学校优化管理范文10篇

摘要：在学校教育里课堂教学是其核心部分，而课堂管理的实施主体是教师，所以，教师的课堂管理能力以及其教育观念都是直接影响其课堂管理的重要因素。因此，要想改进学校课堂管理，应从教师方面的因素着重处理。笔者也就如何优化学校教师课堂管理这一问题，从教师的教育理念、教学质量、管理技能等多方面对其进行了探讨，以期实现学校课堂管理的优化。

关键词：教师；课堂管理；优化

据有效调查显示，随着高校的不断扩招，目前我国学校课堂管理普遍存在着一些问题，其主要表现在学校教师教学实践能力的缺乏、教学课堂管理的不当、教育理念较为保守等多方面。而这些问题的发生使得学生对学习的积极性下降、教师对课堂管理的难度也同时加大。可以说，在这些问题当中影响毕业生整体素质的重要因素就是学校教学管理的好与坏。因此，要想真正的培养素质型的人才，学校应想好怎样去优化教师的课堂管理，从而才能实现真正意义上的“育人”。而笔者也就这问题提出了以下几点看法。

1课堂管理中教师应树立全新的教育观念

在课堂管理中，教师是学生接受教育的主要来源，所以，教师的教育理念的正确与否会直接影响到学生接受教育的成果。在这里，教师应正确认识到教育的意义，本着“以人为本”的教育理念去教育学生，使得每个学生都能平等的接受教育，切忌不能以成绩的好坏来评定学生。世界上没有一片完全相同的叶子，学生也一样，成绩的好与坏并不能成为评定一个学生好与坏的标准，教师在教学的过程中应尊重学生成绩水平的差异性，在教学的过程中，发现学生身上所隐藏的优点和特长，为其提供适当的鼓励与帮助，发挥学生不同的价值与潜能，促进社会不同人才的培养。因此，教师在课堂管理中，一定要有着全新的教育观念，树立多元化的人才观念，相信每位学生的可教育性，这样才能使得每位学生都有被重视的感受，从而积极的参与到学习中，也只有每位学生都积极投入学习的氛围中来，才能加强课堂的优化［1］。

2加强对教师课堂管理技能的培训

摘要：近年来，我国的职业教育发展呈现出欣欣向荣的姿态，尤其为国家的发展提供了技能型人才，一定程度为国家的建设提供扎实的力量，而班主任作为中职学校管理学生不可或缺的因素，他自身的教学理念、管理方式也不需要顺应时展的需求。本文将从以下“构建美丽和谐的师生关系”、“营造轻松愉悦的课堂氛围”、“建立以人为本的教学制度”三个方面具体阐述如何实现中职班主任管理工作的优化与创新。

关键字:中职学校班主任；管理工作；师生关系；课堂氛围；教学制度

从整体角度看，中职院校就读的学生学习相对而言基础差、自制力弱，且这个阶段的学生正处于叛逆期。因此，学生管理工作相对较难。与此同时，受到传统的“应试教育”的影响，教师往往要维持在教师的“威严”，导致管理工作更是“雪上加霜”。而优化中职院校的学生管理工作，就要坚持“以人为本”的管理原则，让教师与学生建立良好的互动关系，进一步与学生构建友好的“桥梁”，与学生形成“亦师亦友”和谐关系。所以，中职班主任要对管理工作的内容、方法、进行优化创新，以适应教学管理的需求。

