新生班级管理范文10篇

1学生自我介绍

当学生做自我介绍时，可了解学生的基本情况，如姓名、家庭情况、住址、爱好特长等，此时班主任就用笔记本记好学生相关信息，掌握学生的第一手资料，对症下药，做到心中有底，为后面更好的教育教学打下基础，以便针对每一个同学进行个性化教育和辅导。

2建立选好班委和团支部

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支团结高效的班干部队伍，班干部是班主任的左右手，得力的班干部可以协助班主任把班级管理好。在新生班级成立时，第一批班干部应该由班主任选出那些思想品德好、行为习惯能在班中起榜样示范作用的同学担任。班干部队伍组建起来以后，班主任必须重视对他们的培养、使用和教育，明确每个人的职责，放权给他们，说明工作原则，在工作方法、处理同学关系方面给予指导。只有这样，才能充分发挥他们的主观能动性和工作积极性，使这些学生真正成为班主任的得力助手和班级的中坚力量。有战斗力的班委、团支部，通过班团干部的模范带头作用来真正实现学生的自我、自主管理。通过一个月左右时间的锻炼，我所带班级的班干部在学校和班级的学生自我管理工作中培养了一定的能力，在同学中树立了较高的威信，这对他们将来走上工作岗位是大有益处的。

3加强行为习惯养成和感恩教育

加强学生行为习惯养成和感恩教育，让学生明白来到这个社会上，首先感谢的是自己的父母，是他们给了自己生命，我这里有两个很好的题材，一是湖南卫视曾经播出过的《洞穴之光》，以孩子影响孩子让无数个家庭和孩子回心转意，让孩子成才。开主题班会时，让同学们观看，很多同学都会泪流满面，通过同学们自己谈感想和休会，现在上学的条件和环境，和画面相比，可以说是天壤之别，让他们自己找到学习的方向和动力。二是彭成的感恩教育视频《不要让爱你的人失望》，让同学们相信自己，看到自己的不足，提升自己的综合能力，培养一颗感恩的心，从而形成良好的品行，来报答自己的父母、朋友、老师和同学。

一、温馨、有序的新生入学管理

自我院获全国首批高职示范性院校以来，专业建设、招生规模迅速扩大，许多原来从事教学工作的教师也因工作需要，走到学生辅导员的工作岗位。因此，必须进行辅导员上岗培训，使其尽快熟悉学院的辅导员岗位职责，尤其是新生辅导员，应认真研读学院学生手册的各项规章制度。新生入学前，辅导员要根据学院要求，自始至终地认真做好新生接待的准备工作。应有一系列的预案准备，并积极配合学院其他部门一起完成好新生接待工作。新生入学后，应让他们尽快熟悉学校的学习和生活环境,使新生一进校就感到学校的温暖,这种温暖是一种巨大的教育力量，是对学生进行思想教育和有效管理的感情基础。辅导员要及早掌握学生情况，要对学生的学习、思想、生活等各方面提供及时的、热情真挚的帮助。同时，还要善于听取不同意见，办事公正民主；言必信，行必果。在学生心目中建立热心、关爱学生的良好的“第一印象”。总之，辅导员是学生接触最多、印象最深、影响最大的第一位大学老师，必须以身作则,为人师表，尽早熟悉岗位职责，认真做好新生组织接待工作，为学生进入大学校园的第一步当好参谋和助手，并为今后的学生管理工作打下良好开局。

