学风建设方案范文10篇

编者按：本文主要从指导思想；活动主题；组织建设；统一认识；建设目标；奖惩措施；活动安排；进行讲述。其中，主要包括：认真做好学风教风建设的舆论宣传工作、全面实施学风教风建设的规划、宣传、组织和检查工作、加强校园文化建设，优化校园育人环境、将学风教风建设情况与各院系工作量核算和经费划拨挂钩、学风教风建设活动大致分为组织建设、宣传动员、贯彻实施、建立机制四个阶段进行，以学风校风建设实践活动贯穿始终等，具体材料请详见：

学风教风建设是我校优良传统和校园文化建设的主要内容，也是落实学习实践科学发展观活动整改工作的重点。为进一步弘扬优良校风，努力创建和谐校园，焕发师生的激情和活力，深入贯彻《华中科技大学关于加强一流教学、一流本科建设的行动计划》，学校将在2010年开展学风教风建设活动。为保证学风教风建设活动取得实效，并形成长效机制，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，秉持"明德厚学、求是创新"的校训，坚持"育人为本、创新是魂、责任以行"的办学理念，营造浓厚的从严执教、主动学习的治学氛围，开创我校学风教风建设的新局面，努力培养具有国际竞争力的高素质创新人才。

二、活动主题

学习，学习，再学习。

本学期学风建设主要以促进课堂文明建设为目标，以创建“优良学风班”、评选“学风建设积极分子”为活动主体，营造我院良好的教学环境和学习氛围，具体实施方案如下：

一、学风建设目标

希望同学们做到“三按时”、“五不”；养成自主自觉、自我管理意识；杜绝饮食、污渍等对教室的污染和实验设备的破坏；形成课堂讲文明、重礼仪的行为规范。

二、学风建设重点

1、定期检查学生出勤记录。辅导员每周登录考勤系统，了解学生出勤情况。对在学习或生活中有不良倾向的学生，特别是缺课较多的学生，及时向其家长紧急提示或预先告知，加强学校、学生、家长之间的多方沟通与协作；对迟到、旷课达到一定学时数的学生，配合相关部门按照学校学籍管理有关条款处理。

2、集中治理学生不良行为。辅导员、班主任要围绕“三按时”、“五不”要求培养学生良好行为习惯和课堂礼仪。狠抓宿舍“晚归”、“夜不归宿”和上课迟到、旷课、吃东西现象。对有不良行为的学生进行教育，定期进行系内通报。

尊敬的党支部：

响应学校党委号召，从2010年6月起大学各院系党支部开展党员创优争先活动。10月26日我有幸代表医学院作为评审团成员参与“大学学生党员‘我是党员我优秀’创先争优活动方案设计大赛”复赛的评审工作。短短的两个小时却让我感受颇深，后来经过一星期的学习，将心得体会写成思想汇报汇报如下：

踏进大赛的会场，全部参赛者都身着正装，精神饱满，为展示作最后的准备。看着PPT里鲜艳的党旗，还有横幅的大字，内心挺激动的，因为非常荣幸能参加此活动，我想这必是一个学习的夜晚，因为党员都是非常优秀的，特别是在师兄师姐中更有出色的党员同志值得我学习。15组参赛者依次展示制作好的PPT，语言流畅，形象很好，内容充实，意义重大，最后评选出了一等奖五名，二等奖十名，三等奖19名。这次一等奖五名中主要分成两大类，一类是关于学术类，一类是关于时事热点话题。

社会学与人类学学院的“低碳校园情，中大党员我先行”创先争优方案，主题突出，主要介绍如何做能使我们过低碳的生活，活动非常丰富，准备很充足，计划很有思路，策划很有条理顺序，包括了横幅签名，问卷调查，展板视频诉低碳，低碳宣传进宿舍，低碳达人之星的评选以及低碳秘籍传四方等步骤，而且充分利用了网络这一非常有用的平台，大力宣传，让更多的人参与进来，扩大影响力。此活动首先有非常积极地意义，因为在经济迅速发展的今天，人类对地球的破坏很严重，导致温室效应明显，危及地球的安全；其次，此活动能尽最大力度拉动大家来参与，充分发挥党员的先进模范性，进而带动同学们过低碳生活，为世界做出贡献。

