校园法治教育范文10篇

摘要：纽约市重视校园安全和青少年安全，在警察机关设立青少年发展处开展青少年法治教育和校园安全工作。在工作方法上形式多样化，暑期开办少年警校来加强法治教育。政府在人力资源配备方面也相当重视，采取各种措施确保中小学生上下学的安全。

关键词：校园安全;青少年;法治教育;纽约市

在校中小学生和青少年的安全防范落到实处，取得实效，除了中小学生和青少年所在的学校经常开展专项教育、加强安全管理外，社会相关职能部门都要积极参与其中，特别是作为社会安全防范的政府职能部门的警察机关，更要创新适合青少年这个年龄段人员的各种安全防范措施、手段，让青少年安全防范的意识得以提升，这是世界许多国家的相同做法。各地警方不仅承担着执法、社会面治安管控等工作，还承担着社会综合治理的任务，其中一项就是中小学校的校园安全管理、青少年法制教育。作为国际化大都市的美国纽约市，其警方在加强社区青少年和在校学生安全防范法制教育方面很有特色，形式多样化，亲民、实用、可持续性。也有类似我国警方的警情通报、课堂法制教育等形式，其体验式教育，也值得借鉴。这里就纽约警方在青少年法制教育和校园安全防范方面的运作机制和方法途径略作介绍。

一、纽约市通过设青少年发展处等机构开展青少年法制

教育、安全教育、安全评估近年来美国的中小学校面临着较多的安全问题。美国中小学生中突出的问题是吸毒、车祸、酗酒、被杀、自杀等非正常死亡。种族歧视和种族冲突，特别是校园枪击事件频繁发生，给不少中小学生、家长和校方带来巨大的心理恐惧和压力。为改善校园安全环境，纽约市政府引导全民参与安全防范，密切警民关系，纽约市警察局设有社区事务局，这在减少城市青少年违法犯罪，加强青少年安全防范和保护工作方面，发挥了很大的作用。社区事务局主要管理四个机构：社区发展联络处、犯罪预防处、青少年发展处、学校安全处。社区事务局主要关注社区的综合治理，提供与社区相关的防范项目和教育，如预防违法犯罪、安全防范的提示，使得社区居民免受犯罪的侵害。它也积极参与、组织当地或全国性的安全防范活动。它管辖的青少年发展处和学校安全处，是直接关注青少年安全工作与中小学校园安全工作的两个机构。社区事务局的青少年发展处的职能是关注纽约市青少年的健康发展，它与警局的其他部门和政府其他青少年事务部门密切配合，来预防和减少青少年的违法犯罪，以及保护青少年，使其免于成为受害者。青少年事务警官在社区范围内和学校筛选出“高危”青少年，为他们制定出专项的、多样化的干预或教育计划。纽约市各个警察分局专门派社区事务警官、犯罪预防警官、青少年工作警官。这些驻分局的警官密切协调当地社区的青少年事务，帮助减少地区青少年犯罪。纽约市政府还重视校园的安全风险评估，除了有全美学校安全服务署对校园安全进行权威性的评估外，市政府的警察执法机构也对学校安全风险进行评估。学校安全评估主要是对学校进行一对一的考察、评估，并提供一套经济、可行的建议。学校安全评估的主要方面有：学校的防暴措施、校警的工作情况、安全规范和细则、技术性防范能力、安全教育和实训、预防和调解纠纷工作、内部安全以及与社区建立伙伴关系的程度等。在学校安全评估工作中，学校安全服务署更注重事实和数据内容：分析学校安全工作的政策及其实施的合理性，对师生进行学校安全方面的调研，对学校已往发生的犯罪和违纪事件进行分析，检测学校安全设备的运行情况等。

