校园贷论文范文10篇

【提要】在《影视艺术概论》教学过程中，教师可采用课堂讲授法、课堂参与法、影视实践法、评论写作法这四种教学方法。这四种教学方法将影视理论与影视实践相结合，将教师讲授与学生参与相结合，将课堂学习与课后实践相结合，将理论学习与实践练习相结合，将感性认识与理性评论相结合，能够全面提升学生在影视艺术理论知识、影视拍摄、影视鉴赏、影视评论等多方面的能力和水平，是一种综合立体的教学方法，在影视艺术概论课程教学过程中，取得了良好的教学效果。

【关键词】影视艺术概论;教学;方法;探究

一、课堂讲授法

在《影视艺术概论》教学过程中，教师可采用课堂讲授法向学生介绍电影理论、电影历史、经典影片、电影大师等内容。通过教师讲授和系统梳理，学生可以快速了解中外电影史发展脉络、主要电影流派。譬如介绍电影流派相关知识诸如产生背景、艺术特点、代表人物、代表作品、历史地位、获奖情况时，采用课堂讲授法可令学生迅速掌握这些最基本的影视知识。以外国电影史为例，通过教师讲解，学生了解到外国电影史的发展可以简分为四个阶段：第一阶段为无声时期的电影，主要包含无声时期电影的形态特点、代表作品，以卢米埃尔兄弟、梅里埃的电影、苏联蒙太奇学派电影、欧洲先锋派电影为代表；第二阶段是经典叙事时期的电影，包含大制片厂制度下的经典电影叙事及其电影作品；第三阶段是现代电影时期，包含传统电影向现代电影转型期的重要代表作品，如《公民凯恩》等；第四阶段为高科技时代的电影，包含动画电影和科幻电影等。再看中国电影史，同样可通过讲授法令学生了解中国早期国产电影的特点及经典影片，譬如二十世纪三十年代优秀国产电影以《马路天使》《一江春水向东流》《小城之春》为代表。接下来介绍十七年电影的艺术特点及本阶段的优秀影片，如《林则徐》、《早春二月》。在新时期电影中主要介绍第三代导演到第六代导演的特点及其作品，可将第五代导演中的张艺谋和第六代导演中的贾樟柯作为重点来介绍，因为这两位导演都是目前影响最大、成就最高的导演之一。关于张艺谋，电影作品重点介绍其最优秀的电影，如《秋菊打官司》《一个也不能少》《我的父亲母亲》等，印象系列则可介绍《印象•丽江》《印象•西湖》《印象•海南》等。贾樟柯可重点讲授其《三峡好人》《江湖儿女》《山河故人》等代表性影片。

二、课堂参与法

除教师课堂讲授外，还可让学生适当参与到课堂讨论中，以激发学生参与课堂的学习热情、主动思考的能力和独立判断的能力。譬如在讲授导演风格的时候，教师介绍同一故事由不同导演执导，作品风格和艺术水平有较大差异，以电视剧《红楼梦》为例，该剧有两个版本，一个是1987年中央电视台王扶林导演的《红楼梦》，简称央视版；一个是2010年李少红导演的电视剧《红楼梦》，简称新版。两个版本电视剧的取材和内容基本相同，但剧作风格、导演风格却很不相同，各有千秋。教师可选取电视剧《红楼梦》的经典片段《宝黛初见》作为案例，要求学生思考讨论，发表观点。讨论发现，多数学生认为央视版更为经典，表现在场景设计和演员表演两个方面。在场景设计方面，该版将现场众人的言谈举止都表现出来，既有主角林黛玉和贾宝玉的言谈举止，也有众人的说笑反应，因此是一个综合立体的见面场景。演员表演层面也表现不俗，陈晓旭把林黛玉清高孤傲的气质完美地表现出来，贾母则把祖母对孙儿的无比疼爱演绎得淋漓尽致。比较而言，新版《红楼梦》宝黛初见场景镜头中只有贾宝玉和林黛玉，其他人被排除在镜头之外，令观众无法了解现场的总体情况，因此在场景设计上和央视版有较大不同。但也有同学比较认可新版《红楼梦》，认为新版人物服饰华美，色彩和光线运用更符合现代年轻观众的欣赏趣味。学生讨论完毕，教师可对学生观点进行点评，既要说明自己的主观喜爱，更要客观地进行艺术比较，从演员表演、场景设计、气氛烘托、色彩光影、音乐配置等方面进行比较，以令学生对影视艺术有更深入的了解。