1.构建美丽和谐的师生关系

中职班主任在进行班级管理时存在的较大的问题是师生没有建立好沟通的“桥梁”，学生和教师处于彼此“孤立”的状态之中，不利于班主任工作的开展也不利于学生的长远发展。中职学生处在精力旺盛、“好奇心”与“好胜心”兼备、自主意识萌芽的状态之下。因此，中职学生追求“自由”，不愿被束缚，不喜欢被过度管制。但中职学生年龄偏小，没有形成正确的“三观”，容易受到外界的诱惑但无法进行正确的判断。针对这一现象，中职班主任需要和学生搭建一个良好的互动平台，让教师与学生处于“平等”的位置，构建一个美丽和谐的师生关系，有效地促进班主任的管理工作的进行。与此同时，班主任要实时关注学生的心态的“变化”，针对学生所存在的“心理隐患”制定具有针对性的管理方式。值得注意的是，当处理某些矛盾事件是，班主任要秉承“就事论事”的原则，控制情绪并与学生进行有效的沟通，从而对学生的行为习惯进行纠正。如果班主任无法控制情绪、缺乏和谐的师生关系作为“载体”，那么班主任会无法融入学生的集体中，无法掌握学生的真实想法更遑论跟学生进行有效的沟通。因此，和谐的师生关系能有效地推动班主任工作，避免师生“互斥”现象的出现。

2.营造轻松愉悦的课堂氛围

“经济要发展,教育要先行”,这是改革开放以来被人们公认的道理。但在改革开放不断深入、经济建设成绩显著、新课程理念不断唱响的今天,我们农村学校管理还不能顺应时代需要,跟不上现代化建设的步伐。教育管理中存在的许多问题亟待解决,只有解决这些问题,我们农村教育现代化的进程才会顺利推进,我们农村教育的改革和发展才可能更加深入。

一、农村学校基础落后,管理需优化

农村学校先天不足、后天不强,要实现比城市学校还要更好更快的发展,除了国家在人力、财力、物力上的倾斜支持之外,更主要的是要靠管理出质量、出效益,靠管理走捷径、求突破。

农村学校生源整体上不及城市学校,缺乏良好的家庭教育基础和社会促进条件;农村学校的教师整体上也不及城市学校,没有较高的学历,没有优厚的条件,但是农村学生肯学习能吃苦,农村教师更朴实好激励,所以农村学校只要优化管理,把这种后天优势发挥出来,形成良好的教学秩序和校园文化,把学生学习的积极性、教师育人的积极性调动起来,就一定能用后天的努力弥补先天的不足。

农村学校的校舍、场地、教学设施、办公条件等硬件设施与城市学校相比有不小的差距。但硬件并不是决定教学质量和效果的根本条件,尤其对于基础教育而言,决定胜负的主要还是软件,是学生的学习精神、教师的敬业精神、学校的管理和办学水平。寒门出贵子,穷校也可以出状元、出名师,所以我们要优化学校管理,创造良好的氛围,使学校风正业精秩序井然,师生员工齐心协力谋求发展。

这几年,国家和社会对农村学校的发展倾注了大量财力,显著改善了农村学校的办学条件;随着中央支农精神的贯彻落实,农村学校还会迎来更多的资助与支持。国家的初衷是要给农村学校打“强心针、催长剂”,希望农村学校补足元气抓紧发展。条件好了、钞票多了,更要优化管理,将优厚的物力支持与优质的学校管理结合起来,实现学校的强势崛起。

摘要:小学教育是九年义务教育的重要基础阶段，所以这一阶段的小学学校管理一定要配合教育工作做到位，一方面保证小学教育与幼儿园教育的有效承接，一方面也为学生创设良好的全面发展环境空间。本文就首先略述了小学学校管理的重要意义，并重点探讨了学校校内管理优化的相关建议。

关键词:小学学校管理;重要意义;作用;优化建议

小学学校管理目前已经成为衡量小学创办建设成功与否的重要指标，许多学校为了满足九年义务教育整体目标，都纷纷建立了自身的一套管理体系，不但强调校内党政教育、科研工作，也非常注重对教师师资力量的培养，希望从多个层面影响小学生教育管理工作推进，构建和谐稳定发展小学校园。

