校园足球管理范文10篇

摘要：相比较而言，现阶段的足球运动是青少年比较喜欢的运动。足球运动有助于增强学生体质，特别是近几年国家提出京津冀一体化建设，不仅仅包括经济方面的建设和发展，同时也包括文化等各个方面的交流，其中建设京津冀一体化的校园足球赛事对于增进京津冀学生的交流起到非常好的促进作用。但是，足球赛事还存在着非常多的不确定性风险因素。因此，如何在校园大型足球赛事中有效规避风险，将风险降到最低，对于足球赛在京津冀地区的开展起到很好的促进作用。

关键词：京津冀一体化；足球赛事；风险管理

一、举办京津冀一体化校园大型足球赛事的意义

从足球进校园这一角度来说，开展校园足球活动有助于提高学生团结协作的意识，因此，举办京津冀一体化校园大型足球赛事是区域文化相互交流的产物。用足球推进京津冀一体化建设不仅有助于京津冀各大高校之间的交流和学习，同时也有助于各大高校在竞争中发展，推动经济教育文化的一体化进程。

二、足球赛事中存在的风险及其发生原因分析

京津冀一体化开展校园大型足球赛事本身是一种很好的提高足球关注度，培养足球运动员的项目。但是，我们仍然应该注意到足球运动中存在的风险，只有将风险降到最低，才能更好地吸引更多的青少年从事足球事业。运动损伤风险是在我国校园足球赛事中发生频率最高的风险。作为我国足球运动后备力量和最重要的生力军，青少年在足球运动中的蓬勃发展对于中国足球运动的可持续发展具有重要的意义。运动损伤风险包括擦伤、挫伤和骨折等等。这里就这些运动损伤发生的原因进行简要分析：首先是运动比赛的竞争性。大型的足球比赛充满激烈的竞争性，要求场上运动员在所限制的时间内必须要做到有效争夺，如不同距离的疾跑，与队友在高速运动中高度配合等，而这些充满竞争性、观赏性的充满激情的技术动作也成为运动损伤的高发诱因。其次是在足球比赛中传球运动员要传到位，接球的运动员更要快速跑到位，在这个过程中由于对方球员将对其形成阻碍，很容易会造成双方运动员面部擦伤，手部、腿部的挫伤。再次是足球在高速运动中会产生间接作用，这种作用会提高下肢损伤发生的概率。另外，我们在比赛中还必须关注运动员的主观原因的产生。青少年运动员为了提高进球个数、获取比赛胜利，有时甚至会冒着违反竞赛规则的风险去与对方争夺，这些急于求成的、不自信的表现也是在足球比赛中产生各种运动损伤非常重要的原因。

为贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深化教育综合改革，全面推动校园足球试点城市建设，加快全县青少年校园足球运动发展，根据《国务院办公厅关于印发中国足球改革发展总体方案的通知》、《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》和《市委办公室、市政府办公室印发＜关于加快推进足球试点城市建设的实施意见＞的通知》《市教育局关于加快青少年校园足球发展的实施意见》文件精神，结合全县实际，提出以下实施意见。

一、指导思想

以《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》和《市委、市政府办公室印发＜关于加快推进足球试点城市建设的实施意见＞的通知》《市教育局关于加快青少年校园足球发展的实施意见》为指导，以增强学生体质，培养学生拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，充分发挥足球育人功能，遵循人才培养和足球发展规律，理顺管理体制，完善激励措施，大力普及足球运动，培养健康的足球文化。通过开展“足球进校园”活动，激发学生对足球运动的兴趣，培养青少年后备人才，有效推进素质教育，为提升人口素质，振兴民族精神提供有力支撑。

二、任务目标

在全县各级各类学校普及足球运动知识，让广大学生掌握基本的足球运动技巧，普及程度大幅提高。到2017年，全县重点打造10所国家级足球特色学校，10所省级足球特色学校，20所市级足球特色学校，组建40支校园足球队伍参加县以上级足球联赛，吸引2000名以上青少年学生(在市级以上教育体育部门注册的球员)参加各类校园足球培训和竞赛活动。以此为依托，建立并完善全县校园足球工作体制和机制，形成小学、初中、高中（中职）相互衔接的“一条龙”足球后备人才培养体制，分别组建小学、初中、高中代表队，力争在市以上比赛中取得好的名次。

教学改革更加深入，师资配备、补充和培养激励措施更加多样有效，场地设施和运动管理更加完善，形成青少年校园足球持续发展的保障体系。

摘要：在21世纪互联网时代的大背景下，发达的媒体将一场场精彩绝伦的足球赛事呈现于全球观众面前，而世界杯、洲际杯、足球俱乐部等各大赛事也每每成了全球人们狂欢的主题。随着比赛一次次拉下帷幕，足坛球星也由此诞生，然而中国足坛战绩却差强人意，国足却与像世界杯等能关乎一个国家的民族感、荣誉感的赛事无缘，着实令国人惋惜。国足之所以陷入难以走向世界的困境，很大部分是因为我国足球训练没有像其他国家一样从儿童时期抓起。然而随着校园足球这一教学理念的推出，填充了足球教学空白。本文针对校园足球的教学理念与训练实践展开了探析，希望以此为学校建立系统的培训模式提出意见，实现通过职业培训发展球员智力与潜能的目的。