摘要：网络信贷的兴起给大学生带来各种便利，也反映出大学生理财方面的一些突出问题；本文结合这些问题，阐述了大学生理财教育的必要性，并对大学生理财教育的不同途径进行了探讨。

关键词：网络信贷；大学生；理财教育

随着信息技术的不断进步以及新时代经济的快速发展，网络信贷因为方便快捷、保密性强等逐渐受到不同群体的喜欢，尤其是作为青年人的大学生群体。目前大学生常用的网络信贷主要有两种，一种是B2C(businesstocustomer)，即各种电商平台预先把费用付给卖家，然后要求买家分期付费给平台，从而赚取相应的服务费，如“花呗”、“京东白条”等。另一种是纯借贷平台P2P(peertopeer)，即通过中介机构，让有资金并且有理财投资想法的个人利用信贷的方式将资金贷给有借款需求的人[1]。近年来，由于网络信贷本身的优势，再加上积极的宣传，越来越多的大学生被网络信贷吸引，以满足自己各种消费需求。然而由于大学生群体的消费观念，偿还能力等方面的问题，大学生网络信贷出现了一桩桩的负面事件，如助学贷款违约，大学生因无力偿还“校园贷”而选择轻生等，受到社会热议并引起有关部门的高度关注。

一、网络信贷暴露出的大学生理财问题

首先，大学生普遍缺乏资金预算意识。大学生每个月有一笔可自由支配的稳定“收入”，但调研显示60%以上的大学生，每月没有资金盈余，属于月初“富翁”月底“负翁”；有50%以上的大学生会因为在社交、旅游、购买电子产品等方面不计划而出现资金短缺。这也表明随着生活水平的提高，部分大学生消费观出现偏差，片面追求品牌、时尚等，并相互攀比。而网络信贷的高效性、审核的不严格，难受到家长和老师的监控，让大学生很容易尝到甜头，因而助长了他们网络信贷的欲望，使得超前消费和攀比现象越来越严重，严重扭曲大学生的人生观和价值观。其次，负债的大学生缺乏明确的还款规划。调研显示近20%的大学生没有能力按时足额还款。其中，部分人选择借款或者利用其他网络信贷平台来偿还贷款。因此，过度负债和多头负债现象在大学生群体中也不少见。再次，大学生信用知识欠缺。首先，大学生的自我诚信认知与其真实行为存在一定偏差。调查显示有92.91%大学生认为自己能够做到诚信，然而他们又承认身边普遍存在诸如考试作弊、论文抄袭等不诚信行为。另外，部分大学生在网络信贷消费后不能按时偿还贷款，出现网络信贷不良记录，给今后学习深造、找工作等带来较大影响。这说明大学生对自身的诚信评价并不客观，更没有意识到信用对其未来工作和生活的重要性。

二、加强大学生理财教育的必要性

1SOA架构的理论概述

面向服务的体系结构是一个新的组件模型，它将应用程序的不同功能单元(称为服务)，通过功能单元之间定义良好的接口和契约联系起来。接口是采用中立的方式进行定义的，它应该独立于实现服务的硬件平台、操作系统和编程语言。这使得构建在各种这样的系统中的服务可以以一种统一和通用的方式进行交互。可以从以下两个方面具体阐述SOA理念。

首先，在软件系统架构方面。SOA不是一种语言，也不是一种具体的技术而是一种软件系统架构，它尝试给出在特定环境下推荐采用的一种架构，它与很多己有的软件技术比如面向对象技术，是互补的而非互斥的。它们分别面向不同的应用场景，用来满足不同的特定需求。

其次，在SOA的使用范围方面。SOA并不是包治百病的灵药，它最主要的应用场合在于解决当下的不同商业应用之间的业务集成问题。业务集成问题包括：大量异构系统并存；计算机硬件工作方式不同、操作系统不同、编程语言也不同；频繁的数据传输仍然速度缓慢并且不稳定、版本升级无法完成。SOA体系结构中的组件必须具有上述一种或多种角色，角色之间的关系如图2-1所示。