1小学学校管理的目标、作用及意义

1.1小学学校管理的基本目标。小学教育是学生生涯教育的基础阶段，这一阶段主要是让学生介入到系统学习体系中。为此，小学学校管理的基本目标也要以培养小学生，优化师资力量为主，既要将教师、学生、课堂教学联系在一起，形成良性课堂教学氛围环境，也要强调对课外活动与校园文化的有效推广，实现课内外教育过程联动，促进学生的综合全面素质发展，迎合新课标要求。最后就是要做好学校行政后勤工作，为教育思想有效组织与实施奠定后排基础，实施更多后期管理目标活动。所以综上所述，小学学校管理所涉及的目标内容相当广泛，每一项工作、所涉及每一个角色的重要性更不言而喻，他们都共同推进了学校管理制度的优化，加快了人才培养步伐，对间接推动社会经济发展与全面进步也有一定辅助作用。小学学校管理的终极目标就是要做到立足于现实而同时面向未来，保证学校教育的长期、可持续和谐发展。1.2小学学校管理的重要作用。第一，当前小学学校管理主要围绕基础设施建设与教学体系建设两方面展开，它们几乎贯穿了小学学校管理建设的全过程。在这一过程中，教职员工会对教学体系建设过程不断提出具体的指导意见，而学校领导包括上级教育部门也会对学校管理提出新要求，他们都是为了满足小学建设质量提升，让教育者真正认识到提高小学建设质量的重要作用，这对于小学学校整体发展而言相当有益。第二，小学学校管理能提高小学建设质量，所谓管理即是对校内所有内容的管理。当前市场竞争激烈，小学建设也要追求整体效果与高效率，学校管理工作就是为了提升其效果与效率，让小学认识到自身在建设质量方面的不足之处，并通过改善方法，优化条件来提高小学建设质量，起到学校管理应起到的作用。第三，小学学校管理确保了小学建设的有效性。从当前学校管理工作实施来看，许多学校都通过多项教育活动来深入开展管理工作，即对管理工作多元化的强调，希望以此来满足小学建设有效性各方面要求。作为教育管理者，应该充分认识到学校管理对小学建设有效性的保障作用，所以小学学校也应该结合自身状况来调整管理策略，走针对性管理发展路线，保证每一项管理工作的高质量与有效性。1.3小学学校管理的重要意义。第一，小学学校管理对学校建校质量与学校教学体系完善具有重要现实意义。它保证了学校教学质量始终处于持续提高状态，并能够在此期间对学校教学体系进行不断完善与改进。也就是说，学校管理已经成为了学校建设发展的重要手段，它对提高师生教授与学习水平提高也有直接促进作用。第二，小学学校管理强化了小学基础设施建设水平。它保证了小学基础设施始终能够取得积极建设成果，为此小学方面也在不断创新优化建校模式，希望基于学校管理质量优化来强化校内基础设施建设。第三，小学学校管理质量提高也丰富了小学学校教育内涵建设，对当前所倡导的学校素质教育发展具有极大的现实促进意义。从小学学校管理角度来看，小学建设不仅仅涵盖了教学体系建设与基础设施建设这两大方面，它还涵盖了针对教师的的师资队伍建设，包括学校精神文明建设与校园文化建设。所以说，小学学校管理属于综合性管理过程，它对小学建设内涵的丰富与优化提升了学校整体建设水平，为其管理工作优化也积累了一定成果。综上所述，小学学校管理所体现出的重要作用与现实意义是多方面的，学校方面应该将学校管理作为重要手段来促进自身教育体制改革发展，满足小学建设以及小学生学业发展中所提出的各种现实需求。[1]

2小学学校管理的优化建议

各乡镇人民政府，县直有关单位：

根据市人民政府办公室《关于进一步加强学校安全工作的紧急通知》要求，为切实做好我县学校安全工作，确保正常的教育教学秩序，全力打造“平安校园”，为各级各类学校营造一个安全、宽松、和谐的校园环境，现结合我县实际，就有关事项紧急通知如下：

