心理辅导教育范文10篇

[摘要]“心理辅导”是本世纪教育改革中出现的新理念，它是德育工作方式的补充，“心理辅导”工作应成为现代职业技术学校的一个重要标志，将“心理辅导”纳入德育工作中，这是职业技术学校教育发展的一个趋势。

[关键词]心理辅导；德育工作；职业教育

一、“心理辅导”与“德育”工作两者间的关系

“心理辅导”和“德育”有着共同的目标，即在教好书的情况下，育好人。但在具体施实这个目标的过程中有着它们各自的特点。它们主要有以下几个方面的差异：“心理辅导”和“德育”在育人方面相同，但在具体实施过程中拥有各自的方式。两者的独特之处表现在：

1.理念上的差异。德育主要是将在校学生按照我们社会的发展要求有目的、有计划地对学生进行政治立场、世界观以及道德品质等方面的教育。它是我国全面发展教育的重要组成部分。心理辅导是学生在校的任何活动中都有心理现象，对此采取的一定态度，如满意、喜爱、恐惧、愤怒、厌恶等这些现象就是人们常说的情绪。学校教师给学生对社会的认同提供正确的认识咨询安抚和心理疏导。

2.工作内容上的差异。两者在工作内容上存在交叉关系，如在社会公德教育方面，在确立正确人生观、价值观方面有着共同关心的问题。除此之处，两者都有着各自的工作内容和着重点。德育的主要内容是对职业学校学生进行爱国主义和共产主义教育；马克思列宁主义基本原理教育；共产主义理想教育；纪律和法制教育；集体主义教育；热爱劳动和爱护公共财物的教育以及团结友爱和文明行为习惯的教育。通过学校的德育，我们要将学生培养成为企业、工厂中的具有吃苦耐劳，遵章守纪、团结协作、服从组织的熟练的技术员工。

1朋辈心理辅导的基本理论

1.1朋辈心理辅导的概念

对于朋辈心理辅导的概念，不同学派的学者有着不同的观点，一种相对统一的观点认为：朋辈心理辅导是指由受过半专业训练并在专业人员督导下的人员，运用积极聆听、问题解决的技巧以及关于个人成长和心理健康的知识，对需要帮助的朋辈提供倾诉、支持或咨询的服务。

1.2朋辈心理辅导的特点

1.2.1准专业性

朋辈心理辅导既有别于同学间的人际交往，又区别于专业的心理咨询，朋辈心理咨询员虽然接受过专业训练，掌握了一般的心理咨询技能和规范并要求定期接受督导，但不论是咨询效果还是专业程度都有别于专业的心理咨询。因此，我们通常把朋辈心理辅导又称为“准专业心理咨询”。

摘要：在当前中职班级教育管理过程中存在凝聚力低下、归属感缺乏、学生交往意识淡薄等问题，严重影响了中职班级教育管理的效率。本文通过具体分析团体心理辅导在中职班级教育管理中的应用策略，旨在全面提升中职班级教育管理水平。

关键词：心理辅导;中职班级管理;实践应用

在中职班级教育管理过程中采用团体心理辅导形式，其主要是通过班级内部人与人之间的相互交往、相互作用，让成员能够在开展的丰富的心理活动过程中探讨自我，尝试改变自身学习行为的一种方式。团体心理辅导方式是一种技术性非常强烈的活动，需要丰富的理论知识作基础。其中，团体心理辅导在中职班级教育管理中的应用主要包括下列几个方面：

