学校德育教育范文10篇

党的十八大和教育部印发的《中等职业学校贯彻党的十八精神教学指导纲要》，对中职学校德育教育提出了新的要求和重要的指导思想。德育教育要更加重视养成教育，做到高要求，低起点，让德育教育真正具有实效性、针对性和时代感。但受传统“应试教育”的影响，中职学校教师在德育课教学过程中往往只侧重理论知识的传授，而忽视学生情感的培养，进而影响德育效果。那么,如何激活中职学校德育课,切实提高德育实效,真正实现其育人教化功能呢?在德育课中,实施情感教学是不失为有效手段。

1什么是情感教育

情感教育是指教师通过激发、调动和满足学生情感需要，以促进教学活动健康发展的教育过程。情感是课堂教学的必要条件,也是师生课内外沟通的必然纽带。情感教育,就是教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学。情感教学不仅贴近中职学生的心理特征,也有效激活了学生课堂参与的积极性。

2实施情感教育的必要性

2.1情感教育是进行德育教育的基础

情感作为一种稳定的个性心理品质，包括道德感和价值感两个方面。情感的发展是个体在有利于个人成长发展和主动适应社会发展方面所产生的积极变化的过程。我国近代教育家夏丐尊这样剖析爱与教育的关系:“教育之不能没有爱,犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”可见,情感是教育的基础。而课堂教学中的“情”是指在课堂教学中教师的、学生的、教师与学生的、学生与学生的、教材中蕴涵的等诸多情感因素的统称。教师可以从课堂教学的内容、组织、环境、评价等要素全面入手,系统地优化课堂教学质量,在实践上为情感教学的实施找到一个切实可行的模式,通过激发、调动和满足学生的情感需要,促进教学活动积极化的过程。只有把情感教学运用到德育课的教学实践中,才能把德育课上活,才能完善学生的品德,使学生做到知行统一,最终完成德育课的教育目标。

摘要：在新时代，中职学校德育教育变得越来越重要，中职德育教育不但能对学生的职业规划起到一定的指导作用，而且还承载着传承社会主义核心价值观和价值体系的光荣使命，对中华传统的继承与传播起到重要作用。越来越多中职人才成为各个行业领域的骨干力量，中职学校也成为培育新型人才的基地。然而，当今中职学生德育教育良莠不齐，现状令人堪忧，中职学校德育教育亟需提升。造成这种状态的原因众多，重点源于学校、家庭、自身以及社会大环境。要想解决中职德育教育不足现象，必须从中职学生的人文关怀入手，采取相应措施，保障中职学校德育教育跟上时代步伐，为我国培养出更多优秀人才。同时，促进中职学校德育教育的健康全面发展。

关键词：中职学校；德育教育；时代性

作为中职学校的德育教育力量中最重要的组成部分，在中职学生的品行塑造与行为习惯养成及规范方面发挥着极其重要的作用。所以，想做好中职学校的德育教育工作，需要把德育教育融入到中职学校的日常教育教学工作当中，这样才能使中职学校学生更好地掌握学习技能，为中职学生步入社会打下坚实的基础。

一、中职学生德育教育的意义

立德树人的本质要求是育人为本、德育为先，注重能力培养促进学生的全面发展，尽力为每一个学生提供适合他们的教育，让每一个学生都能成为德、智、体、美全面发展的有用之才。但是因为我国的职业教育起步较晚，整个社会对职业教育的重要性以及重大意义认识不足，因此，相比普通的教育而言，中职学校的德育教育担负着更重大而艰巨的任务。中职学校应想方设法把学生的过剩精力引导到学习能力的培养和专业技能训练上来。加强专业思想教育，引导学生成长、进步，让他们学会如何做人。（一）德育教育是教学生做人成才的根本。中职学校的学生与普通学校相比较，在进行德育教育时有所不同，中职学校学生极易产生价值观念问题，只有让中职学生树立起正确的道德观念，才能确保他们在今后步入社会后较好地适应工作岗位，成为社会主义建设的中坚力量，才能与中职教育发展相契合。（二）德育教育是中国传统教育的精髓，通过德育教育，可以使学生充分感受到传统文化，并且从中获得启迪，部分中职学校学生文化基础差，缺乏传统教育，通过传统教育，可以使中职学生深刻领悟到深厚的文化底蕴，对于启迪中职学生的心智，改变他们的思想价值观念意义重大。所以，中职学校需在德育教育方面下大力度，将中国传统文化弘扬、传承下去。（三）德育教育是提升学生思辨和创新能力的一个法宝。中职学校的学生文化基础相对来讲都较为薄弱，他们的思辨和创新能力方面都没有较多优势，通过中职学校积极开展德育教育，可以促使中职学生进行更深层次、更理性的思考，从而使他们对事物的形成有一个更全面的认识，与此同时，对中职学生创新能力的提升非常有利。