一、当前中小学校舍安全情况通报

5月14日—17日，市教育局组成检查组，对全市部分乡镇的51所中小学进行了校舍安全专项检查，我县也对部分中小学实施了安全专项检查。从检查的情况看，教育行政部门、各级各类学校对学校安全工作高度重视。一是成立了学校安全工作领导小组及办公室，加强了对此项工作的领导；二是认真抓好安全责任制的落实；三是各级各类学校认真抓好安全教育，通过开展各种形式的活动提高师生的安全意识和自救自护能力；四是积极抓好汛期来临之前的学校安全工作，各级各部门本着早准备、早部署、早落实，以防为主的原则，对辖区内校舍安全隐患进行了专项排查，并对排查出来的问题采取了相应措施进行整改。目前，全县学校没有发生重特大安全事故。但全县中小学安全形势仍不容乐观，隐患比较大，主要表现在：一是少数乡镇和部门、各级各类学校对校舍安全工作重视不够，认识不高，有麻痹思想。二是各中小学均存在一定数量的危房，特别是土木结构房屋还有较大比例，有的危房还在使用，安全隐患十分突出。有的虽然不用，但没有设置警戒线、采取防护措施。三是部分校舍存在排水沟排水不畅，土基围墙、土木结构房屋山墙浸水，墙体有裂缝，存在坍塌隐患；有的学校校园积水现象严重。四是有的学校依山而建，受地质条件影响，有地陷的情况。五是很多小学在校舍紧缺、办学条件缺乏的情况下仍开办学前班，而且学前班教室有的属于危房。六是个别学校还存在食用四季豆和凉拌菜，卫生防疫条件较差、食品安全监测措施不力等现象。

二、加强领导，落实责任，全面加强学校安全工作

各乡镇人民政府，教育行政主管部门、各级各类学校一定要把学校安全工作作为当前一项重大的政治任务来抓，进一步增强事业心和责任感，从全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的高度，进一步提高对做好学校安全工作重要性和紧迫性的认识，坚持以人为本，克服松劲麻痹思想，居安思危，未雨绸缪，牢固树立“人命关天，安全第一”的观念，以对党、对人民群众、对广大师生高度负责的态度，切实把学校安全工作列入重要议事日程，认真履行政治责任，加强领导，完善制度，强化措施，常抓不懈。要严格落实责任制和责任追究制。各乡镇人民政府，教育、交通、卫生、公安、工商、建设等部门要认真对当前学校安全工作进行认真排查，发挥部门的职责和职能作用，及时消除安全隐患；要层层建立安全工作责任制，一级抓一级，层层抓落实，安全措施要落实到具体工作人员，做到事事有人抓，件件有落实；要进一步落实安全责任追究制，对思想不重视，措施不到位、工作不落实、检查不认真、整改不及时而导致重大安全事故的，要按照有关法律法规严肃追究相关部门的领导责任。

时下，不少校长为了把学校做强做大做优，大多把希望寄托在建造豪华的“标志性”大楼和购置先进设备上，如2005年第一期的《杂文选刊》上有一篇《没有大爱，何来大学》的文章，一针见血地指出了许多学校只热衷建大楼而忽视了对师生的人性化关爱;另外，据《扬子晚报》报道，广州市不少中学都在每个教室的后面安装摄像头，有的还建有校园闭路电视网，认为这样就能随时观察到学生和老师在教室内的一举一动，从而使学校教学秩序井然。但事与愿违，面对摄像头，老师和学生如坐针毡，心理压力很大，试问这样老师能教好学，学生能上好课吗?所以我认为这种管理方式忽视了对教师和学生的人文关怀，实际上是忽视了作为主体的人的存在。

老师和学生是充满灵感、有血有肉的人，本人认为应更多地从思想上入手，加强对老师和学生的管理，创设宽松、和谐、团结的人际环境来促进教师更主动、积极地做好工作，促进学生更主动、自觉地去完成学习任务。而学校的内部管理机制的优化，关键在于张扬管理人性，让教师安心、舒心、热心、尽心的完成教育教学工作。所以我认为一个学校要做强做大做优，不在于你的规模有多大，你的设备有多先进，关键还在于要以人为核心，优化学校的管理。