一、增强班级归属感，提升班级凝聚力

在当前中职班级教育管理过程中，一个主要问题是班级凝聚力较低。因此，为了有效增强中职班级教育管理的归属感，提升班级管理的凝聚力，便需要开展以“班级团队合作”为主题的团体心理辅导活动。其中，具体操作步骤如下：一是根据实际情况设计班级问卷，以此了解学生对班级团体活动的反应，再根据实际情况设置“培养团队精神”的辅导活动。其中，在活动开展过程中应该合理设置班会课和自习课的时间，并要求学生在活动开展之后谈谈体会和感受。例如：可组织学生开展“大风大风吹一吹，大风大风吹过穿白衣服的人……穿白衣服的同学应该主动站出来”。心有千千结，一排好队伍，牵手自己左右边的两个人打乱队形后自由活动，当听到口令之后再按照原来的状态牵手。通过设计这样的活动过程，能够组合成为一个个结点都非常混乱的队形，让学生思考如何才能够解开这些结点，或者采取怎样的方法才能够解开这个队形的死结呢？促使同学们积极进行思考，有利于增强整个中职班级的归属感。

二、加强同学间的交际，改善同学关系

摘要:德育教育是小学教育过程中的重点内容，良好的德育教育质量对于促进学生形成正确的人生观和价值观，具有十分重要的作用。但是从当前的小学德育教育实际情况来看，其中还存在一定的问题难以解决，这些问题也是影响小学德育教育质量的主要障碍。心理辅导是一种行之有效的德育教育方式，如果能将其较好地应用到德育教育实践中，将大大提升小学德育教育的整体质量。

关键词:小学;德育教育;心理辅导;有效策略

在小学教育实践中，德育教育是应该予以重点关注的内容，良好的德育教育对于促进学生形成正确的人生观和价值观具有十分积极的作用。但是从当前的小学德育教育实践情况来看，其中还存在一定的问题，解决这些问题是提升德育工作质量的关键。心理辅导工作是德育教育过程中的关键环节，如果能在小学德育教育过程中做好心理辅导工作，将对提升德育教育质量起到十分积极的作用。因此在当前的教育形势下，深入分析做好心理辅导工作的有效策略，对于促进小学德育教育质量提升具有十分积极的理论和现实意义。

1做好心理辅导工作对于小学德育教育的重要性

1.1有利于发挥学生的主观能动性，提升德育教育质量

在小学德育教育过程中，老师只是学生学习的引导者和参与者，学生才是学习的主体，为了最大限度地发挥德育教育的实际作用，引导学生主动的学习和探索新知识，形成正确的人生观价值观，老师应该积极引导学生，发挥学生的主体性。但是在传统的德育教育模式之下，由于老师的讲解占据课堂的绝大部分时间，学生普遍缺乏学习信心，对老师的依赖程度比较高，学习过程中也没有独立思考的时间，一直处于较为被动的地位，即使有自己的想法，也不敢直接说出来，长此以往，将严重影响教学质量。在小学德育教育过程中做好心理辅导工作，可以改变这种低效率的教学形式，有效挖掘学生自身潜力，激发出学生对于德育知识的探索欲望，使学生逐渐树立起良好的主体性意识，从而在学习过程中充分发挥自身的主观能动性，尊重学生的个性化发展，使学生在学习的过程中消除对新知识的恐惧心理，建立自信心，不断提升综合素质。

各区教育局，局有关直属单位：

中小学心理辅导机构是为学生提供心理健康服务的专业场所，心理辅导是缓解和消除学生心理困惑，促进学生健康成长的重要途径。根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，按照《市教育局关于在“十一五”期间进一步加强全市中小学心理健康教育工作的指导意见》的部署及要求，为进一步加强我市中小学心理健康教育，特制定本试行意见。

一.建设目标与职能定位

20*年9月5日前，中心城区中小学、新城区中学、完全小学要按照建设的要求基本完成学校心理辅导机构的建设工作。

中小学心理辅导机构由校长负责组织、规划、研究、实施全校心理健康教育工作。

该机构的主要职能：

摘要：在新时代，我国高校的大学生在思想状态和个人行为方面已与以往的学生群体有所不同。他们的个性更加鲜明，内心的情感体验更加丰富，比较容易接受新鲜事物和新思潮，同时他们具备较强的学习能力，学生在思想水平方面的差距较为明显，因此，团体心理辅导是运用到高校思想教育体系中的一种新方式。

