学习措施范文10篇

在保持共产党员先进性教育活动试点工作中，漳州市市直机关66个党委、34个党总支、555个党支部、9343名党员参加。市直各级党组织高度重视、精心组织、探索创新，达到了预期目的，取得了明显成效。

一、根据机关党员队伍结构特点，采取三项措施，深化理论学习

深化理论学习是先进性教育活动的基础工作。我们首先用“三个代表”重要思想统一思想，对机关党员进行一次深刻的马克思主义思想教育，激发了党员干部学习实践“三个代表”重要思想的内在动力和热情。根据市直机关党员相对集中、领导干部较多、文化程度较高等特点，我们采取三项措施深化理论学习。

一是领导干部带头学。党员领导干部不仅以普通党员身份参加学习培训，而且做到带头学习、带头讲课、带头撰写和交流学习心得体会、带头剖析、带头开展批评与自我批评。市级党员领导干部都到挂钩联系单位讲党课。市政府的一位副市长，因参加省上会议请假一天，回到单位后，主动参加市委试点办组织的集中补课。

二是设置专题深入学。为了把党员的学习引向深入，提高实效，我们联系漳州市直机关实际，设置了新时期机关党员先进性具体体现在哪些方面、如何保持共产党员先进性，机关党员如何身体力行“三个代表”重要思想、促进漳州发展、加快小康社会的进程等专题，组织党员在学习培训中进行深入讨论，并请专家辅导，加深了对理论的理解。

三是运用典型对照学。在教育活动中，我们充分运用郑培民、谷文昌等先进典型，组织广大党员学习谷文昌先进事迹，参观谷文昌纪念馆，缅怀谷文昌生前业绩，开展“学习谷文昌、争当好公仆”活动。同时，我们以原南靖县长戴坤江等领导干部以权谋私、违法乱纪的典型案例为反面教材，对党员进行党风廉政警示教育。通过正反两方面的典型教育，使党员干部更加深刻地理解实践“三个代表”重要思想的重要性，增强了党员意识、宗旨意识和公仆意识，从而深化了理论学习。从教育活动后期的群众测评结果看，98．1％的同志认为，通过先进性教育活动，党员的素质普遍得到提高。

由于形式主义严重、应付现象明显、学习效率低下，越来越多干部对单位组织的理论学习表现出较大程度的厌倦。

当前的干部理论学习存在如下主要弊端：一是学习内容枯燥乏味，讲高调和空话多，理论联系实际少；二是教学方法呆板陈旧，照本宣科让人昏昏欲睡；三是教师水平不高或者书生气太浓，让学员无法接受；四是应付主义严重，为完成指令性课时任务而学；五是学习内容针对性差，不能根据学员在工作中遇到的实际困惑有的放矢，而是泛泛而论。这些问题，很大程度正如1941年5月19日在《改造我们的学习》所指出的“极坏的作风”――“不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。”

学风不好，学习效果很差，并不意味着要放弃学习，相反，我们必须改进干部的学习，提高学习的效率，具体来说，可以考虑从如下方面来改进干部的学习:

一、彻底打破传统的“大搅和式”学习方法。有些学习，为了完成任务，将各类干部统一起来进行宣教式学习，缺乏针对性和实践性，要改变此种状况，就必须根据干部的岗位职责、级别、教育背景、性格特征、水平能力等各种因素，将参加学习的干部分成情况大致类似的学员班，再有针对性地展开教学和研讨。

二、尽快编写一系列干部学习和教育读本，这些教材应当体现干部岗位的部门特征、级别特征和实践特征，切忌纯理论灌输，而是要理论联系实际，使教材内容生动、活泼、符合人性。

三、彻底改革传统的宣教式教学方法，改而借鉴当前MBA课堂的教学模式，以学员讨论和案例研究为主要学习方式，附带以教员的理论总结和引导，使干部能够将实践中遇到的疑难问题带到课堂上来，又将课堂上学到的解决方法带回到实践中去。