二、中职学校德育教育的现状

一、信息时代德育的涵义

现代社会处处离不开信息的加工和处理。信息是“事物现象及其属性标识的集合,以物质介质为载体,传递和反映世界各种事物存在方式运动作态的表征”[1]。进入21世纪以来,由于计算机的出现和逐步普及,信息对整个人类社会的影响逐步提高到一种绝对重要的地位。到目前为止,人类对信息的大量接纳和处理是现代生活的主旋律,可以说人类社会迈入了更加广阔的信息时代。

信息时代的学校教育和以往相比复杂得多,因为影响教育的因素增加了。当前社会“信息量,信息传播的速度,处理的速度,以及应用信息的程度等都以几何级数的方式在增长”[2]。信息时代的德育工作是教育的一个重要组成部分,是教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的﹑有计划﹑有组织地对受教育者施加系统的影响,把一定的信息时代的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。因此,在这个广阔的信息时代,学校教育的德育工作将面临新的机遇和挑战,如何合理开展,显得格外重要。

二、信息时代学校德育工作的现状

学校德育作为学校教育的重要组成部分,对学生的发展具有不容忽视的作用。其价值就在于“提高、扩展人的价值,能最大限度地发挥人的创造才能,就在于使人活得更有意义,更有人的尊严,人格更高尚,意识到自我存在的意义”[3]。只有当人的价值提高了,人才可能为社会创造更多的价值。聚焦我们当前的学校德育工作,一般做法就是教育者把社会所要求的品德规范传授给受教育者,使受教育者形成良好品德的过程,具有明确的规定性和必须服从的强制性,这种做法在中学教育显得格外突出。通过调查研究发现,现阶段的学校德育工作呈现以下几方面的特征:

(一)德育教育重政治而轻道德。

一.新时期学校德育教育存在的问题

（1）现阶段，中学生存在法律意识淡薄，纪律观点淡化现象。学生对法律知识的获得仅仅来源于有限的课堂传授和偶得的社会反面教材，缺少系统的习得；纪律观点也不像企业员工培训一样，有清晰的步骤和有效的招数，虽然可能有象征性的开学第一课讲话，可能有“文化立校”的制度手册，但是学生往往鲜有认知，基本上都是先有行为过错，后有诫勉谈话，有的甚至是纪律处分等。

（2）现阶段，中学生存在价值观念含糊，价值判断淡化现象。不同先天条件和后天环境，不同的人生经历会导致人的价值观的形成因人而异，每个人都有自己的价值观判断和价值观体系，在同样的客观条件下，具有不同价值观判断和价值观体系的人，其动机模式不同，产生的行为也不同，有的甚至与学校大力倡导的德育标准背道而驰，使得本就缺乏道德研判能力的学生陷入了更深的迷茫中。

（3）现阶段，中学生存在道德堤坝滑坡，心理品质脆弱现象。物质文明发达不能掩盖精神文明缺钙；身体“大厦”庞大不能替代心理“框架”坚实。在社会大气候的影响下，当下学生消费观念畸形，比吃比穿比玩的现象屡禁不止，事实上也不是禁止就能解决问题的；团结友爱、艰苦朴素、坚忍不拔、顽强拼搏的品质不翼而飞，代之以动辄吵嘴斗殴，相互猜忌，个体娘化、脆弱、多疑、恐惧、猥琐、畏缩等心理问题层出不穷。