关键字：大学生；团体心理辅导；思想政治教育

一、团体心理辅导是什么

希腊哲学家亚里士多德把人类描述为社会的和政治性的动物，终生都生活在或大或小的团体中，但是也生活在不同的群体内。美国著名心理治疗师欧文•亚隆指出“人们内心的困扰均来自人际关系的冲突，最好的解决办法就是利用团体的动力去化解”[1]。团体关系伴随着我们出生的那一刻。人们在自我的认识中，通过观察、学习、体悟，把握各种各样不同的关系，个体不会依靠单一的力量去实现职业生涯和家庭幸福等重要的环节，团体的力量不可或缺。团体心理辅导是指在团体情景下进行的一种心理辅导形式，是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好适应的助人过程[2]。团体心理辅导通常有1～2位指导老师作为主持，参加人员最少3～5人，多则甚至几十人，围绕一个大家共同关注的话题，指导老师通过设计不同的活动进行有目的引导，让所有参与者参与其中，深入理解和探索自我，接纳自我，学会真实的表达自我，倾听并支持他人，提升自我的觉察能力，建立内在的安全感和信任感，接受新观念与挑战，体验到发生在内心深处的改变，获得内心的成长和社会支持力量，最终获得人格发展与成长。

二、团体心理辅导在大学生思想政治教育中的优势

（1）在思想政治教育工作时，充分尊重学生的独特性，提升他们的自我效能感，在尊重与理解的基础上，积极回应并解决他们的问题和困扰，发挥团体的能动作用。思想政治教育工作在一定程度上就是促进大学生进行自我探索和成长，引导学生在不同的环境中展现自己，发挥自己的主观能动性。大家在团体之中通过相互滋养，相互吸收，使得每位成员愿意主动自我展现，探索自我，愿意把自己内心的想法由内部转向外部，引发学生对于内心困惑的深层理解，促进他们能够进行心理自助。（2）大学生通常以自我为中心，人格尚未成熟，观念和行为易受到他人的影响，心中对于集体意识淡薄，在一定程度上不认可思想政治教育带来的益处。团体氛围良好的情况下，成员极容易表露自己个人经历和内心深层次的感受，通常会出现回避或是怀疑的心理，指导老师需要在以行为和事实的基础上，对分享者进行尊重和非言语的支持，不断增强这种信任感和归属感。在团体中，成员之间通过分享、共情、体验等方式，增进了彼此之间的了解与认同，对集体产生了归属感和安全感，进而产生了对集体的认同感，凝聚力自然会得到增强[3]。（3）在思想政治教育过程中，往往需要依靠学校的规章制度和班级纪律管理来协助开展，但是大学生都是成年人，有自己的思想和个性特征，对于特别生硬的规定往往存在一些叛逆心理，通常会导致教师和学生之间的关系比较疏远。在团体心理辅导中，教师和学生不是对立的关系，而是同伴式的关系，迎合了大学生内心的需求，启发学生进行反思，相互进行分享和理解，大家共同讨论，既能够有效实现达到了思想政治教育的目的，同时有助于建立同伴式的师生关系。

一、朋辈心理辅导模式的主要优点

1.朋辈心理辅导模式能够将学生的主体性充分发挥出来随着高等教育的改革，大学生心理健康教育工作逐渐向多样化方向发展，然而一些院校在进行心理健康教育的过程中忽视了学生的自我教育，很多高校仅仅依靠一些心理辅导课程来解决学生所遇到的心理健康问题，这显然无法满足学生的心理需求。学生对于心理援助的需求也在逐渐的增加，因此高校大学生心理健康教育的重点应当放在提升学生心理健康知识上来，将学生的主体作用充分地发挥出来，使学生积极主动地参与到人际交往过程中，这样学生可以进行自我心理健康教育，能够有效地完善传统的心理健康教育模式，满足学生对于心理健康教育的需求，有效地提升心理健康教育的效果。通过采用朋辈心理辅导模式能够将学生在心理健康教育过程中的主导作用充分地发挥出来，通过开展相应的心理互助活动，学生之间可以相互帮助，同时学生还能够提升自身的自助能力，从而形成了他助、互助以及自助的模式。