党的十七大报告强调，要按照建设学习型政党的要求，紧密结合改革开放和现代化建设的生动实践，深入学习马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，在全党开展深入学习实践科学发展观活动。建设学习型政党，是以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程的必然要求。把建设学习型政党的任务落到实处，要求积极建设学习型党组织。在建设学习型党组织的过程中，可以借鉴学习型组织理论的一些有益观点与做法，把握以下几个基本要素。

确立共同愿景，明确党组织的学习目标和学习方向。所谓共同愿景，是指根据建设学习型政党的总体目标和本部门本单位的具体实际，在充分了解党员个人实际情况和学习愿望的基础上确立共同的努力方向。共同愿景包括长远目标和中短期目标。确立共同愿景，有利于增强党员的主体意识、激发党员的学习热情，对党员加强自身学习和参与集体学习有很强的引导、激励作用。

加强团队学习，提高党组织的学习效率与学习水平。在学习型组织中，学习不仅是个人的行为，更是整个组织的行动，是团队学习。团队学习是指为了实现共同的学习目标，所有成员一起平等交流、充分讨论，运用集体智慧解决学习中遇到的问题。团队学习可以克服个人单独学习的一些局限性，提高整个组织的学习效率与学习水平。加强团队学习，有利于实现党员之间的知识共享，增强党组织的创新活力；有利于推动党员之间的沟通交流，形成党组织内浓厚的学习氛围和民主的学习风气。

推动自我超越，提高党员的政治素质与业务素质。建设学习型党组织，要求党员个人按照组织共同的学习目标和学习要求，不断实现自我超越。应大力营造积极进取的氛围，推动党员不断解放思想，始终保持与时俱进、奋发进取、开拓创新的良好精神状态；引导党员不断更新知识结构，提高自身的政治素质与业务素质，提高综合运用知识的能力，把学习的成果转化为推动科学发展、促进社会和谐的能力。

促进系统思考，提高党员正确观察、认识和解决实际问题的能力。所谓系统思考，是指运用系统的观点观察、分析和解决问题。系统思考的重要标志是着眼长远看当前、透过现象看本质、把握全局看局部。建设学习型党组织，应把提高党员干部系统思考的能力作为重要内容，加强理论思维和战略思维的培养，使党员干部深刻认识和准确把握党的理论和路线、方针、政策，善于用马克思主义的立场、观点和方法观察和分析问题，不断提高科学判断形势的能力、驾驭市场经济的能力、应对复杂局面的能力、依法执政的能力、总揽全局的能力。

改善心智模式，提高党员有效应对各种风险挑战的能力。学习的目的不仅包括汲取知识、获得信息，而且包括转变思想观念、改善心智模式，提高有效应对各种风险挑战的能力。当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。这就要求各级党组织和广大党员干部切实加强学习，通过学习创新理念、转变观念，科学分析新机遇新挑战，全面认识新形势新任务，深刻把握新课题新矛盾，使各项工作体现时代性、把握规律性、富于创造性。

作者：沈义军单位：扬州职业大学继续教育学院

自我赋权的个人效能是提升自我效能感，增强个体自我发展的积极性。也可以作为思考问题的方式，以此不断挖掘自身的潜力，应对挑战，不断完善自己；自我赋权的组织效能是提高在团体中的影响力，获取团队声誉和公信力；自我赋权还具有社区/社会效能，个人可以对社会情形和社会政治有较为清晰的认识和了解，更好地认识自身的社会角色。自我赋权的三个效能层次是不断的递进的关系，自我赋权首先要求自我的不断进步，然后在组织中提升个人的效用，最终对整个社区或者社会产生影响。

自我赋权的实现路径。有学者认为：自我赋权的实现路径一种是外力发动途径，另一种是内力发生途径。外力的发动途径是指外部力量作用于个体，使个体产生自我赋权的内驱力。也就是说，教师、同学引导和帮助成教生，激发其学习动机。内力发生的路径则是指个体原发的自我赋权的内驱力，即成教生通过提高认识和学习技巧，自主端正学习态度，提高学习积极性。成教生自我赋权的路径选择是一个由外在刺激向内在驱力转化的过程。教师的引导和同学的帮助最终要激发个体的自我赋权的积极性。