二.文学读物对新时期学校德育教育的作用

面对新问题，研究新办法。以文学读物为抓手，从优质文本选择、优良主题萃取、优秀章节体认等角度浸润、渗透、影响学生，不失为一种操作简便、润物无声的方法。俗话说，“读史使人明智,读诗使人聪慧”，读书是人成长过程获得认知，习得知识的必经途径，学生阶段，培养人的读书习惯，利在当今，功在千秋。

【摘要】新世纪，随着互联网的兴起和信息技术的快速发展，许多新型的网络产品已经渗透到人们生活的方方面面，信息技术的运用为人们的生活提供了广阔的空间，同时也为农村德育教育提供了良好的教育环境。本文结合当前信息化背景下农村学校德育教育的发展现状和学校实际以及自身的工作经验，就信息化背景下的学校德育教育，进行了一些有益的探索与研究。

【关键词】信息化;农村学校德育;探究

21世纪，伴随着信息技术的快速发展，许多新型的网络产品出现在人们的生活中，如宽带、智能手机、电脑等多媒体产品。这些新技术的出现为学校的德育教育环境提供了变革力量和物质保障，使农村学校德育教育拥有了新的朝气和活力。因此，农村学校信息化技术的运用与发展，对农村德育教育有着非常重要的作用。

一、信息化环境对农村德育教育产生的影响

1.随着信息化技术的产生与发展，广阔的网络空间为孩子们的德育教育增添了一个更加深层、更加广泛的新的教育空间，孩子们可以通过网络了解全国乃至世界各地丰富多彩的生活和国内外新鲜事物，开阔孩子们的视野。通过网络一幕幕漠视规则、丧失道德底线的故事，让他们明辨是非，明白了“无以规矩不成方圆”“勿以恶小而为之”以及“小时偷针、长大偷金”的道理，这些潜规则为提升孩子们的道德素养打下了坚实的根底。2.信息化背景下的德育教育拓宽了德育的课程资源。以往的德育课程资源都比较封闭、单一，通常是以图片、文本和教师的论述为主，缺少直观性和全面性。信息化背景下的德育教育，教师可以借助互联网这个广阔空间，以网络技术数字化教学平台为基础，把日常生活中拍摄的图片以及录像通过筛选、加工，配上文字说明，通过音频、视频等多媒体教学方式，把丰富多彩的世界和社会生活引入课堂，提高了德育教育的实效性。3.信息化背景下的德育教育实现了教师、学生、家长零距离的沟通交流，特别是信息技术迅速发展的今天，QQ、微信、E-mail等先进的信息化产品已经成为人们通信交友、联络感情的最佳方式。学生可以利用QQ、微信、E-mail、信箱等网络平台的优势作用，把自己在思想方面存在的困惑、疑难问题、自己的想法等，通过这些聊天方式与教师、家长进行沟通，提升了德育教育的效果。

二、信息化背景下农村学校德育教育存在的问题

学校是培养人才的摇篮，是育人的阵地。而中职学校更是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地。职校毕业生大部分要从学校走向社会，走向各种工作岗位，就必须对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神。因而德育教育显得尤为重要，也是构建和谐校园的前提。

一、加强中职学校教育的必要性、紧迫性

（一）从中职学校学生现状来看：由于目前中职学校的学生都是上世纪90年代初出生的，他们大多是独生子女，是在蜜缸里泡大的一代，经过了普通高中的层层筛选，来校就读的学生在学习、能力、素质等方面普遍低于普通高中生。中小学校片面追求升学率的应试教育是导致学生素质两极分化的重要原因，很多学生把许多不良行为带进校园：上课进进出出、吃东西，碰到老师熟视无睹、乱扔垃圾、说脏话、旷课、逃学、聚众斗殴、违反规章制度等现象非常普遍。这给中职学校的德育工作增加了难度，增强了紧迫感。

（二）从社会环境看：不良思想文化对学校德育工作产生了很大的冲击。在改革开放中，由于受社会一些不良风气的影响，西方资本主义腐朽糜烂的生活观，通过影视或网络传入我国，像洪水猛兽般腐蚀着我们青少年的思想，使学生的价值观呈多元化趋向，拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在，甚致有部分学生半夜爬围墙出校门，到网吧通宵上网。加上社会上某些人的认识偏差，“职高无用”论使他们厌学情绪普遍高涨。因此，如何管好学生，使他们勤学、好学，培养他们正确的人生观、。价值观，成为中职学校德育工作的重大课题。