2.朋辈心理辅导模式是对传统心理辅导模式的完善首先，朋辈心理辅导模式涉及的对象比较广泛，在应用朋辈心理辅导模式的过程中是以全体学生为对象的，因此必须具有足够数量的朋辈心理辅导员，同时这些辅导员还需要具有较广的接触面，只有这样才能够有效地解决学生的心理健康问题，避免学生出现心理危机；其次，朋辈心理辅导模式能够及时地发现学生存在的和可能出现的心理健康问题，这种心理辅导模式能够起到预防和干预的作用。朋辈心理辅导员与学生的学习和生活联系比较紧密，能够及时地察觉到学生的心理变动情况，切身地体验到学生所面临的心理困难，这样就能够将学生的心理健康问题扼杀在萌芽状态；再次，朋辈心理健康辅导模式具有比较强的可行性，相比于一些专业的心理辅导模式，朋辈心理辅导模式并不会受到时间以及空间等因素的限制，朋辈心理辅导员在和学生共同学习和生活的过程中就能够进行心理辅导，对于场地和时间的要求比较低，学生也能够以一种放松的心理来接受心理健康教育；最后，朋辈心理健康辅导模式能够在短时间内取得较为明显的效果，朋辈心理辅导员的生活经历和当事人具有一定的相似性，在两者之间能够建立一种相互信任的和谐关系，这是朋辈心理辅导模式的主要优点，在辅导开始阶段朋辈辅导员就能够融入到学生群体中，学生对于朋辈辅导员的建议也比较认可，这样能够有效地达到缓解学生心理压力的目标。从以上朋辈心理辅导模式的优点可以看出，其在大学生心理健康教育过程中能够发挥非常重要的作用。

二、提高大学生心理健康工作有效性的相关措施

在进行大学生心理健康教育的过程中应当以朋辈心理健康辅导模式为核心展开。

1.充分了解心理健康的含义。大学生心理健康教育应当以心理健康的具体含义为基础进行扩展，心理健康既包含心理健康，也包含身体健康和环境健康，只有在保证心理健康和身体健康的基础上才能够保证环境健康。因此对于心理健康的含义可以进行如下定义：心理健康指的是包含身体、心理以及环境等方面的健康。从上面心理健康的定义可以看出，在进行大学生心理健康教育的过程中，应当重视多方面的健康，国外很多高校心理健康服务中心中都包含很多部分，只有通过这些部门的相互合作才能够有效地对大学进行心理健康教育。因此，在应用这种心理健康辅导模式的过程中，我们应当能够及时的察觉到学生群体的心理健康需求，使心理健康教育向多元化方向发展。

一、引言

上世纪90年代，为了使学生健康的成长，国内很多职业院校引入了团体心理辅导，并且其逐渐成为职业学院心理健康教育工作的一个新趋势，快速地得到了推广和运用。近些年来中国职业技术教育发展快速，随着职业学院在校学生数量不断的增加，学生心理问题也呈现出多样性、复杂性等特征，心理健康问题阻碍了学生的健康发展。为了增强学生克服困难、承受挫折的能力，职业学院心理健康教育中运用团体心理辅导，不但能够提高职业学院学生的心理素质，还能充分发挥职业学院学生的个人潜能，改善学生之间的人际关系。