二、团结给力的班干团队管理

班助就是班主任助理，是新生辅导员管理学生的得力助手。班助主要聘任政治觉悟高、成绩优秀、有一定工作经验的高年级学生，以各二级学院为单位对新生提供为期一年的帮扶、指导等方面的服务，协助新生辅导员和班主任开展工作，帮助新生尽快适应大学生活，顺利完成从高中生到大学生的转变。在新生报到前，要通过班主任会议、班长会议和黑板网络宣传的方式向学生信息，进行充分的宣传，说明情况和任职条件以及相关的事项，动员相关专业老生自愿报名。采取自我推荐和高年级辅导员推选的方式确定班助，并和学生会等部门进行公开选拔，确定最终的班助名额；报院领导批准并报学工处备案。同时由各二级学院要对班助进行上岗培训，规范班助的工作职责，进行工作方法和技巧，心理辅导等方面的强化，并颁发聘用证书；激励他们大胆开展工作。积极协调、帮助新生辅导员根据新生档案资料确定的临时班长和副班长，及时了解发现学生思想动态，做好军训前班级学生上课的日常管理工作。军训结束后，通过班主任和班助的精心组织，积极动员学生们参加班干竞聘选拔和演讲，并通过班助的提名，民主选举，再结合辅导员综合考察和试用，最终确立班干部的人选。同时要调动每一个学生的积极性，使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置。明确每位学生在班级中的位置和责任，使其意识到自己是班集体中不可缺少的一员，都是在为班集体作贡献。使每一个学生都能体会到自身的价值、尊严和自身约束的作用。在班级管理中建立起一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括合理有效的班规，班干管理条例，教室、清洁区管理和宿舍管理办法。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。只有把学生的积极因素调动起来，形成团结的班级团队，才能形成战斗力,才能积极发挥学生自我管理，自我服务，自我教育的作用。

三、融入多彩的校园文化生活

大一学生刚刚步入大学校园,对大学生活充满好奇。这一阶段是可以通过开展一些丰富多彩、健康向上的校园活动、社团活动，锻炼其胆量，使其发现自己的才华和潜在能力。在教师的指导下参加一些有益的选修课程，还能丰富学生的专业知识、拓宽知识面。不但可以将学生组织在一起，促进彼此间的学习和交流，增强集体凝聚力，帮助学生消除一些心理障碍和不良习惯，而且有利于让教师在活动中发现每个学生的优点，从而科学合理地给予他们发挥特长，施展才华的机会和平台。笔者与班助积极组织，通过班委会的统一安排、协调，让班干和学生积极讨论并认真参与到学校的一系列活动当中，既丰富了学生的课余文化生活，又让学生从中体会到班集体的温暖和力量，增强了学生的自信心和班级凝聚力，同时也锻炼了班干队伍的组织协调能力，培养和发现一批有一定特长和才华的优秀学生。四、专业班主任和生活辅导员的协作化管理目前，随着各高职院校的不断扩招，大多学校均按师生1：200的比例来配备专职辅导员。而班级人数的增多、工作任务的加重无形中给带班辅导员带来较大压力。而作为承担学生课堂教学主导的专业教师，他们广博的专业知识、学问，言传身教也对学生产生重要的影响。因此，必须在辅导员加班助的管理基础上，进一步实行由专业教师担任专业班主任为“司令”，由专职教师担任生活辅导员为“政委”，共同携手管理好班级的创新模式。实现教师共同管理和学生专业学习、职业生涯协调、可持续发展的双赢。

好习惯贵在养成，好习惯受益终生。良好的开端，等于成功了一半。一年级学生的良好行为习惯的培养是教师的重中之重，农村家庭教育比较缺乏，一年级小朋友上学，教师充当多种角色，点点滴滴都要从最细小的事情做起，为今后的学习、生活、工作及做人方面都起到潜移默化的作用，所以一年级小朋友的入学常规养成教育十分重要。

