学校网络教育范文10篇

摘要:面时飞速到来的信忽时代，如何利用网络优势开创学校德育街局面，是每一个教育工作者面临的街课题。本文通过对网络负效应影响的研究，提出充分利用网络进行学生道德教育的必要性和可行性，并进而提出加强网络道德教育的一些举措。

关键词:信息化网络德育

人类文明迈入21世纪，我们迎来了网络信息时代。网络逐渐成为人们了解世界，掌握信息的主要渠道之一，人们越来越多地习惯从“网上”获取信息。但是，网经扣寸代的网络文化不仅给人们带来了一种全新的生活和学习方式，同时也在深刻地影响并潜移默化地改变着人们的认知、情感、思想与心理，特别是今天校园学生。据统计，目前我国各类网站已有15000多个，网民近2000万，其中，学生占上网总人数的20%。据《北京青年报》在《中学生网上生活有滋有味》一文中的调查表明，中学生上网60.7%的人数在玩游戏，34.1%的人找朋友聊天，20.1%的人关注影视文艺动态，27.9%的人关注体坛动态，27.5%的人看新闻，24.3%的发E-mail,18.6%的人选择软件，5.7%的关注卫生保健信息。可见，目前中学生上网的主要目的是游戏、娱乐和交友。因此，如何指导学生选择和参与上网，让网上的有用信息积极指导学生的学习与生活，令他们做到上网有益，成了当前我们关注的焦点。所以，我们要通过德育教育与引导，让德育工作切入互联网络，建立起德育的网络前护部车地，使网络为我所用，助我所长。

本人就作好新时期校园网络德育建设作如下思考与探索:

一、加强校园网络德育建设的必要性

我们在享受网络带来的种种好处的同时，也不可避免地受到网络的不良冲击。上网成瘾、虚幻代替现实、黑客横行、病毒泛滥、信息混乱等种种负面效应，不仅对学校的传统德育工作是一种严峻的考验和挑战，而巨对尚不具备判断力和自制力的青少年，在身心的健康发育和成长方面，可能产生极其不利的影响。具体表现在如下方面:

摘要：互联网的迅猛发展，对使用频率最高的大学生产生了较大的冲击，大学生网络道德问题日益凸现。大学生是祖国未来的建设者，中国特色社会主义事业的接班人，构建社会主义和谐社会不可忽视的重要力量，因此加强大学生的网络道德教育就显得尤为紧迫。对大学生网络道德失范的原因进行分析，提出实际解决措施，以此更好地促进社会主义和谐社会的建设。

关键词：大学生；网络道德教育；和谐校园

加强大学生的网络思想道德建设是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。大学生是祖国未来的建设者，中国特色社会主义事业的接班人，他们在网络社会中深受网络价值文化的影响，他们的思想道德将直接关系到中华民族的整体素质，关系到稀皆社会建设的进程。因此加强大学生的网络道德教育就显得尤为紧迫。

1大学生网络道德失范原因分析

大学生网络道德状况是大学生现实道德状况在网络世界的具体反映，在一定程度上代表了大学生网络道德失范现象引起了全社会的关注。引发大学生网络道德失范的原因是多方面的。

1．1大学生身心特点是引发网络道德失范的重要根源。在网络社会中，大学生网络道德意识中基本正确的网络道德认识与模糊的价值观念并存、丰富的道德情感与相对放纵的网络道德情感并存、较高的网络道德意志期望与相对较差的自制力并存的现状，使大学生难以形成正确的自我意识，导致种种心理障碍。而网络则是一片没有国界、没有传统藩篱、没有师长管束、崇尚自我和可以标新立异之地，大学生独特的思想和心理特征，更促使他们远离现实社会，寻求压力的摆脱而躲进虚拟的网络社会。同时，网络的弱规范性又放纵了大学生人性系统当中那些劣性因素的萌生和泛滥，网络强大的诱惑力远远超过了大学生自身的自制力。

年月，我进入学校远程网络教育道路与桥梁专业学习，转眼间，我即将毕业，在班主任和任课老师的帮助下，我顺利完成了道路与桥梁专业的各项学业任务，并取得了良好的成绩，通过系统的学习，使我自己对道路与桥梁专业专业有了系统的认识，同时对自己的人生职业生涯有了全新的规划，收益终生，现将在学校学习的情况总结如下：