关键词：校园足球;教学理念;训练实践

足球运动已成为当今世界第一大运动，其魅力让人为之疯狂。随着世界杯、欧洲杯、等各大赛事的举办，欧洲、南美足球屹立不倒，究其原因，是对足球的训练得从儿童抓起。而校园足球运动的开展必将会成为职业足球运动后备人才选拨与发展的必经之路。由此可见，校园足球开始进行系统科学的教学与训练已成为当今我国足球振兴的首要任务。贺新奇，刘玉东在《我国校园足球若干问题再探讨》一文中提出，校园足球可以作为当前我国体育领域改革继续前行的一个有效“支点”。在全国校园足球模式积极开展的基础上，对合理的校园足球实践训练方法与科学合理的教学理念这一模式的完美结合，使其两者的科学结合来促进中国足球事业的发展，来填补中国足球史上的缺憾。因此就教学理念的探讨，结合训练实践来制定出一套完善的、统一的校园足球体系刻不容缓。

1、校园足球应秉承可持续发展的教学理念

李卫东在《全国青少年校园足球可持续发展思考》中就指出，就目前我国青少年校园足球运动现状的开展，呈现出了诸如管理体制、运行机制、竞赛体系以及校内学生足球活动、保障体系、评估体系等方面的问题，并在这些方面存在的主要问题做了剖析，同时他也提出了校园足球所面临的可持续发展的感想。应对赛事的要求，我们应该秉承更新校园足球教学观念，深刻把握校园足球活动的主旨；建立起以教育部门为主，体育部门为辅的规范化的管理体制。建立起完善的、统一的、具体的措施来推进校园足球的可持续发展。并且大力推动校内学生足球活动，以确保贯彻校园足球可持续发展的教学理念。而为确保校园足球的可持续发展，就必须从构建系统而专业化的校园足球竞赛体系处着手，进而必须做出对校园足球基层管理员、教练员和裁判员培训体系的完善，最关键的还是要建立健全激励机制和评估体系。只有将这些体系一步步的完善后，才能确保校园足球实现可持续发展的教学理念。

2、校园足球运动推进体系的构建与实践探索

一、指导思想

以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，发挥“体教结合”优势，齐抓共管，形成合力，通过加强足球训练和竞赛工作，推动青少年校园足球运动的广泛开展，增强青少年体质，培养足球后备人才。

二、总体目标

用3-5年时间，使全县50%以上的中小学生参与到足球运动当中，建立健全校园足球发展的长效机制，全面提升我县中小学生足球运动发展水平，使校园足球成为教育的一张特色名片，将我县打造成为校园足球强县。

三、工作重点

（一）加强中小学校足球场地、设施建设。利用三年时间，将学校运动场建成人工草皮球场或塑胶操场，使各学校具有完善的场地、设施和训练器材，场地建设符合足球运动要求，保证校园足球活动、训练和比赛需要。

各乡镇人民政府(管理区、街道办),县政府各有关工作部门：

为推动青少年校园足球活动广泛开展，全面贯彻落实中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）和全国青少年校园足球工作座谈会会议精神，努力做大做强青少年校园足球品牌，将我县打造成为全国足球强县，现就加强青少年校园足球工作提出如下意见：

一、指导思想

以科学发展观为统领，全面贯彻党的体育教育工作方针，发挥政府主导作用和“体教结合”优势，齐抓共管，形成合力，通过加强足球训练和竞赛工作，推动青少年校园足球运动的广泛开展，增强青少年体质，培养足球后备人才。

二、总体目标

用5-8年时间，使全县50%以上的中小学生参与到足球运动当中，逐步建立校园足球发展的长效机制，全面提高我县足球运动发展水平，使足球成为的一张特色名片，将我县打造成为全国足球强县。