博雅学院以及管理学院则主要探讨学术学风方面的，这个方面在我的工作中被我忽略了，但我现在意识到了学风建设的重要性，并改变原有方案，加强学风建设。对于大学生来说，大学是一个充实自己知识的殿堂，我们上大学的主要目的是学习。特别是对于医学生来说更是如此，在誓词中，“健康所系，性命相托”牢牢铭记在自己心里，我们的工作关乎性命安全，绝对不能马虎。另一方面，相对于美国及一些西方国家的大学教育制度，我们国家从本科起就培养专科人才，而国外都是本科学习全部内容，在4年以后再攻读医学院，所以我们作为医学院的学生，更要跟上时代的步伐，不仅需要学好自己的专业知识，而且还要利用一系列的工具例如互联网，图书馆以及一些其他书本资料来尽力丰富自己的课外知识，增强自我修养，在社会中不只是会医治身体上的疾病，更可以学会如何与别人交流，缓解医患关系的紧张程度。

规范学术方案中包括熟悉“荣誉准则”，搞好支部建设，召开“温故而知新”党支部定期会议，以及举办“学而不思则罔”征文比赛；学风建设方案中提及“忘年之交”书友会以及团队式学习、经验分享、“修德励志，明礼诚信”活动、“力学笃行，学以致用”活动，还建立了一套详细的评比制度。公务员之家

1.高职院校加强以学习型基层党组织建设带动学风建设的路径的意义

现阶段，建设和谐社会是我国的重大战略部署。这就使加强高职院校学风建设成为构建现代化和谐社会的需要。和谐社会的基础是为人民服务，以劳动促发展，共享劳动成果。职业教育的目的是为社会解决城乡就业压力，通过对农民工的培训，为建设社会主义和谐社会贡献力量。所以，在我国构建和谐社会和现代化建设的进程中，需要以优质的高职教育作为前提，其中，学风建设是优质高职教育成败的重要影响因素，高职院校的学风建设直接关系到学生品德的提高和科学文化素质的提高，以及我国整体素质和整个社会风气的好坏。高职院校的学风建设能够提高其竞争力，具有推动经济发展和社会进步的巨大作用，高职教育的教育方式是直接生产式的，它与社会生产的关系十分直接、密切。我国高等职业技术教育已为中国高等教育的创新注入了新的活力，在促进和谐的建设上和健康学风的建设上发挥了重要作用。

2.高职院校学风建设现状

2.1积极方面

随着我国市场竞争的日益激烈，就业压力也越来越大，高职院校形成良好的学风成为了其教育的内在需求，高职教育也成为其内在动力。各种教育水平的评估机制也为优良学风的形成提供了外在条件。另外，市场对技能型人才的需求是高职院校优良学风的重要保障。

2.2存在的问题

一、学风建设的系统学解析

从字面上理解，学风即学习的风气；具体来讲，学风既包括学生的求学与研学之风，教师的教学与治学之风，教管人员的督学与管学之风，还包括校领导的办学与导学之风。学风建设系统，具有“整体”“、内生”和“综合”三个基本的特征。“整体”是指在分析系统各种相互关系的过程中，需要同时考虑学生学风与教师教风的各种外部因素和内在关系的不协调问题。对于一个学校建设来说，面对学校不同规模、不同层次、不同功能利益集团的情况就需要从整体上去协调彼此间的关系。在学风建设上，“内生”常被认为是一个学校的内部动力、潜力及创造力，如生源质量、学习环境、教师的水平与知识转化力等。“综合”是指学风建设的各要素之间互相作用的组合，而不是单个要素的简单累加。这种组合是在对线性的与非线性的、确定的与随机的等各种关系的经过层次、时序、空间与时空组合等的思考的基础上进行的，是对内聚力、外力、增量、减量的综合考虑，而学风建设是影响其各种要素的关系“总矢量”。学风建设研究的对象非常复杂，要求对组成学风建设的各事物之间互相作用、联系及制约的本质特征进行合理解析，在更高层次上定量分析出它的模型，并以此为基础进行更高级的定性分析，最终将其具有普遍意义的机制和规律综合出来。

二、学风建设的特点

从系统科学角度看，高校学风建设的实质就是学生学习、教师教学、行政人员督学、辅导员导学等子系统之间的协调问题。这些子系统都是复杂系统，系统之间相互作用、相互关联、相互制约，并紧密地联系在一起，因此学风建设系统也是一类开放的复杂系统，其研究是一项复杂的系统工程。这就使得学风建设的研究具有如下特点：

（一）由于学风建设本身具有的多面性和复杂性，难以对系统目标进行具体描述和确定，在系统的管理与控制以及评价与决策过程中被迫使用多个准则，而这些准则有时还存在相互冲突；