一、安全教育牢记心中，落实到每一个细节中

一年级的孩子安全意识薄弱，自控力弱，自我表达方式单一，很容易出现安全事故。我每天进行安全教育，特别是校园安全和路队安全，并在开校第一周就组织孩子了解校园，讲清每个地方应该如何做，说明哪些地方如果行为不对就很容易引起安全事故。要做到不攀爬楼梯，不疯跑，不你推我搡，不在校门口逗留，远离校门，不超过黄色警戒线，不在操场“叠罗汉”，等等。学校规定不让去的地方坚决不去。还利用放学前5分钟进行路队安全教育，并在队会课时进行安全演练，情景模拟，让孩子直观掌握安全知识，远离危险，告诉孩子只要每个人都规范行为，遵守安全法规，就会避免很多安全事故，我们不做危害别人的事，并学会自我保护。安全方面我们要求小朋友要认识爸爸妈妈、爷爷奶奶，在接送的时候，不要和陌生人说话，更不要拿、吃陌生人的东西和食物，到学校里面身体不适等要跟老师说。所有这些都用儿歌形式和多媒体动画视频学习，朗朗上口，通俗易懂，对照实地练习，落到实处。高高兴兴上学来，平平安安回家去。二、常规教育，行为习惯的养成从点滴开始1.入学第一天是关键。（1）小朋友常规教育要从开学报名的第一天开始。第一天，就要让小朋友懂得今天我上学了，我要做一个小学生，从此就要离开父母、离开幼儿园，打打闹闹不行了，懂规矩的意识要增强，并且在报名完毕后让家长立刻离开学校，教师校园从这一刻起，教育孩子是集体中的一员，一切行动要听指挥。（2）一年级的养成教育从第一周第一天开始，首先要让学生知道学校的名称是什么，我在哪个班，哪个教室，第二天第三天知道这三点就行了。让学生熟悉同桌，并且要用桌签写上自己的名字，老师姓什么，一天上第几节就行了。（3）从第二周开始让学生知道在学校中怎样排队，前后左右保持怎样的距离，跟着谁，要有自己的目标，要记住上下楼路线，教室从哪儿走，在哪儿上厕所等。教给孩子知道每天的书包怎样背包，每天的文具盒怎样整理，在家中怎样整理。2.班队会课是主阵地。充分利用班队会课学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让孩子明白什么行为是对的，什么是不对的，使孩子养成良好的学习和生活习惯。在每周的班会课上总结上周的优点与不足，并明确本周的工作，在一般情况下就是“两抓一做”。例如：本周重点工作一是抓楼内乱跑和大声说话的孩子；二是抓每天早上到校整理书本最慢的一个；三是做到上课回答问题时站起来大声讲，同学讲仔细听。在国学课上，活学《弟子规》，让孩子学会如何接人待物，并进行“今天我当家”的情景表演。活动中展示自我、发现自我。3.充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。每次活动我都会先讲清活动要求，并告诉他们：“你们有个共同的名字叫某某班，你代表的是咱们这个集体，这个大家庭，每个人都要为班级增光。不能给班级抹黑。对班级的活动自己要参与，不要胡闹。”从各种活动中发现每一个孩子的特长和爱好，以便班主任在今后教育教学中有意识地培养学生各个方面的能力，为班级的各种比赛活动储备力量和人才。

三、班级纪律是养成良好行为习惯的根本保证

一个班级，要有良好的班风，一定要抓好班级纪律。我强化以下工作：1.课堂纪律要抓细。首先开校第一周我和孩子们共同制定班规，并制定相应的奖罚办法。利用教室里的评比栏进行评比，表现好的孩子奖励一颗星，本周累计最多的孩子可以坐上宝座，宝座为座位最中间的前五排，既解决了排座位的烦恼，又调动了孩子的积极性。获得前六到十名的孩子奖励一张表扬卡，积攒够十张表扬卡可换一张大的喜报。其次，班主任要了解孩子，了解孩子的言行，遇事要考虑全面，特别是要跟班勤。不论什么课我都会跟班十几分钟了解孩子的表现，特别是体育课，更要规范孩子们的上课行为。告诉孩子们体育课也是课，要遵守课堂纪律，课后让体育委员及时反馈，总结不足，下次不会再犯同样的错误。我经常告诉孩子：“我允许你犯错误，但我坚决不允许你不改正错误。”2.课间纪律要落实。从第二周第三周开始要让学生知道我们学校的规矩，比如不能踩踏草坪，花儿在笑，小草也在笑，把小草、花儿弄坏了不好，我不要打同学，也不要骂同学，同学之间要友好相处，排队不要急，要按顺序，上课做到安静，不说话，小嘴巴闭起来，小脑袋看起来，等。课间十分钟，我要求孩子做两件事情：一是准备下一节课的书本；二是上厕所。在这期间不上厕所的孩子可以安静地看看下节课的内容；上厕所的孩子要遵守纪律，并指定班干部负责带队，对遵守纪律的孩子予以奖励。3.学习纪律不能少。没有规矩，不成方圆。学习方面要求他们首先文具盒放在规定的桌子的右上角，打开文具盒要声音小，打开本子也要轻拿轻放，达到第几页也要有细小的要求，并且本子的四角有不能卷起来，书包要收十干净，上课专心听讲，听老师讲什么，按要求做到三个一，身体距离桌子一拳，手握铅笔距离笔尖一寸，眼睛距离书本一尺，这样久而久之学生的学习习惯也就好了。每天我都会提前到校，准备好要晨读的内容，等孩子到校后，由学习委员带领大家一起学习。并且编了各种学习的儿歌培养孩子的学习习惯，让孩子在儿歌中学会学习。利用课前五分钟讲故事培养孩子的表达能力。每天的作业都是选做作业。为了避免有的孩子一字不写，我会每天按时检查，并及时表扬写作业的孩子，这样每个孩子都会争着完成家庭作业。一年级的孩子特别喜欢得到老师的表扬，哪怕是一句表扬的话，或是摸摸孩子的脑袋，拍拍孩子的肩膀，和孩子击掌，孩子也很高兴，要及时表扬孩子做得好的方面。