1校园足球的推广背景分析

1.1校园足球上升国家战略层面，成就中国足球梦从相关政策的出台可以看出校园足球的发展过程和国家对校园足球的重视程度，上升国家战略层面是必然结果，中国足球梦不是空想.2008年《中国青少年校园足球发展计划》正式提出“校园足球”概念；2009年《关于开展全国青少年校园足球活动的通知及实施方案》明确开展青少年足球的相关事宜；2015年《中国足球改革发展总体方案》将校园足球的发展上升到国家战略层面，使其成为建设体育强国和实现中国梦的重要目标；而《中国足球中长期发展规划》则预计到2020年，全国特色足球学校达到2万所，中小学生经常参加足球运动人数超过3000万人.2025年则达到5万所，进一步完善和发展大学、高中、初中、小学四级足球联赛体系.1.2全民响应号召，执行效果显著.全国各级各类学校纷纷响应国家号召，开展校园足球活动，特别是《布局城市开展青少年校园足球活动承诺书》加强校园足球的计划、实施与监督力度，因此执行效果比较显著.调查显示全国开展校园足球活动的国家级布局城市有49个、国家级试点县有39个、省级布局城市有82个，其中包括校园足球定点学校8651所，参与校园足球的学生人数达350万，注册学生运动员达20万[1].有国家和相关政策的支持，校园足球的发展就得到有力的保障.2校园足球推广背景下高校校园足球的发展现状分析2.1体育管理者对开展校园足球的重视度有所提高，但仍缺乏有力的政策支持目前各个高校都能积极响应国家号召积极开展校园足球活动，能够不断加强师资力量，改善现有条件，支持训练和竞赛并提供经费等.体育管理者能够亲临现场表明重视态度，但所给予校园足球的政策支持还很有限.2.2大学生对开展校园足球的认知度有所提升，但足球参与率较低.校园足球的开展得到大学生的认可，说明足球运动在高校是受欢迎的项目.但由于高校体育教学开展的项目较多，且有一定的选择性，能够满足大部分大学生的体育需求，因此尽管他们的认知态度很积极，但实际活动参与的人数并不多.2.3足球项目已成为高校体育教学内容之一，但足球教学有限制.调查显示各个高校几乎都开展了足球必修选项课程，积极开展课余足球活动，建立校园足球竞赛体系.但由于地方性差异，北方高校开展并不理想.同时文理科院校因男女比例问题，也使足球教学开展受到很大影响.2.4已经建立完善的校内外体育竞赛体系，但存在临时抓训练的现象.各高校都已建立校内足球竞赛体系，形成常规联赛制度，吸引众多大学生参与其中，但缺少女子足球竞赛体系；各高校能组建足球代表队参加校外比赛，且参加学校数量在明显增加，但大部分都没有训练队，多数是临时组建赛前集训.2.5足球场地设施得到进一步完善，但仍缺乏专门的训练器材.各高校都拥有至少一块或几块足球场地，基本能满足教学与训练的需要；只有新建校区的高校能继续扩建足球场地，而其他高校并没有新建或扩建的想法；大部分高校都缺乏专门的足球器材，如障碍物、标志桶、标志盘、“假人墙”等，甚至是足球都存在质量不好或数量不够等问题.

3校园足球推广背景下高校校园足球发展困境与优势分析

发展困境：足球运动经费缺乏仍然制约着高校校园足球的发展；高校校园足球竞赛组织形式单一，致使校园足球的发展缓慢；高校足球教师专业化水平不高，影响校园足球的发展；意外伤害事故的发生大大影响校园足球的开展；学训矛盾影响大学生参与校园足球活动.发展优势：贯彻阳光体育运动，关注大学生体质健康，高校良好的校园体育文化氛围夯实开展校园足球的基础；大学生课余活动时间相对充足，足球活动自主性强，有利于高校开展校园足球活动；高校足球社团或俱乐部建设已经相对完善，提高质量即可发挥最大化作用；发挥高校资源优势，社会合作商机多.

4校园足球推广背景下高校校园足球可持续发展的策略

4.1加强高校校园足球文化内涵建设，进一步提高开展校园足球的认知度.高校校园足球文化的内涵是指高校在进行足球运动的过程中形成的围绕足球相关的文化.因此精神层面必须从根本上认识足球运动，物质层面从宏观上提供足球文化建立所需要的土壤，行为制度层面提供有力的保障才能切实加强足球文化内涵建设，贯彻执行国家发展校园足球政策并有效落实.高校体育管理者要充分认识到校园足球所蕴含的阳光体育价值、健身价值、知识技能价值、人才培养价值和素质教育价值，树立足球强校的意识，在具体工作中加强宣传并给予大力支持，营造足球文化氛围；大学生和家长对校园足球的认知，主要是了解国家关于校园足球的发展形势，了解足球运动的特点和锻炼价值，积极支持与配合校园足球活动的开展.4.2加大政府支持和资金力度，在高校多建特色足球学校.为了响应国家足球战略的号召，各地政府在足球项目上已经积极给予一定的政策和提供专项资金，但要实现体育强国和中国足球梦还需要给予更多的政策支持，多投入资金，在高校多建特色足球学校.而高校领导者要做好引导工作，大力支持与发展校园足球，还要积极申请特色足球学校，以特色足球和取得较好的足球比赛成绩来提升高校的知名度.4.3进一步完善高校校园足球竞赛体系.高校校园足球竞赛体系主要包括校内和校外.完善校内足球竞赛体系尤为重要，只有具备一定的参与群体基础才能更好地开展该项运动.因此各高校应建立多层级的竞赛体系，可按院系足球实力划分等级，并实行升降级制度，这样就能让不同实力的院系能在比赛中奋勇拼搏和提高参与积极性.同时还要注重建立女子足球竞赛体系，把喜欢足球运动的女大学生调动起来；校外足球竞赛是由省市级以上部门组织的赛事，该赛事组织应常态化、多样化.省市级以上部门应做好与各高校的沟通工作，鼓励他们积极参加各级各类的足球赛事，共同营造良好的足球氛围.还应定期或不定期组织高校协商校园足球发展的相关事宜，促进校园足球健康有序发展.4.4提升足球教师的专业水平和业务能力.高校足球教师的专业化水平和业务能力直接影响着校园足球运动的普及与发展，也直接影响着大学生的足球技能水平.因此，要重视高校足球教师的培养.通过进修学习、访学、讲座和明星效用等形式，扩大视野，促进交流，了解国家形势和校园足球的前沿动态，提高专项技能和业务能力.4.5拓宽经费来源渠道，资源互动与共享.校园足球要发展必须要有充足的经费来源，靠政府财政拨款不能根本解决经费缺乏的问题，只有各高校发挥优势资源来多方筹集资金，可与商家形成赞助合作关系；可向社会寻求帮助，得到公益性赞助；还可与其他学校协资源互动与共享，甚至结成“联盟”，充分发挥高校资源的集聚与辐射作用，为那些不具备开展校园足球条件的学校提供帮助.4.6建立校园足球意外伤害保障体系.校园足球中意外伤害事故的发生经常困扰着教师与学校，导致教师不能放开手脚大胆教学，学校更是胆战心惊害怕纠纷.因此只有建立有效的校园足球意外伤害保障体系，才能在发生意外伤害事故时得以妥当的解决，才能促使学校和家长鼓励大学生积极参与校园足球活动.体育安全工作主要是树立相关人员的责任和安全意识，建立层层责任制，要有专人负责、专人管理，及时发现问题并解决问题.足球场地设施要定期进行检查、维护与管理.足球教学、训练和足球课外活动，要做好充分的准备活动，教师与教练员要科学的指导与训练，引导学生科学的从事足球运动，预防伤害事故的发生；保险制主要是为各高校运动员平时训练和外出比赛期间购买的意外伤害保险，保障了运动员和学校的合法权益.