一、知识收获

改革开放后，随着我国社会经济的快速发展，全球一体化进程的逐步加快，我国的交通基础设施建设可谓突发猛进，发生了质的变化，各地的建设工程数量多，规模大，不仅缩短了人人之间的距离，更夯实了国家的基础实力，提高了群众出行、工作和生活的质量，为国家的经济快速发展创造了良好的基础条件。

“十一.五”期间，国家在基础设施建设领域投入了大量的资金，人力和物力用于国家的交通基础设施建设和完善，一条条宽敞的道路和一座座美丽的桥梁拔地而起，成绩显著；‘“十二.五”期间，国家还将进一步加大交通基础设施建设，因此，无论是国家，还是市场对于交通专业人才的需求量较大。因此，各高校也纷纷开设了道路与桥梁专业，该专业主要是培养掌握道路与桥梁工程基本理论和知识，培养具备岗位职业能力，从事道路与桥梁工程生产一线技术与管理工作的高级技术应用性专门人才的专业。通过为期年的学习，我系统的学习了道路与桥梁工程基本理论和知识，主要学习了道路工程制图、工程力学、土力学与基础、水力与水文、公路建筑材料、工程地质、道路桥梁工程技术、道路工程、桥涵工程、道桥工程计量与计价、道桥工程施工技术与施工组织、道路建筑材料、公路勘测技术等课程，并在导师的耐心指导下，顺利完成毕业论文的写作工作。

二、学习收获

通过在学校的系统学习，我收获颇多，具体有以下几个方面

摘要：本文从网络教育的历史、网络教育的组织管理方式、网络教育的应用模式、网络教育的效果等几个方面比较研究中美两国网络教育的异同，中美两国网络教育的差距，以及产生这种差距的原因。同时对中国网络教育的发展作一些有益的探索。

关键词：网络教育Internet（互联网）CERNET现代远程教育网络学校

美国思科集团总裁约翰·钱伯斯访问中国期间发表演讲指出"互联网和教育决定了人类的未来。"钱伯斯说，作为推进社会经济发展的两个核心动力，互联网和教育将深刻地改变一个民族的历史和命运，改变一个国家、企业、个人在未来时代的竞争力。在方兴未艾的大潮中，谁把握了互联网，谁就把握了未来，谁开创了面向未来的现代教育体系，谁将具有持续发展的能力！

而作为互联网与教育结合点的网络教育，在这场大潮中更是首当其冲了。教育部长陈至立早几年前就指出网络教育是世界教育发展的潮流和方向，要大力发展网络，提高教育现代化、信息化水平。为此，教育部开始着手实践怎样将互联网与中国教育结合起来。1995年开通的中国教育科研网（CERNET）和今年提出的中小学"校校通工程"便是几年来教育部采取的典型举措。

几年来，由于国家的高度重视和大力支持，中国的网络教育取得了一定的成绩，但由于经济和科技等方面的原因，同世界发达国家特别是美国相比，仍然存在很大的差距。"他山之石，可以攻玉"。既如此，从网络教育的发展历史等几个方面比较两国网络教育的异同，寻找两国网络教育的差距，并探索为发展中国网络教育以资借鉴的成功经验，以便更好地为中国的网络教育服务，实乃当务之急了。

一、中美网络教育的发展历史

摘要：本文从网络教育的历史、网络教育的组织管理方式、网络教育的应用模式、网络教育的效果等几个方面比较研究中美两国网络教育的异同，中美两国网络教育的差距，以及产生这种差距的原因。同时对中国网络教育的发展作一些有益的探索。

关键词：网络教育Internet（互联网）CERNET现代远程教育网络学校

美国思科集团总裁约翰·钱伯斯访问中国期间发表演讲指出"互联网和教育决定了人类的未来。"钱伯斯说，作为推进社会经济发展的两个核心动力，互联网和教育将深刻地改变一个民族的历史和命运，改变一个国家、企业、个人在未来时代的竞争力。在方兴未艾的大潮中，谁把握了互联网，谁就把握了未来，谁开创了面向未来的现代教育体系，谁将具有持续发展的能力！

而作为互联网与教育结合点的网络教育，在这场大潮中更是首当其冲了。教育部长陈至立早几年前就指出网络教育是世界教育发展的潮流和方向，要大力发展网络，提高教育现代化、信息化水平。为此，教育部开始着手实践怎样将互联网与中国教育结合起来。1995年开通的中国教育科研网（CERNET）和今年提出的中小学"校校通工程"便是几年来教育部采取的典型举措。