二、团体心理辅导在职业学院心理健康教育中的内涵和价值

第一，内涵。团体心理辅导是在团体情境下，对学生提供心理帮助和指导的咨询形式，是对大学生心理健康教育的一种形式，通过团体内人际交互作用，使个人认识自我、探讨自我、接纳自我，在交往中通过观察、学习、体验等，积极调整改善与他人的人际关系，行为方式等，发展良好的适应助人过程。团体心理辅导不但能够提高大学生的心理素质，还能够学生之间的改善人际关系，充分发挥学生的个人潜能，其技术和方法被广泛应用到社会生活的各个方面。在形式上，团体辅导尽管与个体咨询不同，但是也是相辅相成，并不是相互排斥。为了使学生实现自我，团体心理辅导的根本目的就是帮助当时然克服成长过程中遇到的困难和障碍，帮助当事人维护心理健康。而在职业学院中运用团体心理辅导可以形成良好的班风、增进学生的心理健康，提高教师教育与共情的能力，从而促进班级内交流。[1]第二，价值。首先，学生顾虑少。“成长性团体”减少了学生的顾虑，在团体中学生可以相互交流和学习，打消了职业学院学生对接受心理咨询的误解，并且能够提高解决问题的信心，使学生在交流过程中得到启发。其次，服务对象多。团体心理辅导能够同时针对多位职业学院学生开展工作，而个体心理咨询一个工作单元职能对一名职业学院学生，团体心理辅导服务对象多，影响广泛。同时，团体心理辅导能够改善学生的情感体验，能帮助有着共同发展课题或相似心理困扰的成员，形成积极的自我认知。另外，团体心理辅导中学生是在趣味性、互动性的活动中体验，学生情绪高，大家围坐在一起，成员间相互鼓励、支持、帮助，在安全温暖的氛围中觉察、表达，能够促进学生积极的参与性与思考，令学生感到好奇。在团体中让学生感受到同学的温暖，为学生的生活打开另一扇窗户，使学生感受到了自己的成长。因此，团体心理辅导能够为职业学院学生提供有效心理援助，已经逐渐成了职业学院心理健康教育工作中的一个新的发展趋势，能够缓解职业学院学生心理健康教育专业教师相对不足的现实矛盾。[2]

三、团体心理辅导在职业学院学生心理健康教育中的运用

第一，通过适应性团体辅导，帮助学生确立清晰的目标和行动。在新生入学后，为了帮助新生在较短时间内适应校园新生活，职业学院要开展“走进新生活”、“人际关系训练”等团体辅导活动，加深学生自我探索和了解，使他们确立清晰的目标和行动，帮助新生进行角色转换，使他们尊重差异，掌握人际交往的基本原则和技能，从而对学生职业生涯甚至人生发展都会有很好的帮助。另外，团体辅导技术的运用，能够在班集体形成初期增强新生的集体归属感，提升班级凝聚力。并且在团体活动中，辅导员班主任也能充分地了解到新生的个体特征和整体状况。如：在自画像环节中，新生对团体辅导具有很大的兴趣、热情，参与程度很高。他们感觉每个人都有自己的个性，表示在以后的生活和学习中，要宽容待人，接纳不同；并且有人认为帮助他明确了奋斗目标，喜欢这个集体。[3]第二，通过特殊群体团体辅导，使他们更积极地面对学习和生活。对于具有一定共性问题的学生，团体辅导可以采用合理情绪ABC、焦点等疗法，通过开展“我的宿舍我的家”、“贫困生自强不息”等同质性咨询活动，帮助职业学院学生找到不合理的认知，使他们了解和接纳差异，发现自身的资源和可贵之处，缓解他们的情绪，使他们能够学习到人际交往和处理冲突的办法，增强他们的信心，使他们更积极地面对学习和生活。如：在团体辅导活动中，有的学生看到比自己还贫困的同学，能够积极进行反思，可以和其他学生一样享受到阳光；有的学生认为通过教师的讲解和互动，能够反思自己的恋爱观，了解到良性心理行业行为的差异，从而更好地调整好自己的心态。第三，通过发展性团体辅导，促进学生成长与发展。通过广泛地开展团体心理辅导，能够弥补师资不足的现实矛盾，提高心理健康教育覆盖面。职业学院可以通过访谈、甄别等方式，针对全体职业学生公开招募，组成“我的情绪我做主”、“感恩父母”等成长性团体，使学生感受到团体的温暖和分享，并把团体中的收益带回学习生活中。如：通过发展性团体辅导，有的学生认为人际沟通具有很多学问，要不断地练习；有些学生认为要更加珍惜亲情和友情，要感恩父母为自己的付出，要懂得珍惜父母和未来的岁月；有的学生认为第一次感受到了被别人关注的力量，从而提升了他们的素质教育，进而也增强了职业学院全体学生的素质教育。总之，团体心理辅导具有自身的特点、规律和相应的专业要求，是一种有效的工作方式和方法。职业学院的心理健康教育也具有自身的特点和优势，因此，在职业学院心理健康教育中开展团体辅导，应该结合其特点和需要，加强合作，才能做到长期化、专业化。