四、班干部的培养是班级学生养成教育的助推器

摘要：本文以贵州大学阳明学院为例，以探索在通识教育背景下更好的班级学生干部培养模式为目的，分析了阳明学院目前的学生干部培养现状以及存在的问题，针对其存在的问题提出具体的对策和建议。

关键词：通识教育；班级学生干部；培养模式

一、研究背景

阳明学院是贵州大学高水平大学本科教育的目标，适应我国本科教育由专业教育向通识教育加专业教育转型、创新本科通识教育组织和管理模式、弘扬中国优秀传统文化和地域特色文化（包括阳明学）三大需要，获贵州省编办批准设立的组织实施本科通识教育的教学机构。学院专门面向除特殊专业外的所有贵州大学一年级一本学生开展本科通识教育。学院现设党政办公室、教务办、学务办、团委、通识教育教学部，内设人文、社会科学、自然科学、农学、工学（一、二、三）七个学部。班级是高校教育管理的基本单位、基础单元，而学生干部则是班级管理的重要执行者，是管理者与学生之间的桥梁和纽带，是开展大学生思想政治教育的骨干力量。在党的报告中指出:“经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。”随着时代的发展，贵州大学阳明学院学生人数逐年增多，2014级学生近6200人，2015级学生近6500人，2016级学生近6700人，2017级学生近7100人。虽然阳明学院的专职辅导员从2014年的11人增加到现在的20人，但是辅导员与学生比例还是远远不能达到1:200的标准。近年来,我国高校教育事业发展已达到新的高点，大批新生代“90后”大学生的入学，给班级管理带来了新的挑战，对班级管理的目标、任务以及内容提出了新的要求，如注重素质教育、间接管理、管理模式由管理向服务转变等。在这样的背景下，如何培养学生干部成为辅导员老师的“帮手”，发挥好班级学生干部的作用，是阳明学院学生工作中非常重要的环节。