二、纽约警方的校园安全防范和青少年法制教育形式和内容多样化

根据《中共县委全面依法治县委员会关于印发<关于加强法治乡村建设的实施方案>的通知》和《中共县委全面依法治县委员会关于印发<关于加快推进公共法律服务体系建设的实施方案>的通知》要求。不断推进全县校园法治体系建设，整体提升我县中小学生的法律素养，促进校园法治教育工作更有针对性和实效性，结合我县教育系统实际，特制定如下实施方案。

一、指导思想

深入贯彻落实党的和二中、三中、四中全会精神，以新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持以人民为中心的发展思想，主动适应新时代人民群众日益增长的法律服务需求，深入开展法治宣传教育，弘扬社会主义法治精神，建设社会主义法治文化，推进法治宣传教育与法治实践相结合，健全普法宣传教育机制，为推进平安、法治提供优质高效的法律服务。

二、总体目标

按照全面实施法治教育的基本要求，构建学校、家庭、社会“三结合”的中小学法治宣传教育网络，形成全社会齐抓共管的教育格局和制度化、规范化、科学化的中小学法治宣传教育工作机制，不断开创我县中小学法治宣传教育的新局面。学校应通过切实有效的法治宣传教育工作，努力提高本校学生的法律素养，进一步增强中小学生学法、守法、护法、用法能力，预防和减少中小学生违法犯罪，使他们树立崇尚法治的现念，引导他们全面健康发展，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的小公民。

三、主要任务及工作要求

2018年寒冬，迎来了2019年生机盎然、生机勃勃的春天。2019年1月3日，县教育局召开职工会，对依法治教工作进行了总结。随着普法依法治理工作的深入开展，县教育局大力加强了法治教育工作，在全县各校推行“依法办学、依法维权、自主办学、民主管理”的依法治教管理模式，加强对学生法治教育，依法治校工作取得了明显实效。

一、领导重视，周密部署。

县教育局领导高度重视，对如何搞好依法治县工作进行了认真仔细地研究，成立了工作领导小组，教育局局长任组长。为确保工作顺利进行，县教育局按照省、州、县要求，结合教育系统实际情况，及时制定了具体详细、操作性强的法治教育活动实施方案。

二、内容丰富，形式多样。

1.张贴宜传标语。为加强“法制宣传教育”的活动组织，形成全教育系统上下统一宣传的浓厚氛围。2.开展法制教育主题班会。法制教育主题班会使同学们深受教育，为校园平安建设起了极其重要的作用。3.多途径宣传。通过橱窗、板报、led等媒介向师生宣传道路交通、饮食卫生、疾病防控、活动消防、地质灾害、安全保卫等校园安全的防范措施及处理办法。并向全体师生倡议:人人在家争做“平安家庭”的维护者，在校争做“平安校园”的参与者，共同创建阳光、平安、和谐的校园。4.举行知识竞赛。5.召开全县中小学校长及幼儿园园长会议。6.各中小学法制副校长开始开展工作。7.部门联动，形成家、校、社会三维网络共同教育态势。8.完善校园警务室，做促进法治校园平安发展的调节器。以创建法治校园为抓手，不断提升防范水平。

三、效果显著，常抓不懈。

摘要：“三全育人”要求把思想政治工作贯穿教育教学全过程，形成全员全过程全方位育人格局。校企业合作、工学结合，给思政教育提出了新问题。本文主要探讨在校企业合作背景下思想政治教育与校园文化建设融合的八条路径：软硬齐抓、师生共进、知行合一、内外兼修、诵读经典、依法治校、校外延伸、线上互动。

关键词：校企合作；思想政治；校园文化；融合

如何把思政工作落到实处，把“大思政课”讲得有深度、有力度、有温度呢？校企合作，学生进入企业，将我们的思政工作范围扩大了，也更有利于我们理论与实践相结合进行思政教育和进行校园文化建设。我们尝试将思想政治教育与校园文化建设相融合，开展丰富多彩、格调高雅的校园文化活动，优化育人环境，健全德技并修的育人机制，发展学生核心素养，培养德才兼备的应用型人才。