摘要：为了更好地推广校园足球，学生能积极参加足球运动，提高学生参加足球运动的兴趣，使全体学生和老师都参与到校园足球运动中，让学校充满足球运动的氛围，使阳光体育落到实处，运用文献资料法，对校园足球发展策略进行了分析研究。研究表明校园足球是阳光体育运动组成部分，也是提高学生体质健康的重要途径，学校领导、全体教师、学生家长要支持校园足球运动，才能让校园足球文化得到很好的发展。学校应全面普及足球运动，学校要有足球专业教师，让每位学生在足球运动中找到快乐。

关键词：校园足球；阳光体育；发展策略

足球一直是学校体育一个软肋项目，主要是因为很多学校没有足球专业教师，以至足球运动没法得到全面普及，所以校园足球一直得不到很好的发展。早在1985年，邓小平同志就为中国足球的发展指明了方向:“中国足球运动要上去，要从娃娃和少年抓起”。既然足球运动要从娃娃和少年抓起，那重担就落到了中小学身上了。学校要让每个学生都能接触到足球，让足球运动贯穿到体育课中，给学生创造参加足球运动的平台，让每个学生爱上足球，喜欢足球，培养学生对足球的兴趣，让学生能自主地参加足球运动。扎扎实实地推进阳光体育运动，让每所校园喊响“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号。校园足球文化是学校全体师生员工在长期的办学活动和体育活动中所形成的体育活动方式以及所创造的体育精神财富和物质财富，它是身体教育智慧和身体练习实践能力的总和。发展好校园足球，让校园足球文化遍布校园每个角落，让每位老师、每位学生都能受益。让校园每个人都能体验到校园足球运动带来的乐趣和健身的价值。

1校园足球文化概念

校园足球的基本概念：在广大学生中全面开展的以增进学生身心健康、培养德智体全面发展的合格人才为目标的足球相关活动的总称。参考卢元镇对体育文化的界定“体育文化是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和”。创建良好校园足球文化发展策略

2发展校园足球文化的五维观

青少年的身心健康是国家发展的基础，但最新的全国学生体质与健康调研显示，我国青少年学生的身体素质在不断的下滑，肥胖、超重等问题在学生群体中出现的几率在持续增加，为了切实改善青少年学生的身体素质，国家教育部门对体育教学投入了较多的关注。校园足球是深化“阳光体育运动”的重要形式，全国已有超过40个国家级布局城市，近270万青少年学生参与到校园足球活动之中。本文主要就校园足球的可持续发展问题进行简要的分析总结。

一制约我国校园足球发展的主要问题

（一）应试教育的影响。教育体制改革以来，素质教育受到了广泛的关注，但应试教育在我国已经根深蒂固，素质教育始终只是停留在表面，基础教育依然以应试教育为主，严重阻碍了青少年学生的成长，也是影响校园足球发展最根本的因素。长期以来，为了让学生在中考、高考中取得好的成绩，学校、教师、家长甚至于学生自己都将主要的注意力放在语文、数学、英语等考试科目上，体育、音乐等属于非高考考试科目，基本上所有的教师都忽视了这一学科教学。校园足球属于体育教学的内容之一，许多教师及家长对于校园足球都缺乏清晰的认知，严重影响了校园足球的可持续发展。（二）校园足球的普及与提高不协调。校园足球发展过程中首先要将其在全国中小学校进行普及推广，然后才是逐步提高。在实际的工作过程中，许多学校将这两项工作的顺序颠倒，校内足球运动员的技能提高工作开展的如火如荼，但实际上学校参与足球运动的学生非常少，远远没有达到预期的50%的参与目标。相关调查研究显示，将近70%的学校在开展校园足球运动之后，学校参与该项运动的学生人数及时间都没有变化，由此可见，学校的足球运动普及工作明显不到位。（三）校园足球保障体系不健全。校园足球保障体系主要包括人力资源、资金、场地、技术等等保障。尽管国家教育部有关部门就校园足球活动的师资队伍建设、校园足球组织领导等等工作进行了详细的说明，但在具体的实施过程中存在着许多的问题。比如缺乏完善的资金投入机制、保障程度低等等。现阶段，校园足球开展过程中，大多数情况下都是由国家体育总局进行拨款，社会团体、企业赞助占据少数。仅凭国家财政拨款远远难以支撑校园足球的开展。加上现阶段，校园足球指导员的待遇收入情况、学校的安全问题等等一系列相关问题都没有得到解决，导致校园足球的推广存在很大的困难。

