校园数字文化范文10篇

【摘要】本文从数字化视音频信息对师生信息素养的形成、构建校园视音频教材数字化的环境等角度探讨了模拟视音频信息数字化的意义及实施环境要求。

【关键词】信息素养；视音频教材；数字化；实施环境；要求

随着“校校通”工程的建设和，尤其随着无线网的建设、E—Learning的开展，视音频信息在机网上的共享显得愈来愈重要。常见的视音频信息主要有各学科电视教材、校园专题、素材、名师介绍、兴趣小组活动记录、课外知识、外语教学、校园广播新闻等。在技术上，有线电视网、有线广播、计算机可以用一根线连通，形成“校园一线通”。同时从国内外在视听觉教育（如视觉思维、视觉素养）的中看出，视音频信息在不仅是对文字信息的补充，而且也是通过对视听觉信息的观看提高学生阅读、理解、思考、视听觉材料的能力。从一些课程（如语言类、技能类、示范类等课程）的教学要求上来看，这些学科的学习离不开视音频信息的补充，而要实现学生随意的播控，只有通过计算机服务器来实现。但是将所有视音频教材转换为数字信息在网上传输，是一件相当复杂的系统工程。

从西部信息技术与课程整合的发展表面上看，西部中小学学生E—Learning的不足，主要表现在E—Learning环境的构建上，西部E—Learning环境的构建即表现在硬件的缺乏，也表现在视音频信息的数字化、师生信息素养的不足上，而从根本上来说是师生信息素养的欠缺和数字视音频教育信息的严重匮乏。师生信息素养的培养是一个长期的过程，需要在一定的数字环境中养成。为此笔者认为在E—Learning的构建中，应尽最大可能的构建校园数字视音频信息。

一、视音频教材数字化是促进师生信息素养形成关键

视音频教材的数字化有利于培养师生信息素养。美国图书馆协会（AmericanLibraryAssociation，ALA）在1989年报告中，将信息素养定义为“个人能够认识到何时需要信息，个人能够检索、评估和有效地利用信息的综合能力”。信息素养（InformationLiteracy），也被翻译为信息文化，但素养与文化意义相差很大。在不同时期信息素养称呼不同，如“媒体素养（MediaLiteracy）”、“电视素养(TVLiteracy)”、“计算机素养（ComputerLiteracy）”、“数字素养（DigitalLiteracy）”、“网络素养（InternetLiteracy）”、“素养（E-Literacy）”等。

摘要：在高校数字化校园的建设过程中需要校方不断的创新实践，充分的发挥出数字媒体技术的优势，打造一个信息技术设施、网络基本服务、系统资源环境、数字信息资源、信息门户、应用平台的现代化高校教育环境。本文主要介绍一下数字媒体技术在高校数字化校园建设中的实际应用。

关键词：数字化校园；信息技术；高等教育

数字媒体技术是一个应用很广的新兴学科，随着近年来在教育系统中的不断有效应用，有效的提高了校园的整体教学实力。在数字化校园的建设过程不仅可以很好的提高校园的安全和教学工作的开展，并且通过教学资源的共享，可以很好的提高学生的学习视野，从而促进学生在学习过程中不断的提高自己的综合能力。