在这些角色之间使用了三种操作：

(1)(Publish)：使服务提供者可以向服务注册自己的功能及访问接口。

论文关键词:贫困大学生心理障碍心理健康

论文摘要:目前贫困大学生心理健康问题已成为社会、高校高度关注的热点问题。做好这一群体的心理疏导和调试，对和谐社会、稳定校园都具有重要的现实意义。

目前，在校贫困大学生的“心理贫困”突显出来，若不及时妥善给予解决，不仅影响学生身心健康和前途发展，还会给学校、社会带来不稳定的因素和不和谐的音符。因此，关注贫困大学生心理健康，帮助他们克服心理障碍，是全社会和各高校值得关注的问题。

l高校贫困学生心理障碍成因及表现

(1)经济负担压力。经济贫困是贫困学生心理问题产生的根本原因。他们大多来自于农村或城市的低收入家庭，生活拮据，读大学需四处举债。入学后面对和城市学生的消费水平的对比，使他们感到自卑，忧郁、焦虑、烦躁，有的甚至走向极端，心理不平衡，愤恨周围的一切，抱怨自己的出身，严重者可导致心理疾病。

(2)社会不公平性。经济的发展，出现了贫富差距悬殊，社会分配不合理等现象。部分贫困学生对上大学的实效和意义产生了怀疑，觉得即便自己如何努力也无法改变命运，认为找工作必须要依靠家庭背景和经济实力，对前途感到迷茫。由此一些贫困学生会对社会产生仇恨，开始厌学，厌世，用网络来麻醉自己或在不良群体中寻找刺激和慰藉。

【内容摘要】随着经济的发展和信息时代的来临，消费主义思潮已经逐渐影响了高职院校学生的生活方式和消费观念，部分高职院校学生出现了消费主义倾向。本文以调查问卷的方式调查高职院校学生的消费现状和消费观念，分析出消费主义思潮对高职院校学生产生影响的原因，分别为高职院校学生自身的特殊心理、社会环境的影响、学校与家庭教育的不足和新媒体的渲染与误导。通过社会、学校、家庭以及新媒体四个途径总结消费主义思潮的应对措施，引领高职院校学生树立正确的消费观念。

【关键词】消费主义思潮;高职院校;消费行为

近几年来，经济的不断发展和生活水平的不断提高，消费主义思潮不断地渗透进人们的生活，影响着人们的生活方式和消费观念。随着互联网时代的来临和飞速发展，网络已经逐渐成为人们生活中的必需品，尤其是以智能手机为代表的移动终端设备的普及以及各种便捷的消费和支付的手机应用的出现，更是使消费主义思潮的影响变得更加迅速与广泛，身处于这种背景下的当代高职院校学生必定也会受到影响。当代高职院校学生作为一个特殊的消费群体，他们尚未建立一个独立的消费观念与消费方式，抵御消费主义思潮的能力和社会环境影响的能力较弱，更容易受到影响而形成不良的消费观。消费主义思潮已经开始对高职院校学生的消费观念产生了不利的影响，因此本文以高职院校学生为研究对象，通过调查问卷和访谈的形式收集探求消费主义思潮对高职院校学生消费行为的影响，分析其原因，并探讨相应的应对方法，为高职院校学生树立正确的消费方式和消费观念。