二、阳明学院班级学生干部培养模式及存在的问题

1.选拔制度不够合理。以阳明学院2018级的情况为例，因贵州大学的本科生新生军训是安排在第三学期进行，2018级新生进校后欠缺互相了解的机会，各班级的学生干部，在新生入校第一周内，就在辅导员的带领下召开班会进行选举。首先，各班学生干部是在班级成员相互之间比较陌生、老师与学生之间也不熟悉的情况下产生的，选拔的时间不合理；其次，选拔班干部仍为传统的“自我介绍”后的班级内部投票或者由辅导员老师推荐产生，选拔存在较大的随意性，缺乏严谨客观的评价及选拔制度。据调查，阳明学院每届大一年级的班级中，约有20%的班级会在第一或第二学期换掉部分班干部，说明学生干部的选拔是有问题。这样不仅会影响班级学生干部团队的氛围，在班级学生管理工作中“埋下隐患”，还会打击被换掉的学生干部的生活学习的积极性，使其可能会产生心理问题或人际交往问题。2.新生干部自身适应性问题突出。大一新生入校，从生理与心理上都会遇到许多适应性的问题。新生进校期间是学生管理工作压力集聚的时期，新生学生干部在自身需要适应新环境的同时还面临巨大的班级管理工作压力，此阶段。就常常出现学生干部的学习与工作不能兼顾、生活作息及饮食不规律、时间管理混乱等现象。如果不能得到及时的调整，会导致学生干部工作积极性降低，学习成绩下降，身心疲惫等适应性问题。3.缺乏经验、工作效率较低。因阳明学院的特殊性，学生干部全是大学一年级学生，大学学生工作经验零基础。阳明学院与专业教育学院之间的管理目前还是相对分离、各自独立的，导致新生学生干部没有一个很好的交流平台去从老学生干部那里学习经验，此外因阳明学院辅导员老师本身超工作量管理学生，难免有无法顾及和疏忽之时，学生干部们大多时候都是靠“摸着石头过河”，在失败中去学会怎么样去做工作，在不断试错中去找出答案，这样就出现了工作效率较低的局面。4.“主人翁”意识薄弱、管理能力较低。阳明学院新生干部普遍都有初高中遗留的“依赖症”，凡遇到问题都依赖家长或者老师去解决，没有把自己的角色真正定位为班级的管理者，而只是一个老师的命令执行者，消息的传达者，被动地进行班级管理工作，“主人翁”意识薄弱，管理能力得不到锻炼和提升。5.班级管理团队协作失衡一般情况下，阳明学院班级设置的班干有团支书、班长（兼团支部副书记）、学习委员、生活委员、组织委员、宣传委员、纪检委员、文体委员、心理委员（一男一女），班干人数在十人左右，班级编制较少的有30人左右，较多的有100多人，班干人数的比例在班级占比10%-40%不等。每个班级的班干设置似乎面面俱到，包含了学习、生活、文化、组织、宣传等各个方面，但实际上不少职位完全可以合并。从表面上看，班干力量足够管理一个班级的大小事务，但实际上，基本上每个班级的80%以上的工作都是由班长以及团支书完成，其他班干经常出现“找不到事情做”、“不会做”等现象，大部分的班干形同虚设，这些现象既不利于班级管理团队协作氛围的形成，也不利于学生干部们自身的发展。班长和团支书工作压力较大、花费较多时间去学习如何工作以及做工作，从而花在学习上的时间大打折扣；而没有事情做的班干则在团队中找不到自己的角色、没有成就感、责任感缺失，整个班级的管理团队协作失衡，无法发挥团队的最大效能。

一、西藏高校班级的特点

（一）民族成分多样且数量差异明显

西藏高校地处民族聚居区，但本身民族成分也较多，除藏族外，汉族及其它少数民族也有分布。从数量上看，区内生源以藏族为主，汉族次之，其它少数民族较少；区外学生以汉族为主，其他少数民族亦有。以2012级地理科学班为例，区外生源中汉族24人，满族1人；区内生源中藏族9人，汉族3人。在单一生源班级中，民族组成也较复杂。以西藏大学2012级数学区外班为例，全班34人，有汉族32人，土家族1人，藏族（青海省）1人。同样，2012级数学区内班有38人，其中藏族34人，汉族4人。由此可见，西藏高校班级通常呈现多民族但又以一个或两个民族为主，其它民族学生数量较少的状态。

（二）学生文化素质差异较大

由于地区间基础教育水平的差异、招生数量向高校所在地区的倾斜及区内生源藏汉民族招生分数线不同等原因，西藏高校不少班级的学生在文化课成绩、学习方法及学习技巧等方面差异较大。首先，区内外生源及区内藏汉生源的文化课成绩差异明显。以2012级地理科学班学生的高考成绩为例，区内藏族生源平均分是290分，区内汉族生源平均分是361分，而区外生源的平均分是507分，差异显著。其次，在学习方法与学习技巧上，区外生源较区内生源更灵活。不过，也有的学生刚进校时分数不高，但经过努力后取得明显进步。以2012级地理科学班为例，经过大一学年，有的区内学生进步到班级前五名，而不少区外学生则落后到班级末尾。