（三）从家庭教育看：现在独生子女家庭多，很多学生的父母外出打工，他们跟爷爷奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺爱，使孩子变得自私、缺乏同情心、大手大脚、好吃懒做、不思进取，怕苦怕累，经受不起大的挫折，缺乏独立生活能力和社会活动能力，也给中职学校的德育教育增加了难度。

二、当前中职学校德育教育的误区

一、信息时代德育的涵义

现代社会处处离不开信息的加工和处理。信息是“事物现象及其属性标识的集合,以物质介质为载体,传递和反映世界各种事物存在方式运动作态的表征”[1]。进入21世纪以来,由于计算机的出现和逐步普及,信息对整个人类社会的影响逐步提高到一种绝对重要的地位。到目前为止,人类对信息的大量接纳和处理是现代生活的主旋律,可以说人类社会迈入了更加广阔的信息时代。

信息时代的学校教育和以往相比复杂得多,因为影响教育的因素增加了。当前社会“信息量,信息传播的速度,处理的速度,以及应用信息的程度等都以几何级数的方式在增长”[2]。信息时代的德育工作是教育的一个重要组成部分,是教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的﹑有计划﹑有组织地对受教育者施加系统的影响,把一定的信息时代的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。因此,在这个广阔的信息时代,学校教育的德育工作将面临新的机遇和挑战,如何合理开展,显得格外重要。

二、信息时代学校德育工作的现状

学校德育作为学校教育的重要组成部分,对学生的发展具有不容忽视的作用。其价值就在于“提高、扩展人的价值,能最大限度地发挥人的创造才能,就在于使人活得更有意义,更有人的尊严,人格更高尚,意识到自我存在的意义”[3]。只有当人的价值提高了,人才可能为社会创造更多的价值。聚焦我们当前的学校德育工作,一般做法就是教育者把社会所要求的品德规范传授给受教育者,使受教育者形成良好品德的过程,具有明确的规定性和必须服从的强制性,这种做法在中学教育显得格外突出。通过调查研究发现,现阶段的学校德育工作呈现以下几方面的特征:

(一)德育教育重政治而轻道德。

一、加强中职学校教育的必要性、紧迫性

（一）从中职学校学生现状来看：由于目前中职学校的学生都是上世纪90年代初出生的，他们大多是独生子女，是在蜜缸里泡大的一代，经过了普通高中的层层筛选，来校就读的学生在学习、能力、素质等方面普遍低于普通高中生。中小学校片面追求升学率的应试教育是导致学生素质两极分化的重要原因，很多学生把许多不良行为带进校园：上课进进出出、吃东西，碰到老师熟视无睹、乱扔垃圾、说脏话、旷课、逃学、聚众斗殴、违反规章制度等现象非常普遍。这给中职学校的德育工作增加了难度，增强了紧迫感。

（二）从社会环境看：不良思想文化对学校德育工作产生了很大的冲击。在改革开放中，由于受社会一些不良风气的影响，西方资本主义腐朽糜烂的生活观，通过影视或网络传入我国，像洪水猛兽般腐蚀着我们青少年的思想，使学生的价值观呈多元化趋向，拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在，甚致有部分学生半夜爬围墙出校门，到网吧通宵上网。加上社会上某些人的认识偏差，“职高无用”论使他们厌学情绪普遍高涨。因此，如何管好学生，使他们勤学、好学，培养他们正确的人生观、。价值观，成为中职学校德育工作的重大课题。

（三）从家庭教育看：现在独生子女家庭多，很多学生的父母外出打工，他们跟爷爷奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺爱，使孩子变得自私、缺乏同情心、大手大脚、好吃懒做、不思进取，怕苦怕累，经受不起大的挫折，缺乏独立生活能力和社会活动能力，也给中职学校的德育教育增加了难度。