二校园足球可持续发展的系统分析

（一）系统分析概念“系统分析”。最初是为解决管理学问题而提出的，总体而言，可以描述为“采用系统的方法对相关问题进行研究分析，提出一些可行的策略方案并进行定量定性的分析评价，为决策者的决策奠定基础”。系统分析工作并没有固定的程序，一般来说，首先需要收集大量的资料，确定系统分析的目标；其次，结构化系统及系统环境，为定量方法的运用奠定基础；再次，对系统特性进行简化修改、定量化，从而实现可操作性的目的；最后，对系统进行评价，提出解决方案。（二）校园足球可持续发展系统的结构。校园足球可持续发展系统的结构直接影响其特性及功能。本文结合校园足球发展的特点，将该系统确定为智力支持、社会保障支持、发展支持、基础支持四个子系统。四个子系统各自承担着不同的任务，其中包含着许多个元素，共同决定了校园足球未来的运行及演进的方向。其中智力支持子系统涉及到校园足球相关部门的管理能力及决策水平、校园足球科研创新能力、教育水平等等，对于推进决策的民主化、科学化有着重要的意义。社会保障支持子系统是校园足球发展的主要的外部环境，只有保障社会环境内经济、文化平稳运行，才能够为校园足球奠定良好的基础。发展支持子系统主要反映了校园足球发展过程中的人力、财力、物力等等因素，会直接影响校园足球可持续发展系统的方向及性质。基础支持子系统是校园足球可持续发展的根本，主要以维持校园足球为核心，为校园足球的发展提供基础的场地、器材、经费等等。（三）校园足球可持续发展系统的主要功能。校园足球可持续发展系统具有目标整合功能、约束及促进功能。该系统由定点学校、布局城市等等许多个发展主体及相关的要素、子系统构成，在当前背景之下，教育部门及国家体育总局对校园足球的发展十分的关注，提供了许多支持，因此各个发展主体可以根据自身的实际情况选择发展目标、确定发展方案。但总体而言，大多数主体依然将综合效益最大化作为主要的目标。这种情况下，许多学校就出现了过分重视比赛成绩的问题，忽略了校园足球的可持续发展的要求。因此，校园足球可持续发展系统必须要具备良好的目标整合的功能。其次，校园足球可持续发展系统还具备较好的约束及促进功能，能够对布局城市、定点学校等加以约束，防止其自由发展，以免产生消极作用。（四）校园足球可持续发展系统的协同运行机制。校园足球是解决当前我国足球发展困境的重要改革方法之一，实际的开展过程中存在着活动组织不规范、场地不足、教练水平参差不齐等各种问题，同时，由于教育部门、家庭、体育部门等等对于校园足球的认知各不相同，可能存在着一定的利益冲突，因此会遭遇到许多的阻碍。因此，必须要能够通过一定的管理方法整合系统、均衡各方的利益，使得各个参与主体能够协同工作。校园足球可持续发展系统的协同运行机制主要包括形成机制、实现机制、激励机制及约束机制几个组成部分。

三校园足球可持续发展的评价研究

2009年教育部联合国家体育总局印发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，标志着我国正式启动校园足球活动。［1］校园足球活动的开展，有利于改善我国广大青少年体质健康状况，培养他们合作精神和团队意识，还能够增加足球人口数量，为足球后备人才的培养提供新思路，并对中国足球的崛起以及体育强国的建设起到重要推动作用。［2］校园足球活动启动之后，政府部门出台一系列方针政策引导校园足球活动开展，2015年教育部牵头成立全国青少年校园足球工作领导小组，全面负责我国校园足球活动的开展，有关部门相继印发《中国足球改革发展总体方案》《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》《全国青少年校园足球教学指南(试行)》等政策文件。［1］这些政策的出台不仅为开展校园足球活动提供理论上的指导，也提供了政策制度上的保障。校园足球的积极开展，也使它成为科研领域的“热门”，国内相关专家学者对其进行大量研究，同时也产生大量科研成果。本文通过对相关数据进行分析，了解我国校园足球研究的发展状况，为接下来的校园足球研究提供参考依据。

1数据来源与研究方法

1．1数据来源为了保证数据的可靠性与完整性，选取CNKI作为数据库，采用高级检索方式以“校园足球”为主题，发表时间选取2010年1月1日至2019年12月31日，文献来源设置为核心期刊第三编文化、教育、历史，分别选取体育、教育学、初等教育/中等教育、高等教育作为检索条件，共检索到338条结果，去除掉非学术性论文，剩余316篇有效论文，将有效论文以Refworks格式导出，命名为download以TXT文本格式保存。1．2研究方法1．2．1科学知识图谱可视化分析法运用科学知识图谱可视化分析法对所关注的领域进行进一步的分析研究，这种方法可以深入挖掘各个知识点之间的关系，有助对该领域产生新的认识，［3］当前体育科研工作者运用此种方法进行的研究也在逐年递增。本文借助CiteSpace软件绘制出研究主题的科学知识图谱并对其进行可视化分析，将上述保存的TXT数据导入CiteSpace5．6R1进行转化，同时将时间划分区间设置为2010－2019，时间切片选为1年，分别对关课题成果KETICHENGGUO键词、发文机构、发文作者三种主题绘制共现图谱并对关键词绘制时区图谱。1．2．2数理统计法运用EXCEL软件对校园足球研究发文数量、期刊分布、关键词、发文机构和论文作者进行统计汇总。1．2．3逻辑分析法根据图谱上的信息以及相关数据资料，遵循逻辑分析方法的原则和要求，对核心期刊数量、研究热点的变化以及期刊、机构、作者的分布进行归纳分析。