二、西藏高校班级管理的原则与策略

一、以自身为表率，严于律己

班主任作为全班所有事物的管理者，他需要起到组织、领导和教育的职责。在学生当中，班主任的责任尤为重大，在整个学生学习成长过程中起着重要的作用。在学校中的一些事务上，班主任需要起到表率的作用，身先士卒，以身作则，着眼于每一件小事，注重细节。如何要求学生就要如何要求自己，为了更好地约束管理学生，自己也要有很强的自制力，这样，学生通过长时间的耳濡目染也会受到相应的影响，从而养成良好的习惯。

二、重视新生的入学教育

对于每一位新生来说，刚来到大学对于周围的环境和同学都不太熟悉，最开始的表现总是最好的。但是班主任在入学教育时候需要对教育内容、途径和手段等方面进行强化，对于每一位入学新生都十分的必要的。1.完成新生接待工作。对于大一新生来说第一位老师的出现会给他们留下深刻的印象，他们在潜意识里也比较喜欢这个老师。在迎接新生的时候，每一个新生的心理状态都是焦虑复杂的，作为班任就要在这一期间多与学生、家长交流，掌握他们需要解决的困难，让他们感觉到学校的温暖和关心。2．上好军训第一课。学生上大学以来的第一次蜕变就发生军训期间，在军训过程中需要严格要求每位学生。通过一系列的锻炼，学生逐渐变得遵守纪律，刻苦耐劳。班主任应该多和教官交流情况，及时掌握班级的训练成果，通过军训也可以观察出每个学生的性格特长，从而充分发挥学生的特长。在军训后期，依照对学生的观察得出的结论，做好班干部的选定工作。在军训的时，班主任还要带领学生学习《学生手册》。

三、培养良好的学风和考风

1.结合座位安排,建立学习互助小组。座位的安排主要参考的是学生的视力和身高等方面，同时也要根据学生性格以及成绩差异等进行均匀的分配，这样在有利于班级和谐的同时，可以更好地维持良好的课堂纪律。班主任应鼓励学生组成学习互助小组，通过多种形式建立起良好的学习氛围，设立学习的榜样。2.与任课老师积极配合。班主任通过学习成绩来选择合适的同学担各科的课代表，课代表可以负责老师和学生间的交流的一切事宜。通过课代表班主任既可以了解学生在每节课的表现情况可以与任课老师有所交流，通过与任课老师的交流了解如何提高学生的学习效率，找到每个学生存在的问题，从而帮助任课老师更好地对学生进行管理。3.诚信教育。每次期中或者期末考试前班主任要对学生进行诚信考试的教育，让班级班长和班委会成员首先带头承诺，拒绝作弊，最开始要采取强制的措施，逐渐让学生养成良好的考试风气，建立好诚信的学风和考风。

中职院校班主任作为班级管理的组织者和领导者，与学风、班风的建立、班级凝聚力的强化有着密切关系，怎样做好中职院校班级管理工作，这不仅仅是学校领导层需要重视的问题，同时也是班主任需要关注的问题。

一、以学生为本，深入了解学生

没有调查就没有发言权。在中职院校班主任工作中，应该坚持以学生为本，从学生中来，到学生中去。我们都知道，中职院校学生的成绩较低，很多都是高中考的落榜生，他们往往缺乏明确的学习动机和学习目标，在初中阶段没有培养起良好的学习习惯，自控能力也不高。在这种情况下，班主任应该积极深入到学生中间，通过与学生聊天、座谈、等形式加强和本班学生的沟通和认识，及时发现问题学生，引导学生认真学习、团结同学，强化班级的凝聚力，为学生个人及班级发展注入活力。