一、高职院校学生的消费现状

为调查消费主义思潮对高职院校学生树立正确消费观念的影响，针对大一大二的学生进行调查，共发放了972份调查问卷，三年制高职院校的大三学生要进行校外的顶岗实习，因此大三学生不在随机调查的范围内，其中大一的有效调查问卷511份，占总数的52.57%，大二的有效调查问卷461份，占总数的47.43%。现根据两个年级学生的调查问卷调研数据对高职院校学生的消费现状进行统计分析。(一)消费水平。根据调查问卷显示，高职院校学生中来自农村、县城和城市的比例分别为78.91%、10.49%和10.6%，整体家庭月收入较低，在1000以下的占16.67%，1000～3000的占41.77%，3000～5000的占26.23%，5000以上的占15.33%。将在校期间平均月消费分为低于1000、1000～1500和1500以上三个档次，所占比例分别为19.16%、34.05%和6.79%。由此看出，高职院校学生整体家庭收入相对较低，整体消费适度，只有极少部分高职院校学生消费过高。(二)消费结构。通过调查高职院校学生在基本饮食、购置生活用品、形象方面、学习方面、消费娱乐等几个方面，调查高职院校学生的消费结构。基本饮食方面，消费在500元以下的占36.73%，消费在500～800之间的占43.83%，消费在800元以上的占19.55%;购置生活用品方面，消费在100元以下的占41.46%，在100～200之间的占42.59%，在200元以上占15.94%;形象方面包括化妆品及衣物方面的花费，每个月形象消费在0～200区间占71.91%，在200～500元区间占20.88%，在500～800元之间占4.22%，在800～1000元之间占1.34%，在1000元以上占1.65%;学习方面，每个月学习消费在0～200元之间占95.88%，在200以上的占4.12%;消费娱乐方面，200元以下占62.65%，在200～500元区间占34.88%，在500～800元占1.65%，在800元以上占0.82%。因此通过消费结构的数据显示，把基本食品消费在800元以上认为消费较高，占比19.55%;把学习消费、形象消费、休闲娱乐消费、购置生活用品消费在200元以上称之为消费较高或不合理消费，分别占比4.12%、28.09%、37.35%、15.94%。统计后，综合这五组数据的平均值为21.01%。由此，可以初步认为，高职院校学生群体中有21.01%的人在消费主义思潮影响下消费不合理或出现消费主义倾向。(三)消费方式。一是调查问卷的数据显示，通过电视购物的学生占1.65%，通过实体店购物占9.05%，通过电话购物的占0.93，通过网络购物占88.37%，说明网购已经成了高职院校学生主要的消费方式。二是调查了在消费购物日，例如“双十一”、“京东618”等，高职院校学生是否会消费，发现有66.87%的人表示会购物，有33.13%的人表示不会。通过在评价周围同学的消费方式时，认为有17.9%的同学经常消费，花费大，认为有31.48%的同学偶尔消费，有47.53%的人认为周围同学消费合理，认为3.09%的同学消费节俭。可见，大多数的高职院校学生会受到互联网影响自己的消费行为。在进行消费时有10.49%的学生认为朋友和同学的意见十分重要，64.71%的人认为朋友和同学的建议一般重要，认为不太重要的占15.84%，8.95%的学生认为不重要，因此朋友和同学的建议在高职院校学生的消费过程中存在一定的影响。在调查外出就餐时是否存在过度消费时，有4.32%的经常出现过度消费，有51.44%的学生偶尔发生过度消费的情况，只有44.24%的同学从不进行过度消费。三是通过调查显示有71.5%超过半数以上的学生使用过花呗、京东白条等分期支付软件，其中有14.51%的学生会经常使用，这样很容易引起过度消费，从而导致信贷危机。(四)消费观念。调查数据显示，有75.72%的学生赞成无论何时都应该崇尚勤俭节约，反对奢侈浪费，但分析结果显示，有49.38%的学生认为周边的同学存在浪费现象，并且在消费的时候，有51.95%的人会制定计划，还有48.05%的人并不会制定计划。在想要消费却没有足够的金钱时，有11.73%选择向父母要，有1.75%选择向同学借钱，63.37%的同学会通过攒钱后购买，使用信用卡、花呗等分期支付的方式的占23.15%。在进行消费之后，有4.42%的学生会出现后悔的情况，消费过后偶尔会后悔的占68.42%，只有27.16%的学生在消费过后不会后悔。因此，虽然高职院校学生认同勤俭节约的传统美德，但消费行为和消费观念与之并不一致。综上所述，虽然在高职院校学生群体中适度消费占主流，但在消费主义思潮的影响下，消费中也存在消费主义倾向。

二、高职院校学生受消费主义思潮影响的原因

【论文摘要】针对国家助学贷款还贷风险攀高的现象，加强助学贷款的全程信息化建设有助于优化贷款管理、搭建教育平台，在构建助学贷款风险防范体系的同时实现管理、教育、服务工作的相结合，发挥大学生思想政治教育的载体功能，实现育人成才的目标。

【论文关键词】助学贷款违约风险信息化

随着网络技术与计算机软件技术日益广泛地应用于教育系统各个领域，使用计算机管理系统优化周家助学贷款T作模式，建立国家助学贷款管理全程信息化以推动工作的规范化、制度化、数字化是为必要。在贷款违约风险防范方面，信息化为风险防范体系的构建提供了重要支撑，在解决助学贷款运作便捷性问题、有效性问题、安全性问题的同时，实现国家助学贷款相关资源的合理整合，多维度防范助学贷款风险的发生，提高助学贷款管理水平、降低管理成本、减轻工作强度、提高工作效率，实现高校助学贷款一l作高效率运转与学生管理现代化、学生思想政治教育信息化的有效结合。