二、当前中职学校德育教育的误区

（一）指导思想不端正，对德育教育的内涵理解片面。长期以来，由于片面追求升学率和就业率的影响，只强调学生的基础知识和专业技能的掌握，却忽视了学生思想道德的培养，把智育当“硬件”来抓，德育当“软件”可有可无，结果“软件”真的软了，“硬件”也没有真正地“硬”起来。同时，对德育教育的内涵理解片面，一是把德育简单地理解为纪律教育，造成学生们搞好卫生是为了保住流动红旗，守纪律是为了维护集体荣誉的思想，给德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽视了学生道德行为方面和个性心理素质及能力方面的培养，使学生的集体主义精神、劳动观念、公民道德、坚毅勇敢品质和自我管理能力等各方面欠缺。三是以智代德，一俊遮百丑，长期以来的“成圣成贤”的单一价值观念浓厚，培养出来的学生是“高智低能”的“废品”，有些甚至是“高智低德”的“危险品”。

情感教育是和认知教育相对的一个概念，是指在教学过程中，教师要主动创造有助于学生学习的和谐融洽的教学环境，处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用。

一、什么是情感教育

通过情感交流增强职业学校学生积极的情感体验，培养和发展职业学校学生丰富的情感，激发学生的求知欲和探索精神，使他们形成独立健全个性以及人格特征的教学方法。所以说，情感教育不但创新了教学模式、教学策略，而且还能够充分的调动学生学习的积极性，是职业学校整个教育过程中不可或缺的一部分。

二、情感教育是进行德育教育的基础

职业学校的德育教育工作中，是否融入情感教育在很大程度上决定着学校教育工作的成败。情感教育是教师和学生、学生和学生之间情感因素的总称。所以，教师应注重在课堂教学的内容、组织、环境、评价等方面，积极地融入情感元素，建立一套科学、合理、规范的教学模式，充分调动学生学习的积极性，帮助学生融入到德育课堂教学当中，以此来满足学生的情感需要，提高学生的思想品德，从而全面提高课堂教学质量，最终完成德育课的教学目标。职业学校绝大多数学生在成长的过程中没有养成良好的学习习惯，文化课基础较差，同样学习领悟能力也偏弱。学习成绩上的差距，使他们缺乏对这个社会的认同感，缺少自爱、自信和自尊。同时，这一年龄段的学生正处于青春期，极易产生逆反、叛逆心理，在很大程度上影响着学校德育教育工作的顺利进行。此外，还有一部分学生的家庭条件、文化程度较低，以至于在家庭教育中，父母对他们的教育往往只是关注理论知识的传授，忽视情感教育，从而影响德育的效果。

三、不良的情感教育会影响到学校德育工作的开展

摘要：随着社会的不断发展，人们对教育的关注度也随之提高，文化发展的多元化已经成为一种趋势。在多元文化发展的今天，传统的教育模式已经不再适用，教师应当不断探索和研究新的教育模式，改变自己的教学理念，教导学生成为符合社会发展需要的人才，从而推动教育事业的不断发展。教师通过分析学校德育教育的现状，针对这些情况进行研究，提出相应可行措施。

关键词：多元文化；德育教育；教学模式

一、学校德育教育的现状

学校为了帮助学生塑造良好的道德观，在多元化背景下对学生进行德育教育。德育教育是学生思想品德教育的主要途径，在传统的学校教育当中，由于各大学校受到升学率的影响，学校更加关注学生的文化课成绩，而忽略了学生的德育教育，没有系统地对学生进行正确的思想品德引导，将品德教育加入到学校教育中去，学生更多的是靠家长以及学校大环境潜移默化的影响。然而现在随着互联网技术的不断发展，学生受到的影响越来越多，但对于思维能力和辨别能力还没有发展成熟的学生来说，这种教育方式阻碍了很多学生的发展，影响了学生今后的学习和发展。

二、在多元文化背景下实施德育教育的原因

“多元文化”这个概念早在上世纪就出现过，后来随着内容的不断充实与发展，这个概念逐渐加入了现代化元素，适应了现代社会的发展需要。现在的教育理念开始逐渐发生转变，人们越来越关注学生的思想品德建设，多元文化能够对塑造学生的思想品德产生积极作用，能够拓宽学生的视野和对社会的理解能力，也能为学生提供更广阔的思维空间和想象空间，同时还能够促进学生多元化发展，培养出具有独特个性的学生，锻炼学生的创造能力，为国家的不断发展提供各方面的人才，让学生能够自由选择自己适合的道路，也有利于增加学生活力，为他们提供更广阔的发展之路。