1数字媒体技术在高校数字化教学中的实际应用

1.1利用数字媒体教学平台提高课堂的教学质量。在高校的教学过程中如何改变灌输式的教学模式，让学生可以自主的学习本节课的教学内容成为了教学改革的主要方向。通过提高老师的教学理念，逐渐的落实教育的改革。在教学改革的推动中学校可以将所有的教师组成起来，统一的学习新课改的教学计划和教学要求，在教学改革的过程中哪些是必要遵守的原则，哪些是需要老师提高学习的领域，哪些是目前教育中存在的短板。在今后的教育改革中老师需要怎样落实自己的教育工作职责。[1]在确定了数字化教育改革的方向之后，就是提高老师们运用数字化教育资源的技能和方式。因为随着信息技术的不断发展，老师们在师范学校学习的计算机多媒体设备运用方式，已经明显的落后了。需要老师们掌握最新的信息技术教育手段，从而精准的实现数字化教学的目标。在教学设计的过程中老师可以基于本学科的教学内容，通过结合数字信息技术，为学生构建一个在线的学科学习平台，学生就可以在没有进行该节课的时候，预先学习该门课的知识。这样在教学的过程中有学生已经通过在在线系统，学习了该节课的重点知识。这样老师的教学进度就可以很好的缩短，也就是说在很短的时间，就完成了教学大纲中的教学内容，并且学生的学习质量也非常的好。剩余的时间就可以给学生，让学生自由的进行学习谈论，为了合适的引导学生探索更深奥的学科知识，老师可以作为导师，引导学生通过数字化教学平台，去发掘更多有趣生动的学科知识，从而让学生通过探索，不断的提高自己的知识储备量。1.2构建数字媒体教学环境。随着互联网信息技术的不断发展，不仅给人们的生活带来了很大的改变，也给教育环境和教学模式带来了新的改变，使得校园的数字媒体技术应用的越来越普及。在高等教育的过程中还需要教师和学生在教学课堂上进行一定的情感交流，在交流沟通的工过程中随机性比较高，在教学的过程中应该给学生留出一定的思考分析空间。在实际开展信息技术教学的过程中老师不能对多媒体设备，产生一定的依赖感。主要是很多的老师为了节省体力，不在愿意使用粉笔给学生进行讲授知识，更多的时间是通过移动信息设备的鼠标和滑轮，通过多媒体设备演示的教学方式来进行知识的传播，这样的教学观念和教学方式，是完全和教育改革相违背的，没有充分的发挥出数字信息技术的优势，反而逐渐的让信息技术占据了教育的核心地位。[2]最近清华校园掀起了一阵粉笔书写的热潮，因清华校园每年都会举行的校园教师粉笔书写比赛，让老师们在黑板上利用粉笔书写出诗词集、党的工作报告、清华校园的校训等等。很多的学生都惊呼在看到老师的粉笔书写之后，才知道网上购买的正楷字帖和行书字帖的原创是谁了。我们可以想象清华校园的数字化教育水平，已经算的上我国目前数字化校园的一流水平，但是为什么还要举行粉笔书写大会呢？因为通过简简单单的一只粉笔，老师可将自己的学识，传授给学生们，在字里行间学生都会受到老师的影响。这个是数字信息技术教学所不能代替的，在数字信息技术的应用过程中，教育部更加注重两者的有效融合，充分的发挥出各自的优势和特长，从而更高的提高我国的教育水平。在信息技术的应用过程中教师需要根据该学科教学内容和课程的安排，具有针对性的制作教学课件，在教学课堂开展的过程中要体现出交互性，尝试进行多媒体交互教学。在信息技术快速发展的背景下，作为一名高等学校的教师，应熟练的掌握使用多媒体技术开展交互教学。因此，我们上文中说到的给老师们进行集中的培训，是非常有必要的。这样可以有效的提高老师的信息技术应用实力，从而在教学的过程中更好的发挥出数字信息技术的优势。[3]1.3更好的进行思想的交流。在高校的信息技术应用过程中，很多的多媒体教学课件发挥出了重要的交互作用，并且在高校信息技术教学过程中应用的频率最高。多媒体教学模式和传统的教学方式进行比较，现代高校中使用的多媒体教学课件更加具有吸引力，因为在多媒体课件中不仅有很多直观的视频资料，并且利用互联网信息技术，还可以进行跨文化、跨地域的教育交流，这样给老师的教学改革带来了更多的方向，学社工的学习方式也有了很大的改变。在过去的教学过程中有信息技术的落后，学生和老师要进行思想上的沟通交流，必须在教学课堂上实现，在下课和周木放假的时间，由于学生不能很好的联系到自己的老师，因此也就限制了学生新思想的交流探讨。在数字化信息技术的应用下，学生和师生之间的社交活动，越来越频繁。学生不论在课余的时间，还是在暑假的时间，都可以通过校园社交软件，及时的联系到自己的老师，和老师聊一聊，自己最近在学习中的一些困惑和新发现，从而更好的促进学生学习能力的提高。这样的教学系统也是为了打造我国终身教学理念的一个很好的模式。[4]

