学习小组计划范文10篇

为继续贯彻中央办公厅《关于推进学习型党组织建设的意见》的部署要求，建设学习型党组织,提高党员干部思想政治水平，落实省委、市委、县委关于学习贯彻十七大和十七届五中全会精神，深化学习实践科学发展观，认真开展创先争优活动，结合文体工作实际，特拟定2012年局党委中心学习组学习计划。

一、2012年理论学体要求

全面贯彻落实党的十七大和十七届五中全会精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持“高举旗帜、围绕大局、服务人民、改革创新”的总体要求，以建设学习型党组织、学习型机关为目标，紧紧围绕“十二五”发展规划和县委、县政府的工作部署，进一步解放思想，更新观念，不断在武装头脑、指导实践、推动工作上取得新成效。大力营造和形成重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围，建立健全管用有效的学习制度，使党员干部的学习能力不断提升、知识素养不断提高、先锋模范作用充分发挥，使党组织的创造力、凝聚力、战斗力不断增强。把思想和行动统一到中央精神上来，确保政令畅通，为推动文化大发展、大繁荣和文化强县建设提供坚实的思想理论保证。

二、学习的主要内容

（一）学习《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干规定》。

1、学习要点和要求：坚持以党性党风党纪教育为重点，深化理想信念和廉洁从政教育，切实加强制度建设，严格执行党风廉政建设责任制，加强制度执行情况督促检查，坚持以服务文体工作大局为目标，深化党内监督，加强对文体工程项目的监督检查，努力造就无私奉献、清正廉洁的党员干部队伍。

为继续贯彻中央办公厅《关于推进学习型党组织建设的意见》的部署要求，建设学习型党组织,提高党员干部思想政治水平，落实省委、市委、县委关于学习贯彻十七大和十七届五中全会精神，深化学习实践科学发展观，认真开展创先争优活动，结合工商局工作实际，特制定2012年局党委中心理论学习组学习计划。

一、2012年理论学体要求

全面贯彻落实党的十七大和十七届五中全会精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持“高举旗帜、围绕大局、服务人民、改革创新”的总体要求，以建设学习型党组织、学习型机关为目标，紧紧围绕“十二五”发展规划和县委、县政府的工作部署，进一步解放思想，更新观念，不断在武装头脑、指导实践、推动工作上取得新成效。大力营造和形成重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围，建立健全管用有效的学习制度，使党员干部的学习能力不断提升、知识素养不断提高、先锋模范作用充分发挥，使党组织的创造力、凝聚力、战斗力不断增强。把思想和行动统一到中央精神上来，确保政令畅通，为推动市场监管、行政执法、消保维权，推动积极社会健康发展提供坚实的思想理论保证。

二、学习的主要内容

（一）第一季度学习内容：

1、深入学习党的十七届五中全会精神。准确把握科学发展的主题和加快转变经济方式的主线，把握今后发展的指导思想和目标任务，统一思想，明确任务，为把建设文化强县旅游大县贡献智慧和力量。

课外美术小组在于培养学生的兴趣、爱好，丰富学生的课余文化生活，给爱好美术的同学一个良好的学习环境，特成立美术兴趣小组现将兴趣小组的活动安排制定如下计划：

一、活动目的

通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

二、活动时间

每双周的星期五的下午第七节课，小组成员必须准时到达美术教室。

三、活动步骤

【摘要】本文基于新课改的要求，结合实践教学从项目任务确定、项目方案设计、项目具体实施过程及项目评价体系四个方面论述项目教学法在中职电子技术课程中的应用，旨在提升中职生的实践操作能力。

【关键词】项目教学法；中职学校；电子技术课程；实践教学

新课改提出要由教师为主体的学习方式转变为以学生为主体的课堂教学方式，体现学生的主体性。中职电子技术课程是一门应用范围较广、发展速度较快、可操作性较强的学科，其强调理论和实践相结合，在电子类信息技术专业中有着承上启下的作用。针对学生在学习电子专业课时普遍存在的力不从心、学习主动性不强、积极性不高等情况，教师要改进教学方法，结合学生自身的特点，制订教学计划，在培养学生学习兴趣的同时提高学生的专业技能。而项目教学法通过设立教学项目，以实践教学的信息收集、项目任务确定、项目方案的设计、项目的具体实施过程及项目最终评价体系来实现高效课堂，能够对中职学生的学习产生良好的效果，弥补了传统教学的不足之处。