几年来，由于国家的高度重视和大力支持，中国的网络教育取得了一定的成绩，但由于经济和科技等方面的原因，同世界发达国家特别是美国相比，仍然存在很大的差距。"他山之石，可以攻玉"。既如此，从网络教育的发展历史等几个方面比较两国网络教育的异同，寻找两国网络教育的差距，并探索为发展中国网络教育以资借鉴的成功经验，以便更好地为中国的网络教育服务，实乃当务之急了。

一、中美网络教育的发展历史

一、网络教育资源的概述

在国家远程教育技术规范是这样定义网络教育资源的：“教育资源是指蕴涵了特定的教育信息，以及能创造出一定教育价值的各类信息资源，特别是能以数字信号在互联网上进行传输的教育信息。”从定义可以看出网络教育资源主要是作为信息化课程资源的主要形式。而伴随新课改的实施，人们对网络教育资源的认识也随着新课改下课程资源观定位有所发展。狭义的网络教育资源主要是指网络教育信息资源；而广义的网络教育资源包括了教育人力资源、教育信息资源和教育环境资源三个重要组成部分，这三者当中，教育人力资源是实践的主要施行者和开发应用的主体，教育信息资源是核心内容，也是资源开发建设的主要对象，教育环境资源主要是作为资源建设与应用的保障条件和实践基础，网络教育资源建设体系也正是基于这三者之间相互作用、相互影响所组成的动态平衡体系。在本研究中，我们主要借鉴了何克抗教授关于网络教育资源的广义界定，对目前我国网络教育资源的建设与应用现状进行研究，提出一些有关网络教育资源优化建设的策略。

二、中小学网络教育信息资源建设与应用的现状

从目前的总体趋势看，我国农村中小学网络教育资源的建设有了较大发展，但是也必须清楚一点，那就是我国的网络教育资源建设的起步比较晚，所以在建设的过程中出现一些与教育信息化发展不相适应的现象。

（一）教育环境资源建设与应用的现状

1.硬件建设程度与实际应用水平不平衡。目前我国网络教育资源的建设普遍存在“重建设、轻应用，重硬件、轻软件”的现象，很多学校把主要精力、财力都花费在铺路、建网、购买机器设备上，在软件资源建设方面缺乏必要的资金投入，忽视了应用系统、网上资源和人员队伍的建设，并且在基层的部分学校误将硬件建设的程度作为评价学校教育信息化程度的标准，这也是许多学校网络教育资源不能发挥效益的原因所在。2.网络教育信息资源开发与应用支持系统建设不够完善。目前我国网络教育资源的开发与应用支持系统建设十分薄弱，没有一个系统的网络教育资源开发体系，缺乏资源共享、检索、在线交流、在线测评等功能，这就使得师生不能方便地浏览、上传、修改教育资源。这也是当前网络教育资源开发利用中亟待解决的重要问题之一。

【摘要】：《教育信息化2．0行动计划》以来，全国各地积极推动教育信息化的发展，网络教育变得越来越普及。虽然网络教育在发展的过程中也越来越完善，但是还存在着一些问题。文章通过分析陕西省网络教育的现状，总结目前存在的问题并提出相应的对策，有助于更好地发展和完善网络教育，为教育信息化的发展提供借鉴。

【关键词】：信息化2．0；网络教育；现状及对策

网络教育的含义随着时代赋予其内容的发展而不断丰富，目前人们对于网络教育的定义尚没有统一的标准。南国农［1］提出的“网络教育是主要通过多媒体网络和以学习者为中心的非面授教育方式”。教育部［2］在“网络高等学历教育问答”中阐明“网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育”。它主要是利用在线开放课程进行学习。在线开放课程从2001—2010年主要以网络课程为主，这种网络课程缺乏有效的教学组织；2011年视频公开课和资源共享课开始出现，这种课程的特点是没有教学组织，也没有评价环节，是基于作者的专题来组织的；2012年MOOC（massiveop－enonlinecourses）开始进入人们的视野，慕课课程是有组织、有计划的教学活动，一个好的慕课是物理课堂的在线实现。这一系列在线开放课程的发展推动着网络教育的发展与变革，在教育信息化2．0背景下，网络教育目前的发展现状是怎样的，是否存在着一些问题需要解决，这是值得思考的问题［3］。文章从陕西省基础教育、高等教育、职业教育和特殊教育领域对网络教育的现状进行分析，并对发现的问题提出相关的对策。