成教生学习自我赋权的必要性

(一)矫正成教生学习动机的需要。美国著名教育心理学家奥苏贝尔(Ausubel)指出：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非是一种单向性关系。”目前社会对人才培养的终结性评价，即“文凭决定水平”，导致成人教育学生的学习动机指向学习结果——获得文凭，而不是学习的过程。成教生的学习动机直接影响其学习表现，调查显示，成人学生到课率仅为21.6%，按时到课率仅为6.7%。[2]要矫正这种不良的学习动机，首先要让成教生意识到参加成人教育的重要性。通过自我赋权，就是要让学生关注学习的过程而非学习的结果。为了矫正成教生学习动机，通过课程改革，增加实训课程的比重，让学生通过观摩、亲自动手操作，老师现场指导，既予以“鱼”，又予以“渔”，让学生自我赋权，在不知不觉中“学有所成”。

(二)增强成教生学习能力的需要。成人教育学生的特点之一就是有丰富的生活和工作经验，缺乏的是以理论指导实践，解决实际问题的能力。这是学生寻求成人教育的动机之一。通过自我赋权的学习是关注学习过程的学习，在学生受教育的过程中将理论与实际相结合的过程，不但丰富了学生的知识储备，更加提高了学生今后在工作中自主学习的能力。

开展深入学习实践科学发展观活动是当前全区重大的政治任务。在学习实践活动的整个过程中，要正确认识与处理好理论研究与实践探索、根本目的与基本途径、主要矛盾与次要矛盾的关系，切实增强学习实践活动的实效性。

●把握好理论研究与实践探索的关系，既要继续加大科学发展观的理论研究，又要更加重视科学发展的实践探索，从思想走向行动，把理论研究与实践探索贯穿于学习实践活动的整个过程

开展深入学习实践科学发展观活动，首先要在掌握理论、武装头脑上下工夫。除进一步把握科学发展观的深刻内涵和基本要求外，还要围绕我区一些具有全局性、前瞻性、战略性的重大课题，开展调查研究，加强理论分析。理论研究要注重把握新趋势新特点新动向，努力取得有分析有见解的研究成果，为学习实践科学发展观提供科学的理论指导。

理论的力量不仅在于认识世界，更重要的是指导改造世界。学习实践科学发展观既是重大的理论问题，又是重大的实践问题，要将理论研究与实践探索贯穿于学习实践活动的整个过程和各个环节。在学习实践活动中，要认真总结和大胆借鉴成功经验和先进做法，不断研究新问题、开拓新思路、提出新办法，不断进行科学发展的实践探索。在全面推进农村改革发展，努力解决“三农”问题；加快推进工业化城镇化建设，努力优化经济结构调整；着力推进自主创新，加强资源节约和环境保护，增强可持续发展能力；坚持以人为本，着力发展以改善民生为重点的社会事业；深化改革开放，构建有利于科学发展的体制机制等等方面取得新成效。

●把握好根本目的与基本途径的关系，既要维护好实现好发展好人民群众的根本利益，又要充分依靠和发挥广大领导干部和群众的积极性主动性与创造性，把根本目的与基本途径统一于学习实践活动的整个过程

学习实践科学发展观的根本目的，在于促进经济社会又好又快发展，以维护好实现好发展好人民群众的根本利益。学习实践活动的部署、措施和工作都应该反映这个价值诉求。实现根本目的要靠基本途径来保证。学习实践科学发展观，领导干部是关键，人民群众是基础，必须充分依靠和发挥广大领导干部与人民群众的聪明才智，激发他们的积极性主动性与创造性。一方面，各级领导干部要加强组织领导，负起领导责任，建立科学高效的领导机制和工作机制，切实提高广大党员干部领导学习实践科学发展观的热情。另一方面，要坚持人民群众是真正英雄的观点，尊重群众的首创精神，坚持走群众路线。