一、确定项目任务

确定项目任务，是前期计划实施的关键步骤。项目的选择、项目内容的制订、项目实施的过程等都围绕项目任务来进行。教师要在教学项目的选择上进行精挑细选，将理论知识点和当下生产工艺相结合，给学生预留创造性的空间和自主发挥的余地，最终根据现有的设备条件，制订切实可行的方案。以“电子示波器”项目为例。首先，梳理重点和难点，将电子示波器的结构框图、示波器的主要性能和指标、校正器、垂直偏转和水平偏转之间的差异、电子示波器的Y、X通道等知识点归纳成不同的学习模块，模块要按学习难度低、中、高的方式设计，以有效激发学生的学习兴趣，引导学生学习渐入佳境，利用项目涉及的知识技能去解决实际问题。其次，将课前制订的教学任务和需要完成的内容制作成项目书的形式，并以此为参照完成学生共同协作、共同完成学习的内容计划和教学设计。最后，项目任务的确定要注重学生学习的过程体验和收获，能有助于学生从被动学习方式转变成主动学习，促进学生学习主动性的提升和创新性思维的发展，增强学生探索性学习的动机，促使学生在良好的学习氛围中将所学知识加以综合应用，实现全面发展。

二、制订项目计划

一、学习领域课程的构建

对专业职业岗位群和其典型工作任务、职业行动能力进行分析是开发工作系统化课程的首要任务。通过对企业和毕业生进行调查，电子技术应用专业毕业生主要分布在电子产品整机装配、调试、设备维护、品质管理、生产管理、电子产品维修和工程安装等岗位（群）上。电子产品设计、生产是其一个典型工作任务和完整的工作过程，对工作过程进行相应的行动领域分析，根据工作过程导向课程整合的理念和模拟电子电路、电子技能训练的课程内容的特点，将电子产品设计、生产的工作任务转化为学习型任务，设置若干个具有典型功能且相对完整的电子产品生产、设计的学习情境，将课程知识有机地嵌入到学习情境中，把模拟电子电路、电子技能训练课程整合重构成模拟电子电路制作与调试。

二、学习情景设计

学习领域是由若干个学习情境构成的，设计学习情境是课程改革的核心。根据模拟电子电路、电子技能训练的教学目标要求，按照职业成长和学习认知规律，将学习情景涉及的知识和技能按照产品设计生产的工作过程排序，根据电子产品设计生产所涉及到的工作过程，按元器件识别及焊接技术、基本单元电路、综合实训三个层次递进重构，以七个典型的产品制作任务为载体设计学习情境，见右表。

三、教学实施及效果

在教学实施过程中，教师根据项目过程的需要指导学生学习相关专业知识和技能，以职业活动为主线，以真实的工作项目为载体，让学生经历：明确任务→制订计划→方案决策→项目实施→检查控制→评价反馈这六步完整的“行动”过程，收到较好的教学效果。

一、总体目标通过创建学习型机关，努力形成一种领导带头、全员参与、激励有力、环境宽松的学习氛围；形成一个组织严密、保障有力、内涵丰富、方法多样的学习体系；党员干部的理论水平和政治素质及拒腐防变能力有大提高，执政为民的自觉性有大增强，工作作风有大转变，学习力、创造力、竞争力和工作效率有大提升，从而促进党员干部基本素养的全面发展和班子领导水平的全面提高，推动本单位各项工作上新台阶。

二、学习内容

（一）学习政治理论和时事政治。组织党员干部学习党的十七大精神，学习中国特色社会主义理论，学习马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的基本纲领、路线，学习有关中国发展全局及方向性的重大理论、重要思想，不断提高运用马克思主义的立场、观点、方法观察问题和分析问题的能力。广泛了解世界政治经济科技发展的最新动态，及时把握世界发展的潮流与脉搏，增强党员干部的政治理论素养和反腐倡廉意识。（二）学习业务知识和技能。组织党员干部结合人事工作实际和特点，认真学习政策、法规和业务知识，刻苦钻研业务技能，争做行家里手。

（三）学习科技知识和文化艺术。引导党员干部利用业余时间学习科技知识和文化艺术等知识，提高自身的科技知识含量和艺术欣赏能力，培养健康的生活情趣，陶冶高尚的道德情操。