二、健全班级制度，严格班级纪律

无规矩不成方圆。中职院校学生的成绩较低，在初中阶段没有培养起良好的学习习惯，自控能力差。所以说，在新生入学开始，班主任应该强化对学生的考勤和纪律管理，对每个学生做到严格要求，强化对学生良好学习、生活习惯的培养和推动。在强化纪律的过程中，制度不可或缺。因此，班主任必须强化班级的制度建设。首先，向新生介绍学校的规章制度，主要包括学业制度、学籍制度、宿舍管理制度等，让同学做到心中有数；其次，要组织学生进行班级管理制度的制定，例如：班干部工作职责、宿舍公约、奖学金量化管理制度等；再次，严格制度实施。制度制定完成之后，班主任一定要强化制度的实施，没有安排班委进行制度考评，严格考核每位同学的纪律；再次，逐步完善制度。在制度实施过程中，班主任应该及时发现制度中存在的漏洞，对班级管理制度进行完善。

三、强化班委组织建设，提高学生自理水平

摘要：在酒店业快速发展的形势下，高职院校酒店管理专业的学生规模也在逐渐扩大，酒店管理专业的班主任工作也将面临更大的挑战。笔者通过分析高职酒店管理专业学生的特点以及目前酒店管理专业的班主任在开展班级管理时存在的问题，对班主任管理工作提出了相关策略，为后续培育和管理学生提供了一定的参考。

关键词：高职酒店管理专业；班主任工作；策略

在酒店行业快速发展和高职院校扩招的背景下，我国高职院校酒店管理专业的招生规模也在逐步扩大，随之带来的是生源的多样复杂和班级管理的难度升级，这些都对高职酒店管理专业的班主任工作提出了更多的挑战。

一、高职酒店管理专业学生的特点分析

有别于本科院校的学生，高职的学生在个性上更加突出，学习态度和学习习惯上也更需要教师给予更多的指引和约束。酒店管理专业培养的学生需要具有专业的知识，更需要具有一定的职业素养例如团队精神、工匠精神等以适应酒店行业要求。但是现在高职院校00后的学生具有个性强和自我意识强的特点，学习上的自觉性和自控性都较弱，对网络的依赖性较强，心理承受能力也有待提高。这都离酒店专业的人才培养目标有一定的距离。因此高职酒店管理专业的班主任要从新时代学生的特点出发，找到合适的班级管理方法，有效地管理好班级。

二、高职酒店管理专业在班级管理时存在的问题

刚步入高一的新生，来自不同学校，面对新学校、新环境、新同学、新老师，他们在这个陌生的校园环境里将会产生很多的不适应。班主任要让每个学生感觉到你关注他、喜欢他，以满足学生最初的心理需求。班主任的管理模式和言行举止将影响全班同学的思想和整个班级的风气。因此，班主任对于高一新生班级要有一套更为科学的德育管理模式。

一、高一新生存在的不良问题

现在中学高中班级普遍较多，高一的新生人数也较多，每个人的具体情况都不一样。因此，学生从初中升入高中，存在很多问题，总的来说，高一新生一般会存在以下不良问题：

1.缺乏自理能力，依赖性强生活方面离不开父母，学习上把老师作用看得特别大。有的人因为自己的适应性不强，到了高中适应不了，于是怨天尤人，甚至提出转学、转校、调班的要求。

2.存在大量不良的行为习惯他们有很多学生想得很美好，既想学好，又想玩好。人的精力和时间是有限的，“鱼和熊掌不可兼得”。学习之余的调节是必要的，但要有一个度。

3.集体荣誉感淡薄，纪律观念弱有些学生没有集体观念，集体活动不参加，集体工作不好好做。比如班级卫生、社会实践、运动会、文化艺术节等活动，其实很多时候，他们不是不行，而是不愿，这就是一个人的修养问题了。

摘要：班主任工作是高职院校最基层的管理工作，也是与学生交流最深入的一项工作。高职院校学生在校三年，不同的阶段所反映出来心理状态不同，班主任要结合班级管理工作的主要内容，有针对性地分阶段地进行班主任工作管理，可以提高班级管理工作的效率。