摘要：化学是学生初中之前从未接触过的学科，所以对于学生来说并不能很快地入手，与语、数、外相比是较为陌生的，所以学生在学习初中化学知识的过程中，相对其他学科来说，学习的难度比较大，学习的任务也非常重。然而，初中化学教师想要有效地改善这一情况，提高学生化学的学习效率，就要对自己的教学方式做出更高要求的改进，进而激发学生对化学的兴趣，激发出学生对化学知识的热爱，化学教师要时刻把学生作为化学课堂上的主体，让学生独立地思考和探索，不断地在学习中寻找乐趣。

关键词：初中化学；学习兴趣；措施；培养

只有当学生对所学习的化学知识产生了强烈兴趣的时候，才能更好地促使学生对化学知识进行更深层次的探索和研究，进而找寻正确的学习方式和学习技巧，使学生的化学成绩不断地提高。兴趣也是一种学习的内在动力，它能把本身沉重的学习负担轻易地转化成轻松愉悦的学习状态，让学生在良好的状态下不断地前进、发展。兴趣的培养给初中生化学的学习带来了巨大的收获，也为学生未来的发展提供了便利条件。

一、注重化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣

初中化学知识的学习与化学实验的实际操作相辅相成，化学实验是化学理论的基础，也是检验书本上的化学理论知识准确性的方式。化学实验能够把本身枯燥、不易理解的化学方程式、化学原理等知识点以动态的形式，活灵活现地验证出来，让学生亲身体验，进而对化学的知识点了解得更加具体。在化学实验的教学过程中，化学教师要重视对学生进行实验教学，书本上的知识是非常死板的，它需要用实践来印证，学生只有实际动手操作，一点一滴地去理解，慢慢地去渗透，才能体会实验过程中的奥妙和趣味，进而对化学知识的学习兴趣越来越浓厚。许多魔术表演就是采用化学反应来达到魔术的效果的，化学教师在授课的时候，可以模拟魔术师变魔术的方式来引起学生的好奇心，让学生对化学实验产生兴趣，进而给化学知识的学习带来帮助。化学教师在进行化学实验教学之前可以引导学生产生疑问。比如教师在上课前给大家变个小魔术：“我在烛芯处吹一口气就可以瞬间让蜡烛点燃。”很多学生会表示半信半疑，因为正常的现象是点燃的蜡烛吹一口气就能让它灭掉，然而教师所描述的情况与实际情况正好相反，因此让学生感觉到非常疑惑。教师继续引导：“那么接下来就是见证奇迹的时候了，同学们可以检查一下我手里拿的蜡烛。”学生确认完好与其他蜡烛无差别。教师对准蜡芯吹了一口气，随之蜡烛就燃烧起来了。学生很惊讶：原来真的可以吹一口气就能把蜡烛点燃。这个犹如魔术般的表演过程让学生的好奇心到达了极点，课堂瞬间沸腾起来，进而营造了一个良好的课堂氛围，学生也都活跃了起来。接下来化学教师可以借助欢快的氛围把魔术的原理对学生进行讲解，并让学生亲自动手实验，并还原化学教师刚刚变魔术的全过程。通过此次教学要让学生明白：原来所谓的魔术其实是化学反应所带来的“魔力”，只有学好文化知识，一切认为不可思议的事情，其实都是科学可以解释的。

二、结合实际生活进行教学，加深学生对化学的印象

摘要：大学物理实验是培养学生实验数据处理能力、实验操作能力、实验思维能力的重要课程，拟对如何提高大学物理实验学习进行简要的分析，并提出一些观点。

关键词：物理实验；措施；计算机

一、重视绪论课教学

绪论课的教学效果直接影响着物理实验教学的顺利进行，因此物理教师要充分重视物理绪论课的教学，要为学生从整体的角度讲授物理实验的基本理论知识，如实验数据处理方法和有效数字的运算、测量及误差等内容，让学生对物理实验有初步的了解。要让学生掌握整个物理实验课的过程，在实验前要写预习报告，做好实验准备，实验时要专注认真，做好实验数据的记录，实验结束后要写完整的实验报告，报告应当包括实验目的、要求、原理、步骤、使用的仪器设备以及实验数据的记录和处理，并最后得出对实验结果的分析结论等内容。