2结果与分析

2．1校园足球研究关键词分布关键词是展现一篇科研论文研究主题的核心词汇，是文章的中心要点，关键词之间的联系在一定程度上可以代表该学科领域的内在联系，［4］通过对关键词的分析，可以看出某研究领域的研究热点。将数据导入CiteSpace5．6R1并运行软件，网络节点选取keyword(关键词)，绘制关键词共现图谱(图1)。图1关键词共现图谱图1中每一个节点代表一个关键词，节点的大小代表该关键词出现频率的多少，网络密度为0．064，出现10次以上的关键词共11个，出现3－10次的关键词共14个，出现2次的关键词共46个，去除掉普遍性关键词“校园足球”，频次大于等于3的关键词如表1所示。表1校园足球研究高频关键词(频次≥3)关键词频次首次出现年份关键词频次首次出现年份体育教育452011中国足球62012足球382011德国62015学校体育242015特色学校62018中国222011足球运动62012青少年222011英国52018足球改革172015人才培养42016体育管理132014足球振兴42018日本122013青训体系42018青少年足球122014中小学32015足球文化112016发展32017竞技体育82012发展路径32018后备人才72011启示32017关键词归为4类:(1)校园足球开展研究，包括体育教育、学校体育、青少年、青少年足球、特色学校、中小学等，校园足球作为学校体育的重要组成部分，它的开展依托于学校体育，关于校园足球的研究也多是建立在体育教育之上的。(2)校园足球人才培养研究，包括后备人才、人才培养、青训体系等，校园足球的开展增加的足球人口数量，也为我国足球后备人才的培养提供新思路，在许多足球发达国家，校园足球会为职业足球队、国家队输送大量足球人才。［5］但是校园足球的第一要务不是培养足球后备人才，而是通过开展校园足球活动改善当前我国青少年体质健康状况，所以研究者在研究校园足球时要把握侧重点。(3)校园足球文化研究，包括足球文化、足球振兴等，校园足球文化是校园足球相关的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和，是由它们构成的文化统一体。［6］校园足球文化是校园文化的组成部分，发展好校园足球文化能够以点带面地促进校园文化的发展。(4)校园足球改革研究，包括足球改革、体育管理、日本、德国、英国、发展、发展路径、启示等，校园足球想要蓬勃发展离不开改革，通过借助日德英校园足球发展理念，为我国校园足球改革提供参考。2．2校园足球研究热点演变时区图谱可以反映研究主题按照时间先后顺序动态变化的一个过程。运用CiteSpace软件对校园足球研究核心期刊论文关键词进行“TimeZoneView”可视化，得出图2研究热点时区图谱。键词、发文机构、发文作者三种主题绘制共现图谱并对关键词绘制时区图谱。1．2．2数理统计法运用EXCEL软件对校园足球研究发文数量、期刊分布、关键词、发文机构和论文作者进行统计汇总。1．2．3逻辑分析法根据图谱上的信息以及相关数据资料，遵循逻辑分析方法的原则和要求，对核心期刊数量、研究热点的变化以及期刊、机构、作者的分布进行归纳分析。2结果与分析2．1校园足球研究关键词分布关键词是展现一篇科研论文研究主题的核心词汇，是文章的中心要点，关键词之间的联系在一定程度上可以代表该学科领域的内在联系，［4］通过对关键词的分析，可以看出某研究领域的研究热点。将数据导入CiteSpace5．6R1并运行软件，网络节点选取keyword(关键词)，绘制关键词共现图谱(图1)。图1中每一个节点代表一个关键词，节点的大小代表该关键词出现频率的多少，网络密度为0．064，出现10次以上的关键词共11个，出现3－10次的关键词共14个，出现2次的关键词共46个，去除掉普遍性关键词“校园足球”，频次大于等于3的关键词如表1所示。关键词归为4类:(1)校园足球开展研究，包括体育教育、学校体育、青少年、青少年足球、特色学校、中小学等，校园足球作为学校体育的重要组成部分，它的开展依托于学校体育，关于校园足球的研究也多是建立在体育教育之上的。(2)校园足球人才培养研究，包括后备人才、人才培养、青训体系等，校园足球的开展增加的足球人口数量，也为我国足球后备人才的培养提供新思路，在许多足球发达国家，校园足球会为职业足球队、国家队输送大量足球人才。［5］但是校园足球的第一要务不是培养足球后备人才，而是通过开展校园足球活动改善当前我国青少年体质健康状况，所以研究者在研究校园足球时要把握侧重点。(3)校园足球文化研究，包括足球文化、足球振兴等，校园足球文化是校园足球相关的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和，是由它们构成的文化统一体。［6］校园足球文化是校园文化的组成部分，发展好校园足球文化能够以点带面地促进校园文化的发展。(4)校园足球改革研究，包括足球改革、体育管理、日本、德国、英国、发展、发展路径、启示等，校园足球想要蓬勃发展离不开改革，通过借助日德英校园足球发展理念，为我国校园足球改革提供参考。2．2校园足球研究热点演变时区图谱可以反映研究主题按照时间先后顺序动态变化的一个过程。运用CiteSpace软件对校园足球研究核心期刊论文关键词进行“TimeZoneView”可视化，得出图2研究热点时区图谱。从图2中可以看出，近10年校园足球研究大体上经历了三个阶段。起步探索阶段(2010年－2013年)较多的关键词如“体育教育、青少年、后备人才、中国足球”。我国青少年身体素质不断下降，以及2009年足坛反赌扫黑使得国内足球大环境跌至历史谷底，鉴于此，我国启动校园足球活动。校园足球主要依托学校体育，目的通过开展足球运动改善我国青少年体质健康状况，同时也为我国足球后备人才培养提供新思路。快速发展阶段(2014年－2017年)“足球改革、学校体育、教育部、青少年足球、足球文化、政策分析”这些关键词开始显现。2014年第十届中国足球协会会员大会(简称“足代会”)召开，教育部领导进入到中国足协决策层，这也为“体教融合”开展校园足球打下坚实基础。在这之后的校园足球也被毛振明等学者称之为“新校园足球”。［7］2015年国务院办公厅印发《中国足球改革发展总体方案》拉开我国足球改革大幕，同时教育部等相关职能部门相继出台多份政策文件指导校园足球活动。