关键词：高职院校；班主任工作；阶段管理

班主任工作是高职院校最基层的管理工作，与本科院校学生比较起来，高职院校学生文化课基础差、竞争意识不强、自控能力差、学习兴趣不高等特点，再加上班主任自身工作繁忙，管理工作时间少等问题，更是给班主任工作带来的一定程度的挑战。高职院校学生在大学期间不同的阶段有不同的特点：初入校园懵懂迷茫，中期逐渐放松，实习期遭遇挫折。传统的照本宣科的班主任管理方式已经不能适应现代高职院校学生管理工作的需要，必须在实践中不断创新工作方法，与学生深入沟通。班级管理中一手严抓，一手放松，像放风筝一样，该严格的时候严格，该放松的时候放松，才能够做到事半功倍。高职院校大学生在校期间不同阶段所反映出来的心理状态也不同，结合班级管理工作的主要内容，以下就不同阶段的学生管理方法，作简要的分析。

一、班级管理初级阶段：细心观察，严肃班纪

高职院校新生入学之际，大多都会进行军训学习，学生从高中初入大学校园，对大学校园的所有事物都存在求新、求知的心理。这是班级管理的初级阶段，班主任要带领同学们制定班级规章制度，确定班级框架，从一开始就给学生营造良好规范的班级氛围。1.构建班级框架，从细节中选拔班干新生入校，当务之急就是确定班级主框架，也就是班干选举，这是稳定一个班级的首要任务。班长是班级的主心骨，责任重大，可以选择稳重大方，有威信的同学；团支书组织活动、团日工作较多，要选择活泼开朗，善于交际的学生。这两个重要班级干部的人选对今后班级管理非常的重要。班干部的选拔需要班主任从细节中仔细观察。第一次班级集合的时候，可以通过班级卫生清扫来考验学生，打扫卫生过程中，学生的初步形象会直观地表现出来。有的学生表现积极，有的学生就很懒散，有的会帮助同学，有的只是完成份内的事。通过仔细观察，班主任就能发现合适人选，再结合学生的档案履历，初步拟定对班级工作表现积极的学生作为班长和团支书。能力可以经过锻炼逐步培养，但是对班级工作的热心却是不容易培养的。军训阶段就是临时班干的考察期，在此期间他们的工作做得如何，通过新学期的学生民主评选就能一目了然。2.民主制定班级规章制度俗话说的好，没有规矩，不成方圆。班委框架建了，接下来就是制定班级规章制度，考虑到高职院校学生自我约束性不强的情况，可以通过民主方式让学生制定班级规章制度，自己约束自己。召开班会，班主任提出班级存在的一些问题，让学生们看到问题，引导学生自己去思考如何解决，最后由学生自己做出决定。由于是学生自己制定的班级规章，所以一旦有人违反了某项规定，班集体就能够顺利地严格执行。至少学生也会知道，班规是大家一起制定的，必须执行。3.深入学生生活，了解学生情况由于刚进学校，学生在这个阶段都还延续了高中学习的习惯，学习热情都比较高涨，对校园新生活的期待也比较高，可以通过举办班级迎新晚会，让学生们彼此熟悉，增强班级凝聚力。由于班主任工作和辅导员工作分工不同，班主任和学生的接触时间会更多，因此班主任对学生的养成教育影响更大。[1]班主任要经常到她们宿舍去和她们交流，谈生活中的琐事，谈学习中的问题，谈同学如何相处；在宿舍里，可以收集到很多平时课堂上得不到的信息，也可以发展班级“小卧底”，以后无论班级大事小事，情报都能第一手掌握。班主任和学生私下里可以做朋友；但是课堂上老师的威信不可挑战，尤其是年轻教师。4.严抓班级三大块老师的威信主要是日常强抓班级三大块：卫生、宣传、晚自习。三大块班级工作指派专人负责，责任到人，班主任不必事事恭亲，但是一定要在每周的班级工作会议上强调。一件小事，被强调的多了，就成了受人重视的大事。要注意语言表达，说到学生想忘记都不太可能，那效果就是最好。不过批评学生的时候，一定要注意方法，四两拨千斤，使犯错误的学生自惭形秽。这种说教就是一种意识的灌输，它是维持班级纪律最本质的东西。一个班级是懒散的集体，还是个学习型的集体，其实关键很大一部分就在于班主任对新班级学生的引导，对学生思想的灌输上。就像军人在部队，定期的思想政治教育，给军人以正确的思想，严以律己，这才有部队铁的纪律，良好的秩序。

二、班级管理中级阶段：和谐育人，以人为本