三、组织实施

（一）成立领导小组。创建学习型机关是一项长期性、系统性工作，为加强领导，常抓不懈，本单位成立创建学习型机关领导小组，由领导小组负责抓学习型机关创建工作。

摘要：高职学生在英语学习中普遍存在比较吃力，没有兴趣的现象，通过项目化教学方法的运用，大大的提高了学生的学习积极性，英语教学得到了很好的开展。

关键词：项目化教学英语教学

一、项目化教学内涵

项目式教学，就是学习者围绕某一个具体的学习项目，充分选择和利用最优化的学习资源，在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识，形成专门的技能和得到一般发展的一种学习方式。它既是一种教学模式，也是一种多用途的教学方法，其理论基础融合了多种教育理念。其实施的流程如下：

1.明确项目任务：教师提出任务，同学讨论。

2.制定计划：学生制定，教师审查并给予指导。

合和教育的内涵是合而不独，和而不同。前者的“合”是指合作，包含生生合作、师生合作、组内合作、组间合作等；后者的“和”是指和而不同的风格、和谐发展的目标导向。合和教育以“合作学习”为途径和手段，对学生有目的地实施教育，以促进其不断发展和提高。本文将结合具体的教学案例谈谈合和教育理念下小组合作学习的评价策略，建立小组合作学习的良性制约机制和激励机制，从而最大限度地发挥小组成员的潜力，提高小组合作学习的效果。

一、以合和理念为指导，倡导合作学习中评价内容合理化

课堂教学是实施合和教育，促进学生发展的最佳阵地。评价有利于引导课堂小组合作学习。教师如何充分理解和合理念，倡导评价内容的合理化，对学生的合作学习进行多角度评价，如学习状态、学习情感和态度等，充分发挥学生合作学习的主观能动性，引导学生有效合作、有效学习，促进小组中的每一个人为着共同的学习目标而努力，促进学生在合作学习中不断发展和提高。例如，在译林新版《小学英语》（三年级起点）六年级上册Unit8“ChineseNewYear”的教学中，授课教师在学生阅读语篇、初步感悟了begoingto的将来时的语言现象后，设计了让学生制定周末计划的小组活动，旨在让学生通过小组合作有效运用所学的语言知识解决生活化的问题，培养学生的语言运用能力。学生在接到任务后展开了小组活动，但是某小组中的两位学生开起了小差，躲在一边画起了画，授课教师见状走过去拿起了他们的画这样的评价不仅让两位开小差的同学及时参与到小组讨论活动中，同时其他小组听到老师这样的评价，也了解了可以通过说、写、画等多种方式制定周末计划，让小组活动精彩纷呈。英语课程标准指出，教学评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程；不仅要关注学生语言知识和技能的掌握水平，更要关注学生语言学习的情感和态度。案例中授课教师注重对个体和集体的学习状态进行评价，及时抓住合作学习的契机，正确引导学生有效学习。

二、以合和理念为指导，倡导合作学习中评价方式多样化

评价是学生有序开展小组合作学习的保障，是学生合作学习的催化剂。合和教育理念下小组合作学习的评价中，教师要尝试运用多样化的评价方式，如激励性评价、引导性评价、互动式评价等，及时发挥评价对小组合作学习的诊断和导向功能，激发学生积极参与合作学习的积极性，建立合作学习的自信心，突出评价对合作学习的激励和导向作用。

三、以合和理念为指导，倡导合作学习中评价主体多维化

（一）组织制度

1、中心学习小组由局党委所属各单位副县级以上干部组成。必要时扩大到科级单位主要负责人参加。

2、中心学习小组的学习实行组长负责制，局党委书记为组长，局党委副书记为副组长。

3、学习秘书由局党办主任担任。

（二）学习制度

1、中心学习小组每年根据上级要求和本局实际，制定学习计划，中心学习小组成员采取自学与集中学习相结合的方式严格按计划进行学习。

摘要：在高中语文阅读理解是比较重要的知识点，在高中语文阅读中进行合作学习是非常有必要的。利用合作的方式方法来展开语文阅读能够进一步培养学生的主体意识与合作意识，不断促进学生理解能力的提高，促进高中语文阅读是非常有必要的。下面就主要探讨如何进行高中语文阅读的相关提升，促进学生思维能力的不断提升，促进教育的进一步发展，促进教育制度的发展。