（二）学风建设涉及各种彼此关联的因素，系统结构复杂多变，导致用传统的建模方法来建立其数学模型与求解也十分困难；

【摘要】目前就中国现状来讲，我国的综合国力有了长足的进步，随之进行的就是持续深化的教育机制的变革，我国高等教育已迈进了可称之为大众教育的时代，高等院校存在的学风问题包括缺乏切实的学习目标、积极端正的态度、缺乏学习动力等等问题。就如何通过积极有效的办法来提升高校学风水平，已被诸多高校列为重点关注问题。就当前来说，优化高校学风建设，积极改正不良的学风状况，采取有效办法适当的提升学生对学习的兴趣来使其主动将学习放在关键地位，能在最大程度上促使教育教学产生深远变革，有效提升培养高素质人才水平。

【关键词】高校；学风建设；问题；对策

在高校工作中持续需要抓紧的就是学校的学风建设，对于学校而言学风水平直接影响到学校的办学水准，事关学校名誉，最终也会直接影响到其能为社会提供的人才水平。与此同时学风的建设也是一项成体系的项目，会直接或间接的参与到学生成长、成才的方方面面，就上述而言高校一直将建设学风作为重点工程，近几年来由于高校的持续扩招导致出现了新状态的学风形势，因此有必要就新状态下对学风问题产生要素以及治理对策进行重点研究探索。

1.建立优秀学风的关键性意义

对学生来说，严格谨慎的学风才能保障学生能够积极有效的吸收专业基础和技术，能够自主提升多方能力，也保障了高校学生可以成为全方面综合人才，为社会作出贡献，不会在激烈的市场争夺中被剥夺机会。形成优良的学习方式，可以不断的吸收学习新的知识，在最大水平上让自己得到发育，受益一生。对学校来说，学风建设在很大程度上影响到本校的精神面貌以及高校校风，学风建设是学校安身立命的根本。对国家来说，就科教兴国以及人才强国的国家战略方针亦可通过提升学风建设水平从而进行施行，体现了知识经济以及素质教育的要求。积极有效的培植学生严格的治学观念，从基础方面保证会主义接班人的合格价值，其在很大程度上影响到了国家的安全稳定以及民族盛衰。

2.新时期高校学风问题出现的新形势

摘要：为提升高校专业建设影响力，全面落实“三全育人”工作，高校学风建设工作至关重要。在专业建设背景下，高校学风建设存在专业认知度不足、授课目标不清晰、学业指导帮扶不够等问题，该文在分析问题的基础上提出学风建设的关键点，明确领导、专业教师、教务工作者、学生工作者的重要作用，并从制度建设、体系建设、分类学业指导团队建设、分层次分阶段的学风建设、课程学习评价机制建设五个方面提出对策，全面提升高校学风建设工作质量。

关键词：学风建设；三全育人；专业建设

在全国高校思想政治工作会议上，从落实立德树人根本任务出发，明确强调高校要坚持不懈培育优良校风和学风[1]。中共中央、国务院了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，将“全员、全过程、全方位育人”作为高等学校加强思想政治工作的基本原则[2]。学风建设是一个高校常抓不懈的话题，是衡量大学办学理念、人才培养质量和管理水平的关键因素，是实现立德树人的重要途径[3]。要加强专业建设，就要着力培育优良学风，大力开展学风建设[4]，加强专业教师对学生的学习指导作用，如何针对目前存在的问题，进行促进和改善，为大学生提供一个良好的学习平台，促进专业建设和高校学风建设持续有效地提升和发展，这是需要思考的一个问题。