摘要：朋辈心理辅导作为一种新型的心理辅导模式，是对高校专业心理辅导工作的重要补充。随着我国高等教育大众化和多元化的发展，民办教育作为教育事业的重要组成部分，心理健康教育工作在学生事务管理工作中意义重大。相对政府出资公立高校，民办高校的专业心理辅导资源有限，无法满足解决学生的心理需求，构建朋辈心理辅导体系对民办高校大学生的心理健康教育尤为重要。本文分析民办高校朋辈心理辅导特点及开展的现实意义，提出建构民办高校朋辈心理辅导体系的具体途径。

关键词：民办高校;朋辈心理辅导体系;构建

一、朋辈心理辅导的概述

1.朋辈心理辅导的含义。朋辈心理辅导（PeeCounseling）最早起源于20世纪60年代，美国维兰德发表了一篇关于受过专业训练的学生在心理咨询团队中帮助其他同学的研究报告，开启了朋辈心理辅导领域的研究大门。经过40多年的实践发展，国内外外学者对朋辈心理辅导的定义不断丰富和完善，主要有马歇尔夫（Mamarchev，1981）对朋辈心理咨询定义为：非专业心理工作者经过选拔、培训或者监督向寻求帮助的年龄相当的受助者提供具有心理咨询功能的人际帮助的过程；孙炳海、孙旷怡（2003）提出，朋辈心理辅导是指年龄相仿者对身边需要心理帮助的同学和朋友给予心理安慰、疏导和支持，提供一种具有心理咨询功能的帮助；季丹丹、郝乐祥（2010）则认为，朋辈心理辅导是指在同一生活环境中拥有共同语言的人聚集在一起交换信息，交流想法、分享生活经验，间接达到教育的目的。本文主要是有关高校朋辈心理辅导，笔者认为朋辈就是指“朋友”“同辈”，在高校中就是年龄相当的大学生。朋辈心理辅导是指接受一定程度的心理辅导训练的非专业人员，通过心理安抚、疏导、鼓励和支持等方式向寻求帮助的同学和朋友给予心理互助的过程。2.朋辈心理辅导的特点。（1）快捷有效。相比专业的心理咨询，朋辈心理辅导不受时间、地点、语言等因素的影响。朋辈心理辅导员都是大学生群体，在校园文化的熏陶下拥有相似的人生价值观、学习生活经历、思维方式等，对于同龄人之间的一些基本情况或者“小秘密”都会有所了解。当同学之间遇到心理问题时，朋辈间的辅导容易打开心扉进行深入交流，能够及时有效地发现并解决同学的心理困惑。（2）友情效应。朋辈心理辅导所反映的人际关系是一种同龄人之间的友情关系，这种关系有利于辅导的沟通和深入。2016年我校开展了一个《关于广东培正学院朋辈心理互助需求的调查问卷》，其中有一题“遇到心理方面的困惑，你选择向谁倾诉”，调查结果显示：83.36%的同学选择向朋友倾诉，选择心理专业老师只有10.59%。大学生倾向于选择友情关系的朋友倾诉。朋辈心理辅导员通过专业培训，具备一定的心理知识、辅导技巧和原则，有一定的经验能够把握不同阶段同学的心理及情绪问题，与有心理及情绪问题的同学起到良性的互动作用，容易引起共鸣、容易接纳、容易沟通。（3）非专业性。高校的朋辈心理辅导员队伍的招募主要源于学生的自发性和义务性，通过一系列的专业课培训及实践训练，层层考核之后，选拔出来。虽然经过一定的专业性培训，但大部分同学都是非心理专业的学生，与专业的心理学老师及同学相比，朋辈心理辅导是一种类似于心理辅导的活动，具有非专业性。