1思想政治教育与校园文化建设融合的依据

在职业院校中，开展校企业合作，与为了更好地培养具有良好的职业素养的应用型人才，思想政治教育与校园文化建设目标一致——立德树人，二者相互独立，自成体系，又是相辅相成、相互融合。

1.1校园文化为开展思想政治教育提供载体

一、指导思想

以党的“坚持全面依法治国”精神和新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕《县教育局关于开展法治宣传教育的第七个五年规划（2016－2020年）》任务，深入开展法治宣传教育，推进法治机关、法治学校、法治教育“一体化建设”，弘扬社会主义法治精神。

二、主要工作

（一）建立健全学法用法制度。领导干部带头学法、建立健全领导干部法治讲座制度、会前学法制度、重大决策前的法律咨询审核制度、领导干部任前法律知识培训、年度述职和考核等制度，提高依法行政水平。切实加强学校教职员工的法治宣传教育，坚持并完善教职工会前学法制度，建立教师法律培训制度，将法治教育作为教师继续教育的重要内容，组织教师系统学习和掌握基本的法律原则、必要的法律规范和教育专业法律知识等，不断提高教师职业道德修养和依法执教的自觉性。1.学习宣传依法治国战略。深入宣传党中央关于全面推进依法治国的重要部署，学习宣传关于法治建设的系列重要论述。了解依法治国的重大意义、总体要求、工作目标和主要措施，把弘扬社会主义法治精神作为法治建设的重要内容，引导广大教育职工养成守法行为习惯，自觉依法办事，逐步树立法治信仰。2.突出学习宣传《宪法》。把宪法学习宣传摆在首要位置，组织学习宣讲新修订《宪法》，开展知识测试。认真组织好“12?4国家宪法日”集中学习宣传活动，弘扬宪法精神，增强宪法观念，树立宪法权威，捍卫宪法尊严，不断提高教育系统的宪法意识。3.深入学习宣传党内法规。大力宣传《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党纪律处分条例》等各项党内法规，注重党内法规宣传与国家法律宣传的衔接和协调，教育引导广大党员做党章党规党纪和国家法律的自觉尊崇者、模范遵守者、坚定捍卫者。4.学习宣传教育法律法规。结合教育体育实际和需要，大力宣传《教育法》《义务教育法》《职业教育法》《教师法》《民办教育促进法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《国家通用语言文字法》《学校安全工作条例》等法律法规，不断增强教育系统践行法治的积极性和自觉性，扩大教育法律法规知识的社会影响，引导社会各界树立教育法治观念。（二）抓好法治教育“五落实”。切实抓好“课程、教材、师资、经费、考试”五落实。学校要把法治课列入学校课程教学计划，设置法治课程，开足课时，上好法治教学课。学科教师要深入挖掘切合实际的法治教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的法治教育。教师应创造性地丰富教学内容，设计合理的教学方案，综合采用故事教学、情境模拟（如法庭模拟）、角色扮演、案例研讨、法治辩论、价值辨析等多种教学方法，将真实法治案例引入课堂教学，注重学生法治思维能力的培养。（三）精心营造校园法治氛围。因地制宜建设校园法治文化长廊、法律图书室等法治教育宣传阵地，引导学生正确理解、思考、运用法律法规。法治氛围建设要做到“五个一”：即有一幅固定法治宣传标语、有一个固定法治宣传专栏、有一个法治图书室（角）、有一期法治宣传教育黑板报、在校园广播（校园电视台、微信等）中有一个法治宣传栏目。（四）开展法治实践教育活动1.开展法治教育第一课活动。每年春季、秋季开学，学校要积极开展法治教育第一课活动。突出学习宣传新《宪法》，把宪法学习宣传摆在首要位置，法治副校长、法治辅导员要开展《宪法》和新时代中国特色社会主义思想的宣讲活动。2.核心价值观融入法治校园建设。贯彻《深入推进社会主义核心价值观融入法治建设的实施方案》（安教法〔2018〕84号）的通知。充分认识开展培育和践行社会主义核心价值观主题法治教育活动的重要意义，增强责任感和主动性，有针对性的开展法治宣传教育活动，为全县培育和践行社会主义核心价值观营造良好法治环境，努力推进“依法治校”工作。3.开展主题法治教育活动。开展以“法在我身边”“我们与法同行”“法律在心中”“爱国守法，明礼诚信”“我是学法小公民”等为法治主题的班团、社团活动，加强对学生的法治教育。利用传统节日、法定节日和纪念日，开展有针对性的法治宣传活动。如“3?8反家暴法”实施主题宣传活动、“3?15消费者权益保护法”主题宣传活动、“4?15国家安全法”主题宣传活动、“5?4”青少年法治宣传教育主题活动、“6?1未成年人保护法”主题宣传活动。开展普法书法比赛、普法演讲比赛、法治绘画比赛、法治文艺演出等法治宣传活动，营造浓郁的校园法治教育氛围，促进学生法治素养的提升。4.开展“百名法学家百场报告会”宣讲活动。聘请县部分法学家深入学校开展青少年预防犯罪、性侵、防毒、反邪等法治宣传教育。5.开展法治教育实践活动。有条件的学校，可以组织学生到检察院、法院、监狱等机构旁听和参观，开展模拟法庭、以案说法等生动有趣的实践活动，增强法治教育的实效性、参与性和趣味性，让学生了解和分析真实事例，在潜移默化中受到法律熏陶，提高学生遵纪守法的意识和自觉性。6.完善学校法治教育网络。进一步建立和完善家庭、学校、社会“三位一体”的青少年法治教育网络。学校积极与当地公安、司法、检察、法院及团委、妇联等部门密切配合，广泛开展“警校共育”“家校共育”“小手牵大手?法治伴我行”“致家长信”“带法回家”等普法教育活动。通过开办“社区家长学校”、设立家校联系卡、举办家长开放日等形式，向家长宣传法律知识和科学的教育方法，提高家长的法律意识和法律素质。（五）深入开展依法治校示范校创建活动。加强依法治校示范学校创建工作，打造一批高水平的依法治校示范学校，引领学校法治教育的深入开展，不断增强学校校长、教师、学生的法治观念和依法办事的能力。