在活动开展中我国不断吸取足球发达国家的先进经验，选拔国内优秀的校园足球教练到国外学习，聘请优秀的国外校园足球教练到国内进行讲学。稳定发展阶段(2018年－2019年)出现“俄罗斯世界杯、足球职业联赛、足球特色学校、体育强国”新的研究热点。2018年俄罗斯世界杯成功举办和中国足球职业联赛火爆的进行，国内足球氛围达到了顶峰，并且伴随着校园足球特色学校数量持续增长，这也让更多的专家学者深入探讨校园足球与职业足球的关系，校园足球研究进入到“白热化”阶段。2019年国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》，文件中明确指出要落实全民健身国家战略，全面推动足篮排“三大球”的普及和提高，使得校园足球与体育强国建设和全民健身紧密相连。从中我们可以看出校园足球研究关键词伴随时间的改变而发生变化，这说明校园足球研究的热点不断变化，研究内容不断拓展，研究深度不断递进。起步探索阶段对校园足球的开展研究较多，而到了快速发展和稳定发展阶段则以校园足球改革和政策性研究为主。2．3校园足球研究发文量的时间特征2010－2019年CNKI核心期刊刊发“校园足球”相关研究论文316篇，经整理绘制出图3。校园足球研究核心期刊数量一定程度上反映了校园足球研究的热度。2009年《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，校园足球领域开始得到了越来越多的人关注，大中小学积极响应政策的号召陆续开展校园足球活动，随之也产生了诸多问题，专家学者开始对这些问题进行深入研究。2010年第一篇关于校园足球研究的核心论文《全国青少年校园足球发展思考》发表于《体育文化导刊》，随后4年，校园足球研究核心期刊论文发文量趋于稳定，年均13篇，这也说明我国校园足球研究进入一个稳定起步期。从图3中可以看出，发文量在2015年发生跨越式的增长，这一年政府部门出台的方针政策加快了我国校园足球的发展进程，2015年1月全国青少年校园足球工作领导小组成立，3月国务院办公厅《中国足球改革发展总体方案》中重点提到大力推进校园足球的发展，7月《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》出台，明确指出发展校园足球的重要意义，［8］8月教育部开展校园足球特色学校、校园足球特色试点县(区)和改革试验区的建设工作。这些政策的提出和落实，使校园足球在这一年得到了蓬勃发展，也让更多的专家学者投入到了校园足球研究之中，相关核心论文发文量也就随之大幅度增加，校园足球研究也由此进入了高速发展期。截至2018年年底，全国建成24126所校园足球特色校，38个省市级校园足球试验区，并认定了135个校园足球试点县，在全国建立了47个校园足球“满天星”训练营，打造四级校园足球竞赛体系，对4万名体育教师进行专业培训，同时也为足球特长生打通升学通道，这些举措都为校园足球的开展打下稳固的基础。［9］校园足球研究核心期刊论文的发文量也因此在2018年达到顶峰。从10年来发文量的整体情况看，走势图呈“S”型，这也符合科学文献的逻辑增长曲线规律。2．4校园足球研究期刊分布特征期刊分布可以在一定程度上反映该研究领域与其他领域的融合度和交叉度。一般情况在本领域期刊发表的论文数量及比重较大，而发表在非本领域期刊论文数量和比重可以反映该研究与其他领域的融合度和交叉度，数量和比重大说明该研究融合度和开放程度高。［10］图4为校园足球研究核心论文期刊分布。316篇有效论文刊发在24种核心期刊上，其中体育类核心期刊16种。从图中可以看出《体育文化导刊》刊发的数量最多，占比约为23%，排在二、三位的为占比同约为9%的《北京体育大学学报》和《武汉体育学院学报》。非体育类核心期刊中《中小学管理》以8篇排在第一位，《中国教育学刊》以7篇紧随其后，非体育类核心期刊刊发校园足球研究文章较少，所占比重相对较小。综上我们可以看出，校园足球研究核心期刊论文主要分布在体育类核心期刊，多为体育类院校学报，这也说明校园足球研究多以体育层面展开，缺乏“大教育”层面研究，同时与其他领域的融合度和交叉度较低，体育类院校学报为校园足球研究的重要理论阵地。2．5校园足球研究发文机构分布特征通过对发文机构分布的研究，可以找到该领域知识传播的扩散源，以此评估该机构在这个研究领域的科研实力，［11］高产出的发文机构一定程度上推动我国校园足球研究的发展。将数据导入CiteSpace5．6R1并运行软件，网络节点选取In-stitution(机构)，绘制发文机构共现图谱(图5)。图5发文机构共现图谱图5中每一个节点代表一个机构，节点的大小表示该机构发文量的多少。从图5可以看出专业体育院校、师范大学和综合大学体育院系是校园足球研究的主力军，由表2可知上海体育学院体育教育训练学院、北京师范大学体育与运动学院和福建师范大学体育科学学院，这几所高校科研实力强大，对校园足球研究的投入较多，也相应获得更多的科研成果。图5中中小学机构节点比较小且数量较少，这说明中小学教师对校园足球研究较少。中小学作为校园足球的主战场，中小学体育教师作为校园足球活动最广泛的开展者也是实际参与者，他们对校园足球各方面的发展状况了解多而深，他们应该成为校园足球研究的骨干力量。机构节点之间的连线表示机构之间的合作关系，线的粗课题成果KETICHENGGUO细表示它们之间相互合作的发文量。从图5中可以看出上海体育学院体育教育训练学院节点与其他节点连线较多，说明该机构与其他机构开展的合作较多。在校园足球研究领域建立较好的合作平台，有利于做到优势互补和资源共享。其他机构节点相对孤立，说明其他机构之间的相互合作相对较少。对发文机构的分布按中国四大经济区域进行划分，由表2可知校园足球研究发文数量较多的机构集中在我国东部地区，而校园足球活动开展较好的地区，例如河南省、成都市等中西部地区，却缺少高产出的校园足球研究机构。造成这种现象的原因是东部地区相较于中西部地区，在经济上发展较好，高校和科研院所数量较多且科研经费相对充足。2．6校园足球研究作者分布特征论文作者是科研活动的主体人群，他们对该领域的发展起十分重要的作用，是推动该领域发展的助推器。将数据导入CiteSpace5．6R1并运行软件，网络节点选取Author(作者)，绘制作者共现图谱(图6)。