1陕西省网络教育的现状

艾瑞咨询研究机构的《2018年中国在线教育行业发展研究报告》显示，中国在线教育市场规模达2517．6亿元［4］。在各类学习者中，高等教育和职业教育学习者占比最多。目前，我国网络教育的市场还在不断扩张，网络学习平台从质量上和数量上都在不断增加。如中国大学MOOC、超星学习通、Q学友等平台上课程数量和种类都很丰富，为网络学习提供了良好的资源［5］。陕西省被教育部认定为国家精品在线开放课程的数量大概200门，其中2018年度西安交通大学有14门精品课程，西安电子科技大学有6门精品课程，陕西中医药大学和陕西工业职业技术学院各有2门精品课程［4］。基于“互联网＋”的网络教育模式，在各个学习阶段目前都被有效的应用，只是应用的程度存在着一些差异。1．1基础教育网络教育的现状调查数据显示，陕西省99％的中小学已经接入了互联网，有32．79％的中小学建立了校本数字资源库，校本数字化课程数量平均为2．48门。有26．67％的中小学校开通了网络学习空间，其中，西安市的学校开通比例最高；全省有42．91％的中小学教师开通了网络学习空间，有10．15％的中小学学生开通了网络学习空间。在学生日常的学习中，57．64％的学生使用网络学习空间开展课前预习，50．25％的学生使用网络学习空间开展课后复习［4］。互联网的快速发展和基础设施与资源的不断完善，改变了传统的单一教学模式。2018年1月，西安市空气重度污染，对人的身体健康有着极大的影响，因此，全市所有幼儿园启动“停课不停学”的网络教育模式。在此期间，学生通过互联网进行学习，教师在线讲解、答疑。学生还可以登录西安市大学区优质教育资源共享平台进行网络学习，平台每天选择10所学校进行远程课程直播，此平台不仅支持在线学习和下载后学习，还可以在线进行一些物理、化学课程的模拟实验，中小学生对这种新的教学方式十分感兴趣。网络覆盖率越来越高，这为中小学生的网络教育奠定了基础。虽然目前中小学在网络教育中取得了一定效果，但是还有待进一步提高。1．2高等教育网络教育的现状调查数据显示，陕西省2018年所有本科院校均已建成数字图书馆，这为网络学习提供了丰富的学习资源，超过75％的本科院校经常使用网络教学。在无线网方面，实现校内全覆盖的本科院校仅有36．36％。西北农林科技大学通过校企合作，研发学校党课培训学习系统，入党积极分子、党员发展对象和预备党员可以在线进行学习与考试，改变了传统只能面授的教学形式；延安大学不仅自主开发了一系列高质量的网络课程资源，而且引进其他学校有特色、高质量的网络课程资源，开设大学生思政教育“指尖上的课堂”（网络微课），创新延安精神教育方式。西安翻译学院、陕西铁路工程职业技术学院等其他院校均在积极建设网络教育资源，开设独具特色的网络教育课程供校内外的学习者学习。在网络教育方面虽然取得了一定成就，大多数学校都在积极建设，网络课程也是多种多样，但是获得国家精品课程的数量在2018年仅有22门［4］。总体来说，本科院校网络教育资源的建设和应用效果良好，MOOC、SPOC教学模式被越来越多的师生所接受，基本实现了信息技术与学科教学的融合，但仍存在上升空间。1．3职业教育网络教育的现状调查显示，陕西省92．52％的职业院校已经建设了无线网络，但是校内全覆盖的学校仅占28．04％，无线网络的发展还有待进一步提高。66．36％的职业院校使用信息化教学系统时，最常使用的功能是教学资源的制作，其次是教学资源管理，网络教学和网络备课排名较低，仅占52．34％和47．66％，网络教研、网络考试、网络阅卷功能运用则更少（如图1所示）。职业院校中的师生大部分都会开设网络学习空间进行资源共享，学校也在积极建设数字教学资源供线上和线下使用［4］。总体来说，2018年职业院校网络教育进一步发展，建设了一些网络学习资源。部分职业院校将信息化应用做出了特色，打通了线上线下、校内校外的教育环境，但是与本科院校相比，在网络资源建设和应用上还存在差距。1．4特殊教育网络教育的现状调查显示，2018年陕西省70．97％的特殊教育学校校园网主干带宽为百兆级，有35．48％的学校实现了无线网络的校内全覆盖。无线网络的覆盖率与高等教育几乎达到了同等水平。35．48％的特殊教育学校建设有校本的数字资源库，58．06％的特殊教育学校把教学信息化系统用于网络教学，51．61％的学校常把教学信息化系统用于网络备课，网络教研和网络考试分别占比25．81％、12．90％（如图2所示）。由此可见，特殊教育学校在网络教育方面发展比较缓慢，有待于进一步提高［4］。陕西省在特殊教育领域持续推动网络基础设施和资源建设，2018年基础设施发展更加完善，网络教学资源更加丰富，网络教育也在这个领域逐步应用起来。由于教学环境的特殊性，尽管人们在努力使用技术来促进学习效率，丰富学习方式，但是特殊教育领域网络教育的发展仍然比较落后。