三、工作要求

（一）加强领导，提供组织保障。学校要把“法律进学校”活动提升为贯彻落实“七五”普法规划、坚持依法治国和培养新时代中国特色社会主义事业合格建设者的高度，切实加强对学校法治宣传教育工作的领导。学校要进一步建立健全法治教育领导小组，明确任务，落实职责，加大投入，不断推进学校法治教育纵深发展。（二）健全机制，狠抓工作落实。学校要进一步建立健全学校法治教育工作的运行、评估、考核、奖惩等机制，健全完善法治教育工作例会、考勤登记、学法档案等一系列制度，按照每年制定的学校法治宣传教育工作计划，逐项分解，精心组织，将法治教育的各项工作落到实处，把法治宣传教育活动开展得有声有色，不断提高广大师生的法治意识和法律素质。（三）强化督查，确保取得实效。教育和体育局相关股室和责任区督导组要适时组织对学校法治宣传教育的督促和指导，把学校法治教育的开展情况、师生学法用法情况纳入年度目标管理考核内容，纳入普法、综治和“平安校园”考核内容。适时组织专项检查，对活动开展情况及时予以通报，并对活动中成绩突出的学校和个人予以表彰，确保活动取得实效。（四）总结经验，及时上报信息。各校对“法律进学校”活动中出现的问题和困难，要及时沟通，协调解决，做好原始档案的收集和整理工作。同时，要注重培养典型，发现典型，树立典型，推广典型，总结经验，及时反馈活动进程和经验。

