究生；学术能力；策略

“双一流”建设是政府与高校共同推进的一项大工程，在该战略背景下，医学研究生科研能力的培养具有非常重要的理论价值和现实意义。当前，国内几乎所有医学院校均将在专业领域核心期刊发表一篇论著作为研究生学位授予的基本条件之一[1]。在很多医学院校，甚至成为研究生奖学金及各类优秀评定的主要指标，这使得研究生作者的投稿比例越来越高。笔者对温州医科大学所属的《中华眼视光学与视觉科学杂志》《温州医科大学学报》《肝胆胰外科杂志》等期刊近年来研究生作者的论文数量进行大致统计，发现研究生发表的论文均占了较大比例。但是在编辑工作实践中，笔者发现研究生作者群由于缺乏科研和论文写作经验，与其他作者群相比，稿件中总是存在各种问题。一直以来，充足、优质的稿源是高校医学期刊赖以生存和发展的基础，是期刊拥有和保持核心竞争力的源泉，但近年来不合理的学术评价体系使得国内的大量优质稿源外流。面对此种现状，高校医学期刊如何在“双一流”建设中通过相应的对策培养优秀作者群，拓宽稿源值得我们编辑深思。为此，笔者对《中华眼视光学与视觉科学杂志》研究生作者稿件中存在的常见问题进行分析后，提出提升研究生学术能力的一系列策略，以期培养研究生作者群，增加优质研究生稿源，达到研究生作者群和期刊共发展的双赢效果。

1研究生作者稿件中的常见问题

1.1写作欠规范。医学研究生由于初涉科学研究或者进行科学研究的时间较短，论文写作经验不足，甚至不知道医学学术论文该如何写，所以稿件常存在写作不规范，可读性差的问题。笔者对杂志近两年来的研究生来稿进行分析后，发现写作方面欠规范主要包括：论文题目不准确，表述累赘，未能概括全文；单位和作者署名随意，中英文表述不对应；中英文摘要不够简练，未能体现全文的主要内容，甚至出现摘要内容和论文内容不符现象；前言内容阐述条理不清，写一大堆概念性内容，而未能阐述研究背景；研究方法表述不清，读者无法重复研究；医学专业术语混用，量和单位使用混乱，图表和公式使用不规范；文内语言表达不规范，语句不通顺；参考文献著录信息错误，著录项目不全，引用的文献无代表性等。1.2科学性不够。稿件的作者只有大量地查阅相关资料，认真地研究、分析数据，并认真地在科学实验研究中进行探究，以最充分、最真实有力的实验论据作为立论的依据，才能保证稿件的科学性[2]。显然很多初涉科研的研究生做不到以上要求，对相关研究领域的背景和研究进展情况不了解，常出现选择的实验方法不科学，得到的实验数据不准确，投到编辑部的稿件逻辑结构不清晰，论述缺乏依据，结论与结果混淆或者结论只是简单重复结果的内容，未能与其他研究结果进行横向和纵向的比较，得出的结论无说服力等问题，导致论文的科学性不够。1.3存在学术失信行为。医学研究生的培养过程除了进行医学研究，完成论文答辩外，大部分时间需在医院各科室轮转，完成临床实习，这使得他们能用于研究的时间较非医学专业的研究生少，再加上医学研究过程中往往受样本例数、对象依存性、偏倚及其他不可控性因素的影响，耗时耗力，但结果却不尽如人意，于是部分医学研究生便在论文写作过程中伪造、篡改实验数据甚至直接抄袭、剽窃他人研究成果，以求顺利，申请硕士或博士学位[3]。彭志红等[4]以不记名的方式对医学研究生进行过问卷调查，结果显示16%的研究生承认在实验中为与预期研究设计一致，曾不同程度地修改数据，编造结果，违背了学术诚信。此外一稿多投也是医学研究生学术失信的主要表现之一。医学研究耗时长，完成课题时，往往已临近毕业，为及早知道审稿结果，尽快，有些研究生便会选择一稿多投[5]。1.4存在医学伦理问题。医学期刊涉及的是人或动物的生命健康，刊发的大部分稿件是关于人或者动物的医学研究，因此不可避免会产生医学伦理道德问题[6]。林加西[7]对我国777篇医学动物实验论文的伦理规范情况调查显示，我国医学期刊论文中大多数作者的伦理意识不强，仅10.55%的论文写明经伦理审查并同意开展，2.96%的论文注明遵守实验动物管理条件、饲养及实验过程，1.8%的论文注明伦理学审查编号。笔者在编辑工作中发现，医学研究生因研究经验不足，尚未真正参加临床工作，缺乏伦理意识，与其他作者相比，研究生的稿件存在更多的医学伦理问题。