2校园一卡通的应用

摘要：全景虚拟校园的研究主要集中在关键技术方面，对于设计理论的应用较为缺乏，往往使得系统吸引力不足。为改善上述情况，本研究将情感化设计理念应用于全景虚拟校园的设计中，提出了传统设备下全景虚拟校园的情感化设计层次模型，并对全景虚拟校园本能层感官设计、行为层功能设计和反思层指导设计的内容和原则进行了详尽描述。本文对相关的虚拟校园的设计提供了依据和指导。

关键词：虚拟校园；全景；情感化设计；场景

0引言

近年来，教育信息化的程度不断提高，高校在数字校园的建设上已形成你追我赶的良好发展态势[1]。随着计算机软硬件和网络技术的飞速发展，虚拟现实技术在数字校园建设方面的应用为实现数字化校园提供了更多可能，虚拟校园便是虚拟现实技术在校园数字化方面的具体应用。虚拟校园是指在计算机环境中再现真实校园景观，用户可以进入虚拟的校园中进行一定自由度地游览，进行一定的人机交互[2]。全景虚拟校园是基于全景技术形成的可交互式漫游虚拟校园系统，其对校容校貌的展示、扩大宣传、招生等具有非常重要的作用[3]。老师、学生、家长等仅需通过电脑和网络，就能身临其境的感受优美的校园风光，良好的教学环境[4]。近年来，全景虚拟校园的研究集中在技术方面，对设计理论的应用较为欠缺，往往造成技术和设计脱节。随着情感因素在设计中越来越受到重视，本文应用情感化设计理论对全景虚拟校园进行设计分析，力求通过情感化设计理论的指导让全景虚拟校园兼具功能与体验。

1情感化设计概述

美国认知心理学家Norman于2002年提出了产品“情感化”设计的三个层次，即本能层、行为层和反思层。在本能水平上，物理特征-视觉、触觉和听觉-处于支配地位[5]。本能层的设计目的是为用户带来本能上最初的、直接的和迅速的反应，即在用户还来不及深入思考时的即刻的印象和情感。优秀行为水平设计有四个方面：功能、易懂性、可用性和物理感觉[5]。行为层的设计应能够让用户快速认知系统功能，自如完成特定任务，并获得及时反馈。反思层为最高层次的设计，它注重的是信息、文化以及产品或者产品效用的意义[5]。反思层的设计与本能层和行为层的设计是相互关联，互相影响的，例如，视觉上各类界面元素风格和配色的统一让用户反思他们之间的关联，从而对系统产生一个整体的印象。

摘要：随着教育信息化的推进，高校数据中心建设已经成为各个学校信息化建设的重点，它集成了数字化校园的各个应用系统，是校园信息系统的核心枢纽，是学校实现数据共享和交换的神经中枢。数据中心的信息安全是整个高校信息化安全的核心。文章对高校数据中心信息安全建设进行深入分析,通过对数据和信息的分析，提出多种真正有效措施来提高数据中心信息的安全。

关键词：高校；数据中心；信息安全

我国近二十年来信息化建设飞速发展，各个行业对信息系统的依赖程度都在提高，信息化、数字化已经成为现代社会一个非常明显的进步标志。目前，信息技术在高校建设应用范围也越来越广，数据中心作为高校办学核心技术所在更是早就向数字化和信息化发展，由此导致信息系统的安全问题越来越突出，所以数据中心的信息安全建设日趋重要，以此提高数据中心对信息风险的防范能力。

1高校数据中心信息安全建设的重要性及隐患

高校数据中心是保障校内多个应用系统安全运行，保证学生身份认证和管理、日常办公、人事管理、财务管理、图书资料管理、教务选课等工作的前提条件，另外数据中心内存有学校各种重要的资料和关键的数据。保证这些资料数据的安全，保障各应用系统的安全运行是数据中心的一项重要职责，所以进行数据中心信息安全建设是确保高校数据安全的必然选择，其根本出发点和归宿是为了保证数据中心信息不丢失或者被盗［1］。然而，随着互联网技术日新月异的发展，数据中心存在安全隐患。这些安全隐患除了来自管理制度的不健全外，有来自于现有网络各种攻击技术手段，未被授权的访问可能会导致数据整体性和私密性遭到破坏，还有一些数据中心内部的操作，如新业务系统上线，系统升级等带来的网络宕机。各种安全产品、安全技术的简单堆砌并不能保证数据中心的安全，所以只有在安全策略的指导下，建立有机的、智能化的安全防范体系，才能有效地保障校园数据中心的关键业务和关键数据的安全［2］。