3结论

摘要：本文以素质教育的提出以及校园足球的发展为研究背景，结合素质教育分析校园足球开展的意义及价值：（1）发挥体育的育人功能；（2）提高体育的育体功能；（3）促进学校体育教学改革。并提出进一步推广校园足球及发挥教育功能的意见及措施：（1）明确校园足球发展的教育理念；（2）制定合理的教学大纲；（3）建立规范的校内足球赛事规程；（4）加强学校领导的重视程度；（5）提高教练员的训练素质与技能水平；（6）充分借鉴国外成功的发展经验。

关键词：素质教育;校园足球;发展

新时期，新的历史阶段，我国的教育改革向现代化迈进，应试教育逐步向素质教育转型，以体育为突破口实施素质教育使体育在教育中的作用越来越凸显，“体教结合”成为体育与教育改革的热点。在此背景下，校园足球活动孕育而生，以足球为突破口推进学校体育教育改革，成为实施体教结合的途径，同时，又以校园为依托开展足球运动，使足球得到更好的普及与发展。

1、素质教育与校园足球的发展背景

1.1、素质教育的提出与发展。素质教育的提出最早是由邓小平同志在改革开放以来第一次全国教育工作会议上指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决与劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量”，这是素质教育的最初思想源头。1999年党中央国务院了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》其中说：“我们的教育理念，教学手段、方式、内容等不能适应社会发展需要，必须全面实施素质教育”，但是实施的结果并不理想。2006年，教育部、国家体育总局、共青团中央，联合《教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》，提出了以亿万学生为主体的“阳光体育”活动，为全国数亿学生服务，这是形成学校改革的起点。但是，在开展阳光体育的过程中，出现了诸如阳光体育“口号化”、阳光体育内容“形式化”、阳光体育实施的“理想化”，以及开展形式单一、动力不足等尖锐的问题。直至2014年仍然没有取得突破性进展。在这种情况下，校园足球作为阳光体育运动的补充，肩负起促进学校体育改革使命，但要使校园足球对学校体育改革起到真正的效应，就必需要清楚的认识到校园足球在学校体育改革中的价值及涵义。1.2、校园足球的提出与发展。2009年4月国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》以及《全国青少年校园足球活动实施方案》，并成立了全国青少年校园足球工作领导小组。校园足球这一术语正式从幕后走向了舞台。2015年，为进一步贯彻落实《中共中央，国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《国家中长期教育改革和发展纲要》，切实提高全国青少年校园足球活动的质量和水平，国务院牵头印发了《中国足球改革总体方案》以及教育部等六部门颁布了《加快发展青少年校园足球的实施意见》，进一步强调校园足球在学校体育教学中的作用。

2、素质教育下发展校园足球的意义及目的