关键词：高中语文;阅读;合作学习;策略探究

一.合作学习可以提高语文阅读水平

（一）合作学习有利于营造浓厚的阅读氛围。一个安静的阅读氛围是非常重要的，学生需要静下心来进行思考，积极讨论相关问题，促进浓厚阅读氛围的形成，合作学习有利于阅读氛围的进一步提升，促进自己阅读效果的提高。（二）合作学习有利于小组成员阅读水平的共同提高。在进行小组阅读的时候，由于每个学生的阅读水平不同，阅读进程也会出现不同，这时候小组成员之间的配合就显得比较重要，同学之间要相互促进、取长补短，语文基础好的学生不能够骄傲自满，阅读基础不够好的学生也不能够妄自菲薄，成员们进行答案补充之后，每个人要说出自己不同的感受，促进学生们阅读水平的共同提高。（三）合作学习有利于激发学生的主体意识。高中语文的阅读要进行合作学习，合作学习有利于不断激发学生的主体意识，这时候老师是学习的主导者，学生才是学习的主体，合作学习有利于激发学生的主体意识，促进学习成绩的不断提高，在以前的训练中，学生们只是独立思考问题却没有想出相关结果，老师就已经给出了答案。这样就导致学生们的题目训练量比较多但是阅读水平没有提高。学生们不知道答案的由来，也不能促进自己学习成绩的提高。老师要在课堂上进行合作学习，要在高中训练中体会到自己的主体作用，畅谈自己的看法，各抒己见，努力得到其他成员以及老师的认可。小组合作学习需要学生更加具有创造力，让问题的答案具有多样性，充分体会到创造的乐趣与荣耀。

二.高中语文阅读存在的问题

受传统的思维影响，学生们对语文还是停留在传统概念的阶段，教师们只是按照成绩对学生进行划分，没有在一定程度上促进学生语文素养的提高，学生们不重视语文、不重视语文阅读成为一种趋势。在传统的课堂教育中，语文是一门综合性的语言工具，学生缺乏合作精神，缺乏合作意识，学生可以建立相关学习小组，解决语文阅读中遇到的难题，促进自己学习成绩的提高，促进自己合作能力的培养,学生可以形成自觉的习惯，主动制定相关学习计划,促进自己思维能力的不断提升。三.小组合作学习在高中语文阅读中的应用（一）分工合理，促进共同探究。合理的分工能够促进学习效率的提高，能够让学生发现每个成员的优点，积极促进学生之间的合作，合作学习能够帮助学生之间更好进行科学分工，在阅读的方面，有很多学生擅长的方面不同，有的同学擅长修辞，有的擅长论证分析，同学们遇到类似的问题可以相互合作。（二）同学之间相互尊重、相互包容。在学生进行合作学习的时候，要相互包容、相互尊重，掌握一定的阅读技巧，在合作探究中要了解学生成员之间的性格，在合作探究的过程中不可避免会出现比较激烈的争论，有些学生可能情绪比较激动，学生在阅读的过程中要学会交流，包容那些阅读水平比较低的学生，但是绝对不能有语言歧视，要辩证看待，当然也要聆听不同的意见和建议，促进良好阅读氛围的形成。（三）接受科学评价，及时进行反思。在小组合作阅读过程中，要建立正确的评价机制，虚心接受其他人员的评价和反馈的意见，要更加辩证看待问题，评价是双面的，不管是好的评价还是比较苛刻的评价学生们都需要反思自己，要接受自己与他人的差距，时常进行自省，要认清自己的位置，仔细分析自己的缺点，制定适合自己的学习规划，不断提高自己的阅读技能，促进自己阅读能力的进一步提高。（四）学生积极制定相关阅读计划。好的阅读计划一定是需要有学生之间的合作的，教师只是学习的辅导者，学生应该抽出具体的时间来进行语文课的学习，阅读计划要包括预习课程，遇到不懂的问题要进行网络查询，可以重点留意自己在预习过程中不明白的问题，制定每周的学习计划，同时注重课后复习,促进学生学习的连贯性，并及时进行总结，这些都可以用合作探究的方式联系起来，促进学生学习能力的提高。