2高校数据中心信息安全建设的主要内容

［摘要］针对医科院校智慧校园建设面临的瓶颈，提出智慧校园建设框架，给出数据管理枢纽、应用建设模式、虚实融合空间和信息安全平台的具体设计，描述远程教育体系、医疗卫生体系和科研转化体系的重点建设内容，以期形成医科院校信息化大生态。

［关键词］智慧校园;医科院校;探索研究

近年来，信息技术发展日新月异，云计算、大数据、物联网、移动互联网、人工智能、VR/AR等信息新技术应用日益广泛［1－2］，为医科院校开展信息化建设提供新的技术生态。数字校园建设正在向智慧校园建设转型升级，并朝着服务化、智能化、融合化、移动化方向发展［3－4］。当前，国内医科院校在智慧校园建设方面积极探索，并取得一定的建设成果。但是，受多重因素影响，医科院校智慧校园建设还存在一些瓶颈，主要表现在［5－6］:①数据标准不统一，数据共享程度低，数据挖掘能力弱;②应用系统建设分散，新旧系统并存，技术规范不一致，互为孤岛，整合力度不够;③“线上”虚拟空间和“线下”实体空间的融合程度不够，壁垒仍然存在，难以激发应用活力;④面对日益严重的信息安全风险，重视程度和防护能力不足。针对上述问题，本文紧贴医科院校特点，聚焦智慧校园建设的发展方向，提出医科院校智慧校园建设框架，细化设计智慧校园的关键基础工程和重要应用系统，以形成医科院校信息化大生态，推动教学、医疗、科研和管理等各项业务的发展模式变革。

1智慧校园建设框架

智慧校园建设框架主要包括实体层、基础层、应用整合层和呈现层(图1)。实体层主要由现实中的人员、终端、教室、实验室、车辆等实体构成，形成“线下”实体空间。基础层、应用整合层和呈现层共同形成“线上”虚拟空间，基础层具备高性能计算、大容量存储、高带宽网络和数据统一管理能力，应用整合层具备应用接口开放、应用构件共享、业务流程订制、数据分析挖掘等能力，呈现层具备一站式、个性化、自适应的多元呈现能力。“线下”实体空间和“线上”虚拟空间一体融合，共同构成智慧校园生态体系。

2智慧校园建设的关键基础工程

摘要:在大数据时代，高校学生教育管理工作面临着新的挑战，传统的教育模式无法适应新形势的变化。高校学生教育管理工作要进行创新，要将单一的学生教育管理工作模式转向多元化，充分发挥大学生的主体地位，满足当前社会发展的需要。本研究分析了当前高校学生教育管理工作面临的挑战，指出高校学生教育管理工作创新的必要性，提出大数据时代高校学生教育管理工作创新路径:创新教育管理理念，搭建学生教育平台，加强学生教育管理队伍建设，利用大数据创新学生管理方式，培养出更多高素质的综合型人才。

关键词:大数据时代;高校;学生教育管理;创新路径

大数据技术以其海量、多元的信息特性影响着人们的认知方式。在大数据时代，高校学生教育管理工作要取得新的进展，就要创新管理理念，发挥大数据的优势，把握大数据时代带来的发展机遇，整合教育资源，以科学发展观为指导，以科学育人为目标，以创新发展为契机，在学生管理中充分利用大数据以及共享功能，创新学生教育管理工作。