2编辑提升研究生学术能力的思考

一、科研立项：保持多渠道、稳定发展

本年度积极组织各类科研项目的申报，对申报限项的项目坚持公平、公正、公开的院内评审制度，并举办有关项目的申报培训、组织国家自然科学基金申报书的校内预审等，科研项目申报书质量明显提高，取得良好效果。2011年度合计有20项科研项目获得立项，资助金额总计达75.68万元，保持稳定发展势头。其中国家自然科学基金1项，广东省医学科学研究基金项目9项、广东省科技厅计划项目5项、广东省自然科学基金3项，另有2项横向课题。本年度获资助项目的特点是基础研究类较多，项目负责人基本上是硕士、博士或者在读研究生，说明医院近年来人才发展战略实施初显成效。

二、科研管理：完善工作流程，加强科研的过程管理和终末管理

近年来医院承担的科研项目数量多、项目来源多，仅2011年度医院承担的科研项目就包括国家“十一五”科技支撑项目子项目、国家自然科学基金、广东省科技计划项目、广东省自然科学基金、广东省医学科学研究基金及为数不少的横向课题，保证科研资金的使用效益一直是近年来科研管理工作的重中之重。本年度保持与财务科、总务科进行积极有效的沟通，完善了科研资金开支审批、使用流程，既保证资金安全，又兼顾效率。确保了相关项目结题经费决算的顺利进行。

科研课题管理方面，加强了科研的过程和终末管理，督促项目负责人完成课题的年度报告、结题报告。本年度完成了国家自然科学基金、广东省科技计划项目、广东省自然科学基金、广东省医学科学研究基金共21项年度报告或结题报告。本年度有1项2010年延期项目结题未获批准，已督促课题负责人重新总结项目资料，争取尽快结题，同时停止其2010年度项目申报资格。

三、实验室建设与管理：建设初具规模，管理规范有序，成绩显著

开拓创新争一流××同志先进事迹——××同志先进事迹

××，女，现年岁。年毕业于湖南医科大学，现任邵阳市第一人民医院儿科主任。该同志自参加工作以来多次荣获湖南医科大学“优秀带教老师”等荣誉称号，先后在省级以上刊物发表专业论文数篇，科研项目获市级科技成果二等奖，她所领导的科室由于获得了良好的社会效益与经济效益也于年荣获“省表年文明号”称号。该同志现为中华医学会邵阳分理事委员、市儿科专业委员会副主任、省脑瘫康复委员会委员，中南大学湘雅医学院兼副教授。

一、刻苦钻研、苦练本领

××同志自年参加工作以来就一直在临床一线从事儿科疾病的诊治工作。为了使自己成为一个出色的儿科医生，为年幼的患儿解除病痛，为患儿的家庭拂去忧愁，她总是刻苦钻研专业知识，埋头工作。在虚心向老同志、老专家讨教临床经验的同时还不断汲取新的知识，探索新的科研项目。她在这种进取精神的激励下日渐成为一个技术精湛的儿科大夫，并于年晋升为儿科副主任医师，成为儿科医师队伍中的当家花旦。二、言传身教、严谨行医

××同志从进入临床工作的第一天起就严格要求自己必须做一个让患者觉得可亲又可敬的医生。在医疗技术上她要求自己精益求精、治疗效果上要好上加好，在诊治疾患的过程中应该严肃认真，尽职尽责，这样才可以在患者心目中树立自己的可敬的形象，而平时与患者的交谈又要亲切自然、态度和蔼，要把患者及其家属当成自己的朋友一样去交谈，这样才可以让患者又觉得可亲。多年以来，××一直就这样要求着自己，同时也要求着自己带教的学生。××同志工作所在的邵阳市第一人民医院是湖南医科大学（即湘雅医学院）的教学医学之一，每年都有大批的学生来到该院进行临床实习。正是有着象××同志这样严谨行医、言传身教的好老师，湘雅学子在这里才得到了良好的临床锻炼，既丰富了自己的临床知识又树立了良好的职业道德，为日后担负救死扶伤的光荣使命奠定了坚实的基础。也正是××同志几十年如一日的工作伤风体现在每一次的带教工作中而使她连续多年获得湖南医科大学“优秀带教老师”的荣誉称号。

三、心血浇灌、铁树开花