摘要：随着当前教育改革的逐步深入，教育体系也进一步完善，小学生道德与法治教育受到了人们的广泛重视。由于小学阶段学生的思维发展尚未完善，缺乏足够的社会经验以及生活阅历，所以在教学过程中有针对性地进行道德与法治教育，有助于学生更好地掌握该项知识点，促使学生身心健康成长。本文基于此背景下分析探究在小学道德与法治教学过程中，如何选用探究式教学方式提高学生的学习兴趣，并提出具体的教学策略，旨在进一步增强学生的道德法律意识，进一步丰富学生的生活阅历。

关键词：新课程标准；道德与法治；探究式教学；创新教学

小学道德与法治教材关注学生的生活基础，通过结合学生的实际情况，教师要将教材内容与学生的日常生活有效结合，激发学生的学习欲望，进一步增强学生的综合能力。在小学阶段进行道德与法治教学，有助于提高学生的思维认知水平。通过创新教育理念保护学生身心健康成长，使学生能够在安全的环境中更好地学习成长。所以道德与法治课程的教学就是使学生正确认识到安全的重要性，掌握保护自己的技巧与方法。小学道德与法治教学在小学阶段有着极为重要的作用，有助于学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生正确认识真善美与假恶丑，抵御不良诱惑。所以教师要正确认识小学道德与法治教学的重要意义，应用现代化的教学观念，进一步创新课堂教学方法，切实提高学生的思维认知水平，逐步增强学生的思维探究能力。

一、小学道德与法治教学的重要意义

通过设置道德与法治教育，使学生能够在安全健康的环境中成长。在小学教学过程中进行道德与法治教学，有助于增强学生的认知水平，有效避免遭受安全冲击。设置小学道德与法治课程，主要是学生在日常生活中更好地感受、认知生活，认知并了解社会，从而更好地融入社会。通过学习该门课程，有助于学生形成特殊的思维认知，帮助学生树立正确的价值观念。

二、小学道德与法治探究式教学的具体方法

摘要：本文调查了中学生对于校园欺凌及相关规制法律的认知状况，发现中学生能够准确判断校园欺凌现象，但对相关法律缺乏了解，在行动层面上所受的法律约束较弱，在校园欺凌解决方式的运用上受限。结合调查情况，要加强对校园欺凌的法律规制，应从立法的可操作性、法治教育以及多元化的普法途径来增加中学生对相关法律的认知。

关键词：中学生；校园欺凌；法律规制；认知

一、引言

近年来校园欺凌事件频发。《看见校园霸凌———公众认知调查数据报告》（1）中，七成受调查者认为校园欺凌现象最常出现在中学阶段。2015年法制舆情中心的统计显示75.0%校园欺凌发生在中学生之间。无论是在公众认知中还是现实生活中，校园欺凌多发于中学。“校园欺凌”最早被挪威学者定义为：一名学生长时间、重复地暴露于一个或多个学生主导的负面行为之下的非偶发性、长期性且多发的事件。英国官方界定为反复的、有意的或持续的意在导致伤害的行为，偶发的事件在某些情况下也可被看作欺凌；个人或群体施加的有目的的有害行为。美国有学者将其定义为在学校财产范围内、上下学路上、学校主办的活动中发生的青少年暴力。我国并无统一界定，但据已有研究可将其界定为一个或多个学生以强凌弱或以众欺寡，集中地、持续地蓄意伤害或欺压其他学生，使受害学生肉体上或精神上痛苦的行为。目前国内外鲜从学生的认知层面开展研究，本文将调查分析学生对校园欺凌以及相关规制法律的认知并从此角度提出规制校园欺凌的新思路。