2网络教育存在的问题及对策建议

一、为何要开展网络教育，网络教育的特点

网络教育（E-Learning）是现代信息技术条件下的一种全新的教育方式，是以促进学习者的学习为目的，依据“学与教”的规律，设计、开发、利用、管理和评价网络教育的过程和资源。网路教育突破了传统学校教学方式的时空束缚，尤其是在偏远地区的城镇一级的学校更能发挥其优势作用。网络教育的特点是向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，为任何愿意获取知识的人提供了学习的权利和机会，一个人只要有一台计算机和接入网路的设备，随时都可以进行学习和培训，使教学进一步大众化。在网络教育中人们可以实现不同地域的不同师生的交互达到促进教学相长。网络教育具备传统教育模式不具备的开放性，突破了时空的限制，表现出极大的开放的现实性。网络教育可以是实时的或非实时的，可以是在线的或非在线的。网络教育使受教育者可以在任何时间，任何地点接受学习。并且网络教育是开放的，不会因为地域、性别、种族等因素被拒之门外。网络教育还具备共享性，可以为网络所有的用户提供资源，达到资源的共享。网络教育是基于个性的教育，学习者可以根据自己的兴趣喜好来自主地选择、自主地探索，根据自己的经验和视角来理解知识，从而发展个性、开发创新性思维。

二、网络教育与现实教育的差别及我身边的现代教育应用

网络教育不是传统教材的电子版，也不只是教学载体技术问题，而是在新的教育思想指导下，对传统教学大纲、内容体系结构、教学方法和手段进行改革的基础上制作的公用教学资源。作为教师的我们，在网络教育的思想观念上，应突出社会需求，尤其是本身所在地域的需求，以学习者为中心，组织、设计、制作、处理教学信息，注重教学目标及教学内容分析，设计教学活动时注意情景创设，强调清静在学习中的重要作用，强调利用各种信息资源来支持“学”，强调以学生为中心，注重自主学习设计。教师在基于网络的现代教育中要充当组织者、控制者、协调者和指导者等多种角色。这也就从另一方面要求教师要具备较高的现代教育技术水平。拿我们学校的现状来说，学校具备两名信息技术教师，如果要在学校里实现网路教育这是远远不够的，并且现在偏远地区的学校还普遍存在这样一个问题，那就是教师的计算机水平普遍不高，有的教师可以说只会拿现成的幻灯片进行简单的播放，如，幻灯片中图片的路径改变则无从下手，有的教师为了用多媒体技术上课，整节课都围着电脑转，总是在操作电脑，没有成为信息技术的“主人”，反而成了“奴隶”，而学生则成了“观众”，一味地观看演示，却并不主动思考。而现在的教育教学需要教师从计算机、美术、音乐、心理学等各个专业的全方位结合才进行，也许发达城市可以达到这样的标准，但在我们这样的偏远地区还远远不能达到此要求。以往我们的教学方式大多是教师在固定的场所，利用简单的工具对学生进行单向或简单的双向灌输式教学，我们与学生的交流，受到了场所、时间及心理因素的限制。虽然我们学校也投入了很大的精力开展现代教育手段，比如，投影仪，幻灯片，这些形式在一定程度上改善了传统教学形式，但仍没有关键性的突破，我们的资源还是非常有限，展示给学生的多媒体课件只是机械性地把黑板转换成了图片。学生可以在任何时间、任何地点和任何人学习，并且能实现与各地教师进行交流，这就从根本上改变了学生的学习心理，大大地激发了其学习热情，这是对学校从上到下的一种学习辅助。教师学习先进的教学方法，学习本学科最新的教学理念及学科知识，学生也可以听到其他城市优秀教师的精彩授课，达到与发达地区的教师、学生共同进步。虽然我们目前的网络教育还有各种各样的不足和缺陷，但是，网络教育对我们现代教育的影响是广泛的、深刻的、长远的。因为教育的核心和本质不会变。这需要我们要全面认识网络教育对现代教育的作用和影响，深入开展对网络教育的科学研究，探索网络教育的方法和规律。认真研究网络教育带来的教育实践的新发展、新问题，这样才能促进网络教育的健康持续发展，加快推进我们教育信息化的进程，让我们这样的并不发达的地区跟上时代的步伐，以求达到与其他地区共同发展，共同进步，为我国的教育事业夯实基础。