1大数据时代对高校学生管理工作的影响

在高校学生管理工作中，依靠校园网络平台可以了解学生日常的交流互动，通过数据采集与分析，了解学生的思想状况以及情感动向等，以此为依据，更好地开展学生教育管理工作。大数据也给高校学生管理工作带来挑战，首先，海量的数据分析要有科学的技术支持，因为海量的信息复杂多样，产生的速度快，对数据处理要具备精准的信息处理能力，但目前很多高校的信息技术处理水平还达不到合理利用大数据的要求，对学生管理工作不能提供全面支持。其次，大量的信息数据存储存在着很多安全隐患，个人信息泄露成为网络泄密事件的重灾区，信息泄露速度快，传播广，危害大。

2大数据时代创新高校学生教育管理工作的必要性

1有的高职学生学业基础较差，需要教育引导学生发奋学习

1.1加强与学生的沟通交流

由于一些刚入学的新生刚来到学校，对学校的一切还不不熟悉，特别是从贫困边远山区第一次来到省城城市的学生。为了消除新生的陌生感，结合湖南机电职业技术学院实际情况，各生源基地负责老师在新生报到、注册时可以主动与他们进行交流沟通，询问了解学生的家庭背景和目前真实的心理感受，倾听他们在学习或者生活中所遇到的问题和烦恼，了解贫困学生家庭基本情况，积极帮助贫困学生助学金评选，妥善解决贫困生助学贷款，适当安排贫困生在校内勤工俭学。从而拉近彼此之间的距离。还可以帮助他们分析高中成绩不理想的原因，鼓励他们克服对学习的害怕心理，纠正高职学生毕业后就业方向窄的错误思想。树立发奋学习成才的志向。

1.2安排学习互助小组，推动校园兴趣小组活动

对于一些学习基础比较差的后进学生，可以让成绩上游的学生和他们结成互助小组，不仅要在生活上做到互帮互助，还要在学习上达成默契，学习基础好的学生要认真辅导，耐心讲解，帮助后进同学提高学习效率，掌握好专业知识，促进每一同学不断进步。针对学生兴趣爱好，由每个教职员工牵头成立各项兴趣爱好小组，组织学生加入兴趣爱好小组参加活动，使学生从沉溺网游、赌博等不良嗜好中解脱出来。并且在互动中多与学生沟通、交流。培养学生良好生活、学习习惯，详细了解学生思想状况。及时指正、正确引导。让学生毕业后顺利、快速适应社会生活。

1.3组织学习校史、校训和校歌，倡导校园文化

[摘要]高校图书馆在智慧校园的建设中应明确自己的定位，理清高校智慧图书馆与智慧校园建设的关系。应把高校智慧图书馆建成智慧校园中的书刊借阅和共享中心、智慧校园云服务的重要节点、智慧校园的大数据中心、读者信息素养的智慧教育中心。

[关键词]高校智慧图书馆;智慧校园;大数据;云计算;信息素养

目前，信息通信技术（ICT）应用已经成为当今社会最活跃的领域之一，智能手机的普及引发了信息和数据的大爆炸。物联网、大数据分析与利用、云计算和人工智能等技术的快速发展，有力推动了各行各业的创新发展，高校智慧校园建设也如火如荼。高校图书馆作为支撑高校建设和发展的三大支柱之一，必须摒弃坐靠等、搭便车的思想，准确找准自己的定位，借力智慧校园建设的东风，谋划好智慧图书馆建设，提高图书馆在学校教学、科研中的地位。