1在专业建设背景下高校学风建设存在的问题

1.1学生对专业的认知度不足。目前高校普遍存在学生对专业的认知度不够。西山大学农艺学院的大一新生学风调查结果显示，60.61%的学生对专业不了解或只是一知半解的程度。学生对专业的兴趣度、认同感不高，新生中对自己专业的感兴趣程度为一般和没有兴趣的比重为68.97%[5]。从学生角度讲，存在入学后无法快速适应学校生活，导致学生学习精力不足，上课注意力不集中，导致成绩不理想；成绩好的学生，也存在学习能力强，但是学过考过就忘了的情况。没有真正的掌握专业知识，只是为了考试而考试，造成这个现象的主要原因就是，学生对专业学习没有一个高度认识，没有产生对专业的兴趣，所以即使能够正常毕业，找到工作，但能够将所学的知识真正用到工作中的少之甚少。1.2专业教师的授课目标不清晰。专业认知度不够的主要原因是专业教师的影响力欠缺，授课目标不清晰。部分专业教师在授课中存在为了讲课而讲课，存在授课的目标是给学生把课程内容讲完就行，照本宣科，重量而不重质。授课中存在课程目标未讲解清楚、重点不够突出、课程学习和毕业要求及培养目标有什么关系未讲解清晰等问题，让学生始终处于被动接受的过程，无法激发学生的主动性。1.3专业教师的学业指导帮扶不够。专业教师是学生学习指导中的最重要的团体，但存在部分专业教师上完课后，不再关心学生是否都掌握课程内容，布置的作业也是找研究生批改，得不到学生学习过程中的及时反馈，也没有在课外进行专门的学习指导。存在授课的目标就是让学生去通过考试，而忽略了课程学习的真正目标，没有在学生达成毕业条件和培养目标中起到重要的学业指导和帮扶作用。1.4教务工作者的指导作用不明显。教务工作者在指导学生达到毕业要求中起到重要作用，但是存在因为教务工作的繁忙，而忽略了对学生的教务知识相关培训，在新生教育上讲解过毕业要求、学分要求和教务相关知识后，较少专门开展讲座进行讲解，而是学生遇到问题了，再单个咨询，有个别学生就因为对教务知识了解不足，出现错过考试、错过选课、学分未修够、英语条件未满足等现象，最后拿不到毕业证和学位证。1.5学风建设思路不明确。学生工作者是推动学生学业帮扶计划和学风建设的一个重要群体。高校每年会开展各类学风建设和学业帮扶活动，但这些活动内容没有成为一个体系，没有对学生起到长效的帮扶作用，常常是帮扶了一段时间，因为各种事情耽搁了，导致帮扶的效果没有很明显。学风建设计划不明确，也会导致帮扶工作的效果有损失，而且开展的学风建设主要由学生之间帮扶，专业教师在这个过程中没有积极参与，提高帮扶的效果，从而达到学生的学业指导作用。

2专业建设背景下高校学风建设的关键点

[摘要]随着高职院校招生制度改革的不断推进，考生来源也逐渐多样化，多样化的生源使得高职院校学风建设难度不断加大。文章根据多样化生源在学院一年的表现，从课程、基本行为规范建设、业余时间等19个项目调研分析，得出他们的学风建设现状，并根据现状分析原因，积极探索适合高职院校多元化生源的学风建设新途径。

[关键词]高职院校；多元化生源；学风建设

一、高职院校多样化生源学风建设现状

本文以常州机电职业技术学院二级学院477名在校生为样本进行分类统计，其中提前单独招生人数108人，对口单招人数86人，统招人数283人。对13级学生的专业课、公共选修课、公共基础课、英语等级、计算机等级、基本行为规范、素质拓展等19个项目进行了为期一年的调研分析。第一，自主学习能力欠缺，学习目的功利性。调查发现，不同种类生源学生对学院毕业做出要求的科目还是比较重视的，因为考试通不过不能毕业。为此，学生有目的性、功利性地去学习，学习动机仅仅是为了毕业，而对于毕业不做要求的技能证书考试、理论学习的参加人数少之又少。第二，挂科率高，学习态度不认真。在对学生公共基础课、专业课、公共选修课的调查中发现，学生学习态度不够认真，学习目标不够明确，对学习成绩不够重视，对学院奖学金不放在心上，造成学习通过率低、奖学金空缺等现象。第三，基本行为规范有差异，个人管控能力待提高。对三类学生基本行为规范的部分数据进行调研，重点调研了三类学生的胸牌佩戴情况、晚自习扣分情况、缺操情况、上课迟到早退旷课等情况。第四，参与校园活动不够积极，素质拓展分相对较高。在调研学生参与社团活动方面，发现刚入学时参与社团活动的人数较多，但是到大一将要结束时退出社团人数更多。在大一学年结束时发现，提前单独招生、统招生、对口单招学生参与社团的比例分别为23.14%、29.32%、79.07%。其中，统招生人数最多，参加社团人数的比例却很低；对口单招学生人数最少，参加社团人数的比例却最高。这说明统招生的活动积极性相对于提前单独招生和对口单招学生的积极性较低。这种现象从系部素质拓展积分上可以看出。系部对大学一年级的素质拓展积分要求是每个学期30分，大一结束时发现提前单独招生、统招生、对口单招人数的素质拓展积分平均为42.45、35.85、38.5。提前单独招生和对口单招学生的素质拓展积分明显高于统招生的素质拓展积分，这就进一步说明统招生参加校园活动比例低于提前单独招生和对口单招学生的比例。从学生获得的院级以上荣誉上看，提前单独招生和对口单招学生的比例大于统招生的比列。但是，从参加社团人数看比例都不高，说明素质拓展积分的偏高是相对而言的，说明所有学生参与校园活动的积极性都有待提高。第五，平时学习时间较少，娱乐时间过多。笔者对学生一天的时间安排进行了调查，调查内容为学习时间（不包括图书馆）、图书馆学习时间、网上学习时间、网上娱乐时间（游戏、看电影等）、其他时间（购物、谈恋爱等）。根据调查发现，学生上网娱乐时间远远多于其他学习时间。其中，提前单独招生学生在图书馆学习在一到两个小时之内的大于其在其他地方学习的时间；统招生在图书馆学习时间大于在其他地方学习时间；对口单招学生在图书馆学习时间少于在其他地方学习时间。但是，提前单独招生、统招生、对口单招学生在网上学习时间是最少的，他们在网上更多的时间用来打游戏、看电影等。以上数据分析，只针对13级在校学生的大一学年，对其英语等级、计算机等级考试的调查数据可能会偏低，因为很多学生会选择在大二学年报考英语四六级和计算机二级等考试，其他数据分析为正常的数据分析。调研所得数据在一定情况下反映了学生在校的学习、生活等方面的状况，同时反映了学生的学风建设情况。从整个数据看，学院学风建设堪忧。