一、当前国家助学贷款还款违约风险评估

(一)违约现状描述

冉1999年围家正式实施助学贷款政策至今，受惠贫困生受资助面日益扩大，“不让一个贫困生失学”的口号渐切实地得到贯彻落实。然而，在国家助学贷款机制未尽完善的情况下，助贷T作面临着实施过程中困境，其中，助学贷款还贷违约风险居高的问题备受关注。以2006年为例，2006年全国公办全日制普通高等学校在校生总数为1450万人，其中家庭经济困难学生约294万人，占在校生总数的20％。2005年度，全国高校资助家庭经济困难学生总金额约为176．58亿元，而2006年度比2005年度增长54。国家助学贷款资助金额增长的同时，伴随着高违约率的风险。中国人民银行副行长苏宁在个人信用信息基础数据库全国联网运行新闻会上表示，助学贷款违约率高达28．4％。

一、高校思想道德教育工作存在的问题

首先，高校对大学生网络思想道德教育工作的缺乏重视。现阶段，高校的思想道德教育工作基本还是以思想政治理论课为主阵地，以讲授方式为主开展工作，效果欠佳。在网络思想道德教育建设方面，一些高校对网络及网络道德教育的特殊性认识不足，以至于很多网络思想道德教育工作内容流于形式，浮于表面；另外一些高校思政工作者对网络思想道德教育投入度不够，积极性不强。总体来看，高校对于网络信息对传统思想道德教育工作带来的挑战认识不足，缺乏重视。其次，高校对网络信息管理能力有限。网络信息管理并非高校这一个独立的个体可以完成的，需要政府、学校、网络运营商、公安系统等社会各个团体的共同努力。但网络的开放性、隐蔽性等特点使网络信息的内容上很难稳定控制。

二、网络信息技术对高校思想道德教育提出的新挑战

网络是一把“双刃剑”，它一方面拓宽了学生的视野，给学生提供了更为广阔的学习平台和内容；另一方面，不良的网络信息对大学生的思想道德产生不利影响，沉迷于网络游戏也会使学生玩物丧志。

（一）网络各种学习资源丰富，大学生可根据自己的兴趣、爱好和时间进行学习和下载，学习不再是仅仅依赖课堂和图书馆了，这很大程度地改变了大学生的学习方式。大学生对课堂教学失去了以往的重视，出现迟到、旷课的现象；部分偷懒的学生从网上抄写作业答案，胡乱拼凑、复制、抄袭他人文章来完成自己的学业论文，大学生对于类似的学术不端行为则习以为常。

（二）通过网络大学生可以及时了解、观看到在世界各地发生的时事新闻、政治事件、体育赛事、娱乐节目等等。巨大的网络信息量极大地满足了学生的求知欲和好奇心，丰富学生的课余生活。但网络作为一个开放性平台对个人的思想道德约束能力及其有限，其隐蔽性、虚拟性的特点容易给一些不法分子带来可乘之机，散播反人民、反社会、反政府的反动言论，歪曲事实恶意诬陷，很容易误导不明真相的大学生，影响校园的和谐稳定。不法犯罪分子也会利用网络格式各样的交友软件欺骗学生，使社会阅历尚不丰富的学生蒙受精神和财务损失，甚至使其受到人身伤害，危及到校园的安全稳定。

论文关键词：理论建设党的领导校园文化建设长效机制

论文摘要：和谐校园建设是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。构建和谐稳定校园，高校基层党组织起到了领导核心作用。如何把和谐校园建设与党建工作有效结合起来，党建工作的开展如何为构建和谐校园提供思想保证、政治保证、栽体平台、制度保障等，文章就这一系列问题做了理论探讨。

党的十六届六中全会做出了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，第一次提出了“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性”这个重要论断。《决定》强调构建社会主义和谐社会，关键在党。在于充分发挥党的领导核心作用。构建和谐校园，是优化大学生成才环境的重要内容，作为构建和谐社会的一个重要组成部分，同样也要发挥高校基层党组织的领导核心作用。高校党建工作必须与和谐校园建设有机结合，在构建和谐校园中发挥重要作用，为建设和谐、可持续发展的现代大学提供坚强的组织保证。