二、抓好课堂教学环节

课堂教学环节的质量直接影响着物理实验的教学质量，因此教师要抓好课堂教学环节，丰富学生的物理实验技能，培养学生专注、认真、严谨的实验习惯。首先，在进行实验前，教师要严格检查学生的预习报告，从而迫使每个学生都重视起物理实验的准备工作。第二，教师要给予学生足够的信任，给学生提供充足的自主实验的机会和时间，给学生布置实验任务，最好让学生独立完成，以培养学生独立分析、解决问题的能力和实际动手操作能力。第三，在实验结束后，教师要检查学生的实验数据，一旦发现存在差错就要求学生重新进行实验测量直到得出正确数据为止，从而避免学生之间相互抄袭数据的现象。第四，在整个实验过程中，教师要多次提醒学生爱护仪器设备，保持实验室清洁安静，做实验时要认真、细致、注意安全，遵守实验规则等，教育学生养成良好的实验习惯，提高学生的科学素养。

在广泛征求意见和支部大会党员评议的基础上，自己又认真查找了自己在思想、工作、作风、纪律上存在的问题，特制定整改方案如下：

一、存在的问题

（一）在思想上存在的问题

1、自觉学习意识不强，用丰富的理论知识指导现实工作不够。

2、思想观念不够新，影响进一步开拓创新。

3、精神状态还不够十分振奋。

本人通过认真学习，自我进行深入剖析、接受群众评议、开展批评和自我批评、与广大教师和群众的交心谈心等，充分认识到自己在各方面还存在不少差距。我决心以这次师德师风教育活动为契机结合工作实际，深刻进行自我剖析，使自己的人生观、价值观得到改造。为解决工作和学习中的问题，进一步提高自己的师德水平，能全心全意为党的教育事业奋斗终身为目标，对自身存在的问题和不足制定整改措施。

一、个人存在的问题和不足

对照师德师风建设要求和自我剖析材料，我个人认为自己在工作作风，思想表现等方面存在的突出问题主要有以下几个方面：

1、政策理论水平不高，运用理论进行实际工作不够。存在着素质能力不适应，知识透支的现象，平时虽然比较注重学习，但学习的深度和广度都不够，，对教育教学理论、教育法律、法规知识研究过少，有时只注重学习现用的内容，保证不了足够的学习时间，加之在运用理论去指导工作还有差距，勉强适应当前工作的需求。

2、有时对自己不够严格，不能尽善尽美、时时处处争一流的标准上去把握。降低了对自己的要求，满足于过得去，差不多。

3、工作方式、方法不够科学。对待工作不够大胆和积极主动，平时只知道埋头工作，不注重向外界学习，特别是忽视向同志交流学习。这在一定程度上影响了工作效率，认为以有的业务知识可以适应目前的工作，不注重业务知识的全面性，缺乏一种敬业精神。从而导致有时感到工作开展起来，力不从心。

近日，镇召开宣传学习党的精神干部会议。镇全体干部、第一书记、村党支部书记、驻村工作队队长、村委会主任共计100多人参加会议。

会上我镇明确三项具体措施：

一是科学安排部署。

学习宣传贯彻精神作出全面系统部署，确保党的精神传达到每一个党支部、每一名党员干部和群众。结合自身实际，研究制定方案，细化学习措施，加强工作指导，加强督促检查，确保学习顺利进行、取得实效。各党支部要把学习贯彻精神、加强党的建设，以党建引领扶贫示范村建设作为重要内容，抓住重点，列出专题，系统开展学习。

二是认真组织学习。

采取专题报告、辅导讲座、研讨交流等多种形式，组织党员干部群众认认真真、原原本本地学习党的报告、党章修正案和中纪委工作报告，深刻领会精神实质。坚持集中学习与个人自学相结合、通读文件与专题研讨相结合、学习理论与研究工作相结合，做到全面学、系统学、深入学。各党支部及时深入地开展学习活动，促使党员领导干部先学一步、学深一步，为广大党员作好示范、当好表率。