作者：周一松工作单位：新疆维吾尔自治区哈密市三道岭潞新二中

随着信息网络技术的飞速发展及各行业的渗透和应用，网络教育由于能够方便地满足全民日益增长的终身学习的需求，越来越受到社会大众的关注。但是在网络教育热面前，人们往往盲目追随。网络教育到底是什么?对于多数人来说这还是个模糊的命题。为了帮助人们更深入地认识网络教育，记者于8月下旬采访了中国人民大学网络教育学院顾宗连常务副院长。

若干认识误区

采访伊始，顾院长首先就点明：明确概念是认识问题的前提。他指出，目前有很多人总是把网络教育与现代远程教育完全混为一谈，这是不正确的。这二者在实践中有关联，但不能将它们等同起来。现代远程教育的特点在于“远程”，也就是说在远距离环境中实现教与学的目的，其实施手段也多种多样，如卫星网、电信网、电视网、互联网等。而网络教育，他认为目前主要是指利用计算机技术、计算机网络和多媒体技术为主要手段开展的一全新的教育模式。网络教育不仅是现代远程教育的重要组成部分，更是新世纪高等教育领域教学手段、教学方法、教学理念实现变革的重要组成部分。再有就是网络教育与校园局域网，实际上校园网如同互联网一样，只是实施网络教育的一种硬件环境。

顾院长还强调，我们所说的网络教育主要是指大学的网络教育，而不是中小学的网络教育。由于教育对象、教育目标、教育内容、教学方式以及学习方式等的区别，二者在办学模式和发展方向上有本质上的差别。

从技术手段看，当前国内现代远程教育试点学校最多使用的是通过卫星和电信网通讯传输视频，教与学可以互动，虽有双向功能，但实际上还是单向使用;再有就是利用有线电视;还有的利用计算机互联网，事实上大部分学校是多种形式的结合。但各校采取不同的技术路线并不是随意的，而是与其自身办学方向、办学定位密切相关的。由于技术手段的不同特点，视频教学要求以定时定点集中授课为主，这种模式适用于自主性较弱的人群，其学生通常为应届高中毕业生。而互联网教育使得在家庭自主学习成为可能，但要求学生有较强的自觉性，这种模式适用于学习目的较强、自控力较大的人，目前其学生主要是在职人员。以人大网院为例，自1997年开始人大网院就把办学方向定位在在职人员教育上，相应地也就把技术路线落点在互联网上;此外采用这种教育方式也与网络教育的优点分不开。因为视频、有线电视教学方式偏重于教，学生与教师的交流不够。而网络教育以学生为中心，通过计算机网络将学校的教学与学生的自主学习有机结合，实现两者的交互;特别是在学习的地点和时间安排上，网络教育为学生提供了更自由的选择。

教育领域的一次革命

摘要：目前社会上高职院校信息化教学日益普及，各高职院校也建设了大量的网络教育资源,但是高职网络教育资源建设并没有发挥其预期的效果,没能真正地融入职业教育当中。本文通过对高职网络教育资源建设存在的问题进行分析，提出政府部门、学校、师生和企业多方联动、齐心协力，共同建设高职网络教育资源的对策。

关键词：网络教育资源；问题；对策

随着现代信息技术的飞速发展，以多媒体和互联网为代表的计算机应用技术已进入我们生活的各个领域。为了适应高职院校信息化教学日益普及的要求，各高职通过各种形式建设了网络教育资源。

一、高职网络教育资源建设现状

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》第六十条明确规定：“加强优质网络教育资源开发与应用，加强网络教育资源体系建设，引进国际优质数字化网络教育资源，开发网络课程，建立数字虚拟实验室，建立开放灵活的网络教育资源公共服务平台，促进优质网络教育资源普及共享，是当前和今后一段时间教育改革与发展的重要任务。”近几年来，我国教育部门和各大高职均采取了很多措施推进网络教育资源建设，然而，高职网络教育资源的建设并没有完全发挥出预期的作用，没能真正地融入职业教育当中。这主要是由于高职教育系统在网络教育资源建设中还存在着各种问题，大大影响了高职网络教育资源建设发挥应有的作用。

二、高职网络教育资源建设存在问题及原因分析