二、民办高校朋辈心理辅导的现实意义

1.民办高校大学生心理健康发展的客观需求。民办高校与公立高校相比，学校层次、师资、软硬件设施等各方面还存在一定差异，民办高校大学生在心理层面上有一定落差感。当代大学生群体都是90后，思维活跃、个性鲜明、价值观取向及行为模式具有鲜明的时代特点，大学生阶段是大学生青春期的心理断乳期，急于摆脱对家人的依赖，实现自我独立，对朋友或同龄人之间的评价、帮助和认可看得比较重要。在大学学习成长阶段，面对同样的心理困惑，同龄人之间成为情感交流的对象。朋辈心理辅导是根据青少年进入青春期后期的心理特征而展开的，专注倾听、合理劝导、理智分析和真诚安慰，很多时候有助于帮助深陷困惑的同学缓解过激的情绪，摆脱偏见认识，做出理性判断和合理应对方式。因此，朋辈心理辅导是民办高校大学生心理健康发展的客观需求。2.完善高校心理健康教育工作。高校大学生的心理健康问题一直备受关注，教育部明确要求将大学生心理健康教育纳入高校人才培养系统。对民办高校而言，相对于学生的心理需求，专业的心理咨询老师相对匮乏，心理健康教育工作关注和服务主要针对有心理障碍性问题的学生，对于学生的发展性心理需求、心理素质的培养却关注较少。因此，心理健康教育工作很难渗透到学生的辅导工作当中。朋辈心理辅导作为一种发展性的心理辅导模式，其工作具有独特优势，一是信任优势，二是情感优势，三是时空优势，他们容易深入了解、发现学生的问题，及时给予学生心理上的安慰、鼓励和支持，辅导他人的同时，不仅可以升华彼此之间的友谊，也能达到“助人-自助”的良性循环。在目前情况下，高校朋辈心理辅导成为高校专业心理辅导队伍的重要补充，是对高校心理健康教育工作的补充、延续和创新。

思想政治教育是学校教育内容的一大主题，但传统的思想政治教育因为枯燥烦闷而很难吸引学生，难以发挥思想政治教育的功效。在新形势下，高职思想政治教育将职业心理辅导引入其中，成功地改革了思想政治教育的弊端，使传统不被学生普遍接受的思想政治教育重新焕发出光彩。