1、确立以人为本的管理思想

在台湾有这么一所学校，学生年龄在15-18之间，学校没有工人，没有保卫，没有大师傅，一切的必要工种都由学生自己去做。学校实行学长制，三年级学生带一年级学生。全校集合只需3分钟。学生见到老师七米外要敬礼。学生没有寒暑假作业，没有一个考不上大学的。这就是台湾享誉30年的以道德教育为本的忠信高级工商学校。在台湾的各大报纸招聘广告上，经常出现"只招忠信毕业生"的字样。忠信高级工商学校就是以人为核心来优化学校管理的。

其实，任何学校管理的核心都是人，教师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现――这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理要正视这特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。做到人人有事做，事事有人管;人人能做事，事事能做好;人人兢兢业业做事、事事认认真真做好;人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现。要做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立合谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。这样的管理就是最优化的管理。

2、完善各种制度，用合理的制度来制约人，引导人，激励人建立科学的评价制度。做好“五定”工作。即：定岗、定员、定人、定工作量和定工作岗位职责。要进行充分的调查分析，精减机构和精编人员，减少管理层次、杜绝因人设岗;合理设定管理、教学、服务三大类型岗位的相对比例;根据岗位性质和人的思想觉悟、能力高低、性格特点等择优上岗，做到知人善用、扬长避短、人尽其才;工作数量达到满负荷，工作质量要高标准;岗位职责要具体且易操作和检查。其次要认真落实“五制”，即落实校长负责制、教职工聘任制、工作目标责任制、工作质量考核制和结构工资制。另外，还要建立规范的用人制度。有了合理的制度还要有正确执行制度的干部。用什么样的干部就是树什么样的旗帜。学校要建立科学的选人、用人、监督、评价等管理制度，实行严格的管理程序。学校的腐败，特别是用人的腐败必然导致学校教育的失败。选用干部要有严格的程序，避免腐败因素搀杂其中。

双目标管理

鉴于上述分析，不难看出提高学校目标管理有效性的关键在于强化其正面效应，减少其负面影响。笔者认为应从学校目标管理程序入手实行如下优化措施：

一、科学确立学校发展目标

1.科学分析，准确定位。目标管理要做到激励性与可行性的统一，这就要求管理者在科学分析校情的基础上，抓住学校急需解决的问题，形成既体现本校自身特点，又不致于过于拔高、不具备达成可能的学校发展目标。目前国外流行的“S、W、O、T”模式就是帮助管理者了解学校现状的有效工具。它包括4个因素：S(Strengths)表示实力。它要求找出学校的优势、强项。如队伍优势、质量优势、地理位置优势、学校结构与管理制度及历史传统优势等等。W(Weakness)表示缺陷。它要求分析出学校在组织结构、人员配置、行为习惯、工作效率与效益等方面存在的不足。O(Opportunities)表示机遇。要求学校管理者要有把握机会的预见性，及早准备。T(Threats)表示威胁。要求管理者有危机感，及早发现问题，早作对策。这一模式能较为有效地帮助管理者清醒认识学校实际，从而准确合理地制订学校未来发展总目标。

2.系列规划，协调近期需要与长远利益。针对目标管理中容易出现的“短期化”倾向，在学校的规划设计中，必须把长远发展蓝图的实现与中、短期目标的达成统一起来。要确定哪些是近期努力应达到的目标，哪些是经过不间断的努力可以实现的目标。当近期发展目标与长期发展目标相冲突时，一定要协调好两者的关系，不要为一时得失而毁掉长远发展前程。长远发展目标是一个总体规划，近期发展目标是眼前可操作的具体步骤，一定要使这些具体步骤服从于总体规划设计，否则应该根据长远发展规划调整具体目标实施。