二、高职院校多样化生源学风建设问题分析

由上述调查，我们可以看出，各类学生虽然有着相同的年龄阶段，但是他们有着不同的教育背景、不同的成长经历，造成他们学习目标、职业目标、身心情况也不一样，影响学风建设的因素也是多层次的。第一，生源地域广，农村多于城市。随着高职院校招生规模扩大，生源地域更为广阔。调查发现大部分学生来自于乡镇和农村，更多的来自于苏北地区的农村。大部分农村学生的兄弟姊妹多，并且父母长期在外做生意、打工，无暇关注孩子的教育问题，导致家庭教育缺失；大部分父母的受教育水平不高，教育孩子的方式简单，与孩子沟通不够。这些原因都会对孩子的成长、身心健康、发展目标等有不利影响，进而影响到学生学习，影响到学院的学风建设。第二，人才培养方案趋同，针对性不强。高职院校的多种招生模式，造成其学生来源也是多样的。而高职院校并没有根据多种生源情况有针对性地制定教学、管理措施，同一专业的人才培养方案都是一样的，人才培养方案没有根据生源的实际情况进行制定，如对口单招、统招、提前单独招生、注册入学等学生的实际情况并不一样，学生的基础水平也不一样。在班级分配方面也没有根据实际情况进行分班教学，目前，只有对口单招学生进行组班教学，而提前单独招生和统招的学生编在同一班级学习，更有甚者把提前单独招生、统招生、注册入学学生放在同一班级内学习。这些现象不利于高职生的培养和学风建设。第三，相互推卸责任，难以形成合力。学风建设过程中存在教学管理和学生日常管理相互推委、扯皮现象。专任教师负责教学，教学管理部门负责教学管理，两者对学生上课中存在的睡觉、玩手机等现象从未深究，把这种问题简单地向学生事务管理部门反映，由辅导员或班主任去管理。同样，学生日常管理部门对学生学习不用功、日常行为不规范和存在的心理问题等不和教学管理部门、专任教师沟通，存在大家对学生信息掌握不全面、不对称的现象，学校对学生学风建设难以形成合力。第四，学业目标不清，职业规划模糊。调查发现，相当一部分学生入学后认为混个毕业证就行，至于怎么学、学什么一概不管，对专业的了解更是少之又少，不主动去了解和咨询专业老师，对人才培养方案置之不理，对于毕业要求置若罔闻。其中，对口单招学生对专业了解多于提前单独招生和统招生，但是纪律表现上落后于提前单独招生和统招生。他们在校三年的学习目标不清晰、未来职业发展模糊，缺少明晰的职业生涯规划，造成学习的盲目性和随意性，把过多的时间用于上网娱乐、玩耍、购物、谈恋爱等方面。第五，环境适应性不强，学习动力不足。学生过惯了中学阶段的紧张、乏味、被动、机械性的学习与生活，进入大学后突然放松，加之职业目标不清，来学校的目的不明等因素，造成学生不知道如何学习，如何合理规划自己时间，如何提高自身能力等现象。从调查数据中发现，学生每天用于学习的时间很少，更多时间用于其他方面。对高职院校学工结合、理实结合的课程设置难以适应。