一、职业心理辅导在高职学生政治思想教育中的作用

1.职业心理辅导使思想政治工作具有针对性和时效性。高职学生的职业心理辅导具有渗透性强、针对性强、综合性强、辅导形式多等特点，它对学生的心理和思想问题分析更为透彻，能够直接切入问题关键，因此将其引入高职学生的思想政治教育工作中，能够帮助思想政治工作更为顺利地进行。职业心理辅导的引入可以帮助思想政治教育工作者更好地找到高职学生的兴趣点以及问题所在，明确高职学生的思想问题究竟在哪里而提出具有针对性的意见和指导，解决传统的思想教育工作难以贴切学生需求的弊端。在这样针对性的、长期的思想政治教育下，新颖的思想政治教育方式更能为学生接受，能促使学生掌握思想政治知识，使思想政治教育更加具有时效性。2.职业心理辅导改善了传统思想政治教育教学方法。职业心理辅导作为一种跨学科的教育手段被引入高职学生思想政治教育之中，成为一种思想政治教育的新方法。通过职业心理辅导师的教学，学生更好地明确自己的问题所在，更好地审视自己的发展状况，找到自己的思想中的问题，有效地从思政老师的指导中找到解决方式。职业心理辅导帮助学生解决了普遍存在的职业选择迷茫的状态，让学生从迷失无措中找到自己的位置与理想。通过职业心理辅导，学生开始认清自己内心的需求与自身的发展状况和发展潜力，明确自己未来的发展方向和预期目标，并在思政老师的引导下，制定学生自己个性的、现实的、可持续发展的职业规划，帮助高职学生顺利就业。3.职业心理辅导为高职学生思想政治教育充填了新的内容。职业心理辅导作为一种新的知识领域，它的加入势必会为高职学生思想政治工作提供新的内容，扩充已有的研究领域范围。这一知识的充填，使高职院校的学生思想政治工作可以向学生就业问题有更深的介入，帮助学生更好地实现人生价值，找到人生归宿。职业心理辅导可以帮助学生在当今竞争激烈的社会环境中树立正确的择业观、多元的职业观、可持续发展的职业观，使学生在就业方面的思想理念更加务实，更加注重自己未来发展的可能，形成良性的、可持续的发展理念，以适应未来社会持续性发展的需要。在职业心理辅导下，高职学生的就业思想观念会更加开阔，更加多元，更加长远。这是党和国家期望看到的未来学生的发展思想理念与职业追求。

二、职业心理辅导在高职学生政治思想教育中的应用

1.注重在指导中帮助学生形成正确的职业理念职业心理辅导与高职学生思想政治教育的融合将更好地帮助学生建立正确的职业理念。要充分发挥职业心理辅导的干预作用，使学生真正认清自己，对自己有客观的把握与认知，在激烈的竞争中树立正确的职业理念。职业理念因人而异，它建立在对自身的客观认知的基础上，因此必须发挥职业思想政治教育在学生职业思想教育中的作用。职业心理辅导老师要在课下对学生做好单独的、专业的心理辅导工作，纠正学生不正确的就业理念。双管齐下的方式将帮助学生建立起爱岗敬业、吃苦耐劳、终身发展的职业理念，帮助学生更好地进行职业选择。2.将职业心理辅导与高职学生思想政治教育相融合。职业心理辅导与高职学生思想政治教育的融合不是简单的各司其职或各自完成教学任务，而是达成两者真正的融合。通过对教师的培训，教师能够兼容两方面的知识，将融会贯通的内容用来指导学生，实现两者真正融合的教育，而不是两种专业的简单合作。学习可以通过课堂学习与社会实践相结合的方式，使学生从实践中感受职业心理辅导就业思想的正确性与合理性，让学生运用原理去实践，真正掌握与明确原理的指向性与含义。这一过程当中学生要树立新的就业理念，要加强团结合作、互帮互助、彼此信任的思想教育，发挥思想教育的多元价值。3.职业心理辅导的融入扩宽了学生思想政治教育的学术新领域。职业心理辅导的加入，为学生思想政治教育研究提供了新的方法和领域，扩宽了原有的研究领域，成为新的学科。这一跨学科研究的出现，使研究者开始重视心理问题对思想政治教育的影响，重视无法操控的精神世界对正确思想观念树立的影响，以此更深入地研究当下思想政治教育问题所在，从心理层面寻求突破，解决当前思想政治教育与学生严重脱节的问题，以帮助学生主动地接受思想政治教育，树立正确的三观。

三、小结