1高校智慧图书馆和智慧校园

1.1智慧校园建设的背景和现状。从2008年由IBM公司首次提出“智慧地球”概念至今，主要依托于互联网+物联网的智慧应用在各行各业如雨后春笋般出现，智慧城市、智慧医院、智慧校园等规划得以逐步实施。近年来，在国家政策的引导下，以浙江大学、南开大学、厦门大学、中山大学、北京航空航天大学、复旦大学等为代表的全国知名高校在智慧校园建设中取得了一定的成绩。围绕构建校园智慧环境、智慧管理、智慧资源、智慧服务的功能特点，通过对原有数字校园的进一步扩展、延伸和提升，智慧校园的软硬件基础设施建设取得了可喜的经验和成绩。1.2智慧图书馆和智慧校园的关系。互联网技术经过近20年的高速发展，数字图书馆的普及使得传统图书馆的地位越来越低，读者进馆人数不断下降已成全球性的趋势，不少高校图书馆已经被沦落为学生自习的场所。而智慧图书馆的建设正是促进高校图书馆快速转型和整体跨越式发展的大好机会，高校图书馆必须摒弃单打独斗的思想，充分把握智慧校园建设的机遇，努力把图书馆建设成为与新时代大学教育和科研相适应的综合智慧体[1]。高校智慧图书馆是智慧校园建设的重要组成部分，智慧校园建设促进了智慧图书馆建设，两者相辅相成，互为促进。智慧校园的本质是智慧的环境、智慧的教学和智慧的学习，是基于移动通信技术、边缘智能、传感技术、大数据、云计算和物联网技术的智能化综合应用服务平台，是新技术与高校新管理理念相融合的一项系统工程。智慧图书馆建设是其中最重要的功能模块之一，与智慧教学、智慧科研、智慧财务、智慧人事、智慧资产、智慧OA、智慧后勤、智慧招生就业、智慧学籍档案管理系统[2]同等重要。网络是图书馆提供服务的主战场，高校智慧图书馆是智慧校园建设公共服务、大数据分析挖掘利用的主要部门之一。

2高校智慧图书馆在智慧校园建设

摘要:随着第五代移动通信技术(下简称5G技术)的不断发展与成熟，教育领域深受影响。义务教育是政府、社会、家庭必须依照国家法律规定，对适龄儿童和青少年实施的强制性教育，是必须予以保证的公益性、统一性国民教育，是我国教育改革和发展的重中之重。5G技术的到来，为我国义务教育教学模式变革、教育信息化建设、教育公平促进带来新的机遇的同时，也对义务教育阶段教学方法创新、网络信息筛查、教师教育技能培养带来了新的挑战。

关键词:5G技术;义务教育;教学模式;教育信息化;教育公平

教育的发展促进科技的进步，而科技的发展反过来也会成为教育发展的巨大推动力。通信产业是国家信息化建设的基础产业，为提供人们了现代通信和网络服务，是实现社会各行各业数字化、智能化转型的支柱型产业。2019年6月，国家工业和信息化部向我国三大运营商和广电发放了5G牌照，中国全面进入5G建设和商用时代，华为5G技术抢跑世界，中国5G基站数量和5G用户数量领先全球，使得中国在移动通信技术上实现了“弯道超车”。我们可以预测到，随着5G技术的商用和普及，人类将进入一个将移动互联、人工智能、大数据、智能学习相整合的智能互联网知识共享时代，新的、层出不穷的可用于教育领域的技术产品将会渗透教育的各个方面，势必将引爆一场新的教育革命。我国结合近两年发展迅速的5G技术和大众认可度越来越高的线上教育，使得我们对目前义务教育阶段的教学模式、信息化建设以及教育公平有了新的思考。

一、5G技术的特点与应用场景

2019年6月6日，国家工业和信息化部向中国移动、联通、电信三大运营商和广电发放了5G(第五代移动通信技术)牌照，这标志着我国进入全面5G建设和商用时代。与4G技术相比，5G技术具有高速率(最高速率1Gbit/s)、低延时(毫秒级端到端延时)、广连接(每平方公里百万连接数)的特征，将带动通信产业从人与人连接的1．0时代走向人与物、物与物智能互联的2．0时代［1］。5G技术的到来与普及将对社会的各个领域带来新的改变，而这些新的改变将渗透于我们生活的方方面面。国际电信联盟明确了5G技术的三大主要应用场景，分别是增强型高速移动带宽(超高清视频等大流量增强移动宽带业务)、万物互联(海量物联)、超低时延连接通信(无人驾驶或远程管控等)。5G技术的三大应用场景涉及诸多领域、行业，犹如一条“数字高速公路”，将成为人工智能、云计算、物联网等新一代数字技术与实体经济创新融合的重要推动力，同时也将深刻影响社会生产运行模式创新迭代、人们的工作学习方法、信息获取与传播的方式与效率。具体到教育领域，5G技术为推动知识更新迭代、塑造新型师生关系、重组资源构建模式、打破教学时空束缚创造了新的可能性［2］。同时在5G环境下，对我国义务教育阶段的教学模式、信息化建设及教育公平带了新的机遇与挑战。