3.合理分解，双向构建目标体系。学校总目标确定之后，应根据学校系统各部门职能属性的不同进行目标的分解。这一步骤的好坏直接影响到“部门本位化”现象的产生与否。学校系统是一个多层次、多结构的功能耦合系统。学校系统的复杂性要求管理者在目标分解过程中必须遵循下列四个原则：(1)整合一致原则。即高层次的总体目标是低一层次分目标的依据，而低一层次的分目标应服从于、服务于高一层次的总体目标的要求。两者之间是整体与局部、主与从的关系。(2)均衡协调原则。正确处理好主次目标之间的主从关系，科学界定各目标之间任务范围、职责权限方面的边界关系以及各分目标实施进程中的同步关系。这样才能避免出现管理死角或交叉管理现象，杜绝各部门之间的权、责、利的纠纷，影响总体目标的达成。(3)双向构建原则。目标的分解与展开严格禁止自上而下的指令式。提倡通过协调式，即上下级之间充分协商与讨论，取得共识，最后形成完整的目标体系。这种通过自上而下、自下而上的双向构建而形成的学校目标体系有利于下级积极性的调动，有利于正确理解和确定各自的职责、权利和责任。(4)刚性与弹性相结合原则。目标管理的有效与成功与师生员工对学校的信任度有关，而这种信任是与学校目标体系的明确度与稳定性紧密联系的。朝令夕改的目标显然不容易形成这种信任。因此在目标分解过程中要求各层次目标一般包括三项内容：①应该做什么，达到什么要求？②应该在什么范围，什么时间内进行？③应该如何衡量和评价工作成效？这种目标确定的是刚性任务，容不得耽误、数量不足或质量规格不符等情况的出现，它们是学校目标稳定性的保证。然而，俗语有云：计划赶不上变化。因此在稳定性、刚性的前提下，往往需要在经费预算、完成时间等方面预先留有一定的调整余地，有一定的弹性变化范围。这样就较好地克服了目标管理呆板僵化的负面效应。

摘要：随着社会经济的不断发展，国家对于应用型职业技术人才需求持续增加。中职教育作为应用型人才培养的主要场所，其教学质量的好坏将直接影响到学生今后的成长与发展。当前，在中职教学管理中，存在教学能力不足，科研评价需加强等一些实际问题，影响到了教学活动的开展效率。从当前中职教学管理的一些问题出发，对如何创新中职教学管理模式进行了探讨，希望为创新中职办学模式，优化教学效率提供一定的参考。

关键词：中职；教学管理；问题；创新

现阶段，我国对中等职业技术学校的全面发展提供了大力支持，作为应用型技术人才培养的主要场所，中职学校为我国各行各业培养了一大批优秀的劳动后备军，并在我国各项建设工作中做出了积极的贡献。但同时我们也应当看到，由于我国中等职业技术学校起步较晚，生源质量较弱，专业配置以及教师配备等问题影响，中职教学管理仍然存在一结不足，影响到了中等职业技术学校的发展步伐。笔者结合实际，对中职教学管理模式创新提出了探讨。

一、中职教学管理中存在的问题

（一）教学需求无法得到满足

当前，我国不断加大对中职学校的支持力度，各校在教学设施等方面都得到了有效优化，大多数中职学校根据教学需求进行了相应的实验室与实训基地建设，但是在数量上与功能上的作用还远远不能满足中职学生的实际学习需求。与此同时，中职学校教师作为职业教育的指导者与参与者，需要拥有较高的专业技能与教学能力才能传授学生。但是有许多中职学校教师缺乏教学能力与教学经历，专业知识与技能相对欠缺，结构不够优化，这些现象的存在，使得中职学校专业设置狭窄，教学效率无法满足社会发展需求。最后，中职学校的生源质量较弱，学生学习基础与学习能力较弱，学习自主性不强，这些因素的存在使得学生学习兴趣不高，自己动手能力与专业技能难以得到有效锻炼。