一、加强理论建设，为构建和谐校园提供思想保证

在构建和谐校园过程中，党建工作的主要任务是坚持以马克思主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立立党为公、执政为民的思想；坚持党的教育方针，坚持社会主义办学方向，深入贯彻落实科学发展观，以办好让人民满意的高等教育为目标，以培养社会主义合格建设者和可靠接班人为根本任务，把思想政治建没与组织建设、作风建设有机结合起来[2]。只有坚持把邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观贯穿于构建和谐校园的工作中，渗透在思想教育活动之中，才能在构建和谐校园中保持正确的政治导向、价值导向和行为导向，使广大师生员工的思想统一，为建设和谐校园提供思想保证。

因此，高校党建工作要把理论武装放到首位，加强思想理论建设，巩固马克思主义在构建和谐校园中的指导地位，用发展着的中国化的马克思主义教育党员。要根据省委提出的领导干部要视野宽、思路宽、胸襟宽的要求，加强高校领导班子思想政治建设，建立健全校、院两级党委中心组学习制度；要组织高校广大党员认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，用科学发展观武装头脑、指导实际、推动工作；要充分发挥高校在繁荣发展哲学社会科学中的作用，发挥党建研究会作用，加深对马克思主义理论的研究；要坚持用马克思主义占领高校的思想文化阵地，进一步推动中国化马克思主义“进教材、进课堂、进头脑”工作[4]。当前，深入学习贯彻党的十七大精神，深入学习实践科学发展观，是高校当前和今后一段时间的首要政治任务。要以建设社会主义核心价值体系为根本，把社会主义核心价值体系融人到和谐校园建设的全过程，贯穿于高校改革和建设的各个方面，使社会主义核心价值体系的基本要求在广大师生员工中得到切实贯彻和充分体现．为高校发展提供坚实的思想基础，使广大党员、干部和群众形成共识，增强对和谐校园建设的信心，最大限度地团结一切可以团结的力量，调动一切积极因素，形成构建和谐校园的强大合力。

在过去的一年里,我在领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作,在思想觉悟和工作能力等方面有了更进一步的提高,工作总结汇报如下:

一,对岗位的认识

我所在岗位是电子信息工程学院副书记兼副院长,主要职责是协助书记和院长做好学院的学生管理工作,具体包括思想政治教育,学生党团建设,学生日常管理,学生社团活动开展,帮贫济困,就业服务六个方面的内容.另外还协助院长分管行政日常工作.

二,履行职责情况:

在这一年,我本着"一切为了学生,把工作做的更好"这样一个目标,开拓创新意识,积极圆满的完成了以下本职工作:

1.队伍及制度建设.建立研究型辅导员队伍.引导辅导员把工作重点放在学生思想政治教育方面,培养辅导员善于发现问题,研究问题,解决问题的习惯和能力,逐步实现辅导员向"专职化,专业化,专家化"的过度;建立学业指导型班主任队伍.在校内率先实行班主任公开选拔招聘并对班主任老师进行量化考核;建立品学兼优的学生干部队伍.学院对学生干部的选拔实行民主选举,对学生干部的管理实行民主监督,从而保证了一支优秀的学生干部队伍;另外根据学校的有关规定并结合我院实际情况修订完善了《学生请假制度》,《关于给予通报表扬,通报批评的有关规定》,《学生考勤办法》,新制定了《班主任量化考核条例》,《学生会章程》,《学生会干部民主选举办法》,《关于申请成立新社团的规定》,《学生干部管理条例》等规章制度,可操作性强,更有利于学生教育管理工作.

论文摘要：本文针对高职教育及学生的特点，阐述了如何依托养成教育对高职生进行思想政治教育，探索了高职生养成教育的方法和措施。

论文关键词：高职学生;养成教育;思想政治教育

一、高职生的特点

(一)心理上的自卑感

职业院校的多数学生是升学考试的失败者，对普通高中毕业生而言，进人职业院校是他们无可奈何的选择。他们感到前途无望，低人一等。“学而优则仕”和对职业教育的鄙薄，经常侵袭着他们。而对于对口的高职生或五年制的学生来说，能获得高等教育是非常幸运的。但由于他们从初中开始在学业上就有挫折感，自身评价不高，因而缺乏信心。

(二)思维能力不强，接受能力欠缺