二、5G技术对义务教育带来的机遇

摘要：在“互联网＋”背景下，如何科学地整合高职院校的体育教学与信息技术，信息化教学应用的深入发展是体育教学领域的热点问题。高职院校体育教师应更新教育教学理念，提高信息化教学能力及水平，有效实现信息化技术与教育相融合，提高教学质量。本文在分析广西高职院校信息化教学应用的现状与不足的基础上，探讨了信息化教学方法在高职体育教学的应用，旨为促进高职院校体育教学的改革与创新。

关键词：信息化教学；高职体育

在信息科技发达的当下，互联网技术等多媒体不断普及更新发展，“互联网＋”概念深刻影响着各行业，这是社会发展的大趋势。对于教育工作者来说，如何在大环境的改变下做出一些积极的尝试和调整。在教育信息化浪潮下，教育如何适应“互联网＋”是我们认真思考研究的课题。“互联网＋”为高校体育课程教学改革提供了一种以互联网为载体的数字时代的新型体育课程教学生态体系［1］。通过探究“互联网＋”与体育教育的新教学模式，促进我国高职体育教学的信息化发展，为构建终身体育的学习习惯提供条件和资源。

1．广西高职院校体育课程信息化教学手段应用的现状与困境

1．1多媒体信息技术和设施并不完善。近年来，随着国家对职业教育的重视与关注，职业院校迅速发展。一大批现代化的职业院校新校区蓬勃建设发展，特别是沿海发达城市，校园信息化环境优越，信息化程度相对较高。相比之下，广西是一个经济欠发达省份，通过调研，发现广西高职院校中普遍缺乏配套的信息化教学设施，信息化校园的建设以及构建校园数字化网络教学平台仍需进一步完善，存在体育信息化教学的普及程度远不及其他学科的现状。一方面，体育教学活动主要在室外运动场授课的特点，另外，相关部门领导对体育学科的重视不够，因缺少投入而致多媒体信息技术和设施欠完善，制约了广西高职体育教学信息化的应用发展。1．2体育教师对信息化教学的认识与关注度较低。通过对广西部分高职院校体育信息化教学现状的抽样调查，发现少数高职院校运用和探索信息化教学方法，例如：广西交通职业技术学院广西电力职业技术学院广西农业职业技术学院以及广西机电职业技术学院。这些职业院校的体育教师对本院的体育网络化教学现状，或对信息化教学软件以及某一个体育项目的信息化教学应用进行分析，对优化高职体育教学模式进行了探究。但总体而言，广西大多数高职院校体育教师对信息化教学的认知度关注度重视程度还比较低，信息化教学程度还不高。究其原因主要是信息化教学氛围不浓；作为公共课的体育课程边缘化，使体育教师能参加信息化技术专项培训学习机会极其有限；体育教学主要运用传统教学方法，传统教学模式根深蒂固，严重依赖于传统教学资源，部分体育教师难以转变传统的教学思维和模式；同时，传统体育教师有自己独特的教学工作流程及教学风格，信息化教学手段的运用无疑是一种信息技术及相关专业能力上的考验和挑战，让教师们产生不适应或有抵触感。1．3信息化教学技术及手段掌握不足，信息化教学能力有待提高。影响广西高职院校体育教师信息化教学应用的重要因素是信息化教学专业素质相对较差，信息化技术的掌握程度不高，应用水平不高在一定程度上降低了信息化体育教学的效率与质量。使用基于信息技术的教学方法要求体育教师对信息技术和高度掌握有很高的熟悉度。因此，对体育教师来说，是一个不小的挑战。从而导致体育教师忽视或厌倦学习和思考应用，以信息化手段来优化教学活动，激发学生的学习兴趣和学习热情。部分老教师从主观意愿上抵触或接受现代技术教学较慢，影响了现代信息教学的应用。

2．广西高职院校体育课程信息化教学手段的应用策略