摘要:学风建设是高校人才培养目标和培养质量的重要标识，是保持学生身心健康、实现教书育人的重要保障，是保证大学生成才和可持续发展的必要条件。英语系学风建设秉承“善思、善学、善用”的原则，认真积极地开展各项学风建设工作，精心筹划，制定方案，开拓创新，把学风建设活动落到了实处，为我校教育评估奠定坚实基础。

关键词:民办高校;学风建设;可行性

1具体措施

(1)规划学风建设方案，制定学风建设相关文件，确保学风建设相关工作顺利进行。我系进行了各方面的研究探索与实践，在原有方案的基础之上，不断提高各项学风建设的的意识和能力，不断完善各项学风建设的规章制度，为进行更好的学风建设提供了经验和制度上有效和有力的保障。例如《无手机课堂制度》、《晨读、晚自习实施方案》、《学生党员检查制度》等制度与方案。

(2)开展系内和专业社团的特色活动，拓宽渠道、提升学习趣味性。如英语协会的单词拼写大赛，以新颖的方式鼓励学生备单词，在快乐的学习氛围中推动学风建设。英文电影配音大赛和英文短剧大赛历来深受同学们的喜爱，同学们自主选择经典或新颖的电影进行配、演绎，既符合当下年轻人的兴趣与审美，又能让同学们牢记经典，不仅能掌握扎实的基础知识，还能学习地道的表达方法，同学们乐在其中，从而推动学风建设。“东软杯”英语朗读与演讲比赛是我系的大型学风建设活动，活动面向全校学生，为学生提供良好的展示自身知识、能力的平台，既有利于学生明确学习目标，又能帮助学生优化学习方法，激励学习兴趣，积极推动学风建设。

(3)加强学生日常行为管理，进一步强化“三禁止、三整顿”活动。三禁止即禁止吸烟、禁止染发、禁止上课吃东西。禁止在教室、寝室、食堂等场所吸烟，建立英语系无烟区。三整顿为:一是整顿学习秩序。整顿旷课、迟到、早退、课堂纪律。准时上课，带好上课必备物品，认真听课做笔记，杜绝随意说话、打瞌睡、吃东西、接打电话、玩手机等行为，充分利用手机收纳袋，创建无手机课堂。二是整顿生活秩序。在公寓整顿学生寝室卫生差、晚归、夜不归宿、使用违章电器、养宠物等问题，促使学生养成良好的生活习惯。三是整顿不文明行为。学生在校园内要举止文明，穿着大方得体，男女交往要文明有度，举止文雅，学习场所无乱扔垃圾、大声喧哗、追逐打闹等行为，出入楼门、上下楼梯文明礼让，就餐自觉排队，自觉收拾餐具，无铺张浪费。各年级素质教师负责学生监督及管理，同时做好各项检查工作。

一、创先争优活动的具体安排

(一)广泛发动，认真部署(6月中旬——7月上旬)

主要抓好三项工作：一是制定方案。根据系实际情况，制定出切实可行的创先争优活动实施方案，对此次活动提出明确目标和具体要求。二是动员部署。召开全体党员动员大会，进行安排部署，搞好宣传发动。三是组织学习。组织全系党员认真学习《关于在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动实施方案》文件，领会文件精神，统一思想认识，结合各自工作实际，提出学习任务和工作打算。

(二)全面争创，扎实推进(2010年7月中旬-2011年6月底)

根据系在学习实践科学发展观活动中制定的整改落实方案，逐项对照，逐条分析，查看各项整改措施是否落实到位。在此基础上，紧紧围绕系的中心工作，抓住“坚持科学发展、注重内涵提升、创建优良系风、服务海西建设”这个主题，开展专题讨论，进一步认清形势、突破制约、化解矛盾，充分探讨谋划发展的能力存在着哪些不足，如何发挥思想引领、促进和谐、鼓舞士气、凝聚人心，不断促进教风和学风建设;适时召开专题民主生活会和专题组织生活会，结合系实际，联系自身在思想作风、工作作风等方面的情况，深入查找存在的不足与问题，开展批评与自我批评，形成良好的教风、学风，不断扩大基层党内民主建设。

(三)树立先进典型，推广先进经验(2011年7月-2012年6月底)