二、中学生对校园欺凌现象及相关法律的认知情况

问卷调查对象为A中学随机抽取的四百名中学生。A中学为四川省一级示范性中学，位于经济较发达的镇上，紧邻派出所和街道办事处，周边治安较好。以该中学的学生作为调查对象可降低受调查者的异质性以避免调查结果上的极端可能。本次调查在初一、初二、高一、高二年级的学生中各随机抽取了100名中学生作为问卷发放对象，共计400份问卷，回收率为100%，有效填答366份，有效填答率为91.5%。1.对“校园欺凌”现象的认知准确。几乎所有的中学生都知道并能识别校园欺凌现象，42.1%的中学生确定自己身边发生过校园欺凌，96.7%的学生认为校园欺凌的危害大，违反校纪和法律且实施者应承担相应责任。据此，中学生对于校园欺凌并不陌生，大多数人能够正确把握校园欺凌的危害和性质。2.对规制校园欺凌的相关法律缺乏了解。相关法律整体知晓情况调查显示93.3%的中学生知道《未成年人保护法》；52.2%的中学生知道《预防未成年人犯罪法》；中学生对其他法律的了解仅停留在“听说过”层面。责任年龄把握情况调查显示仅有25.8%的中学生能够正确掌握完全刑事责任年龄；正确掌握完全民事责任年龄的刚过半数。依法所受保护权利的认知情况调查显示仅有略过半数的中学生认为所列举出的中学生受保护的权利都能被依法保护，认为发展权、名誉权、受保护权和隐私权能够依法被保护的人数较少。可见中学生对规制校园欺凌的相关法律欠缺足够认知。3.对法律的“行为约束力”感知较弱。虽有81.4%的受调查者认为这些法律与自身紧密相关且约束力较大，仅有35.5%的人在平时会顾及这些法律；54.6%的人只是偶尔想到，部分人从未考虑过相关法律对自身的约束力。中学生虽能认识法律的约束力，但这种形式化的约束力难以落实到具体行为中。4.对“解决方式”认知正确但运用受限。在解决校园欺凌的方式选择上，2.2%的学生选择忍气吞声，31.7%的学生选择用其他方式私下解决，68.3%的学生选择依法维权，但此中53.8%的学生不知如何具体运用法律。可见中学生在解决校园欺凌的方式上有正确认知，但受限于法律实际操作。

按照《市依法治市领导小组关于印发<关于深入推进“法律进学校”的实施意见（2014-2016）>的通知》文件要求，近三年来，县司法局结合全县依法治校和法治教育工作实际，开展了一系列青少年法治教育活动，成效明显，现将工作汇报如下：

一、健全法治教育队伍

一是指导全县中小学配齐配强法治副校长、法治辅导员。由县司法局牵头，联合县检察院、县法院、县公安局、县委政法委、县关工委成立的法治副校长和辅导员队伍主动进校与班级对接，加强青少年法纪自律意识，对青少年法纪规范、道德行为、人生理想价值、心理及习惯矫正、学校同学关系和社会家庭关系处理进行讲解与引导；二是培训了60余名法治课老师，将《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等主要教育法律法规纳入教师业务学习的主要内容，提高教师法治素养。

二、完善青少年法治教育体系

一是建设法治教育基地。紧密结合青少年年龄特点和接受能力，打造武警县中队、熊猫青少年宫、县看守所三个青少年法治教育基地，针对性地开展法治宣传教育；二是完善学校、家庭、社会三位一体的法治教育网络。落实学生家长第一监护人职责。与家长签订责任书，加强工作联系与沟通，促使家长切实承担起未成年人的第一法定监护人的责任。同时，通过召开家长会，加强学生家长的法治宣传工作，培养其自觉遵守法律规定，依法维护子女合法权益的意识；三是打造学校法治文化建设亮点工程。在每个学校设立1个法律图书室，开辟1个法治宣传专栏，各班黑板报定期有法律知识的内容，营造浓厚的法治文化氛围；四是开设家长普法教育讲座。组织退休法官、人民调解员分别到实验小学等学校，为学生家长开展以“学生伤害事故的预防和处理”为主要内容的普法专题讲座，引导学生家长运用法律法规维护青少年合法权益。