摘要：近年来，随着职业教育改革工作的不断深入，进一步加强了各中职学校的内部管理工作，传统的内部管理已经不能适应中职学校新时代的发展需求。不断优化中职学校的内部控制工作，是推动中职学校顺利发展的前提保障，确保内部控制在中职学校内的有效执行，能进一步提升中职学校的整体管理水平。但从中职学校内部控制的现状来看，还是存在着诸多的问题，对中职学校的教学质量和核心竞争力都产生了一定的影响，不利于中职学校的长远发展。本文阐述了中职学校进行内部控制的重要作用，对当前中职学校的内部控制工作所存在的问题进行了分析，并根据相应的问题提出了一系列的优化措施，希望能够完善中职学校的内部控制管理，进一步推动中职学校的稳定发展。

关键词：中职学校；内部控制；问题；优化措施

在职业教育改革工作的推动下，国家加大了对职业教育财政经费的投入，全方位的加强中职学校的内部控制建设工作。因此加强对财政教育经费的监管，是优化中职学校内部控制的必然要求。中职学校优化自身内部控制，能够确保学校的秩序更加井然有序，加强对成本的控制，为学校资产有效的运转提供可靠的保障，进一步推动中职学校的稳定健康发展。

一、中职学校进行内部控制的重要作用

所谓的内部控制，就是指学校为了实现一定的控制目标，从而制定出一系列的制度体系，并严格按照制定的流程来实施，对学校各项经济活动过程中遇到或可能遇到的风险问题进行防范、管理和控制。从国家颁布的相关内部控制文件来看，内部控制已经成为衡量各中职学校管理水平的重要因素之一，是确保中职学校依法办学的基础保障，能够有效提升中职学校的整体管理水平。中职学校开展内部控制的相关工作，能有效促进学校党风廉政建设工作的进行，不但能够避免贪污腐败现象的发生，还能进一步规范学校的内部管理。中职学校通过优化内部控制的相关流程，能够保证财务信息的真实可靠性，进一步促进中职学校的稳定可持续发展。但从目前多数中职学校开展内部控制的现状来看，普遍存在内部控制的意识不够高、制度不够科学完善、内控人员专业素养较低和信息化管理手段落后等问题，再加之缺乏有效的监督机制，使得中职学校的内部控制工作很难有序地进行，不利于中职学校的职能和作用的发挥，严重阻碍中职学校的进步与发展。

二、当前中职学校内部控制工作所存在的主要问题

摘要：食堂工作是学校后勤服务工作的重要组成部分。落实食堂安全防控管理工作，可以为教师和学生的食品安全提供保障。然而，乡村学校在食堂的安全管理以及监管方面还存在一定的不足，导致食品安全存在隐患。在此基础上，文章将对乡村学校食堂安全防控监管进行研究，为保障食堂食品安全提出建议。

关键词：乡村学校；安全防控；监管策略

俗话说“民以食为天”，食品不仅可以满足人类的营养需求，还是人类生存和发展的基本物质基础。在学校的管理工作中，只有保障学生生活食品安全，才能实现学校管理工作的发展。针对现阶段乡村学校食堂的安全管理工作，学校应该给予相应的重视，为学生的成长构建良好的饮食环境。

一、乡村学校食堂安全防控监管的现状和问题分析

在实际的农村学校食堂安全管理工作中，存在的问题是多样化的，需要学校一步一步去完善。第一，食堂基础设施不够完善，安全问题得不到保障。部分乡村学校食堂中，相关的清洗设备、消毒设备以及储存设备不够完善，不能有效地保障厨具和餐具的卫生。同时部分食品储存管理设备缺失，使得学校食品的保存出现问题，特别是在高温季节储存不当的食品更容易滋生细菌。第二，大部分乡村的学校在招聘食堂工作人员的时候，对工作人员的学历以及素养的要求较低。这样就会使得部分员工个人卫生习惯与食堂规定不协调，工作的质量也存在局限。同时部分学校还不注重食堂员工的安全卫生意识的培养，导致工作人员没有认识到食品安全的重要性，在实际的工作中，工作的责任心和积极性不高，食堂安全工作的建设得不到全面的发展。

二、乡村学校食堂安全防控监管的优化策略