三、开展形式多样的青少年法治教育

一、目标任务

以专题活动为抓手，按照《省“法律进学校工作测试体系》设定的目标任务，深入推进全区教育系统2016年“法律进学校”工作。

二、工作措施

（一）抓“氛围营造”，推动“法治文化建设”

1.开展法治教育氛围的营造活动。在学校醒目的位置悬挂法治宣传横幅，设立法律图书室（角），制作法治宣传展板，积极营造学法、守法、敬法、用法的校园法治宣传氛围。（全年）

2.建立健全学校教职工学法制度。定期开展组织学习相关法律知识活动，积极推动教育法规的自学氛围，全年干部职工自学时间不少于20学时。（全年）

摘要：青少年是法治教育的重点对象，中职学生是青少年的重要组成部分，所以加强中职学校法治教育工作尤为必要。以互联网和移动互联网为主的新型媒体已成为这个时代的显著特征，所以，探究“互联网+中职校法治教育”的时代特征和意义，厘清“互联网+”时代背景下中职校法治教育的现状、存在的问题和困境，探索基于“互联网+”时代下的中职校法治教育创新发展的出路与对策，对提高中职生的法律素养和法律精神，全面落实依法治国、依法治校具有重要意义。

关键词：互联网+；中职校；法治教育

中职学校是法治教育的主阵地，中职学生是法治教育的重要对象。长期以来，以讲授为主要形式的传统法治教育已很难以适应在互联网时代成长起来的中职生的教育发展需求。“七五”普法规划中指出：“要充分运用互联网传播平台，加强新媒体、新技术在普法中的运用，推进互联网+法治宣传行动。”因此，从“互联网+”的层面探析当前中职校法治教育的现状和特点，厘清当前中职校法治教育出现的主要问题和困惑，探索“互联网+中职校法治教育”改革的出路与对策，对提高中职校法治教育的时代性和实效性，增强中职生法律意识和用法能力都有很大的帮助。

一、“互联网+”时代下中职校法治教育的必要性

随着互联网的快速发展，互联网技术已深入到社会各个领域，成为人们生活、学习、工作不可缺少的内容和手段。作为新时代的中职生，其成长历程受互联网技术的影响，互联网思维、互联网方式、互联网技术已在他们成长的过程中烙下了鲜明的时代特征，他们是典型的网络时代青年。与此同时，作为正值青春期的中职生，具有认知能力差、自控能力不强、易冲动、叛逆等特点，如果他们法律意识淡薄，很容易走上违法犯罪的道路，给自己和他人带来巨大的伤害。亚里士多德说：“虽有良法，要是人民不能全部遵守，仍不能实现法治。”因此，如何充分利用互联网技术来规范中职生的行为举止、预防违法行为，如何运用“互联网+中职校法治教育”这一手段来正面引导中职生做一个知法、懂法、守法、用法的公民，促进中职学生健康成长，既是这个时代不可回避的课题，也是时展的必然要求。随着互联网技术在学校领域的不断实践和运用，互联网与中职学校法治教育相互渗透、相互融合、相互促进越来越明显，必然会进一步促进互联网技术和数据资源的发展，丰富互联网的实用价值。同时，互联网数据中丰富的法治教育资源，互联网先进的设施和手段，定会掀起新一轮中职学校法治教育改革的高潮，特别是互联网中丰富而生动的音视频资源、最新的法治观点和法治动态、不受时空限制的远程法治教学等内容，对突破传统法治教育手段单一、效果不明显的教学困境，是一种有效“良剂”。在特别强调信息化教学的当下，“互联网+”技术下催生的微课、慕课、O2O课等教学方式，以“新、奇、趣”的优势迎合了中职学校法治教育的迫切需要，在实践中起到了事半功倍的效果；对规范新时期中职学生的言行举止，自觉做一个法律的守护者和践行者，具有重要的时代意义。

二、当前中职学校法治教育的现状